Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài: Những biện pháp giáo dục đường lối cách mạng cho học viên Hệ sư phạm, cấp quân đội ở Học viện chính trị quân sự
mở đầu Tính cấp thiết đề tài Bàn ĐĐCM Chủ tịch Hồ chí Minh khẳng định rằng:Muốn xây dựng CNXH phải có ngời thấm nhuần đạo đức XHCN Đạo đức cách mạng đạo đức tiên tiến giai cấp vô sản, đạo đức CNXH, đạo đức ngời XHCN ĐĐCM có vai trò to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN, động lực tinh thần khơi dậy ý chí, nghị lực, niềm tin ngời cách mạng hoạt động ĐĐCM "cái gốc" ngời cách mạng, có :"ĐĐCM làm tảng hoàn thành đợc nhiệm vụ cách mạng vẻ vang "(12,187) "Thấm nhuần đạo đức XHCN" trình đấu tranh lâu dài, khó khăn, phức tạp, chịu tác động tổng hợp nhiều yếu tố, tác động nhiều lĩnh vực, nhiều đối tợng bị tác động: Tác động mặt trái kinh tế thị trờng, tác động môi trờng sống chống phá lực thù địch Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX đà nhấn mạnh: "Tình trạng tham nhũng suy thoái t tởng trị, đạo đức, lối sống số phận không nhỏ cán bộ, đảng viên cản trở việc thực đờng lối, chủ trơng, sách Đảng, gây bất bình làm giảm lòng tin nhân dân" (7,15) Trớc tình hình đó, đòi hỏi suốt trình lÃnh đạo Đảng phải: "Hớng hoạt động văn hoá vào việc xây dựng ngời Việt Nam phát triển toàn diện trị, t tởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, có ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, khoan dung, tôn trọng nghĩa tình, lối sống có văn hoá, quan hệ hài hoà gia đình, cộng đồng xà hội" (7,38) Đối với hệ trẻ: "Đảng ta cần phải chăm lo giáo dục ĐĐCM cho họ, đào tạo họ thành ngời thừa kế xây dựng XHCN vừa "hồng" vừa "chuyên" "(1,160) Đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội mô hình mới, nhằm đào tạo đội ngũ giáo viên trẻ làm lực lợng kế thừa xứng đáng nghiệp cách mạng vẻ vang hệ trớc, góp phần xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bớc đại Các học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội ngời có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, có kiến thức lý luận, ham học hỏi Tuy nhiên, học viên quân nhân có tuổi quân ,và tuổi đời trẻ, cha trải nghiệm thực tiễn hoạt động quân hoạt động xà hội Vì vậy, dễ bị dao động trớc tác động tiêu cực xà hội, tác động lực thù địch Một số học viên đà có biểu suy thoái đạo ®øc, lèi sèng thùc dơng, thiÕu khiªm tèn, chđ nghÜa cá nhân, lÃng phí, thiếu tinh thần phê bình tự phê bình Trớc yêu cầu thực tiễn hoạt động quân giai đoạn đòi hỏi phải tăng cờng giáo dục đạo đức cách mạng cho đội ngũ sĩ quan trẻ Cố Tổng Bí th Lê Duẩn đà khẳng định: "Chủ yếu tình hình cách mạng nớc đòi hỏi số ngời bê tha h hỏng mà để yêu cầu nâng cao phẩm chất đạo đức Tình hình nhiệm vụ cách mạng nớc ta đòi hỏi phải nói nhiều đến phẩm chất đạo đức ngời cộng sản Đó vấn đề cấp bách tình hình đòi hỏi mà vấn đề thờng xuyên cần phải nói để nói lại mÃi từ đến CNXH"(1,160-161) Nhiều đề tài đà nghiên cứu vấn đề đạo đức, nhng với mô hình đào tạo mới, cha có đề tài nghiên cứu sâu "những biện pháp giáo dục ĐĐCM cho học viên Hệ S Phạm, cấp phân đội Học viện Chính trị quân sự" Cho nên lựa chọn đề tài yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên, thúc đẩy trình hoàn thiện nhân cách họ Mục đích nghiên cứu Luận chứng sở lý luận thực tiễn trình giáo dục ĐĐCM cho học viên HSPCPĐ HVCTQS Đề biện pháp giáo dục ĐĐCM cho học viên Khách thể, đối tợng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu trình giáo dục đạo đức cho học viên HSPCPĐ HVCTQS - Đối tợng nghiên cứu: Những biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên HSPCPĐ HVCTQS Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hoàn thiện mục tiêu đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội; thờng xuyên đổi nội dung, phơng pháp giáo dục biết vận dụng linh hoạt hình thức giáo dục; phát huy vai trò tổ chức, lực lợng giáo dục; xây dựng môi trờng giáo dục sạch, lành mạnh biết nâng cao chất lợng tự giáo dục ngời học nâng cao đợc chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội HVCTQS Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu vấn đề lý luận trình giáo dục ĐĐCM - Nghiên cứu thực trạng giáo dục ĐĐCM cho học viên HSPCPĐ HVCTQS - Đề biện pháp giáo dục §§CM cho häc viªn HSPCP§ ë HVCTQS hiƯn Phơng pháp nghiên cứu: Vận dụng tổng hợp nhóm phơng pháp trình nghiên cứu: Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý thuyết, nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn Trong tập trung vào số phơng pháp: Nghiên cứu tài liệu,phân tích, tổng hợp, quan sát, tận dụng kết nghiên cứu số luận văn, luận án ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu luận văn đóng góp số sở lý luận thực tiễn cho trình giáo dục ĐĐCM, khắc phục số biểu tiêu cực mặt đạo đức học viên HSPCPĐ HVCTQS Kết cấu luận văn: Gồm phần mở đầu, chơng; kết luận; kiến nghị, phụ lục; danh mục tài liệu tham khảo Chơng vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên hệ s phạm, cấp phân đội Học viện trị quân 1.1 Quan niệm giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên Hệ s phạm, cấp phân đội Đạo đức nhu cầu tất yếu khách quan, phạm trù có tính lịch sử, chuẩn mực đạo đức đợc thay đổi phù hợp với giai đoạn phát triển khác xà hội, phản ánh khác phơng pháp tiếp cận, trình độ phản ánh, chế độ xà hội Trớc Mác có nhiều quan điểm khác chuẩn mực đạo đức, nhng từ Chủ nghĩa Mác - Lênin đời luận giải đắn, sâu sắc nguồn gốc, chất đạo đức Theo quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin, Đạo đức hình thái ý thức xà hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xà hội Nhằm điều chỉnh đánh giá ứng xử ngời quan hƯ víi vµ quan hƯ víi x· hội, chúng đợc thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh d luận xà hội Với t cách hình thái ý thức xà hội, đạo đức phản ánh tồn xà hội, phản ánh thực đời sống xà hội Đạo đức ®iỊu chØnh c¸c mèi quan hƯ cđa ngêi lĩnh vực đời sống, buộc ngời phải tuân theo chuẩn mực chung đạo đức xà héi Díi søc Ðp cđa trun thèng d©n téc, søc ép d luận xà hội buộc thành viên xà hội phải điều chỉnh mối quan hệ phù hợp với chuẩn mực đạo đức chung, để biến đòi hỏi xà hội thành chuẩn mực, thành nhu cầu cá nhân Tuy nhiên, xà hội vận động biến đổi phức tạp, giai đoạn lịch sử lại có Nhà nớc, giai cấp khác nhau, điều kiện kinh tế xà hội khác Vì có thứ đạo đức chung chung cho giai cấp, giai đoạn lịch sử, Nhà nớc Đối với Nhà nớc XHCN - Nhà nớc dân, dân, dân, giai cấp vô sản lÃnh đạo, ĐĐCM đợc coi chuẩn mực đạo đức xây dựng ngời Chủ nghĩa Mác - Lênin cho rằng: tơng lai Nhà nớc XHCN mà đỉnh cao chủ nghĩa cộng sản xà hội loài ngời phải hớng tới, xà hội không giai cấp, không áp bóc lột, quan hệ cá nhân xà hội đợc giải hài hoà Theo Mác đạo đức phù hợp với xà hội đó, "đạo đức vô sản" Đó đạo đức: "Biểu cho lợi ích tơng lai, tức đạo đức vô sản thứ đạo đức có số lợng nhiều nhân tố hứa hẹn tồn lâu dài" (2,136) Theo Lênin: "Đạo đức hoàn toàn phục vụ lợi ích đấu tranh giai cấp vô sản" (8,368) Những quan niệm theo t tởng chủ nghĩa Mác - Lênin đà khẳng định tính u việt đạo đức xà hội Là chuẩn mực, giá trị đạo đức cần phải có với ngời xà hội chủ nghĩa ®Ĩ híng tíi x©y dùng mét x· héi míi tèt đẹp Trên sở quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin đạo đức, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh đà chủ trơng xây dựng "Đạo đức cách mạng" chuẩn mực đạo đức ngêi ViƯt Nam, sù nghiƯp x©y dùng ngêi míi XHCN Hå ChÝ Minh ®· kÕ thõa ,chän lùa, vận dụng cách sáng tạo quan điểm đạo đức học thuyết Mác - Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam Hồ Chí Minh đề cập đến ĐĐCM, qua nhiều viết, nói với cách thức thể sáng tạo cụ thể dễ hiểu với đối tợng Trong tác phẩm "Sửa đổi lối làm việc" Ngời khẳng định rằng: Ngời đảng viên, ngời cán muốn trở thành ngời cách mạng phải có ĐĐCM ĐĐCM "cái gốc" ngời cách mạng, tảng, tiêu chuẩn ngời cách mạng, thiếu ĐĐCM "dù tài giỏi không lÃnh đạo đợc nhân dân" (9,467) Theo Hồ Chí Minh "cần kiệm, liêm chính, chí công vô t" yêu cầu phẩm chất quan trọng đạo đức ngời cách mạng Ngời cho rằng: Cần siêng năng, chăm chỉ, cố gắng dẻo dai, việc dù khó khăn làm đợc Kiệm tiết kiệm, không xa xỉ, không lÃng phí, không bừa bÃi Liêm không tham lam Chính không tà, thẳng thắn, đắn Chí công vô t ham làm việc ích quốc, lợi dân, không ham địa vị công danh phú quý Chỉ có "cần kiệm liêm chính, chí công vô t" ngời cách mạng mới: "quyết tâm suốt đời phục vụ Đảng, phục vụ nhân dân Đó phẩm chất cao quý ngời cách mạng" (10,293), đồng thời "bảo đảm cho thắng lợi Đảng, giai cấp công nhân, nhân dân Việt Nam tiến lên CNXH." Những quan niệm đạo đức t tởng Hồ Chí Minh đà khác biệt chất so với đạo đức cũ: "Đạo đức cũ nh ngời đầu ngợc xuống đất chân chổng lên trời Đạo đức nh ngời hai chân đứng vững đợc dới đất, đầu ngửng lên trời (13,41) Đạo đức "đạo đức vĩ đại, danh vọng cá nhân mà vị lợi ích chung Đảng, dân tộc, loài ngời" (9,252) Đạo đức xoá bỏ chuẩn mực đạo đức phong kiến, vốn trói buộc ngời vào lễ giáo hủ bại, phục vụ cho chế độ đẳng cấp nô dịch xà hội phong kiến Đạo đức hoàn toàn đối lập với chủ nghĩa cá nhân ,ích kỷ, cực đoan giai cấp t sản Nó xa lạ với đạo đức ngời tiểu t sản, kìm hÃm ngời lợi ích riêng t, cục bộ, hẹp hòi xa lạ với đạo đức tôn giáo khuyên ngời tu thân khắc kỷ, cam chịu số phận để hớng sống tốt đẹp cõi h vô Đạo đức Hồ Chí Minh khởi sớng đợc Đảng ta coi trọng tiêu chuẩn xây dựng ngời XHCN góp phần xây dựng chỉnh đốn Đảng, nâng cao lực lÃnh đạo sức chiến đấu Đảng Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX đà nhấn mạnh: Muốn xây dựng chỉnh đốn Đảng, nâng cao lực lÃnh đạo sức chiến đấu Đảng: "trớc hết, phải tăng cờng công tác giáo dục t tởng trị, rèn luyện ĐĐCM, chống chủ nghĩa cá nhân" (7,139) Từ vấn đề lý luận trên, quan niệm đạo đức cách mạng nh sau: Đạo đức cách mạng tổng hợp quan niệm nguyên tắc chuẩn mực đạo đức giai cấp vô sản nhằm điều chỉnh đánh giá hành vi ngời xà hội XHCN cộng sản chủ nghĩa Quan niệm đà khẳng định ĐĐCM đạo đức giai cấp vô sản, có giai cấp vô sản, có giai cấp khác Là đạo ®øc ®¹i diƯn cho ý chÝ, ®¹i diƯn cho søc mạnh, nguyện vọng giai cấp vô sản Là kết tinh giá trị đạo đức cao đẹp nhân loại, truyền thống giá trị đạo đức chân dân tộc Việt Nam Là chuẩn mực đạo đức tiên tiến nhất, cách mạng hớng tới xây dựng ngời XHCN, xây dựng thành công CNXH mà đỉnh cao chủ nghĩa cộng sản Quân đội nhân dân Việt Nam đội quân cách mạng,là công cụ bạo lực sắc bén Đảng bảo vệ vững thành cách mạng nhân dân ta đà đạt đợc Tuy nhiên, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ quân đội ta phải vững mạnh vũ khí ,trang bị tinh thần Đặc biệt tinh thần quân nhân quân đội yếu tố định ĐĐCM yếu tố để xây dựng tinh thần cho quân nhân Bởi ngời lính phải thực thấm nhuần ĐĐCM quân đội trở nên vô địch: "Khó khăn vợt qua, kẻ thù đánh thắng" ĐĐCM học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội đạo đức giai cấp vô sản kết tinh tinh hoa đạo đức nhân loại, tinh hoa đạo đức dân tộc Việt Nam Là chuẩn mực đạo đức tiên tiến ngời giáo viên khoa học xà hội nhân văn chi phối hành vi học viên, nhờ học viên tự giác điều chỉnh hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức xà hội yêu cầu hoạt động quân ĐĐCM học viên đạo tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội đợc tạo hệ thống phẩm chất sau: Thứ nhất: Trung thành vô hạn với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân Đảng cộng sản Việt Nam lÃnh đạo mặt kinh tế, trị, xà hội đờng lối, chủ trơng, sách Đảng thể ý chí nguyện vọng nhân dân Đảng lợi ích khác lợi ích dân Cho nên trung thành với Đảng trung thành với Tổ quốc, với nhân dân Trung thành vô hạn với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân hoàn cảnh phải tôn trọng thực với theo đờng lối, chủ trơng, sách Đảng Luôn đặt lợi ích Đảng, Tổ quốc nhân dân lên lợi ích cá nhân Sẵn sàng chiến đấu hy sinh bảo vệ thành cách mạng Đảng, nhân dân ta đà đạt đợc Ngày nay, trớc tác động tiêu cực mặc trái kinh tÕ ViƯt Nam, sù chèng ph¸ cđa c¸c thÕ lực thù địch với cách mạng Việt Nam đặt yêu cầu trung thành với Đảng, với tổ chức, với nhân dân Bởi vậy, phẩm chất ,định hớng nhân cách học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội Thứ hai: Có chí hớng phục vụ quân đội lâu dài, có xu hớng nghề nghiệp rõ ràng Khi đà thi vào môi trờng quân sự, học viên đà xác định theo đờng binh nghiệp, có chí hớng phục vụ quân đội lâu dài Trong hoàn cảnh chịu tác động ngời quân nhân kiên định theo đờng đà chọn Hết lòng phục vụ quân đội, biết làm việc có ích để xây dựng quân đội vững mạnh, tin tởng vào sức mạnh quân đội Đặc biệt giai đoạn trớc tác động tiêu cực kinh tế thị trờng, chống phá lực thù địch nhiều tác động ngoại cảnh khác đòi hỏi học viên phải có xu hớng nghề nghiệp rõ ràng, tránh hoang mang dao động Chỉ xác định đợc xu hớng nghề nghiệp rõ ràng, phục vụ quân đội lâu dài, học viên có động đắn học tập rèn luyện Trên sở họ xây dựng đợc niềm tin vào sức mạnh quân đội, tin vào lựa chọn thân, rèn luyện kỹ năng, phẩm chất nhân cách cần thiết đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo Thứ ba: Có ý thức kỷ luật s phạm nghiêm Kỷ luật s phạm tổng thể nói chung điều quy định có tính chất bắt buộc hoạt động thành viên hoạt động s phạm, để đảm bảo tính chặt chẽ hoạt động s phạm ý thức kỷ luật s phạm nghiêm chấp hành cách tự giác quy định hoạt động s phạm Mỗi nhà giáo gơng sáng đạo đức Chấp hành nghiêm kỷ luật s phạm biểu tính mô phạm đạo đức nhà giáo Đạt đến tính mô phạm đạo đức trình rèn luyện, bền bỉ, rèn luyện từ học viên đào tạo giáo viên chiếm vị trí quan trọng, giai đoạn chuẩn bị tiền đề để hoàn thiện nhân cách nhà giáo Vì vậy, xây dựng đợc ý thức kỷ luật s phạm nghiêm học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội vấn đề cần thiết Thứ t: Trung thực, khiêm tốn, giản dị, tế nhị giao tiếp Trung thực khiêm tốn, giản dị, tế nhị giao tiếp phẩm chất quan trọng phẩm chất ĐĐCM học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội Trung thực "thẳng thắn, thật thà" mối quan hệ đòi hỏi ngời học viên phải trung thực trung thực với thân Khi có khuyết điểm dù lớn hay nhỏ không đợc bao biện, phải nhìn thẳng vào thực để tìm cách giải Thiếu trung thực làm cho học viên bị suy giảm ý chí, gây đoàn kết tập thể tiền đề dẫn đến hành vi phi đạo đức Khiêm tốn "có ý thức thái độ mức việc đánh giá thân, không tự mÃn, tự kiêu, không tự cho ngời" Khiêm tốn giúp cho học viên đánh giá thân, biết tôn trọng tập thể, tôn trọng ngời khác mối quan hệ, biết vơn lên tự hoàn thiện thân Thiếu khiêm tốn học viên tự đánh phẩm chất nhân cách họ, đánh tin tởng ngời khác Giản dị "đơn giản cách tự nhiên, phong cách sống", không đua đòi, không chạy theo vấn đề vợt khả sống Tế nhị tỏ khéo léo, nhà nhặn quan hệ, đối xử biết ý đến điểm nhỏ thờng dễ bị bá qua giao tiÕp TÕ nhÞ giao tiÕp điều kiện để học viên xây dựng tốt mối quan hệ đơn vị, xà hội, tạo đợc uy tín thân với tập thể, Ngợc lại, thiếu tế nhị giao tiếp đờng dẫn đến mối quan hệ không tốt đẹp học viên, làm uy tín họ tập thể Trung thực, khiêm tốn giản dị, tế nhị giao tiếp sở quan trọng để học viên hoàn thiện nhân cách nhà giáo hoạt động quân nói riêng Thứ năm: Có tinh thần đoàn kết, lối sống lành mạnh, "Cần kiệm, liêm chính, chí công vô t " Đoàn kết nguồn gốc sức mạnh, yếu tố tạo nên sức mạnh quân đội Đoàn kết tốt huy động đợc sức mạnh vật chất sức mạnh tinh thần tập thể Là nhà giáo tơng lại, học viên phải tự xây dựng cho tinh thần đoàn kết tập thể, tạo đợc sức mạnh tinh thần tập thể, sở rèn luyện phẩm chất nhân cách Lối sống sạch, lành mạnh; "cần, kiệm, liêm ,chính,chí công vô t "là phẩm chất quan trọng định đến ĐĐCM ngời nói chung ĐĐCM học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội nói riêng Có lối sống lành mạnh học viên không buông thả, không rơi vào tệ nạn xà hội điều kiện để thực "Cần, kiệm, liêm, chính,chí công vô t " Thứ sáu: Có chí tiến thủ, tinh thần phê bình tự phê bình Trong học tập rèn luyện, ngời học viên phải "phải có chí tiÕn thđ", biÕt néi dung chn mùc cho phï hỵp với đối tợng, sát với chức trách, nhiệm vụ Thờng xuyên đa ngời học tham gia vào hoạt động phong trào đơn vị, tham gia vào giải mối quan hệ để rèn luyện ý thức, tình cảm, hành vi đạo đức theo chuẩn mực đà xác định Cấp uỷ huy khoa giáo viên thờng xuyên kiểm tra, đánh giá chất lợng, quan tâm tới phấn đấu ngời học để có biện pháp khuyến khích, động viên uốn nắn kịp thời Nh vậy, phơng pháp giáo dục ĐĐCM có vai trò to lớn phát triển đạo đức ngời học; phơng pháp có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời nhau, hớng tới mục tiêu: Truyền thụ giá trị, nguyên tắc chuẩn mực đạo đức cho phù hợp với học viên, thông qua giúp họ trởng thành mặt nhân cách Cho nên, giáo dục cần sử dụng đồng phát huy sức mạnh tổng hợp phơng pháp để tác động có hiệu để phát triển ĐĐCM học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội HVCTQS 2.1.3 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức giáo dục Hình thức giáo dục cách thức tổ chức hoạt động giáo dục, để truyền tải nội dung giáo dục đến đối tợng giáo dục Nhằm thực mục đích nhiệm vụ giáo dục đà xác định Có hai hình thức giáo dục bản: Hình thức giáo dục chung - hình thức giáo dục riêng Hình thức giáo dục chung: Là hình thức giáo dục tập trung theo chủ đề xác định, cho tập thể với nhiều đối tợng cụ thể khác Đây hình thức phổ biến hoạt động giáo dục trị - t tởng nói chung giáo dục đạo đức nói riêng Với lợng thông tin phong phú mang tÝnh cËp nhËt mét kho¶ng thêi gian cã thĨ truyền thụ đợc nhiều kiến thức đến lợng lớn học viên Giáo dục chung thờng sử dụng chủ yếu cho học tập, nghiên cứu quán triệt văn kiện, Nghị Đảng, học tập chuyên đề, diễn đàn, hội thảo, tọa đàm, thi tìm hiểu, tổ chức buổi giao lu văn hoá, văn nghệ Do phải tổ chức tốt hoạt động giáo dục chung nh»m båi dìng t lý ln, ph¸t triĨn nhËn thức, nâng cao ĐĐCM cho học viên Giáo dục riêng :Là hình thức giáo dục thực tiếp cận đối tợng theo đặc điểm nhân cách Mỗi học viên có hoàn cảnh xuất thân khác nhau, trình phấn đấu rèn luyện khác nhau, tố chất khác nhau, kết giáo dục gia đình khác Do họ có đặc điểm riêng tính cách Thực giáo dục riêng sở nắm đặc điểm tâm lý, trình độ, phẩm chất lực đối tợng thờng đem lại hiệu cao ĐĐCM Giáo dục riêng thờng đợc sử dụng nhận xét, đánh giá, sinh hoạt phê bình tự phê bình, giáo dục đối tợng cá biệt Để giáo dục riêng có hiệu đòi hỏi nhà giáo dục phải nghiên cứu đặc điểm tính cách học viên Phải rõ u điểm, khuyết điểm, động viên họ, khuyến khích học viên phát huy điểm mạnh, đồng thời nghiêm khắc phê phán, đấu tranh với điểm yếu kém, uốn nắn nhận thức lệch lạc, hành vi sai trái Tuy nhiên, giáo dục riêng phải khéo léo, tế nhị, tăng cờng đối thoại, cởi mở, khơi dậy ý thức tự giác phấn đấu rèn luyện đối tợng bảo đảm cho học viên tiếp nhận chuyển hoá giá trị đạo đức cách tự nguyện, tự giác có hiệu cao Đi đôi với giáo dục lý luận cần tổ chức phong trào hành động cách mạng để giáo dục ĐĐCM cho học viên: phong trào xây dựng nề nếp quy, phong trào nói lời hay, làm việc tốt Thông qua phong trào để bồi dỡng tình cảm, thái độ, hành vi đạo đức tốt đẹp không ngừng hoàn thiện phẩm chất ĐĐCM cuả học viên Trong giáo dục ĐĐCM phải vào điều kiện, hoàn cảnh, nội dung thời gian, đặc điểm tình hình đơn vị để lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp Phải kết hợp chặt chẽ giáo dục chung, giáo dục riêng giáo dục lý luận với giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn, tích cực phát huy vai trò to lớn hình thức giáo dục bồi dỡng phát triển phẩm chất ĐĐCM học viên 2.2 Phát huy sức mạnh tổng hợp lực lợng giáo dục giáo dục đạo đức cách mạng Đây biện pháp quan trọng nhằm nâng cao hiệu giáo dục ĐĐCM cho học viên, sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lợng với hình thức, biện pháp khác Trớc hết, cần phát huy sức mạnh cấp uỷ tổ chức Đảng cấp Chi hạt nhân lÃnh đạo hoạt động đơn vị, nhân tố định thắng lợi nhiệm vụ, nơi trực tiếp quản lý, giáo dục rèn luyện đảng viên Chi học viên, số lợng đảng viên học viên tăng lên nhanh chóng qua năm Do nâng cao ĐĐCM cho học viên gắn liền với giáo dục, rèn luyện nâng cao ĐĐCM cho đảng viên Để Chi lÃnh đạo giáo dục có hiệu qủa cần làm tốt số vấn đề sau: Nắm t tởng, đạo ®øc, lèi sèng cđa tõng häc viªn tõ ®ã cã chủ trơng, biện pháp lÃnh đạo phù hợp, tác động tích cực đến học viên tập thể để nâng cao chất lợng giáo dục, rèn luyện ĐĐCM đơn vị Nội dung quản lý, lÃnh đạo phải toàn diện, chặt chẽ đánh giá xác đảng viên (học viên) phẩm chất đạo đức lực công tác: "Không để đảng viên đứng quản lý tổ chức" (17, 14) Chi uỷ, Chi phải trọng giáo dục, rèn luyện đảng viên thực tiễn hoạt động học tập, công tác giáo dục rèn luyện phơng pháp tác phong công tác ngời cán trị - giảng viên KHXH & NVQS, rÌn lun ý thøc tỉ chøc kû luật, tinh thần đoàn kết, ý tập trung vào đảng viên - học viên yếu kỷ luật, đạo đức lối sống Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ cán quản lý học viên Cán quản lý học viên ngời trực tiếp giáo dục, rèn luyện học viên, biểu hành vi đạo đức tốt hay xấu, sáng hay thiếu trung thực học viên đựơc bộc lộ trình học tập sinh hoạt hàng ngày Đó điều kiện thuận lợi để cán quản lý nắm bắt, đánh giá tu dỡng - rèn luyện họ Qua có biện pháp giáo dục, định hớng đắn gía trị đạo đức, lối sống cách mạng cho ngời; giúp họ biết thẩm định, lựa chọn, tiếp thu cách xác giá trị chuẩn mực, nguyên tắc đạo đức, lối sống cách mạng, đẩy nhanh trình hoàn thiện nhân cách học viên Để thực tốt chức trách nhiệm vụ cán quản lý học viên cần làm tốt số vấn đề: Cán Hệ, cán khoá có chơng trình, nội dung, kế hoạch giáo dục ĐĐCM cụ thể, rõ ràng Chủ động đa nội dung giáo dục ĐĐCM vào hoạt động đơn vị cụ thể hoá nội dung thành tiêu, tiêu chuẩn rèn luyện để học viên phấn đấu tu dỡng từ đầu khoá học Kết hợp chặt chẽ rèn luyện ĐĐCM với kỷ luật, chấp hành nề nếp chế độ quy định với rèn luyện tác phong ngời cán trị - giáo viên KHXH & NVQS tơng lai Xử lý tình xảy đơn vị nhạy bén, linh hoạt hợp tình hợp lý Cán quản lý phải tham mu với tổ chức đơn vị tổ chức tốt hoạt động giáo dục đơn vị Cán phải gơng mẫu phẩm chất đạo đức, lối sống Biết phát triển hành vi đạo đức tốt, phê phán đấu tranh chống biểu tiêu cực, chủ nghĩa cá nhân, chủ nghĩa hội, thực dụng đơn vị Đối với đội ngũ giáo viên: Là ngời trực tiếp tiếp xúc với học viên bục giảng, đội ngũ giáo viên đợc coi ngời thầy mẫu mực đạo đức, lối sống Vì họ có ảnh hởng lớn đến hình thành nhân cách đạo đức học viên Chủ tịch Hồ Chí Minh đà dạy: "nhiệm vụ cô giáo, thầy giáo nặng nề nhng vẻ vang Muốn làm tròn nhiệm vụ phải luôn gơng mẫu mặt, không ngừng bồi dỡng đạo đức cách mạng, lập trờng trị, phải sức đoàn kết giúp ®ì lÉn cïng tiÕn bé" (10, 293) §Ĩ thùc trở thành hình mẫu cho học viên học tập noi theo đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải hoàn thiện mặt, lời nói việc làm phải mẫu mực, mô phạm giảng ®êng hay sinh ho¹t ®êi thêng Trong mèi quan hệ giáo viên học viên phải chuẩn mực đạo đức, thể ngời có văn hoá, có tác phong giản dị, lành mạnh tác động tích cực với việc hình thành phát triển hành vi lối sống đạo đức cho học viên Đồng thời ngời giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ mặt, thực tốt nhiệm vụ giảng dạy Trong giảng dạy nhịêt tình, công tâm giúp đỡ học viên để họ có điều kiện tốt hoàn thiện phát triển nhân cách ngời giáo viên tơng lai Trong trình tổ chức thi, kiểm tra phải đánh giá khách quan trung thực chất lợng häc tËp cđa häc viªn Chèng mäi biĨu hiƯn tiªu cực đánh giá kết để không làm giảm uy tín giáo viên với học viên Đối với tổ chức đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức quần chúng nhất, nơi trực tiếp quản lý đoàn viên Do chi đoàn Đoàn sở có vai trò đắc lực giáo dục, rèn luyện ĐĐCM cho học viên Muốn thực tốt vai trò tổ chức đoàn phải thực tốt số vấn đề: Phải thờng xuyên bồi dỡng cho đoàn viên mục tiêu lý tởng cách mạng, đờng lối sách Đảng, pháp luật cuả Nhà nớc Thờng xuyên tổ chức hoạt động phong trào học viên tham gia kích thích sáng tạo học viên, nâng cao tinh thần trách nhiƯm, ý thøc tỉ chøc kû lt cđa häc viªn Đối với hội đồng quân nhân: Đây tổ chức bảo đảm quyền dân chủ cho quân nhân Hội đồng quân nhân cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn để tổ chức hoạt động đơn vị, phê phán đóng góp cho cán đảng viên phẩm chất đạo đức lối sống hành vi sai trái, qua giáo dục, nâng cao ý thức trách nhiệm thái độ học viên công tác học tập rèn luyện xây dựng đơn vị Tóm lại: Giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội đòi hỏi phải phát huy vai trò, ảnh hởng tác động tích cực tất tổ chức, lực lợng đơn vị toàn trờng Các lực lợng tham gia phải thống nội dung, hình thức, biện pháp tạo đồng thống chung mục đích giáo dục ĐĐCM cho học viên 2.3 Nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức cách mạng học viên Đạo đức bắt nguồn từ xà hội, nhng điểm kết thúc tất biểu đạo đức hành vi cá nhân ngời Trong đời sống xà hội, tập quán d luận có tác dụng to lớn việc thực quy tắc đạo đức xà hội, nh sức mạnh bên cá nhân Song, giá trị đạo đức hành vi đợc định ý thức đạo đức cá nhân Vì vai trò công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức đợc phát huy đạt đợc hiệu thực đợc chủ thể nhận thức đắn, tiếp nhận cách tích cực, tự giác để chuyển yêu cầu khách quan đạo đức từ bên (đó qui tắc, chuẩn mực đạo đức xà hội thành tình cảm, động bên cá nhân đợc biểu hành vi nh tất yếu hành động đà đợc chủ thể nhận thức Nhà giáo Nga V XuKhôm LinxKi cho rằng: Chỉ giáo dục tự giáo dục giáo dục chân Bởi vậy, giáo dục đạo đức phải phát huy đợc vai trò tích cực, tự giác học viên Có thể xem thực chất trình giáo dục, rèn luyện ĐĐCM học viên trình tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức học viên Nghĩa trình giáo dục, rèn luyện phải bảo đảm cho trởng thành mặt phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho ngời học viên tự kiểm tra, đánh giá, tự thẩm định, điều chỉnh hành vi để đáp ứng với yêu cầu chung xà hội, yêu cầu tổ chức quân hoạt động quân Vì tự giáo dục, tự rèn luyện khâu trực tiếp định đến phát triển phẩm chất ĐĐCM học viên Tự giáo dục, tự rèn luyện hoạt động tự giác tích cực ngời học viên, hớng vào nhận thức, hoàn thiện phẩm chất đạo đức thân mình, bảo đảm phù hợp với định hớng giá trị chuẩn mực ĐĐCM, dới tác động hoàn cảnh giáo dục Đây hoạt động tự kiểm tra, đánh giá, tự thẩm định điều chỉnh hành vi đạo đức cá nhân để hình thành phẩm chất nhân cách cần phải có học viên Hoạt động tự giáo dục mang tính chủ thể cao, hiệu phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhng vấn đề quan trọng phải thờng xuyên động viên, khích lệ đựơc nhu cầu tự giác, tự hoàn thiện ngời, thờng xuyên tự bồi dỡng lực tự giáo dục họ Chủ tịch Hồ Chí Minh đà rõ: "đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển, củng cố, nh ngọc mài sáng, vàng luyện trong" (9, 293) Cho nên để nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân ®éi ë HVCTQS hiƯn cÇn thùc hiƯn tèt mét số yếu cầu sau: Thứ nhất: Kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục,rèn luyện đạo đức với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học viên Đạo đức sản phẩm kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục, rèn luyện với hoạt động tự giáo dục, rèn luyện ngời Thực đợc bớc chuyển từ hoạt động giáo dục, rèn luyện thành tự giáo dục, tự rèn luyện học viên Nếu nh làm tốt khâu điều kiện học viên tự giáo dục, tự rèn luyện Ngợc lại công tác giáo dục, rèn luyện không đợc trọng hoạt động tự giáo dơc, tù rÌn lun cđa häc viªn sÏ trë nªn khó khăn, phức tạp Thứ hai: Thờng xuyên bồi dỡng, nâng cao lực tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức Năng lực tự giáo dục, tự rèn luyện đựơc biểu lực tự nhận thức, tự ý thức đợc, tự định hớng đựơc, tự đánh giá, điều chỉnh hành vi đạo đức cá nhân Vì để nâng cao đợc lực tự giáo dục, tự rèn luyện trớc hết phải xây dựng đợc ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện học viên, bảo đảm cho họ nhận thức sâu sắc đợc điều kiện để hoàn thiện nhân cách môt công việc suốt đời, phải rèn luyện bền bỉ hàng ngày, phải đợc coi nhu cầu tự hoàn thiện thân Mặt khác phải trang bị cho học viên nội dung, phơng pháp, hình thức tự giáo dục phù hợp cho học viên Thứ ba: Tích cực tạo nhu cầu học tâp, rèn luyện đạo đức xây dựng động phấn đấu đắn học viên Nhu cầu học tập, rèn luyện yêu cầu khách quan để nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM học viên Cho nên cần phải nắm bắt tạo đợc nhu cầu học tập, rèn luyện đạo đức học viên, phát huy tính tích cực, tự giác cách mạng lòng nhiệt tình ý chí phấn đấu họ Hành vi đạo đức ngời luôn đợc thúc động bên trong, giá trị hành vi đạo đức đựơc bắt nguồn từ động đợc biểu hiệu xà hội hành động Bởi vậy, thống động hiệu đặc trng yêu cầu ĐĐCM cần phải có học viên Mỗi hành vi đạo đức cá nhân đòi hỏi có động đắn hành động có kết mang lại hiệu cao cho xà hội Nếu động không đắn dẫn tới thất bại hành động, hành vi đạo đức thiếu chuẩn mực Vì vậy, muốn nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện ĐĐCM học viên - xây dựng đợc động đắn họ yêu cầu quan trọng 2.4 Xây dựng phát huy vai trò môi trờng xà hội đơn vị Môi trờng xà hội tổng thể điều kiện vật chất tinh thần đạo đức ngời sáng tạo ra, có tác động trực tiếp hay gián tiếp đến đời sống, hoạt động sinh hoạt ngời Môi trờng xà hội học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội nơi mà học viên trực tiếp sống, sinh hoạt học tập hàng ngày Đó toàn yếu tố vật chất, tinh thần bao gồm quan hệ xà hội, thiết chế tổ chức xà hội, giá trị vật chất, tinh thần, văn hoá, đạo đức hợp thành hoàn cảnh sống, có tác động trực tiếp đến hình thành phát triển phẩm chất nhân cách nói chung phẩm chất đạo đức nói riêng học viên Môi trờng xà hội đơn vị lành mạnh có tác động tích cực đến vịêc hình thành phẩm chất đạo đức học viên Xây dựng môi trờng xà hội hoạt động có ý thức, có mục đích, chủ thể việc tạo lập điều kiện vật chất, tinh thần đơn vị, bao gồm yếu tố trị - t tởng, giá trị văn hoá - đạo đức, đời sống vật chất tinh thần Nhằm tác động tích cực, thúc đẩy phát triển phẩm chất ĐĐCM, đồng thời ngăn chặn xâm nhập tiêu cực, lạc hậu, hành vi phi đạo đức, phản giá trị, không ngừng nâng cao ĐĐCM học viên Để phát huy vai trò môi trờng xà hội đơn vị phát triển ĐĐCM cho học viên cần phải tập trung vào vấn đề sau: Một là: Xây dựng môi trờng trị - t tởng đơn vị vững mạnh Xây dựng quân đội vững mạnh trị quan điểm xuyên suốt xây dựng quân đội Sự vững mạnh trị - t tởng bảo đảm thống ý chí hành động quân nhân hớng vào hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời thúc đẩy quân nhân tự giác cống hiến trí tuệ, sức lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc độc lập tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân Xây dựng môi trờng trị đảng viên vững mạnh thực chất lµ lµm cho thÕ giíi quan, hƯ t tëng, lËp trờng, lý tởng giai cấp công nhân, đờng lối, quan điểm Đảng giữ vị trí chủ đạo đời sống tinh thần học viên, bảo đảm cho học viên giữ vững phát huy chất cách mạng, truyền thống dân tộc, quân đội phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đợc giao Muốn phải tăng cờng công tác giáo dục, nâng cao trình độ giác ngộ trị, xây dựng lĩnh trị vững vàng, củng cố niềm tin học viên vào lÃnh đạo Đảng, vào thắng lợi nghiệp cách mạng, trung thành tuyệt Tổ quốc, với nhân dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc Quán triệt sâu sắc quan điểm, đờng lối chủ trơng, sách Đảng làm cho học viên nhận thức sâu sắc mục tiêu, đờng lên dân tộc, phơng hớng xây dựng chiến đấu quân đội tạo trí cao t tởng, nâng cao tinh thần trách nhiệm học viên, tinh thần chiến đấu chống lại âm mu thủ đoạn kẻ thù Hai là: Xây dựng môi trờng văn hoá đạo đức lành mạnh để bồi dỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội Xây dựng môi trờng văn hoá đạo đức lành mạnh tạo mảnh đất thực tốt để nâng cao đạo đức cách mạng cho học viên Vì vậy, xây dựng môi trờng đạo đức lành mạnh cần thực tốt biện pháp sau: * Xây dựng môi trờng đạo đức phải gắn với hoạt động đơn vị, đồng thời nâng cao chất lợng công tác giáo dục trị t tởng Đây biện pháp giữ vai trò quan trọng hoạt động xà hội nói chung đơn vị nói riêng có ý nghĩa giáo dục đạo đức cho học viên Môi trờng đạo đức tốt tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách học viên ngợc lại Nếu thực tế, đơn vị cán thiếu trách nhiệm, tổ chức hoạt động đơn vị mang tính hình thức ảnh hởng xấu đến thành tích đơn vị, tác động tiêu cực đến hình thành phát triển nhân cách học viên Bên cạnh phải không ngừng đổi nội dung, phơng pháp kết hợp chặt chẽ xây dựng môi trờng văn hoá đạo đức lành mạnh với nâng cao hiệu công tác giáo dục trị t tởng để giúp học viên ngày hoàn thiện nhân cách * Xây dựng môi trờng đạo đức lành mạnh đơn vị phải gắn với nâng cao vai trò gơng mẫu cán đảng viên việc tu dỡng rèn luyện ĐĐCM cho học viên Sự gơng mẫu cán đảng viên ảnh hởng lớn đến trình xây dựng môi trờng đạo đức lành mạnh Mác - Ăng ghen cho có nhân cách giáo dục nhân cách Vì cán bộ, đảng viên có nhân cách mẫu mực có sức cảm hoá mạnh với học viên Đồng thời, ngời cán phải có biện pháp nắm bắt tâm t, nguyện vọng học viên Đặc biệt, xử lý tình xảy đơn vị phải linh hoạt, tránh thiên vị, nể nang gia trởng không hợp tình hợp lý có nh tạo đợc ấn tợng tốt cho ngời học viên * Xây dựng môi trờng đạo đức đơn vị lành mạnh đôi với trì nghiêm kỷ luật: ĐĐCM chuẩn mực đạo đức, có tính tự nguyện, tự giác Nhng học viên thực theo chuẩn mực đạo đức cách tự nguyện, tự giác Do phải kết hợp chặt chẽ giáo dục trị - t tởng, đạo đức, lối sống với trì nghiêm kỷ luật quân đội Nh vậy, đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội nhân dân cách mạng trị, tinh nhuệ bớc đại, trớc hết phải xây dựng phẩm chất trị đạo đức cho quân nhân nói chung học viên HSPCPĐ HVCTQS nói riêng kết luận Hơn 60 năm xây dựng trởng thành, dới lÃnh đạo dạo Đảng cộng sản Việt Nam, công tác giáo dục ĐĐCM cho quân nhân quân đội đợc trọng đợc coi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu xuyên suốt trình xây dựng quân đội Vì vậy, nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục đào tạo học viên, thực mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên KHXH & NVQS có đầy đủ phẩm chất lực cho quân đội, lực lợng kế cận xứng đáng hệ trứơc tiếp tục xây dựng quân đội vững mạnh Trớc biến đổi tình hình kinh tế, xà hội, yêu cầu xây dựng quân đội vững mạnh trị thực trạng xuống cấp đạo đức, lối sống cách mạng phận cán bộ, đảng viên; đòi hỏi công tác giáo dục rèn luyện ĐĐCM cho học viên phải sở quán triệt quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, đờng lối quan điểm Đảng ĐĐCM; nắm vững chuẩn mực ĐĐCM học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS Đồng thời: Không ngừng hoàn thiện nhân tố giáo dục; phát huy sức mạnh tổng hợp lực lợng giáo dục giáo dục ĐĐCM; Nâng cao chất lợng tự giáo dục, tự rèn luyện học viên; Xây dựng phát huy vai trò môi trờng xà hội đơn vị Nhằm nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội đáp ứng đợc yêu cầu hoạt động quân sự, hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao góp phần đa quân đội nhân dân Việt Nam "cách mạng quy, tinh nhuệ bớc đại" số kiến nghị LÃnh đạo nhà trờng, khoa, ban ngành cần thực coi trọng vị trí, vai trò việc nâng cao chất lợng giáo dục ĐĐCM cho học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS, coi nội dung trọng yếu mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trờng, từ đề nội dung, biện pháp đạo thiết thực Nhà giáo dục phải kết hợp chặt chẽ dạy chữ, dạy ngời với học viên môn học, häc, tiÕt häc thĨ CÇn vËn dơng nhiỊu hình thức, phơng pháp giáo dục nữa, tránh phơng pháp đơn lẻ Tăng cờng công tác quản lý với học viên từ khoá học Xử lý vấn đề đơn vị phải hợp tình, hợp lý sở khoa học, thực tiễn Tăng cờng sở vật chất phục vụ cho hoạt động, rèn luyện học viên danh mục tài liệu tham khảo Chđ nghÜa x· héi ViƯt Nam (1976) Nxb sù thËt Các Mác - Ăngghen (1994) toàn tập, tập 20, Nxb CTQG, HN Đại từ điền tiếng Việt (1999) Nxb Văn hoá thông tin Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ơng khoá VII Nxb CTQG HN Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb, CTQG.HN Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ 3, ban chấp hành trung ơng khoá VIII chất lợng cán thời kỳ đẩy mạnh cộng nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, Nxb CTQG, HN Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG HN V.I.Lênin (1920), "Diễn văn hội nghị mở rộng công nhân binh sĩ Hồng quân khu Rô - Gô - Xcơ - xi - mô - nốp - xki), V.I.Lênin toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bọ matxcơva, 1979 Hồ Chí Minh (1947), "Sửa đổi lối làm viƯc" Hå ChÝ Minh toµn tËp, tËp 5, Nxb CTQG, HN, 1995 10 Hồ Chí Minh (1958) "Đạo đức cách mạng" Hồ Chí Minh toàn tập, tập 9, Nxb CTQG, HN, 1995 11 Hå ChÝ Minh (1968), "ý kiÕn vÒ việc làm xuất lại sách "ngời tốt việc tèt", Hå ChÝ Minh toµn tËp, tËp 12, Nxb CTQG, HN, 1995 12 Hồ Chí Minh (1970), Vì độc lập tù v× chđ nghÜa x· héi, Nxb, Sù thËt, HN 13 Hồ Chí Minh (1976), Về đạo đức cách m¹ng, Nxb Sù thËt, HN 14 Hå ChÝ Minh "Nưa đêm", Hồ Chí Minh toàn tập, tập 3, Nxb CTQG, HN, 1995 15 Những điều cần biết thi tuyển sinh đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp năm 2000, Nxb Gi¸o dơc, HN Phơ lơc Phơ lơc Phiếu trng cầu ý kiến (Dùng cho học viên đào tạo giáo viên KHXH NV cấp phân đội) Để góp phần giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên Hệ s phạm cấp phân đội Học viện trị quân sự, đề nghị đồng chí vui lòng trả lời số câu hỏi dới (bằng cách đánh dấu (x) vào ô trống cột bảng Đồng chí cho biết tầm quan trọng đạo đức cách mạng với phát triển nhân cách học viên đào tạo giáo viên KHXH & NVQS cấp phân đội Học viện trị quân Rất quan trọng Bình thờng Không quan trọng Theo đồng chí phẩm chất dới cần phải có học viên: Trung hành vô hạn với Tổ quốc, với nhân dân Có chí hớng phục vụ quân đội lâu dài, có xu híng nghỊ nghiƯp râ rµng Cã ý thøc kỷ luật s phạm nghiêm Trung thực, khiêm tốn, giản dị, tế nhị giao tiếp Có tinh thần đoàn kết, lối sống lành mạnh, cần kiệm, liêm, Có chí tiến thủ, tinh thần phê bình tự phê bình Dũng cảm đoán, dám làm dám chịu Đánh giá đồng chí ý thức rèn luyện tu dỡng đạo đức cách mạng học viên Rất cao Cao Bình thờng Yếu Kém Những yếu tố dới tác động chủ yếu đến ý thức rèn luyện học viên ảnh hởng chế độ kinh tÕ - x· héi ë níc ta hiƯn Tác động mặt trái kinh tế thị trờng Tác động nhân tốth giáo dục 4.Tác động gia đình, bạn bè tổ chức xung quanh ý thức tự gáic học viên học tập,rèn luyện 6.Mt xà hội đơn vị Các yếu tố khác Đánh giá nh biện pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên ... đánh giá chất lợng giáo dục đạo đức cách mạng 1.2.1 Chất lợng giáo dục đạo đức cách mạng Trong trình giáo dục đạo đức nhà giáo dục phải thờng xuyên có tổng kết đánh giá kết giáo dục đà đạt đợc,... nhân cách mạng Đi đôi với đổi nội dung giáo dục, phải đồng thời đổi phơng pháp giáo dục Phải đa dạng hoá phát huy sức mạnh tổng hợp phơng pháp giáo dục ĐĐCM Phơng pháp giao dục ĐĐCM cách thức, biện. .. thức giáo dục Hình thức giáo dục cách thức tổ chức hoạt động giáo dục, để truyền tải nội dung giáo dục đến đối tợng giáo dục Nhằm thực mục đích nhiệm vụ giáo dục đà xác định Có hai hình thức giáo