Đang tải... (xem toàn văn)
Ảnh hưởng của game online lên sự phát triển của chỉ tiêu hình thái, thể chất, sinh lý và kết quả học tập ở học sinh trung học phổ thông
L ê i c ¶ m ¬ n Luận văn này là kết quả quan trọng của quá trình được đào tạo tại khoa sinh học trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Với tất cả tình cảm của mình em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ban chủ nhiệm khoa sinh học, các thầy giáo, các cô giáo trong khoa. Đặc biệt là các thầy, cô trong tổ sinh học thực nghiệm. Qua đây, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: PGS.TS Nguyễn ngọc Hợi đã trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình trong suốt quá trình tìm hiểu, nghiên cứu và thực hiện đề tài này. Em xin chân thành cảm ơn thầy. Trong quá trình thực hiện đề tài, em còn nhận được sự giúp đỡ của, Ban giám hiệu và Thư viện trường Đại học Sư phạm Vinh, Thư viện Đại học Y Hà Nội, Thư viện Quốc Gia, tập thể cán bộ giáo viên và học sinh các trường THPT Phan Đình Phùng, THPT Thành Sen, THPT Hoàng Xuân Hãn… Em xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ quý báu đó. Cuối cùng em xin gửi lời cảm ơn tới các bạn bè đồng nghiệp và người thân đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho em hoàn thành luận văn này. Em xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 1 năm 2010. Học viên: Nguyễn Thị Phương Linh K16 - Sinh học thực nghiệm 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯƠNG LINH ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE LÊN SỰ PHÁT TRIỂN CÁC CHỈ TIÊU HÌNH THÁI, THỂ CHẤT, SINH LÝ VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: SINH HỌC THỰC NGHIỆM Mã số: 60.42.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC SINH HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI Vinh - 2010 Lời cảm ơn Luận văn này là kết quả quan trọng của quá trình được đào tạo tại khoa sinh học trường Đại học Vinh Với tất cả tình cảm của mình em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ban chủ nhiệm khoa sinh học, các thầy giáo, các cô giáo trong khoa. Đặc biệt là các thầy, cô trong tổ sinh học thực nghiệm. Qua đây, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: PGS.TS Nguyễn ngọc Hợi đã trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình trong suốt quá trình tìm hiểu, nghiên cứu và thực hiện đề tài này. Em xin chân thành cảm ơn thầy. Trong quá trình thực hiện đề tài, em còn nhận được sự giúp đỡ của, Ban giám hiệu và Thư viện trường Đại học Sư phạm Vinh, Thư viện Đại học Y Hà Nội, Thư viện Quốc Gia, tập thể cán bộ giáo viên và học sinh các trường THPT Phan Đình Phùng, THPT Thành Sen, THPT Hoàng Xuân Hãn… Em xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ quý báu đó. Cuối cùng em xin gửi lời cảm ơn tới các bạn bè đồng nghiệp và người thân đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho em hoàn thành luận văn này. Em xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 1 năm 2010. Học viên: Nguyễn Thị Phương Linh K16 - Sinh học thực nghiệm 2 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU VÀ BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Chương 1. TỔNG QUAN 4 1.1. Lược sử của vấn đề nghiên cứu 4 1.2. Cơ sở khoa học của đề tài .8 1.2.1. Cơ sở lý luận 8 1.2.1.1. Khái niệm về thể chất, sự phát triển thể chất .8 1.2.1.2. Game online .11 1.2.1.3. Nghiện game online 15 1.2.2. Cơ sở thực tiễn .18 1.2.2.1. Thực trạng nghiện G.O trong giới trẻ hiện nay 18 1.2.2.2. Tổng quan địa bàn nghiên cứu .28 Chương 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 32 2.1 Đối tượng và địa điểm nghiên cứu 32 2.2 Thời gian nghiên cứu .32 2.3. Giả thuyết khoa học của đề tài .32 2.4. Phương pháp nghiên cúu 32 2.4.1. Phương pháp phân tích tài liệu .32 2.4.2. Phương pháp chọn mẫu .33 2.4.3. Phương pháp nghiên cứu các chỉ tiêu hình thái- thể lực .33 2.4.4. Phương pháp xác định tố chất vận động .34 2.4.5. Phương pháp nghiên cứu các chỉ tiêu sinh lý 35 2.4.6. Phương pháp xử lý số liệu .35 2.4.7. Phương pháp phỏng vấn, điều tra 36 3 Chương 3: KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN .37 3.1. Thực trạng chơi Game online ở đối tượng nghiên cứu 37 3.1.1. Tỷ lệ học sinh chơi G.O 37 3.1.2. Lí do chơi G.O .38 3.1.3. Thời gian chơi G.O 40 3.2. Một số biểu hiện bệnh lý liên quan đến chơi G.O 43 3.3. Tác động của G.O lên một số chỉ tiêu hình thái .44 3.3.1. Cân nặng 45 3.3.2. Chiều cao đứng 47 3.3.4. Vòng ngực .47 3.3.5. Chỉ số Pignet .48 3.4.Tác động của G.O lên năng lực thể chất .48 3.4.1. Tố chất nhanh 49 3.4.2. Tố chất mạnh 50 3.4.3. Tố chất dẻo 51 3.5. Tác động của G.O lên các chỉ tiêu sinh lý 52 3.5.1. Tần số mạch đập, huyết áp .52 3.5.1.1. Tần số mạch đập .52 3.5.1.2. Huyết áp .54 3.5.2. Các chỉ số nhịp thở, sức thở, thời gian nín thở tối đa 55 3.5.2.1. Tần số hô hấp 55 3.5.2.2. Sức thở và thời gian nín thở tối đa .57 3.6. Tác động của G.O lên kết quả học tập 58 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC 4 DANH MỤC VIẾT TẮT 1. TP : Thành phố 2. TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh 3. KHXH & NV : Khoa học Xã hội và Nhân văn 4. THPT : Trung học phổ thông 5. THCS : Trung học cơ sở 6. G.O : Game online 7. I-G : Internet-Game 8. TT : Truyền thông 9. TT&TT : Thông tin và Truyền thông 10. GD-ĐT : Giáo dục và Đào tạo 11. CLB : Câu lạc bộ 12. CNTT : Công nghệ thông tin 13. CNTT-VT : Công nghệ thông tin-Viễn thông 14. CNH – HĐH : Công nghiệp hóa-Hiện đại hoá 15. DS & KHHGĐ : Dân số và Kế hoạch hoá gia đình 16. GVCN : Giáo viên chủ nhiệm 5 DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU VÀ BIỂU ĐỒ Trang Bảng 3.1.Tương quan về giới tính giữa những người chơi và không chơi G.O. 37 Bảng 3.2: Lí do chơi G.O của người chơi 39 Bảng 3.3: Thâm niên chơi G.O của người chơi. 41 Bảng 3.4: Thời gian chơi G.O trung bình trong ngày của người chơi 42 Bảng 3.5: Mức độ biểu hiện các triệu chứng ở đối tượng nghiện G.O 43 Bảng 3.6: Các chỉ số hình thái và thể lực ở học sinh nghiện G.O và học sinh bình thường 45 Biểu đồ 3.1: Cân nặng của học sinh bình thường và học sinh 45 Biểu đồ 3. 2: Chỉ số Pignet của học sinh nghiện G.O và học sinh bình thường. 48 Bảng 3.7: Các chỉ số năng lực thể chất giữa học sinh chơi và không chơi G.O 49 Biểu đồ 3.3. Tố chất nhanh ở học sinh nghiện G.O và học sinh bình thường. 49 Biểu đồ 3.4. Tố chất mạnh ở học sinh nghiện G.O và học sinh bình thường. 51 Bảng 3.8: Tần số mạch đập, huyết áp của học sinh nghiện G.O và học sinh bình thường 52 Biểu đồ 3.5: Tần số mạch đập của học sinh nghiện G.O và học sinh bình thường 53 Biểu đồ 3.6: Huyết áp tâm thu và huyết áp tâm trương ở học sinh bình thường và học sinh nghiện G.O 54 Bảng 3.9: Các chỉ số nhịp thở, sức thở, thời gian nín thở tối đa ở học sinh nghiện G.O và học sinh không chơi G.O. 55 Biểu đồ 3.7: Tần số hô hấp của học sinh bình thường và học sinh nghiện G.O 56 Biểu đồ 3.8: Sức thở và thời gian nín thở thở tối đa ở học sinh bình thường và học sinh nghiện G.O. 57 Bảng 3.10: Kết quả học tập của học sinh nghiện G.O và học sinh bình thường. 58 Biểu đồ 3.9: Kết quả học tập của học sinh nghiện G.O và học sinh bình thường. 60 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, sự bùng nổ của công nghệ thông tin đã, đang tác động mạnh mẽ và được ứng dụng rộng rãi trong đời sống con người ở 6 nhiều lĩnh vực. Một trong những ứng dụng của công nghệ là chế tác trò chơi. Game online là một sản phẩm của tri thức công nghệ cũng là trò giải trí hiện đại và thông minh nhất mà phần đông giới trẻ tham gia. Các trò chơi G.O được sản xuất nhằm phục vụ nhiều khía cạnh của cuộc sống như: chăm sóc sức khỏe (phục hồi chức năng của bệnh nhân đột quỵ, dạy trẻ em bị bệnh tiểu đường, bệnh suyễn hay như các rối loạn thiếu chú ý hoặc ứng dụng trong phẩu thuật nội soi hay giúp các nhà nghiên cứu tìm hiểu nhận thức về bệnh tật…), phục vụ mục đích giáo dục, giải trí…[42], [55]. Tuy nhiên, hiện nay đại đa số trò chơi phát triển cho mục đích giải trí là được sử dụng rộng rãi hơn cả. Đây cũng chính là yếu tố làm cho người chơi dễ bị nghiện. Chính vì vậy mà các tác động có hại cho sức khỏe của G.O là trọng tâm của các nghiên cứu. Game online là một hình thức giải trí từ ứng dụng của công nghệ thông tin đem lại. Nếu chúng ta sử dụng G.O hợp lí sẽ ảnh hưởng tích cực đến học tập cũng như cường độ làm việc…G.O giúp giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng và ức chế hay làm thỏa mãn trí tò mò hay những nhu cầu thầm kín của con người. Nhưng nếu lạm dụng, G.O sẽ gây hậu quả khó lường. Thực tế, nhiều trường hợp nghiện G.O dẫn đến bị chứng trầm cảm hay dễ bức xúc dẫn đến tự tử, hoặc có thể dối trá, lừa lọc hay có hành vi hành hung ngay cả những người thân trong gia đình Lứa tuổi chịu tác động mạnh của G.O là lứa tuổi học sinh sinh viên trong đó có đối tượng học sinh trung học phổ thông. Ở tuổi này đang trên đà hình thành, phát triển và hoàn thiện cả về hình thái, sinh lí - thể chất lẫn tâm lí - nhân cách con người. Hình thái, thể lực là những chỉ số quan trọng để đánh giá tình trạng sức khoẻ của con người. Vấn đề phát triển hình thái thể lực ở lứa tuổi tuyển sinh vào các trường Đại học và Cao đẳng là một trong những vấn đề được quan tâm trong chiến lược phát triển nguồn lực con người của mỗi quốc gia. Trước tình hình đó, chúng tôi tiến hành đề tài “Ảnh hưởng của Game online lên sự phát triển các chỉ tiêu hình thái, thể chất, sinh lý và kết quả học tập ở học sinh THPT” (Một số trường học trên địa bàn thành phố Hà Tĩnh – tỉnh Hà Tĩnh) 7 2. Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn của đề tài 2.1. Ý nghĩa khoa học Đề tài bước đầu góp phần xây dựng hệ thống lý luận cho hướng nghiên cứu ảnh hưởng của G.O lên các chỉ tiêu hình thái, sinh lý nói riêng và sức khoẻ con người nói chung. 2.2. Ý nghĩa thực tiễn Góp phần giúp chúng ta có cái nhìn tổng thể về ảnh hưởng của G.O lên sự phát triển con người nói chung và đối tượng học sinh nói riêng. 3. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài 3.1. Nghiên cứu thực trạng chơi G.O trên đối tượng học sinh một số trường THPT trên địa bàn thành phố Hà Tĩnh - tỉnh Hà Tĩnh. 3.2. Khảo sát qua thực tế tác động của nghiện G.O đối với cơ thể qua một số chỉ tiêu hình thái, thể chất, sinh lý sức khỏe và bệnh tật. 3.3. Khảo sát qua thực tế tác động của nghiện G.O đối với kết quả học tập của học sinh. 3.4. Đề xuất những biện pháp khắc phục và hạn chế những tác hại của nghiện G.O. 4. Nội dung nghiên cứu 4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài. 4.2. Nghiên cứu thực trạng của việc chơi game online ở lứa tuổi trung học phổ thông ở một số trường trên địa bàn TP Hà Tĩnh-tỉnh Hà tĩnh. 4.3. Nghiên cứu tác động của G.O lên các chỉ tiêu hình thái: chiều cao, cân nặng, vòng ngực trung bình. 4.4. Nghiên cứu tác động của G.O lên các chỉ số thể chất: tố chất nhanh, tố chất mạnh, tố chất dẻo. 4.5. Nghiên cứu tác động của G.O lên các chỉ tiêu sinh lí: tần số mạch đập, huyết áp, nhịp thở, sức thở và khả năng nín thở tối đa. 4.6. Nghiên cứu tác động của G.O lên kết quả học tập. 8 Chương 1. TỔNG QUAN 1.1. Lược sử của vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu tác động của G.O đối với giới trẻ đã được tiến hành từ hai thập niên trước. Trong tất cả các nghiên cứu thì các nhà nghiên cứu luôn nhận thấy rằng có mối tương quan giữa việc chơi G.O với thành tích học tập của học sinh, sinh viên. Cụ thể như nghiên cứu của Harris và Williams vào năm 1985 cho thấy, những học sinh bậc THPT nào bỏ nhiều thời gian và tiền bạc vào việc chơi G.O thì cũng là những học sinh có kết quả học tập kém nhất lớp [16]. Nghiên cứu của Liebermen và cộng sự vào năm 1988 cho thấy, những học sinh nào dùng máy vi tính để chơi G.O luôn có kết quả học tập kém hơn những học sinh dùng máy vi tinh để làm bài tập [17]. Các nghiên cứu tiếp theo của các tác giả như: Dekkers và Donatti (1981) Anderson và Dill (2000) hoặc của Paschke, Green và Gentile (2001) cũng cho thấy kết quả tương tự, tức có tỉ lệ nghịch giữa thời gian dành chơi G.O với kết quả học tập [15], [18], [44]. Thạc sỹ Nguyễn Thị Phương Thảo (2008), khoa Xã hội học, Trường KHXH & NV Hà Nội, đưa ra nhận định, người chơi có độ tuổi càng trẻ thì mức độ tác động của G.O càng rõ nét lên hành vi của họ. Kết quả khảo sát tại Ninh Bình cho thấy, mức độ tác động mạnh hay yếu, tích cực hay tiêu cực của G.O lên mỗi học sinh là hoàn toàn khác nhau, điều này còn tùy thuộc vào thâm niên chơi, thời gian chơi, mức độ chơi .của mỗi học sinh [12]. Kết quả trên là hoàn toàn có căn cứ, vì ở lứa tuổi này nhân cách chưa định hình rõ hay nói đúng hơn đây là tuổi đang trên đà hình thành và hoàn thiện nhân cách nên rất dễ chịu sự tác động của yếu tố môi trường ngoài. Và nếu việc chơi G.O không có định hướng rất dễ dẫn đến nghiện. Đây cũng là lứa tuổi đang dần hoàn thiện về mặt hình thái, sinh lý, và trí tuệ .Vậy liệu nghiện G.O có tác động đến mặt sinh học của đối tượng này hay không? 9 Theo một kết quả nghiên cứu của Drew và Waters (1986), Đại học Rochester, Mỹ, công bố thì những người chơi G.O thường có phản xạ nhanh hơn người bình thường ngoài đời thực [53]. Nghiên cứu trên cho thấy G.O có ảnh hưởng đến khả năng phản xạ của người chơi. Đây là cơ sở giúp tôi có định hướng nghiên cứu tác động của G.O lên phản xạ nhanh của đối tượng nghiên cứu. Từ đó đưa ra tiêu chí so sánh chỉ số phản xạ nhanh bằng cách vận động của ngón tay khi nghiên cứu vấn đề này. Theo Bà Keith Bakker, giám đốc dưỡng đường dành cho những người chữa bệnh nghiện G.O khẳng định: Một số người nghiện G.O có biểu hiện tương tự nghiện cai ma túy. Họ run rẩy khi nhìn thấy một máy vi tính. Ngoài ra ở người nghiện khi họ chơi G.O não bộ của họ tiết ra chất endorphine (một loại nội tiết tố mang lại sự hưng phấn) [theo 23]. Endorphine là một dạng morphin nội sinh có vai trò trong dẫn truyền và điều hòa thần kinh, điều hòa cảm giác ngon miệng, điều hòa hô hấp, điều hòa nhiệt . Endorphine tồn tại với hàm lượng cao trong não sẽ làm nâng cao ngưỡng chịu đau hay điều chỉnh việc truyền nhận thức đau đớn như một loại an thần gây hưng phấn [9]. Trong một nghiên cứu hình ảnh học thần kinh (Neuroimaging) của Koep và cộng sự 1998, bằng cách sử dụng chụp cắt lớp phóng xạ positron (PET: Positron Emission Tomography) cho thấy có sự gia tăng phóng thích và gắn kết Dopamine ở vùng vân bụng (Ventral Striatum) và mối tương quan dương tính với những đối tượng chơi được quan sát [52]. Dopamine ảnh hưởng đến các vùng hoạt động cơ bản từ đó ảnh hưởng đến cách não điều khiển các hoạt động vận động cơ bản của cơ thể. Nó còn đóng vai trò quan trọng trong hệ thống khen thưởng, bằng cách liên kết với các vùng nhận cảm giác niềm vui của não bộ, cung cấp cảm giác hưởng thụ và thúc đẩy cá nhân chủ động thực hiện các hoạt động nhất định để đạt được cảm giác khoái cảm đó. Dopamine phóng thích vào máu hàm lượng cao sẽ có tác dụng lên hệ thần kinh giao cảm, tạo hiệu ứng như tăng nhịp tim và huyết áp [9]. 10 . tình hình đó, chúng tôi tiến hành đề tài Ảnh hưởng của Game online lên sự phát triển các chỉ tiêu hình thái, thể chất, sinh lý và kết quả học tập ở học sinh. GAME ONLINE LÊN SỰ PHÁT TRIỂN CÁC CHỈ TIÊU HÌNH THÁI, THỂ CHẤT, SINH LÝ VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: SINH HỌC THỰC NGHIỆM
