TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ====== oOo ====== NGUYỄN THỊ MAI NGHIÊN CỨU TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƢỜI VẬN DỤNG TRONG GIÁO DỤC RÈN LUYỆN SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh HÀ NỘI - 2017 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ====== oOo ====== NGUYỄN THỊ MAI NGHIÊN CỨU TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƢỜI VẬN DỤNG TRONG GIÁO DỤC RÈN LUYỆN SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Thƣợng tá ThS Nguyễn Văn Phong HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy, thượng tá ThS Nguyễn Văn Phong trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình thực khóa luận Để hoàn thành khóa luận này, cố gắng, nỗ lực thân kiến thức học trường, với hướng dẫn tận tình thầy Nguyễn Văn Phong em hoàn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy cô Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi trang bị cho em kiến thức bổ ích để giúp em hoàn thành tốt khóa luận Với vốn kiến thức thân có hạn khả nghiên cứu khoa học hạn chế, để thực khóa luận em gặp nhiều khó khăn Vì vậy, em mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy cô giáo Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Cuối em xin kính chúc quý thầy cô sức khỏe dồi công tác tốt Em xin chân thành cảm ơn! Xuân Hòa, ngày 28 tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thị Mai LỜI CAM ĐOAN Khóa luận hoàn thành hướng dẫn thầy thượng tá ThS Nguyễn Văn Phong Em xin cam đoan kết nghiên cứu khóa luận đích thực riêng em Khóa luận em không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác chưa có đề tài nghiên cứu Nếu sai em xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Xuân Hòa, ngày 28 tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thị Mai MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài CHƢƠNG NGHIÊN CỨU TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƢỜI 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ chí minh phát huy nhân tố người 1.1.1 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.2 Nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.3 Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa kinh nghiệm phát huy nhân tố người đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam 1.1.4 Chủ tịch Hồ Chí Minh thấm nhuần lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin vai trò người, phát huy nhân tố người 10 1.1.5 Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa kinh nghiệm phát huy nhân tố người hoạt động quân cách mạng giới, thực tiễn cách mạng Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm người 13 1.2.2 Khái niệm nhân tố người 14 1.2.3 Khái niệm phát huy nhân tố người 15 1.2.4 Phát huy nhân tố người tư tưởng Hồ Chí Minh 15 KẾT LUẬN CHƢƠNG 23 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƢỜI VẬN DỤNG TRONG GIÁO DỤC RÈN LUYỆN SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 24 2.1 Thực trạng phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 24 2.1.1 Thực trạng phát huy nhân tố người ý thức học tập sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 24 2.1.2 Thực trạng phát huy nhân tố người rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 25 2.1.3 Đánh giá chung thực trạng giáo dục rèn luyện cho sinh viên Trung Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 27 2.2 Biện pháp phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 30 2.2.1 Củng cố tăng cường nâng cao nhận thức đắn cho sinh viên Trung tâm vị trí, vai trò nhân tố người, tầm quan trọng việc phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 30 2.2.2 Thường xuyên chăm lo xây dựng bồi dưỡng toàn diện cho sinh viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội đặt 32 2.2.3 Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 33 2.2.4 Nêu cao trách nhiệm tổ chức cá nhân toàn Trung tâm phát huy nhân tố người đạt kết tốt 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG 36 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 37 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí minh chiến sĩ cách mạng quốc tế - Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới; đời nghiệp cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh phong phú huyền thoại, đầy sức hấp dẫn, nhân dân ta bạn bè quốc tế ngưỡng mộ, kính yêu Có thể tiếp cận đời tư tưởng Hồ Chí Minh nhiều góc độ Người để lại cho di sản tinh thần vô quý giá phương diện Bác để lại học lớn, giản dị mà sâu sắc [2, tr5] Nghị Đại hội IX Đảng khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại…” [ 3, tr5] Tư tưởng Hồ Chí Minh tài sản vô giá kho tàng lịch sử tư tưởng Việt Nam Đó tư tưởng người anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hoá kiệt xuất, người chiến sĩ lỗi lạc phong trào giải phóng dân tộc, phong trào cộng sản công nhân quốc tế, người thầy vĩ đại, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc cách mạng Việt Nam Cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng ta cách mạng Việt Nam Toàn đời nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh gắn liền với nghiệp chăm lo phát huy nhân tố người Đúng Người khái quát triết lý sống: “Nghĩ cùng, vấn đề vấn đề đời làm người Ở đời làm người phải yêu nước, thương dân, thương nhân loại đau khổ bị áp bức” Đánh giá sức mạnh người, chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Có dân có tất cả”, bí để đem lại sống tự do, ấm no, hạnh phúc cho người là: “Đem tài dân, sức dân, dân để làm lợi cho dân” Nhân tố người phát huy nhân tố người viên ngọc quý khảm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Chính viên ngọc tạo nên sức hấp dẫn, sức sống lâu bền cho tư tưởng Người, chinh phục hàng triệu, hàng triệu trái tim, khối óc từ năm 20 kỷ XX đến nay; tư tưởng thực trở thành kim nam cho việc sử dụng phát huy nhân tố người Đảng ta tiến trình cách mạng [15] Từ lịch sử nghìn năm dựng nước giữ nước nay, thắng lợi cho thấy rõ vai trò có tính định nhân tố người Nếu không phát huy nhân tố người giải thích được, dân tộc đất không rộng, người không đông, liên tục phải chống lại xâm lăng lực thù địch lớn hơn, tiềm kinh tế, quân mạnh hơn, giành thắng lợi Truyền thống lịch sử Đảng ta chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa, phát huy lãnh đạo, đưa cách mạng nước ta vượt qua khó khăn, thử thách ác liệt chiến tranh cách mạng, từ thắng lợi đến thắng lợi khác Phát huy nhân tố người gắn liền với xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc Đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc sở, tiền đề, điều kiện phát huy nhân tố người Phát huy nhân tố người chung chung, mà có tính thực tiềm thực tế Trong điều kiện cách mạng khoa học công nghệ đại, kinh tế tri thức phát triển, hội nhập gia tăng, phát huy nhân tố người không vấn đề trí tuệ, lực làm việc mà quan trọng có đạo đức, nhân cách, lối sống phải ngang tầm nhiệm vụ Chủ tịch Hồ Chí Minh tư tưởng hành động, từ tuổi trẻ lúc đi, không đứng cao, không bên ngoài, mà niềm đau nỗi khổ, chủ nghĩa anh hùng cách mạng nhân dân cao, tinh khiết tâm hồn, tầm cao trí tuệ để nhận thức giải vấn đề người Chủ tịch Hồ Chí Minh không đứng cao nhìn xuống ban ơn, không đứng bên thông cảm, mà lòng nhân dân, đập nhịp tim, chia sức sống, mang khát vọng với nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh gắn bó với dân tộc, với nhân dân với người từ tim khối óc, trọn vẹn suốt đời Sau học xong chương trình triết học dành cho sinh viên đại học hướng dẫn làm khóa luận thầy phụ trách Căn vào tình hình thực tế nay, em định chọn đề tài: “Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người vận dụng giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2” làm khóa luận nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cách bản, hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người, đánh giá tình hình thực tế đề xuất số biện pháp nhằm phát huy nhân tố người vận dụng giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng việc phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; từ đề xuất số biện pháp để phát huy nhân tố người cho sinh viên Các hoạt động phong phú, đa dạng tự nguyện Các hoạt động thể việc sinh viên sử dụng thời gian rỗi điều có ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc rèn luyện sinh viên, quy định Trung tâm làm sở để hình thành, phát triển nhân cách sinh viên nếp sống văn hóa lành mạnh sinh viên 2.1.2.1.Mặt tích cực rèn luyện sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Thứ nhất, Tích cực tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, nâng cao sức khỏe, giữ gìn cảnh quan môi trường Đoàn kết tốt, kỉ luật nghiêm, đóng góp ý kiến tinh thần xây dựng, quy định Không phát ngôn, đưa tin sai thật, vượt cấp, trái quy định Thứ hai, Thực tốt chế độ ngày, tuần theo quy định Trung tâm Thứ ba, Thực nếp sống văn minh, lịch Không uống rượu bia, gây gổ, đánh nhau, đoàn kết, trật tự, không trộm cắp, cờ bạc, ma túy, mại dâm tệ nạn xã hội khác Thứ tư, Sinh viên chấp hành nội quy, quy định ra, vào Trung tâm, không tự ý Trung tâm Khi có nhu cầu giải việc riêng phải đăng kí với cán quản lý cho phép đảm bảo thời gian, địa điểm đăng ký, tự chịu trách nhiệm an toàn cho thân, không làm ảnh hưởng trật tự xã hội, không vi phạm pháp luật nhà nước 2.1.2.2 Mặt tiêu cực rèn luyện sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Bên cạnh mặt tốt, tích cực có biểu lệch lạc không lành mạnh như: Thứ nhất, Một số sinh viên chưa có hướng phấn đấu rõ ràng, thiếu ý chí vươn lên, sinh viên tỏ thờ không quan tâm đến việc học hành, rèn luyện, vấn đề trị, hoạt động xã hội 26 Thứ hai, Không sinh viên chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, ăn chơi, đua đòi, lãng phí, xa rời đạo đức truyền thống dân tộc,… dẫn đến vi phạm pháp luật sa vào tệ nạn xã hội 2.1.3 Đánh giá chung thực trạng giáo dục rèn luyện cho sinh viên Trung Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2.1.3.1 Đánh giá mặt mạnh Cấp ủy, Ban Giám đốc Trung tâm thống lãnh đạo, đạo quan tâm đến công tác quản lý sinh viên, quản lý giáo dục rèn luyện cho sinh viên Đội ngũ cán làm công tác quản lý sinh viên thường kiêm nhiệm lúc nhiều công việc khác (cán quản lý sinh viên, giảng dạy, làm việc phòng ban), nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm công việc quản lý sinh viên Các phòng, khoa, tổ chức đoàn thể Trung tâm quan tâm đến công tác quản lý sinh viên, quản lý giáo dục rèn luyện sinh viên phối hợp triển khai hoạt động để thu hút đông đảo sinh viên tham gia Có phối hợp chặt chẽ Trung tâm với quyền địa phương nơi Trung tâm đóng quân, tổ chức xã hội công tác quản lý giáo dục rèn luyện cho sinh viên Đầu vào sinh viên trường đa dạng thành phần (thành thị, nông thôn, miền ngược, miền xuôi, dân tộc, tôn giáo khác nhau….), chủ yếu vùng nông thôn nên đa số sinh viên chịu khó học tập tích cực nhiệt tình tham gia phong trào, hoạt động xã hội Công tác thi đua khen thưởng tổ chức thực kịp thời khích lệ động viên sinh viên tích cực phấn đấu học tập rèn luyện 2.1.3.2 Đánh giá mặt hạn chế Đội ngũ cán chuyên trách quản lý sinh viên thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế nay, chủ yếu cán bộ, giảng viên phải kiêm nhiệm nhiều công việc lúc Công tác giáo dục nếp sống cho sinh viên chưa có kế hoạch tổng thể với biện pháp quản lý đa dạng phong phú tổ 27 chức hoạt động phù hợp theo năm học Trung tâm trình xây dựng nên sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác học tập, rèn luyện, tổ chức hoạt động phong trào nhìn chung chưa đáp ứng so với yêu cầu nay; đặc biệt thiết bị phục vụ sinh hoạt học tập, hoạt động ngoại khóa Sự phối hợp Phòng, Khoa, Đại đội quản lý sinh viên chưa thật đồng bộ, chưa nhịp nhàng, thường xuyên Bên cạnh sinh viên tích cực, có tâm phấn đấu học tập, rèn luyện nghiêm chỉnh chấp hành đầy đủ nghiêm túc chế độ quy định, số sinh viên chưa coi trọng ngành học lựa chọn, chưa thực ghép vào tổ chức dẫn đến vào Trung tâm trình học tập vi phạm kỷ luật, vi phạm quy định nhiều gây ảnh hưởng đến môi trường tập thể sinh viên 2.1.4 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân chủ quan từ phía sinh viên sinh viên thiếu tích cực rèn luyện chưa nhận thức ý nghĩa môn học Giáo dục quốc phòng an ninh, chưa tự giác tự học Do sinh viên nhận thức chưa trách nhiệm thân chế độ rèn luyện, so sánh với sinh viên khoa khác môn Giáo dục quốc phòng an ninh học trường, học tập trung nên thoải mái hơn, hết thời gian lớp sinh viên tự do, học học môn học khác Một số sinh viên thụ động học tập, rèn luyện sinh viên nói chung việc học tập lớp chưa đủ Bên cạnh việc tiếp thu tri thức thông qua giảng thầy giáo việc tự học, tự nghiên cứu, mở rộng, đào sâu tri thức người sinh viên cần thiết Hoạt động tự học sinh viên có vai trò quan trọng, vốn tri thức, tầm hiểu biết sinh viên trách nhiệm công dân Tổ quốc Điểm yếu sinh viên thiếu phương pháp học tập, tìm tòi tư liệu thông tin, 28 suy nghĩ độc lập việc tiếp thu nội dung học Muốn nâng cao chất lượng học tập rèn luyện thân, sinh viên phải nỗ lực tích cực tự học tập, tự nghiên cứu tất nhiên sinh viên cần giảng viên hướng dẫn nhiều phương pháp học tập Muốn hình thành nếp học tập tốt cần phải tăng cường công tác giáo dục rèn luyện, để vừa mang tính bắt buộc vừa mang tính tự giác điều kiện quan trọng để sinh viên chuẩn bị hành trang vào đời Nguyên nhân khách quan Nguyên nhân khách quan ảnh hưởng môi trường tiêu cực bên xã hội vào đời sống sinh viên Các nguyên nhân vừa nằm phạm vi trách nhiệm Trung tâm vừa nằm khả kiểm soát Trung tâm Mặc dù công tác quản lý chặt chẽ, học tập, rèn luyện có việc thật cần thiết giải cho sinh viên ngoài, nhiều điều kiện, môi trường bên ảnh hưởng đến công tác quản lý sinh viên Bên cạnh có số sinh viên gặp nhiều khó khăn đời sống, sinh hoạt: có hoàn cảnh éo le, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn,… lý làm cho sinh viên phân tán tư tưởng, phấn đấu học tập rèn luyện Vì phía Trung tâm giúp đỡ, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên để sinh viên hoàn thành nội dung học tập, rèn luyện Việc quản lý giáo dục sinh viên học Giáo dục quốc phòng an ninh diễn môi trường quân đội, môi trường bên ngoài, tác động tiêu cực đời sống xã hội ảnh hưởng đến suy nghĩ, thái độ hành động sinh viên trách nhiệm toàn xã hội Nghiên cứu thực trạng phát huy nhân tố người giáo dục, rèn luyện sinh viên học tập môn Giáo dục quốc phòng an ninh công tác quản lý giáo dục cho sinh viên nay, xác định nguyên nhân thực trạng sở cho việc đề biện pháp thiết thực phát huy nhân tố 29 người giáo dục, rèn luyện cho sinh viên, góp phần xây dựng Trung tâm thực trở thành môi trường học tập, tu dưỡng, rèn luyện cho sinh viên 2.2 Biện pháp phát huy nhân tố ngƣời giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 2.2.1 Củng cố tăng cường nâng cao nhận thức đắn cho sinh viên Trung tâm vị trí, vai trò nhân tố người, tầm quan trọng việc phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Trên quan điểm biện chứng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người, vận dụng vào điều kiện cụ thể Trung tâm, Đảng ta suốt năm qua kiên trì quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh đường lối xây dựng sức mạnh tổng hợp nghiệp bảo vệ Tổ quốc Trong điều kiện phát triển cách mạng khoa học công nghệ, khoa học công nghệ phát triển cao với đời hệ vũ khí phương tiện kỹ thuật đại Trong khoa học công nghệ lĩnh vực quân ta thấp, loại vũ khí trang thiết bị quân sử dụng cũ, lạc hậu Để đối phó với chiến tranh tương lai, Đảng, Nhà nước ta mặt đánh giá đắn vai trò vị trí nhân tố người Trong Đảng coi trọng việc xây dựng phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện cho sinh viên, đồng thời coi trọng, xây dựng phát huy vai trò nhân tố khác Mặc dù điều kiện kinh tế đất nước khó khăn, song không mà không xây dựng tăng cường sức mạnh cho quân đội Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (1991) khẳng định với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho hoạt động Đảng Theo tinh thần đó, việc học tập vận dụng tư 30 tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện đặt cấp bách Với đường lối xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, Đảng, Nhà nước ta quan tâm đầu tư cho nhiệm vụ xây dựng Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội vững mạnh Trên tinh thần đó, Đảng uỷ, nhà trường Ban Giám đốc Trung tâm tiến hành xây dựng chủ trương giải pháp xây dựng phát huy vai trò nhân tố giáo dục rèn luyện sinh viên; đặc biệt coi trọng xây dựng, bồi dưỡng phát huy vai trò nhân tố người Bởi nhân tố có ý nghĩa định đến xây dựng phát triển Trung tâm Trong động lực người tạo nên sức mạnh hoạt động thực tiễn quân đội, yếu tố nhận thức giữ vị trí quan trọng, có sở nhận thức đắn, người có hành động đúng, làm cho hoạt động người mang tính tích cực sáng tạo Đảng ủy, Ban Giám đốc Trung tâm quán triệt sâu sắc nghị trung ương (khóa XI) Bộ Chính trị đổi bản, toàn diện công tác giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu học tập cho sinh viên giáo dục rèn luyện sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Trước yêu cầu thực thắng lợi biện pháp giáo dục rèn luyện sinh viên Trung tâm nhận thức đắn vị trí, vai trò việc xây dựng phát huy nhân tố người nhiệm vụ thường xuyên có ý nghĩa cấp thiết công tác tư tưởng sinh viên Chỉ sở nhận thúc đắn tầm quan trọng việc xây dựng phát huy nhân tố người tạo nên thống tư tưởng hành động Trung tâm 31 2.2.2 Thường xuyên chăm lo xây dựng bồi dưỡng toàn diện cho sinh viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội đặt Trong suốt đời hoạt động cách mạng, chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm xây dựng bồi dưỡng người toàn diện, coi nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam nhiệm vụ chiến lược quân đội thời kỳ giai đoạn cách mạng Ngay Đảng ta chưa đời, chủ tịch Hồ Chí Minh sớm khẳng định rằng: Muốn làm cách mạng trước hết phải có lực lượng cách mạng; phải giáo dục giác ngộ quần chúng nhân dân; phải tổ chức tập hợp nhân dân vào tổ chức yêu nước; phải trang bị cho họ kiến thức để họ ý thức phải đoàn kết tranh đấu, phải hướng dẫn cho họ cách thức đấu tranh Khi Đảng đời, vấn đề Đảng trọng tuyên truyền, giáo dục nhân dân: Làm cho họ hiểu rõ phải làm cách mạng; bạn, thù; đấu tranh cách Với quan niệm người vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp cách mạng, chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt trọng tới xây dựng phát huy nhân tố người, vận dụng quan điểm vào phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Chủ tịch Hồ Chí Minh viết nhiều tác phẩm người, phát huy nhân tố người làm tài liệu cho nghiên cứu học tập vận dụng Từ tác phẩm giáo dục lịch sử truyền thống dân tộc như: “Nên học sử ta”, “Lịch sử nước ta”, tác phẩm giáo dục quân như: “Con đường giải phóng”, “ Bài ca du kích”, “ Chiến thuật du kích”, “Phép dùng binh Tôn Tử”… tài liệu quý báu Thông qua Người truyền bá kinh nghiệm, tri thức mặt để người học tập Xây dựng bồi dưỡng người toàn diện, nhân tố trị tinh thần Người coi 32 tảng để phát triển lực người Vì Người coi giáo dục trị tư tưởng cho người, đạo cấp, ngành, tổ chức bám sát thực tiễn, nắm vững tình hình mặt để xây dựng kế hoạch hoạt động đắn kịp thời Hiện nay, tình hình đất nước, có đổi thay so với trước Song chức nhiệm vụ Đảng không thay đổi Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà nội phải xây dựng, bồi dưỡng phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên có ý nghĩa quan trọng cấp thiết Nội dung xây dựng bồi dưỡng người Đảng uỷ Quân Trung ương, Tổng cục Chính trị, Bộ Tổng tham mưu, Nhà trường xác định triển khai thực Có thể khái quát lại mục tiêu nhiệm vụ xây dựng bồi dưỡng toàn diện phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện cho sinh viên vấn đề trọng tâm Xây dựng bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cách mạng cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao tri thức khoa học, khoa học quân cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Thường xuyên chăm lo sức khoẻ cho cán bộ, công nhân viên chức, sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2.2.3 Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Mục tiêu biện pháp Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sinh viên có vai trò lớn trình học tập Tạo điều kiện tối đa để phát huy nhân tố người cho 33 người học Trong dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sinh viên giữ vai trò chủ động Người học không người tiếp nhận thông tin cách bị động, không chủ yếu tiếp nhận thông tin từ giáo viên mà chủ động lĩnh hội thông tin, suy nghĩ, tìm tòi, khám phá khía cạnh khác thông tin, xếp lại thông tin Người học hợp tác với bạn học để lĩnh hội tri thức, giúp đỡ học tập Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác không giúp người học lĩnh hội nội dung kiến thức mà hình thành phát triển kỹ học tập Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sinh viên nâng cao hiệu chất lượng dạy học, đảm bảo tính toàn diện, cụ thể giúp sinh viên nắm vững, hiểu sâu hiểu sâu kiến thức Luôn củng cố phát triển cách học Phát triển phẩm chất đạo đức cá nhân tính kiên nhẫn, tinh thần trách nhiệm ý thức tập thể Phát huy sáng tạo trình học tập Nội dung biên pháp Nâng cao nhận thức cho sinh viên mục tiêu yêu cầu, đào tạo giáo dục lĩnh trị cho sinh viên làm sở hình thành niềm tin tình yêu nghề nghiệp Sinh viên phải thường xuyên xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn, gắn với việc rèn luyện, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Xây dựng kế hoạch học tập, kế hoạch chuẩn bị trước lên lớp, đồng thời tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch đề Tính tích cực, chủ động, tự giác sinh viên học tập giúp cho sinh viên hiểu vấn đề nhanh sâu rộng hơn, biết sử dụng tài liệu cách hợp lý, tạo điều kiện cho sinh viên thể tài mình, từ giúp sinh viên mạnh dạn hơn, có trách nhiệm với tập thể tự tin trình bày, trao đổi bảo vệ ý kiến thân… phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, phù hợp với khả sinh viên 34 2.2.4 Nêu cao trách nhiệm tổ chức cá nhân toàn Trung tâm phát huy nhân tố người đạt kết tốt Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, phẩm chất trị, đạo đức lực người hoạt động giáo dục tác động hình thành nhân tố khách quan chủ quan, nhân tố chủ quan với vươn lên học tập rèn luyện thân người nhân tố đóng vai trò định nhất, nhân tố khách quan đóng vai trò quan trọng Thấm nhuần tư tưởng Người, suốt năm qua Trong nhiều Báo cáo Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII( 1991), lần thứ VIII (1996), lần thứ IX( 2001) khẳng định rõ trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đề cập đến trách nhiệm toàn xã hội xây dựng quân đội tiến lên quy, tinh nhuệ, bước đại Mọi tổ chức, cá nhân phải trọng đến giáo dục rèn luyện để phát huy nhân tố người, xây dựng môi trường giáo dục rèn luyện lành mạnh làm gương cho tổ chức xã hội khác Mỗi cá nhân Trung tâm phải nêu cao ý thức, trách nhiệm phát huy hết hết khả năng, lực sáng tạo quản lý, giáo dục, học tập rèn luyện để xây dựng Trung tâm vững mạnh toàn diện 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG Ở chương ta làm rõ thực trạng, biện pháp để phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà nội Vấn đề phát huy nhân tố người chủ tịch Hồ Chí Minh đề cập với nội dung sâu sắc toàn diện, đầy tính cách mạng khoa học Không đánh giá cao vị trí, vai trò nhân tố người, thấy tính tất yếu vấn đề phát huy nhân tố người, chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng hệ thống giải pháp toàn diện, coi việc thực đắn giải pháp khâu then chốt, định thành công toán phát huy nhân tố người Đây bí để chủ tịch Hồ Chí Minh trở thành bậc “đại nhân, đại trí, đại dũng”, vị lãnh tụ thiên tài, người tổ chức lãnh đạo thắng lợi cách mạng Việt Nam Trước yêu cầu đó, người học phải không ngừng phát huy tính tích cực thân việc học tập, đồng thời phải rèn luyện kỹ sư phạm cách thành thạo Sự nỗ lực thân người học chưa đủ mà cần phải có tham gia đạo, hướng dẫn giúp đỡ đội ngũ giáo viên cán quản lý, cố vấn học tập nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục rèn luyện cho sinh viên để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên, sở quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà nội 36 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ A KẾT LUẬN Trước yêu cầu phát triển xã hội nay, vấn đề người trở thành trung tâm phát triển kinh tế - xã hội Để tạo điều kiện cho Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh làm tốt công tác giáo dục quốc phòng an ninh; Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ quốc phòng xác định công tác Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng phải hướng vào thực mục tiêu đào tập trung Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh toàn quốc sinh viên có điều kiện giáo dục, rèn luyện môi trường quân đội, có kỷ luật tự giác nghiêm minh, biết sống tự lập, nơi hình thành nhân cách, phẩm chất lực công dân, đào tạo người tự chủ, sáng tạo có lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có tính kỷ luật cao, có lối sống lành mạnh, có kiến thức văn hóa, kỹ sống, có sức khỏe, góp phần đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội, đất nước Đối tượng sinh viên trung tâm hệ thống giáo dục, học Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội môi trường giáo dục quan trọng ảnh hưởng đến hình thành nhân cách, tính kỷ luật cao nếp sống sinh viên Chính vậy, để nắm thực trạng việc học tập, rèn luyện sinh viên công tác quản lý giáo dục cho sinh viên sở đề xuất số biện pháp nhằm quản lý giáo dục, rèn luyện sinh viên phát huy hết khả năng, lực sáng tạo cách tích cực, tự giác chủ động việc làm cần thiết góp phần xây dựng môi trường giáo dục tốt nâng cao hiệu giáo dục đào tạo người 37 Việc triển khai thực biện pháp đòi hỏi lãnh đạo, huy Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội phải dựa sở thực tế giai đoạn cụ thể, phát huy tư quản lý, sáng tạo, linh hoạt biện pháp có tác dụng cao công tác quản lý giáo dục rèn luyện cho sinh viên Từ nâng cao chất lượng Giáo dục quốc phòng an ninh, phát huy nhân tố người cho sinh viên học môn Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội giai đoạn Tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người phận hợp thành toàn hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng kế thừa phát triển sáng tạo giá trị truyền thống dân tộc nhân loại mà đỉnh cao chủ nghĩa Mác - Lênin Trên sở khái quát tư tưởng người phát huy nhân tố người, khóa luận tổng hợp phân tích nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người Phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện nhân tố quan trọng thời đại ngày để hiểu phát huy nhân tố người cho đạt hiệu cao vấn đề tìm hiểu người đào tạo người “sợi đỏ” dẫn tới thành công quốc gia, dân tộc Muốn phải tạo môi trường tốt cho phát huy nhân tố người Việc đào tạo người không nhiệm vụ riêng mà toàn Đảng toàn dân, đòi hỏi phối hợp nghành, tổ chức, nhà trường Là sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà nội 2, mái trường xã hội chủ nghĩa, thấm nhuần tư tưởng Đảng Nhà nước, em tự thấy phải gắng sức học tập rèn luyện thật tốt để sau góp phần vào nghiệp xây dựng đất nước giàu đẹp 38 Đề tài:“ Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người vận dụng giáo dục rèn luyện cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng An ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2” đề tài khó, đòi hỏi thời gian nghiên cứu lâu dài Vì vậy, khuôn khổ đề tài khóa luận, kết nghiên cứu bước đầu không tránh khỏi hạn chế, sai sót Em xin tiếp thu đóng góp thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp B KHUYẾN NGHỊ Qua trình thực khóa luận, em nhận thấy điều kiện trường ta nay, việc phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện cho sinh viên quan trọng Từ kết nghiên cứu đề tài em xin đưa số khuyến nghị vận dụng đào tạo sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2: - Phải nâng cao chất lượng tuyển chọn sinh viên đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh - Tiếp tục đầu tư sở vật chất để phục vụ cho việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng văn hoá Trung ương (2003), Tài liệu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb CTQG Cẩm nang tư tưởng Hồ Chí Minh (2007), Nxb Lao động, tr Cẩm nang tư tưởng Hồ Chí Minh (2007), Nxb Lao động, tr Cẩm nang tư tưởng Hồ Chí Minh (2007), Nxb Lao động, tr 23 Hoàng Chí Bảo (Tháng 3.1993), Ảnh hưởng văn hoá việc phát triển nguồn lực người, Tạp chí Triết học, số1, tr 28 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 2, Nxb CTQG, H.2002, tr 272 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, H 2002, tr 241 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, H 2002, tr 188 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, H 2002, tr 644 10 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 6, Nxb CTQG, H 2002, tr 163 11 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 6, Nxb CTQG, H 2002, tr 171 12 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 6, Nxb CTQG, H 2002, tr 172 13 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 7, Nxb CTQG, H 2002, tr 113 14 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 12, Nxb CTQG, H 2002, tr 558 15 Phạm Đức Tiến, Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố kinh tế thị trường định hướng XHCN Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn 16 Tư tưởng Hồ Chí Minh, Tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh văn kiện Đại hội IX Đảng 40 ... Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người vận dụng giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà. .. trạng giáo dục rèn luyện cho sinh viên Trung Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 27 2. 2 Biện pháp phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng. .. quan trọng việc phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên chuyên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 30 2. 2.2