SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ TRONG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Người thực hiện: Phạm Thị Nguyên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Hà Đông SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn HÀ TRUNG - NĂM 2016 TT MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II: NHỮNG NỘI DUNG SKKN I CƠ SỞ LÝ LUẬN II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.Thực trạng chung 2.Thực trạng giáo viên: Thực trạng trẻ 4.Kết thực trạng III CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động trẻ Biện pháp 2: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá TRANG 2 2 3 4 5 nhân trẻ Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục (Đối với thể dục sáng) Biện pháp 4: Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Biện pháp 6: Sử dụng trò chơi phát triển vận động Biện pháp 7: Tổ chức tuần lễ sức khỏe nhóp lớp tham gia ngày hội thể dục thể thao trường mầm non Biện pháp 8: Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ cộng đồng phối hợp thống để chăm lo giáo dục phát triển vận động cho trẻ IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo - Phụ lục 10 11 11 15 16 18 18 19 PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌ ĐỀ TÀI Giáo dục phát triển thể chất tảng ban đầu để thực mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non Sự phát triển thể chất trẻ độ tuổi mầm non đặt sở cho phát triển thể lực suốt đời sau trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lý nhân cách trẻ Vận động nhu cầu tự nhiên người phát triển tương đối sớm, cần luyện tập, phát triển hoàn thiện Vai trò hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ phát triển kỹ vận động, nâng cao sức khỏe, thể phát triển cân đối, hài hòa Các kỹ vận động trẻ mầm non gồm: Bò, trườn, trèo, đi, chạy, nhảy, tung, ném, bắt Trong trình vận động, trẻ tập thể dục phù hợp với lứa tuổi chơi trò chơi vận động, từ giúp trẻ hình thành phẩm chất vận động: nhanh, mạnh, bền, khéo, dẻo dai, linh hoạt Vận động dù mức độ đơn giản hay phức tạp điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ nghiên cứu, lựa chọn tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho trẻ Các tập vừa sức giúp thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động hệ quan bên hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ tiêu hóa Đặc biệt trẻ luyện tập với yếu tố tự nhiên ánh nắng mặt trời, nước, không khí không tăng cường hiệu luyện tập mà giúp trẻ thích nghi tốt với môi sống bên tăng cường sức đề kháng thể trẻ Thực tập vận động cách khoa học giúp phát triển hệ cơ, hệ xương tạo khả phát triển tỉ lệ phận thể trẻ Về kỹ vận động tố chất vận động, giáo dục phát triển vận động giúp hình thành rèn luyện kỹ vận động, đồng thời phát triển tố chất vận động Nhờ đặc điểm hoạt động hệ thần kinh theo chế phản xạ nên tập lặp đi, lặp lại tạo kỹ vận động hình thành thói quen vận động cho trẻ Những thói quen giúp trẻ thực tập sống hàng ngày nhanh, xác, tiết kiệm sức di chuyển không gian: Ví dụ: đứng trước vũng nước, trẻ biết bật nhảy qua không giẫm vào để bị ướt; để đến đích nhanh hơn, (trẻ chạy không ) Các tố chất vận động nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ trọng rèn luyện cách đồng thông qua nhiều tập vận động khác tạo nên hài hòa, cân tương đối tố chất cho cá nhân trẻ Giáo dục phát triển vận động góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Việc thực tập vận động góp phần tích cực vào giáo dục phát triển nhân thức cho trẻ, thông qua tập giúp trẻ tăng cường vốn hiểu biết làm phong phú biểu tượng tập vận động, phận thể tác dụng tập vận động đến chúng; yêu cầu luyện tập, giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội (tình cảm, thái độ phù hợp với việc luyện tập vận động; có kỹ thực yêu cầu vệ sinh cá nhân, môi trường dụng cụ luyện tập; hình thành phẩm chất nhân cách cần thiết người lao động ) giáo dục phát triển thẩm mĩ (nhận thức đắn đẹp trang phục luyện tập, động tác vận động; có mong ước tạo đẹp luyện tập vận động ) giáo dục lao động cho trẻ mầm non (tham gia chuẩn bị địa bàn, dụng cụ luyện tập; cất, đặt đồ dùng, dụng cụ luyện tập nơi quy định; quý trọng sức lao động người ) Tính tích cực vận động trẻ trường mầm non nội dung cần thiết quan trọng lứa tuổi mầm non Cùng với học thể dục, trò chơi vận động hoạt động vui chơi bổ ích phù hợp lứa tuổi có tác dụng kích thích, giải phóng nhiều lượng, ngăn ngừa tích tụ tiêu hao lượng mỡ dư thừa thể trẻ, tạo bắp săn chắc, giúp trẻ có thể cân đối, khỏe mạnh Trong năm gần đây, với tốc độ tăng trưởng kinh tế, dồi thực phẩm, chăm sóc ăn uống mức yêu cầu lượng việc xem tivi, video, chơi trò chơi điện tử nhiều, tạo nên tình trạng thừa cân, béo phì trẻ em Ngoài ra, việc hoạt động hạn chế hình thành phát triển vận động tố chất cần thiết cho trẻ Nhận thấy vai trò tầm quan trọng vận động trẻ, đặc biệt phát triển toàn diện cho trẻ độ tuổi mầm non, thân giáo viên trực tiếp đứng lớp mẫu giáo - tuổi băn khoăn, trăn trở, làm để phát huy tính tích cực trẻ hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực trẻ giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi” nhằm góp phần phát huy tính tích cực vận động trẻ cách có hiệu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Với đề tài mục đích đánh giá thực chất việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non Hà Đông nói chung lớp mẫu giáo lớn - tuổi nói riêng Tìm nhiều biện pháp sáng tạo việc giúp trẻ nâng cao tính tích cực vận động hứng thú tham gia hoạt động GDPTVĐ Giúp cho trẻ tự giác, tích cực tập luyện, trẻ phát triển toàn diện, hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thực vận động cách vững vàng, tư thế; có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian III ĐÔI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu phạm vi phát huy tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo - tuổi IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra thực trạng Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp thực nghiệm sư phạm PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), giáo dục phát triển vận động nội dung thuộc lĩnh vực giáo dục Phát triển Thể chất, có vai trò quan trọng cần thiết việc rèn luyện thể lực cho trẻ Mầm non Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Trong giáo dục thể chất mục tiêu quan trọng, yêu cầu cuối cấp mầm non trẻ phải đạt mục tiêu chương trình: Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thực vận động cách vững vàng, tư thế; có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian, có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay Giáo dục phát triển vận động hoạt động nhằm rèn luyện phát triển thể lực, tăng cường khả vận động trẻ Ở trường Mầm non việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ có ý nghĩa vô quan trọng thể trẻ đà phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hô hấp hoàn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối Nếu không chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Bên cạnh đó, hoạt động trẻ mầm non " Học chơi - chơi mà học" Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non Nếu bạn quan tâm lo lắng đến sức khỏe trẻ, muốn trẻ lớn lên cách mạnh mẽ, ý đến tích cực vận động trẻ Sự trì trệ, vận động kéo dài nhanh chóng làm suy yếu thể trẻ Trẻ hoạt động tích cực, trạng thái vận động, chân, tay không ngồi yên Điều làm cho trẻ phát triển nhanh, tốt thể lực, trí tuệ…Vì vậy, người lớn không nên bắt trẻ ngồi yên, không hạn chế, cấm đoán trẻ vận động, hoạt động Nhu cầu vận động trẻ lớn Các nhà khoa học ước tính rằng, đứa trẻ tuổi mầm non có khả di chuyển, chạy nhảy khoảng 23km ngày Do đó, nhiệm vụ người lớn phải tạo điều kiện cần thiết để trẻ vận động, tự giác vận động tạo phát triển thể cân đối, hài hòa cho trẻ II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng chung Năm học 2015 - 2016 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo - tuổi Lớp có 35 cháu có 18 cháu nam Lớp có phòng học đủ diện tích cho trẻ hoạt động, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đông Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nhu cầu hoạt động cô trẻ Đặc biệt quan tâm đạo BGH nhà trường, tổ chuyên môn để nâng cao biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát huy tính tích cực vận động cho trẻ Các bậc phụ huynh quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí mua đồ dùng, đồ chơi tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học cô trẻ Thực trạng giáo viên Bản thân có trình độ chuẩn, yêu nghề, yêu trẻ Tiếp thu đầy đủ thị nghị tiếp thu nhiệm vụ năm học tham gia đầy đủ lớp chuyên đề phòng Giáo dục nhà trường tổ chức Luôn tìm tòi đổi phương pháp công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng Tuy nhiên thiếu kinh nghiệm nên tổ chức hoạt động cho trẻ vận động hạn chế, có tổ chức qua loa, thiếu hiệu Đối với thể dục sáng: Tập động tác chương trình với hát quen thuộc theo chủ đề Đối với phát triển vận động bản: Hình thức tổ chức giáo viên chưa linh hoạt, đồ dùng chưa sáng tạo, chưa phong phú Các hoạt động tự phục vụ, tham quan dã ngoại, ngày hội ngày lễ chưa thực hấp dẫn Hoạt động giao lưu thể thao chưa thực Thực trạng học sinh Năm học 2015 - 2016 nhà trường chọn lớp tuổi để xây dựng điểm chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Trẻ học chuyên cần cao, nhiên nhận thức khả vận động trẻ không đồng Khi tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động, trẻ tham gia chưa phát huy tính tích cực, trẻ chưa tự lực, tự tin vận động thường có biểu mệt mỏi tham gia vận động Trẻ chưa tích lũy nhiều thói quen vận động phối hợp nhịp nhàng thể tham gia vận động nhiều hạn chế Bên cạnh góc vận động chật hẹp, khu tập riêng biệt Một số dụng cụ thể dục đầu tư song qua nhiều năm sử dụng nên hỏng Chính trẻ chưa hứng thú tham gia họat động phát triển vận động Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường cháu học gì? mà thích cho trẻ viêt chữ, làm toán lớp phổ thông Kết thực trạng Từ thực tế khảo sát giáo dục phát triển vận động cho trẻ có kết sau: Chất lượng khảo sát Tốt Khá TB Nội dung TS SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao 35 12 34,3 19 54,2 11,5 phát triển bình thường theo lứa tuổi Thực vận động 35 10 28,6 19 54,2 17,1 cách vững vàng tư Có khả phối hợp giác 35 10 28,6 18 51,4 20 quan vận động Vận động nhịp nhàng, biết định 35 25,8 19 54,2 20 hướng không gian Kết thực trạng cho thấy tỉ lệ trung bình giáo dục phát triển vận động cao Chính tìm tòi nghiên cứu đưa giải pháp biện pháp thực sau III GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp 1: Xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động trẻ Giải pháp 2: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Giải pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục (Đối với thể dục sáng) Giải pháp 4: Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Giải pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Giải pháp 6: Sử dụng trò chơi phát triển vận động Giải pháp 7: Tổ chức tuần lễ sức khỏe nhóm lớp tham gia ngày hội thể dục thể thao trường mầm non Giải pháp 8: Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ cộng đồng phối hợp thống để chăm lo giáo dục phát triển vận động cho trẻ CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động trẻ Xây dựng môi trường GDPTVĐ cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập Việc sử dụng thiết bị, dụng cụ luyện tập tạo tình huống, phương án, phức tạp hóa điều kiện thực tập thể dục khác nhau, giúp trẻ có nhận thức rõ ràng vận động, phương pháp thực với đồ dùng, dụng cụ luyện tập Các dụng cụ luyện tập thể dục giúp nâng cao hứng thú thực nhiệm vụ vận động điều kiện khác nhau, giúp thỏa mãn nhu cầu vận động, ảnh hưởng tốt đến sức khỏe, thể chất tinh thần trẻ, hình thành cho trẻ thói quen rèn luyện thân thể thường xuyên Các dụng cụ luyện tập thể dục kích thích lĩnh hội kĩ vận động nhanh, xác Việc trẻ tích cực tham gia chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ luyện tập giúp hình thành cho trẻ thói quen cẩn thận, chu đáo hoạt động Môi trường vận động xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc hài hòa, trang thiết bị, dụng cụ luyện tập khác tạo cảm xúc tích cực cho trẻ Các loại môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non bao gồm: 1.1 Môi trường vật chất * Môi trường cho trẻ hoạt động phòng nhóm/lớp Tôi xếp thiết bị, đồ chơi đảm bảo an toàn, tận dụng điều kiện phù hợp, tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi, tăng cường vận động thời gian trẻ trường mầm non Để giúp trẻ tuổi thục kỹ vận động tinh nên sử dụng nhiều loại đồ vật, đồ dùng, đồ chơi khác như: Giấy: Trẻ chơi với giấy xé, dán, gấp giấy, cuộn giấy thành bóng, hoa,con vật; Các loại hột hạt loại hạt đậu, sỏi, trẻ thực công việc với loại hột hạt to, nhỏ khác chuyển hột, hạt từ chỗ sang chỗ khác, phân loại, chia hột, hạt thành nhiều phần khác nhau; Các dụng cụ gia đình tập cho trẻ sử dụng xay tiêu, cốc đo nguyên liệu, dụng cụ vét bột thìa canh; Kéo: trẻ sử dụng để tạo sản phẩm; Nước: Trẻ thực hoạt động với nước đổ nước vào chai hay dùng gáo múc nước nhỏ, mức nước từ thùng to sang loại thùng, thau, xô, chậu, bình, chai nhỏ hơn; Rối tay trẻ sử dụng rối tay chơi, kể chuyện Với cách xây dựng môi trường vật chất thấy trẻ tích cực, hứng thú tham gia họat động vận động cách tích cực có hiệu Sau tiếp thu chuyên đề: Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, xây dựng góc vận động có nhiều đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh cho trẻ vận động Từ tìm tòi đổi phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung đặc biệt giáo dục phát triển vận động nói riêng Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, chọn vị trí trước cửa lớp Tôi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà cô yêu cầu Ngoài xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động 10 mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập không, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không,… Hình ảnh 2: Góc vận động * Môi trường cho trẻ hoạt động trời Với thuận lợi diện tích sân vườn, trước nhà trường quan tâm đến việc xếp đồ chơi phát triển vận động cho trẻ chưa đồng bộ, hạn chế phạm vi số đồ chơi liên hoàn mua sẵn Đến khu vui chơi đảm bảo sẽ, có bóng mát, có nhiều chủng loại đồ chơi phong phú, đa dạng đáp ứng yêu cầu cho trẻ vận động trời theo độ tuổi Đặc biệt giành cho trẻ khu chơi với cát, sỏi góc thiên nhiên thành khu khám phá khoa học với trò chơi phát triển vận động tinh, ngón tay, khéo léo, tính sáng tạo trẻ : Đóng khuôn, sàng cát, xây lâu dài, chơi sỏi, pha thổi màu, thả chìm nổi, câu cá, đong đo nước… Hình ảnh 1: Trẻ chơi với nước 11 Nhà trường quan tâm thường xuyên đảm bảo an toàn cho trẻ tham gia vận động Đồ dùng, đồ chơi kiểm tra theo định kì sửa chữa có dấu hiệu an toàn, khu vực vui chơi có hướng dẫn cách chơi, đu quay, cầu trượt lót đế xốp 1.2 Môi trường xã hội Xây dựng môi trường thân thiện, trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động PTVĐ Môi trường chăm sóc, giáo dục trường mầm non đảm bảo an toàn mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục kĩ xã hội cho trẻ Muốn đạt điều hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo Biện pháp 2: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể toàn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh không đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung toàn lớp cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục (đối với thể dục sáng) Thể dục sáng tiến hành vào sáng sớm sau đón trẻ.Tập thể dục thường xuyên giúp trẻ hít thở sâu, điều hoàn nhịp thở, tăng cường trình trao đổi chất tuần hoàn thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón ngày hoạt động Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng 12 cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng – phút., Trang bị dụng cụ như: gậy, nơ, vòng thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập, trẻ tập quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại - lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ - lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hô hấp, tuần hoàn, nhóm cơ… Hình ảnh 3: Trẻ tập thể dục sáng Biện pháp 4: Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Bởi giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, (đôi điều dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ), bên cạnh đó, thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cô cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung hình thức tổ chức cho 13 phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên Trẻ tích cực tham gia hoạt động cách say mê hứng thú Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, giáo viên tiến hành thông qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Toàn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát huy tính tích cực vận động không phụ thuộc vào cánh lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất sử dụng hình thức sau: Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “nhảy lò cò” cho trẻ tập đồng loạt chỗ Sau cho trẻ tập theo nhóm Hình thức tập lớp - nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ - trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực chia lớp thành nhóm, nhóm tập tập vị trí khác có trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tôi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Trẻ tập theo nhóm Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, cô hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập Biện pháp 6: Sử dụng trò chơi phát triển vận động Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ tuổi mẫu giáo, 14 trò chơi vận động có vai trò to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ bầu không khí thật hứng thú, tích cực để trẻ bộc lộ khả năng, hạn chế thực kĩ vận động mình, từ giáo viên có điều chỉnh kịp thời nhằm giúp cho việc rèn luyện kĩ vận động trẻ hiệu Biện pháp trò chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến tập vận động, giúp trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Khi tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trở nên rắn hơn, khớp xương dây chằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực, củng cố kĩ vận động điều kiện thay đổi Hoạt động trò chơi mang tính tổng hợp xây dựng kết hợp với kĩ vận động khác chạy, nhảy, bò…trong chơi trẻ có khả giải tập xuất cách sáng tạo, thể tính độc lập, nhanh trí việc lựa chọn cách thức vận động, tình biến đổi bất ngờ trình chơi, kích thích thực nhanh hơn, khéo léo Biện pháp tiến hành hai dạng: Dạng 1: Đưa yếu tố chơi vào tập Ví dụ: “Trườn sấp” giống đội; “vươn thở” cho trẻ bắt chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa; “bò” chuột; nhảy qua rảnh nước, nhảy thỏ Dạng 2: Sử dụng trò chơi vận động để tiến hành tập Ví dụ trò chơi “đuổi bắt” vận động chạy, “chuông reo đâu?” rèn luyện khả định hướng âm thanh, không gian cho trẻ Biện pháp 7: Tổ chức tuần lễ sức khỏe nhóm lớp tham gia ngày hội thể dục thể thao trường mầm non 7.1 Tổ chức “tuần lễ sức khỏe” nhóm lớp Tổ chức vào tuần tháng năm 2016 “Tuần lễ sức khỏe” hình thức nghỉ ngơi tích cực dành cho trẻ suốt tuần Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” tạo điều kiện cho trẻ vui chơi thoải mái trời Bổ xung thêm nhiều trò chơi, tập vận động khác hoạt động trẻ Hình thành cho trẻ hiểu biết đặc điểm cấu tạo chức thể Từ có chuẩn bị tâm lý cần thiết cho hoạt động bảo vệ sức khỏe Để phát huy tính tích cực vận động trẻ xây dựng nội dung “tuần lễ sức khỏe” lớp sau: Nội dung tuần lễ sức khỏe Thời Buổi sáng Buổi chiều gian Thứ + Tuyên truyền với phụ huynh ý + Cho trẻ xem video đồ nghĩa “Tuần lễ sức khỏe” dùng, dụng cụ môn thể 15 Thứ Thứ Thứ Thứ trẻ + Trang trí lớp học theo chủ đề nhánh: Tết mùa xuân đẹp + Tổ chức tiết học theo chủ đề: “Ngày tết sức khỏe”: Trò chuyện trò chơi ngày tết + Dạo chơi buổi sáng: Tổ chức cho trẻ vệ sinh khu GDTC để chơi trò chơi trời: “Rồng rắn lên mây” “ Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy bao bố” + Trưng bày sách tranh về: “Ngày tết sức khỏe” + Tiết học theo chủ đề: “Các ăn ngày tết” Trò chuyện ăn cách vệ sinh, bảo vệ sức khỏe ngày tết Tổ chức cho trẻ tập tập thể lực trò chơi khác + Dạo chơi buổi sáng: Cho trẻ vận động tự sáng tạo Chơi trò chơi vận động: “ Nước chảy”, “cướp cờ” + Trò chuyện với trẻ phòng chống bệnh tật cách chăm sóc sức khỏe ngày tết Tổ chức cho trẻ tập vận động trò chơi khác + Dạo chơi buổi sáng: Cho trẻ chơi trò chơi tự do, chơi trò chơi vận động: “Nhảy tiếp sức”, “ kéo co” + Cho trẻ xây dựng sân bóng đá +Tổ chức cho trẻ tham gia lao động chăm sóc cây, dọn nhặt rác, dọn vệ sinh trường lớp + Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, dân gian theo ý thích trẻ +Trò chuyện quy tắc, luật tham gia thi đấu vận động, trò chơi thao + Trò chuyện môn thể thao, xem tranh ảnh, album hình ảnh vận động viên + Làm sách tranh trò chơi dân gian, hoạt động ngày tết + Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động khu GDTC “Đập bóng”,“cử tạ”, “Ném xa”, “Chơi cát - nước” + Hát vận động hát sôi động kết hợp dụng cụ + Cho trẻ xem phim tiết mục thi thể dục thể thao dành cho bé + Làm đồ dùng đồ chơi vận động tinh cô + Chơi tự do, trò chơi vận động theo ý thích trẻ + Kể chuyện bé nghe: Các câu truyện có nội dung: Ăn uống, vệ sinh, luyện tập thể thao sức khỏe + Tiếp tục làm đồ dùng vận động tinh cô + Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian ngày tết: “Tập tầm vông”, “rồng rắn lên mây” +Chơi trò chơi lựa chọn hành vi sai vận động + Cho trẻ xem máy vi tính trang phục vận động viên, tiết mục nhào lộn diễn viên + Ôn toán, ôn thơ hình trò chơi học tập +Tổ chức cho trẻ vẽ tranh theo ý thích tuần lê sức khỏe + Làm quen vận động 16 + Dạo chơi buổi sáng: Tổ chức cho chủ đề nhánh tới trò chơi; “ném vòng cổ chai”, +Tổ chức cho trẻ trò chơi “chuyền trứng”, “cài cởi cúc áo”, vận động khu GDTC “buộc dây” + Tổ chức ca múa hát tập thể Với việc xây nội dung cụ thể, hệ thống khoa học thu hút trẻ, trẻ tham gia vận động cách hứng thú, tích cực, tự tin, không mệt mỏi suốt tuần Bên cạnh tham gia “Tuần lễ sức khỏe” khích thích trẻ sáng tạo thực tập vận động khác 7.2 Tham gia ngày hội thể dục thể thao trường mầm non Tổ chức vào tuần tháng năm 2016 Ngoài việc tổ chức tuần lễ sức khỏe cho trẻ, luyện tập cho trẻ để tham gia ngày hội thể dục thể thao trường mầm non “Ngày hội thể dục thể thao” chiếm vị trí đặc biệt quan trọng trường mầm non nói chung lĩnh vực giáo dục phát triển vận động nói riêng Nhà trường tổ chức ngày hội thể thục thể thao thông qua hội thi “Hội khỏe bé mầm non” nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lòng yêu thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố hoàn thiện kỹ vận động trẻ, tạo không khí thi đua, rèn luyện thể dục lớp trường Hội thi “Hội khỏe bé mầm non” dịp để nhà trường tuyên truyền tới bậc phụ huynh cộng đồng phối hợp tạo thống để chăm lo giáo dục phát triển vận động cho trẻ Kết hội thi nhận quan tâm đặc biệt từ lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Hà Trung, Đảng ủy, UBND xã tổ chức đoàn thể xã đồng tình ủng hộ từ phía bậc phụ huynh (Phụ huynh lớp tài trợ cho nhà trường rạp, phông màn, loa đài; Mua đồng phục cho trẻ tham gia hội thi) tạo điều kiện tốt để nhà trường tổ chức tốt hội thi Và hình ảnh hội thi: “Hội khỏe bé mầm non” cấp trường năm học 2015 - 2016 17 Hình ảnh 4: Bà Hoàng Thị Tho Hiệu trưởng nhà trường khai mạc hội thi Trong ngày hội, tất trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động thể dục, thể thao; thi đua, thi đấu thể thao cách tích cực, hào hứng, sôi Qua đó, thúc đẩy hoạt động tập thể, tạo không khí náo nức cho trẻ tham gia “Biểu diễn”, “Thi tài” tập thể lớp cho bạn xem Qúa trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn, tinh thần tập thể để lại cho trẻ cảm xúc vui tươi, phấn khởi, óc thẩm mĩ “Những vận động viên tí hon” biểu diễn Hình ảnh Trẻ lớp thể phần thi tự chọn Hình ảnh 6: Bà Vũ Thị Viên chuyên viên Phòng GD&ĐT trao phần thưởng cho lớp đạt giải hội thi 18 Sau tham gia hội thi đạt kết cao trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, khéo léo, tinh thần phấn chấn Trẻ yêu thích vận động, tích cực tự giác tham gia vận động cô bạn Giải pháp 8: Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ cộng đồng phối hợp thống để chăm lo giáo dục phát triển vận động cho trẻ Công tác tuyên truyền đến phụ huynh vô quan trọng Tôi tham gia hướng dẫn nội dung giáo dục phát triển vận động tới toàn thể bậc phụ huynh lớp thông qua trao đổi hàng ngày, qua góc tuyên truyền Tuyên truyền sâu rộng tới cộng đồng để phối hợp với nhà trường việc hình thành số thói quen tốt ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an toàn, thói quen vận động cần thiết cho trẻ từ nhỏ Tuyên truyền nội dung phát triển toàn diện trẻ, sức khỏe thể chất tinh thần, vai trò nội dung phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, tập cần dạy trẻ hàng ngày Trong tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ trò chơi vận động, số môn thể thao phù hợp, trò chơi dân gian Tại khu vực có hình ảnh minh họa, dẫn cách chơi trò chơi vận động để phụ huynh hướng dẫn chơi Hình thức tuyên truyền: + Thông qua họp phụ huynh đầu năm trao đổi thường xuyên với Ban Liên lạc Hội phụ huynh nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ + Trao đổi trực tiếp với BGH nhà trường Phụ huynh chủ động gặp gỡ nhà trường, giáo viên để nắm bắt tình hình kết giáo dục phát triển vận động trẻ + Tổ chức hội thảo dinh dưỡng: Tham mưu với BGH nhà trường phối hợp với trạm y tế vào ngày 15 hàng tháng Tại phụ huynh bác sỹ hướng dẫn cách chăm sóc trẻ theo khoa học để lực tốt tham gia trò chơi vận động Ngoài bác sỹ tư vấn, khuyên cha mẹ nên cho trẻ tham gia số trò chơi vận động, số môn thể thao phù hợp với độ tuổi để giúp trẻ tăng chiều cao phát triển thể chất + Tài liệu phát tay: Tuyên truyền nội dung dinh dưỡng, vệ sinh, thói quen tốt cho sức khỏe, mốc phát triển thể chất trẻ Phát đón, trả trẻ, họp phụ huynh, qua góc trao đổi với phụ huynh + Phối hợp với đài truyền xã để tuyên truyền nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ + Thăm hỏi giáo viên đến gia đình trẻ + Thông qua hoạt động tập thể, hội, lễ nhà trường: Cha mẹ trực tiếp tham gia tổ chức ngày hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, hoạt động ngoại khóa giáo dục phát triển vận động lớp nhà trường tổ chức Với hình thức tuyên truyền thấy phụ huynh lớp nhận thức tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động trẻ 19 Hình ảnh 7: Phụ huynh lớp tham gia trò chơi IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua năm nghiên cứu thực nghiệm sư phạm tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt để phát huy tính tích cực vận động trẻ đạt số kết khả quan * Về cở sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng Ngoài đồ dùng đồ chơi sẵn có tự làm số đồ dùng như: Sử dụng từ lốp ô tô cũ làm bập bênh, nhún, cổng chui, xích đu, ném; 10 tập tạ, 40 bơm tay, 50 que múa dải lụa, 30 kéo tay, chơi đánh gôn…Và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy vận động Môi trường lớp xếp theo hướng mở, làm thêm nhiều đồ chơi kích thích trẻ hoạt động phát triển toàn diện nhóm Môi trường bên ngoài, sân vườn quy hoạch lại bố trí khoa học, có khu chuyên biệt cho vận động khu vực ném, khu vực bò, khu vực phát triển vận động tinh khéo léo, có khu vực chơi liên hoàn kết hợp vận động bố trí từ dễ đến khó tăng dần yêu cầu chơi * Về chất lượng tổ chức giáo dục phát triển vận động Thể dục sáng: Sưu tầm hát thiếu nhi vui nhộn, lựa chọn động tác phát triển nhóm phù hợp tạo hứng thú cho trẻ thể dục sáng Giờ dạy phát triển vận động: Đạt kết cao tìm tòi đổi phương pháp tiến hành nhiều hình thức linh hoạt sáng tạo Hoạt động tham quan dã ngoại, ngày hội ngày lễ tổ chức đổi nội dung hình thức, trò chơi vận động trẻ tham gia bố mẹ tạo mối gắn kết nhà trường gia đình *Về nhận thức: Đối với giáo viên: Nhận thức nâng lên, giáo viên không lúng túng lựa chọn tập, biện pháp tác động, hình thức tổ chức hoạt động phát 20 triển thể chất cho trẻ sáng tạo, chủ động khai thác khu vực vui chơi nhà trường vào tổ chức vui chơi cho trẻ hiệu Nắm mục đích, yêu cầu phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ Nắm vững phương pháp giáo dục thể chất Đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực phù hợp, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc phát triển vận động cho trẻ từ nhỏ Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường, hợp tác với phụ huynh việc phát triển vận động cho trẻ Đối với Phụ huynh: Có chuyển biến rõ nét nhận thức, không hiểu việc cần thiết tổ chức cho trẻ PTVĐ, nhiều phụ huynh tích cực ủng hộ đóng góp công sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi, nguyên vật liệu, ngày công để giáo viên làm đồ chơi vận động cho trẻ Trong ngày hội ngày lễ mời tham gia chơi trẻ phụ huynh hào hứng không e ngại trước *Kết trẻ: Kết thể rõ qua bảng khảo sát sau Chất lượng khảo sát Tốt Khá TB Nội dung TS SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao 35 15 42,9 18 51,4 5,7 phát triển bình thường theo lứa tuổi Thực vận động 35 12 34,3 19 54,3 11,4 cách vững vàng tư Có khả phối hợp giác 35 12 34,3 18 51,4 14,2 quan vận động Vận động nhịp nhàng, biết định 35 12 34,3 19 54,3 11,4 hướng không gian Qua một năm thực chuyên đề: Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non phối hợp nhiều biện pháp để phát huy tính tích cực vận động trẻ, kết thể qua bảng khảo sát là: Tố chất trẻ phát triển tốt hơn, kênh sức khỏe chuyển biến rõ rệt (Trẻ phát triển bình thường theo độ tuổi tính đến tháng 2/2016 đạt 94,3%, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 5,8%), tỉ lệ trẻ nghỉ ốm thời tiết thay đổi giảm hẳn Khi tổ chức hoạt động cho trẻ vận động trẻ tham gia tích cực, trẻ tự lực, tự tin vận động biểu mệt mỏi tham gia vận động Trẻ tích lũy nhiều thói quen vận động có phối hợp nhịp nhàng thể khéo léo, dẻo dai, linh hoạt, bền bỉ tham gia vận động, có nhiều khả sáng tạo thực 21 tập vận động, trò chơi vận động Các cháu tự tin hoạt động nhóm, có tinh thần đoàn kết, tự lập cao Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát tất hoạt động, kỹ chơi nâng lên, hình thành kĩ làm số việc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, giúp trẻ có kĩ tự bảo vệ chăm sóc thân, hiểu biết ích lợi việc luyện tập vận động phát triển toàn diện thể Phát triển cử động khéo léo bàn tay, ngón tay khả phối hợp thị giác, thính giác với vận động; khả làm số công việc đơn giản tự phục vụ ăn ngủ vệ sinh cá nhân Hình thành phát triển trẻ khả thích nghi với chế độ sinh hoạt; số thói quen tốt ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an toàn Trong hoạt động hàng ngày, trẻ có ý thức tự giác lao động tự phục vụ, cô vệ sinh lớp, thu dọn đồ dùng sau chơi….Qua ta thấy, sau áp dụng biện pháp đề tài nghiên cứu, Kết qủa việc phát huy tính tích cực cho trẻ giáo dục phát triển vận động nâng lên rõ rệt không trẻ mà nâng cao phương pháp giảng dạy cho giáo viên Làm chuyển biến nhận thức cha mẹ cộng đồng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua năm tổ chức tăng cường phát huy tính tích cực vận động cho trẻ, trường đạt kết tốt trẻ khỏe mạnh, trẻ tăng cân đều, trẻ mắc bệnh truyền nhiễm không có, trẻ đến trường chuyên cần Tôi nhận thấy trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh đó, ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui kông dành cho bậc cha mẹ mà niềm vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Vì giáo viên luôn học hỏi đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ nói chung giáo dục phát triển vận động nói riêng, xây dựng kế hoạch tổ chức phát triển vận động cho trẻ phù hợp với tình hình lớp yêu cầu độ tuổi Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Để phát huy tính tích cực vận động trẻ cần xây dựng môi trường kích thích trẻ vận động Khi tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cần có hình thức phong phú, đa dạng sáng tạo để lôi trẻ tham gia hoạt động 22 sử dụng nhiều trò chơi để trẻ vận động Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động vận động cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đặn kết hợp dụng cụ như: Qậy thể dục, nơ, vòng , để trẻ tập tích cực Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với trẻ lớp khác khối Đặc biệt luôn trì tuần lễ sức khỏe lớp tham gia ngày hội thể thao nhà trường, phòng Giáo dục tổ chức Giáo viên cần tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ cộng đồng phối hợp thống để chăm lo giáo dục phát triển vận động cho trẻ Tăng cường học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, kinh nghiệm trường thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động điểm huyện như: Trường mầm non Thị Trấn, trường mầm non Hà Tiến Đề tài thực hành, trải nghiệm đơn vị có hiệu tin đề tài ứng dụng rộng rãi trường mầm non tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Kiến nghị: Không Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực vận động cho trẻ Rất mong tiểu ban khoa học cấp trường hội đồng khoa học ngành góp ý kiến để có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu cao Hà Đông, ngày 17 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm không chép, coppy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG TÁC GIẢ ĐƠN VỊ Phạm Thị Nguyên XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình: Hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo trình: Chương trình giáo dục mầm non - Nhà Xuất giáo dục Việt Nam Giáo trình: Lý luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non - Đặng Hồng Phương - Nhà xuất Đại học Sư phạm Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em - Đặng Hồng Phương - Nhà xuất Đại học Sư phạm Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mầm non - Đặng Hồng Phương - Nhà xuất Đại học Sư phạm Tài liệu tập huấn chuyên đề: Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non tháng năm 2014 phòng GD&ĐT Hà Trung tổ chức 24 PHỤ LỤC NỘI DUNG TT 10 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: PHẦN II: NHỮNG NỘI DUNG SKKN I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU III CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TRANG 1 2 3 16 18 25 ... thân giáo viên trực tiếp đứng lớp mẫu giáo - tuổi băn khoăn, trăn trở, làm để phát huy tính tích cực trẻ hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Chính chọn đề tài: Một số biện pháp phát. .. chọn đề tài: Một số biện pháp phát huy tính tích cực trẻ giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm góp phần phát huy tính tích cực vận động trẻ cách có hiệu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU... giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Trẻ học chuyên cần cao, nhiên nhận thức khả vận động trẻ không đồng Khi tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động, trẻ tham gia chưa phát