Nội DungVà Phơng Pháp Bồi Dỡng Học Sinh Giỏi Môn Ngữ Văn THPT Bồi dỡng học sinh giỏi nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lợng dạy học THPT Đồng thời tiêu chí đánh giá công tác thi đua ngành học Trong thời đại công nghiệp hoá đại hoá đất nớc, môn ngữ văn nhiều bị coi nhẹ Cuộc sống đặt ngời phải đối diện với thực phức tạp , bộn bề , đa dạng Sự kiện Việt Nam nhập VVTO khẳng định vị trí đất nớc trờng quốc tế Đi với lên giá trị vật chất hạ thấp vai trò giá trị tinh thần Thực tế đòi hỏi thầy , cô giáo dạy văn lòng , nhạy cảm phải trí tuệ, khoa học Chuyên luận đáp ứng yêu cầu Nội dung chuyên luận gồm: - Chơng một: Những kiến thức cần cung cấp +Tiếng Việt +Giai đoạn văn học +Tác giả , tác phẩm tiêu biểu +Lí luận văn học -Chơng hai: Những thao tác làm văn +Thuyết minh +Giải thích +Chứng minh +Bình giảng +Bình luận +So sánh +Phản bác +Tổng hợp: *Nghị luận t tởng đạo đức *Nghị luận tợng đời sống *Nghị luận vấn đề văn học *Nghị luận thơ *Nghị luận tác phẩm văn xuôi -Chơng ba: Rèn luyện kĩ +Kĩ tìm hiểu đề +Kĩ lập dàn ý +Kĩ mở , thân , kết +Kĩ điễn đạt +Kĩ viết đoạn -Chơng bốn: Đề đáp án Nội dung đợc bố trí dạy ba khèi líp : 10 , 11 , 12 Cụ thể : Lớp 10: +Tiếng Việt: *Ngữ âm *Từ *Câu +Giai doạn văn học: *Văn học dân gian ( chó ý trun cỉ tÝch , ca dao) *Văn học từ kỉ X đến kỉ X I X *Tác giả , tác phẩm : Nguyễn TrÃi , Nguyễn Du , Hồ Xuân Hơng +Lí luận văn học *Vai trò chức văn học *Những thuật ngữ văn học +Thao tác làm văn *Thuyết minh *Giải thích *chứng minh +Rèn luyện kĩ nng *Kĩ tìm hiểu đề *Lập dàn ý *Kĩ diễn đạt Lớp 11 +Tiếng Việt *Giao tiếp ngôn ngữ *Những nhân tố giao tiếp *áp dụng nhân tố giao tiếp đọc thơ, đọc hiểu văn xuôi , kịch văn học +Giai đoạn văn học *Văn học Việt Nam từ 1858 đến hết kỉ X I X *Văn học Việt Nam từ đầu kỉ X X đến tháng Tám năm 1945 ( Văn học thời kì Pháp xâm lợc, trình đại hoá văn học, thơ lÃng mạn, văn xuôi Tự lực văn đoàn, văn xuôi thực, văn học cách mạng ) +Tác giả ,tác phẩm *Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến , Tú Xơng *Nguyễn Tuân, Nam Cao, Xuân Diệu , Tố Hữu , Hồ Chí Minh +Lí luận văn học *Tính chất văn học( Hiện thực ,nhân đạo , dân tộc , nhân dân ) +Thao tác làm văn *Bình luận, bình giảng, so sánh ,phản bác, *Thành thục lí thuyết áp dụng tốt (làm theo đề đáp án chơng bốn) Lớp 12: Những kiến thức cần cung cấp +Tiếng Việt *Thành thạo vận dụng cấc phong cách ngôn ngữ, chủ yếu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật vào viết văn +Giai đoạn văn học *Văn học 1945 đến 1975 *Văn học 1975 đến năm 2000 +Tác giả tác phẩm *Thơ Quang Dũng, Nguyễn Đình Thi, Hoàng Cầm, Nguyễn Khoa Điềm, Xuân Quỳnh số tác giả khác *Truyện Nguyễn Trung Thành , Kim Lân , Anh Đức , Tô Hoài , Nguyễn Minh Châu nhiều tác giả khác +Lí luận văn học *Mối quan hệ nhà văn sống *Mối quan hệ nhà văn tác phẩm *Vòng đời tác phẩm văn học +Thao tác làm văn: *Thao tác tổng hợp : nghị luận t tởng đạo đức, nghị luận tợng đời sống, nghị luận vấn đề văn học, nghị luận thơ , nghị luận văn xuôi +Rèn luyện kĩ : *Tìm hiểu đề , lập dàn ý đề chơng bốn Chó ý mét bi d¹y( 2, tiÕt ) chủ yếu thực hành Đề đáp án chơng bốn Chuyên luận không sâu vào kiến thức sách giáo khoa đà có mà mở rộng vấn đề sgk cha bàn tới bỏ ngỏ * Chơng Một Kiến thức cần cung cấp I-Tiếng Việt Tiếng Việt có năm nguyên âm đơn đằng trớc ( i,e, ê,u, ) sáu nguyên âm đơn hàng sau ( o,ô,ơ,a,ă,â ) Đồng thời có hai nguyên am đôi ( (ia,uô) Nguyên âm hàng trớc có độ mở hẹp không tròn môi phát âm Những nguyên âm tạo âm trầm tối Nguyên âm hàng sau có độ mở rộng , tròn môi phát âm Những nguyên âm tạo âm bổng sáng Điều ý phân tích , bình giảng thơ Tiếng Việt có 21 phụ âm Ta phải ba phụ âm: c,t,p Những âm tiết kết thúc ba phụ âm âm bị đóng lại không vang lên đợc phụ âm tắc vô Ví dụ: Nửa chừng xuân gẫy cành thiên hơng Đọc đến âm tiết buộc phải duừng lại Đây diều cần nắm phân tích , bình giảng thơ Âm tiết tiếng Việt góp phần chủ yếu vào việc tạo âm , nhịp điệu Từ tiếng Việt có nét nghĩa phong phú Ta cần nắm đợc cách giải nghĩa từ Giải nghĩa từ phải dựa vao hai u tè NghÜa biĨu vËt vµ ý nghÜa t¸c dơng cđa sù vËt VÝ dơ : giải nghĩa từ nhà Đây Công trình kiến trúc ngời làm có nhiều kiểu , đợc cấu tạo nhiều vật liệu khác ( tre,tranh,nứa gạch ngói ,sắt thép xi măng , có tác dụng ngời sinh hoạt học tập Nắm đợc cách giải nghĩa có tác dụng văn giải thích , phân tích Câu tiếng Việt phức tạp Ta cần phải ý cấu tạo loại câu :( câu đơn , câu ghép đẳng lập , c©u ghÐp chÝnh phơ , c©u phøc ) Học sinh giỏi viết sai câu II- Giai đoạn văn học + Văn học dân gian + Văn häc tõ thÕ kØ X ®Õn thÕ kØ X I X + Văn học từ đầu kỉ X X đến tháng Tám năm 1945 + Văn học từ 1945 đến năm 2000 Mỗi giai đoạn cần sâu số tác giả , tác phẩm tiêu biểu Cụ thĨ lµ : Ngun Tr·i , Ngun Du , Hå Xuân Hơng , Nguyễn Đình Chiểu , Nguyễn Khuyến , Trần Tế Xơng , Nguyễn Tuân , Xuân Diệu , Nam Cao , Tè H÷u , Hå ChÝ Minh III- Lí luận văn học + Nguồn gốc văn học + Đối tợng văn học +Đặc trng văn học +Tính chất văn học ( thực , nhân đạo , nhân dân , dân tộc ) + Vai trò chức văn học + Thuật ngữ văn học ( Nhân vật trữ tình , , thơ , truyện , kí , kịch ( bi kịch , hài kịch ), ®iĨm ®Ønh , kÕt cÊu , cèt trun , th¬ điên , thi pháp , lời nửa trực tiếp , giới quan , nhân sinh quan tác giả ) Chơng Hai Những thao tác làm văn * Thuyết minh *Giải thích * Chứng minh * Bình giảng * Bình luận * So sánh * Phản bác * Tổng hợp : ( Nghị luận t tởng đạo đức , nghị luận tợng đời sống , nghị luận vấn đề văn học , nghị luận thơ , nghị luận văn xuôi ) 1- Nghị luận t tởng đạo lí A Kiến thức trọng tâm * Biết cách viết văn t tởng đạo lí * Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm 1- Khái niệm Quá trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề t tởng, đạo lí đời - T tởng, đạo lí đời bao gồm: + Lí tởng (lẽ sống) + Cách sống + Hoạt ®éng sèng + Mèi quan hƯ cc ®êi gi÷a ngêi víi ngêi (cha con, vỵ chång, anh em ngời thân thuộc khác) xà hội có quan hệ trên, dới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè 2-Yêu cầu a Hiểu đợc vấn đề cần nghị luận Ví dụ: Sống đẹp bạn - Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bớc phân tích lí, giải để xác định đợc vấn đề, với đề ta thực + Thế sống đẹp? * Sống có lí tởng đắn, cao phù hợp với thời đại, xác định vai trò trách nhiệm * Có đời sống tình cảm mực, phong phú hài hoà * Có hành động đắn - Suy ra: Sống đẹp sống có lí tởng đắn, cao cả, cá nhân xác định đợc vai trò trách nhiệm với sống, có đời sống tình cảm hài hoà phong phú, có hành động đắn Câu thơ nêu lí tởng hớng ngời tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất ngời b Từ vấn đề nghị luận đà xác định, ngời viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bác bỏ nghĩa biết áp dụng nhiều thao tác lËp ln c Ph¶i biÕt rót ý nghÜa vÊn đề d Yêu cầu vô quan trọng ngời thực nghị luận phải sống có lí tởng đạo lí 3- Cách làm a Bố cục: Bài nghị luận t tởng đạo lí nh văn nghị luận khác gồm phần: Mở bài, thân bài, kết b Các bớc tiến hành phần thân Phần phụ thuộc vào yêu cầu thao tác Những vấn đề chung - Giải thích khái niệm đề (ví dụ đề đà dẫn trên, ta phải giải thích sống đẹp nào?) - Giải thích chứng minh vấn đề đặt (tại phải đặt vấn đề sống có lí tởng, có đạo lí thể nh - Suy nghĩ (cách đặt vấn đề có đúng? hay sai) Mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề - khía cạnh Ví dụ làm để sống có lí tởng, có đạo lí phê phán cách sống lí tởng, hoài bÃo, thiếu đạo lí.) phần phải cụ thể, sâu sắc tránh chung chung Sau suy nghĩ nêu ý nghĩa vấn đề B- Câu hỏi tập Câu hỏi : a- Nghị luận vể t tởng đạo lí ? b-Yêu cầu làm văn nghị luận t tởng đạo lí c- Nêu khái quát cách làm văn nghị luận t tởng đạo lí Bài tập : a-Lí tởng đèn đờng lí tởng phơng hớng kiên định, mà phơng hớng sống (Lép-Tôi-xtôi ) Anh (chị )hiểu câu nói có suy nghĩ trình phấn đấu tu dỡng lí tởng b- Gốt nhận định : Một ngời nhận thức đợc Đó lµ viƯc cđa t mµ lµ cđa thùc tiƠn H·y søc thùc hiƯn bỉn phËn cđa m×nh, lúc bạn hiểu đợc giá trị Anh (chị ) hiểu suy nghĩ c- Bác Hồ dạy : Chúng ta phải thực đức tính sạch, chất phác, hăng hái, cần kiệm, xóa bỏ hết vết tích nô lệ t tởng hành động Anh (chị ) hiểu suy nghĩ C-Đề kiểm tra a- Dân tộc ta chủ yếu sống tìng yêu thơng ( Tiến dới cờ vẻ vang Đảng _ Lê Duẩn ) Anh ( chị ) hiểu có suy nghĩ lời nhận định b- Học để biết, học đẻ làm, học để chung sống, học đểtự khẳng định ( unetsco) Anh ( chị ) hiểu có suy nghĩ lời nhận định c- Đờng khó ngăn sông cách núi mà khó lòng ngời ngại núi e sông Anh ( chị ) hiểu có suy nghĩ lời nhận định D- Gợi ý trả lời câu hỏi, tập, đề kiểm tra Câu hái : ( a, b, c ) dùa vµo kiÕn thức trọng tâm để trả lời Bài tập : a _ Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Giả thích lí tởng ( Điều cao nhất, đẹp đẽ nhất, trở thành lẽ sống mà ngời ta mong ớc phấn đấu thực hiện) - Tại lí tởng phơng hớng + Không có mục tiêu phấn đáu cụ thể + Thiếu ý chí vơn lên để giành điều cao + Không có lẽ sống mà ngời ta mơ ớc - Tại phơng hớng sống + Không có phơng hớng phấn đấu sống ngời tẻ nhạt, sống vô vị, ý nghĩa , sống thừa + Không có phơng hớng sống giống ngời lần bớc đêm tối không nhìn thấy đờng + Không có phơng hớng, ngời hành động mù quáng nhiều sa vào vòng tội lỗi ( chøng minh ) - Suy nghÜ nh thÕ nµo ? + Vấn đè cần bình luận : ngời phải sèng cã lÝ tëng Kh«ng cã lÝ tëng, ngêi thực sống ý nghĩa + Vấn đề đặt hoàn toàn + Mở rộng : * Phê phán ngời sống lí tởng * Lí tởng niênta ngày ( Phấn đấu đẻ có nội lực mạnh mẽ, giỏi giang đạt đỉnh cao trí tuệ kết hợp với đạo lí) * Làm để sống có lí tởng + Nêu ý nghĩa câu nói b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Hiểu câu nói nh ? + Thế nhận thức ( thuộc phạm trù t duytríc cc sèng NhËn thøc vỊ lÏ sèng ë đời, hành động ngời khác, tình cảm cđa ngêi) + T¹i ngêi l¹i nhận thức đợc lại phải qua thực tiễn * Thực tiễn kết đẻ ®¸nh gi¸, xem xÐt mét ngêi * Thùc tiễn để thử thách ngời * Nãi nh Gít : “Mäi lÝ thuyÕt chØ màu xám, có đời mÃi mÃi xanh tơi. - Suy nghĩ + Vấn đề bình luận : Vai trß thùc tiƠn nhËn thøc cđa ngời + Khẳng định vấn đề : + Mở rộng : Bàn thêm vai trò thực tiễn nhËn thøc cña ngêi * Trong häc tËp, chon nghề nghiệp * Trong thành công nh thất bại, ngoiừ biết rút nhận thức cho phát huy chỗ mạnh Hiểu ngời có may thnàh đạt + Nêu ý nghĩa lời nhận định Gớt c- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Hiểu câu nói nh ? + Giải thích khái niệm * Thế đức tính ( giữ gìn chất tốt đẹp, không làm việc xấu ảnh hởngđến đạo đức ngời.) * Thế chất phác ( chân thật, giản dị hòa với đời thờng, không làm việc xấu ảnh hởng tới đạo đức ngời) * Thế đức tính cần kiệm ( siêng năng, tằn tiện) + Tại ngời phải có đức tính sạch, chất phác hăng hái cần kiệm? * Đây ba đức tính quan trọng ngời : cần kiệm, liêm chính, chân thật ( liêm ) * Ba đức tính giúp ngời hành trình sống * Ba đức tính làm nên ngời có ích - Suy nghĩ + Vấn đè cần bình luận ? Bác nêu phẩm chất quan trọng, cho mục tiêu để ngời phấn đấu rèn luyện Đồng thời Ngời yêu cầu xóa bỏ biểu t tởng, hành động nô lệ, cam chịu + Khẳng định vấn đề : + Mở rộng : * Làm để rèn luyện đức tính Bác nêu xóa bỏ t tởng, hành động nô lệ * Phê phán biểu sai trái * Nêu ý nghĩa vấn đề Đề kiểm tra : a- Giải thích, bình luận câu nói cè Tỉng BÝ th Lª Dn - Giíi thiƯu lêi nhận định cách tự nhiên - Khái quát nội dung lời nhận định - Nêu cách giải phạm vi dẫn chứng - Hiểu lời nhận định nh + Quan niệm tình yêu thơng ( Mối quan hệ tốt đẹp, bình đẳng, dân chủ, nhờng nhịn, chia sẻ giúp đỡ lẫn giũa ngời với ngờimột cách chân thành) + Tại dân tộc ta chủ yếu sống tình yêu thơng : * Xuất phát từ truyền thống dân tộc,từ phẩm chất ngời Việt Nam biết yêu thơng, đoàn kết, đùm bọc lẫn * Xuất phát từ đặc điểm vùng c dân nông nghiệp lại đối mặt với thiên nhiên khắc nghiệt ( ma, bÃo ,hạn hán, lụt lội ) thờng xuyên xảy * Dân tộc ta phải đối mặt với nhiều kẻ thù xâm lợc Vì ngời phải trụ lại, đoàn kết yêu thơng để vợt qua, giữ vững sống bình yên cho ( chứng minh lịch sử dân tộc) - Suy nghĩ + Vấn đè cần bình luận : khẳng định phẩm chất ngời đất nớc, tin tởng vào sức mạnh tình thơng + Khẳng định lời nhận định đắn + Mở rộng bàn bạc : * Làm để phát huy truyền thống, để đoàn kết yêu thơng ( lành đùm rách, thơng ngừoi nh thể thơng thân, sống ý thức cộng đồng) * Phánđối tợng chia rẽ, đoàn kết + Nêu ý nghĩa vấn đề Rút học rèn luyện phẩm chất đạo đức, ngời b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Hiểu câu nói nh ? + Học ? * Học để biết học nh ? * Học để làm học nh ? * Học để chung sống học nh ? * Học để khẳng định học nh ? + Tại học để biết để làm, để chung sống, để khẳng định thể nh ? * Học để nhận thức tri thức nhan loại, từ biết làm biết hành động đúng, chung sống tồn ( chứng minh ) * Học ®Ĩ mäi ngêi ®Ịu hiĨu biÕt vỊ nhau, ®Ĩ chung sèng cïng * Häc ®Ĩ trau dåi khoa häc kĩ thuật, lẽ sống đời để làm tốt việc, đối nhân xử làm cho trởng thµnh ( chøng minh ) - Suy nghÜ : + Xác định vấn đề : Đề cao vai trò học tập khao học kĩ thuật, đạo đức lối sống + Khẳng định : Đúng Nó phù hợp với quy luật phát triển, mối quan hệ đời sống ngời + Bàn bạc : * Không học có biết, có làm, có chung sống khẳng định đợc không ? Không ! * Làm để học tốt ? * Phê phán số hành vi, quan điểm sai trái lạc lõng học tập + Nêu ý nghĩa tác dụng vấn đề c-`Sau vào đề, viết cần đạt đợc ý - Hiểu câu nói Nguyễn Bá Học nh ? + Mợn hình ảnh đờng không khó để diễn tả nội dung gì, vấn đề ? ( Đờng khó, không ngăn sông cách núi _ Cho dù ngăn sông cách núi nhng ngời khẳng định không khó Điều nhấn mạnh yếu tố tinh thần, t tởng tâm ngời) + Vế thứ hai câu nói Mà khó lòng ngời ngại núi e sông Thì t tëng cđa ngêi, tinh thÇn cđa ngêi quan trọng với công việc + Tại đờng khó không ngăn sông cách núi, mà khó lòng ngời ngại núi e sông * T tởng, tinh thần ngời định thành bại công việc * Trông thấy việc đà ngại hoàn thành tốt * Nếu ngời có tâm việc khó ( chøng minh) 10 ... ghép phụ , câu phức ) Học sinh giỏi viết sai câu II- Giai đoạn văn học + Văn học dân gian + Văn học từ kỉ X đến kỉ X I X + Văn học từ đầu kỉ X X đến tháng Tám năm 1945 + Văn học từ 1945 đến năm... III- Lí luận văn học + Nguồn gốc văn học + Đối tợng văn học +Đặc trng văn học +Tính chất văn học ( thực , nhân đạo , nhân dân , dân tộc ) + Vai trò chức văn học + Thuật ngữ văn học ( Nhân vật trữ... Nêu ý nghĩa vấn đề Rút học rèn luyện phẩm chất đạo đức, ngời b- Sau vào đề viết cần đạt đợc ý - Hiểu câu nói nh ? + Học ? * Học để biết học nh ? * Học để làm học nh ? * Học để chung sèng lµ häc