Tuần : Tiết thứ: 29, 30 Văn Ngày soạn: 4/10/2015 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG < Trích > - O Hen - ri - I Mục tiêu: Giúp h/sinh: Kiến thức : - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mỹ - Lòng cảm thông, sẻ chia nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật sống người Kĩ : - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để dọc-hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn Thái độ: Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, tranh phóng to Học sinh: SGK, STK, học bài, xem tóm tắt văn III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: H: Quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm gồm có bước nào? Kiểm tra tập - SGK, trang 84 3.Nội dung mới: (Một người nghèo lớn tuổi đem sinh mạng đổi lấy sống cho người khác câu chuyện cảm động mà nhà văn O Hen-ri muốn gởi đến qua truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”) Hoạt động GV HĐ 1: Hướng dẫn đọc thích Gọi h/s ý vào thích (*) trang 89 H: Giới thiệu đôi nét tác giả? (Giới thiệu thêm: Cha thầy thuốc, mẹ lúc lên 3, nhỏ không học nhiều; 15 tuổi nghỉ học làm thuê cho người Hoạt động HS -> quan sát Nội dung ghi bảng I Giới thiệu: Tác giả: -> tên, năm sinh, năm mất, - O Hen-ri (1862 sở trường 1910) nhà văn tiếng Mỹ chuyên viết truyện ngắn - Tác phẩm chính: -> nêu tên tác phẩm Tên cảnh sát gã Hoạt động GV chú; ông làm kế toán, vẽ tranh, thủ quỹ, ngân hàng để kiếm sống) H: trình bày tác phẩm ông? (giới thiệu: kỹ sáng tác cao: 65 truyện (1904), 50 truyện (1905); tác phẩm: Cái cửa xanh, Sương mù Xen - tôn) H: Xác định xuất xứ văn bản? Gv tóm tắt phần trước truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”: HĐ 2: Hướng dẫn phân tích đoạn trích Hướng h/s đọc văn (là phần tiếp nối truyện ngắn) -> uốn nắn cách đọc cho h/sinh Gọi h/s đọc thích -> Hoạt động HS liệt kê phần thích -> nghe -> trích từ tác phẩm “Chiếc cuối cùng” -> thể loại: truyện ngắn -> phương thức biểu đạt văn bản: tự sự, miêu tả, biểu cảm -> đọc văn bản, ý lời văn kể, tả, biểu cảm đối thoại -> lưu ý từ cần giải thích -> cụ Bơ-men, Xiu, Giônxi, bác sĩ -> thảo luận để đưa nhân vật tiêu biểu -> tuổi 60, làm họa H: Truyện gồm có nhân sĩ vật nào? -> vẽ tranh kiệt tác, chưa làm -> H: Theo em người có lòng nhân nhất? sao? -> yêu thương, lo lắng cho Giôn-xi, có dự định H: Giới thiệu tuổi tác nghề nghiệp ông? -> nêu ý kiến H: Cụ có mong muốn gì? -> người có lòng Hướng h/s ý đoạn “Sang cao thương, nhân hậu đến nơi nói gì” trang 87 H: Thái độ sợ sệt ông -> thảo luận chung nhìn thay lớp rụng nói lên suy nghĩ lòng? Nội dung ghi bảng lang thang, Căn gác xép, Quà tặng đạo sĩ Văn bản: a Xuất xứ: Trích từ phần cuối tác phẩm “Chiếc cuối cùng” b Thể loại: Truyện ngắn c Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm II Tìm hiểu văn bản: Nhân vật cụ Bơmen tranh kiệt tác: a Cụ Bơ-men: - Là hoạ sĩ già, nghèo - Luôn mơ ước vẽ kiệt tác chưa thực - Thương yêu, lo lắng cho số phận Giôn-xi - Có ý định cứu sống Giôn-xi âm thầm => Cụ người nhân hậu cao thượng b Chiếc tranh kiệt tác cụ Hoạt động GV H: Theo em ý định gì? có biết không? H: Em có nhận xét nhân vật này? Gv dán bảng phụ với nội dung: (Cho h/s thảo luận nhanh) H: Vì tác giả không trực tiếp tả cảnh cụ vẽ đêm mưa? -> gút ý: tạo bất ngờ cho người đọc; hy sinh thầm lặng nhân vật H: Em có nhận xét vẽ, xem kiệt tác không? sao? -> liên hệ thực tế: họa có giá trị phục vụ nhu cầu thẩm mỹ sống Hoạt động HS Nội dung ghi bảng -> trình bày suy nghĩ Bơ-men, vì: thân dựa ngữ liệu - Lá vẽ giống có sẵn thật - Nhờ mà Giôn-xi (Hết tiết 1) hồi phục - Vẽ lòng yêu thương bao la hy sinh cao thượng người -> nhân vật Xiu -> lo sợ nhìn rụng -> chăm sóc, động viên bạn -> chán nản Giôn-xi kêu kéo mành -> ngạc nhiên thấy -> chân thực, đậm đà -> nghe H: Bên cạnh lòng nhân hậu cụ Bơ-men, người tận tình với bạn? H: Tìm chi tiết nói lên tình yêu thương Xiu dành cho bạn? H: Qua cho thấy tình cảm Xiu Giôn-xi có tính chất -> hy vọng, chán đời nào? -> lạnh lùng, thản nhiên chờ chết -> sau đêm dông mà bám trụ làm cô vui vẻ -> gan lì (liên hệ: thấy bạn vướng dây leo mắc chia sẻ, giúp đỡ để tình bạn vững bền) H: Với Giôn-xi, cô có thái độ bị bệnh? -> Giôn-xi bệnh tuyệt vọng Tình yêu thương Xiu: - Lo sợ thấy vài cành - Lo sợ ngày Giôn-xi - Luôn động viên, chăm sóc bạn chu đáo Hoạt động GV Hoạt động HS H: Khi đếm rụng -> lấy lại nghị lực, khoẻ cô có tâm trạng gì? -> cụ Bơ-men từ bình H: Tâm trạng có thay đổi thường -> chết truyện? -> gây bất ngờ, cảm H: Nhờ đâu cô có thay đổi động đó? -> tóm lại nội dung -> Giảng giải (so sánh ý định mà đoạn trích trình bày kết Giôn-xi sức sống hợp nghệ thuật xây dựng lá) tình H: Qua đoạn trích, ta thấy kết thúc việc bất ngờ, đối lập tạo nên tượng đảo ngược lần gây hứng thú cho người đọc Tìm việc bất ngờ, đối lập đó? H: Mục đích việc xây dựng tình trên? H: Trình bày nội dung nghệ thuật đoạn trích? H: Thử tưởng tượng vẽ một chi tiết mà em cho có câu chuyện? Nội dung ghi bảng - Buồn rầu, chán nản Giôn-xi bảo kéo mành - Ngạc nhiên thấy => Chân thành, sâu sắc Diễn biến tâm trạng Giôn-xi: - Tuyệt vọng, không thiết sống - Lạnh lùng, thản nhiên chờ chết đếm rụng - Thấy sau đêm dông cô vui vẻ lại, soi gương muốn ăn, cho “muốn chết tội” - Nguyên nhân hồi sinh: nhờ gan góc chống chọi với thiên nhiên khắc nghiệt bám lấy sống, trái ngược với yếu đuối, muốn chết Giônxi Nghệ thuật: Tình truyện bị đảo ngược lần: - Giôn-xi tuyệt vọng bệnh, chờ chết Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng lấy lại nghị lực sống, khoẻ - Cụ Bơ-men từ khoẻ mạnh lại => Gây bất ngờ, hứng thú, cảm động cho người đọc III Tổng kết: Mấy trang kết thúc truyện “Chiếc cuối cùng” O Hen-ri đủ chứng tỏ truyện xây dựng theo kiểu có nhiều tình tiết hấp dẫn, xếp chặt chẽ, khéo léo, kết cấu đảo ngược tình hai lần gây hứng thú làm cho rung cảm trước tình yêu thương cao người nghèo khổ Củng cố: H: Em thích chi tiết văn bản? Tại sao? Hướng dẩn hs tự học bài, làm tập chuẩn bị nhà - Tóm tắt văn bản, học - Chuẩn bị: “Chương trình địa phương IV Rút kinh nghiệm: Tiết thứ: 31 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt) I Mục tiêu: Giúp h/sinh: Kiến thức: Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích Kĩ : Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt Thái độ Sử dụng giữ gin sáng từ địa phư ơng II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, phiếu học tập Học sinh: SGK, học bài, xem III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: H: Nêu diễn biến tâm trạng Giôn-xi? H: Tại tranh cuối xem kiệt tác Nội dungbài mới: (Nhắc lại khái niệm từ ngữ địa phương để liên hệ giới thiệu mới) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng HĐ1: Hướng dẫn hs làm bảng đối -> đọc theo yêu cầu I Bảng đối chiếu chiếu từ ngữ quan hệ ruột thịt -> đọc yêu cầu, thảo luận từ ngữ quan hệ Gọi h/s đọc bảng thống kê có nhóm để tìm kết trình ruột thịt, thân SGK trang 91 bày lên bảng thích: Gv chia h/s nhóm, phát biểu tập bảng phụ cho Nhóm 1: -> nhóm: Nhóm 2: 10 -> 18 H: Xác định từ xưng hô không Nhóm 3: 19 -> 26 trùng với từ địa phương từ Nhóm 4: 27 - 34 toàn dân? H: Cho h/s so sánh kết vừa thảo luận, gọi h/s khác nhóm nhận xét làm nhóm bạn? Gv chỉnh sửa, bổ sung (Bảng đối chiếu từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích): STT Từ ngữ toàn dân Từ ngữ địa phương cha ba, tía, bố, thầy, cậu mẹ má, mế, u, bầm, mợ ông nội ông nội 6 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 bà nội ông ngoại bà ngoại bác (anh trai cha) bác (vợ anh trai cha) (em trái cha) thím (vợ em trai cha) bác (chị gái cha) bác (chồng chị gái cha) bác (anh trai mẹ) bác (vợ anh trai mẹ) cô (em gái cha) (chồng em gái cha) cậu (em trai mẹ) mợ (vợ em trai mẹ) bác (chị gái mẹ) bác (chồng chị gái mẹ) dì (em gái mẹ) (chồng em gái mẹ) anh trai chị dâu em trai em dâu chị gái anh rể em gái em rể con dâu rể cháu Hoạt động giáo viên HĐ 2: Hướng dẫn hs làm luyện tập Gọi h/s đọc yêu cầu tập ông nội ông ngoại bà ngoại bác trai bác gái thím cô dượng cậu mợ cô dượng cậu mợ dì dượng dì dượng anh (+ thứ) + tên chị (+ thứ) + tên em (+ thứ) + tên em (+ thứ) + tên chị (+ thứ/ tên) anh (+ thứ/ tên) em (+ thứ/ tên) em (+ thứ/ tên) con, anh (+ thứ/tên) con, chị (+ thứ/tên) con, anh (+ thứ/tên) cháu Hoạt động học sinh -> nêu yêu cầu trang 92 Nội dung ghi bảng II Luyện tập: Bài tập 1: Sưu tầm số từ ngữ quan hệ thân thích Gọi h/s lên bảng làm theo địa phương khác yêu cầu, Gv chỉnh sửa - Cha: thầy, cậu, -> nêu câu ca dao tía, Chia h/s nhóm, phát có dùng từ ngữ địa - Mẹ: u, bầm, mế, bảng phụ, nêu yêu cầu tập phương mạ, măng, 3, trang 92 để thực Bài tập 2: Sưu tầm văn chương có từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phương: Thật thể lái trâu Thương thể nàng dâu, mẹ chồng Dâu con, rể khách Con lú khôn Con chị dì lớn Năng mưa giếng đầy Anh lại mẹ thầy thương Anh thương em nỏ muốn thương Sợ lòng bác mẹ rương khoá Lục bình bát giác cắm hường Má anh kén dâu, anh kén vợ, đạo cang thường sao? Củng cố: H: Tìm từ ngữ địa phương chỉ: cối, gia súc, gia cầm, chim chóc, cá, côn trùng, bánh để hoàn thành tập Hướng dẩn hs tự học bài, làm tập chuẩn bị nhà - Học bài, làm tập thêm - Chuẩn bị: TT IV Rút kinh nghiệm: Tiết thứ: 32 Luyện tập VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu: Giúp h/sinh: Kiến thức : Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự Kĩ : - Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn kể chuyện thái độ học sinh yêu thich viết văn có kết hợp yếu tố II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, làm tập, học bài, chuẩn bị nhà III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: H: Nêu chức tình thái từ? H: Cần ý sử dụng lớp từ này? Cho ví dụ minh hoạ cụ thể? Nội dung mới: (Tạo lập đoạn văn tự có hỗ trợ yếu tố miêu tả biểu cảm) Nội dung ghi Hoạt động GV Hoạt động HS bảng H: Theo em, yếu tố cần -> nhân vật việc I Quy trình xây thiết để xây dựng đoạn văn tự dựng đoạn văn gì? -> làm cho việc trở nên dễ tự kết hợp H: Vai trò yếu tố miêu tả hiểu, sinh động; nhân vật trở miêu tả biểu Hoạt động GV biểu cảm đoạn văn tự nào? H: Theo em, quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước? Gv dán bảng phụ có nội dung việc trang 83 - SGK, chia h/s nhóm thực viết đoạn văn tự phút * Lưu ý: kể, việc, nhân vật, sử dụng yếu tố miêu tả (thiên nhiên, người, hoạt động ) yếu tố biểu cảm (nên hợp lý) -> Giáo viên uốn nắn Gọi h/s đọc tập H: Xây dựng đoạn văn theo yêu cầu dựa quy trình: Yêu cầu h/s viết đoạn văn 5’, gọi h/s đứng lên trình bày -> gọi h/s nhận xét làm bạn -> Gv uốn nắn, sửa chữa Gọi h/s đọc tập 2, trang 84 Hướng dẫn h/s so sánh dựa quy trình xây dựng đoạn văn Hoạt động HS nên gần gũi -> thảo luận (dựa theo bước thực SGK) -> quan sát -> nhóm thảo luận theo yêu cầu đề -> cử đại diện trình bày đoạn văn vừa xây dựng, h/s khác nhóm nhận xét -> nêu yêu cầu tập Bước 1: việc lão Hạc báo tin bán chó cho ông giáo hay Bước 2: người kể ông giáo, xưng Bước 3: kể theo p2 đồng hiện, kể xuôi Bước 4: miêu tả vẻ mặt lão Hạc tâng trạng thể qua vẻ mặt Nêu cảm nghĩ người lão Hạc (biểu cảm) -> viết đoạn văn -> đọc làm -> góp ý, bổ sung -> nêu yêu cầu tập -> làm theo hướng dẫn Nội dung ghi bảng cảm: Gồm bước: Bước 1: Lựa chọn việc nhân vật Bước 2: Xác định kể Bước 3: Định hướng thứ tự kể Bước 4: Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm Bước 5: Viết thành đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm II Luyện tập: Bài tập 1: Đóng vai ông giáo viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ: - “Tôi” (nhân vật ông giáo) tiếp chuyện với lão Hạc (kể) - Lão Hạc với vẻ mặt tâm trạng đau khổ (miêu tả) 10 Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Lão trình bày việc bán chó (kể) - Đối thoại với lão Hạc (kể, tả) - Suy nghĩ lão Hạc (biểu cảm) Bài tập 2: Đối chiếu đoạn văn Nam Cao với đoạn văn h/s tự làm: Đoạn trích “Lão Hạc”: “Hôm sau hu hu khóc” Củng cố: H: Hãy kể lại quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm Hướng dẩn hs tự học bài, làm tập chuẩn bị nhà - Học bài, đọc thêm - Chuẩn bị bài:TT IV Rút kinh nghiệm Ký duyệt: /10/ 2015 TT LÊ THỊ GÁI 11 ... Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích Kĩ : Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt Thái độ Sử dụng giữ gin sáng từ địa phư ơng II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK,... Hoạt động GV biểu cảm đoạn văn tự nào? H: Theo em, quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước? Gv dán bảng phụ có nội dung việc trang 83 - SGK, chia h/s nhóm thực viết đoạn văn tự phút * Lưu ý: kể,... tố miêu tả biểu cảm làm văn kể chuyện thái độ học sinh yêu thich viết văn có kết hợp yếu tố II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, làm tập, học bài, chuẩn