MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài………………………………………………… II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận……………………………………………………………… II Thực trạng vấn đề ……………………………………………………… Đặc điểm, tình hình lớp 12C …………………………………… Thực trạng lớp đầu năm học ……………………………………… III Biện pháp thực hiện…………………………………………………… Vai trò, nhiệm vụ GVCN việc xây dựng tập thể lớp tự quản ……………………………………………………………………….……………5 Những hoạt động tập thể yêu cầu tính tự quản học sinh …………… Những biện pháp cụ thể nhằm nâng cao tính tự quản học sinh …………………………………………………………………………… …… 3.1 Lựa chọn phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn ……………………………………………………… 3.1.1: Lựa chọn ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn ………… 3.1.2 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn …………………………………………………………………… 3.2 Xây dựng tổ theo dõi chéo tổ với ……… 11 3.2.1 Xây dựng tổ ……………………………………………… 11 3.2.2 Theo dõi chéo tổ …………………………………… 11 3.3 Thảo luận xây dựng tiêu phấn đấu, tiêu chí xếp loại hạnh kiểm ………………………………………………………………….13 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò, trò - trò ……………………… 13 4.1 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò…………………………… …13 4.2 Xây dựng mối quan hệ trò – trò …………………………… …15 Phối hợp với chặt chẽ với giáo viên môn, với nhà trường với gia đình học sinh ………………………………………………………… 16 5.1 Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn ……………………… 16 5.2 Phối hợp với nhà trường …………………………………… 17 5.3 Phối hợp với gia đình học sinh ………………………………… 17 Kết đạt ………………………………………………… 18 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận ………………………………………………………… 19 Kiến nghị ………………………………………………………… 20 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trường học nói chung trường THPT nói riêng môi trường quan trọng việc truyền đạt tri thức hình thành nhân cách học sinh Trong đó, trường THPT đóng vai trò quan trọng Ở lứa tuổi này, em khôn lớn, có hiểu biết định có thay đổi lớn vấn đề tâm sinh lý theo độ tuổi, theo năm học Vì vậy, bên cạnh việc truyền thụ tri thức cho em việc quan tâm đến giáo dục đạo đức quan trọng để giúp em trở thành người toàn diện có đức lẫn tài trước bước xã hội Trong việc giáo dục toàn diện này, người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò quan trọng trình tổ chức, giáo dục, hình thành phát triển nhân cách, hình thành đạo đức học sinh Trong công tác chủ nhiệm, người giáo viên chủ nhiệm giỏi người lúc kè kè bên em, vạch toàn kế hoạch cho em công việc một, người lúc tỏ nghiêm khắc dễ dãi với em… mà điều quan trọng phải biết định hướng, giúp em tự chủ động công việc, phát huy tính sáng tạo, ý thức tự quản, tinh thần tập thể Bởi vậy, việc xây dựng lớp học tự quản vấn đề quan trọng GVCN Khi xây dựng lớp học tự quản, em thấy có trách nhiệm, em học sinh có ý thức cố gắng hơn, bảo ban nhau, giúp đỡ nhau, nhắc nhở thi đua với để hoàn thành nhiệm vụ mà lớp đề sở yêu cầu giáo viên nhà trường Ngoài ra, hòa nhã, thân thiện bạn học sinh cho em cảm giác “mỗi ngày đến trường ngày vui”, xem lớp học nhà thứ hai chỗ dựa tinh thần cho Thực tế nhiều trường THPT nói chung trường THPT Tống Duy Tân nơi công tác cho thấy, có nhiều GVCN nhiệt tình, vất vả với lớp song hiệu công tác chủ nhiệm chưa cao không tạo nhiều chuyển biến tích cực em Trong công tác chủ nhiệm gần 10 năm qua, trăn trở, cố gắng tìm tòi biện pháp hay hiệu cho công tác chủ nhiệm lớp, nâng cao khả công tác Trên thực tế gặt hái số thành công nhà trường em học sinh công nhận Vì vậy, mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tự quản học sinh lớp chủ nhiệm 12C trường THPT Tống Duy Tân” để bạn bè đồng nghiệp tham khảo góp ý II Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích sau: - Tìm phương pháp chủ nhiệm cách hiệu quả, từ góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp - Giáo dục em tính tự giác, tự quản ý thức tốt công việc hoàn thành tốt công việc giao - Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt học sinh lớp chủ nhiệm - Từ hiệu công tác chủ nhiệm, mong muốn phổ biến kinh nghiệm, phương pháp cách làm hay để nhân rộng nhiều lớp nhiều đơn vị khác… III Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp đặc biệt vận dụng cụ thể lớp 12C trường THPT Tống Duy Tân năm học 2015 – 2016 IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp, đặc biệt hiệu việc xây dựng lớp học tự quản tập san giáo dục, phương tiện thông tin đại chúng tài liệu tham khảo mạng Internet… - Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động học tập sinh hoạt tập thể học sinh - Phương pháp điều tra: trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn, với thân học sinh, với cha mẹ học sinh, bạn bè chí hàng xóm học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: tham khảo báo cáo nhà trường năm; tham khảo kinh nghiệm trường bạn; tham khảo kinh nghiệm GVCN khác trường - Phương pháp thử nghiệm: áp dụng biện pháp nâng cao tính tự quản học sinh vào số lớp chủ nhiệm đặc biệt lớp 12C trường THPT Tống Duy Tân năm học 2015 – 2016 B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Trong hệ thống giáo dục phổ thông nay, lớp học đơn vị sở, chủ trương nhà trường triển khai đến lớp học thông qua GVCN GVCN Hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh Hội đồng giáo dục nhà trường định phân công vào lớp học cụ thể GVCN người thay mặt Ban giám hiệu, thay mặt nhà trường quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện lớp học sinh, đơn vị hành trường học GVCN người giảng dạy môn học lớp, người tổ chức, điều khiển quản lý lớp học Chính vậy, nói GVCN nhân vật trung tâm, linh hồn lớp học Từ vai trò, vị trí GVCN, thiết nghĩ người giáo viên giao chủ nhiệm lớp mong muốn làm để học sinh đạt kết cao trí dục lẫn đức dục Bởi vậy, phân công chủ nhiệm, giáo viên sức tìm tòi, cố gắng tìm phương pháp giáo dục tốt áp dụng vào công tác chủ nhiệm với mong muốn học sinh thân yêu trở thành người có đức lẫn tài, trang bị hành trang để vững bước đường đời sau Từ mong muốn không ngừng thúc GVCN tìm tòi biện pháp, tập trung thời gian để xây dựng lớp học tự quản, có ý thức tự giác việc Đối với trường THPT, thiết nghĩ việc xây dựng lớp học tự quản quan trọng phát huy hết lực, khả sáng tạo tinh thần dân chủ em Do đó, tin tưởng, tôn trọng cố gắng phát huy tính tự giác, ý thức tự quản em, kích thích tính tự giác, tinh thần đoàn kết, gắn bó giúp đỡ tất em Để xây dựng lớp học tự quản, ban đầu gặp khó khăn, thử thách lớp 12C lớp học ghép, song với kiên trì, phối hợp nhiệt tình đầy trách nhiệm đội ngũ cán lớp, ban chấp hành chi đoàn, lớp nhanh chóng vào nề nếp phát huy tính tự quản tiết học, hoạt động tập thể, sinh hoạt 15 phút đầu tốt… II Thực trạng vấn đề Đặc điểm, tình hình lớp 12C Năm học 2015 – 2016, phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 12C thay cho cô giáo nghỉ sinh Qua tìm hiểu, thấy lớp có số đặc điểm sau: - Lớp chủ nhiệm có 47 học sinh (trong có 22 nam 25 nữ), em sống rải rác xã gồm Vĩnh Hùng, Vĩnh Thịnh, Vĩnh Tân, Vĩnh An Vĩnh Minh (có 3/5 xã xã miền núi Vĩnh Hùng, Vĩnh An, Vĩnh Thịnh) Trong đó, có số em điều kiện lại khó khăn xa trường học sinh Vĩnh An, Vĩnh Thịnh - Hầu hết bố mẹ em làm ruộng, kinh tế gặp nhiều khó khăn, số gia đình bố mẹ làm ăn xa điều kiện quan tâm đến việc học hành Trong lớp có 13 học sinh thuộc diện hộ nghèo cận nghèo; học sinh mẹ bị tâm thần không làm gì; học sinh mồ côi cha mẹ… song em có ý thức vươn lên để xây dựng lớp học tự quản tốt - Lớp 12C lớp học ghép Sau nhà trường cho em đăng ký lại nguyện vọng khối thi, nhà trường xếp em có nguyên vọng khối C D vào lớp 12C: Trong số 47 học sinh có 34 học sinh lớp 12C cũ, học sinh lớp 12A, học sinh lớp 12B, học sinh lớp 12D, học sinh lớp 12E, học sinh 12G Thực trạng lớp đầu năm học - Trong thời gian đầu nhận lớp, để làm quen với học sinh, tích cực tìm hiểu em qua nhiều kênh thông tin khác GVCN cũ, học bạ, tìm hiểu qua bạn bè… Đặc biệt tham gia buổi lao động đầu năm với em, lao động làm việc với em để quan sát nhắc nhở em công việc hoạt động giao tiếp… - Thời gian đầu tháng 8, thấy em chưa thực quen với môi trường mới, bạn bè mới, GVCN Đa số em tự cách giao tiếp với thầy cô, bạn bè, nhóm chơi với nhóm đó, tinh thần tập thể không có; sinh hoạt 15 phút đầu lộn xộn, trống vào lớp em đứng hành lang, có GVCN vào, Trong học, em hay nói tự do, không chịu học làm tập nhà, đồng thời thái độ học tập lớp thiếu nghiêm túc Trong đó, đội ngũ cán lớp, ban chấp hành chi đoàn chưa hoàn chỉnh (do số em cán lớp cũ chuyển sang lớp khác) làm việc cách lúng túng, thiếu kế hoạch… Trong hai tuần đầu lớp xếp tốp cuối bảng xếp loại thi đua toàn trường Điều làm cho trăn trở, suy nghĩ tìm giải pháp để nhanh chóng đưa lớp vào nề nếp, nhanh chóng xây dựng tập thể lớp gắn bó, đoàn kết tin tưởng, giúp đỡ lẫn đồng thời cho em thấy rõ tập thể lớp 12C tập thể lớp đoàn kết, xóa bỏ suy nghĩ lớp học ghép… III Biện pháp thực Vai trò, nhiệm vụ GVCN việc xây dựng tập thể lớp tự quản Để xây dựng tập thể lớp tự quản tốt mà tất em có tính tự giác điều không dễ dàng, đòi hỏi người GVCN phải đáp ứng số yêu cầu sau đây: - Một là, người GVCN trước hết phải quản lí toàn diện lớp học cần nắm vững: hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm; quản lí toàn diện đặc điểm học sinh lớp Nắm vững mục tiêu đào tạo mặt nhân cách kết học tập học sinh… để kết hợp giáo dục - Hai là, GVCN phải người có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có lực tổ chức, quản lý lớp học tốt Muốn vậy, GVCN phải người nắm vững lý luận giáo dục, có phương pháp kỹ tổ chức quản lý, kỹ giáo dục, kỹ giao tiếp sư phạm… - Ba là, GVCN phải người gương mẫu, gương sáng cho HS noi theo, phải có lối sống lành mạnh, đạo đức sáng, tư chững chạc, tác phong nhà giáo… - Bốn là, GVCN lớp phải người có lòng yêu nghề tha thiết, nhiệt tình với công việc, có tình yêu thương học sinh, khoan dung, độ lượng, đối xử với tất em cách chân thật, công Phối hợp chặt chẽ với gia đình việc giáo dục học sinh - Năm là, GVCN phải người có lực tổ chức tham gia tích cực vào hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao để động viên lôi em học sinh lớp vào hoạt động trường học - Sáu là, GVCN phải người có lực tham gia tích cực vào tổ chức trị - xã hội, qua động viên em học sinh lớp tích cực rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, tham gia tích cực vào hoạt động nhà trường địa phương Từ đó, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục - Bảy là, GVCN cần phải giáo dục cho em học sinh số kỹ kỹ tự nhận thức, kỹ giao tiếp, thể tự tin, ý thức phê tự phê… Những hoạt động tập thể yêu cầu tính tự quản học sinh Tính tự quản ý thức tự giác học sinh đóng vai trò quan trọng việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết thống mang lại hiệu cao học tập hoạt động đoàn thể khác GVCN nên người cố vấn, định hướng hướng dẫn cho hoạt động học tập sinh hoạt tập thể em GVCN không nên người áp đặt em Chính ý thức tự giác nề nếp tự quản giúp cho em cảm thấy thoải mái, tự tin phát huy tính dân chủ cho lớp học Có nhiều hoạt động tập thể đòi hỏi yêu cầu tính tự quản cao tất em như: - Tự quản 15 phút sinh hoạt đầu giờ: Đây khoảng thời gian để em phát huy tính tự quản thông qua việc kiểm tra tập tình hình học tập nhà Các tổ trưởng nhóm trưởng tập hợp tổ viên, kiểm tra việc chuẩn bị nhà tổ viên xem có đầy đủ hay không, thiếu chỗ nào, khó chỗ nào? Các tổ nhanh chóng tập hợp vấn đề khó yêu cầu cán phụ trách môn học giải đáp để hỏi giáo viên môn lớp giải đáp Nếu tất bạn lớp hoàn thành tập khó lớp phó văn thể đọc báo tổ chức trò chơi tập thể - Tự quản tiết học: Nhiệm vụ quan trọng em học tập em lớp 12 phải chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng phía trước Việc tự quản tiết học vô cần thiết giúp em tiếp thu cách tốt Ý thức tự quản em thể chỗ hăng hái phát biểu xây dựng bài, giữ trật tự để không ảnh hưởng đến bạn khác Lớp trưởng tổ trưởng nhắc nhở thành viên vi phạm - Tự quản tiết học trống: Nếu lý mà giáo viên môn vắng mặt số tiết học tất em phải giữ trật tự, không tự ý để tránh ảnh hưởng đến lớp học khác Trong tiết trống này, lớp trưởng bàn bạc với cán sự, tổ trưởng để chữa tập khó lấy sách xem - Tự quản tiết sinh hoạt tập thể: Trong tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần để tổng kết lại kết học tập hoạt động lớp tuần, GVCN đóng vai trò người cố vấn, tham dự nhắc nhở kế hoạc nhà trường, đoàn trường; lớp trưởng người đứng điều hành cho tổ trưởng nhận xét đánh giá, nhận xét xếp loại tổ viên Sau lớp trưởng tập hợp, nhận xét mặt đạt được, mặt tồn hướng khắc phục Các tổ viên bàn bạc tìm giải pháp tối ưu - Tự quản hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, lao động, vui chơi hoạt động lên lớp khác: Đây hội để em phát huy tính tập thể ý thức tự quản Đồng thời, lúc phát huy ý tưởng sáng tạo thành viên Hơn nữa, thông qua hoạt động tập thể góp phần hình thành kỹ sống cho em Lúc GVCN đóng vai trò người cố vấn hướng dẫn em Để đánh giá cách xác tính tự quản em học sinh phải dựa vào đánh giá giáo viên môn, Đoàn trường, thông qua kết xếp loại lớp qua tuần, nỗ lực phấn đấu kết hoạt động học sinh Những biện pháp cụ thể nhằm nâng cao tính tự quản học sinh 3.1 Lựa chọn phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn 3.1.1 Lựa chọn ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn Ban cán lớp người đại diện cho lớp luôn đóng vai trò quan trọng việc xây dựng tổ chức tập thể lớp tự quản Ban cán lớp không thay mặt GVCN làm nhiệm vụ quản lý lớp học, điều hành hoạt động lớp mà sợi dây liên kết thành viên lớp Ban cán lớp lớp bầu ra, GVCN định công nhận Một lớp học tiến hay không tùy thuộc nhiều vào ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm lực quản lý đội ngũ cán lớp Vì vậy, điều vô quan trọng cần thiết GVCN lớp phải xây dựng lựa chọn đội ngũ cán lớp tốt Sau lấy nguyện vọng học tập theo khối em, nhà trường phân em có nguyện vọng khối C, khối D số em nguyện vọng thi Đại học vào lớp 12C Đây lớp ghép, số cán lớp cũ chuyển sang lớp khác, số em đội ngũ cán lớp cũ lại Tôi lại phân công vào chủ nhiệm lớp nên gặp nhiều khó khăn Đây lớp học cuối cấp, việc tổ chức lớp học tự quản, không làm ảnh hưởng đến tâm lý trình học tập em điều quan trọng Trước hết, để lựa chọn đội ngũ cán lớp tốt nhất, tham khảo ý kiến tìm hiểu đặc điểm em thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp cũ em Bên cạnh đó, tìm hiểu đặc điểm khả em thông qua sổ học bạ hai năm học trước Sau tìm hiểu, cho em họp lớp bầu ban cán lớp sở ứng cử đề cử em Những em có đủ lực, có khả năng, động viên em ứng cử vào ban cán lớp, đồng thời nêu rõ tiêu chí yêu cầu GVCN em đội ngũ cán lớp để bạn lớp có định hướng tiến hành bầu cử Ban cán lớp 12C bao gồm: - Lớp trưởng: Nguyễn Thị Hạnh - Lớp Phó học tập: Trịnh Văn Lực - Lớp Phó văn thể: Đỗ Thị Huệ - Lớp Phó lao động – đời sống: Nguyễn Văn Minh - Tổ trưởng tổ 1: Phạm Thị Anh - Tổ trưởng tổ 2: Phạm Thị Kim Oanh - Tổ trưởng tổ 3: Nguyễn Văn Cường - Tổ trưởng tổ 4: Hoàng Thị Hạnh - Cán phụ trách môn tự nhiên: Lê Thị Hồng - Cán phụ trách môn xã hội: Lê Thị Thủy - Cán phụ trách môn Tiếng Anh: Đỗ Văn Quyết - Thư ký: Nguyễn Thị Nhung - Thủ quỹ: Lê Thị Oanh Bên cạnh ban cán lớp, vai trò ban chấp hành chi đoàn quan trọng Việc lựa chọn ban chấp hành chi đoàn dựa vào Đại hội chi đoàn lớp phải dựa hướng dẫn định hướng GVCN Sau tiến hành Đại hội chi đoàn bầu ban chấp hành chi đoàn sau: - Bí thư: Phạm Thanh Hoa - Phó bí thư: Nguyễn Văn Cường - Ủy viên: Trần Thu Hoài 3.1.2 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn Sau bầu ban cán (BCS) lớp ban chấp hành chi đoàn, để hoạt động cách hiệu quả, hướng dẫn và tập huấn cho em kỹ làm việc tự quản Sau đó, phân công cụ thể nhiệm vụ cho em giao cho em sổ theo dõi, đồng thời ghi lại trình hoạt động qua buổi học cuối tuần tổng hợp lại * Ban cán lớp: - Lớp trưởng: Em Nguyễn Thị Hạnh Lớp trưởng người phụ trách chung, theo dõi chung mặt lớp học, chịu trách nhiệm trước GVCN điều hành, quản lý hoạt động học tập, rèn luyện lớp thành viên lớp thoe nội quy, quy định, quy chế nhà trường Đồng thời, lớp trưởng người tổ chức, chủ trì họp lớp để đánh giá, nhận xét kết học tập, rèn luyện, tổng hợp xếp hạnh kiểm theo tuần, tháng cho thành viên lớp sau báo cáo với GVCN - Lớp phó học tập: Em Trịnh Văn Lực Lớp phó học tập người có học lực khá, có nhiệm vụ với lớp trưởng điều hành hoạt động học tập tự quản lớp như: trao đổi kinh nghiệm học tập, hoạt động vui chơi để học tập Ngoài ra, lớp phó học tập có nhiệm vụ phối hợp với bạn cán phụ trách môn học để tiến hành chữa tập cách hiệu Bên cạnh đó, có nhiệm vụ giúp đỡ bạn học sinh học yếu, Đồng thời, báo cáo kết học tập lớp cho lớp trưởng cho GVCN - Lớp phó văn nghệ - TDTT: Em Đỗ Thị Huệ Lớp phó văn nghệ - TDTT chịu trách nhiệm hoạt động văn nghệ, thể dục – thể thao, đặc biệt đợt thi đua văn nghệ hoạt động thể dục thể thao Đoàn trường phát động - Lớp phó lao động - đời sống: Nguyễn Văn Minh Lớp phó lao động phân công, theo dõi, đôn đốc thành viên lớp buổi lao động Theo dõi công tác trực nhật hàng tuần tổ, ý thức giữ vệ sinh cá nhân thành viên lớp Cuối tuần báo cáo hoạt lao động (nếu có), vệ sinh lớp Bên cạnh đó, phối hợp với lớp trưởng GVCN tổ chức động viên, thăm hỏi bạn có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau, tai nạn - Các cán phụ trách môn văn hóa: phối hợp với lớp phó học tập, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bạn lớp Đồng thời tiến hành chữa tập khó sinh hoạt 15 phút đầu - Nhiệm vụ thủ quỹ: thu quản lí khoản quỹ lớp, cuối tháng – cuối học kì – cuối năm báo cáo công khai hoạt động thu chi quỹ lớp Thu tiền giấy kiểm tra giáo viên môn yêu cầu, … - Nhiệm vụ tổ trưởng: phân công, theo dõi, đôn đốc thành viên tổ làm trực nhật, vệ sinh Theo dõi, báo cáo hoạt động hàng tuần tổ viên Kiểm tra cũ thành viên tổ 15 phút đầu buổi… - Thư ký: Nguyễn Thị Nhung: người ghi chép giữ loại sổ sách, loại biên lớp Ghi mặt tốt, mặt tồn cách cụ thể chi tiết * Ban chấp hành chi đoàn - Nắm bắt tiếp thu thông báo, thị Đoàn trường để kịp thời triển khai cho đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ - Thực nhiệm vụ công tác đoàn phong trào thi đua - Kiểm tra đôn đốc bạn việc thực nội quy nề nếp - Quản lý hồ sơ sổ đoàn đoàn viên lớp Đây nhiệm vụ chung ban chấp hành chi đoàn lớp Sau đó, hướng dẫn phân công nhiệm vụ cụ thể cho bí thư, phó bí thư ủy viên Điều quan trọng ban chấp hành cho đoàn lớp ban cán lớp phải đấu mối hoạt động nhịp nhàng với Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm biết phát huy vai trò BCS lớp, ban chấp hành chi đoàn lớp hoạt động có nề nếp, GVCN dễ dàng nắm tình hình lớp hàng ngày Khi để BCS lớp, ban chấp hành đoàn quản lí lớp, GVCN cần nhắc nhở em cách ứng xử với thành viên lớp để tránh tình trạng em có lời nói hành động xúc phạm bạn Nếu việc xảy việc đoàn kết lớp khó tránh khỏi Khi quy trình tiến hành lớp học trở thành lớp tự quản (vì đa số thành viên ý thức vài trò lớp) vai trò BCS lớp, ban chấp hành chi đoàn lớn 3.2 Xây dựng tổ theo dõi chéo tổ với 3.2.1 Xây dựng tổ Việc phân công học sinh lớp thành tổ điều quan trọng để dễ dàng cho cán lớp tổ trưởng dễ dàng theo dõi tổ viên Khi tiến hành chia tổ, GVCN cần tạo đồng tổ Có nghĩa tổ có đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác Nói cách khác, tổ phải bảo đảm nhiều đối tượng: có học sinh yếu, học sinh giỏi, học sinh địa bàn xa – gần, có học sinh ngoan, học sinh cá biệt, học sinh nữ số học sinh nam lớp… Làm trình học tập em hỗ trợ nhau, nhắc nhở học tập, lao động nâng cao tinh thần tự quản em 10 Lớp 12C có tổng số 47 học sinh, chia thành tổ Tổ 1, tổ 2, tổ tổ có 12 học sinh, riêng tổ có 11 học sinh Mỗi tổ bố trí ngồi theo bàn Việc phân chia tổ chỗ ngồi hợp lý cách để tạo điều kiện cho ban cán lớp hoạt động dễ dàng, đồng thời giúp cho thành viên tổ nâng cao ý thức tự quản, tự giác 3.2.2 Theo dõi chéo tổ Sau chia tổ giao nhiệm vụ cụ thể cho tổ trưởng, để nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng tập thể lớp tự quản tốt, GVCN nên cho học sinh theo dõi chéo tổ với theo hình thức tổ lớp tổ trực tuần Tổ trực tuần làm nhiệm vụ thống kê mặt hoạt động lớp, sau đến buổi sinh hoạt lớp, lớp trưởng mời tổ trưởng tổ trực tuần thay mặt đọc nhận xét tình hình học tập rèn luyện đạo đức lớp thông qua theo dõi tổ Sau đó, lớp trưởng người tổng hợp đánh giá chung Với tổ trực tuần làm tốt công việc mình, GVCN khen ngợi kịp thời phê bình tổ thực không nghiêm túc, làm không tốt để tổ rút kinh nghiệm Những học sinh vi phạm nội quy, quy định trường lớp đưa danh sách cho lớp phó học tập để phân công trực nhật tuần sở để tổ trưởng, lớp trưởng xếp hạnh kiểm tuần trước đưa lên GVCN Với cách theo dõi này, hầu hết học sinh lớp 12C có nhiều tiến bộ, có ý thức trách nhiệm học tập rèn luyện Số học sinh vi phạm giảm nhanh chóng Tinh thần tự quản em cao Để thống cách theo dõi, đầu năm chuẩn bị sẵn cho tổ mẫu biên trực tuần sau: MẪU BIÊN BẢN TRỰC TUẦN Trường THPT Tống Duy Tân Lớp: 12C Tổ trực tuần: Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN TRỰC TUẦN, TUẦN THỨ NĂM HỌC 2015 - 2016 (Từ ngày tháng năm đến ngày tháng năm ) I Về tình hình học tập Ưu điểm: 11 Nhược điểm: II Về rèn luyện đạo đức Ưu điểm: Nhược điểm: III Nhận xét chung Giáo viên chủ nhiệm Lớp trưởng Tổ trưởng 3.3 Thảo luận xây dựng tiêu phấn đấu, tiêu chí xếp loại hạnh kiểm Một tập thể muốn hoạt động tốt, có nề nếp… không dựa vào người huy mà cần có nguyên tắc hoạt động Với lớp học, quy định chung nhà trường cần có quy định riêng lớp xây dựng sở quy định chung trường Ở lớp 12C, từ tuần đầu năm học GVCN BCS lớp xây dựng tiêu phấn đấu, tiêu chí xếp loại hạnh kiểm cho thành viên lớp quy tắc hoạt động chung cho lớp Sau xây dựng xong, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, lớp trưởng tiến hành lấy ý kiến thành viên lớp để điều chỉnh cho hợp lý Sau GVCN đưa định cuối Việc lấy ý kiến học sinh quan trọng em thấy tôn trọng, tránh áp đặt Vì vậy, em có ý thức tổ chức tốt học tập trình rèn luyện đạo đức 12 Sau thảo luận bàn bạc, tất em học sinh 12C thống hệ thống tiêu học lực, hạnh kiểm danh hiệu phấn đấu lớp Từ đó, em nhắc nhở nhau, động viên trình học tập rèn luyện để đạt tiêu đề Đây biện pháp để xây dựng tập thể lớp có ý thức tự quản cao Xây dựng mối quan hệ thầy - trò, trò - trò 4.1 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò Muốn xây dựng tập thể tự quản tốt người người GVCN lớp cần ý xây dựng mối quan hệ thầy – trò thật tốt Người thầy đóng vai trò quan trọng hình thành nhân cách học sinh, động viên giúp đỡ em trình học tập trình rèn luyện đạo đức Đặc biệt, GVCN luôn người đồng hành giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn “học sinh cá biệt” Trong quan hệ với học sinh, người giáo viên chủ nhiệm lớp cần dành cho em tình cảm yêu thương, trân trọng, cần kiên trì, cố gắng động viên, giảng giải phân tích cho em thấy điều hay lẽ phải để giúp em hiểu phải làm từ cố gắng vươn lên, có ý thức trách nhiệm với thân với tập thể lớp GVCN phải người tận tình giúp đỡ học sinh học tập lối sống Để em tin tưởng, tôn trọng, gần gũi giúp đỡ em, người GVCN cần trở thành người bạn để học sinh tâm sự, sẻ chia; phải trở thành người anh, người chị, người cha, người mẹ thứ hai mẫu mực để học sinh noi theo nhìn vào để phấn đấu Để làm điều đó, người GVCN cần có buổi nói chuyện, gặp gỡ trực tiếp gủi tin nhắn qua điện thoại… để hiểu em gần gũi với em Trong tập thể lớp, GVCN cần trì thật tốt nề nếp kỷ cương lớp, trường để học sinh tự nhận thức, tự rèn luyện khép vào quy định chung tập thể Những nội quy, quy chế, quy định chặt chẽ bàn bạc xây dựng cách dân chủ, công khai, trao đổi thỏa sức góp ý kiến Dựa vào quy định đó, GVCN cần nghiêm khắc, công có chế độ thưởng phạt nghiêm minh Đặc biệt, học sinh cá biệt, GVCN phải gần gũi, không bỏ qua sai lầm mà em liên tục mắc phải tuyệt đối thái độ miệt thị đặc biệt phải trân trọng cố gắng em, động viên em, giúp đỡ em để em tiến bộ, tìm hiểu tâm tư, tình cảm mong muốn tâm em Từ đó, em có động lực cố gắng vươn lên xây dựng tập thể vững mạnh Chẳng hạn, hồi đầu năm, lớp 12C có nhiều em cá biệt số em chuyển từ lớp khác sang Do nhận chủ nhiệm chưa quen với cách làm việc nên số em tỏ bất mãn Trong đó, có em Hoàng Thị Hiền tỏ ương bướng liên tục chống đối Đây em học sinh chuyển từ lớp 12G 13 sang Sự chống đối em thể việc ăn mặc loạn, không theo quy định, thường xuyên học muộn, không học cũ nhà xúi giục số bạn lớp làm theo Lúc đầu cảm thấy khó chịu có biện pháp cứng rắn em chứng tật Tôi tìm hiểu hoàn cảnh tính cách em thông quan GVCN cũ, qua bạn bè chí hàng xóm gần nhà em Qua tìm hiểu biết, gia đình em có hai anh em, em út nên bố mẹ cưng chiều Tuy nhiên, thời gian gần đây, bố mẹ em chuẩn bị li dị nên em bất mãn có ý định bỏ học Lên lớp, sinh hoạt chí nhiều buổi chiều không học, thường hẹn em cô trò nói chuyện Bên cạnh đó, bàn bạc với bạn cán lớp gần gũi động viên, tâm giúp đỡ em học tập, chuyển chỗ cho em ngồi gần lớp phó học tập để bạn giúp đỡ em Ban đầu em tỏ khó chịu, thời gian, em cảm nhận tình cảm chân thành mà bạn dành cho em, em thay đổi Em mở lòng hơn, hay tâm nhắn tin cho Em có nhiều tiến học tập tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch Sử Kết em đạt giải khuyến khích môn Lịch sử Đây niềm vui không với riêng em mà niềm vui – GVCN em 4.2 Xây dựng mối quan hệ trò – trò Để nâng cao tính tự quản cho học sinh, việc tạo lớp học thật thân thiện, bạn bè lớp đối xử với anh em điều cần thiết Khi tạo lớp học đoàn kết, biết giúp đỡ tiến biết chia sẻ với niềm vui nỗi buồn, sống nghĩa hai từ “tình bạn” tập thể có ý thức tự quản tốt Tuy nhiên, vấn đề dễ dàng đòi hỏi người GVCN phải khéo léo linh hoạt xử lý tình Một tập thể đoàn kết tập thể biết giúp đỡ nhau, yêu thương nhau, gắn bó với quan tâm sẻ chia với học tập sống, tuyệt đối không chia bè phái, không nói xấu xích mích với Khi xây dựng tình đoàn kết vậy, em tự bảo ban nhau, tự nhìn nhau, nể trọng nhau, tôn trọng nhau, phấn đấu Trong tập thể đội ngũ cán lớp người đầu tầu gương mẫu để bạn khác lớp nhìn vào học tập phấn đấu Vào đầu năm học mới, đặc thù lớp ghép nên nhiều bạn lớp 12C cảm thấy xa lạ, nhóm chơi riêng với nhóm đó, không thân thiết Ngoài ra, lớp 10 lớp 11 năn trước, không chủ nhiệm lớp nên việc cô trò hiểu đặc biệt nắm bắt tính cách học sinh, hoàn cảnh học sinh khó khăn Làm thể để xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó với điều khiến cho đau đầu suy nghĩ Sau nhận lớp, tập hợp xem thật kỹ học bạ em, qua nắm sơ qua gia đình, quê quán lực học phần tính cách em Trong buổi đầu nhận lớp, sau phân chia chỗ ngồi phân tổ, phát cho em mẩu giấy 14 chuẩn bị sẵn đề nghị em viết mong muốn, ước mơ, suy nghĩ em… Qua biết phần người em Để tạo tập thể đoàn kết với nhau, phân chia tổ cách nhau, có bạn học tốt, học khá, hình thành số đôi bạn tiến hướng tất em vào hoạt động ngoại khóa Một số buổi lao động đầu năm, bàn bạc với cán lớp, cán đoàn sau lao động xong, tổ chức cho em buổi dã ngoại ngắn thăm khu lăng mộ nhà thờ dòng họ cụ Tống Duy Tân Bồng Trung (nay thuộc Vĩnh Tân – cách không xa), thăm quan phủ Trịnh… Trong hoạt động văn nghệ - thể dục thể thao Đoàn trường tổ chức vào dịp 20 - 10, 20 - 11, - hay 26 – 3, khuyến khích tạo điều kiện để tập thể tham gia Ngoài ra, buổi sinh hoạt thứ 7, tạo điều kiện cho tổ giao lưu văn nghệ, trao đổi suy nghĩ thi cử ước mơ mình… Đặc biệt, bạn lớp không may ốm đau hay bệnh tật nặng, gia đình có việc hiểu, hỉ… trực tiếp em đạo cho lớp phó lao động – đời sống lớp đến thăm, chung vui chia buồn gia đình… Tất hoạt động em nhiệt tình tham gia Từ hoạt động tập thể vậy, em không khoảng cách, phân biệt đối xử đặc biệt tình trạng chia bè, chia phái với Nhiều em từ hoạt động đoàn thể, hoạt động chung lớp, em dần mạnh dạn gắn bó với tập thể Chính vậy, tập thể lớp 12C thầy cô giáo đánh giá, tập thể lớp công nhận tập thể đoàn kết gắn bó với Phối hợp với chặt chẽ với giáo viên môn, với nhà trường với gia đình học sinh 5.1 Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn Việc phối hợp với giáo viên môn việc quản lý lớp chủ nhiệm vấn đề vô quan trọng cần thiết việc xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Tuy GVCN người quản lý điều hành học sinh lớp chủ nhiệm giáo viên môn người trực tiếp tiếp xúc, giảng dạy học sinh lớp Vì vậy, việc phối hợp với giáo viên môn để nắm tình hình học tập học sinh để đưa phương pháp giáo dục hợp lý cần thiết Để phối hợp tốt với giáo viên môn việc giáo dục học sinh, người giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm danh sách giáo viên môn giảng dạy lớp mình, nắm số điện thoại, quê quán để tiện liên lạc cần Đồng thời, GVCN cần thường xuyên chủ động gặp gỡ giáo viên môn để nắm bắt tình hình học tập học sinh tình hình học tập chung tập thể lớp để từ điều chỉnh phương pháp giáo dục hợp lý Ngoài ra, GVCN phải ý lắng nghe lời nhận xét, góp ý giáo viên môn biện pháp giáo dục tình hình học tập học sinh lớp 15 Chẳng hạn, môn Toán môn học lớp đuối hay có nhiều vi phạm, thường xuyên gặp gỡ giáo viên dạy môn lớp cô Lê Thị Tính nhờ cô phản ánh thường xuyên tình hình học tập em Hôm thứ ngày 8/9/2015, vào tiết tiết có cô, em Trịnh Thị Huệ lấy môn Văn học bài, em Lê Đình Cơ chuyển chỗ ngồi lung tung, Hoàng Thị Hiền ngồi đọc truyện lớp luyện tập làm tập… Khi hết hai tiết, có gặp gỡ cô phản ánh lại tình trạng lớp Trong 10 phút chơi, tranh thủ lên gặp lớp, phê bình học sinh vi phạm, kịp thời nhắc nhở em, yêu cầu em nghiêm túc tập trung học Chính điều làm cho em có ý thức cảm thấy giáo viên chủ nhiệm theo sát nắm bắt rõ tình hình học tập qua tiết học Bởi vậy, qua theo dõi hỏi ý kiến giáo viên môn cho biết học sinh lớp ngày có ý thức học tập có mức độ tập trung cao Tính tự quản học lớp nhiều giáo viên môn đánh giá tốt 5.2 Phối hợp với nhà trường Nhà trường đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách lối sống cho em Đây môi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp lực lượng giáo dục có hiệu Việc phối hợp với nhà trường nhiệm vụ quan trọng nâng cao tính giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm, nâng cao ý thức tự giác tinh thần tự quản tập thể cho em Để thực điều này, giáo viên chủ nhiệm lớp cần thường xuyên báo cáo đầy đủ, trung thực tình hình lớp theo tuần qua buổi họp giao ban Đồng thời, GVCN phản ánh chủ trương kế hoạch nhà trường, quán triệt em thực cách nghiêm túc nội quy, quy định, quy chế nhà trường đề Đặc biệt, để nâng cao tính tự quản học sinh, GVCN cần phối hợp với tổ chức đoàn việc kiểm tra đôn đốc việc thực nội quy em, cần có biện pháp, hình thức xử lý nghiêm minh, công với trường hợp học sinh vi phạm nhiều lần Bên cạnh đó, đoàn trường nên tổ chức nhiều sân chơi bổ ích để em tham gia, từ em có ý thức hơn, tự tin có tính đoàn kết 5.3 Phối hợp với gia đình học sinh Trong việc giáo dục học sinh, nâng cao ý thức tự giác học sinh GVCN cần có phối hợp chặt chẽ với gia đình em Gia đình – nhà trường phối hợp việc giáo dục, dạy dỗ đem lại kết tốt GVCN lớp cần thường xuyên báo cáo đầy đủ tình hình học tập rèn luyện đạo đức em “học sinh cá biệt” Ngoài việc thông báo kết định kỳ cho phụ huynh đầu kỳ, kỳ cuối kỳ, thông qua sổ liên lạc điện tử, GVCN cần cập nhật cho gia đình em điểm buổi nghỉ học có phép không phép tất em Bên cạnh đó, GVCN cần phải tìm 16 hiểu nghề nghiệp, quê quán hoàn cảnh gia đình em để hiểu học sinh Việc thăm hỏi, động viên kịp thời gia đình có chuyện làm tăng mối quan hệ tình cảm GVCN em học sinh, từ em cảm thấy quan tâm, có ý thức cố gắng học tập rèn luyện Đây biện pháp để nâng cao tính tự quản ý thức trách nhiệm em tập thể lớp với thân Kết đạt Sau thực biện pháp với lớp 12C, qua năm học lớp đạt nhiều kết khả quan Việc phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho học sinh ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn đem lại hiệu việc quản lý nề nếp, chất lượng học tập việc xây dựng tập thể tự quản tốt Các em thực nhiệm vụ với đầy đủ tinh thần trách nhiệm cao Có trường hợp không cần có mặt GVCN, em chủ động kế hoạch hoạt động quản lý lớp tốt Tất em học sinh lớp coi tập thể lớp 12C nhà thứ hai mình, có quan hệ gắn bó giúp đỡ lẫn nhau, đoàn kết với Các em có ý thức tốt việc rèn luyện vấn đề học tập đặc biệt có tâm cao kỳ thi trước mắt vững bước trước khó khăn sống Trong năm học 2015 – 2016, lớp đạt thành tích sau: * Về kết mặt: học tập rèn luyện đạo đức - Về học tập: + Loại giỏi: 5/47 + Loại khá: 28/47 + Loại trung bình: 14/47 Không có học sinh xếp loại học lực yếu, Đặc biệt, lớp có em tham gia kỳ thi HSG tỉnh môn văn hóa: Văn - Sử Địa – Tiếng Anh, có em đạt giải (2 giải ba giải KK) - Về hạnh kiểm: + Loại tốt: 44/47 + Loại khá: 3/47 Không có học sinh xếp loại hạnh kiểm Trung bình, Yếu 100% học sinh đủ điều kiện thi THPT Quốc gia * Về kết thi đua lớp: - Kết thi đua hàng tuần: xếp tốp dẫn đầu trường (trừ hai tuần đầu năm học) xếp chung toàn trường cuối năm (theo tổng hợp Đoàn trường) đứng thứ hai - Lớp đạt danh hiệu tập thể lớp tiên tiến (Toàn trường có 3/21 tập thể lớp đạt danh hiệu này) 17 * Về kết khác: - Tham gia đầy đủ hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao tất hoạt động ngoại khóa Đoàn trường tổ chức Kết cụ thể sau: + Đạt giải nhì thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 (tiết mục dàn dựng với tập thể lớp tham gia) + Giải ba thi cắm hoa kỉ niệm ngày Quốc tế phụ nữ – + Trong đợt thi đua chủ đề chào mừng ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: đạt giả nhì thi mức nước đổ chai đặc biệt đạt giải toàn trường đợt thi đua xếp loại tuần (Đoàn trường tổng hợp tuần đợt thi đua) Bản thân hội đồng nhà trường bình chọn giáo viên chủ nhiệm giỏi 18 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Chủ nhiệm lớp công việc không dễ dàng muốn xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó có tinh thần tự quản cao GVCN người đóng vai trò quan trọng việc gắn kết học sinh tập thể lớp, đạo hướng dẫn em trình học tập rèn luyện, đồng thời phát huy khả sáng tạo lực em Muốn xây dựng tập thể lớp tự quản tốt, việc lựa chọn phát huy vai trò đội ngũ cán lớp, ban chấp hành chi đoàn người giáo viên phải biết xây dựng tình đoàn kết, gắn bó giáo viên với học sinh, học sinh lớp với Bên cạnh đó, GVCN cần phải có phối hợp với giáo viên môn dạy lớp với nhà trường, tổ chức đoàn thể với gia đình học sinh việc quản lý học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải có tình yêu thương em thực sự, làm cho em tin tưởng, chỗ dựa vững tinh thần trở thành gương để em học tập tôn trọng Việc xây dựng lớp học tự quản việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò người cố vấn, hướng dẫn, điều khiển từ xa trợ giúp học sinh nuôi dưỡng ý thức, tạo dựng môi trường tự quản Bởi có học sinh, em khác người có quyền lợi trách nhiệm gắn bó, xây dựng điểm tô cho lớp học – nhà thứ hai trở nên gắn bó, gần gũi, thân thiện ngày tốt đẹp Trong trình thực đề tài rút số kinh nhiệm sau: Muốn cho học sinh làm việc người giáo viên phải tạo cho em ham muốn làm việc đó, cho em thấy lợi ích Luôn tôn trọng học sinh, nơi đông người Luôn đặt lợi ích học sinh làm đầu, xem em trung tâm vấn đề lớp học Từng bước rèn luyện cho em lực tự quản, tự giải vấn đề Từ học sinh cảm nhận vai trò làm chủ Người GVCN cho lớp tự quản phải luôn đồng hành em, nhanh chóng nắm bắt tình hình lớp để giải vấn đề vượt khỏi phạm vi em Việc đồng hành em làm cho học sinh cảm thấy an tâm thầy cô bên – em tự tin hoạt động… Chúng ta không nên áp dụng rập khuôn máy móc bấc kỳ phương pháp giáo dục lẽ sản phẩm “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, HS,… 19 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Thành lập tổ chủ nhiệm trường, thông qua GVCN trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để giúp làm tốt công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện để giáo viên làm công tác chủ nhiệm Chỉ không hoàn thành nhiệm vụ bãi nhiệm giao lớp cho giáo viên khác Bên cạnh đó, nên có biện pháp khảo sát học sinh công tác chủ nhiệm GVCN lớp - Đối với Đoàn niên: Nên tăng cường kiểm tra đôn đốc việc thực nội quy nề nếp Cần tạo nhiều sân chơi bổ ích sáng tạo để em học sinh tham gia vào đó, vừa để tăng cường tính đoàn kết em đồng thời giúp em giải trí sau học căng thẳng Trên kinh nghiệm trình xây dựng tập thể lớp tự quản lớp chủ nhiệm Chắc chắn kinh nghiệm nhiều thiếu sót Kính mong bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ góp ý cho để đạt kết tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép Vĩnh Tân, ngày 14/5/2016 Người viết Đỗ Thị Hoa 20 ... nghiệm: Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tự quản học sinh lớp chủ nhiệm 12C trường THPT Tống Duy Tân để bạn bè đồng nghiệp tham khảo góp ý II Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục... có học sinh yếu, học sinh giỏi, học sinh địa bàn xa – gần, có học sinh ngoan, học sinh cá biệt, học sinh nữ số học sinh nam lớp Làm trình học tập em hỗ trợ nhau, nhắc nhở học tập, lao động nâng. .. nhà trường cho em đăng ký lại nguyện vọng khối thi, nhà trường xếp em có nguyên vọng khối C D vào lớp 12C: Trong số 47 học sinh có 34 học sinh lớp 12C cũ, học sinh lớp 12A, học sinh lớp 12B, học