Tuần Ngày soạn: 12/8/2015 HỌC KÌ I Bài Tiết 1: Văn bản: TÔI ĐI HỌC (tiết 1) - Thanh Tịnh- A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: - Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm B Phương pháp- Giảng bình, vấn đáp, tự nghiên cứu C Chuẩn bị - GV: Giáo án, SGK, số hát, thơ nói kỉ niệm tuổi thơ đến trường - HS: Vở, SGK, soạn D Tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động Tổ chức Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị học sinh * Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Bài mới: Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng I Tiếp xúc văn Yêu cầu đọc: giọng đọc nhẹ nhàng, Đọc- kể thể cảm xúc - Truyện ngắn kể lại cảm xúc GV đọc mẫu tâm trạng cậu bé lần Gọi HS đọc đến lớp Trên đường đi, cậu thấy cảnh vật xung quanh thay đổi thật khác lạ Khi đến trường, cậu thấy đông người nên hồi hộp, bỡ ngỡ trước thầy giáo, bạn bè, người thân Tìm hiểu thích ? Đọc phần thích tìm hiểu + Tác giả: Trần Văn Ninh (1911-1988), tác giả? quê Huế GV: Thanh Tịnh tác giả tiêu - Từng dạy học, viết văn biểu giai đoạn văn học 19301945, cộng tác viên Tự lực văn đoàn Sáng tác ông thường hướng đến giới đẹp đẽ kỉ niệm, cảm xúc, tình cảm trẻo, nhẹ nhàng - Sáng tác ông thường mang vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo - Tác phẩm tiêu biểu: Hậu chiến trường (thơ- 1937), Quê mẹ (Tập truyện ngắn1941) + Văn bản: In tập Quê mẹ Thể loại- Bố cục ? Xác định thể loại phương thức * Thể loại: biểu đạt văn - Truyện trữ tình kết hợp tự biểu cảm ? Với đặc điểm thể loại, - Trình tự cảm xúc: tâm trạng cảm cho biết mạch cảm xúc xây nhận nhân vật đường tới trường, dựng theo trình tự nào? sân trường chuẩn bị vào lớp ? Từ đặc điểm trình tự trên, * Bố cục: đoạn rõ vị trí đoạn? + Đoạn 1: Từ đầu-> núi: Cảm nhận đường tới trường + Đoạn 2: Tiếp theo->cả ngày nữa: Cảm nhận lúc sân trường + Đoạn 3: Còn lại: Tâm trạng nhân vật lớp học II Phân tích văn Tâm trạng nhân vật ? Học sinh đọc đoạn từ đầu->“ Trên buổi tựu trường đầu tiên: núi” a) Khơi nguồn kỉ niệm: ? Kỉ niệm ngày đầu học + Thời gian: Hàng năm vào cuối thu… gợi nhớ qua thời điểm nào? rụng mây bàng bạc ? Nhận xét thời điểm này? -> quen thuộc, ngày khai giảng ? Vào thời điểm tâm trạng + Tâm trạng: Tôi: náo nức, mơn man… nhân vật Tôi nào? tưng bừng, rộn rã ? Em có nhận xét cách dùng từ ->Từ láy:diễn tả tâm trạng xao xuyến, ngữ tác giả? hồi hộp khó quên nhớ lại kỉ niệm… ? Vì thời gian không gian ->Vì thời điểm nơi chốn quen lại trở thành kỷ niệm sâu sắc thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ lòng tác giả? tác giả Đấy thời điểm đặc biệt Tôi, lần cắp sách đễn trường * Hoạt động 3: Luyện tập ? Đọc diễn cảm đoạn văn em thích nhất? * Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò ? Trình tự diễn tả kỉ niệm phần đầu văn có tác dụng việc thể cảm xúc tác giả? - Học soạn tiếp tiết văn E Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 12/8/2015 Tiết 2: Văn bản: TÔI ĐI HỌC (tiết 2) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: - Thức dậy lòng em cảm xúc thân thương ngày tới lớp với kỉ niệm đẹp, biết trân trọng tuổi thơ để thấy thêm yêu bạn bè, thầy cô B Phương pháp - Giảng bình, vấn đáp, tự nghiên cứu C Chuẩn bị - GV: Giáo án, SGK, số hát, thơ nói kỉ niệm tuổi thơ đến trường - HS: Vở, SGK, soạn D Tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động Tổ chức Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: ? Tóm tắt văn “ Tôi học”? * Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Bài (giới thiệu bài) Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng II Phân tích văn bản( Tiếp) Tâm trạng nhân vật buổi tựu trường đầu tiên: ? Cảm giác khó quên “Tôi” bắt đầu b Cảm nhận nhân vật từ chi tiết nào? đường tới trường ? Thời gian không gian ngày - Thời gian: Buổi mai hôm ấy, đầu tới trường mà cậu học trò nhớ buổi mai đầy sương thu gió lạnh… gì? - Không gian: Trên đường làng dài hẹp… ? Vì thời gian không gian lại ->Bởi gần gũi đỗi thân thuộc, trở thành kỉ niệm khó quên tâm gắn liền với tuổi thơ tác giả trí cậu học trò? ? Trong cảnh vật nhân vật Tôi có - Cảm giác: tự nhiên thấy lạ vật cảm giác gì?Vì có cảm giác ấy? thay đổi -> hôm học ? Sự kiện có ý nghĩa cậu -> Ý nghĩa: Quan trọng, đánh dấu học trò? bước ngoặt tuổi thơ, báo hiệu đổi thay nhận thức, tình cảm cậu bé-> ý thức nghiêm túc học hành ? Khi cảm nhận điều cậu bé + Muốn thử sức mình, xin mẹ làm gì? cầm bút bạn, trang trọng đứng đắn ? Chi tiết nói lên điều gì? ->muốn tự đảm nhiệm việc học tập, muốn chững chạc, không thua bạn bè… ? Suy nghĩ cậu học trò thể “ý nghĩ ấy……như mây…” câu văn nào? ? Phát nghệ thuật câu văn?Tác - NT:so sánh->thể sáng dụng? khát vọng vươn tới tâm hồn trẻ thơ ? HS đọc đoạn đến “các lớp” b Cảm nhận nhân vật Tôi lúc ? Đoạn văn kể lại việc gì? sân trường ? Khi đến sân trường cậu học trò + Sân trường dày đặc người thấy gì? +Người sẽ… ? Cảnh tượng gợi lên điều gì? ->Không khí đặc biệt ngày khai trường ? Trong mắt cậu học trò nhỏ + Ngôi trường:xinh xắn,oai nghiêm vật thay đổi nào? + Sân trường: rộng hơn, cao + Học trò mới: bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ… + Học trò cũ: quen thân, mạnh bạo… ? Trước cảnh tâm trạng nhân vật *Tâm trạng: ngỡ ngàng, cảm giác Tôi ntn? hoàn toàn lạ ? Tác giả dùng hình ảnh đẹp, + “Họ chim ….rụt rè hay để diễn tả tâm trạng cảnh lạ ” học trò Hãy phát hiện? ? Tìm từ ngữ đặc tả tâm trạng + Động từ: ngập ngừng, e sợ, rụt rè, nhân vật lúc này? lúng túng, dềnh dàng, run, run… ? NT?Tác dụng? - NT: So sánh->diễn tả tâm trạng, liên tưởng đến tổ ấm mái trường khát vọng bay bổng tuổi thơ ? HS đọc đoạn cuối văn c Cảm nhận nhân vật Tôi ? Đoạn cuối văn cho ta biết điều vào lớp học gì?Hình ảnh cậu học trò nhớ nhất? * Khi ông đốc đọc danh sách HS ? Khi tâm trạng cậu nào? - Tâm trạng: giật lúng túng ? Lúc phải vào lớp nhân vật Tôi có * Khi phải vào lớp hành động gì? - Hành động: dúi đầu vào lòng mẹ khóc ? Em có suy nghĩ tiếng khóc - Khóc vì:+ Lo sợ phải xa người thân cậu học trò lúc này? ? Qua cách miêu tả tâm trạng, em hiểu tác giả? ? Cảm nhận nhân vật Tôi bước vào lớp học ntn? ? Đó thứ cảm giác gì? ? Tại nhìn bàn ghế, bạn bè chưa quen mà cậu lại không thấy xa lạ? để bước vào môi trường lạ + Sung sướng -> Đó giọt nước mắt báo hiệu trưởng thành không tiếng khóc vòi vĩnh trước -> Tác giả: thấu hiểu tâm trạng trẻ thơ, ông sống lại với tuổi thơ kỉ niệm chân thực sáng *Khi ngồi vào lớp học - Nghe: mùi hương lạ sông lên - Thấy: lạ hay hay - Nhìn :lạm nhận, quyến luyến ->Cảm giác: lạ quen đan xen làm cho tâm trạng cậu bé xốn xang ->ý thức gắn bó chặt chẽ mãi với đời - Hình ảnh “một chim”có ý nghĩa: nhớ tiếc tuổi thơ tự do, bắt đầu nhận thức việc học hành Đó hình ảnh tượng trưng ? Kết thúc văn tác giả đưa hình ảnh gì? Hình ảnh có ý nghĩa gì? ? Cảm nhận em nhỏ ngày đầu tới lớp gợi cho em điều Ngày đầu tới lớp cách năm em có đặc biệt?( HS bộc lộ) ? Dòng chữ “Tôi học” kết thúc văn - Câu kết VB: Khép lại văn, mở có ý nghĩa nào? giới (Đó chủ đề văn bản) ? Em có ý kiến câu kết tác phẩm? => Trong cảm nhận cậu bé lần đầu tới lớp thiên nhiên, người, cảnh vật… “lạ”, “mới”, từ đường, trường, phụ huynh, ông đốc, thầy giáo… Đó tâm trạng cảm nhận hồn nhiên, trẻo, đáng yêu Tình cảm người xung ? Ngày tới trường , nhân vật quanh nhân vật Tôi Tôi ưu người - Phụ huynh: lo lắng, chu đáo… xung quanh Theo em tình cảm - Ông đốc: vui tính, độ lượng… ai?- Tình cảm thể - Ông giáo trẻ: tươi cười… qua chi tiết nào? ? Em cảm nhận tình cảm -> Tình cảm trìu mến, ấm áp, đầy người lớn dành cho em bé Vì sao? thương yêu dành cho em nhỏ HS : Ngày tới lớp đánh dấu ngày tới trường mốc quan trọng đời người Do vậy, việc chuẩn bị chu đáo cha mẹ giúp em bớt hồi hộp, lo lắng; tình yêu thương thầy giáo tạo cho em tin tưởng Một môi trường giáo dục ấm áp tràn ngập tình thương nguồn nuôi dưỡng để em trưởng thành sau III.Tổng kết Nghệ thuật ? Chỉ nội dung đặc sắc - Kết hợp phương thức biểu đạt: nghệ thuật văn bản? tự sự, biểu cảm, miêu tả - Ngôn từ giàu hình ảnh, giàu cảm xúc - Những hình ảnh liên tưởng đặc sắc GV cho học sinh hát Nội dung (Ghi nhớ SGK) hát “ Ngày học” mở đài cho học sinh nghe Bình ngắn nội dung hát để chốt lại nội dung học Hoạt động 3: Luyện tập ? Cảm nhận em sức hấp dẫn văn (Cách dẫn dắt, tình cảm ấm áp, trừu mến; hình ảnh thiên nhiên, người tràn ngập chất trữ tình…) Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò ? Đọc diễn cảm đoạn văn (tự chọn)? Soạn “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” E Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 13/8/2015 Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ (Đọc thêm) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng: - Rèn khả sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng nghĩa hẹp Thái độ: - Thông qua học, rèn tư luyện tư việc nhận thức mối quan hệ chung riêng B Phương pháp: Nêu vấn đề, quy nạp, hợp tác nhóm C Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ Học sinh: Đọc trước D Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ ? Nhắc lại khái niệm từ đồng nghĩa, trái nghĩa học? cho ví dụ loại từ trên? Bài mới: Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng I Hướng dẫn tìm hiểu ngữ liệu GV : Các em quan sát sơ đồ sau: nội dung học: (Treo bảng phụ) Ngữ liệu: ĐV thú chim cá voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cá mè… ? Nghiã từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa từ “thú, chim, cá”? Vì sao? (Gợi ý: Thú, chim, cá động vật.) ? Nghĩa từ “thú” so với “voi, hươu”, từ “Chim” so với “tu hú, sáo”, từ “cá” so + Nghĩa từ“động vật” rộng nghĩa từ “thú, chim, cá” động vật nói chung có thú, chim, cá + Nghĩa từ “thú, chim, cá” rộng nghĩa từ “voi, tu hú, cá với “cá rô, cá mè” nào? (Gợi ý: Những vật cụ thể loài.) ? Em có nhận xét nghĩa từ “thú” so với từ “động vật” từ “voi, hươu” ? Em có nhận xét ý nghĩa từ? GV: - GV giải thích “cấp độ khái quát” (Bảng phụ.) cá thú Voi hươ u rô…” + Nghĩa từ “thú” rộng nghĩa từ “hươu, voi” lại hẹp từ “động vật” - Nghĩa từ ngữ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác -> Cấp độ khái quát từ Cá rô cá thu Sáo tu ĐỘNG VẬThú chim GV: Từ “thú”có ý nghĩa bao hàm ý nghĩa từ “voi, hươu” nên có ý nghĩa rộng từ “voi, hươu”, ngược lại từ “thú” có ý nghĩa bao hàm phạm vi ý nghĩa từ “động vật” nên có ý nghĩa hẹp ý nghĩa từ “động vật” Bài học ? Một từ ngữ coi có nghĩa hẹp + Một từ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao nào? Nghĩa rộng nào? hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác + Một từ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác + Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác GV : Chốt lại nội dung học, HS đọc *Ghi nhớ: SGK T.10 ghi nhớ * Bài tập nhanh: Tìm nghĩa từ: Đồ dùng học tập II Luyện tập ? Hướng dẫn HS thảo luận nhóm thực Bài 1: Làm theo mẫu: yêu cầu ? Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa Bài 2: từ ngữ nhóm BT 2? a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh ? Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm Bài 3: e mang: xách, khiêng, gánh phạm vi nghĩa từ ngữ ? ? Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi Bài 4: nghĩa nhóm từ? Những từ sau không thuộc phạm vi nhóm: a Thuốc lào b thủ quỹ c Bút điện d Hoa tai ? Đọc đoạn văn tìm động từ thuộc Bài 5: phạm vi nghĩa? Tìm từ có nghĩa rộng Khóc (sụt sùi, nức nở) số từ tìm được? Củng cố: - GV hệ thống, khái quát nội dung cần nắm vững Hướng dẫn nhà: - Học ghi nhớ (Sgk-10), nắm vững khái niệm - Hoàn chỉnh tập 3,4,5 SGKTr/ 11; Bài SBT Tr/5 - Đọc trước bài: “Trường từ vựng” E Rút kinh nghiệm dạy: Ngày soạn: 14/8/2015 Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm vững chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn phương diện nội dung hình thức Kỹ : - Biết vận dụng kiến thức vào việc xây dựng văn nói, viết đảm bảo tính thống chủ đề Thái độ : - Giáo dục tinh thần học tập đắn B Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, quy nạp, hợp tác nhóm C Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn giáo án, Bảng phụ - Học sinh: Đọc trước D Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ ? Thế văn bản? Đặc điểm văn ? Bài (giới thiệu bài) Hoạt động GV- HS Nội dung ghi bảng I Bài học * Ngữ liệu: Văn bản: Tôi Chủ đề văn học ->Tác giả nhớ lại kỉ niệm mơn man ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trường theo trình tự thời sâu sắc thời ấu thơ gian (?) mình? ? Sự hồi tưởng gợi lên -> Gợi lên ấn tượng sâu sắc buổi tựu ấn tượng lòng trường đầu tiên: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác tác giả? bỡ ngỡ lần học ?Văn miêu tả việc hay xảy ra? =>Chủ đề: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ? Chủ đề văn bản: “Tôi ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường học” gì? ? Từ đó, em hiểu chủ đề -> Chủ đề văn đối tượng vấn đề văn gì? mà văn biểu đạt * Ghi nhớ ý 1/Tr.12 tình thái” III Tổng kết HS hoạt động nhóm : Nghệ thuật: ? Nêu nét đặc sắc - Bài thơ ngũ ngôn, lời lẽ bình dị sâu lắng giá trị nghệ thuật nội cô đọng dung thơ? Nội dung: - Niềm xót thương ông đồ, nỗi tiếc nuối cho văn hóa dân tộc HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ/ 10 Hoạt động 4: Luyện tập- Củng cố ? Từ thơ em đồng cảm với nỗi lòng nhà thơ Vũ Đình Liên? Hoạt động Hướng dẫn nhà - Học thuộc lòng, phân tích thơ - Chuẩn bị: “Hai chữ nước nhà” E Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 02/12/2015 Tiết 66: Hướng dẫn đọc thêm Văn bản: HAI CHỮ NƯỚC NHÀ ( Trần Tuấn Khải) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Nổi đau nước ý phục thự cứu nước thể đoạn thơ - Sức hấp dẫn đoạn thơ qua cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ để diễn tả xúc động tâm trạng nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết Kĩ năng: Đọc – hiểu đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử - Cảm thụ cảm xúc mãnh liệt thể thơ song thất lục bát Thái độ: Cảm nhận thông điệp tác giả gửi qua tác phẩm * Tư tưởng Hồ Chí Minh lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc B Phương pháp : Nêu giải vấn đề; Giảng bình C.Chuẩn bị HS: Đọc soạn GV: Tài liệu: Hồ Chí Minh, khí phách lịch sử D Tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Khởi động Tổ chức: Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn thơ “Ông đồ”? Phân tích đoạn thơ đó? Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Bài (GTB) Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng I Hướng dẫn tiếp xúc văn Đọc ?Nêu yêu cầu đọc đọc - Rõ ràng, diễn cảm ý nhịp thơ, vần mẫu thơ ? Tìm hiểu thích ? Nêu nét tác + Tác giả: Trần Tuấn Khải (1895 – 1983), bút giả, tác phẩm? hiệu Á Nam - Cho học sinh xem ảnh chân - Là hồn thơ yêu nước thường mượn đề tài dung tác giả lịch sử, biểu tượng nghệ thuật để khí thác tâm yêu nước khích lệ đồng bào + Tác phẩm: “ Hai chữ nước nhà” thơ tập “ Bút quan hoài” 1924 - Tìm hiểu thích * Thảo luận : ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ gì? Giống tác phẩm mà em học? (Chinh phụ ngâm khúc) ? Nêu bố cục thơ? ? Cảm xúc bao trùm đoạn thơ trích học nào? Đọc câu thơ đầu ? Cảnh vật thiên nhiên miêu tả nào? ? Nhận xét nghệ thuật ? ? Qua hình ảnh gợi cho em cảm giác ? ? Trong bối cảnh đau thương tâm trạng người cha ntn ? ? Nhận xét nghệ thuật ? ? Các hình ảnh ẩn dụ mang lại ý nghĩa ? ? Người cha người ntn ? - Đọc diễn cảm đoạn ? Mạch thơ phát triển nào? ? Những chi tiết hình ảnh nói +Từ khó: 1,3,5,7,8,9,12 Thể thơ, bố cục - Thể thơ song thất lục bát ( phù hợp với việc diễn tả tâm sự, nội tâm) - Bố cục: phần: +8 câu đầu: Tâm trạng người cha cảnh ngộ éo le, đau đớn + 20 câu tiếp: Hiện tình đất nước cảnh đau thương, tang tóc +8 câu kết: Thế bất lực người cha lời trao gửi nghiệp cho -> Là lời trăng trối người cha Nguyễn Phi Khanh với trai Nguyễn Trãi trước ly biệt ->Tâm trạng nặng trĩu, đau đớn, xót xa kể, tả với giọng thơ lâm li, thống thiết II Hướng dẫn phân tích văn Tâm trạng người cha hoàn cảnh éo le mây sầu ảm đạm gió thảm đìu hiu hổ thét chim kêu -> Những hình ảnh nhân hóa gợi ->Tâm trạng đau đớn lúc sinh li tử biệt Tâm trạng phủ lên cảnh vật màu tang tóc chia li, thê lương *Hình ảnh người cha: Hạt máu nóng thấm quanh hồn nước Chút thân tàn Trông tầm tã châu rơi, ->NT : ẩn dụ ->Nhiệt huyết yêu nước người cha, cảnh ngộ bất lực ông =>Người cha nặng lòng với nước, với quê hương Tình hình đất nước - câu ->Tự hào dòng giống cao quý, lịch sử lâu đời dân tộc anh hùng - câu tiếp ->Hiện tình đất nước ách đô hộ giặc Minh - câu tiếp ->Tâm trạng người cha: Vò xé, đau đớn, bất lực thất bại, bị bắt đầm đìa chữ, dòng thơ Bốn phương lửa khói đất nước Đại Việt ách đô hộ giặc Minh? ? Những hình ảnh: "Bốn phương lửa khói, xương rừng máu sông, thành tung quách vỡ, bỏ vợ lìa con…"mang tính chất gì? ? Hình ảnh gợi cho người đọc liên tưởng tới tình hình đất nước? ? Tâm trạng người cha trước lúc qua biên giới, nghĩ tình đất nước miêu tả nào? ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ ? ? Đó tâm trạng ai? hoàn cảnh nào? * Tích hợp tư tưởng HCM - Đọc câu cuối ? Những lời thơ diễn tả tình cảm thực người cha? ? Người cha dặn lời cuối nào? ? Người cha nói đến bất lực nghệp tổ tông để nhằm mục đích ? xương rừng máu sông! thành tung quách vỡ bỏ vợ lìa ->Những hình ảnh mang tính ước lệ- tượng trưng ->Tình hình đất nước Đại Việt đươi ách đô hộ giặc Minh Cảnh đất nước tơi bời khói lửa, giết chóc tàn bạo bọn xâm lược - xé tâm can ngậm ngùi khóc than thương tâm xây khối uất vật sầu nói đau ->Hình ảnh ước lệ – tượng trưng, câu cảm, câu hỏi tu từ, nghệ thuật nhân hoá , so sánh vần thơ rơi lệ, có lời than, có tiếng Giọng thơ lâm ly, thống thiết đầy bi phẫn -> Lời cha dặn nời non nước->Nỗi đau nước thấm đến trời đất, sông núi Đại việt -> Đó vừa tâm trạng Nguyễn Phi Khanh nhân dân Đại Việt đầu kỉ XV tâm trạng tác giả, nhân dânViệt Nam nước đầu kỉ XX Lời trao gửi cuối - Thân tàn tuổi già sức yếu sa chịu bó tay -> Thế bất lực ->Hun đúc, khích lệ làm tiếp điều cha chưa làm được, giúp ích cho nước nhà, người cha hoàn toàn tin tưởng, trông cậy vào trai thay rửa nhục cho nước, cho nhà -> Đó nhiện vụ vô trọng đại, khó khăn thiêng liêng -> Nguyễn Phi Khanh người anh hùng hào kiệt, hoàn toàn không nghĩ đến mình, lòng nước, dân III Hướng dẫn tổng kết Nghệ thuật: ? Nêu giá trị đặc sắc nghệ - Thể thơ song thất lục bát, từ ngữ hình ảnh thuật nội dung chọn lọc, nhân hoá, so sánh, ước lệ tượng trưng thơ? Nội dung: - Nỗi đau nước, căm thù giặc sâu sắc - HS đọc ghi nhớ - Khích lệ lòng yêu nước, khát vọng độc lập dân tộc *Ghi nhớ/ 163 Hoạt động 4: Luyện tập- Củng cố ? Từ thơ em đồng cảm với nỗi lòng nhà thơ? Hoạt động Hướng dẫn nhà - Giờ sau: Trả kiểm tra Tiếng Việt E Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 03/12/2015 Tiết 67: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Đánh giá lực khái quát, tổng hợp kiến thức kết học tập phân môn tiếng Việt HS, giúp HS thấy ưu, nhược điểm để sửa chữa cố gắng Kĩ : - Rèn kĩ làm xác, mạch lạc, đẹp Thái độ : - Giáo dục ý thức tự học, tự bồi dưỡng B Phương pháp - Nêu giải vấn đề C Chuẩn bị HS: Ôn tập GV: Chấm chữa D Tổ chức hoạt động Tổ chức: Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: ? Kiểm tra học Bài (GTB) Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng I Đề HS đọc lại đề HS ơn vị kiến thức ? Đề kiểm tra đơn kiểm tra theo đề tiết 60 vị kiến thức nào? II Đáp án - Gọi HS lên bảng chữa câu - Như đáp án tiết 60 -> HS khác nhận xét bổ sung ->hoàn thiện đáp án III Trả GV trả cho HS IV Nhận xét Dựa vào đáp án tự nhận xét Ưu điểm: làm - Đa số hiểu đề - Đa số đặt câu ghép, xác định câu GV nhận xét ghép - Đã viết đoạn văn sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm • Tổng hợp kết quả: Nhược điểm: Giỏi: … Khá: …… - Một số em chưa phân tích tác dụng TB: …… Yếu: …… nghệ thuật nói sử dụng câu ca dao - Vẫn số em chưa biết cách đặt câu ghép với cặp quan hệ từ cho trước IV Chữa lỗi - Lỗi dùng dấu câu, diễn đạt, tả HS tự chữa lỗi đoạn văn Củng cố: - GV hệ thống lại toàn kiến thức Hướng dẫn nhà: - Ôn tập toàn kiến thức Tiếng Việt E Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 03/12/2015 Tiết 68: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: LÀM THƠ CHỮ(T1) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Những yêu cầu tối thiểu làm thơ bảy chữ Kĩ năng: Nhận biết thơ bảy chữ - Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần,… Thái độ: Có niềm yêu thích môn thông qua hoạt động B Phương pháp: Nêu giải vấn đề C Chuẩn bị GV: Một số thơ HS: Chuẩn bị trước nhà D Tổ chức hoạt động Tổ chức: Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: Kiểm tra học Bài (GTB) Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng I Nội dung ? Muốn làm thơ Yêu cầu chữ phải xác định - Xác định số tiếng, số dòng thơ yếu tố nào? - Xác định bằng, trắc cho tiếng - Xác định đối, niêm dòng thơ - Xác định vần thơ - Xác định cách ngắt nhịp thơ - Luật thơ bản: Nhất tam ngũ Nhị tứ lục phân minh Nhận diện luật thơ - “ Bánh trôi nước” Hồ Xuân Hương - Đọc thuộc lòng thơ Thân em vừa trắng lại vừa tròn “Bánh trôi nước” Hồ B B B T T B B Xuân Hương Bảy ba chìm với nước non T T B B T T B Rắn nát tay kẻ nặn T T T B B T T Mà em giữ lòng son ? Hãy xác định số tiếng, số B B T T T B B dòng, luật bằng- trắc, vần, - 28 tiếng, dòng, chữ -> thất ngôn tứ tuyệt nhịp thơ? - Luật – trắc: Như Câu 1, 2: B – T đối nhau: Đối Câu 2,3: B – T giống nhau: Niêm Câu 3,4: B – T đối nhau: Đối - Các cặp niêm: nổi- nát, chìm- dầu, nước- kẻ - Nhịp 4/3 2/2/3 ? Từ rút đặc điểm - Vần: Chân – câu 1,2,4 (tiếng 7) thể thơ chữ? *Đặc điểm thơ chữ: - Câu thơ chữ - Nhịp phần lớn 4/3 - Vần trắc phần nhiều bằng, vị trí gieo vần tiếng cuối câu 2,4 (có tiếng cuối câu 1) - Luật B,T theo mô hình sau: a B B T T T B B b.T T B B T T B TTBBTT B BBTTTBB TTBBBTT BBTTBTT BBTTTB B TTBBTBB +Lưu ý: Câu 1, phải đối - Câu 2, niêm (BT giống nhau) - Các tiếng 1,3,5 B T II Luyện tập Bài Đọc, gạch nhịp tiếng gieo vần, mối quan hệ Bằng-Trắc câu thơ sau: Chiều - Đọc thơ “Chiều” Chiều hôm thằng bé cưỡi trâu sách giáo khoa trang 166? B B B T T B B Nó ngẩng đầu lên hớn hở nghe T T B B T T B Tiếng sáo diều cao vời vợi rút T T B B B T T Vòm trời vắt ánh pha lê B B B T T B B - Nhịp 4/3 - Vần: chân, (về, nghe, lê) - Quan hệ trắc (xét tiếng 2,4,6) Bài Sai: sau “ngọn đèn mờ” dấu ? Chỉ chỗ sai phẩy, có dấu phẩy gây đọc sai nhịp thơ? lí sai? sửa lại cho - Vốn “ánh xanh lè” chép sai thành “ánh đúng? xanh xanh” ->chữ “xanh” sai vần với câu Củng cố: GV giới thiệu số thơ chữ hay: Hướng dẫn nhà: Học sinh học nắm vững luật thơ - Tập làm thơ chữ nhà ( –> câu) E Rút kinh nghiệm dạy Ngày…tháng….năm 2015 Kí duyệt Tổ chuyên môn TUẦN 18 Ngày soạn: 04/12/2015 Tiết 71: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: LÀM THƠ CHỮ (T2) (Đẩy chương trình) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Từ việc nhận diện đặc điểm thể thơ em tập làm thơ chữ Kĩ năng: Nhận biết thơ bảy chữ - Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần,… Thái độ: Có niềm yêu thích môn thông qua hoạt động B Phương pháp Nêu giải vấn đề Thảo luận C.Chuẩn bị GV: Một số thơ HS: Chuẩn bị trước nhà D Tổ chức hoạt động Tổ chức: Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài (GTB) Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng Tập làm thơ a Làm tiếp thơ dở dang ? Hai câu thơ làm theo +Xác định bằng, trắc: mô hình nào? ->Luật trắc ? Xét tiếng B,T chữ +Xác định nội dung: 2,4,6 hai câu thơ trên? - Bài thơ mở đầu kể chuyện thằng Cuội cung trăng ->Đề tài xoay quanh “chuyện thằng Cuội cung trăng” ? Vậy hai câu tiếp phải làm - Hai câu tiếp: phát triển đề tài phải theo luật nào? luật B, T xét +Nhấn mạnh cá tính nói dối Cuội khiến - Bài thơ kể chuyện Cuội người đời chê cười: cung trăng Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng +Giễu Cuội cô đơn: Cung trăng toàn đất đá Hít bụi suốt ngày sướng +Lo lắng thương cảm cho chị Hằng: - GV cho biết hai câu cuối Tú Xương ? Xác định B-T hai câu thơ trên? hai câu cuối phải ntn B-T? ? Hai câu tiếp phải viết ntn nội dung? Gọi HS đọc thơ chuẩn bị nhà Gọi HS khác nhận xét luật thơ? Cõi trần chường mặt Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng +Nguyên văn hai câu cuối: Chứa chẳng chứa chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng b Làm tiếp thơ - Xác định luật B-T: TTBBBTT BBTTTBB - Xác định nội dung: +Hai câu đầu vẽ cảnh mùa hè, hai câu tiếp phải nói tới chuyện mùa hè, chuyện nghỉ hè… - Phấp phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hương lúa chín gió đồng quê - Lưu luyến lòng bao tiếng nhắn Về hè nhớ bóng me Học sinh đọc thơ câu chữ chuẩn bị nhà Nhà khuất hàng tre Một dãy tre ngà rộn tiếng ve Ở nơi thích Khi trời nóng nực buổi trưa hè Củng cố: - GV nhận xét tinh thần tham gia HS - Tuyên dương HS có sáng kiến tốt, lời thơ hay Hướng dẫn nhà: - Nắm luật thơ - Tự sưu tầm thơ chữ sau viết lời bình E Rút kinh nghiệm dạy Ngày…tháng….năm 2015 Kí duyệt Tổ chuyên môn TUẦN 19 Ngày soạn: 22/12/2015 Tiết 69-70: KIỂM TRA HỌC KÌ I (Theo đề lịch PGD&ĐT) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Thu thập kiến thức để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì I, Ngữ văn theo ba phân môn Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, với mục đích đánh giá lực đọc- hiểu tạo lập văn học sinh Kĩ năng: - Kĩ vận dụng lí thuyết vào thực hành - Rèn luyện kĩ làm tập tự luận, viết văn Thái độ: Tự giác, nghiêm túc làm B.Phương pháp: Tự luận C.Chuẩn bị - HS: Ôn tập - GV: Đề D Tổ chức hoạt động Tổ chức: Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: Bài (GTB) I Đề Câu 1(3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lòng lại tưng bừng rộn rã Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ” (Ngữ văn 8, tập 1) a Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? b Nhân vật đoạn văn nhớ lại kỉ niệm gì? c Chép câu ghép đoạn văn trên? Câu 2(2 điểm) Viết đoạn văn 7-10 câu trình bày nội dung theo cách diễn dịch làm rõ câu chủ đề sau: “ Nhân vật chị Dậu đoạn trích Tức nước vỡ bờ Ngô Tất Tố người phụ nữ nông dân có phẩm chất tốt đẹp” (Đánh số thứ tự sau câu) Câu 3(5điểm) Kể lại câu chuyện vật nuôi mà em yêu thích II Đáp án Câu Yêu cầu cần đạt a Đoạn văn trích từ văn Tôi học Tác (3điểm) giả Thanh Tịnh b Nhân vật đoạn văn nhớ lại kỉ niệm ngày học c Câu ghép: Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết - Về hình thức: trình bày đoạn văn 7-10 câu theo ( 2điểm) cách diễn dịch; đánh số thứ tự sau câu - Về nội dung: Trình bày phẩm chất tốt đẹp nhân vật chị Dậu + Yêu thương chồng + Có tinh thần phản kháng mạnh mẽ( Nêu vài dẫn chứng tiêu biểu) a Về kĩ năng: viết kiểu tự kết hợp với (5điểm) miêu tả biểu cảm Đảm bảo bố cục phần, diễn đạt lưu loát, mắc lỗi loại b Về kiến thức: Kê vật nuôi mà yêu thích Cụ thể: - Giới thiệu vật nuôi - Trình bày diễn biến việc: chuyện gì? Diễn đâu? Bao giờ? Diễn biến hành động vật nhân vật khác… - Kết thúc: việc nêu cảm nghĩ, nhận xét, học… ( Nếu trình bày diễn biến việc không cụ thể câu đạt tối đa 2,5 điểm) Điểm 1,0 1,0 1,0 0,5 1,5 1,0 0,5 3,5 0,5 Củng cố: - GV hệ thống lại toàn kiến thức Hướng dẫn nhà: - Ôn tập toàn kiến thức môn học E Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 23/12/2015 Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Giúp HS đánh giá viết mình, nhận rõ ưu, nhược điểm để sửa chữa có cố gắng học kì II Kĩ - Rèn lực đánh giá sửa chữa viết Thái độ - Giáo dục tinh thần học tập đắn, có ý thức sửa lỗi B Phương pháp - Nêu giải vấn đề C Chuẩn bị HS: Ôn tập GV: Chấm, chữa cho HS D Tổ chức hoạt động Tổ chức: Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: Bài Hoạt động thầy trò Cho HS nhắc lại đề GV công bố đáp án *Kết quả: Giỏi: 11HS = 10,5% Khá: 32HS = 30,4% TB: 45HS = 42,9 % Yếu: 17HS = 16,2% Nội dung kiến thức I Đề - Như tiến 69-70 II Đáp án - Như tiết 69-70 III Trả IV Nhận xét - HS dựa vào đáp án tự nhận Học sinh tự nhận xét xét làm - GV nhận xét làm Giáo viên nhận xét học sinh a Ưu điểm: - Đa phần em hiểu đề, làm đủ câu hỏi b Hạn chế + Vẫn số em chưa xác định hết câu ghép câu + Một số em viết đoạn văn thiếu câu chủ đề, không rõ ý - Một số bài bố cục không rõ ràng, viết lan man chưa làm sáng tỏ vấn đề Cho HS tự chữa lỗi V Sửa lỗi viết - Cho HS chữa lỗi: diễn đạt, tả Trao đổi cho để - Giải đáp thắc mắc có sửa lỗi Củng cố: - Nhấn mạnh lỗi HS thường mắc ->phương hướng sửa Hướng dẫn nhà: - Ôn tập kiến thức kì I Chuẩn bị sách cho kì II - Soạn “Nhớ rừng” E Rút kinh nghiệm dạy Ngày….tháng……năm 2015 Kí duyệt Tổ chuyên môn KẾT THÚC HỌC KÌ I ... Luyện tập Học sinh đọc văn Bài Tr/36 ? Ai nhầm cho biết văn Văn gồm ý, ý diễn đạt thành chia ý ? Mỗi ý diễn 1 oạn văn đạt đoạn văn ? Học sinh trao đổi nhóm ->trình bày->GV chốt Bài Học sinh xác... giả? - Học soạn tiếp tiết văn E Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 12 /8/ 2 015 Tiết 2: Văn bản: TÔI ĐI HỌC (tiết 2) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn. .. đề văn bản? ? Chủ đề thể phương diện ? Học sinh đọc ghi nhớ ? Đọc phân tích tính thống chủ đề văn : "Rừng cọ quê tôi" ? Tính thống chủ đề văn - Nhan đề: ->cho phép dự đoán văn nói chuyện tôi học