BẢN THUYẾT TRÌNH BÀI DỰ THI GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRÊN NỀN TẢNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NĂM 2016 I THÔNG TIN CÁ NHÂN Giáo viên: PHẠM THỊ HẰNG Email: hanghoa.pcb@gmail.com Số điện thoại: 016863373363 Đơn vị: Trường THPT Phạm Công Bình Địa chỉ: Yên Lạc, Vĩnh Phúc Tên sản phẩm: Thiết kế, sử dụng bài giảng điện tử giảng dạy bài 45: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG - Hóa học 12 bản bằng phần mềm Microsoft PowerPoint II PHẦN THUYẾT TRÌNH PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin Ngày công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu, có lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Trong giáo dục đào tạo công nghệ thông tin ứng dụng mạnh mẽ năm gần trường đưa tin học vào giảng dạy, học tập Hiện Bộ giáo dục Đào tạo yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học Xem công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn học Đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục mục tiêu quan trọng ngành giáo dục Việc ứng dụng CNTT nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài chính, lực đội ngũ giáo viên Nhưng làm để việc ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy đạt hiệu cao ? Đó vấn đề mà người giáo viên giải cách hoàn hảo Nhưng thiết nghĩ rằng, với khả sư phạm vốn có cộng thêm bồi dưỡng kiến thức tin học, GV hoàn toàn thiết kế giảng điện tử với y tưởng sáng tạo thu hút, tạo hứng thú học tập động lực cho học sinh đồng thời để thể tốt phương pháp sư phạm, góp phần đổi phương pháp giảng dạy Đến với thi “ Giáo viên sáng tạo tảng công nghệ thông tin năm 2016” xin gửi tới ban tổ chức sản phẩm dự thi “Thiết kế, sử dụng bài giảng điện tử giảng dạy bài 45: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG - Hóa học 12 bản bằng phần mềm Microsoft PowerPoint Mục đích - Nghiên cứu, thiết kế, sử dụng giảng điện tử giảng dạy 45: Hóa học vấn đề môi trường hóa học 12 Phương pháp nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu sở lí thuyết, phương pháp sử dụng giảng điện tử - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập hoá học 12, sách tham khảo nội dung ly thuyết liên quan đến đề tài - Thiết kế giảng điện tử 45: hóa học vấn đề môi trường hóa học 12 PowerPoint 3.2 Thực nghiệm sư phạm - Đánh giá kết việc sử dụng giảng điện tử dạy học hóa học vấn đề môi trường Thời gian nghiên cứu - Từ tháng 04/2016 đến tháng 5/2016 - Tại trường THPT Phạm Công Bình – Yên lạc – Vĩnh Phúc PHẦN II: NỘI DUNG Sơ lược về bài giảng điện tử 1.1 Khái niệm Theo PGS.TS Lê Công Triêm: “Bài giảng điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà toàn kế hoạch hoạt động dạy học thực qua môi trường multimedia máy tính tạo ra” 1.2 Nguyên tắc lựa chọn để thiết kế giảng điện tử - Những có lượng kiến thức nhiều, dạy giảng điện tử tiết kiệm thời gian lên lớp, đặc biệt dạng củng cố, ôn tập hệ thống hoá kiến thức - Những đa số thí nghiệm dùng để củng cố lại kiến thức thí nghiệm khó thành công hay không thực được, thí nghiệm có sử dụng hoá chất độc giảng điện tử khắc phục khó khăn - Những ly thuyết công nghệ sản xuất yêu cầu đặt thời gian ngắn mà phải truyền đạt cho HS kiến thức bản, xác, khoa học sản xuất hoá học giảng điện tử mang lại hiệu đáng kể cung cấp hình ảnh, mô sản xuất mà điều giáo án thường thực - Những thực hành thí nghiệm mà có nhiều thao tác phức tạp, có lưu y cần thiết để thí nghiệm thành công 1.3 Quy trình thiết kế giảng điện tử 1.3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học: Căn vào chương trình môn hóa học, nhiệm vụ chương, nhiệm vụ học, trình độ học sinh, điều kiện sở vật chất để xây dựng kế hoạch dạy: + Cần phải xác định rõ mục đích yêu cầu học, kiến thức mà học sinh phải nắm + Chuẩn bị: giáo viên học sinh tìm kiếm tư liệu internet, , phòng học, máy tính, máy chiếu + Chuẩn bị phương pháp dạy học cho nội dung, đối tượng cụ thể 1.3.2 Xây dựng trình diễn Dựa vào nội dung, kế hoạch xây dựng, giáo viên thiết kế giảng phần mềm Powerpoint - Start\ Programs\ Microsoft office\ Microsoft office Powerpoint: khởi động - Format\ Slide Design: chọn kiểu thiết kế - View\ Master\ Slide master: đặt thông số chung Font, Size… - View\ Normal: nhập nội dung, chèn hình ảnh, âm thanh… - Insert\ New slide\ save: chèn thêm slide mới, lưu giảng - File\ save as\ Tools\ Save optiont: đóng gói giảng 1.3.3 Kiểm tra lại giảng điện tử Trình chiếu thử nhiều lần, xem xét kĩ nội dung, thứ tự xuất hiệu ứng, slide có phù hợp với y tưởng kế hoạch ban đầu 1.4 Hoạt động lớp với giảng điện tử 1.4.1 Một số yêu cầu cần lưu ý điều kiện dạy học Để tổ chức dạy học với giảng điện tử đạt hiệu cao cần lưu y số điều kiện dạy học sau: - Phòng học phải có phương tiện trình chiếu, máy tính, hệ thống âm thanh, … - Phải có nguồn thông tin phong phú (CD-ROM, Mạng, Internet, …) để chọn lọc theo hướng phục vụ giảng dạy, học tập - Cập nhật định kì việc sử dụng phần mềm thiết bị kĩ thuật dạy học 1.4.2 Chuẩn bị phương tiện kĩ thuật dạy học - Ngoài phương tiện dạy học truyền thống thông thường phấn, bảng, đồ dùng dạy học bảng phụ, mô hình, tranh ảnh, … lớp học phải trang bị máy chiếu, máy tính, …GV phải kiểm tra chu đáo đầy đủ việc nối ghép phương tiện kĩ thuật dạy học, y nguồn điện liệu dùng giảng (chạy thử chương trình trước lên lớp) - Có kế hoạch dự phòng tình điện, phương tiện kĩ thuật dạy học xảy cố y muốn 1.4.3 Tổ chức lớp học có ứng dụng công nghệ thông tin Việc tổ chức dạy - học với giảng điện tử nhằm xây dựng môi trường dạy học với đặc tính sau: - Tạo môi trường học tập mà tính tích cực chủ động, sáng tạo HS phát triển cao, học sinh có điều kiện phát huy thao tác tư - Cung cấp môi trường cho phép đa dạng hóa mối quan hệ tương tác chiều: GV - HS, HS - HS - Máy tính điện tử hỗ trợ đắc lực việc mô tả giới thực xử lí thông tin nhanh chóng, xác Trong hình thức tổ chức dạy học có hỗ trợ công nghệ thông tin vai trò người thầy đặc biệt quan trọng Về mức độ lực người thầy thể qua hệ thống định hướng giúp HS phát giải vấn đề thông qua hệ thống câu hỏi Hệ thống câu hỏi GV phải đáp ứng yêu cầu sau: - Các câu hỏi phải mang tính gợi mở, định hướng giúp cho HS đường xử lí thông tin để tìm kiến thức - Các câu hỏi phải trợ giúp HS củng cố kiến thức mới, tăng cường khả vận dụng kiến thức tăng cường khả vận dụng kiến thức thực hành - Các câu hỏi phải có tính gợi mở để khuyến khích HS phát huy tính sáng tạo, khả phân tích tổng hợp, khái quát hóa tri thức trang bị để giải vấn đề 1.4.4 Triển khai lớp Với điều kiện máy móc, kế hoạch dạy học chuẩn bị chu đáo, GV tiến hành tiết dạy học theo trình tự dạy học xây dựng Thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy bài 45, tiết 67: Hóa học và vấn đề môi trường- hóa học 12 bản 3 Kết luận Trong giảng khai thác nội dung, phương pháp dạy học như: giảng giải, trực quan, phân tích, thảo luận nhóm, thí nghiệm minh họa Qua giảng này, nhận thấy người học có hứng thú học tập hơn, tích cực học tập hơn, học sôi hơn, kết học tập nắm bắt nội dung kiến thức tốt so với lớp học theo phương pháp thông thường Để giảng tốt nữa, mong góp y, đánh giá chuyên môn công nghệ để xây dựng giảng điện tử hay hơn, hiệu Xin chân thành cảm ơn! Yên Lạc, ngày 20 tháng năm 2016 Người thực Phạm Thị Hằng ... có lưu y cần thi t để thí nghiệm thành công 1.3 Quy trình thi t kế giảng điện tử 1.3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học: Căn vào chương trình môn hóa học, nhiệm vụ chương, nhiệm vụ học, trình độ học... bị phương pháp dạy học cho nội dung, đối tượng cụ thể 1.3.2 Xây dựng trình diễn Dựa vào nội dung, kế hoạch xây dựng, giáo viên thi t kế giảng phần mềm Powerpoint - Start Programs Microsoft... pháp thông thường Để giảng tốt nữa, mong góp y, đánh giá chuyên môn công nghệ để xây dựng giảng điện tử hay hơn, hiệu Xin chân thành cảm ơn! Yên Lạc, ngày 20 tháng năm 2016 Người thực Phạm Thi