• I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : • Trong những năm qua thực hiện đổi mới phương pháp dạy học , chúng ta đã đạt được nhiều kết quả khá tốt như mong muốn : Đặc biệt là đã tập trung phát huy tính tích cực tự học của học sinh , nâng cao tính sáng tạo trong học tập , giúp các em có dần được ý chí say mê trong nghiên cứu tìm tòi , nâng cao kĩ năng và tư duy quan sát , phân tích ,so sánh , tổng hợp . Chúng ta đạt được những kết quả đó và thành công trong đổi mới phương pháp dạy học là một quá trình cải tiến lao động và sáng tạo của mỗi người giáo viên , áp dụng đổi mới trong soạn giảng , tổ chức cách học , tăng cường phát triển khả năng thực hành và đặc biệt là sử dụng các phương tiện dạy học , đồ dùng dạy học . • Chúng ta cũng nhận thấy khá rõ rằng : việc cung cấp các phương tiện dạy học , đồ dùng dạy học ở tất cả các môn học vẫn chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy học nhất là các môn khoa học tự nhiên vẫn còn khó khăn , thiếu thốn . Như tranh cho môn sinh học có quá ít , không đủ sử dụng cho toàn bộ chương trình học . • Năm học này để tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học , trong đó một trong những nội dung tập trung nhất của ngành ở tất cả các môn học là việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học . • Đây là một vấn đề cho chúng ta nhiều thuận lợi trong dạy học nhất là có được nguồn tư liệu , nguồn tranh ảnh phong phú hơn bao giờ hết nếu chúng ta biết vận dụng và sử dụng để nâng cao tính hiệu quả của nó . • Từ trước đến nay trong dạy học và sinh hoạt chuyên môn chúng ta cũng có đề cập và trao đổi nhiều về vấn đề : “ sử dụng tranh và tổ chức học sinh hoạt động nhóm” nhưng vẫn chưa đi vào sâu hơn , chưa thực tế hơn vì vẫn còn nhiều trường hợp thiếu tranh ảnh tư liệu để tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm đạt hiệu quả cao . • Mặc dù mới thực hiện với thời gian chưa lâu nhưng nhóm bộ môn chúng tôi cũng thấy được việc ứng dụng CNTT và tổ chức hoạt động nhóm nâng cao chất lượng dạy học là một việc thiết thực trong đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. • II/ NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : • Sử dung trong phần kiểm tra bài cũ : • Soạn sẵn với các bộ đề để kiểm tra bài cũ , bộ đề với thời lượng tối đa 5phút . Dạng đề có thể là trắc nghiệm hoặc tự luận .Thực hiện phần này chúng ta có được những thuận lợi sau : -Có thê dùng kiểm tra được nhiều đối tượng học sinh cùng một lúc qua cách làm trên giấy . • -Dùng kênh hình để kiểm tra và khắc sâu kiến thức cơ bản của bài học • - Học sinh thực hiện được các bài tập trên bảng • - Có phần đáp án giúp tất cả học sinh trong lớp biết sữa sai đồng loạt và cung cố khắc sâu được những phần sai • Ví dụ : bài Mối quan hệ giữa gen và ARN . K i e å m t r a b a ø i c u õ :  Học sinh 1 : Câu 1: Trình bày quá trình tự nhân đôi c a AND?ủ ĐÁP ÁN Câu 2 : Một đoạn mạch ADN có cấu trúc như sau : Mạch 1 : – A – G – T – X – X – T – I I I I I I Mạch 2 : – T – X – A – G – G – A – Viết cấu trúc của hai đoạn ADN con được tạo thành, sau khi đoạn mạch ADN mẹ nói trên kết thúc quá trình tự nhân đôi : Học sinh 2 : • 2)Soạn sẵn các nội dung cho học sinh cần thảo luận , có hướng dẫn chi tiết hơn để học sinh thảo luận . • - Phối hợp nhiều phương tiện dạy học phục vụ cho việc tìm tòi kiến thức mới như : Mẫu vật, mô hình , sơ đồ , tranh vẽ . Tận dụng nguồn tranh vẽ , sơ đồ có trên mạng internet để sử dụng cho nhiều bài học hiện nay còn thiếu tranh . • -Soạn đáp án hoặc tiểu kết bài học để cho học sinh so sánh đối chiếu kiến thức đúng hay sai khi tự học thảo luận , sẽ tạo được tâm lý thoải mái , tăng sự hấp dẫn tìm tòi hơn ở học sinh. • -Ứng dụng được nhiều kênh hình để học sinh quan sát tìm hiểu , sẽ giúp học sinh tăng được tính tự học , kích thích hứng thú hơn . CAU HOI Q u a n s a ự t c a ự c l o a ù i c u ỷ s a u , t ỡ m n h ử ừ n g ủ a ở c ủ i e ồ m c h ử ự n g t o ỷ c h u ự n g l a ứ t h a õ n ? CUÛ SU HAØO CUÛ DONG TA CUÛ GÖØNG CUÛ KHOAI TAÂY CAU HOI Q u a n s a ự t c a ự c l o a ù i c u ỷ s a u , t ỡ m n h ử ừ n g ủ a ở c ủ i e ồ m c h ử ự n g t o ỷ c h u ự n g l a ứ t h a õ n ? V ỡ c h u ự n g ủ e u c o ự c h o i n g o ù n , c h o i n a ự c h , l a ự TRA LễỉI Bài : Mối quan hệ giữa gen và ARN *C a ù c e m q u a n s a ù t h ì n h v e õ s a u ñ a â y v a ø h o a ø n t h a ø n h b a û n g s o s a ù n h A D N v a ø A R N : Ñ a ë c ñ i e å m ADN ARN * S o á m a ï c h ñ ô n * C a ù c l o a ï i ñ ô n p h a â n * K í c h t h ö ô ù c , k h o á i l ö ô ï n g 2 1 A, T, G, X A, U, G, X L ô ù n N h o û ADN ARN [...]... bài tập đủ cho các đối tượng học sinh ( yếu , trung bình , khá giỏi ) Sử dụng được trên giáo án điện tử chúng ta có thuận lợi nhiều hơn ; có thời gian sử dụng dược nhiều dạng bài tập , nhất là dạng bài tập trắc nghiệm Kết quả sẽ luyện tập cho các em được nhiều hơn , cho nhiều đối tượng học sinh nhất là học sinh yếu kém có điều kiện hội nhập và nâng cao dần khả năng học tập CỦNG CỐ Trong những nhóm...• 3) Phối hợp sử dụng kênh hình, mơ hình , mẫu vật và hệ thống câu hỏi một cách chặt chẽ để dẫn dắt học sinh phát hiện kiến thức mới dễ dàng hơn c đ C c r v m Thâ ó đ iể m hứ c ủ a eKã e å đ ơ áù i o t n rễ ặ c gì ? nă ng thâ n otá eiâ n c a âá y ? so loạ i thâ n rễ và nê u MỘT SỐ THÂN RỄ GỪNG DONG TA . trước đến nay trong dạy học và sinh hoạt chuyên môn chúng ta cũng có đề cập và trao đổi nhiều về vấn đề : “ sử dụng tranh và tổ chức học sinh hoạt động nhóm”. hấp dẫn tìm tòi hơn ở học sinh. • -Ứng dụng được nhiều kênh hình để học sinh quan sát tìm hiểu , sẽ giúp học sinh tăng được tính tự học , kích thích hứng