BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ DƯƠNG BÍCH LOAN GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ DƢƠNG BÍCH LOAN GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 TP Hồ Chí Minh, tháng 10/2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ DƢƠNG BÍCH LOAN GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hƣớng dẫn khoa học: TS.PHAN LONG TP Hồ Chí Minh, tháng 10/2016 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ & tên: Dương Bích Loan Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 08/01/1979 Nơi sinh: Hậu Giang Quê quán: Huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: KV1, phương III, thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang Điện thoại quan: 07113.580442; Điện thoại nhà riêng: 0167.989.2345 Fax: 07113.878982 E-mail: dbloanhg@yahoo.com.vn II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Đại học: Hệ đào tạo: Tại chức Thời gian đào tạo từ 8/1998 đến 3/2003 Nơi học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Kỹ thuật Điện - Điện tử III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Tháng 4/2005 Sở Lao động - Thương binh đến Xã hội tỉnh Hậu Giang i Quản lý nhà nước dạy nghề LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng10 năm 2016 Dương Bích Loan ii LỜI CẢM ƠN Đầu tiên cho xin trân trọng cảm ơn TS Phan Long người hướng dẫn luận văn tốt nghiệp, tận tình dìu dắt, theo dõi định hướng khoa học cho suốt trình thực luận văn Xin cho phép gửi lời cảm ơn đến quý Thầy Cô Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy truyền thụ kinh nghiệm quý báu cho suốt khóa đào tạo sau đại học Trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu quý thầy cô Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang Trường Trung cấp nghề Ngã Bảy nhiệt tình phối hợp, góp ý kiến cho luận văn Cuối xin cảm ơn gia đình, người thân bạn học hỗ trợ, giúp đỡ, động viên suốt trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Học viên Dƣơng Bích Loan iii TÓM TẮT Theo mục tiêu Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, đến năm 2020 Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Phát triển nguồn nhân lực xác định ba giải pháp đột phá chiến lược, chất lượng dạy nghề có vị trí đặc biệt việc góp phần quan trọng nâng cao lực cạnh tranh nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội Nếu nói đến chất lượng dạy nghề có nhiều việc phải làm, đề tài đề cập đến vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên Có thể nói giáo viên dạy nghề có vai trò định chất lượng dạy nghề Với vai trò người thực chức đào tạo nhân tài cho xã hội, chủ thể định phát triển Trường, đội ngũ giáo viên dạy nghề phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm, để bước đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy định nâng cao hiệu dạy học Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang Xuất phát từ vấn đề trên, qua thực tiển công tác, trình học tập, người nghiên cứu chọn đề tài:“Giải pháp đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Cấu trúc luận văn gồm phần chính: - Phần mở đầu gồm: Lý chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, giới hạn nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu - Kết nghiên cứu: + Chương 1: Cơ sở lý luận việc đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang: Vài nét lịch sử nghiên cứu, số khái niệm sử dụng đề tài (giáo viên dạy nghề, nhiệm vụ giáo viên, đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên, nội iv dung chuẩn giáo viên dạy nghề), số nội dung liên quan đến đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề + Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang: Đặc điểm tự nhiên tình hình KT-XH tỉnh Hậu Giang, khái quát sơ lược Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang Trường Trung cấp nghề Ngã Bảy, thực trạng giáo viên dạy nghề, đánh giá chung thực trạng đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang + Chương 3: Giải pháp đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang (Cơ sở pháp lý giải pháp, nguyên tắc đề xuất giải pháp, đề xuất giải pháp thực hiện) - Phần kết luận: Đề tài sau hoàn chỉnh góp phần tích cực vào việc đảm bảo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang Với hy vọng giúp ích cho việc tạo thêm nhiều điều kiện để giáo viên dạy nghề phát triển, yên tâm gắn bó với nghề, đời sống đảm bảo, nổ lực cho nghiệp giáo dục đào tạo v ABSTRACT According to goals of the social-economic development strategy, Vietnam basically becomes an industrialized country towards modernization in 2020 Development of human resources was identified as one of three strategic solutions, including the quality of vocational training which significantly contributed to competitiveness of human resources and social-economic development If we must discuss about the quality of vocational training, there were many things to However, this thesis only refers to an issue that is the quality of teaching staffs It can be said that vocational teachers have crucial roles in the quality of vocational training As people performing the function of training of the talents for the society as well as owners being able to decide the development of colleges, vocational teachers must constantly improve their academic expertise, pedagogical competence, to gradually meet the requirement of quality standard system of vocational teachers regulated by Ministry of Labour, War Invalids and Social Affairs and to improve the effectiveness of teaching in the vocational colleges in Hau Giang province Basing on such problems, through my practical work and study process, I choose the topic: “Solutions to ensure the quality of teaching staffs according to the standard of vocational teachers in vocational colleges in Hau Giang province” to perform my master thesis The structure of this thesis includes following main parts: - Introduction: Reasons why choosing the topic, studying purposes, studying subjects, studying objects, studying tasks, studying fields, studying limitation, hypotheses, and studying methods - Results: + Chapter 1: Rationale for the guarantee of teaching staff quality according to the standard of vocational teachers in vocational colleges in Hau Giang province: A brief of history of study, some concepts used in the thesis (vocational trainers, teacher responsibilities, the quality of teachers, the standard content of vocational vi teachers), some content related to quality assurance basing on standard of vocational teachers + Chapter 2: The quality of teachers in vocational colleges in Hau Giang province: Characteristics of natural and socio-economic situation of Hau Giang, overview of Hau Giang and Nga Bay Vocational Colleges, the status of vocational teachers, evaluation of the situation to ensure the quality of teachers in vocational colleges in Hau Giang province + Chapter 3: Solutions to ensure the quality of teachers according to the standard of vocational teachers in vocational colleges of Hau Giang provice (the legal basis of the solutions, the principles of proposition for solutions, to offering the solutions) - Conclusion: The completed thesis will contribute to ensure and improve the quality of teaching staffs according to the standard of vocational teachers in vocational colleges in Hau Giang province Hopefully this thesis can propose more useful conditions to help vocational teachers improving, satisfying with their job and trying their best for career of education and training vii MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT iv ABSTRACT vi MỤC LỤC viii DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT xi DANH SÁCH CÁC HÌNH xii DANH SÁCH CÁC BẢNG xiii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Cơ sở pháp lý 1.3 Những khái niệm đƣợc sử dụng đề tài 10 1.3.1 Giáo viên 11 1.3.2 Giáo viên dạy nghề 11 1.3.3 Nhiệm vụ giáo viên 11 1.3.4 Quyền hạn giáo viên 12 1.3.5 Dạy nghề 13 1.3.6 Đội ngũ giáo viên 13 1.3.7 Chất lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên 14 1.4 Nội dung Chuẩn giáo viên dạy nghề 15 1.4.1 Tiêu chí 15 viii 1.4.2 Tiêu chuẩn 15 1.4.3 Chuẩn giáo viên dạy nghề 16 1.5 Giải pháp 21 1.6 Một số nội dung liên quan đến đảm bảo chất lƣợng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN 21 1.6.1 Số lƣợng đội ngũ GVDN 21 1.6.2 Cơ cấu đội ngũ GVDN 22 1.6.3 Phẩm chất đạo đức đội ngũ GVDN 23 1.6.4 Phẩm chất trị đội ngũ GVDN 23 1.6.5 Trình độ chuyên môn đội ngũ GVDN 24 1.6.6 Kỹ nghề cho đội ngũ GVDN 24 1.6.7 Nghiệp vụ sƣ phạm nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ GVDN 25 1.6.8 Sự cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng đội ngũ GV 25 KẾT LUẬN CHƢƠNG 28 CHƢƠNG 29 THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG 29 2.1 Đặc điểm tự nhiên tình hình KT-XH tỉnh HG 29 2.1.1 Giới thiệu chung 29 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 29 2.2 Khái quát sơ lƣợc Trƣờng TCN tỉnh HG Trƣờng TCN Ngã Bảy 30 2.2.1 Chức năng, nhiệm vụ Trƣờng TCN tỉnh HG 31 2.2.2 Mục tiêu chung Trƣờng TCN tỉnh HG 31 2.2.3 Trang thiết bị Trƣờng TCN tỉnh HG 33 2.2.4 Tổ chức máy Trƣờng TCN tỉnh HG 33 2.2.5 Về số lƣợng cấu đội ngũ GV 34 2.3 Thực trạng GVDN sở dạy nghề tỉnh Hậu Giang 35 2.4 Khảo sát thực trạng chất lƣợng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN Trƣờng TCN tỉnh HG 37 2.4.1 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống đội ngũ GV (Tiêu chí 1): 37 2.4.2 Khảo sát thực trạng lực chuyên môn (Tiêu chí 2) 42 2.4.3 Khảo sát thực trạng lực sƣ phạm dạy nghề (Tiêu chí 3) 48 2.4.4 Khảo sát thực trạng lực phát triển nghề nghiệp, NCKH (Tiêu chí 4) 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng đảm bảo chất lƣợng đội ngũ GV Trƣờng TCN tỉnh HG 61 2.5.1 Mặt đƣợc 61 ix 2.5.2 Mặt tồn 62 2.5.3 Nguyên nhân mặt tồn 62 KẾT LUẬN CHƢƠNG 64 CHƢƠNG 66 GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG 66 3.1 Cơ sở pháp lý giải pháp 66 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 67 3.2.1 Các Văn kiện Đảng, văn Nhà nƣớc 67 3.2.2 Định hƣớng phát triển Trƣờng TCN tỉnh HG 68 3.3 Đề tài đề xuất giải pháp đảm bảo chất lƣợng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN Trƣờng TCN tỉnh HG 68 3.3.1 Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống GVDN Trƣờng TCN tỉnh HG 68 3.3.2 Thực tốt công tác nhận xét, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ GVDN Trƣờng TCN tỉnh HG 70 3.3.3 Tổ chức thực công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn GVDN 71 3.3.4 Bồi dƣỡng kỹ nghiên cứu khoa học 74 3.3.5 Thực chế độ sách đội ngũ GVDN Trƣờng TCN tỉnh HG 74 3.3.6 Bồi dƣỡng, nâng cao kỹ nghề cho GV 76 3.4 Kiểm nghiệm giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn giáo viên dạy nghề Trƣờng Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang 78 3.4.1 Mục đích 78 3.4.2 Nội dung 78 3.4.3 Đối tƣợng: 78 3.4.4 Phƣơng pháp công cụ 78 KẾT LUẬN CHƢƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 91 x DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá CĐ, ĐH Cao đẳng, Đại học DN Dạy nghề ĐTN Đào tạo nghề ĐBSCL Đồng Bằng Sông Cửu Long GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên GVDN Giáo viên dạy nghề SCN Sơ cấp nghề KHCN Khoa học - Công nghệ KHKT Khoa học - Kỹ thuật KHQL Khoa học Quản lý KT-XH Kinh tế - Xã hội HG Hậu Giang LĐTBXH Lao động - Thương binh & Xã hội NCKH Nghiên cứu Khoa học PGS.TS Phó Giáo sư Tiến sĩ SPKT Sư phạm Kỹ thuật TC-HC-TV Tổ chức - Hành - Tài vụ TCN Trung cấp nghề UBND Ủy ban nhân dân xi DANH SÁCH CÁC HÌNH TÊN HÌNH TRANG Hình 1.1: Sơ đồ mô hình đào tạo giáo viên kỹ thuật trình độ Đại học cho Trường THCN-Dạy nghề……………………………… 12 Hình 2.1: Sơ đồ tổ chức máy quản lý nhà trường…………… 33 Hình 2.2: Biểu đồ cấu GVDN Trường TCN tỉnh HG…… 35 Hình 2.3: Biểu đồ khảo sát ý kiến thực trạng đội ngũ GVDN tỉnh HG……………………………………………………………… 36 Hình 2.4: Biểu đồ kết khảo sát mức sống GVDN Trường TCN HG………………………….………………………… 37 Hình 2.5: Biểu đồ thực trạng trình độ chuyên môn GVDN…… 45 Hình 2.6: Biểu đồ thực trạng kỹ nghề GVDN………… 47 Hình 2.7: Biểu đồ thực trạng Trình độ sư phạm GVDN………… 53 Hình 2.8: Biểu đồ khảo sát ý kiến kỹ truyền đạt GVDN 54 Hình 2.9: Biểu đồ kết khảo sát ý kiến GVDN NCKH……… 60 xii DANH SÁCH CÁC BẢNG TÊN BẢNG TRANG Bảng 2.1: Danh mục nghề đào tạo dự kiến tuyển sinh………… 32 Bảng 2.2: Cơ cấu theo phận…………………………………… 34 Bảng 2.3: Thực trạng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị đội ngũ GV……………………………………………………………… 39 Bảng 2.4: Thực trạng lực chuyên môn 42 Bảng 2.5: Thống kê trình độ giáo viên…………………………… 43 Bảng 2.6: Thống kê trình độ ngoại ngữ…………………………… 45 Bảng 2.7: Thống kê trình độ Tin học……………………………… 46 Bảng 2.8: Thống kê kỹ nghề đội ngũ giáo viên………… 47 Bảng 2.9: Thực trạng lực sư phạm dạy nghề 49 Bảng 2.10:Thống kê trình độ nghiệp vụ sư phạm………………… 53 Bảng 2.11:Thống kê số lượng GV tham gia học tập, bồi dưỡng… 55 Bảng 2.12: Thực trạng lực phát triển nghề nghiệp, NCKH 58 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất……………………………………………………………… 79 xiii PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mỗi người sinh ra, lớn lên không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn, góp phần vào công xây dựng đất nước ngày phát triển Trong suốt trình phát triển GD nói chung DN nói riêng, người GV khẳng định vai trò then chốt chất lượng đào tạo Mà chất lượng đào tạo vấn đề quan tâm đề cập nhiều toàn đảng, toàn dân ta Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) nêu: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu Khẩn trương đào tạo, bổ sung nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo ” [4;1] Nghị Hội nghị Trung ương (khoá X) Đảng nhấn mạnh: “Chú trọng đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Củng cố mở rộng trường đào tạo giáo viên dạy nghề theo khu vực phạm vi nước” [1;1] Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định: “Phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy CNH-HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng nhanh bền vững” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển GD&ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”; Với giải pháp đề ra: “phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo”.[2;45] Mặc dù, GD&ĐT vấn đề Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm hàng đầu từ nhiều năm qua, thấy rằng: Bên cạnh thuận lợi không phần khó khăn, phấn đấu năm tới tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu GD&ĐT để đáp ứng nhu cầu ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập Nhân dân Yêu cầu phát triển quy mô, phải đảm bảo chất lượng, nâng cao hiệu GD&ĐT, lĩnh vực không phần quan trọng ĐTN phải đạt chất lượng hiệu Đội ngũ GV nhân tố quan trọng định chất lượng GD&ĐT nói chung ĐTN nói riêng Tác giả Nghiêm Đình Vỳ đề cập đến việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV yếu tố định đảm bảo chất lượng GD:“Giáo dục đường để chấn dân tộc, tảng tiến xã hội, nâng cao dân trí, thúc đẩy người phát triển toàn diện Vận nước suy phụ thuộc vào giáo dục Đại kế giáo dục, người thầy gốc Có thầy tốt có giáo dục tốt Trong lịch sử từ ngàn xưa, nhà giáo coi trọng “Tôn sư trọng đạo” truyền thống tốt đẹp nhân dân ta không ngừng vun đấp, phát triển” [14;151] Luật Giáo dục nghề nghiệp nêu: “Phát triển GD quốc sách hàng đầu để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Điều 19, Luật Giáo dục nghề nghiệp quy định đăng ký hoạt động GDNN phải có đủ điều kiện “Có đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục nghề nghiệp đạt tiêu chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ, đủ số lượng, đồng cấu” cho thấy đội ngũ GV giữ vị trí quan trọng trường [10;13] Trong viết tác giả Nguyễn Tiến Dũng, Tổng cục dạy nghề: Thực trạng dạy nghề đạt kết đáng khích lệ, DN nước ta tồn “các điều kiện bảo đảm chất lượng dạy nghề bất cập; GVDN thiếu số lượng, hạn chế chất lượng” [14;200] Trên địa bàn tỉnh HG nay: Có 01 Trường Cao đẳng nghề (ngoài công lập), 02 Trường Trung cấp nghề, 01 Trường Trung cấp chuyên nghiệp 01 Trường cao đẳng cộng đồng có tham gia đào tạo nghề Với tình hình công tác tuyển sinh ngày trở nên khó khăn mặt hạn chế công tác đào tạo Trường, đặc biệt công tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Một số GV Trường thiếu, hạn chế lực chuyên môn, kỹ nghề nên chưa đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT Thời gian qua, có nhiều nghiên cứu tìm giải pháp thực tốt số vấn đề ĐTN chưa có nghiên cứu đảm bảo chất lượng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN Trường TCN tỉnh HG Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu việc nghiên cứu đảm bảo chất lượng đội ngũ GVDN Trường TCN địa bàn tỉnh HG có ý nghĩa quan trọng vô cần thiết Chính muốn nghiệp GD&ĐT phát triển, muốn chất lượng ĐTN ngày nâng lên đáp ứng yêu cầu đổi xây dựng chuẩn đầu có nhiều yếu tố, thiếu yếu tố quan trọng đội ngũ GVDN việc phải làm để đội ngũ GV đảm bảo theo chuẩn GVDN theo quy định Bộ LĐTBXH Với công việc tại, thân công tác Phòng Dạy nghề Sở LĐTBXH tỉnh HG, thực công tác quản lý nhà nước dạy nghề từ năm 2005 đến (đã 12 năm), việc chọn nội dung nghiên cứu có nhiều thuận lợi việc nghiên cứu thực trạng giải pháp hữu ích cho công tác quản lý ĐTN Trường địa bàn tỉnh, giúp ích nhiều cho công tác chuyên môn sau Chính mà thân tâm huyết chọn đề tài: “Giải pháp đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang” để làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên nghành Giáo dục học Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề đề xuất giải pháp để đội ngũ GV đạt tiêu chí theo chuẩn GVDN Trường TCN tỉnh HG Đối tƣợng nghiên cứu Bốn tiêu chí 16 tiêu chuẩn Chuẩn giáo viên dạy nghề Bộ LĐTBXH quy định giải pháp đảm chất lượng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN Trường TCN tỉnh Hậu Giang Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đảm bảo chất lượng đội ngũ GV đào tạo nghề theo chuẩn GVDN quy định Thông tư số 30/2010/TT-BLĐTBXH, ngày 29/9/2010 Bộ LĐTBXH quy định chuẩn GV, giảng viên dạy nghề - Đánh giá thực trạng đội ngũ GV công tác Trường TCN địa bàn tỉnh HG - Các giải pháp đảm bảo chất lượng GV theo chuẩn GVDN Trường TCN tỉnh HG - Kiểm nghiệm để đánh giá tính thực tiễn khả thi giải pháp cách xin ý kiến chuyên gia giải pháp đảm bảo chất lượng GV theo chuẩn GVDN Trường TCN địa bàn tỉnh HG Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trên địa bàn tỉnh Hậu Giang, có Trường đại học, Trường Cao đẳng cộng đồng, Trường Trung cấp chuyên nghiệp, Trường Trung cấp nghề Nhưng người nghiên cứu giới hạn khảo sát thực trạng GVDN đề xuất giải pháp đảm bảo chất lượng đội ngũ GVDN theo chuẩn GVDN Trường TCN: Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang Trường Trung cấp nghề Ngã Bảy Giả thuyết nghiên cứu Nếu Giáo viên dạy nghề Trường TCN tỉnh HG chưa đạt chuẩn GVDN theo quy định Bộ LĐTBXH không tham gia giảng dạy giải pháp để đảm bảo chất lượng GV theo chuẩn GVDN người nghiên cứu đề xuất chất lượng đội ngũ GV Trường TCN tỉnh HG đảm bảo đạt chuẩn theo quy định việc dạy - học có hiệu Các phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát bảng hỏi Tìm hiểu thực trạng tiêu chí; tiêu chuẩn Bộ LĐTBXH quy định giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang thông qua phiếu bảng hỏi cho lãnh đạo quản lý giáo viên dạy nghề trường - Phương pháp vấn Tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo tiêu chí, tiêu chuẩn LĐTBXH quy định thông qua trò chuyện, trao đổi với lãnh đạo quản lý giáo viên dạy nghề trường Sau tổng hợp phương pháp điều tra bảng hỏi, thấy có vấn đề chưa thống trong đánh giá đối tượng khảo sát sử dụng phương pháp để trao đổi với lãnh đạo đơn vị tìm hiểu thêm khó khăn, vướng mắc thăm dò giải pháp để khắc phục đạt hiệu - Phương pháp chuyên gia Lấy ý kiến chuyên gia lãnh đạo quản lý dạy nghề; lãnh đạo Trường TCN; Lãnh đạo Sở Lao động – Thương binh Xã hội Những người có nhiều năm kinh nghiệm để lấy ý kiến tính thực tiễn khả thi để hiệu chỉnh giải pháp cho đạt yêu cầu - Phương pháp thống kê Đề tài sử dụng phép thống kê tính phần trăm qua số liệu thu từ khảo sát phiếu bảng hỏi, so sánh, phân tích số liệu kết khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN quy định Trường TCN địa bàn tỉnh HG rút kết luận CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc Tác giả Gilles Laflamme (1993), Vocational training - Internationalperspectives: Nghiên cứu nêu khái quát tổng kết việc giáo dục dạy nghề số quốc gia thành công đào tạo nghề có chất lượng Mỹ, Pháp, Đức, Nhật Trong nhiều tài liệu vấn đề chất lượng đội ngũ GV nhà nghiên cứu nước quan tâm nghiên cứu thống quan điểm chung, đội ngũ GV đóng vai trò quan trọng nghiệp GD&ĐT phát triển GD quốc gia Ở số nước Nhật Bản, Hoa Kỳ, Đức, Singapo,… xem yếu tố GV điều kiện định nghiệp GD&ĐT Khi định đưa GD Hoa Kỳ lên hàng đầu giới kỷ XXI, Chính phủ Hoa Kỳ lấy giải pháp GV làm then chốt Đó tiêu chuẩn hóa, chuyên nghiệp hóa nâng cao chất lượng GV vị nghề nghiệp, nhân cách xã hội Như vậy, nước xem việc đãi ngộ vật chất, điều kiện làm việc địa vị xã hội cho GV giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Bộ GD Hoa kỳ đưa định hướng phát triển GD: “tăng cường đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phát triển chuyên môn, nghiệp vụ” [56] Để đảm bảo chất lượng đội ngũ GV, nhiều tác phẩm công trình nghiên cứu nhà khoa học giáo dục, nhà sư phạm lớn giới như: R.R.Singh, V.A Xukhomlinxki cho muốn nâng cao chất lượng đội ngũ GV phải dự phân tích sư phạm tiết dạy Tạp chí nghiên cứu giáo dục đại học (2013) kinh nghiệm đào tạo bồi dưỡng GV Mỹ cho Sự thành công nước Mỹ ... Chương 3: Giải pháp đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang (Cơ sở pháp lý giải pháp, nguyên tắc đề xuất giải pháp, đề xuất giải pháp. .. Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang Trường Trung cấp nghề Ngã Bảy, thực trạng giáo viên dạy nghề, đánh giá chung thực trạng đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang. .. tài (giáo viên dạy nghề, nhiệm vụ giáo viên, đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên, nội iv dung chuẩn giáo viên dạy nghề) , số nội dung liên quan đến đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên