SỞ GIÁO GIÁO DỤC DỤC VÀ VÀ ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO THANH THANH HOÁ HOÁ SỞ TRƯỜNG THPT THPT NÔNG NÔNG CỐNG CỐNG II II TRƯỜNG SÁNG KIẾN KIẾN KINH KINH NGHIỆM NGHIỆM SÁNG ĐỔI MỚI MỚI SINH SINH HOẠT HOẠT NHÓM NHÓM CHUYÊN CHUYÊN MÔN MÔN ĐỔI NHẰM NÂNG NÂNG CAO CAO CHẤT CHẤT LƯỢNG LƯỢNG GIẢNG GIẢNG DẠY DẠY NHẰM MÔN TIN TIN HỌC HỌC Ở Ở TRƯỜNG TRƯỜNG THPT THPT NÔNG NÔNG CỐNG CỐNG II II MÔN Ngườithực thựchiện: hiện: Lê LêThị ThịNga Nga Người Chứcvụ: vụ: Giáo Giáoviên viên Chức SKKNthuộc thuộclĩnh lĩnhvực: vực: Sinh Sinhhoạt hoạtchuyên chuyênmôn môn SKKN THANH HOÁ NĂM 2016 THANH HOÁ NĂM 2016 MỤC LỤC Nội dung 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Chức tổ, nhóm chuyên môn 2.1.2 Nhiệm vụ nhóm chuyên môn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung 2.2.2 Thực trạng nhóm tin học trường THPT Nông Cống 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp chung 2.3.2 Giải pháp cụ thể 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2 3 3 4 7 13 16 16 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, Bộ GD&ĐT quán triệt triển khai thực nghị đại hội Đảng lần thứ XI, triển khai thực chương trình hành động đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế đất nước Để thực nhiệm vụ trên, cán bộ, giáo viên nhà trường cần có đổi mạnh mẽ, sâu sắc công tác quản lí, đạo Trong việc đổi công tác sinh hoạt chuyên môn vô quan trọng Tổ, nhóm chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lí nhà trường Tổ, nhóm chuyên môn có vai trò, nhiệm vụ vô quan trọng việc phối hợp với tổ chuyên môn khác với tổ chức Đảng đoàn thể trường, giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học thực thành công chiến lược phát triển nhà trường theo nhu cầu đổi giáo dục thời đại ngày Vì thế, năm gần đây, giáo dục nước nhà có nhiều đổi thay Bộ GD&ĐT nói chung, Sở GD&ĐT Thanh Hóa nói riêng trọng đến công tác bồi dưỡng lực quản lí cho tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, có tài liệu thiết thực để tổ trưởng chuyên môn giáo viên môn tham khảo, vận dụng Nhờ mà hoạt động tổ, nhóm chuyên môn trường THPT Nông Cống nói riêng trường THPT nói chung không ngừng nâng cao hiệu Tuy nhiên, việc đổi sinh hoạt chuyên môn trường THPT bước đầu chưa thể đáp ứng yêu cầu đặt Để tổ chuyên môn thực vững mạnh đạt kết cao hoạt động, đặc biệt hoạt động dạy - học, đáp ứng yêu cầu đặt thời đại tổ chuyên môn cần có biện pháp quản lí, điều hành đạo thực hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu cao hơn, có phương pháp đổi hữu hiệu Đó lí sáng kiến kinh nghiệm này, muốn vào nghiên cứu đề tài: “Đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học trường THPT Nông Cống 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tăng cường nâng cao chất lượng môn Tin học đường đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn Giúp nhóm trưởng chuyên môn nâng cao lực quản lí, điều hành thành viên nhóm quán triệt tốt nhiệm vụ phân công, nêu cao tinh thần, trách nhiệm đoàn kết, để thành viên nhóm trao đổi thông tin, sẻ chia kinh nghiệm, giúp nhóm chuyên môn hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công mà nhà trường ngành giáo dục đề năm học Thấy hạn chế sinh hoạt chuyên môn theo lối truyền thống mang nặng tính chất hành chính, vụ ưu điểm lối sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần đổi năm gần đây, tìm phương pháp biện pháp hữu hiệu để giúp tổ, nhóm chuyên môn thực tốt công tác giảng dạy hoạt động giáo dục khác mà nhà trường, tổ chức đoàn thể nhóm chuyên môn đề 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: - Tìm hiểu thông tin văn pháp luật, quy định, quy chế ngành, Bộ, Sở GD&ĐT liên quan đến hoạt động chuyên môn, đến quyền nghĩa vụ giáo viên - Thông tin định hướng hoạt động nhà trường đề nhiệm vụ năm học - Thông tin giáo viên tổ, nhóm: Phẩm chất trị, đạo đức, lực chuyên môn, hoàn cảnh nguyện vọng giáo viên - Thông tin học sinh: Số lượng, chất lượng, lực ý thức học tập học sinh, thuận lợi, khó khăn học sinh việc học tập môn - Thông tin sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho môn - Thông tin cách thức sinh hoạt nhóm chuyên môn trường thời gian trước * Phương pháp nhân tích: Phân tích tình hình dựa thông tin thu thập để thấy rõ thuận lợi, khó khăn, xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động chuyên môn nhóm tìm giải pháp thích hợp cho hoạt động môn năm học * Phương pháp thực nghiệm: Chủ động, khoa học, khách quan xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm năm học, có cách thức, biện pháp tiến hành sinh hoạt nhóm chuyên môn cách cụ thể bước triển khai kế hoạch sinh hoạt nhóm chuyên môn * Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm thành viên nhóm nhóm chuyên môn khác trường để điều chỉnh cho cách thức, biện pháp sinh hoạt nhóm chuyên môn Tin học mà phụ trách * Phương pháp đối chiếu, so sánh, xử lí số liệu: So sánh năm trước năm nay, nhóm với nhóm chuyên môn khác, kế hoạch đề kết thực thời kỳ năm học… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Chức Tổ, nhóm chuyên môn - Tổ, nhóm chuyên môn phận cấu thành trường THPT Các tổ, nhóm chuyên môn có quan hệ hợp tác với phối hợp với tổ chức đoàn thể trường thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường, giúp nhà trường thực nhiệm vụ, mục tiêu đề - Tổ, nhóm chuyên môn nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường mà trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học - Tổ, nhóm chuyên môn đầu mối quản lý mà hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhà trường phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên - Tổ, nhóm chuyên môn nơi tập hợp đoàn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm thuận lợi, khó khăn đời sống giáo viên tổ để tổ viên chia sẻ, động viên, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên nhà trường, góp phần vào việc xây dựng “Trường học thân thiện” 2.1.2 Nhiệm vụ nhóm chuyên môn Theo quy định khoản 2, điều 16 điều lệ trường trung học, tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau đây: - Xây dựng triển khai thực kế hoạch hoạt động chung nhóm - Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn, soạn giảng theo kế hoạch dạy học p - Nhóm chuyên môn sinh hoạt tuần lần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hiệu trưởng nhóm trưởng yêu cầu, triệu tập họp nhóm chuyên môn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung: So với môn học khác Tin học môn phổ cập nhà trường khoảng 10 năm gần Giáo viên Tin học thường nên có tổ Tin tồn độc lập mà có nhóm Tin ghép với nhóm môn khác để hợp thành tổ tổ Toán - Tin, Lý - Tin, Công nghệ - Tin… Vì nhóm tổ liên môn nên tính độc lập tương đối nhóm sinh hoạt, hội họp cón mờ nhạt Những năm trước sinh họp nhóm chuyên môn mang nặng tính chất hành chính, nghiêng phổ biến kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho tổ viên thực công tác dạy - học, công tác kiểm tra, đánh giá học sinh theo phân phối chương trình Bộ GD, công tác tổng kết, đánh giá kết hoạt động nhóm học kỳ năm học Các buổi sinh hoạt Tổ - nhóm chuyên môn có đề cập đến chưa bàn nhiều, chưa thực sâu vào việc đổi phương pháp dạy học, đặc biệt dạy học có vấn đề khó chương trình Việc đổi công tác kiểm tra, đánh giá lực học sinh ngày cập nhật theo quy chế chuyên môn mềm hóa Song thực tế cho thấy, năm gần đây, bùng nổ CNTT diễn tri thức tin học đưa vào chương trình việc vận dụng tin học vào sống ngày phong phú Nhu cầu xã hội cần kỹ sư CNTT thực có lực để quản lí, điều hành, vận dụng tri thức tin học vào lĩnh vực sống, đáp ứng vấn đề đặt thời kỳ công nghiệp hóa, đạ hóa Thế nhìn chung, đội ngũ giáo viên dạy Tin trường THPT hầu hết tuổi đời trẻ, vốn kinh nghiệm nghề có phần hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ cho nhu cầu xã hội nhu cầu ngành Giáo dục đặt thời đại … Về phía học sinh nhiều em có quan niệm Tin học môn phụ nên chưa đầu tư thời gian cho việc học tin, tính nghiêm túc tự chủ, sáng tạo học tập hạn chế Một số em ham thích học Tin điều kiện kinh tế gia đình khó khăn máy vi tính để học sinh sử dụng Một số bậc cha mẹ có điều kiện kinh tế chưa thể yên tâm em sử dụng máy vi tính sợ ảnh hưởng đến việc học tập em Để nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh để nâng cao chất lượng dạy - học môn Tin nhóm trưởng chuyên môn cần có đổi quan điểm đạo, có biện pháp giải pháp tích cực buổi sinh hoạt nhóm chuyên môn để chất lượng sinh hoạt thực đạt hiệu Để bước nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phổ thông, trước hết nâng cao nhận thức, phát triển lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường phổ thông, nâng cao hiệu sinh hoạt Tổ - nhóm chuyên môn, Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Thanh Hóa triển khai nhiều lớp học chuyên đề cho đội ngũ cán bộ, giáo viên có định hướng triển khai thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá lực giáo viên, kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh Nhờ mà trường phổ thông không ngừng cải tạo sở vật chất, bổ sung trang thiết bị phục vụ tốt cho công tác Dạy học, trì thực việc đổi phương pháp, đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi cách đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trong việc đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy coi khâu thiết yếu để tăng cường khả làm việc nhóm tổ chuyên môn, tạo động lực cho Tổ - nhóm chuyên môn triển khai thực tốt nhiệm vụ đề năm học 2.2.2 Thực trạng nhóm Tin học trường THPT Nông Cống 2.2.2.1 Thuận lợi: Nhóm tin học có hai giáo viên nữ tuổi đời trẻ nên có tinh thần cầu tiến, có nhiệt huyết với nghề, có trách nhiệm cao việc phân công Nhà trường không ngừng quan tâm tạo điều kiện tốt bước cải thiện sở vật chất, trang thiết bị (phòng thực hành, phòng đa năng) để công việc dạy học môn Tin ngày đạt hiệu cao Tin học môn học có tính ứng dụng cao nên đa số học sinh có ý thức tìm hiểu môn học nói riêng CNTT nói chung Một số học sinh có niềm đam mê Tin học, có khả tư tốt Nhóm Tin học thường sinh hoạt nhóm theo hình thức trao đổi nhóm thường xuyên, liên tục (thường trao đổi thành viên nhóm) cần thiết trao đổi với thành viên (giáo viên tin học) nhóm chuyên môn thuộc trường THPT khác huyện tỉnh nhà 2.2.2.2 Khó khăn: Cơ sở vật chất, trang thiết bị bước cải thiện thiếu thốn Trường Nông Cống đóng địa bàn nông thôn, mạng lưới điện phục vụ cho giảng dạy chưa đạt yêu cầu, điện yếu lại thường hay điện Đa số học sinh trường em nông dân nên điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn, đa số em máy tính riêng nhà Đội ngũ giáo viên tin hầu hết trẻ, độ tuổi thai sản nuôi nhỏ nên việc đầu tư thời gian cho chuyên môn nhiều hạn chế, bề dày kinh nghiệm chưa nhiều để đáp ứng nhu cầu đặt Đa số học sinh ham thích học môn toán, lí, hóa, không ham thích học tin coi môn phụ Những năm trở lại máy tính trở nên quen thuộc với người học, nhiên việc lĩnh hội kiến thức tin học lớp điều dễ dàng học sinh chương trình học ba khối lớp 10, 11 12 bao quát nhiều nội dung Người học không học cách sử dụng máy tính đơn mà tìm hiểu nhiều khía cạnh khác để biết chất ứng dụng thực tế máy vi tính Do việc lĩnh hội nội dung tiết tin học lớp mang lại nhiều khó khăn cho nhiều học sinh Có thể nhiều nguyên nhân khác nhau: kiến thức nhiều, lạ, phương pháp dạy đơn điệu, học sinh học thụ động…nên việc học không đạt hiệu mong muốn Do nhóm trưởng băn khoăn trăn trở tìm biện pháp phù hợp trình sinh hoạt nhóm chuyên môn để chất lượng giảng dạy môn tin học mang lại hiệu Việc sinh hoạt nhóm chuyên môn có thực thường xuyên, liên tục hình thức sinh hoạt nặng sắc màu hành chính, vụ Vì nhóm tin có giáo viên nhà xa trường, lại nuôi nhỏ tuổi nên quỹ thời gian giành cho sinh hoạt nhóm hạn chế Nội dung sinh hoạt nghèo, nặng phân công giảng dạy, rà soát việc thực chương trình theo phân phối chương trình thời khóa biểu, kiểm tra loại hồ sơ cá nhân, phổ biến phân công giảng dạy, dự giờ, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, viết sáng kiến kinh nghiệm, công tác tự bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Các buổi sinh hoạt nhóm chưa bàn sâu đến phương pháp dạy vấn đề khó chương trình, chưa bàn bạc kĩ để có thống cao đưa giải pháp tối ưu cho bồi dưỡng học sinh giỏi hay hướng dẫn học sinh thi vận dụng kiến thức liên môn chưa thực trao đổi, sẻ chia vấn đề cợm dạy học theo chủ đề dạy học viết sáng kiến kinh nghiệm Việc sinh hoạt nhóm chuyên môn theo nghiên cứu học thực sơ sài, mờ nhạt Hầu hết giáo viên tự chịu trách nhiệm việc làm, tự nghiên cứu đưa báo cáo sinh hoạt nhóm, thành viên nhóm trí cá nhân tự hoàn thiện, có bổ sung, chỉnh sửa việc thảo luận nhóm chưa nhiều chưa có chiều sâu Nhìn vào thực trạng thuận lợi, khó khăn mà nhóm Tin học có, đặc biệt nhìn lại nội dung cách thức tổ chức sinh hoạt nhóm Tin trường THPT Nông Cống theo tinh thần phê tự phê, thấy thân làm làm chưa tốt vai trò chức trách nhóm trưởng chuyên môn để đáp ứng yêu cầu đặt thời kì đổi giáo dục phổ thông mà hội nghị tập huấn tổ trưởng, nhóm trưởng Sở GD&ĐT tiến hành Năm 2013 nghĩ, sinh hoạt nhóm chuyên môn theo đường mòn, lối cũ phương pháp truyền thống đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh, đổi công tác tự học, tự bồi dưỡng nghiên cứu khoa học sư phạm không đạt yêu cầu mà Bộ GD Sở GD&ĐT Thanh Hóa đề Chất lượng giảng dạy đội ngủ giáo viên kết học tập học sinh khả quan, không đáp ứng mục tiêu đề cho năm học năm hành trình phát triển giáo dục nước nhà Vì thế, trăn trở nhiều mạnh dạn tìm số cách thức, biện pháp đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nhằm nâng cao lực, chất lượng giảng dạy môn tin trường THPT Nông Cống 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp chung: Trong trình họp nhóm quán triệt nguyên tắc tập trung dân chủ, giáo viên phải nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ năm học mà nhà trường đề ra, nghiêm chỉnh chấp hành quy định, quy chế chuyên môn mà ngành giáo dục, Bộ GD & ĐT ban hành Trên cở sở nắm mục tiêu chung, cá nhân nhóm phát huy tinh thần tự giác, chủ động vạch kế hoạch hoạt động cá nhân cho phù hợp với kế hoạch chung nhóm nhiệm vụ năm học nhà trường, tổ chức đoàn thể có liên quan Mỗi cá nhân phải gương tự học sáng tạo, tự chịu trách nhiệm lời nói hành động thân, có ý thức học hỏi, sẻ chia tinh thần phê tự phê để tự hoàn thiện đạt kết cao mặt hoạt động theo kế hoạch đề nhóm chuyên môn 2.3.2 Giải pháp cụ thể: 2.3.2.1 Nội dung sinh hoạt nhóm chuyên môn Nội dung buổi sinh hoạt nhóm chuyên môn năm học thường bàn đến vấn đề liên quan đến hoạt động Dạy - học hoạt động giáo dục khác mà nhà trường nhóm Tin đề như: - Quán triệt chủ trương, đường lối, thị, nghị định Đảng, nhà nước, quan điểm đạo ngành, Bộ GD, Sở GD&ĐT nhà trường đề - Những vấn đề liên quan đến quyền nghĩa vụ giáo viên - Xây dựng kế hoạch hoạt động, tiêu chí, tiêu cụ thể cần đạt nhóm chuyên môn năm học - Xác định việc cần làm, phương án hành động, cách thức tác động cụ thể nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học sở phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế, khó khăn tồn đọng nhóm năm học trước thời điểm - Nghiên cứu, thảo luận chương trình, điểm giảng dạy, yêu cầu cụ thể cách tổ chức dạy học, đổi phương pháp giảng dạy… - Phân công giáo viên chuẩn bị dự án thi dạy học theo chủ đề tích hợp hướng dẫn học sinh thi vận dụng kiến thức liên môn, thi học sinh giỏi tỉnh kì thi khác nhà trường Sở GD&ĐT tổ chức - Triển khai chuyên đề mà nhóm trưởng tiếp thu Sở GD&ĐT tổ chức thời gian hè năm học - Lập kế hoạch sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học nhóm - Triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên viết sáng kiến kinh nghiệm - Hoạt động dạy học - Hoạt động thao giảng, dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm dạy - Thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi phù đạo học sinh yếu - Kiểm tra, đánh giá kết học tập, lực học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình theo quy chế chuyên môn… - Sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học - Tham gia hoạt động đoàn thể, chia khó với vùng cao, hiến máu nhân đạo, ủng hộ nạn nhân chất độc da cam… - Những kết đạt tồn cần khắc phục tuần, tháng trình thực nhiệm vụ năm học nhằm đạt yêu cầu tiêu phấn đấu mà nhóm đề ra… Khi triển khai nội dung trên, nhóm trưởng cần có điều hành linh hoạt, sáng tạo Không phải buổi sinh hoạt triển khai đầy đủ nội dung cần thực năm học mà phải có triển khai trước sau, đậm nhạt nội dung khác tùy thuộc vào thời điểm cụ thể tiến trình năm học Trong nội dung sau cần triển khai thường xuyên, có kiểm tra đánh giá để rút kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu chất lượng hoạt động như: * Hoạt động dạy học: Đây nhiệm vụ quan trọng mà thành viên nhóm phải thực Nhóm trưởng phân công giảng dạy cách cụ thể, khoa học, có kế hoạch kiểm tra hồ sơ cá nhân (kế hoạch giáo án giảng dạy, sổ đầu bài, sổ điểm, sổ bồi dưỡng thường xuyên, sổ dự giờ, sổ tích lũy chuyên môn ) Trên sở nhiệm vụ phân công, trình thực hiện, nhóm trưởng thường xuyên kiểm tra việc thực giảng dạy theo PPCT thời khóa biểu Trong sinh hoạt nhóm, phải nhấn mạnh với nhóm viên khắc phục lối truyền thụ kiến thức, áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc, tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích học sinh tự học, bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh, ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa theo chuẩn kiến thức Đa dạng hoá hình thức học tập tăng cường số tiết dạy phòng đa Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà Tiếp tục đổi phương pháp, nâng cao dần khối lượng vận động cho em qua tiết học khóa, chuyển từ trọng tâm trang bị kiến thức sang rèn luyện lực vận dụng thực tiễn cho học sinh, chuyển từ dạy học sinh sang dạy học sinh biết cách học, cách giải vấn đề sống Việc kiểm tra, đánh giá không việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng không Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh (Thông tư 58) Đảm bảo khách quan, xác, công bằng, kiểm tra kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ học sinh Trong buổi sinh hoạt nhóm, thường đưa vấn đề khó chương trình để trao đổi, thảo luận đưa hướng dạy tốt Trong dạy thường liên hệ với thực tế nhiều, đưa câu hỏi gợi mở tạo hứng thú cho học sinh, chương trình cảm thấy khó, giáo viên nhóm trao đổi với hướng dạy trước để tìm hướng dạy hay nhất, dễ hiểu để truyền đạt tới học sinh Tùy học sinh khối, lớp khác để đưa lượng kiến thức cho phù hợp Giáo viên tăng cường kiểm tra cũ, kiểm tra tập học sinh để nhận xét sửa sai kịp thời cho em Nâng cao chất lượng dạy thực hành: Năm học 2013 trở trước, tiết thực hành chưa trọng nhiều số lượng máy vi tính ít, chất lượng số máy chưa đạt yêu cầu Vì khả thực hành học sinh tương đối yếu Để khắc phục tình trạng trên, từ năm học 2014 đến nay, buổi họp Tổ - nhóm chuyên môn, quán triệt với giáo viên Tin phải nghiêm túc thực có chất lượng thực hành Tôi đề xuất với hiệu trưởng người phụ trách phòng máy phải trang bị đầy đủ số máy vi tính, máy chiếu theo yêu cầu đảm bảo chất lượng vận hành máy Nhờ khả thực hành học sinh nâng lên rõ rệt: Các em biết soạn thảo mẫu văn đơn giản đến phức tạp, biết lập trình máy vi tính… * Hoạt động dự thăm lớp: Hoạt động giúp trưởng nhóm biết việc chuẩn bị thực kế hoạch dạy giáo viên, qua biết thêm trình độ giáo viên, thuận lợi khó khăn chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên lên lớp, biết mức độ thực chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo viên, mức độ đổi phương pháp dạy học việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Người dự biết trình độ học sinh hiệu 10 việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực giáo viên Sau tiết dự giáo viên trao đổi với người đứng lớp để nhận xét, góp ý dạy cách chân tình, mức để từ giúp giáo viên dạy biết ưu điểm, nhược điểm nội dung, phương pháp dạy học từ đúc kết kinh nghiệm quý báu cho thân * Hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập, lực học sinh Trong sinh hoạt nhóm chuyên môn, nhóm trưởng vai trò hoạt động kiểm tra, đánh giá yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục thúc đẩy thói quen học tập tốt học sinh Nếu kiểm tra đánh giá thực tiến độ, chuẩn kiến thức, kỹ đặt mục đích yêu cầu, đảm bảo tính công bằng, khách quan giúp học sinh tự đánh giá khả năng, kết học tập mình, có ý thức vươn lên để khắc phục hạn chế, phát huy ưu điểm mà học tập tốt ngược lại Để thực đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh, tiến hành biện pháp cách thức tổ chức hoạt động sau: Nhóm trưởng chức buổi sinh hoạt chuyên môn, đạo giáo viên nghiên cứu yêu cầu, mục đích việc đổi kiểm tra đánh giá, xác định tiêu chí, nội dung, cách thức, cấu trúc bước đề kiểm tra định kỳ Đề kiểm tra phải có ma trận, phải phù hợp với chương trình chuẩn kiến thức kỹ (Đề không dễ, không khó, phải phù hợp với đối tượng học sinh) Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật Cấu trúc, cách thức quy trình đề năm 2015 phải tuân thủ theo định hướng chung Bộ GD&ĐT Quán triệt cho giáo viên tinh thần chấm nghiêm túc, khách quan trả bài, vào điểm quy chế chuyên môn để đánh giá lực, chất lượng học tập học sinh * Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu + Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Đây nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, bồi dưỡng nhân tài Nhận thức nhiệm vụ quan trọng đó, nhóm tin học xây dựng kế hoạch từ đầu năm học Bồi dưỡng học sinh giỏi công việc khó khăn lâu dài, đòi hỏi nhiều công sức giáo viên học sinh Muốn có học sinh giỏi giáo viên phải luôn có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, xứng đáng “người dẫn đường tin cậy” cho học sinh noi theo Phải thường xuyên tìm tòi tư liệu, có kiến thức nâng cao phương tiện, đặc biệt mạng internet Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khâu khâu tuyển chọn học sinh Do môn Tin học có số lượng học sinh thi hạn chế (chỉ có hai học sinh thi) nên việc chọn để ôn đội tuyển kỹ lưỡng Giáo viên chọn nhóm học sinh học, sau giáo viên dạy khoảng buổi khảo sát chất lượng học sinh qua kiểm tra, chấm kỹ lưỡng, công minh Sau lựa chọn học sinh, lập kế hoạch cho học sinh cho cách cụ thể tránh tình trạng thích đâu dạy Ta nên dạy theo chuyên đề, dạy từ 11 đến nâng cao Nhóm trưởng định hướng phần kiến thức trọng tâm việc bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên nhóm có biện pháp ôn luyện tốt Giáo viên sưu tầm đề thi cấp tỉnh nhà tỉnh khác thông qua công nghệ thông tin nhằm giúp em tiếp xúc làm quen với dạng đề, tìm đọc, tham khảo tài liệu hay định hướng cho học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh tài liệu, sách vở, phù hợp với trình độ em để tự rèn luyện thêm nhà Đồng thời cung cấp giới thiệu địa mạng để học sinh tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức + Việc phụ đạo học sinh yếu, kém: Trong sinh hoạt nhóm chuyên môn, nhóm trưởng yêu cầu giáo viên phải có kế hoạch xây dựng nội dung phụ đạo học sinh yếu, kém; lên lịch dạy cách cụ thể chủ động thực cách có hiệu Vì ý thức học tập học sinh định nhiều đến chất lượng môn học Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập cho học sinh môn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập môn, từ giúp cho học sinh có thức vươn lên Trong số tiết dạy, giáo viên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh dễ nhớ thấy tầm quan trọng môn học thực tiễn Phải tạo không khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng tạo áp lực cho học sinh, đừng để học sinh sợ giáo viên mà tất lòng nhiệt huyết với nghề, học sinh thân yêu làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phân loại dạng tập phù hợp với trình độ nhận thức học sinh 2.3.2.2.Giải pháp tiến hành: Để triển khai thực tốt nội dung thường áp dụng số giải pháp sau: - Nhóm trưởng phải thường xuyên cập nhật thông tin, lưu giữ đầy đủ phổ biến kịp thời văn đạo hoạt động dạy học hoạt động giáo dục, quy chế chuyên môn mà cấp ban hành buổi sinh hoạt nhóm chuyên môn - Nhóm trưởng lập kế hoạch hoạt động, nêu tiêu phấn đấu cho nhóm Tin cách khoa học, cụ thể, có tính khả thi Trên sở kế hoạch hoạt động chung, nhóm trưởng yêu cầu thành viên nhóm phải vào kế hoạch chung mà đề tiêu phấn đấu, biện pháp thực nhiệm vụ cho sát hợp Mỗi cá nhân phải phát huy tinh thần tập chung dân chủ, gương tự học sáng tạo, tự chịu trách nhiệm lời nói hành động mình, có ý thức học hỏi, sẻ chia tinh thần phê tự phê để tự hoàn thiện đạt kết cao mặt hoạt động - Nhóm trưởng phối hợp hoạt động nhóm với nhóm khác tổ, Tổ - nhóm chuyên môn khác trường, đặc biệt với hiệu trưởng, ban giám hiệu tổ chức đoàn thể khác Tổ - nhóm chuyên môn để 12 lĩnh hội triển khai kịp thời vấn đề mà trường cấp đề ra, để đề xuất ý kiến nhóm với đoàn thể khác cần - Trong điều kiện học sinh trường THPT Nông Cống địa bàn nông thôn, có đời sống kinh tế khó khăn, có nhiều phụ huynh học sinh coi nhẹ môn tin, thiếu nghiêm túc tự chủ học tập nhóm trưởng phải có mối liên hệ với hội trưởng hội cha mẹ học sinh phụ huynh học sinh trường để có giải pháp, tư tưởng tác động đến phụ huynh Có phụ huynh ủng hộ em tập trung quỹ thời gian cần thiết cho việc học môn tin, tạo sở vật chất (máy vi tính, tư liệu học tập) khả để em học tốt, đặc biệt để học sinh có lực, có đủ điều kiện ôn luyện tham gia kì thi học sinh giỏi tỉnh kì thi khác năm học 2.3.2.3 Cách tổ chức sinh hoạt nhóm chuyên môn: Mỗi Tổ - nhóm chuyên môn có cách thức tổ chức điều hành buổi sinh hoạt khác tùy thuộc vào đặc điểm tình hình riêng Tổ - nhóm đặc trưng riêng môn sở tuân thủ quy định chung Riêng nhóm Tin học phụ trách, thường tổ chức sinh hoạt sau: + Về thời gian sinh hoạt: Tiến hành đặn tuần/1 lần theo lịch chung Tuy nhiên, vào thời điểm quan trọng gắn với đợt thi đua thao giảng nhà trường công đoàn phát động ngày phụ nữ Việt Nam 20/10, ngày nhà giáo Việt Nam (20/11) kỉ niệm ngày quốc tế phụ nữ khởi nghĩa Hai Bà Trưng (08/3) vào thời điểm nước rút ôn thi học sinh giỏi, kiểm tra chất lượng cuối học kỳ, thường tổ chức thêm số buổi họp nhóm đột xuất (ngoài sinh hoạt định kỳ) để kịp thời triển khai hoạt động theo yêu cầu nhà trường đề Trong trường hợp cần thiết, xét thấy tổ chức sinh hoạt nhóm trường nhóm trưởng linh hoạt tổ chức sinh hoạt nhóm qua trao đổi trường học kết nối hộp thư điện tử Khi tiến hành sinh hoạt nhóm chuyên môn, nhóm trưởng không thiết bàn luận nhiều nội dung buổi sinh hoạt, phổ biến việc cần làm theo kiểu hành - vụ, điều kiện bàn luận sâu vào vấn đề trọng tâm, then chốt Vậy nên thường vào kế hoạch hoạt động chung năm học, gắn với yêu cầu, kế hoạch nhà trường thời điểm cụ thể để chọn nội dung thiết thực cần bàn bạc, sẻ chia đưa giải pháp tiến hành tối ưu Chẳng hạn: - Những buổi sinh hoạt đầu năm (cuối tháng đầu tháng 9): Tập trung vào việc học nghị quyết, quán triệt nhiệm vụ năm học, điểm công tác chuyên môn tiếp thu đợt học chuyên đề dịp hè, lập kế hoạch nhóm chuyên môn, kế hoạch cá nhân, triển khai làm đề kiểm tra đáp án có ma trận, nêu tiêu phấn đấu, danh hiệu thi đua định hướng giải pháp thực nhiệm vụ năm học Những buổi sinh hoạt nhóm chuyên môn từ tháng đến tháng 10: Tập trung sâu vào việc thực giảng dạy theo phân phối chương trình, hoàn 13 chỉnh đề kiểm tra đáp án, phân loại chất lượng học sinh đặc biệt bàn sâu việc đổi phương pháp dạy học cho sát hợp với đối tượng học sinh, phân công giáo viên thực thi chuyên đề dạy học tích hợp hướng dẫn học sinh thi vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn, triển khai công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh, đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, chuẩn bị cho sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học; tổ chức tốt công tác thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm dạy theo hướng đổi phương pháp dạy học Những buổi sinh hoạt nhóm cuối học kỳ 1: Tập trung rà soát việc thực chương trình để có kế hoạch dạy bù lớp chậm, rà soát hệ số điểm kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ giáo viên nhóm có với tiến độ phân phối chương trình quy chế chuyên môn không để nhóm trưởng yêu cầu nhóm viên bổ sung, điều chỉnh kịp thời thấy có điểm chưa đạt chuẩn Những buổi sinh hoạt đầu học kỳ bàn sâu cách thức, biện pháp khắc phục hạn chế phát huy điểm mạnh mặt hoạt động nhóm học kỳ 1, đề phương hướng hoạt động giải pháp thực cụ thể nhiệm vụ đặt học kỳ Những buổi sinh hoạt kỳ 2, nhóm trưởng có định hướng phối hợp chặt chẽ hoạt động nhóm với hoạt động nhà trường, đoàn trường, phát động phong trào thi đua tự học sáng tạo, đổi phương pháp giảng dạy lấy thành tích chào mừng ngày lễ lớn tháng, triển khai công tác sinh hoạt tư tưởng trị học làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hoàn tất công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để chuẩn bị tốt kiến thức, tâm cho học sinh thi học sinh giỏi tỉnh Những buổi sinh hoạt nửa cuối kỳ 2, việc thực dạy học theo phân phối chương trình, nhóm trưởng yêu cầu nhóm viên tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm, rà soát việc thực chương trình để chuẩn bị hoàn thành chương trình thời gian quy định, triển khai công tác phụ đạo học sinh yếu kém, việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên đánh giá chung chất lượng thực hoạt động theo kế hoạch đề ra, có biện pháp phát huy khắc phục kịp thời để kế hoạch hoạt động nhóm năm đạt kết tốt tiêu đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thực tiễn đạo tổ chức biện pháp hoạt động lĩnh vực nói sinh hoạt nhóm chuyên môn, nhận thấy sinh hoạt nhóm Tin học trường THPT Nông Cống hai năm qua có đổi rõ rệt Các thành viên nhóm có ý thức, trách nhiệm cao, nghiêm túc công việc, nhiệm vụ đề Các buổi sinh hoạt nhóm không nhàm chán, đơn điệu mà thay vào nội dung sinh hoạt phong phú, đa dạng mang lại hiệu cao Sinh hoạt không nặng sắc màu hành - vụ mà sâu bàn luận lĩnh vực chuyên môn nên ý thức chấp hành quy 14 chế chuyên môn chất lượng dạy đạt kết tốt Các giáo viên có hồ sơ cá nhân đầy đủ, có kế hoạch hoạt động cụ thể, sát hợp với kế hoạch chung tổ nhà trường Trong đợt thi đua thao giảng, nhóm Tin đầu phong trào với số giáo viên tham gia thao giảng đầy đủ đạt loại khá, giỏi - Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2013 - 2014, nhóm tin có hai giáo viên tham gia giải Nhưng năm học 2014 -2015 nhóm tin có người tham gia đạt giải : Tên GV thực Tên đề tài Giải đạt Hoàng Thị Yến Rèn luyện kỹ lập trình cho học sinh “Cấu trúc rẽ nhánh” Ba - Hai học sinh giáo viên hướng dẫn thi vận dụng kiến thức liên môn đạt giải sau: Tên học sinh Lê Lê Đình Thọ Dương Kim Lam Lớp 11A2 11A2 Tên đề tài Sử dụng Internet có văn hóa không vi phạm pháp luật Giải đạt Ba - Kết thi học sinh giỏi tỉnh từ năm 2013 trở trước trắng bảng có chất lượng không cao Nhưng năm gần đây, có chặt đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nên kết tốt nhiều Cụ thể là: Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Học sinh dự thi Trương Thị Phương Lê Anh Tùng Lê Thị Phương Lê Đình Thọ Dương Kim Lam Lớp 11A2 11A1 12A2 11A2 11A2 Giáo viên dạy Hoàng Thị Yến Hoàng Thị Yến Lê Thị Nga Hoàng Thị Yến Hoàng Thị Yến Giải đạt Nhì Ba Khuyến khích Ba Ba - Từ năm 2012 trở trước nhóm Tin sáng kiến kinh nghiệm Tỉnh xếp loại Nhưng vài năm gần hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm mang lại kết khả quan: Năm học Đề tài Xây dựng số chương 2012 – 2013 trình để bồi dưỡng học sinh khá, giỏi Rèn luyện kỹ lập trình 2014 – 2015 pascal Bài tập kiểu xâu để bồi dưỡng học sinh khá, giỏi Giáo viên thực Xếp loại Hoàng Thị Yến C Lê Thị Nga C 15 - Năm học 2015 - 2016 hai thành viên nhóm tin tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A cấp trường chờ đánh giá xếp loại Sở giáo dục : Năm học 2015 - 2016 2015 - 2016 Đề tài Xây dựng số toán dãy mảng chiều để bồi dưỡng học sinh giỏi tin học Đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học trường THPT Nông Cống Giáo viên thực Hoàng Thị Yến Lê Thị Nga - Việc đổi phương pháp giảng dạy thực tốt Tuyệt đối không phương pháp thuyết trình giảng dạy, đa phần vận dụng phương pháp nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại cho học sinh trao đổi, thảo luận theo nhóm trình bày ý kiến - Nhờ áp dụng phương pháp đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh mà kết học tập khối, lớp trường ngày đạt cao từ năm trước đến năm sau Cụ thể (Tôi lấy dẫn chứng lớp dạy liên tục năm) Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Lớp 10A1 11A1 12A1 Sĩ số 49 49 49 Giỏi SL % 2,3 8,2 14,3 Khá SL 16 25 29 % 32,6 51,0 59,2 Trung bình SL % 25 51,0 18 36,7 13 26,5 Yếu – SL % 14,1 4,1 0,0 Khối 11 với lớp dạy theo phương pháp cũ (Lớp 11A4) lớp dạy theo hình thức đổi phương pháp dạy học (Lớp 11A5) : Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 Lớp 11A4 11A5 Sĩ số 47 48 Giỏi SL % 2,1 10,4 Khá SL 16 25 % 34,0 52,1 Trung bình SL % 26 55,3 18 37,5 Yếu – SL % 8,6 0,0 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận: Việc đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn để buổi sinh hoạt nhóm không mang sắc màu hành - vụ mà thực mang màu sắc chuyên môn điều vô thiết thực, giúp cho giáo viên nhóm có điều kiện trao đổi, sẻ chia kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ, có điều kiện học hỏi lẫn bổ sung cho để làm tốt công tác giảng dạy, công tác dự giờ, công tác tự bồi dưỡng thường xuyên, hoạt động nghiên cứu học, viết sáng kiến kinh nghiệm hay bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém…theo yêu cầu Bộ GD, Sở GD&ĐT nhà trường đặt chiến lược phát triển nghiệp giáo dục giai đoạn “Đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học trường THPT Nông Cống 2” mà trình bày SKKN mẻ, sáng tạo mang tính thiết thực không với mà với trường THPT Nó áp dụng ba năm gần nhóm tin học trường THPT Nông Cống thu kết khả quan Tôi tiếp tục tổ chức nhóm chuyên môn sinh hoạt đặn theo lịch, triển khai nội dung buổi sinh hoạt cách linh hoạt, sáng tạo, vừa đáp ứng yêu cầu chung nhà trường năm học, vừa phù hợp với đặc thù riêng nhiệm vụ cụ thể nhóm để chất lượng giảng dạy môn Tin học ngày đạt kết cao 3.2 Kiến nghị: Để tạo điều kiện cho nhóm chuyên môn trường THPT, đặc biệt nhóm Tin thực tốt hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường cấp có liên quan cần trang bị tốt sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học, đồng thời có đạo chung cho Tổ - nhóm chuyên môn trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn để phát triển giúp nhà trường thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học đề mục tiêu mang tính chiến lược nhà trường năm chặng đường đổi giáo dục giai đoạn Trên việc “Đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học trường THPT Nông Cống 2” mà vận dụng cho nhóm Tin học trường THPT Nông Cống ý kiến đề xuất mà thân suy ngẫm Kinh nghiệm bước đầu cá nhân ỏi hẳn không tránh khỏi hạn chế định Tôi mong đón nhận lời góp ý chân thành, tiếng nói sẻ chia cấp lãnh đạo có liên quan bạn đồng nghiệp để có thêm kinh nghiệm thiết thực, học bổ ích việc đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nâng cao chất lượng giảng dạy Tôi xin chân thành cám ơn! Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2016 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Lê Thị Nga 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường THPT (Ban hành kèm theo định số 07/2007/QĐBGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ Trưởng Bộ GD & ĐT) Tài liệu tập huấn công tác quản lí chuyên môn tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn trường THPT (lưu hành năm 2009) Tài liệu tập huấn Tổ trưởng chuyên môn cấp THPT (Lưu hành tháng 6/2013) Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Tin học cấp THPT (lưu hành nội năm 2004) Một số tài liệu mạng internet Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm 2014 - 2015 số 1945/ SGDĐT GDTH Quy chế hoạt động chuyên môn năm 2014 - 2015 số 09/2014/QCCM NC2 19 20 ... giai đoạn Trên việc Đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học trường THPT Nông Cống 2 mà vận dụng cho nhóm Tin học trường THPT Nông Cống ý kiến đề xuất mà... học sinh giỏi tin học Đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học trường THPT Nông Cống Giáo viên thực Hoàng Thị Yến Lê Thị Nga - Việc đổi phương pháp giảng dạy. .. môn Tin học trường THPT Nông Cống 2 1 .2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tăng cường nâng cao chất lượng môn Tin học đường đổi sinh hoạt nhóm chuyên môn Giúp nhóm trưởng chuyên môn nâng cao lực quản lí,