BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGÔ THỊ HƯƠNG DIỄN NGÔN LỊCH SỬ TRONG BIÊN BẢN CHIẾN TRANH 1-2 -3- 4.75 CỦA TRẦN MAI HẠNH Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 60.22.01.21 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Đà Nẵng - Năm 2016 Công trình hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THANH TRƯỜNG Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Thành Phản biện 2: TS Bùi Bích Hạnh Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ ngành Văn học Việt Nam họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 10 tháng năm 2016 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Trường Đại Học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Việc ứng dụng hệ thống lý thuyết diễn ngôn vào nghiên cứu khoa học văn học giai đoạn nhà nghiên cứu, phê bình lưu tâm Đây phương pháp mang lại hiệu cho việc thẩm định tư tưởng nghệ thuật tác phẩm tài năng, phong cách nhà văn Cùng với hướng tiếp cận khác, đường đến với tác phẩm văn học ánh sáng lý thuyết diễn ngôn khai mở cho nhiều tầng giá trị ý nghĩa văn nghệ thuật cách sâu sắc toàn diện 1.2 Viết đề tài chiến tranh nhìn khách quan việc sâu khám phá chất tượng lịch sử đối tượng khách thể thẩm mĩ, nhà tiểu thuyết lịch sử có đánh giá xác đáng lập trường nhân sinh quan giới quan nghệ thuật Theo đó, phạm vi thực chưa “mờ nhạt” Và sức hấp dẫn nhà văn, nhà nghiên cứu, phê bình bạn đọc nguyên giá trị Tuy nhiên, tác phẩm trước đây, hầu hết khai thác chiến tranh từ góc nhìn diện chiến Rất tác phẩm khai thác chiến tranh từ điểm nhìn phía bên chiến tuyến cách cặn kẽ, công phu 1.3 Biên chiến tranh 1-2-3-4 75 nhà văn Trần Mai Hạnh tìm hướng riêng Từ nhìn “ngược sáng”, hướng ngòi bút thể chế trị tướng lĩnh chế độ Việt Nam cộng hòa, nhà tiểu thuyết khai mở tư liệu quan trọng nhìn công tâm, khách quan Tác phẩm không tập hợp tư liệu lịch sử sinh động “về quyền bị xé rách tương phản đầy quy mô thắng bại” [6, tr.13], mà xa hơn, từ đối tượng phản ánh dẫn chiếu đường dẫn hư cấu tạo nhiều khoảng trống vẫy gọi tầm đón đợi bạn đọc 1.4 Nghiên cứu Diễn ngôn lịch sử Biên chiến tranh 1-2 -3-4.75 vào khám phá tinh thần tác phẩm - nhận diện cách xử lí, xếp, cấu trúc tổ chức diễn ngôn trình xây dựng nhân vật thông qua trục dẫn tư hình tượng chủ thể sáng tạo Từ đây, giúp hiểu sâu sắc khuôn diện lịch sử đối sánh với nhiều khung thẩm mĩ khác Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Trần Mai Hạnh bút mẻ làng văn tên tuổi ông tiếng Với tư cách nhà báo, Trần Mai Hạnh có nhiều đóng góp cho phát triển báo chí Việt Nam Trên phương diện nhà văn, ông để lại dấu ấn với tác phẩm viết chiến tranh từ góc nhìn đa chiều Nghiên cứu thân tác phẩm Trần Mai Hạnh chưa có nhiều công trình, viết chuyên sâu Cuộc đời Trần Mai Hạnh phản ánh chủ yếu qua vấn từ ông đạt giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam năm 2014 với tác phẩm Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 Với tác phẩm này, Trần Mai Hạnh nhận giải thưởng văn học ASEAN (Asean Writer Awards) năm 2015 2.2 Về tác phẩm Biên chiến tranh 1–2–3– 4.75 có số viết khơi mở hướng tiếp nhận văn số phương diện nội dung hình thức nghệ thuật Trong đó, nhiều đề cập đến góc nhìn diễn ngôn lịch sử qua vài phương diện biểu Tuy nhiên, viết chưa sâu khám phá cách hệ thống, chủ yếu dừng lại nhận xét, đánh giá mang tính gợi mở Trong viết Cảm nhận từ thảo, tác giả Mai Linh đánh giá cao tư sáng tạo nhà tiểu thuyết viện dẫn tư liệu lịch sử Biên chiến tranh; Tác giả Thanh Hà với viết Biên chiến tranh 1–2–3–4.75 tập hợp nhiều ý kiến nhận xét, cảm nhận nhà thơ, nhà phê bình tác phẩm góc độ đối thoại mở tác phẩm; Hay viết Một tiểu thuyết tư liệu lịch sử đáng đọc tác giả Vũ Duy Thông góp phần khẳng định tính xác thực kiện lịch sử Biên chiến tranh Trần Mai Hạnh; lĩnh nhà văn xử lí tư liệu - vượt thoát thái độ người bên chiến tuyến tác giả nhìn nhận chế độ người phía bên kia; Bùi Việt Thắng có nhận định mạch ngầm bên tác phẩm tài dẫn dắt kiện, sử dụng tư liệu việc xây dựng hệ thống nhân vật Biên chiến tranh Trần Mai Hạnh qua viết Biên chiến tranh 1-2-3-4.75; Tác giả Hiền Nguyễn có suy tư đồng cảm với Trần Mai Hạnh tinh thần nhân văn tác phẩm qua viết Biên chiến tranh Trần Mai Hạnh; Khai thác tác phẩm từ góc nhìn hệ thống nhân vật, tác giả Mai Nam Thắng qua viết Sự sụp đổ nhìn từ Biên chiến tranh phần lí giải khả xây dựng phân tích tâm lý nhân vật nhà tiểu thuyết Với điểm xuyết viết, nghiên cứu, nhận thấy, Biên chiến tranh có sức lan tỏa mạnh mẽ lòng bạn đọc Mặc dù, đến nay, chưa có công trình nghiên cứu chuyên sâu, với nội dung thể viết, nghiên cứu nêu sở quan trọng cho tiếp tục sâu khám phá Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 từ góc nhìn diễn ngôn lịch sử, hy vọng chạm đến nhiều vỉa tầng giá trị mệnh tác phẩm Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn Diễn ngôn lịch sử Biên chiến tranh 1-2 -3-4.75 Trần Mai Hạnh 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi khảo sát luận văn tiểu thuyết tiểu Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 Trần Mai Hạnh Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật xuất năm 2014 Ngoài ra, luận văn khảo sát số tiểu thuyết tác giả khác liên quan đến phạm vi nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu Luận văn nghiên cứu Diễn ngôn lịch sử tiểu thuyết Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 Trần Mai Hạnh qua biểu để tìm điểm bật tài phong cách sáng tạo tác giả việc khai thác phục dựng tài liệu lịch sử thành tác phẩm văn học Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp phân tích diễn ngôn, Phương pháp tự học; Phương pháp thi pháp học; Phương pháp thống kê, phân loại Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nội dung luận văn triển khai chương: Chương Diễn ngôn lịch sử tiểu thuyết lịch sử Việt Nam sau 1975 hình thái diễn ngôn nhân vật lịch sử Biên chiến tranh 1-2- 3- 4.75 Chương Diễn ngôn lịch sử Biên chiến tranh 1-2-34.75 nhìn từ phương thức tổ chức kết cấu điểm nhìn trần thuật Chương Diễn ngôn lịch sử Biên chiến tranh - - 75 nhìn từ phương thức không - thời gian trần thuật CHƯƠNG DIỄN NGÔN LỊCH SỬ TRONG TIỂU THUYẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM SAU 1975 VÀ HÌNH THÁI DIỄN NGÔN NHÂN VẬT LỊCH SỬ TRONG BIÊN BẢN CHIẾN TRANH 1-2-3-4.75 1.1 DIỄN NGÔN VÀ DIỄN NGÔN LỊCH SỬ TRONG TIỂU THUYẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM SAU 1975 1.1.1 Quan niệm diễn ngôn Qua bốn hướng tiếp cận diễn ngôn theo quan niệm ngôn ngữ học, phong cách học, xã hội học tự học cung cấp bốn cách nhận diện khác diễn ngôn: diễn ngôn cấu trúc ngôn ngữ/ lời nói, diễn ngôn lời nói - tư tưởng hệ, diễn ngôn công cụ để kiến tạo tri thức, diễn ngôn văn truyện kể, cho thấy thuật ngữ diễn ngôn có phân hóa dấu ý nghĩa nội hàm khái niệm Và từ góc nhìn nhà nghiên cứu, đến nhận diện: Diễn ngôn hệ thống kí hiệu tính chiến lược phát ngôn Nó nhờ đường dẫn ngôn ngữ tạo lập nên mạng lưới thông tin mang tính quyền lực Theo đó, diễn ngôn mang tính đối thoại mối quan hệ với ngữ cảnh, lịch sử, thời đại, môi trường văn hóa - xã hội đặc trưng Nó tồn đường biên ngôn ngữ, xâm lấn vào nhiều lĩnh vực đời sống có xu hướng vượt thoát, phá vỡ khuôn khổ “cái khác” để hướng tới chân giá trị 1.1.2 Diễn ngôn khoa học lịch sử thể loại tiểu thuyết lịch sử  Diễn ngôn khoa học lịch sử Diễn ngôn lịch sử khoa học lịch sử quy tắc phát ngôn môn khoa học lịch sử (chính sử) Diễn ngôn phải đảm bảo yếu tố đặc trưng lĩnh vực khoa học lịch sử Trước hết phải diễn ngôn chân xác, khách quan Do đó, yêu cầu diễn ngôn lịch sử môn khoa học không phép hư cấu Diễn ngôn lịch sử khoa học sử phải đảm bảo tính đơn nghĩa Đồng thời, diễn ngôn lịch sử phải gãy gọn, súc tích, rành mạch Cấu trúc diễn ngôn thường cấu trúc đơn Diễn ngôn nhân vật lịch sử khoa học sử phải phản ánh người thực lịch sử Do đó, nhân vật lịch sử nhân vật kiện, biến cố lịch sử không tồn nhân vật tâm lý Điểm nhìn diễn ngôn khoa học lịch sử điểm nhìn tuyến tính, trung tính, khách quan Như vậy, diễn ngôn lịch sử khoa học lịch sử phải đảm bảo yếu tố nêu việc chép sử xem sử  Diễn ngôn thể loại tiểu thuyết lịch sử Diễn ngôn tiểu thuyết lịch sử không đồng với diễn ngôn khoa học sử Diễn ngôn tiểu thuyết lịch sử không trọng phản ánh toàn kiện mà “chớp” kiện trọng yếu lột tả chất vật, tượng để phản ánh Bên cạnh đó, diễn ngôn tiểu thuyết lịch sử hoàn toàn có quyền hư cấu Với cảm hứng “xem xét lại lịch sử”, tiểu thuyết gia đối thoại với lịch sử sử dụng thủ pháp hư cấu phương thức biểu đạt đắc địa Hơn nữa, nhân vật lịch sử diễn ngôn tiểu thuyết lịch sử không hoàn toàn trùng khít với hình mẫu sử sách sử ghi chép Tổ chức diễn ngôn tiểu thuyết lịch sử không phản ánh nhân vật lịch sử kiện mà khơi thông mạch nguồn tâm lý diễn tiến kiện kết nối với trở trăn người đời tư mang cảm hứng rõ nét Điểm nhìn trần thuật tổ chức diễn ngôn tiểu thuyết lịch sử không xuất đơn lẻ tác phẩm mà có dung hòa nhiều điểm nhìn Trong xu hướng khai thác lịch sử đa chiều, xoáy sâu vào nội hàm biến cố lịch sử tìm hướng khơi thông mạch nguồn bí ẩn nhân vật lịch sử, diễn ngôn tiểu thuyết lịch sử hướng gợi mở hữu ích giúp nhận diện lịch sử bên cạnh nguồn khác sử, lịch sử gia tộc, huyền sử, dã sử…và có cách giải mã, nhận diện thấu đáo trước tượng, vấn đề mang tính thời đại 1.1.3 Diễn ngôn lịch sử tiểu thuyết lịch sử Việt Nam sau 1975 Cách nhìn nhận lịch sử tiểu thuyết lịch sử Việt Nam từ sau năm 1975 có chuyển biến “lệch pha” so với trước Với tiểu thuyết lịch sử Việt Nam sau năm 1975, lịch sử không số, kiện, nhân vật “tĩnh” cảm nhận, ghi chép chiều mà soi rọi hệ thống diễn ngôn đa chiều Đứng quan niệm này, vấn đề thật lịch sử hay tính chân thật lịch sử xét lại Đối thoại với lịch sử, nhà tiểu thuyết thời kì có “đột phá” cách tiếp cận lịch sử đưa “chân dung nhân vật lịch sử” khai thác sâu nhiều góc độ Cùng với xu hướng đối thoại với lịch sử, xem xét lại vấn đề sử có kết luận, tiểu thuyết lịch sử Việt Nam đương đại khai thác lịch sử từ cảm hứng đời tư kéo dài mạch ngầm cảm hứng lịch sử thở thời đại để gần gũi với bạn đọc Chính thay đổi mạnh mẽ tư lịch sử, nhà tiểu thuyết không trọng vào yếu tố đại tự mà tìm đến vấn đề tiểu tự Vì thế, thủ pháp phân mảnh, lắp ghép trở nên hiệu việc giải cấu trúc, giải lịch sử Cùng với kỹ thuật trần thuật đa điểm nhìn lột tả chiều sâu thẳm bên người Như vậy, diễn ngôn lịch sử tiểu thuyết lịch sử Việt Nam đương đại có đổi thay hệ hình tư thủ pháp nghệ thuật mang đến gió cho văn học giúp bạn đọc nhận chân lịch sử góc khuất mà sử chưa có điều kiện khai mở chưa đủ điều kiện để bóc tách, luận bàn 1.2 HÌNH THÁI DIỄN NGÔN NHÂN VẬT LỊCH SỬ TRONG BIÊN BẢN CHIẾN TRANH 1-2- 3- 4.75 1.2.1 Từ hình thái nhân vật tổng thống Với góc nhìn tư nghệ thuật sắc sảo, Trần Mai Hạnh khắc tạc lên chân dung tổng thống thuộc chế độ Việt Nam cộng hòa vừa sống động vừa chứa đựng bi hài kịch cho thời đoạn trị Từ Nguyễn Văn Thiệu đến Trần Văn Hương Dương Văn Minh phác thảo chân xác hình hài người nắm quyền tối cao máy chế độ Việt Nam cộng hòa Không trọng vào phân tích ngoại hình nhân vật trình tạo dựng đường viền số phận cho hình tượng, tổ hợp diễn ngôn nhân vật lịch sử Biên chiến tranh trực diện, xuyên thấu vào nội tâm hình tượng, qua bóc mẽ nhân cách nhân vật tình huống, hoàn cảnh cụ thể Con người lịch sử người đời tư trộn lẫn, hữu đan bện vào tạo nên lát cắt xoáy sâu vào mệnh nhân vật Việc khám phá chân dung nhân vật giữ vai trò quyền lực cao máy Việt Nam cộng hòa góc nhìn diễn ngôn lịch sử, muốn hướng tới khẳng định nhìn, cách 10 1.2.3 hình ảnh binh lính Việt Nam cộng hòa Hình ảnh binh lính Việt Nam Cộng hòa diện theo mạch kiện gắn liền với đời binh nghiệp tướng lĩnh trận chiến ác liệt vào ngày cuối Mùa xuân năm 1975 Tổ chức diễn ngôn lịch sử hình ảnh binh lính Việt Nam Cộng hào bồi xếp thêm mặt thực nghiệt ngã chiến tranh Sự xót xa ẩn kiện lịch sử Trần Mai Hạnh tường trình “biên bản” chiến tranh khách quan chân xác Diễn ngôn lịch sử tổ chức nhân vật đan bện người chiến trận với người đời tư khơi mạch ngầm sâu kín đời sống nội tâm nhân vật Trần Mai Hạnh xử lý diễn ngôn lịch sử nhân vật mối quan hệ tương tác người thể quốc gia với người cá nhân tầm thường hồi kết bi kịch 11 CHƯƠNG DIỄN NGÔN LỊCH SỬ TRONG BIÊN BẢN CHIẾN TRANH 1-2-3-4.75 NHÌN TỪ PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC KẾT CẤU VÀ ĐIỂM NHÌN TRẦN THUẬT 2.1 DIỄN NGÔN LỊCH SỬ TRONG PHỐI ĐIỂM NHÌN TRẦN THUẬT Khảo sát Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 Trần Mai Hạnh, điểm ghi nhận nhà tiểu thuyết tạo dựng thành công giao diện điểm nhìn trường tương tác - phối kết điểm nhìn, dịch chuyển điểm nhìn trần thuật linh hoạt, tạo nên nhiều lớp diễn ngôn mang tính đối thoại mặt trước mặt sau văn Một phiên “3D” mở nhiều hiệu ứng cho người tiếp nhận trình đồng sáng tạo 2.1.1 Điểm nhìn “đồng nhãn”, giao nối điểm nhìn tác giả nhân vật Một số điểm nhìn trần thuật tác giả lựa chọn để thể khung thẩm mĩ cho tác phẩm Biên chiến tranh 1-2-34.75 điểm nhìn “đồng nhãn” Cơ chế vận hành cho hình thức tổ chức điểm nhìn trần thuật tần suất gặp gỡ diễn hai giao diện nhìn - tác giả nhân vật Dựa tính hành chức điểm nhìn trần thuật này, trình khảo sát Biên chiến tranh 1-2-3-4.75, nhận thấy nét nhòe nhận diện ranh giới đâu điểm nhìn tác giả, đâu điểm nhìn nhân vật Điểm nhìn đồng nhãn tác phẩm tổ chức linh hoạt nhiều lớp diễn ngôn lịch sử - theo sát “gót chân” nhân vật Điểm nhìn phân bổ thời điểm kiện diễn góc khuất tâm lý nhân vật Bên cạnh đó, điểm nhìn đồng nhãn hình thành nhiều mạch truyện kể thời 12 điểm lịch sử khác có tính chất làm “mềm hóa” cho lớp diễn ngôn lịch sử không khí, bối cảnh, kiện mang tính thời đại tựa góc nhìn, trường nhìn Cách thức tổ chức xử lý diễn ngôn lịch sử thể nhiều giao diện điểm nhìn đồng nhãn tạo mạch xâu chuỗi kiện nội hệ thống nhân vật cốt lõi tác phẩm Điểm nhìn đồng nhãn tác giả nhân vật góp phần cho việc tổ chức xử lý diễn ngôn lịch sử hệ thống kiện logic mạch lạc chuỗi diễn tiến lịch sử Bằng điểm nhìn đồng nhãn, Trần Mai Hạnh sâu vào bóc tách lớp chất kiện “tổng hợp cặn kẽ” “biên bản” viết chiến quân lực Việt Nam Cộng hòa tháng mùa xuân lịch sử năm 1975 Tính chất làm nóng thời gian tính tầm quan trọng vấn đề giúp cho nhiều tổ chức diễn ngôn lịch sử phản ánh chân xác, sâu rộng toàn diễn tiến kiện tâm xoáy bão lịch sử Cũng điểm nhìn giúp chủ thể sáng tạo gặp gỡ chủ thể tiếp nhận chủ thể nhân vật đường thâm nhập vào sâu lịch sử để phục dựng với tinh thần chất tượng đời sống tư cách diễn ngôn “con người nếm trải” 2.1.2 Điểm nhìn trao vai, lịch sử qua góc nhìn người Diễn ngôn lịch sử qua điểm nhìn trao vai Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 hội tụ nhiều góc nhìn chủ đích, sâu vào chất biến cố để hướng tới lí giải gấp khúc đời sống tâm lý nhân vật; đồng thời giúp bạn đọc cảm nhận rõ mạch trần thuật kiện tràn lấp đời sống nội tâm người thực đời sống vốn Bằng điểm nhìn trao vai, mạch diễn ngôn lịch sử tạo hiệu ứng cho kiện, biến cố lịch sử vần vũ 13 dòng chảy tâm trạng nhân vật khắc nhập qua ánh nhìn chủ quan tác giả lại diện tự thân nhân vật kể lại câu chuyện đời thông qua kiện lịch sử liên quan Sự trao vai điểm nhìn trần thuật tạo nhiều đất diễn cho kể chuyện đồng đẳng góp phần tham dự làm nên tính chất đa cho tiểu thuyết lịch sử Bên cạnh đó, trao vai điểm nhìn trần thuật kiến tạo cho diễn ngôn lịch sử nén chồng lớp diễn ngôn đa chiều Đồng thời diễn ngôn lịch sử Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 dàn xếp nên hành lang trắng, khoảng trống ranh giới tình câu chuyện lịch sử đan bện, quyện nhòe tâm thức nhân vật Hơn nữa, nhiều tổ chức diễn ngôn xuất phát từ điểm nhìn nhân vật phát huy nhiều quyền uy chức phận thực thi trách nhiệm tự thuật câu chuyện mang nhiều nội dung phản ánh gắn với tình huống, kiện lịch sử Cũng với điểm nhìn trao vai khai thác kiện, nhà tiểu thuyết sử dụng diễn ngôn lịch sử công cụ sứ mệnh truyền dẫn cho gọi chất thông tin đến bạn đọc qua nhiều diện nhìn người Từ khơi sâu mặt trái mà lịch sử thâu hình trọn vẹn hình thái người bên chiến tuyến chiến mà quân lực Việt Nam Cộng hòa theo đuổi ván cờ tàn đến hồi kết Như vậy, điểm nhìn trao vai, lịch sử người kể lại soi chiếu thước phim âm mật lệnh thời chiến tạo điểm nhấn cho nhiều giao tuyến nhìn việc tăng cấp niềm tin cho độc giả, tạo nên khoảng trống mời gọi cá tính sáng tạo chủ thể tiếp nhận đồng tham gia 2.1.3 Điểm nhìn “thoại dẫn”, khách quan hóa trần thuật kiện Với điểm nhìn “thoại dẫn”, hệ thống diễn ngôn lịch sử 14 thích kiện điểm nhìn dựa chứng lịch sử cụ thể minh xác Tất nhiên, điểm nhìn xử lí từ góc nhìn tư nghệ thuật Bởi vậy, cách tạo nhiều điểm nhìn “thoại dẫn”, Trần Mai Hạnh giải thuộc lề nghệ thuật qua việc sâu khám phá tinh thần lịch sử - tức phán xét hạt nhân cấu trúc thuộc chất đối tượng phản ánh Tính ưu việt Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 việc nhà văn phối dẫn điểm nhìn “thoại dẫn” linh hoạt nhiều đường biên kiện gắn với chiều sâu phân tích mang tính đối thoại nhân sinh, nhằm tạo nên giới kiện nhân vật trực diện với nhau, “va chạm” khung ngữ cảnh định Và vượt lên, tinh thần tư tưởng nghệ thuật tác phẩm xuất nhiều yếu tố liên văn thâm nhập vào đường dẫn tổ chức diễn ngôn lịch sử Điểm nhìn “thoại dẫn” nối dài tính chân xác lịch sử qua tổ chức diễn ngôn khách quan Như vậy, với hệ thống điểm nhìn “thoại dẫn”, Trần Mai Hạnh trần thuật kiện nhân vật lịch sử khách quan chạm thấu mạch nguồn chất kiện Điểm nhìn trần thuật tác phẩm Biên chiến tranh 1-23-4.75 thiết kế, tổ chức đồ tư nghệ thuật sắc sảo Hàm ý diễn ngôn thể qua hình thức phối diễn linh hoạt điểm nhìn trần thuật vừa bao quát, vừa cụ thể, vừa có điểm dừng, vừa có lan tỏa rộng, nhiều ranh giới điểm nhìn dường bị xóa mờ, khó phân biệt đâu lời kể Lời dẫn thoại trực tiếp đan xen lời gián tiếp thông qua nhiều tổ chức diễn ngôn xóa nhòa ranh giới vai kể dung hòa phông dòng cảm xúc đa chủ thể Hơn nữa, với trường nhìn phức hợp, xoáy sâu vào chất biến cố, kiện men theo vỉa tầng kín đáo dòng chảy ý thức nhân vật 15 2.2 DIỄN NGÔN LỊCH SỬ TRONG ĐA DẠNG HÓA CÁC TỔ CHỨC KẾT CẤU Sáng tạo văn chương xây dựng nên tầng bậc giá trị nghệ thuật mang tính chỉnh thể Mọi kết nối hệ thống thẩm mĩ cần phối kết hợp chặt chẽ sợi dây liên kết trục ngang, dọc tất mặt văn Tính quy phạm thể cấu trúc chiến lược nghệ thuật định hiểu kết cấu 2.2.1 Kết cấu tuyến tính, phản ánh lịch sử theo dòng chảy thời gian Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 tính chất biên lịch sử, trước hết ghi chép chiến quân đội Việt Nam Cộng hòa diễn bốn tháng 1-2-3-4 năm 1975 Lịch sử tái với kết cấu mạch lạc, cụ thể, dễ nắm bắt tất kiện số phận nhân vật lịch sử gắn liền với bối cảnh định Kết cấu tuyến tính giúp tổ chức diễn ngôn lịch sử “nguyên khối”, dòng chảy diễn ngôn sông kiện có thủy có chung, có nguồn lưu vực theo trục không gian thời gian thuận Kết cấu tuyến tính mạch kể khách quan mốc nối kiện sau trước theo diễn biến lịch sử giúp độc giả hình dung đường đến thất bại Quân lực Việt Nam Cộng hòa trận chiến mùa xuân năm 1975 cụ thể nét bút tô đậm rối ren chiến tranh 2.2.2 Kết cấu “mảnh vỡ”, khơi sâu vào biến cố, kiện lịch sử Kết cấu mảnh vỡ kiểu kết cấu phi tâm, biên độ chức kết cấu mở rộng Các mảnh kiện ráp nối qua lời người kể chuyện, văn truyện lắp ghép mẩu, mảnh trần thuật khác mà nhìn bề thấy 16 khối rời nhau, liên hệ, thực có mối liên hệ ngầm chủ đề gắn kết lại Với kết cấu mảnh vỡ, kiện lịch sử lựa chọn mô tả khai thác sâu thời điểm then chốt có ý nghĩa không dàn trãi Dấu hiệu kết cấu mảnh vỡ Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 trước hết chuyển đổi đột ngột nội dung, kiện không gian thời gian khác Kết cấu mảnh vỡ giúp tổ chức diễn ngôn lịch sử khơi sâu vào dòng kiện, tình tiết nhỏ đắt giá cho cấu trúc hệ thống kiện lô gic Diễn ngôn lịch sử không sáo rỗng, chung chung mà vào chiều sâu chất thực lịch sử ngổn ngang phức tạp 2.2.3 Kết cấu lắp ghép, thông diễn cho góc nhìn lịch sử đa chiều Từ góc nhìn lý thuyết tự học, kết cấu lắp ghép dạng thức tổ chức trần thuật trao quyền cho mạch truyện lúc giao tuyến tạo cho kiểu kết cấu mang hình thức ghép nối nhiều mảnh khác mảnh phần câu chuyện Tuy nhiên, với chất trở chỉnh thể nên có yếu tố trần thuật trung tâm xen nối xuyên suốt mạch kể để kết nối phần độc lập Ở tác phẩm Biên chiến tranh 1-2-3-4.75, đan cài lớp chuyện vào giúp diễn ngôn lịch sử soi chiếu diễn tiến lịch sử cụ thể, sinh động tổng hòa mối quan hệ kiện nhân vật lịch sử Trong chuỗi kết cấu sử dụng để làm bật lên giá trị nhân văn tác phẩm, kết cấu lắp ghép Trần Mai Hạnh sử dụng để thông diễn cho góc nhìn lịch sử khách quan, đa chiều tránh lối tiếp cận, đánh giá phiến diện, chiều Với kiểu kết cấu này, kiện thời gian khứ, tương lai xuất 17 hiện đan bện với kiện Bên cạnh đó, tổ chức diễn ngôn lịch sử theo dạng kết cấu tác phẩm làm sáng tỏ có trình tự sụp đổ từ bên quyền Việt Nam cộng hòa Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 Trần Mai Hạnh tổ chức đan xen nhiều kiểu kết cấu khác Mỗi hình thái kết cấu tác phẩm giúp chủ thể tiếp nhận quan sát sâu vào vỉa tầng ý nghĩa hai mặt biểu đạt biểu đạt văn Không thể phủ nhận, tính biến hóa mạch dẫn kết cấu tạo nên vị quan trọng cho việc định hướng tư tưởng, quan điểm thẩm mĩ chủ thể sáng tạo hành trình tạo nên “kiến trúc” nghệ thuật đầy âm vang Trong Biên chiến tranh 1-2-3-4.75, với phối trí điểm nhìn trần thuật linh hoạt, Trần Mai Hạnh thấu xét đến góc phần số phận người chiến tranh lột trần chất kiện lịch sử tạo nên nhiều lớp diễn ngôn mang tính đối thoại cho văn bản, vẫy gọi bạn đọc tham gia đồng sáng tạo Đồng thời, trường nhìn phức hợp, lối kết nối hệ thống thẫm mĩ kiểu dạng kết cấu góp phần thể quan điểm, tình cảm, tư nghệ thuật tác giả nâng cao giá trị tác phẩm lên tầm 18 CHƯƠNG DIỄN NGÔN LỊCH SỬ TRONG BIÊN BẢN CHIẾN TRANH 1-2-3-4.75 NHÌN TỪ PHƯƠNG THỨC KHÔNG – THỜI GIAN TRẦN THUẬT 3.1 DIỄN NGÔN TỔ CHỨC KHÔNG GIAN TRẦN THUẬT Không gian trần thuật tiểu thuyết kết sáng tạo người nghệ sĩ trình khám phá, chiếm lĩnh thực Không gian tác phẩm văn học không miêu tả thực sống, rộng hơn, hướng tới tri nhận giá trị thẩm mĩ Trong trình khảo sát Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 Mai Hạnh cho thấy, không gian trần thuật tạo dựng tổ chức diễn ngôn linh hoạt Nó di chuyển qua nhiều trường nhìn khác Toàn tiểu thuyết chồng xếp, đan bện nhiều giao nối không gian 3.1.1 Không gian chiến trận, sụp đổ thể chế Không gian chiến trận Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 trận đánh trực diện hai lực lượng tham chiến, diễn ngôn lịch sử tổ chức không gian xây dựng sở góc nhìn hướng vào khắc họa sụp đổ thể chế Sài Gòn sợi dây liên kết với kiện, tạo nhiều góc khuất xen kẽ với không gian riêng tư, mở không gian đa chiều giúp bạn đọc có nhìn bao trùm, toàn diện chiến quân đội Sài Gòn Không gian chiến trận khai thác từ nhiều góc nhìn, bao quát rối loạn tổ chức trận lui binh, triệt thoái Và lúc này, không gian chiến trận không đơn giản thước phim lịch sử, xa hơn, đằng sau biến cố, kiện nghiệt ngã lốc chiến tranh chìm nhiều số phận vào vòng xoáy định mệnh Với lối tạo dựng điểm nhìn theo sát trục 19 không gian diễn tiến kiện, tác giả không dựa vào dấu móc kiện, điều quan trọng nhà tiểu thuyết diễn tả tinh thần lớp không gian minh chứng cho thật nghiệt ngã: sống - chết mong manh gang tấc; lễ nghĩa, nhân tính lúc đánh đổi mạng sống người dân vô tội Như vậy, không gian chiến trận Biên chiến tranh 12-3-4.75 Trần Mai Hạnh không tạo dựng lối miêu tả đơn nhất, tác giả xử lí cách ghi chụp vừa tinh thần trần thuật vừa tái khả thấu thị thẩm mĩ Đó góc nhìn đầy cá tính sáng tạo tìm kiếm, phản ánh đối tượng trục dẫn liên chủ thể 3.1.2 Không gian riêng tư, góc khuất tâm lí Diễn ngôn lịch sử tổ chức không gian riêng tư mở cánh cửa bước vào giới nội tâm nhân vật từ vỉa tầng sâu kín tâm tư lộ, bạn đọc có hội nhận chân chất người gắn liền với kiện, biến cố lịch sử suốt tháng ngày cuối thể chế Sài Gòn Bởi vậy, diễn ngôn tổ chức không gian riêng tư tác phẩm chụp đến tầng sâu đời sống âm trú ngụ góc phần người cá nhân Từ điểm nhìn không gian này, nhà văn đặt người đọc sống nhiều mặt đối lập chiều không gian khác Và đó, tác giả vén lên nhiều góc khuất trú ngụ sâu tinh thần người Lúc không gian riêng tư gương phản chiếu yếu hèn chiến mà quân lực Việt Nam Cộng hòa kẻ ảo tưởng theo đuổi Tất đến hồi kết, lịch sử trả nguyên nó, khác mặt nạ che đậy, khỏa lấp vết đen tội lỗi 20 3.1.3 Không gian kép, tiếng vọng nhiều giao diện mở Không gian kép Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 không đơn đan quyện vào kiểu không gian mà có lúc phân bổ không gian tạo nên tính chủ đạo miền không gian, góp phần truyền tải giá trị văn học lịch sử định Không gian kép tác phẩm có chiều hướng tố cáo rệu rã chế độ “bẻ thẳng” khúc gấp chiến tranh Những giao diện không gian kép tác phẩm tạo sinh nhiều trường tư lịch sử sinh động cho bạn đọc từ diễn ngôn lịch sử phối trí không gian có tính chủ lưu gợi mở chiều sâu triết luận mặt trái chiến tranh tầng không gian mở Cấu trúc diễn ngôn tổ chức không gian kép dựng lên nhiều lớp không gian vừa sinh động vừa lạ hóa nhiều phối chủ ý/không chủ ý tác giả nhằm gợi mở nhiều kênh đối thoại từ phía bạn đọc lịch sử Với cấu trúc không gian trần thuật đa dạng, linh hoạt bao quát khu biệt hóa vùng thẫm mỹ định để truyền tải thông điệp chiến tranh nhẹ nhàng, sâu sắc, khách quan đến bạn đọc Trên bình diện rộng lớn mặt cắt không gian với cộng hưởng, thấu thị nhiều mảng đời sống chiến tranh, diễn ngôn lịch sử bố trí hệ thống điểm nhấn không gian có tác dụng lột trần thật lịch sử từ chất kiện nhân vật 3.2 DIỄN NGÔN TỔ CHỨC THỜI GIAN TRẦN THUẬT Việc tạo biến thể thời gian khác mạch trần thuật, Trần Mai Hạnh góp phần đem đến cho người tiếp nhận có liên tưởng đa chiều khám phá nét độc đáo cách tổ chức vận hành thời gian tiểu thuyết 3.2.1 Thời gian niên biểu kiện lịch sử “như nó” Hình thái thời gian niên biểu Biên chiến tranh 1-2-3- 21 4.75 cấu trúc quỹ đạo thời gian song hành: vừa “ghi chép lịch sử” qua trục dẫn khách quan mang tính chủ đích vừa phóng tác lịch sử qua hình thức nghệ thuật Đồng thời tạo hành lang pháp lý tính phù hợp kiện giúp xâu chuỗi lịch sử có hệ thống Điểm độc đáo cách tác giả nối dài đường biên thể loại giao thoa tương tác văn học - báo chí gợi dẫn người đọc không đối diện với khoảng khắc thời gian tính nóng hổi để quan sát, khám phá lịch sử mà thông qua khúc ngoặt thời gian nghệ thuật để tìm đến với tầm đón văn 3.2.2 Thời gian đảo tuyến, sâu vào giới tinh thần nhân vật Cấu trúc thời gian đảo tuyến “ngược dòng” tìm nẻo sâu khuất lý giải giới tinh thần nhân vật lịch sử hành trình lần tìm miền kí ức xa xăm vùi chôn khứ trở lại dằn vặt, dày vò hay xoa dịu nỗi niềm thầm kín nhân vật Sự kiện ngồn ngộn, hệ thống nhân vật đồ sộ, tốc độ chiến tranh dồn dập, diễn biến trận tuyến mau lẹ, Trần Mai Hạnh lựa chọn thủ pháp tổ chức thời gian đảo tuyến để kịp thời lý giải sâu vào giới tinh thần nhân vật Cách xử lý diễn ngôn lịch sử tổ chức thời gian tác phẩm linh hoạt Đôi lúc, có cảm giác chất văn học, báo chí, điện ảnh phối trộn giao thoa đến mức đọc văn văn học mà người tiếp nhận cảm nhận thở nhịp sống 40 năm trước, nghe âm thanh, hình dung vần xoay lịch sử “khoảng trắng” vẫy gọi 3.2.3 Thời gian song hành, điểm nhìn mở hai chiều khứ - Diễn ngôn lịch sử tổ chức thời gian song hành tạo điểm nút có ý nghĩa thắt chặt kiện người mối quan hệ 22 tương quan hay phản nghịch để làm lộ rõ điểm nhấn mà tác giả muốn bạn đọc hướng đến Diễn ngôn tổ chức thời gian song hành hình biến qua lối đan cài hai nhiều cấp bậc thời gian thời điểm Thời gian song hành mở giao nối khứ tại, làm mờ hóa quy luật vốn có trục thời gian hiên thực Diễn ngôn tổ chức thời gian Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 đan cài dạng thức thời gian, tạo điểm nhấn cho nhìn đa chiều dòng chảy lịch sử với độ lùi định thời gian gần bốn thập kỉ trôi qua Quá khứ - học nhân sinh chiến tranh, đời số phận người hẳn dấu chấm hỏi lắng đọng bạn đọc nỗi niềm trở trăn riêng Điểm nhìn khứ qua diễn ngôn tổ chức thời gian trần thuật tác phẩm vĩ với dư chấn không nhỏ đến độc giả chiến tranh mặt trái Với cấu trúc thời gian trần thuật trên, dòng kiện, lát cắt đời, cá tính nhân vật biện giải khách quan, công tâm Bằng bao quát tọa độ không gian trục thời gian trần thuật đa dạng đường dẫn hư cấu nghệ thuật linh biến, Trần Mai Hạnh dẫn dắt bạn đọc qua địa điểm trọng yếu chiến, khám phá góc khuất đời sống nội tâm nhân vật từ thể để tri nhận đầy đủ, khách quan thông điệp mà tác giả trân gửi Việc xử lý khéo léo mặt cắt không gian xếp, bố cục bình diện thời gian, diễn ngôn lịch sử hướng bạn đọc đến liên tưởng đa chiều toàn cảnh tranh chiến trường Nam Việt Nam số phận thể chế 23 KẾT LUẬN Với thành công Biên chiến tranh 1-2-3-4.75, Trần Mai Hạnh góp vào đời sống văn chương đương đại sắc màu mẻ Từ cách viết lạ hóa kĩ thuật xử lý diễn ngôn lịch sử, nhà tiểu thuyết minh chứng cho lối tư “mở” trình khám phá thực lịch sử Ở đó, tác giả đưa người đọc đến góc “nhìn khác” sống, người thực chiến tranh Mỗi nét bút phóng chiếu trang viết cân nhắc nội lực đề cao tính chủ thể - từ phục dựng đến tái tạo chất liệu lịch sử khắc chạm lên nhiều khung giá trị cho tinh thần mệnh tác phẩm Trong Biên chiến tranh 1-2-3-4.75, Trần Mai Hạnh xây dựng hình tượng nhân vật lịch sử đan chồng nhiều mối quan hệ khác Từ đó, góc khuất đời sống tinh thần nhân vật diện hình nhiều giao nối với người sự, đời tư Những mâu thuẫn, đấu tranh, giằng xé người chức phận với người thể đẩy lên cao trào vòng xoáy định mệnh Trở lên, giới nhân vật Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 soi thấu góc nhìn đa diện, người lên với đầy đủ khuôn diện: người trách nhiệm, người xã hội, người năng, đời tư, Con người với tham vọng đầy thực dụng, gian manh, giả dối cô đơn, lạc lõng trước đời, người đầy quyền uy sợ hãi, phương hướng Bằng góc nhìn xác đời tư đường biên thị phần người cận chiếu phơi trải giao tuyến mở, gợi nhiều cho lời vấn hỏi nhiều tầm đón đợi Tổ chức kết cấu điểm nhìn trần thuật Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 thể rõ lối tư sắc sảo nhà 24 văn Đặc biệt, thành công xử lí điểm nhìn trần thuật - di trú linh hoạt trục dẫn hư cấu vừa tạo nên lớp diễn ngôn mang tính đối thoại lại vừa bao quát thực lịch sử ngồn ngộn kiện Như vậy, dung hợp nhiều điểm nhìn cho phép nhà văn tổ chức kiểu kết cấu đa chiều, phức hợp kênh dẫn khác nhau: kết cấu tuyến tính với kết cấu mảnh vỡ kết cấu lắp ghép hợp thành trục liên kết, thông diễn cho nhiều góc nhìn chất kiện người lịch sử Không - thời gian trần thuật Biên chiến tranh 1-23-4.75 cho thấy đổi cách thức chiếm lĩnh nghệ thuật tự Trần Mai Hạnh Ở đấy, không – thời gian phối kết tương thích với hệ thống điểm nhìn đầy linh biến cho người đọc diện kiến chặng đường lịch sử đầy biến động Đồng thời qua đó, tác giả giúp bạn đọc tri nhận “sức nóng” chiến tranh nhiều kênh đối thoại, tiệm cận với thể người cá nhân hay tinh thần kiện lịch sử qua góc nhìn thấu xét đến chiều sâu chất đối tượng Tìm hiểu tiểu thuyết Biên chiến tranh 1-2-3-4.75 thông qua kênh dẫn diễn ngôn lịch sử, người nghiên cứu thấy nhiều vấn đề mẻ cần khám phá làm sáng tỏ Đó là, tinh thần mệnh tiểu thuyết, chủ thể sáng tác cấp cho đời sống văn giao thoa nhiều đường biên thể loại, mở cách nhìn khác quyền chủ thể thiết lập nên thẩm quyền diễn ngôn Theo đó, diễn ngôn tính chủ thể tiểu thuyết cần nhận diện hình thái (liên chủ thể/đa chủ thể) mở hướng nghiên cứu đầy triển vọng ... chương: Chương Diễn ngôn lịch sử tiểu thuyết lịch sử Việt Nam sau 19 75 hình thái diễn ngôn nhân vật lịch sử Biên chiến tranh 1- 2- 3- 4. 75 Chương Diễn ngôn lịch sử Biên chiến tranh 1- 2- 34 .75 nhìn từ... VÀ HÌNH THÁI DIỄN NGÔN NHÂN VẬT LỊCH SỬ TRONG BIÊN BẢN CHIẾN TRANH 1- 2- 3- 4. 75 1. 1 DIỄN NGÔN VÀ DIỄN NGÔN LỊCH SỬ TRONG TIỂU THUYẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM SAU 19 75 1. 1 .1 Quan niệm diễn ngôn Qua bốn... cứu luận văn Diễn ngôn lịch sử Biên chiến tranh 1- 2 -3- 4. 75 Trần Mai Hạnh 4 3 .2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi khảo sát luận văn tiểu thuyết tiểu Biên chiến tranh 1- 2- 3- 4. 75 Trần Mai Hạnh Nhà xuất