CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến tỉnh Ninh Bình Chúng gồm: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức vụ Trình độ chuyên môn Chuyên viên ĐHSP Tạ Hữu Tịnh 05/5/1972 Phòng GD&ĐT Hoa Lư Đỗ Thị Mỹ 04/7/1971 Trường TH Ninh Hiệu trưởng Thắng Lê Thị Thu Thủy 09/10/1973 Nguyễn Thị Hạnh 05/12/1974 Trường TH Ninh Thắng Trường TH Ninh Thắng ĐHQL Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 25% 25% Phó HT ĐHSP 25% Phó HT ĐHSP 25% I ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN: “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Ninh Thắng” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Ninh Thắng, huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình - Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2015-2016 đến năm học 2016-2017 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Trong nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng, công tác kiểm tra nội có vai trò quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kiểm tra bốn chức công tác quản lý, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, nhiệm vụ thiếu kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học nhà trường Đây hoạt động góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học, vừa tiền đề vừa điều kiện để đảm bảo việc thực mục tiêu Thông qua hoạt động kiểm tra nội bộ, cán quản lý nhà trường đánh giá toàn diện tất mặt hoạt động phận, tổ chức đoàn thể cá nhân nhà trường, phân tích nguyên nhân ưu, nhược điểm đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế Để phát huy tốt hiệu công tác kiểm tra lời dạy Bác Hồ kính yêu: “Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo công việc định tiến gấp mười, gấp trăm lần”, năm qua, Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình Phòng Giáo dục Đào tạo Hoa Lư quan tâm đạo công tác kiểm tra nội trường học Nhận thức đắn tầm quan trọng công tác này, - người làm công tác quản lý, trực tiếp phụ trách công tác kiểm tra nội trường học trường Tiểu học Ninh Thắng không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội nhà trường Chúng mong muốn công tác kiểm tra nội nhà trường hướng, đạt mục tiêu đề ra, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức, đoàn thể trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường để thực mục tiêu đổi toàn diện giáo dục đào tạo Trong thực tế nay, hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học nặng hình thức, chưa thực đầy đủ theo tinh thần văn đạo Trong trình thực hiện, có số khâu bị xem nhẹ Việc đánh giá xếp loại tổ chức, cá nhân chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy hoạt động nhà trường Đó nguyên nhân không bền vững chất lượng giáo dục hiệu hoạt động tổ chức, đoàn thể nhà trường Chính thế, xin đưa sáng kiến: “Một số biện pháp đạo công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Ninh Thắng” Nội dung sáng kiến 2.1 Giải pháp cũ thường làm 2.1.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra năm học cố định theo lịch hàng năm tổ chức, đoàn thể cá nhân 2.1.2 Sắp xếp thời gian kiểm tra theo tháng, tuần 2.1.3 Đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm sau kiểm tra 2.1.4 Hoàn thiện hồ sơ kiểm tra 2.1.5 Báo cáo kết kiểm tra hàng tháng * Về ưu điểm: - Hoạt động kiểm tra nội nhà trường nhiều năm liền có nề nếp tốt; chất lượng dạy học nâng lên theo năm học - Trường xây dựng kế hoạch kiểm tra dựa hệ thống văn pháp luật, hướng dẫn cấp - Trong năm học, 100% tổ chức, đoàn thể cá nhân kiểm tra theo kế hoạch - Công tác kiểm tra nội giúp nhà trường quản lý, đạo, động viên, giúp đỡ tổ chức, đoàn thể cá nhân giáo viên thực tốt nhiệm vụ mình, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục - Công tác kiểm tra nội trường học giúp cán quản lý nắm rõ việc thực nhiệm vụ tổ chức, đoàn thể; việc thực chương trình kế hoạch dạy học, việc chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh, mức độ tiến học sinh qua học kì, năm, nắm việc thực công tác chủ nhiệm, hoạt động giáo dục khác công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên * Về hạn chế: - Phần lớn công tác kiểm tra nội kiểm tra theo kế hoạch, chưa trọng kiểm tra đột xuất, kiểm tra việc thực nhiệm vụ phát sinh theo thời điểm - Việc kiểm tra chủ yếu tập trung vào kiểm tra thực nhiệm vụ trọng tâm tổ chức - đoàn thể, việc dự đánh giá tiết dạy giáo viên bỏ qua nội dung khác công tác chủ nhiệm lớp, tham gia phong trào, hoạt động ngoại khoá … - Kế hoạch kiểm tra tập trung kiểm tra cá nhân - Các thành viên Ban kiểm tra nội trường học chủ yếu kiêm nhiệm, lực thực nhiệm vụ không đồng đều, vài đồng chí ngại va chạm, hạn chế kỹ thuật kiểm tra khả tư vấn nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động kiểm tra Nhiều đồng chí chưa quan tâm đến chất lượng công tác tư vấn, thúc đẩy sau kiểm tra, không nắm xem đối tượng thực kết luận kiểm tra - Kết đánh giá nặng động viên, khích lệ chưa phản ánh xác thực tế kiểm tra - Một số môn khiếu Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngoại ngữ, … thiếu cộng tác viên kiểm tra trường nên nhà trường chưa chủ động lịch kiểm tra - Công tác kiểm tra chưa đảm bảo tính thường xuyên, liên tục, chưa tạo phong trào thi đua, phấn đấu suốt năm học cá nhân mà tập trung vào tháng, tuần kiểm tra - Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ cán kiểm tra chưa nhiều, việc khen thưởng cho cá nhân thực tốt nhiêm vụ chưa quan tâm Xuất phát từ thực tế trên, mạnh dạn áp dụng số giải pháp nhằm cải tiến công tác kiểm tra nội đơn vị, cải thiện nâng cao chất lượng, hiệu công tác kiểm tra nhà trường bước đầu thu số kết khả quan 2.2 Giải pháp cải tiến nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường học 2.2.1 Nâng cao nhận thức công tác kiểm tra nội - Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng triển khai quán triệt đường lối, chủ trương, sách, quan điểm đạo Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục; tiến hành tuyên truyền, nâng cao nhận thức vị trí, vai trò công tác kiểm tra nội toàn đơn vị họp, hoạt động Hàng tháng, cán phụ trách công tác kiểm tra có đánh giá, nhận xét việc thực nhiệm vụ kiểm tra nội nhà trường - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập văn theo quy định: + Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 05/9/2013 Thủ tướng Chính phủ Tổ chức hoạt động tra giáo dục + Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 14-12-2013 việc hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục + Thông tư số 32/2014/TT-BGDĐT ngày 25/9/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình bồi dưỡng cộng tác viên tra giáo dục + Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại Cán bộ, Công chức, Viên chức + Quyết định số 06/2006/QĐ-BNG định việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông + Điều lệ trường Tiểu học, Quy chế dân chủ trường học + Các văn ngành liên quan đến vấn đề kiểm tra nội - Hiệu trưởng vừa chủ thể kiểm tra (kiểm tra cấp theo chức nhiêm vụ) vừa đối tượng kiểm tra (công khai hoạt động, thông tin quản lý nhà trường để Ban kiểm tra nội giám sát) 2.2.2 Xây dựng kế hoạch kiểm tra Ban kiểm tra nội Kế hoạch xây dựng từ đầu năm học (Nội dung kế hoạch phải xác định rõ mục đích, yêu cầu, thời gian, địa điểm, nội dung, đối tượng kiểm tra) triển khai tới toàn thể tổ chức, đoàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Kế hoạch cần tăng cường kiểm tra đột xuất Kế hoạch kiểm tra làm rõ nội dung tiến độ thực hiện: Kiểm tra cấp trường, kiểm tra cấp tổ/các tổ chức, đoàn thể/khối chuyên môn, tự kiểm tra cá nhân Kế hoạch cần phát huy khả điều kiện thuận lợi, khắc phục hạn chế nhà trường, trọng việc kiểm tra việc thực kết luận kiểm tra Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng định thành lập Ban kiểm tra nội nhà trường đảm bảo số lượng chất lượng Lực lượng có vai trò định đến chất lượng kiểm tra cần lựa chọn đồng chí có uy tín, trung thực, khách quan, nhiệt tình, công tâm có lực chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo thực nhiệm vụ Ban kiểm tra có nhà trường (Với môn chuyên biệt, nội dung kiểm tra tài chính, nhà trường làm tờ trình đề nghị cấp hỗ trợ nhân thực công tác kiểm tra theo kế hoạch xây dựng lấy kết kiểm tra cấp trên) Trong năm học thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ cho Ban kiểm tra nội để có thống nâng cao chất lượng kiểm tra: Nâng cao khả tư vấn, giúp đỡ, định hướng cho người kiểm tra phải dựa vào quy định nhà nước, hạn chế việc nhận xét, đánh giá căng thẳng, máy móc, áp đặt ý nghĩ chủ quan vào đối tượng kiểm tra hoạt động tư vấn dạy công tác chủ nhiện lớp; bồi dưỡng với nhiều hình thức: Tham gia lớp bồi dưỡng cấp tổ chức, qua thực tế công tác, học tập trường bạn, đợt phổ biến kinh nghiệm kiểm tra, 2.2.3 Xây dựng chuẩn kiểm tra Đây biện pháp áp dụng hai năm học qua Chuẩn kiểm tra giúp cán kiểm tra có sở để so sánh, đo lường đánh giá đối tượng kiểm tra đồng thời giúp cho đối tượng kiểm tra vào tự kiểm tra, phấn đấu nâng cao chất lượng công tác Chuẩn cần bao gồm yếu tố định tính định lượng Việc xây dựng chuẩn kiểm tra cần thực sau: + Hiệu trưởng vào văn hướng dẫn (Luật Giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học; TT 39/2013/TT-BGDĐT hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục…); vào thực tế nhà trường, vào kết năm học trước (Kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên môn) để xây dựng dự thảo Chuẩn (Chuẩn đánh giá giáo viên, chuẩn đánh giá tiết dạy… ) + Gửi văn dự thảo tới cán bộ, giáo viên toàn trường để tham gia đóng góp ý kiến) + Tổng hợp, hoàn thiện + Hiệu trưởng định quy định chuẩn tổ chức thực Chuẩn cần điều chỉnh linh hoạt năm học, không áp dụng máy móc vĩnh cửu 2.2.4 Phân cấp kiểm tra kết hợp hình thức kiểm tra Đây biện pháp áp dụng hai năm học qua Ngay sau ban hành Kế hoạch định kiểm tra, Trưởng ban kiểm tra triệu tập họp Ban kiểm tra thống nhất, phân công trách nhiệm cho thành viên ban kiểm tra tổ chức thực kiểm tra đảm bảo nội dung tiến độ theo Kế hoạch Trong nhà trường cần phân cấp sau: Kiểm tra cấp trường, kiểm tra cấp tổ/các tổ chức, đoàn thể/khối chuyên môn, tự kiểm tra cá nhân Việc phân cấp tạo chế độ kiểm tra hợp lý, không chồng chéo, rộng khắp, tránh tình trạng trưởng ban ôm đồm kiểm tra phát huy khả thành viên ban kiểm tra Để công tác kiểm tra nội đạt hiệu cao cần phối hợp tốt hình thức kiểm tra trực tiếp gián tiếp hình thức có mặt mạnh riêng 2.2.5 Chỉ đạo thực đúng, đủ nội dung kiểm tra kiểm tra theo quy trình a) Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giao cán bộ, giáo viên, nhân viên Bao gồm: - Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo: Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo nhằm xem xét cụ thể tình hình kết thực nhiệm vụ, đối chiếu với yêu cầu, chuẩn nghề nghiệp phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm mà nhà giáo cần đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục; kết kiểm tra sở quan trọng để đánh giá, tư vấn, thúc đẩy định hiệu hoạt động kiểm tra nội trường học Nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo bao gồm: + Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; + Kết công tác giao: Thực quy chế chuyên môn (Thực kế hoạch giáo dục; yêu cầu soạn bài, lên lớp, đánh giá học sinh, tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn, tự bồi dưỡng bồi dưỡng…); trình độ chuyên môn nghiệp vụ; kết giảng dạy, giáo dục; kết tham gia công tác khác Ngoài đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo xác định sở chuẩn nghề nghiệp giáo viên - Kiểm tra hoạt động phục vụ dạy học, giáo dục viên chức người lao động nhà trường, tập trung kiểm tra nội dung sau: + Việc thực nhiệm vụ giao; + Việc khai thác, sử dụng, bảo quản sở vật chất trang thiết bị dạy học; + Hoạt động chất lượng giảng dạy môn: tổ chức giảng dạy, học tập, thực chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học; kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên; chất lượng giảng dạy giáo viên hiệu học tập học sinh; + Kiểm tra việc thực nội dung, chương trình giáo dục toàn diện công tác chủ nhiệm, hoạt động giáo dục lên lớp, công tác Đội, kết đánh giá học sinh; kiểm tra việc dạy thêm, học thêm, b) Kiểm tra hoạt động tổ, khối chuyên môn, phận thư viện, thiết bị, tài chính, văn thư - Kiểm tra hoạt động tổ, khối chuyên môn: Công tác quản lý tổ trưởng, tổ phó; hồ sơ chuyên môn, quản lý tổ; chất lượng dạy học tổ, khối; nếp sinh hoạt; kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; việc đạo phong trào học tập hiệu giáo dục học sinh tổ, khối - Kiểm tra tài chính, tài sản công tác kế toán: Hồ sơ tài thu chi nghiệp vụ khoản xã hội hóa nhà trường; kiểm kê tài sản, biên nhập, lý theo thời điểm; kiểm tra nghiệp vụ, hồ sơ kế toán,… - Kiểm tra hoạt động phận văn thư hành chính: Hồ sơ văn thư, văn đi, đến, lưu trữ; việc quản lý văn phòng phẩm; tinh thần, thái độ công tác,… c) Kiểm tra công tác quản lý Hiệu trưởng - Kiểm tra công tác quản lý Hiệu trưởng nhằm giúp Hiệu trưởng thấy rõ thiếu sót, sai phạm (nếu có), từ đề biện pháp khắc phục, góp phần hoàn thiện, củng cố phát triển nhà trường Bao gồm nội dung sau: Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch; công tác trị, tư tưởng, công tác quản lý, phát triển đội ngũ; công tác quản lý tổ chức giáo dục học sinh; công tác kiểm tra nội trường học; việc thực chế độ sách đối tượng nhà trường; công tác xã hội hóa giáo dục; thi đua, khen thưởng; tiếp công dân,… Thực quy trình kiểm tra để đảm bảo tính chuyên nghiệp công tác kiểm tra Cụ thể: Bước 1: Xây dựng kế hoạch kiểm tra Bước 2: Ban hành định kiểm tra Bước 3: Tiến hành kiểm tra Bước 4: Báo cáo kết kiểm tra Bước 5: Kiểm tra lại sau kiểm tra - Trưởng Ban kiểm tra phân công theo dõi việc thực kiến nghị nêu báo cáo kết kiểm tra (như đối tượng kiểm tra tổ chức thực có giải pháp để khắc phục tồn tại, hạn chế kiến nghị Ban kiểm tra) - Báo cáo người định kiểm tra để có biện pháp xử lý trường hợp đối tượng kiểm tra không tiếp thu, chậm thực kiến nghị (nếu có) Bước 6: Thực xử lý sau kiểm tra Bước 7: Lập quản lý hồ sơ kiểm tra 2.2.6 Xây dựng đội ngũ vững chuyên môn, nghiệp vụ theo hướng phát huy lực, sở trường sáng tạo cá nhân Trong nhà trường, lực lượng chủ yếu tham gia trình giáo dục tập thể sư phạm gồm cán quản lí, giáo viên, nhân viên Vì vậy, cán quản lí cần nhận thức rõ vị trí, vai trò thành viên, đặc biệt nhiệm vụ chức danh họ Cần thấy ý nghĩa mối quan hệ cá nhân tập thể việc thực mục tiêu chung nhà trường Từ đề biện pháp xây dựng, củng cố phát triển đội ngũ vững chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục với nội dung như: - Đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, Nhà nước; ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành luật pháp Nhà nước, quy chế Ngành, nội quy đơn vị - Học tập nâng cao trình độ đào tạo chuyên môn nghiệp vụ; số lượng, chất lượng đội ngũ - Phát huy tính sáng tạo việc thực nhiệm vụ giao, giao nhiệm vụ theo lực, sở trường cá nhân 2.2.7 Tổng kết công tác kiểm tra thi đua khen thưởng Sau học kỳ cuối năm học, Ban kiểm tra nội tham mưu với nhà trường tổ chức sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra Qua đánh giá ưu điểm tồn công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm để làm tốt công tác kiểm tra nội thời gian tới Hồ sơ công tác kiểm tra lưu trữ, cập nhật thường xuyên đảm bảo tính xác, khoa học công khai, minh bạch Ban kiểm tra nội tham mưu với Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường để tuyên dương, khen thưởng cá nhân thực tốt nhiệm vụ Trên số giải pháp mà thực công tác kiểm tra nội Chúng nhận thấy giải pháp có số tính mới, tính sáng tạo so với giải pháp cũ sau: Một điểm mới, sáng tạo công tác kiểm tra nội xây dựng chuẩn kiểm tra phù hợp với thực tế đơn vị, phân cấp kiểm tra, kết hợp hình thức kiểm tra trọng kiểm tra lại sau kiểm tra Đặc biệt việc kiểm tra sau kiểm tra hoạt động nhằm đánh giá mức độ tiến người kiểm tra sau tư vấn, định hướng Nếu kiểm tra lại mà kết chưa đạt mong muốn người kiểm tra đối tượng kiểm tra phối hợp điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức, kỹ thuật thực để đạt hiệu tối ưu theo phương châm “phải làm được”, không bỏ lửng chừng, không tồn để đổ lỗi cho khách quan,… Giải pháp trọng công tác tư vấn, giúp đỡ, định hướng cho đối tượng kiểm tra không nặng đánh giá, xếp loại Chính vậy, người kiểm tra người kiểm tra thoải mái trình làm việc Bên cạnh đó, công tác kiểm tra nội góp phần không nhỏ vào việc bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên (học thầy không tày học bạn) Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt - Lợi ích kinh tế: Tuy không xác định giá trị cụ thể khẳng định hiệu kinh tế việc nâng cao chât lượng công tác kiểm tra nội lớn - Lợi ích xã hội: Khi áp dụng sáng kiến vào việc đạo công tác kiểm tra nội nhà trường nhận thấy mang lại hiệu cao: + Nâng cao nhận thức công tác kiểm tra nội bộ; tạo môi trường làm việc thân thiện, đoàn kết; tạo dựng niềm tin, tôn trọng, tinh thần học hỏi, hợp tác ý thức lắng nghe thành viên nhà trường + Xây dựng kế hoạch kiểm tra phù hợp, toàn diện, có tính khả thi áp dụng hiệu đơn vị Chỉ đạo công tác kiểm tra theo kế hoạch + Xây dựng, bồi dưỡng lực lượng kiểm tra có uy tín, lực, gương mẫu ý thức trách nhiệm cao công tác; có khả tư vấn, giúp đỡ, định hướng tích cực cho đối tượng kiểm tra + Các vận động phong trào thi đua thực tốt + Nắm thông tin đầy đủ, xác, hiệu tất hoạt động tổ chức cá nhân nhà trường kiểm tra kết giáo dục học sinh nhà trường Nhà trường đạt nhiều thành tích đáng khích lệ: Nhà trường đạt chuẩn quốc gia mức độ sở giáo dục cấp độ 3; “Trường học văn hóa” “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” Xuất sắc; địa phương đạt PCGD tiểu học mức độ Tám năm học liên tục (từ năm học 2009-2010 đến năm học 2016-2017), nhà trường đạt danh hiệu thi đua Tập thể Lao động Tiên tiến, Tập thể Lao động Xuất sắc, nhận Cờ thi đua, Chủ tịch UBND tỉnh Ninh Bình, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen Các tổ chức, đoàn thể, cá nhân nhà trường hoạt động theo Điều lệ đạt hiệu cao: Năm học Chi Đảng Công đoàn Đội TNTP Các tổ CM, Hồ Chí Minh VP Vững mạnh Xuất sắc Trong vững Vững mạnh mạnh tiêu biểu Trong vững Vững mạnh Vững mạnh Xuất sắc 2015-2016 mạnh tiêu biểu Trong vững Vững mạnh Vững mạnh Xuất sắc 2016-2017 mạnh tiêu biểu 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn 95%: 2014-2015 Năm học Tổng số CBGVNV Th.S Trình độ ĐH CĐ TC Tin học A B Ngoại ngữ (Anh) A B,B1 B2 2014-2015 2015-2016 2016-2017 20 20 21 12 13 13 6 1 20 20 21 14 15 16 13 14 15 13 17 14 1 Số lượng giáo viên dạy giỏi cấp tăng dần so với năm học trước Nhà trường thường đứng tốp đầu thi Giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện Số giáo viên dạy giỏi cấp Năm học Tổng số CB,GV,NV 2014-2015 2015-2016 2016-2017 20 20 21 Cấp tỉnh Quốc gia Cấp trường Cấp huyện SL % SL % SL % 13/15 14/15 13/13 86 93 100 10 11 11 67 73 73 6 40 40 40 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh bền vững tăng cao 100% học sinh thực tốt nội quy, quy định tích cực tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Năm học Tổng số HS HS khen thưởng SL % 2014-2015 315 315 100 2015-2016 312 274 88 2016-2017 298 247 83 Học sinh tham gia tích cực vào thi, giao lưu học tập hoạt động giáo dục cấp tổ chức đạt kết cao: Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Trường 32 80 92 Số lượng Học sinh giỏi cấp Huyện Tỉnh 13 30 33 12 (do BTC hạn chế HS tham gia) Điều kiện khả áp dụng - Điều kiện áp dụng: Sáng kiến áp dụng tập thể cán quản lý giáo viên, nhân viên đoàn kết, yêu nghề, yêu học sinh, tận tụy với nghề có ý thức trách nhiệm công tác - Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng cho tất trường Tiểu học địa bàn tỉnh Ninh Bình - Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ chức nhà trường Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ninh Thắng, ngày 10 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Người nộp đơn ĐƠN VỊ CƠ SỞ Tạ Hữu Tịnh Lê Thị Thu Thủy Đỗ Thị Mỹ Nguyễn Thị Hạnh 10 11 ... tâm đạo công tác kiểm tra nội trường học Nhận thức đắn tầm quan trọng công tác này, - người làm công tác quản lý, trực tiếp phụ trách công tác kiểm tra nội trường học trường Tiểu học Ninh Thắng. .. nâng cao chất lượng, hiệu công tác kiểm tra nhà trường bước đầu thu số kết khả quan 2.2 Giải pháp cải tiến nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường học 2.2.1 Nâng cao nhận thức công tác. .. nhà trường Chính thế, xin đưa sáng kiến: Một số biện pháp đạo công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Ninh Thắng Nội dung sáng kiến 2.1 Giải pháp cũ thường làm 2.1.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra