TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐINH THỊ VÂN OANH NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG TÍNH TOÁN CHO NỮ ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LƢƠNG TÀI - BẮC NINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HÀ NỘI - 2017 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐINH THỊ VÂN OANH NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG TÍNH TOÁN CHO NỮ ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LƢƠNG TÀI - BẮC NINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Ngành học : Giáo dục Thể Chất Cán hƣớng dẫn TS Hà Minh Dịu HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Đinh Thị Vân Oanh Sinh viên K39 khoa GDTC, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài riêng tôi, chƣa đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng khoa học Toàn vấn đề đƣa bàn luận, nghiên cứu mang tính thời sự, cấp thiết với thực tế khách quan trƣờng THPT Lƣơng Tài - Bắc Ninh Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Đinh Thị Vân Oanh DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HLV : Huấn luyện viên LVĐ : Lƣợng vận động NXB : Nhà xuất STT : Số thứ tự TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm VĐV : Vận động viên MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi THPT 1.1.1 Đặc điểm tâm lí học sinh THPT 1.1.2 Đặc điểm sinh lí học sinh THPT 1.2 Đặc điểm tâm - sinh lý môn Cờ vua 1.2.1 Đặc điểm tâm lý môn Cờ vua 1.2.2 Đặc điểm sinh lý môn Cờ vua 1.3 Quá trình hình thành kỹ Cờ Vua 11 1.4 Cơ sở lí luận lực tính toán VĐV Cờ Vua 12 1.4.1 Nguyên tắc tính toán 13 1.4.2 Các dạng thức tính toán 13 1.4.3 Phƣơng pháp, phƣơng tiện phát triển lực tính toán VĐV Cờ Vua 17 1.4.4 Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá lực tính toán VĐV Cờ Vua 24 CHƢƠNG NHIỆM VỤ - PHƢƠNG PHÁP - TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 29 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 29 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 29 2.2.1 Phƣơng pháp tổng hợp phân tích tài liệu 29 2.2.2 Phƣơng pháp vấn mạn đàm 29 2.2.3 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 29 2.2.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 30 2.2.5 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 30 2.2.6 Phƣơng pháp toán học thống kê 30 2.3 Tổ chức nghiên cứu 31 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 31 2.3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 32 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 32 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 33 3.1 Đánh giá thực trạng phong trào tập luyện cờ vua kỹ tính toán nữ đội tuyển cờ vua trƣờng trung học phổ thông Lƣơng Tài - Bắc Ninh 33 3.1.1 Thực trạng chƣơng trình môn học GDTC trƣờng THPT Lƣơng Tài Bắc Ninh 33 3.1.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT trƣờng THPT Lƣơng Tài - Bắc Ninh 34 3.1.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC 34 3.1.4 Thực trạng lực tính toán nữ đội tuyển Cờ Vua 35 3.1.5 Lựa chọn tập hình thành kỹ tính toán cho nữ đội tuyển Cờ Vua 37 3.2 Ứng dụng đánh giá hiệu tập hình thành kỹ tính toán cho nữ đội tuyển Cờ Vua trƣờng THPT Lƣơng Tài - Bắc Ninh 38 3.2.1 Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá lực tính toán cho nữ đội tuyển Cờ Vua 38 3.2.2 Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm 42 3.2.3 Kết phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm 43 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 kết thí nghiệm chức hệ tuần hoàn… 11 Bảng 1.2 Các tiêu khối lƣợng cƣờng độ lƣợng vận động tập luyện thi đấu cờ vua (theo A Côtôv - 1982) 18 Bảng 3.1 Thực trạng việc mắc sai lầm tính toán nữ đội tuyển Cờ Vua (n=20) 36 Bảng 3.2: Kết vấn lựa chọn tập nhằm hình thành lực tính toán cho nữ đội tuyển Cờ Vua (n=20) 37 Bảng 3.3 Kết vấn lựa chọn test đánh giá lực tính toán cho nữ vận động viên trƣờng THPT Lƣơng Tài - Bắc Ninh (n=25) 40 Bảng 3.4 Tính thông báo độ tin cậy test đối tƣợng nghiên cứu (n=15) 41 Bảng 3.5 Kết so sánh kết kiểm tra trƣớc TN nhóm ĐC TN 43 Bảng 3.6 Kết so sánh kết kiểm tra TN 444 nhóm ĐC TN 44 Bảng 3.7 So sánh kết kiểm tra kết thúc TN nhóm ĐC thực TN 45 Bảng 3.8 Kết điều tra sai lầm tính toán nữ đội tuyển Cờ Vua trƣờng THPT Lƣơng Tài - Bắc Ninh (n=20 ván) 46 ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời kì hội nhập phát triển kinh tế, xã hội, TDTT phƣơng tiện có hiệu để nâng cao sức khỏe cho nhân dân, đặc biệt hệ trẻ, góp phần tích cực bồi dƣỡng nhân lực cho ngƣời, đáp ứng yêu cầu lao động sẵn sàng bảo vệ tổ quốc điều kiện đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc Do phải đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển cân đối toàn diện, có đạo đức - sức khỏe - thẩm mĩ khả lao động Tập luyện TDTT góp phần vào việc đẩy mạnh sản xuất, phát triển kinh tế, xây dựng đất nƣớc bảo vệ tổ quốc TDTT đƣợc coi sứ giả hòa bình, cầu nối dân tộc giới, mở rộng quan hệ ngoại giao thúc đẩy kinh tế phát triển nâng cao vị quốc gia TDTT phận văn hóa dân tộc, nhƣ văn minh nhân loại Trình độ phát triển TDTT tiêu chí đánh giá trình độ văn hóa, lực sáng tạo dân tộc, phƣơng tiện để giao lƣa văn hóa xã hội nói chung, văn hóa thể chất nói riêng quan hệ nƣớc ta với quốc tế Trong năm gần thể thao nƣớc ta dần khẳng định đƣợc vị tầm Châu lục nhƣ Thế giới TDTT nƣớc nhà giành nhiều thành tích vang dội đấu trƣờng khu vực giới Nhƣ bơi lội có Ánh Viên lọt top 10 VĐV xuất sắc giới, hay thành tích đạt HCV xạ thủ Hoàng Xuân Vinh Olympic Rio 2016, hay Việt Nam xếp thứ 41/173 nƣớc thành viên Liên đoàn cờ vua giới (theo bảng xếp hạng Liên đoàn cờ vua giới tháng 2/2016)… Cờ vua môn thể thao có lịch sử phát triển lâu đời, đời vào khoảng kỷ VI sau công nguyên Ấn Độ Tuy nhiên cờ vua môn thể thao non trẻ, du nhập vào Việt Nam từ kỷ XX song cờ vua Việt Nam chiếm vị trí quan trọng khu vực Đạt đƣợc nhiều thành tích cao giải Châu Á, Thế giới giành đƣợc nhiều huy chƣơng nhƣ: đại kiện tƣớng Nguyễn Anh Dũng đoạt 3HCV Tại SEA Game 2005 (Philippines), đại kiện tƣớng Nguyễn Ngọc Trƣờng Sơn với thành tích HCV giải Châu Á Thế giới lứa tuổi dƣới 10 năm 2000 Vì vậy, cờ vua đƣợc xác định môn thể thao trọng điểm, đƣợc đầu tƣ phát triển nghành TDTT Việt Nam Vận động viên cờ vua Việt Nam để có trình độ cao đạt đƣợc thành tích tốt chịu ảnh hƣởng chi phối nhiều yếu tố: Kỹ tính toán, tƣ lôgic, độ nhanh nhạy trận yếu tố đóng vai trò quan trọng việc xác định thành tích thể thao môn cờ vua Bắc Ninh tỉnh có phong trào TDTT phát triển, qua quan sát thực tế, em học sinh trƣờng THPT Lƣơng Tài - Bắc Ninh có yêu thích, hứng thú với môn cờ vua, nhiên thiếu bảo, hƣớng dẫn nhƣ hạn chế phƣơng pháp tập luyện dẫn đến em chƣa có hội tìm hiểu, học hỏi sâu hơn, nâng cao trình độ môn cờ vua, thành tích thi đấu giải hạn chế, phần lớn mặt hạn chế em kỹ tính toán, mà kỹ tính toán yếu tố tạo sở cho việc xây dựng kế hoạch chơi cờ vua Xuất phát từ lý nêu trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: "Nghiên cứu ứng dụng số tập chuyên môn nhằm nâng cao kỹ tính toán cho nữ đội tuyển cờ vua trường trung học phổ thông Lương Tài - Bắc Ninh” Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích thực trạng khả tính toán nữ đội tuyển cờ vua trƣờng trung học phổ thông Lƣơng Tài - Bắc Ninh tiến hành nghiên cứu số tập chuyên môn nhằm nâng cao kỹ tính toán cho nữ đội tuyển cờ vua góp phần nâng cao trình độ thành tích thi đấu Giả thuyết khoa học Nếu việc ứng dụng tập chuyên môn phù hợp có hiệu đối tƣợng nghiên cứu góp phần nâng cao trình độ tập luyện thi đấu cờ vua Trƣờng THPT Lƣơng Tài - Bắc Ninh 42 Từ kết bảng 3.4 cho thấy có test: tập phân tích đánh giá trận, thi đấu ván cờ tích cực 30 phút, lựa chọn phƣơng án tối ƣu (điểm) đảm bảo tính thông báo độ tin cậy đối tƣợng nghiên cứu Các test đƣợc lựa chọn sử dụng trình nghiên cứu test lại không đảm bảo tính thông báo đối tƣợng nghiên cứu nên loại bỏ Nhƣ vậy, thông qua việc điều tra thực tiễn (chính xác định tính khả thi hệ thống test lựa chọn) lựa chọn đƣợc test để đánh giá hiệu việc hình thành phát triển lực tính toán cho nữ đội tuyển Cờ Vua Đó test: + Test tập phân tích đánh giá trận (điểm) + Test thi đấu ván cờ tích cực 30 phút (điểm) + Test lựa chọn phƣơng án tối ƣu (điểm) Các test đƣợc đánh giá theo thang điểm 10 Nội dung, cách thức thực test đƣợc trình bày cụ thể phần phụ lục 3.2.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm - Để tiến hành xác định hiệu tập nhằm hình thành kỹ tính toán cho nữ đội tuyển Cờ Vua, đề tài tiến hành thực nghiệm sƣ phạm tháng với tổng số thời gian 90 tiết (45 phút/1tiết) - Tham gia vào trình thực nghiệm 20 nữ vận động viên Cờ vua tỉnh Bắc Ninh đƣợc chia thành nhóm thực nghiệm đối chứng, nhóm gồm 10 vận động viên Số vận động viên đƣợc học tập tập luyện nội dung nhƣ chƣơng trình Riêng nội dung tính toán, nhóm đối chứng sử dụng tập đơn vị, nhóm thực nghiệm sử dụng tập mà đề tài lựa chọn - Ở nhóm tiến hành kiểm tra thời điểm : Trƣớc, (sau 45 tiết) kết thúc thực nghiệm (90 tiết) thông qua test lựa chọn (phụ lục) Các test lần kiểm tra có mục đích yêu cầu giống nhƣng cờ cụ thể khác 43 3.2.3 Kết phân tích kết thực nghiệm sư phạm Nhƣ trình bày trên, trình thực nghiệm, tiến hành kiểm tra lần nhóm đối chứng thực nghiệm Trƣớc thực nghiệm, thực nghiệm (sau 45 tiết thực nghiệm) sau kết thúc trình thực nghiệm (sau 90 tiết) Nội dung test lần kiểm tra đƣợc trình bày phần phụ lục a Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm Kết kiểm tra thời điểm trƣớc thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghỉệm đƣợc trình bày bảng 3.5 Bảng 3.5 Kết so sánh kết kiểm tra trước thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm TT Test Nhóm Nhóm ĐC TN (n=10) (n=10) X Test phân tích đánh giá trận (điểm) Test lựa chọn phƣơng án tối ƣu (điểm) Test thi đấu ván cờ tích cực 30 phút (điểm)  (t05= 2.10) P X 4.8 5.1 0.778 0.88 >0.05 4.8 0.447 1.02 >0.05 4.7 0.749 0.91 >0.05 Từ kết bảng 3.5 cho thấy: Sự khác biệt kết thực test nhóm không ý nghĩa (ttính < tbảng = 2.101 ngƣỡng xác suất P 0.05 Từ kết thực nghiệm cho thấy bảng 3.6 cho thấy: Nếu xét số trung bình (x) kết thực test nhóm đối chứng thực nghiệm gia tăng, song gia tăng nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng Tuy nhiên, test dẫn đến khác biệt có ý nghĩa kết nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Các test lại chƣa dẫn tới khác biệt có ý nghĩa ngƣỡng xác suất thống kê cần thiết Điều cho ta thấy tập nhằm hình thành kỹ tính toán cho đối tƣợng nghiên cứu bƣớc đầu thể tính hiệu quả, nhiên thời gian ngắn nên chƣa dẫn tới khác biệt toàn diện nhóm c Kết kiểm tra cuối thực nghiệm (sau 90 tiết thực nghiệm) Từ kết kiểm tra thực nghiệm, tiếp tục ứng dụng tập lựa chọn nhóm thực nghiệm Sau 90 tiết thực nghiệm, chúng 45 tiến hành kiểm tra nhóm đối chứng thực nghiệm (với test phần phụ lục) Kết thu đƣợc trình bày bảng 3.7 Bảng 3.7 So sánh kết kiểm tra kết thúc thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm TT Test Test phân tích đánh giá trận (điểm) Test lựa chọn phƣơng án tối ƣu (điểm) Test thi đấu ván cờ tích cực 30 phút (điểm) Nhóm Nhóm ĐC TN (n=10) (n=10)  (t05= 2.10) P X X 6.0 7.5 0.543 2.51