Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:24 Tiết:111 Ngày dạy:16/02/2017 CON CÒ ( Hướng dẫn đọc thêm ) - Chế Lan Viên Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Nét tác giả, tác phẩm - HS hiểu: Nghóa từ khó  Hoạt động 2: - HS biết: Vẻ đẹp ý nghóa hình tượng cò thơ đượäc phát triển từ câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẹ lời ru - HS hiểu: Sự vận dụng câu ca dao cách sáng tạo tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ giọng điệu thơ  Hoạt động 3: - HS biết: Tổng kết nội dung học 1.2:Kó năng: - HS thực được: Kó cảm thụ phân tích thơ - HS thực thành thạo: Đọc - hiểu văn thơ trữ tình Cảm thụ hình tượng thơ sang tạo liên tưởng, tưởng tượng 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Có tình u thương, trân trọng tình cảm gia đình - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức trân trọng tình mẫu tử thiêng liêng cao quý Nội dung học tập: - Nội dung 1: Đọc hiểu văn - Nội dung 2: Phân tích văn - Nội dung 3: Tổng kết Chuẩn bò: 3.1: Giáo viên: Tranh : Con cò Sưu tầm ca dao hát ru có hình ảnh cò 3.2: Học sinh: Đọc trước Tìm hiểu thích, bố cục văn hình tượng cò ý nghóa biểu trưng Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ: GV : Mai Thị Luyến Trang 82 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Hình tượng cừu sói truyện ngụ ngôn La Phông – ten nào?(6đ)  Cừu tội nghiệp, buồn rầu, dòu dàng, ngu ngốc, sợ sệt, đần độn Chó sói: tên trộm cướp khốn khổ, bất hạnh, gầy dơ xương, vô lại, bò đòn, ghét kết bạn, mặt lấm lét…vô dụng  Nêu giá trò nghệ thuật văn “ Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La Phông- ten”? (2đ)  So sánh lập luận, nghò luận Nhân hóa hình tượng Cừu Sói…  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay? (2đ)  Đọc văn bản, tìm hiểu thích, tìm hiểu phầân Đọc - hiểu văn  Nhận xét Chấm điểm 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Nội dung học  Vào bài: Con cò hình ảnh quen thuộc sống thơ văn Con cò tượng trưng cho tinh mẹ ý nghóa lời hát ru Để giúp em hiểu rõ điều này, hôm nay, cô Hươ hướng dẫn em tìm hiểu thơ “ I ùng dẫn đọc - hiểu Con cò” Chế Lan Viên (1’) văn bản:  Hđ1:Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn 1.Đọc: (10’)  GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu 2.Chú thích: a Tác giả: SGK – 47  Gọi HS đọc Nhận xét  Nêu nét tác giả?  Tên thật: Phan Ngọc Hoan (1920- 1989), quê Quảng Trò, lớn lên Bình Đònh b Tác phẩm: SGK – Nổi tiếng phong trào Thơ … Năm 1996, ông nhà nước truy tặng 47 giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật c Từ khó:  Nêu nét tác phẩm?  Sáng tác năm 1962, in tập: “Hoa d Bố cục: phần ngày thường- chim báo bão”  Kiểm tra việc nắm nghóa từ thích HS  Văn có bố cục GV : Mai Thị Luyến Trang 83 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn nào? Nội dung phần?  phần: P1: Hình ảnh cò với lời ru tuổi thơ  P2: Hình ảnh cò trở nên gần gũi suốt chặng đường đời  P3: Hình ảnh cò gợi suy ngẫm ý nghóa lời ru lòng mẹ đời người Hươ  Qua nội dung II phần, em thấy hình tượng cò có mối ùng dân phân tích quan hệ với văn bản: người?  Gắn bó mật thiết từ bé thơ đến Hình tượng cò trưởng thành suốt đời người ý nghóa biểu  Hđ2: Hướng dẫn HS phân tích văn trưng nó: (20’) - Hình ành cò tượng  Gọi HS đọc lại phần I trưng co người nông dân, người phụ nữ  Con cò thường hình ảnh tượng trưng  Vất vả lo toan ai? sống  Qua đó, tác giả muốn nói lên điều thể gì? đức tính tốt đẹp - GV cho HS nêu ý kiến niềm vui sống - HS khác nhận xét - Ở thơ này, hình - GV nhận xét chung tượng cò biểu trưng cho người mẹ lời hát ru quen thuộc  Riêng thơ này, hình tượng cò biểu trưng cho điều gì?  Qua lời hát ru đó, ta cảm nhận tình mẹ nào?  Dành cho tình yêu thương sâu sắc  Những câu thơ đặt dấu ngoặc kép phần trích từ câu ca dao nào?  Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ, bay cánh đồng Con cò bay lả bay la Bay từ phủ, bay Đồâng Đăng  Con cò mà ăn đêm … GV : Mai Thị Luyến Trang 84 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Đừng xáo nước đục, đau lòng cò  Giáo dục HS tình mẹ thiêng liêng, lòng yêu thương phụng dưỡng cha mẹ 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: Bài thơ “Con cò” viết theo thể thơ nào? A Thơ bốn chữ C Thơ tự B Thơ năm chữ D Thơ tám chữ  Đáp án: C  Câu 2: Hình ảnh cò thơ chủ yếu có ý nghóa biểu tượng gì? A Biểu tượng cho người nông dân B Biểu tượng cho người phụ nữ C Biểu tượng cho lòng người mẹ lời hát ru  Đáp án: C 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)  Đối với học tiết này: + Đọc lại thơ + Nắm nét tác giả, tác phẩm, hình tượng cò ý nghóa biểu trưng  Đối với học tiết sau: + Chuẩn bò tiết sau: “ Con cò (tt)” + Tìm hiểu nét nội dung nghệ thuật thơ + Trả lời câu hỏi SGK + Tìm số ca dao khác nói cò Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn GV : Mai Thị Luyến Trang 85 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:24 Tiết:112 Ngày dạy:17/02/2017 CON CÒ ( HDĐT - tt) (Chế Lan Viên) Mục tiêu: Nội dung học tập: - Nội dung 2: Phân tích văn - Nội dung 3: Tổng kết Chuẩn bò: Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ: Bài thơ “Con cò” Chế Lan Viên sáng tác vào năm nào? (3đ) A.Năm 1960 C Năm 1962 B Năm 1961 D.Năm 1963 Nhân vật nói tới thơ “Con cò”( 4đ) A Con cò C Người mẹ đứa B Người mẹ D Con cò, người mẹ, đứa Bài thơ “Con cò lời ru ai? (3đ) A Người mẹ C Đứa B Con cò D Tác giả  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay?  Tìm hiểu nét nội dung nghệ thuật văn Nhận xét Chấm điểm 4.3:Tiến trình học: GV : Mai Thị Luyến Trang 86 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Hoạt động GV HS  Vào bài:Hình ảnh cò gắn với lời ru, vào đời người Việt Nam Điều thể rõ thơ “Con cò” mà tiết học hôm , em tìm hiểu tiếp (1’)  Hđ2: Hướng dẫn HS phân tích tiếp văn bản.( 25’)  Con cò lời ru mẹ gắn bó giai đoạn đời con?  Khi nôi, cò hóa thân người mẹ che chở lo lắng cho giấc ngủ  Khi học, cò hóa thân quan tâm chăm sóc, nâng bước  Khi khôn lớn muốn làm gì?  Con muốn làm thi só  Vì có ứớc mơ đó?  Vì từ bé, tâm hồn chắp cánh bao ước mơ, muốn viết tiếp hình ảnh cò vần thơ  Hình ảnh cò đoạn có ý nghóa biểu trưng gì?  Cò thân mẹ: bền bỉ dìu dắt, nâng đỡ dòu dàng, âm thầm nâng bước cho đời  Gọi HS đọc lại đoạn  Phần III thể rõ nét lòng mẹ dành cho Theo em, câu thơ thể rõ nét lòng người mẹ?  Con dù lớn mẹ  Đi hết đời, lòng mẹ theo  Những câu thơ có ý nghóa nào?  Từ nghóa biểu trưng thơ cò, em có suy nghó người, mẹ mình?  Mẹ suốt đời thương yêu, chăm sóc cho …  Giáo dục HS lòng kính yêu, biết ơn hiếu thảo với cha mẹ  Trong thơ có câu mang tính GV : Mai Thị Luyến Nội dung học II Phân tích văn (tt): 2.Con cò – đời: a Khi nôi: b Khi học: c Khi khôn lớn: Con cò – lòng mẹ: - Lòng mẹ theo con, làm chỗ dựa vững suốt đời - Nghệ thuật: Trang 87 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn khái quát: “Con dù … theo con”; “Một cò … qua nôi” em hiểu câu thơ này?  Những câu thơ thể tình yêu thương chan chứa mẹ  Giáo dục học sinh tình u thương, trân trọng tình cảm gia đình  Qua tìm hiểu thơ, em có nhận xét thể thơ, nhòp điệu, giọng điệu thơ? Dùng thể thơ tự do, nhòp thơ đa dạng, giọng thơ êm ái, mượt mà; vận dụng ca dao phù hợp; hình ảnh cò tạo liên tưởng, tưởng tượng  Thể rõ ý nghóa biểu tượng sắc thái biểu cảm III Hướng dẫn tổng kết: Nghệ thuật: - Viết theo thể thơ tự tác giả thể cảm xúc cách linh hoạt nhiều biểu hiện, nhiều mức độ - Sáng tạo nên câu thơ gợi âm hưởng lời hát ru làm bật giọng suy  Những yếu tố có tác dụng ngẫm triết lý thơ việc thể tư tưởng - Xây dựng hình ảnh thơ dựa liên tưởng tưởng cảm xúc thơ? tượng độc đáo  Hđ3: Hướng dẫn tổng kết.(5’) Ý nghĩa văn bản:  Bài thơ có nét đặc sắc nghệ - Bài thơ đề cao, ca ngợi tình thuật? mẫu tử thiêng liêng khẳng  Vận dụng sáng tạo … sâu sắc định ý nghĩa lời hát ru đời người  Qua phần tìm hiểu trên, em thấy nội dung thơ nói điều gì?  Ghi nhớ SGK- 48  Gọi HS đọc phần ghi nhớ  GV nhấn mạnh ý phần ghi nhớ  Giáo dục học sinh ý thức trân trọng tình mẫu tử thiêng liêng cao quý GV : Mai Thị Luyến Trang 88 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn 4.4:Tôûng kết: ( phút) Câu 1: Hình ảnh cò thơ mang ý nghóa biểu trưng gì?  Đáp án: Tấm lòng người mẹ lời ru người mẹ Câu 2: Trong đoạn thơ, hình ảnh cò thể qua phép tu từ gì? A Nhân hóa C Hoán dụ B So sánh D Điệp ngữ  Đáp án: A Câu 3: Ý sau nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ? A Sử dụng rộng rãi phép nhân hóa B Vận dụng sáng tạo hình ảønh giọng điệu ca dao C Thể thơ tự do, giọng điệu linh hoạt D Sử dụng nhiều hình ảnh có tính chất triết lí  Đáp án: B  Nêu cảm nhận em hình tượng cò thơ ?  GV cho HS trình bày phút  GV gọi nhiểu HS trình bày  GV HS nhận xét cảm nhận HS 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)  Đối với học tiết này: + Đọc lại thơ cảm nhận rõ lòng người mẹ + Làm tập phần luyện tập + Học thuộc long thơ + Nắm giá trị nhân văn cao đẹp tài sáng tạo nghệ thuật Chế Lan Viên + Phân tích, cảm nhận đoạn thơ u thích  Đối với học tiết sau: Chuẩn bị : Cách làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí + Đọc kĩ đề SGK + Tìm hiểu kĩ u cầu nội dung đề + Lập dàn ý cho đề Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức – kó tập nâng cao Ngữ văn GV : Mai Thị Luyến Trang 89 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:24 Tiết:113 Ngày dạy:18/02/2017 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Các đề dạng nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí  Hoạt động 2: - HS biết: Các bước làm nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí - HS hiểu: Bố cục nghò luận Cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí  Hoạt động 2: HS biết: Làm tập nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí 1.2:Kó năng: - HS thực được: Kó thực hành viết văn nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí - HS thực thành thạo: Vận dụng kiến thức học để làm văn nghị luận vấn đề , tư tưởng , đạo lí 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Lập dàn ý , biết viết dựa vào dàn ý lập - HS có tính cách: Giáo dục học sinh yêu thích thể loại văn nghò luận GV : Mai Thị Luyến Trang 90 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Nội dung học tập: - Nội dung 1: Tìm hiểu số đề - Nội dung 2: Cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí Chuẩn bò: 3.1: Giáo viên: Bảng phụ ghi đề Dàn ý cho đề đđ 3.2: Học sinh: Tìm hiểu đề Tìm hiểu cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí 4.Tổ chức hoạt động học tập : Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí gì? Yêu cầu nội dung hình thức? (6đ)  Ghi nhớ - Sách giáo khoa Ngữ văn tập trang 36  Trong vấn đề sau, đề không thuộc lónh vực tư tưởng đạo lí? (2đ) a Bàn đạo lí: “Uống nước nhớ nguồn” b Bàn hai nhân vật Chó sói Cừu non thơ La-phông -ten c Lòng biết ơn thầy, cô giáo d Bàn vấn đề tranh giành nhường nhòn  Đáp án: b  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay? (2đ)  Tìm hiểu đề Tìm hiểu cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí  Nhận xét, chấm điểm 4.3:Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học Nội dung học sinh Vào bài: Để làm tốt văn nghò luận, cần tiến hành nghiêm túc bước tạo lập văn Vậy, văn nghị luận tư tưởng đạo lí làm I Đề nghò luận nào? Qua tiết học này, em vấn đề tư tưởng rõ.1’)  Hđ1:Hướng dẫn tìm hiểu đề đạo lí: (15’)  Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa trang 51  Đọc đề trả lời câu hỏi GV : Mai Thị Luyến Trang 91 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Các đề có điểm giống khác nhau? Chỉ  Giống nhau: Là đề bàn vấn đề tư tưởng đạo lí Khác nhau:  Đề 1, 3, 10 dạng đề mệnh lệnh  Các đề lại dạng đề mở rộng  Dạng đề mệnh lệnh, yêu cầu chứng minh, giải thích, bình luận,… người làm ngầm hiểu điều đó, bày tỏ suy nghó đánh giá tư tưởng, đạo lí  Giáo viên gọi học sinh đặt số đề tương tự  Giáo viên cho học sinh trình bày, học sinh nhận xét  Giáo viên nhận xét chốt ý * Đề bài: - Bình luận câu tục ngữ: “Gần mực đen, gần đèn sáng” - Suy nghó ca dao: “Con cò mà ăn đêm” II Cách làm nghò luâïn vấn đề tư tưởng đạo lí: * Đề : Suy nghĩ đạo lí : “Uống nước nhớ nguồn “ 1.Tìm hiểu đề tìm ý:  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu - Về thể loại: cách làm nghò luận - Về nội dung: vấn đề tư tưởng, đạo lí (15’)  Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa mục II trả lời câu hỏi Em nêu yêu cầu đề bài? Về nội dung: Nêu suy nghó câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn”  Về tính chất: Nghò luận …về tư tưởng, đạo lí  Tìm ý đề bài?  Giải thích nghóa đen, nghóa bóng  Nội dung câu tục ngữ thể truyền thống đạo lí người viết  Nêu ý nghóa câu tục ngữ  Sau tìm ý, ta cần làm gì?  Sắp xếp ý tìm  Giáo dục học sinh yêu thích thể loại văn nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: Ý sau không phù hợp với đề bàn câu nói:”Có chí nên” GV : Mai Thị Luyến Trang 92 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn a Chí chí hướng, tâm, sức mạnh, tinh thần người b Người có chí người biết vươn lên hoàn cảnh c Người có chí người may mắn sống d Người học sinh cần rèn ý chí sống  Đáp án: C  Câu 2: Nghò luận việc, tượng đời sống giống nghò luận đạo lí tư tưởng điểm nào? a Cùng văn nghò luận b Cùng đưa lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề c Cùng đưa đạo lí tư tưởng đắn d Các ý  Đáp án: d 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)  Đối với học tiết này: + Học thuộc nội dung bài, + Làm hồn chỉnh tập tập tập  Đối với học tiết sau: + Chuẩn bò mới: “Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí” (tt) + Trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa + Chuẩn bị đề SGK (lập dàn ý) Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức - kó Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn Tuần:24 Tiết:114 Ngày dạy:20/02/2017 CÁCH LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ (tt) Mục tiêu: 1.1:Kiến thức : Nội dung học tập: - Nội dung 2: Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí - Nội dung 3: Luyện tập Chuẩn bò: Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) GV : Mai Thị Luyến Trang 93 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ: Muốn làm tốt nghò luận tư tưởng đạo lí, cần phải làm gì? (7đ) Cần ý vận dụng phương pháp lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp Trong đề sau, đề không thuộc đề nghò luận tư tưởng đạo lí?(3đ) A Bàn hai nhân vật sói cừu thơ La Phông- ten B Bàn đạo lí uống nước nhớ nguồn C Lòng biết ơn thầy cô giáo D Bàn tranh giành nhường nhòn  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay?  Tìm hiểu cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí Nhận xét Chấm điểm 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Nội dung học  Vào : Để giúp em nắm kó bước làm nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí Tiết này, cô tiếp tục hướng dẫn em tìm hiểu cách làm nghị luận II Cách làm nghò vấn đề tư tưởng , đạo lí ( 1’)  Hđ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách luận tư làm văn nghò luận tưởng đạo lí:(tt) Lập dàn ý: vấn đề tư tưởng đạo lí.(20’) a) Mở bài: Giới thiệu câu tục GV hướng dẫn HS lập dàn ý ngữ nêu đạo lí: Đạo lí làm  Mở cần nêu ? người , đạo lí cho tồn xã hội b) Thân bài: a Giải thích câu tục ngữ:  Thân cần nêu ý sau : + Nước ? Cụ thể hóa ý nghĩa nước ? + Nguồn ? Cụ thể hóa nguồn ? b Nhận định đánh giá: (bình + Nhớ nguồn ? Cụ thể hóa nội dung luận) nhớ nguồn ? - Nêu đạo lí làm người + Câu tục ngữ nêu lên đạo lí ? - Là truyền thống tốt đẹp + Câu tục ngữ nêu lên truyền thống ? dân tộc GV u cầu HS dựa vào câu hỏi để trình bày vấn đế - Là tảng trì phát  GV gọi HS nhận xét triển xã hội  GV nhận xét – chốt ý - Là lời nhắc nhủ với vơ ơn GV : Mai Thị Luyến Trang 94 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn - Khích lệ người cống hiến cho xã hội , dân tộc c Kết bài: Thể nét đẹp truyền thống người Việt Nam 3.Viết :  Viết đoạn mở kết cho đề dựa vào dàn ý sách giáo khoa Cho học sinh làm theo nhóm Thời gian phút Gọi đại diện nhóm trình bày Nhận xét làm nhóm  Nhận xét vế liên kết câu liên kết đoạn nội dung hình thức đoạn?  Sau viết xong cần làm gì?  Bước có tác dụng gì?  Giúp học sinh sửa lỗi thiếu liên kết, không chặt chẽ, …  Qua tìm hiểu bước làm trên, em cho biết: Để làm tốt văn nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí cần phải làm gì?  Ý 1- Ghi nhớ  Nêu dàn ý chung văn nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí  Ý 2- Ghi nhớ  Để văn có sức thuyết phục, ta cần phải làm gì?  Ý 3- Ghi nhớ Gọi học sinh đọc ghi nhớ Giáo viên nhấn mạnh ý phần ghi nhớ  Giáo dục học sinh yêu thích thể loại văn nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí  Hđ3: Hướng dẫn luyện tập ( 10 phút)  Hãy lập dàn ý cho đề  Giải thích rõ tự học? Cần GV : Mai Thị Luyến Đọc lại sửa chữa:  Ghi nhớ: SGK – 54 III Luyện tập: Lập dàn ý: - Học gì? ( Là hoạt động thu nhận kiến thức hình thành kó người đó.) - Học luôn tự học ( Học hoạt động làm thay Ai học người có kiến thức Không có chuyện người học thay cho người Trang 95 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn có tinh thần tự học nào?  Gọi học sinh lên bảng làm Các học sinh làm vào tập  Nhận xét làm học sinh  Cho học sinh viết phần mở kết  Gọi học sinh đọc trước lớp  Nhận xét chấm điểm, khuyến khích - Cần phải nâng cao tinh thần tự học Có nâng cao chất lượng học tập người - Nêu số gương tự học 4.4:Tôûng kết: ( phút) Câu 1: Nêu bước cần thực làm văn? Đáp án:Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại sửa chữa Câu 2: Nêu dàn chung văn nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí? Đáp án:  Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lí Thân bài: Giải thích chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lí Nhận đònh, đánh giá vấn đề … Kết bài: Tổng kết, nêu nhận thức bày tỏ thái độ  Giáo dục HS ý thức học tốt kiểu văn nghò luận vấn đề tư tưởng đạo lí 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)  Đối với học tiết này: + Học thuộc phần ghi nhớ - Sách giáo khoa trang 54 + Nắm kó bước cần thực làm văn dàn chung kiểu + Lập dàn ý cho số đề SGK  Đối với học tiết sau: Chuẩn bò tiết sau: “ Mùa xuân nho nhỏ” + Đọc tìm hiểu trước thơ, tìm hiểu phần thích, mạch cảm xúc, bố cục thơ + Tìm hiểu nét nội dung nghệ thuật Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức – kó tập nâng cao Ngữ văn GV : Mai Thị Luyến Trang 96 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:24 Tiết:115 Ngày dạy:21/02/2017 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 3: - HS biết: Giúp học sinh thấy ưu - khuyết điểm văn biết lập dàn ý cho đề văn để phát huy uu điểm khắc phục tồn  Hoạt động 6: - HS biết: Lập dàn ý cho văn nghò luận số GV : Mai Thị Luyến Trang 97 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn - HS hiểu: Cách làm  Hoạt động 7: - HS biết: Các lỗi sai văn bạn cách sửa chữa 1.2:Kó năng: - HS thực được: Phát lỗi, lập dàn ý - HS thực thành thạo: Sửa chữa loại lỗi 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Phát huy ưu điểm sửa chữa khuyết điểm - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức làm tốt văn nghò luận Nội dung học tập: - Nội dung 1: Nêu lại đề - Nội dung 2: Tìm hiểu đề - Nội dung 3: Nhận xét ưu khuyết điểm làm học sinh - Nội dung 4: Công bố kết - Nội dung 5: Trả - Nội dung 6: Xây dựng dàn ý - Nội dung 7: Sửa lỗi sai Chuẩn bò: 3.1: Giáo viên: Đoạn văn văn hay đoạn văn văn cần sửa chữa làm em 3.2: Học sinh: Xem lại đề lập dàn ý cho văn số Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay?  Xem lại đề lập dàn ý 4.3:Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Vào bài: Để giúp em đánh giá, rút kinh nghiệm sau viết số 5, tiết học này, tiến hành tiết trả viết Tập làm văn số Đề bài: Một tượng cho em ( phút)  Hoạt động 1: Gọi học sinh đọc phổ biến vứt rác đường nơi công lại đề GV : Mai Thị Luyến Trang 98 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn cộng Em viết văn nêu lên suy nghó tượng  Hoạt động 2: Hướng dẫn học Tìm hiểu đề: a) Thể loại: Văn nghò luận sinh tìm hiểu đề b) Yêu cầu: Nêu suy nghó  Đề thuộc thể loại tượng vứt rác đường nào?  Bài yêu cầu điều gì? Nhận xét:  Hoạt động 3: Nhận xét ưu- a) Ưu điểm: - Nội dung: khuyết điểm  Ưu: Nội dung: Nêu - Hình thức: tượng vứt rác đường Phân tích tác hại tượng Tỏ thái độ phê phán  Hình thức: Nhiều em trình bày b) Khuyết điểm: - Nội dung: rõ ràng đẹp, có sử dụng phép liên kết câu liên kết đoạn  Khuyết: Nội dung: Một số - Hình thức: nghò luận sơ sài, chưa phân tích rõ tác hại, chưa phát động phong trào giữ vệ sinh nơi công cộng, chưa liên hệ thực tế trường lớp Phần kết chưa Công bố kết quả: nêu rõ đề xuất, kiến nghò học  Hình thức: Nhiều em viết Trả bài: Dàn ý: chữ cẩu thả, khó đọc, sai tả nhiều a) Mở bài: Giới thiệu  Giáo viên ( học sinh) đọc đoạn tượng vứt rác làm vệ hay, hay sinh cảnh quan môi trường  Hoạt động 4: Công bố kết Nêu suy nghó chung b) Thân bài: 9A1: 9A2: - Phân tích tác hại việc 9A3: vứt rác nơi công cộng  Hoạt động 5: Trả cho học - Tỏ thái độ phê phán sinh - Phát động phong trào giữ  Hoạt động 6: Hướng dẫn học vệ sinh nơi công cộng sinh xây dựng dàn ý - Liên hệ trường lớp  Phần mở em phải làm c) Kết bài: nào? - Nêu đề xuất, kiến nghò - Rút học GV : Mai Thị Luyến Trang 99 Trường THCS Thạnh Đơng  Phần thân em nêu ý gì?  Phần kết em phải làm nào?  Hoạt động 7: Hướng dẫn sửa lỗi  Giáo viên ghi lỗi bảng phụ treo bảng  Gọi học sinh lên bảng sửa lại  Nhận xét Kế hoạch học Ngữ văn Sửa lỗi: a) Lỗi tả: - Sả rác: xả - Sạch sẻ: - Sử lí: xử - Vất vã: vả - Bọc mũ:mủ - Diển ra: diễn - Xã rác: xả - Ô nhiểm: nhiễm - Bừa bải: bãi - Sí nghiệp: xí b) Lỗi dùng từ, diễn đạt: - Bệnh long mồm, lở móng: Bệnh lở mồm long móng - Trái đất ấm dần lên: Trái đất nóng dần lên - Thực trạng tiếp tục diễn ra: Tình trạng này… 4.4:Tôûng kết: ( phút) Nhắc lại bước thực làm văn? Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc lại sửa chữa Qua tiết trả bài, em rút điều cho viết sau? Khắc phục, sửa chữa loại lỗi, phát huy ưu điểm… 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)  Đối với học tiết này: + Xem lại cách làm văn việc, tượng đời sống + Xem lại đề bài, nắm vững cách làm  Đối với học tiết sau: + Chuẩn bò tiết sau: Mùa xn nho nhỏ + Đọc kĩ , tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Trả lời câu hỏi phần Đọc - hiểu văn + Học thuộc lòng thơ Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao GV : Mai Thị Luyến Trang 100 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn Hoạt động GV HS Hđ1: Vào :Để đánh giá, rút kinh nghiệm sau viết số 5, ta tiến hành tiết trả viết ( 1’)  Hđ2: Gọi HS đọc lại đề (1’)  Mục tiêu :HS thấy rõ u cầu đề nội dung , thể loại  Hđ3:Hướng dẫn tìm hiểu đề đề (5’)  Mục tiêu :HS thấy rõ u cầu đề nội dung , thể loại  Đề thuộc thể loại nào?  Bài yêu cầu điều gì? GV : Mai Thị Luyến Nội dung học Đề bài: Bàn tranh giành nhường nhịn Tìm hiểu đề : a) Thể loại: Văn nghò luận b) Yêu cầu: vấn đề tranh giành nhường nhịn Trang 101 Trường THCS Thạnh Đơng a) Thể loại: Văn nghò luận b) Yêu cầu: vấn đề tranh giành nhường nhịn Hđ3: Nhận xét ưu- khuyết điểm.(3’)  Mục tiêu : HS nắm ưu khuyết đểm cảu viết  Ưu: Một số em hiểu đề biết bàn luận để làm rõ vấn đề Một số viết tốt, em biết làm rõ ý : Giải thích vấn đề, nêu biểu , đánh giá, mở rộng… Bài viết sinh động biết sử dụng dẫn chứng cụ thể để làm rõ vấn đề ( Lan, Chi, Linh Nhi…)  Hình thức: nhiều em trình bày rõ ràng đẹp, có sử dung phép liên kết câu liên kết đoạn - Gọi HS đọc hay, đoạn hay  Khuyết: Nội dung: số nghò luận sơ sài chưa phân tích rõ tranh giành nhường nhịn ,láy dẫn chứng chưa sát thực, chưa có sức thuyết phục cho viết Một số xa đê , viết lung tung chua đạt u cầu  Hình thức: nhiều em nhiều em viết chữ cẩu thả, khó xem sai tả nhiều  GV (HS) đọc đoạn dở, dở  Hđ4: Công bố kết quả.(1’) 9a1: ;9a2:  Hđ5: Trả cho HS (2’)  Hđ6: Hướng dẫnHS xây dựng dàn ý đại cương (15’)  Mục tiêu : HS nắm dàn chung đề - GV cho HS thảo ln5 nhóm 5’ - GV gọi đại diện nhóm trình bày  Phần mở em phải làm nào?  Phần thân ta cần kể nào? GV : Mai Thị Luyến Kế hoạch học Ngữ văn Nhận xét: a) Ưu điểm: - Nội dung: - Hình thức: b) Khuyết điểm: - Nội dung: - Hình thức: Công bố kết quả: Trả bài: Dàn ý:  Mở bài: ( đ ) - Giới thiệu khái qt vấn đề : việc xác định thái độ , phương châm xử quan trọng - Dẫn vào vấn đề : Tranh giành nhường nhịn Thân bài: (6 đ ) - Giải thích : tranh giành nhường nhịn - Đánh giá : Hai thái độ , cách cư xử xuất phát từ cá tính người - Bàn luận : + Trong sống người cần đồn kết giúp đỡ lẫn + Nhường nhịn nhiều trường hợp chìa khố thành cơng Trang 102 Trường THCS Thạnh Đơng - GV gọi HS trình bày - Các hS sinh khác nhận xét  Phần kết em phải làm nào?  Hđ7: Hướng dẫn sửa lỗi (15’)  Mục tiêu HS thấy lỗi làm có hướng sửa chữa  GV ghi lỗi bảng phụ treo bảng  Gọi HS lên bảng sửa lại  Nhận xét GV : Mai Thị Luyến Kế hoạch học Ngữ văn +Trong gia đình anh em hồ thuận nhường nhịn bố mẹ vui lòng +Trong xã hội người người + Trong kháng chiến khơng thể nhân nhượng + Trong sống hang ngày khơng thể nhân nhượng  Kết bài: (2 đ ) - Mỗi người cần có thái độ đắn tromng ứng xử giao tiếp hàng ngày - Liên hệ thân Sửa lỗi: a) Lỗi nội dung : - Chưa nắm cách làm nghị luận - Xa đề - Chưa nêu biểu vấn đề tranh giành nhường nhịn - Diễn đạt kém, lặp ý b)Lỗi hình thức : - Viết xấu, bẩn - Viết số, viết tắt - Sai tả q nhiều + lần - lần + Ứng sử - ứng xử + Nhân nhượng - Nhn nhượng + Dùng từ sai Trang 103 ... SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn GV :... SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức – kó tập nâng cao Ngữ văn GV :... SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức – kó tập nâng cao Ngữ văn GV : Mai Thị Luyến Trang 96 Trường