Tuần 32 Tiết 125 Tổng kết phần văn A Mục tiêu : Kiến thức: -Một số khái niệm liên quan đến đọc- hiểu văn nh chủ đề, đề tài, nội dung yêu nớc, cảm hứng nhân văn -Hệ thống văn học, nội dung đặc trng thể loại thơ văn -Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến 1945 phơng diện thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ -Sơ giản thể loại thơ Đờng luật, thơ Kĩ : -Một số khái niệm liên quan đến đọc- hiểu văn nh chủ đề, đề tài, nội dung yêu nớc, cảm hứng nhân văn -Hệ thống văn học, nội dung đặc trng thể loại thơ văn -Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến 1945 phơng diện thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ -Sơ giản thể loại thơ Đờng luật, thơ Thái độ: Tự giác, tích cực, yêu thích văn học, thích tìm hiểu cảm thụ thơ B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra phần ôn tập học sinh Bài : Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động I.Lập bảng thông kê Phần giáo viên hớng dẫn học văn văn học sinh chuẩn bị theo gợi ý sách giáo Việt Nam học từ khoa, lập bảng thống kê theo mẩu 15 lớp GV yêu cầu học sinh trình bày bảng thống kê chuẩn bị học sinh khác nhận xét Giáo viên sửa chữa ghi đầy đủ lên bảng Học sinh đối chiếu sữa sai sót, chép lại bảng xác Dựa vào cột thể loại, em có nhận xét cách xếp ( phân phối) văn ? ?Nêu lên khác biệt bật hình thức nghệ thuật văn thơ 15, 18, 2a 18, 19 ? ?Học sinh chuẩn bị sau thảo luận nhóm, chọn lọc điểm khác bản, sau đại diện trình bày ? Vì thơ 18, 19 đợc gọi thơ ? chúng chổ ? học sinh so sánh với thơ cũ để nhận dễ dàng ? Hãy chép lại câu thơ em thích cho hay bốn kể ? giải thích chọn lựa em khả cảm thụ câu thơ ? HS tự chọn tuỳ theo thị hiếu nhng giáo viên cần định hớng để học sinh có lựa chọn cảm thụ II/ - Nhận xét khác biệt hình thức nghệ thuật văn Ba văn thơ 15, 16 : thuộc thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật, điển hình tính quy phạm thơ cổ, số câu, chữ hạn định, luật trắc, niêm đối, gieo vần chặt chẽ Ba văn thơ 18, 19 : hình thức thơ linh hoạt, phóng khoáng, tự hơn, tuân thủ số quy tắc, số chữ câu nhau, có vần, có nhịp điệu nhng quy tắc không chặt chẽ tới mức gò bó-> số câu không hạn định, lời thơ tự nhiên, tính ớc lệ, cảm xúc thể chân thật Củng cố Giáo viên nhận xét học 4.Hớng dẫn học bài: Bài cũ: Tiếp tục ôn tập văn học Bài mới: Xem trớc bài: ôn tập phần tiếng việt từ 18 Tiết 126 Ôn tập phần tiếng việt A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -Các kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định -Các hành động nói -Cách thực hành động động nói kiểu câu khác Kĩ : - Sử dụng kiểu câu phù hợp với hành động nói để thực mục đích giao tiếp khác - Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác giao tiếp làm văn 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức học sinh tự giác học tập B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra phần ôn tập học sinh Bài : Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức I/ - Kiểu câu :Ôn tập kiểu câu Hot ng Em nhắc lại kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, học học kì II ? tờng thuật, phủ định Em nhắc lại đặc điểm hính thức mục đích kiểu câu ? Học sinh đọc kĩ câu mục I1 cho biết câu thuộc kiểu 1/ Xác định kiểu câu : câu số kiểu câu Câu : Câu trần thuật ghép có học ? vế sau dạng câu phủ định Câu : Câu trần thuật đơn Câu : câu trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ dạng phủ định 2/ Tạo câu nghi vấn : Dựa vào nội dung câu tập 1, đặt câu nghi vấn ? ( Gợi ý học sinh thêm từ để hỏi đặt điểm hỏi vào từ ngữ khác nhng phù hợp để hỏi câu trần thuật ? Hãy đặt câu cảm thán chứa từ nh vui buồn, hay đẹp ? GV cho học sinh đặt câu cảm thán khác HS đọc đoạn trích mục II4 trả lời câu hỏi SGK ? Giáo viên giải thích thêm : câu câu hỏi thực nội dung vấn đề nghiêm túc, băn khoăn : ăn hết tiền, lúc chết lấy mà ma chay ? ? Hành động nói ? em nhắc lại kiểu hành động nói học ? Hãy xác định hành động nói câu cho theo gợi bảng sách giáo khoa ? ( Gợi ý học sinh vào kiểu câu 3/ Tạo câu cảm thán : Chao ôi buồn ! Vui vui ! 4: a) Câu trần thuật : 1, Câu cầu khiến Câu nghi vấn : 2, 5, Câu phủ định bác bỏ : b) Câu nghi vấn dùng để hỏi : câu c) Câu nghi vấn 2, : Bộc lộ cảm xúc II/ - Hành động nói Bài tập : xác định mục đích câu để xác định hành động nói) Bài tập : ? có cách thực hành động nói ? cách, trực tiếp gián tiếp ? Thế cách trực tiếp gián Bài tập : Hành động hứa hẹn, tiếp ? sau giáo viên cho học sinh cam kết tổng kết theo bảng sách giáo III/ - Lựa chọn trật tự từ khoa> câu Học sinh đọc nội dung tập 1/ Trật tự từ biểu thị thứ tự trớc (SGK) sau hoạt động, trạng thái GV gọi HS đặt câu theo nội 2/ dung a) Nối kết câu Em nhắc lại tác dụng b) Nhấn đề tài câu nói trật tự từ ? 3/ Trong câu tập 2, việc xếp từ ngữ in đậm đầu câu có tác dụng ? Học sinh đọc câu văn tập 3, cho biết câu mang tính nhạc rõ ràng ? Củng cố Nhắc lại kiểu câu, hành động nói học ? lựa chọn trật tự từ có tác dụng ? 4.Hớng dẫn học bài: Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung phần tiếng việt học - Viết đoạn văn có sử dụng kiểu câu học Bài mới: Xem trớc bài: Văn tờng trình ********************************** Tiết 127 Văn tờng trình A Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức văn hành - Nắm đợc mục đích, yêu cầu, quy cách tiến hành thực văn tờng trình 2/ Kĩ : - Nhận diện phân biệt văn tờng trình với văn hành khác - Có kĩ hình thành tờng trình việc đơn giản sống qua văn tờng trình 3/ Thái độ: Giáo dục HS vận dụng học vào thực tế sống cần thiết B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra 15 phút Đề bài: A Phần trắc nghiệm: 0,5đ/1đáp án Câu 1: Câu trả lời cho câu hỏi: Luận điểm gì? A Là ý kiến, quan điểm, t tởng, chủ trơng mà ngời viết (nói) nêu văn B Là vấn đề đợc đặt văn C Là hệ thống dẫn chứng lý lẽ văn D Là phơng diện vấn đề đợc trình bày văn Câu 2: Khi trình bày luận điểm, câu chủ đề thờng đợc đặt vị trí nào? Câu 3: Vai trò yếu tố biểu cảm giúp cho đoạn văn có hiệu thuyết phục lớn ngời đọc ngời nghe Điều hay sai? A Đúng B Sai Giải thích sao? II Phần tự luận: Câu 1(3đ): Khi sử dụng yếu tố biểu cảm, yếu tố tự miêu tả, ta cần ý điều gì? Câu 2(5đ) : Viết đoạn văn nghị luận cho luận điểm sau: Tác hại trò chơi điện tử học sinh vô to lớn. Đáp án biểu điểm: A Trắc nghiệm: 1.A Đầu cuối đoạn văn Đúng Vì yếu tố biểu cảm tác động trực tiếp tới tình cảm, cảm xúc ngời đọc, ngời nghe B Tự luận: Câu 1: Khi sử dụng yếu tố biểu cảm: Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không đợc phá vỡ mạch lạc văn nghị luận Khi sử dụng yếu tố tự miêu tả: Các yếu tố phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn Câu 2: Hình thức đoạn văn nghị luận theo cách diễn dịch quy nạp Tác hại cụ thể cần nêu đợc nh sau: - ảnh hởng tới thời gian học tập dẫn tới sa sút học tập - Suy giảm sức khỏe, bị ảnh hởng thói xấu trò chơi - Khiến ngời lo lắng - Không tự chủ đợc hành vi dẫn tới dối trá, trộm cắp, vi phạm pháp luật Biểu điểm: 4- 5: Đoạn văn mạch lạc, diễn đạt tốt, giàu tính thuyết phục Kết hợp tốt yếu tố học 3,5: Đoạn văn thể đợc rõ tác hại trò chơi điện tử, có tính thuyết phục Kết hợp yếu tố học Còn mắc số lỗi diễn đạt, tả 1,5: Văn lạc đề, diễn đạt lủng củng, tính thuyết phục cha cao Bài : Hoạt động thầy trò HS đọc kĩ hai văn bn tờng trình SGK ? văn trên, ngời viết tờng trình viết cho ? HS dễ dàng trả lời ? Bản tờng trình viết nhằm mục đích ? Nội dung kiến thức I/ - Khái niệm Văn : Mục đích - trình bày mức độ trách nhiệm ngời tờng trình việc nộp chậm ? Nội dung thể thức tờng trình Văn : trình bày thiệt hại ngời tờng trình có đáng ý ? ( gợi ý) ? Trong phần nội dung, ngời viết phải trình bày ? thời gian, địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu ) ? thể thức, mở đầu kết thúc văn có mục đích ? ? Ngời viết văn tờng trình cần phải có thái độ nh ? khách quan, Ghi nhớ : Sách giáo khoa trung thực GV cho học sinh đọc ghi nhớ điểm 1, Dựa vào hai trên, em II/ - Những tình cần tình phải viết văn viết tờng trình tờng trình thể ? - Tình a, b phải làm ? HS đọc tiếp tình mục tuờng trình II1 cho biết tình - Tình c không cần, cần phải viết văn tờng trình giáo viên nhắc nhở ? phải viết viết cho ? - Tình d tuỳ tài sản bị GV cho học sinh thảo luận sau đại lớn hay nhỏ diện trình bày ? Em phân biệt tờng trình với III/ - Cách làm văn tờng đơn từ, đề nghị học sinh đọc lại trình văn tờng trình sách giáo khoa rút phần chủ yếu văn tờng trình ? nội dung, cách viết phần thể thức mở đầu, thể thức kết thúc ? Chú ý vào văn cho biết viết văn tờng trình cần lu ý điều ? GV cho học sinh đọc to rõ ràng phần cách làm văn tờng trình sách giáo khoa Củng cố Giáo viên gọi học sinh đọc to rõ ghi nhớ sách giáo khoa ? 4.Hớng dẫn học bài: Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ Học tập cách làm văn tờng trình để vận dụng Bài mới: Xem trớc bài: Luyện tập văn tờng trình - Tiết 128 Luyện tập làm văn tờng trình A Mục tiêu: Kiến thức: - Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức văn hành công vụ - Củng cố mục đính, yêu cầu hình thức văn tờng trình 2/ Kĩ : - Nhận biết rõ tình cần viết văn tờng trình - Quan sát nắm vững cách thức viết văn tờng trình - Nâng cao bớc kĩ tạo lập văn tờng trình viết văn tờng trình quy cách 3/ Thái độ: Giỏo dc HS ý thc ỳng lm mt bn tng trỡnh B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra phần ôn tập học sinh Bài : Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức I/ - Ôn tập lý thuyết Hot ng I Mục đích viết tờng trình ? Mục đích viết tờng trình Văn tờng trình văn báo Phân biệt văn tờng trình với cáo có giống có khác văn báo cáo ? GV cho học sinh thảo luận nhóm phút Sau gọi đại diện trình bày Giáo Bố cục văn tờng trình viên điều chỉnh ? Nêu bố cục phổ biến văn tờng trình Những mục đích thiếu văn ? phần nội dung văn cần nh ? II/ - Luyện tập Hot ng II Chỉ chổ sai việc sử Bài tập : dụng văn tình a) Viết tự kiểm điểm ( BT1-SGK) b) Viết báo cáo - HS đọc kĩ ba tình huống, sau c) Viết báo cáo thảo luận theo cặp Giáo viên định trình bày Bài tập : ? Hãy nêu hai tình thờng gặp VD : chứng kiến vụ va quệt xe sống mà em cho phải may, tờng trình cho ccác công làm văn tờng trình ? lu ý không an nắm đợc việc để giải lặp lại tình có sách giáo khoa ? Bài tập : qua việc học sinh tìm tình huống, giáo viên cho học sinh tự chọn tình viết văn tờng trình Gọi hai học sinh trình bày, giáo viên gọi học sinh khác nhận xét, giáo viên điều chỉnh sai Củng cố Mục đích viết văn tờng trình ? ngời viết tờng trình phải có thái độ nh ? 4.Hớng dẫn học bài: Bài cũ: - Nắm kĩ đặc điểm văn tờng trình - Tập viết văn tờng trình với tình phù hợp Bài mới: Xem trớc bài: ôn tập phần văn bản- chuẩn bị tiết trả Ngày 11 tháng 04 năm 2011 ... viết tờng trình Văn tờng trình văn báo Phân biệt văn tờng trình với cáo có giống có khác văn báo cáo ? GV cho học sinh thảo luận nhóm phút Sau gọi đại diện trình bày Giáo Bố cục văn tờng trình... làm văn tờng đơn từ, đề nghị học sinh đọc lại trình văn tờng trình sách giáo khoa rút phần chủ yếu văn tờng trình ? nội dung, cách viết phần thể thức mở đầu, thể thức kết thúc ? Chú ý vào văn. .. văn cho biết viết văn tờng trình cần lu ý điều ? GV cho học sinh đọc to rõ ràng phần cách làm văn tờng trình sách giáo khoa Củng cố Giáo viên gọi học sinh đọc to rõ ghi nhớ sách giáo khoa ? 4.Hớng