Tiết: 26, 27- Đọc văn: Ngày Ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa I. yêu cầu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu và cảm nhận đợc tiếng hát than thân và tiếng hát yêu thơng tình nghĩa của ngời bình dân Việt Nam qua một số bài ca dao tiêu biểu với những đặc điểm nghệ thuật riêng. - Biết cách tiếp cận và phân tích ca dao qua đặc trng thể loại. - Đồng cảm với tâm hồn ngời lao động và yêu quý những sáng tác của họ. II. phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Sách Bài tập Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản. - Sách giáo viên và các tài liệu tham khảo. - Thiết kế bài học. III. phơng pháp: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. IV. Tổ chức hoạt động dạy- học: 1. ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, nhắc nhở HS trật tự. 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Kể lại và phân tích truyện cời Nhng nó phải bằng hai mày ? 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung kiến thức cần đạT (Tiết 26) - GV gọi HS đọc Tiểu dẫn Nêu những nét cơ bản về nội dung và nghệ thuật của ca dao? HS đọc 6 bài ca dao - HS thảo luận điểm giống và khác nhau ở bài 1 và 2. - Đại diện của mỗi nhóm trình I. Giới thiệu chung * Khái niệm: Ca dao là lời thơ trữ tình dân gian thờng kết hợp với âm nhạc khi diễn xớng. 1. Về nội dung: Ca dao diễn tả đời sống tâm hồn, t tởng, tình cảm của nhân dân trong các quan hệ gia đình, xã hội, đất nớc. 2. Về nghệ thuật: Ca dao có những đặc điểm nghệ thuật riêng, khác với thơ của VH viết (ca dao là tiếng nói của cộng đồng, thơ là tiếng nói của cá thể nghệ sĩ) + Lời ca dao thờng ngắn. + Ngôn ngữ gần gũi với lời nói hằng ngày, giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ. + Diễn đạt bằng một số công thức mang đậm sắc thái dân gian. II. Đọc Hiểu văn bản 1. Bài 1 và bài 2: Lời than thân của ngời phụ nữ trong xã hội cũ. a. Nét chung: Lời than thân của ngời phụ nữ. - Mở đầu bằng Thân em nh . (Ca dao có một hệ thống bài ca dao mở đầu bằng thân em) + Lời than thêm ngậm ngùi, xót xa, có tác dụng nhấn bày, HS và GV nêu nhận xét bổ sung. - Nêu giá trị của hai bài ca dao? Liên tởng tới bài Bánh trôi nớc của Hồ Xuân Hơng. - Nhận xét cách mở đầu bài 3? Trời ma trời đó mạnh, gây sự chú ý với ngời nghe, ngời đọc. + Hình thức lặp lại với tần số khá lớn cho thấy phụ nữ là lớp ngời khổ nhất trong XH xa. - Hình ảnh so sánh ẩn dụ, đặc biệt là câu miêu tả bổ sung đã thể hiện thấm thía nỗi khổ của ngời phụ nữ: + Thân phận bị phụ thuộc. + Giá trị không đợc ai biết đến. b. Nét riêng: *Bài 1: - Hình ảnh tấm lụa đào (mềm, mỏng, đẹp): chỉ ngời phụ nữ ý thức đợc sắc đẹp, tuổi xuân và giá trị của mình. - Phất phơ giữa chợ biết vào tay ai: số phận chông chênh, không biết sẽ vào tay ai, không khác gì một món hàng để mua bán. - Đau xót nhất là khi ngời con gái vừa bớc vào cái tuổi đẹp nhất tràn đầy ớc mơ về hạnh phúc thì nỗi lo về thân phận đã ập đến. Cô gái không thể làm chủ đợc số phận của mình. Đây chính là nỗi đau về thân phận bị phụ thuộc của ngời phụ nữ, cái mà họ mong chờ chính là sự may- rủi. *Bài 2: - Số câu dài gấp đôi bài 1. - So sánh tợng trng: củ ấu gai (đen, xấu xí) Nhấn mạnh giá trị thực của cô gái, giá trị bản chất bên trong không dễ nhận ra hoặc có khi bị lãng quên bởi cái vẻ ngoài gai góc, đen đủi không hấp dẫn, bắt mắt các chàng trai. - Thái độ của cô gái cũng mạnh dạn hơn, thể hiện trong lời mời gọi da diết, đáng thơng: ai ơi bùi. Lời mời gọi ấy chứa đựng cả sự ngậm ngùi xót xa cho thân phận không may mắn của ngời con gái nghèo, xấu nhng khao khát tình yêu lứa đôi. Tóm lại: Hai bài ca dao không chỉ nói lên thân phận bị phụ thuộc mà còn khẳng định giá trị, phẩm chất của ng- ời phụ nữ. 2. Bài 3: Duyên kiếp không thành nhng tình nghĩa vẫn bền vững, sắt son. a. Lối mở đầu: - Khác hai bài ca dao trên, lối mở đầu bài ca dao đợc viết theo thể hứng (Tức cảnh sinh tình), có tính chất gợi cảm hứng, đa đẩy bắt vần, dẫn dắt tâm trạng. - Thờng phổ biến trong ca dao thể hiện nỗi chua xót vì lỡ duyên, thờng là tâm sự của các chàng trai. - Trong bài ca dao này nhân vật trữ tình trò chuyện với cây khế, than thở với cây khế. Cây khế trở thành đối tợng để nhân vật trữ tình giãi bày lòng mình. - Từ ai phiếm chỉ khác với từ Ai trong bài ca dao 1,2- là chàng trai) nhng ở đây lại bao hàm ý nghĩa xác định để chỉ kẻ chia rẽ mối tình duyên đôi lứa ( có thể là lễ giáo, xã hội phong kiến bất công, quan niệm cổ hủ cha mẹ đặt đâu trèo lên cây gạo cao cao, trèo lên cây bởi hái hoa - Nêu giá trị của những hình ảnh ẩn dụ? - Nét đẹp của bài ca dao là gì? (Tiết 27) - Trong bài ca dao 4, tình cảm của cô gái đợc thể hiện qua những hình ảnh nào? - HS thảo luận về ý nghĩ của hệ thống biểu tợng để thấy đợc tâm trạng của nhân vật trữ tình. con ngồi đấy) - Từ chua xót thể hiện nỗi đau đớn, xót xa của nhân vật trữ tình. b. Tình nghĩa con ngời: - Sử dụng các hình ảnh so sánh (Mặt trăng- mặt trời, sao Hôm- sao Mai) mang tầm vóc vũ trụ, phi thờng, mãi mãi. - Cách nói dứt khoát, điệp từ sánh, tính từ bổ sung chằng chằng để khẳng định một ý nguyện thuỷ chung son sắt không thay đổi. Bài ca dao lấy hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ là cái to lớn vĩnh hằng, không đổi khác để khẳng định lòng ngời bền vững thuỷ chung. c. Vẻ đẹp của hai câu cuối: - Tiếng gọi mình ơi và câu hỏi của chàng trai với cô gái khẳng định tình cảm son sắt của anh. - Hình ảnh Sao Vợt chờ trăng giữa trời. Sao Vợt là tên gọi cổ của sao Hôm. Sao Vợt vẫn chờ trăng giữa trời: đó là một sự chờ đợi mỏi mòn trong cô đơn và vô vọng. Duyên kiếp thì không thành nhng tình nghĩa thì mãi còn, không thể đổi thay. 3. Bài 4, 5, 6. *. Bài 4: Nỗi niềm thơng nhớ ngời yêu da diết, bồn chồn. Nỗi niềm cô gái đối với ngời yêu đợc thể hiện bằng các biểu tợng: khăn, đèn, mắt. - Khăn, đèn là hình ảnh ẩn dụ - Mắt là hình ảnh hoán dụ. a. ý nghĩa của hệ thống biểu tợng: Cái khăn: đợc hỏi đầu tiên và nhiều nhất trong bài ca. - Cái khăn: vật trao duyên, vật kỷ niệm gợi nhớ thơng (Gửi khăn, gửi áo, gửi lời - Gửi đôi chàng mạng cho ngời đàng xa Nhớ khi khăn mở trầu trao Miệng chỉ c ời nụ biết bao nhiêu tình) - Cái khăn luôn ở bên ngời con gái nh cùng chia sẻ với họ niềm thơng nhớ. - Cấu trúc theo lối vắt dòng, sử dụng linh hoạt điệp ngữ và hình ảnh vận động trái chiều nhau (xuống, lên, rơi, vắt) làm cho nỗi nhớ càng thêm triền miên, da diết; nhân vật trữ tình nh sống trong tâm trạng ngổn ngang trăm mối tơ vò, đứng ngồi không yên. - Nhiều thanh bằng, hầu hết là thanh không (16/24), gợi nỗi nhớ thơng bâng khuâng da diết, đậm màu sắc nữ tính của ngời con gái biết ghìm nén cảm xúc, không bộc lộ một cách dễ dãi. Ngọn đèn: nỗi nhớ đợc đặt vào ngọn đèn, góp phần thể hiện một con ngời đang trằn trọc thâu đêm trong nỗi nhớ thơng đằng đẵng. Đôi mắt : cô gái đã trực tiếp hỏi chính mình. Điều đó thể - Bên cạnh nỗi nhớ thơng da diết, bài ca còn bộc lộ nỗi niềm gì của cô gái? - Cách sử dụng hình ảnh trong bài ca dao độc đáo ntn? Điều đó cho thấy cách bộc lộ tình cảm của cô gái có gì đặc biệt? - HS thảo luận về ý nghĩa của biểu tợng muối mặn - gừng cay. - ý nghĩa của bài ca dao là gì? hiện nỗi u t nặng trĩu ở cô. b. Tâm trạng đợc bộc lộ trực tiếp: (hai câu cuối ) - ở trên cô gái chỉ hỏi mà không có lời đáp. - Hai câu cuối thể hiện niềm lo âu của cô về hạnh phúc lứa đôi. Vì trong XH xa, tình yêu tha thiết cha hẳn đã dẫn đến hôn nhân cụ thể. *Tóm lại: Bài ca là tiếng hát đầy yêu thơng thể hiện nỗi nhớ chan chứa tình ngời nh một nét đẹp tâm hồn của các cô gái ở làng quê xa. * Bài 5: Ước muốn mãnh liệt trong tình yêu - Hình ảnh độc đáo: chiếc cầu dải yếm - Trong ca dao, cái cầu là một chi tiết quen thuộc và đặc sắc, trở thành biểu tợng để chỉ nơi gặp gỡ, hò hẹn. Nhiều khi nó là một chi tiết không có thực, thể hiện ớc mơ táo bạo của con ngời. - Trong bài ca, con sông và cái cầu đều là những hình ảnh không có thực. Ngời con gái muốn dùng vật thân thiết gần gũi nhất của mình để bắc cầu mời mọc ngời yêu. Nó là hình ảnh vừa táo bạo vừa trữ tình đằm thắm và đầy chất nữ tính. - Bài ca thể hiện tình yêu tha thiết và mãnh liệt, của cô gái trong XH xa. * Bài 6: Nghĩa tình gắn bó thuỷ chung của vợ chồng. - Biểu tợng muối gừng : + Những gia vị trong bữa ăn, những vị thuốc của ngời lao động nghèo trong lúc ốm đau, cũng la hơng vị tình ngời trong cuộc sống bao đời nay của dân ta. (Tay nâng đĩa muối chén gừng Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau) + Gừng cay muối mặn đã trở thành biểu tợng cho sự gắn bó thuỷ chung của con ngời. + Đó là biểu tợng cho những cặp vợ chồng đã từng gắn bó , từng trải qua bao thăng trầm của cuộc đời. + Kiểu câu khẳng định, câu bát kéo dài tới 13 âm tiết, cách tính thời gian cụ thể (ba vạn sáu ngàn ngày) nhằm khẳng định sự gắn bó thuỷ chung vĩnh viễn của đôi vợ chồng. III. Tổng kết: - Cách nói bằng hình ảnh: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ - Cách sử dụng hình ảnh khác VH viết: lấy những sự vật gần gũi cụ thể với đời sống của ngời lao đọng để so sánh, gọi tên, trò chuyện. (Hình ảnh của VH viết thờng trang trọng hơn) * Luyện tập: Bài 1,3,4,7 sách BT - Ca dao thờng dùng những biện pháp NT nào? Có gì khác với VH viết - HS giải BT trên cơ sở gợi ý trong sách BT. * HS đọc phần Ghi nhớ 5. Củng cố h ớng dẫn: - Tiếp tục su tầm ca dao. - Về nhà học bài và soạn bài Ca dao hài hớc và Lời tiễn dặn 6. T liệu tham khảo * Bài ca dao than thân Thân em nh hạt ma rào Hạt rơi xuống giếng, hạt vào vờn hoa Thân em nh trái bầu trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu. Thân em nh miếng câu khô Kẻ thanh tham mỏng ngời thô tham dày. Thân em nh cá trong lờ Hết phơng vùng vẫy không biết nhờ nơi đâu Thân em nh quả xoài trên cây Gió đông gió tây, gió nam gió bắc Nó đánh lúc la lúc lắc trên cành. Thân em nh con hạc đầu đình Thân em nh cái cọc rào Mọt thì anh đổi cớ sao anh phiền Thân em nh lá đài bi Ngày thì dãi nắng, đêm thì dầm sơng Thân em nh con ca rô thia Ra sông mắc lới vào đìa mắc câu. * Ca dao về nỗi nhớ Nhớ ai bổi hổi bồi hồi Nh đứng đống lửa nh ngồi đống than Nhớ ai ra ngẩn vào ngơ Nhớ ai ai nhớ bây giờ nhớ ai Nhớ ai em những khóc thầm Hai hàng nớc mắt đầm đầm nh ma. Nhớ ai cơm chẳng buồn ăn Đã bng lấy bát, lại dằn xuống mâm * Ca dao về cái khăn Gửi khăn gửi áo gửi lời Gửi đôi chàng mạng cho ngời đàng xa Nhớ khi khăn mở trầu trao Miệng chỉ cời nụ biết bao nhiêu tình Tiết 28-Tiếng Việt: Ngày . Đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Phân biệt đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. - Tích hợp với bài Ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa, với những tiết làm văn đã học. - Rèn kĩ năng sử dụng ngôn ngữ nói và viết có hiệu quả. II. Chuẩn bị phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Sách Bài tập Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản. - Sách giáo viên và các tài liệu tham khảo. - Thiết kế bài học. III. Phơng pháp: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. IV. Tiến trình dạy học: 1. ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nhắc nhở HS trật tự. 2. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng chùm ca dao Than thân , yêu thơng tình nghĩa. 3. Bài mới: (Loài ngời giao tiếp với nhau đầu tiên có lẽ là bằng lời nói. Trong cuộc sống lời nói rất quan trọng trong nhu cầu giao tiếp của con ngời ) Hoạt động của GV - HS Nội dung kiến thức cần đạT - Thế nào là ngôn ngữ nói? - Nêu đặc điểm của ngôn ngữ nói? - Phân biệt ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết? I. Đặc điểm của ngôn ngữ nói - Ngôn ngữ nói là ngôn ngữ âm thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày. 1. Điều kiện và hoàn cảnh giao tiếp: - Ngời nói và ngời nghe tiếp xúc trực tiếp với nhau. - Ngời nói có thể điều chỉnh sửa đổi cho phù hợp với ngời nghe. - Ngời nói ít có điều kiện gọt giũa ngôn ngữ, ngời, nghe phải lĩnh hội kịp thời. 2. Đa dạng về ngữ điệu, có sự phối hợp với nét mặt, ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ. 3. Từ ngữ đa dạng, câu tỉnh lợc, nhiều khi câu nói rờm rà, có yếu tố d thừa. * Chú ý phân biệt đọc và nói - Ngôn ngữ nói: Sử dụng vốn ngôn ngữ chung của cộng đồng với 3 thuộc tính cơ bản (tính quy ớc, tính sẵn có, tính bắt buộc) đợc hiện thực hoá trong giao tiếp dới dạng các biến thể về từ vựng, - Nêu đặc điểm của ngôn ngữ viết? GV gọi HS lên bảng là BT, GV nhận xét, cho điểm. - Chữa lỗi cho phù hợp với văn phong ngôn ngữ viết? *HS đọc Ghi nhớ cú pháp, phong cách, có sự hỗ trợ của các yếu tố phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, nét mặt). - Ngôn ngữ viết: Sử dụng vốn ngôn ngữ chung của cộng đồng với 3 thuộc tính cơ bản (tính quy ớc, tính sẵn có, tính bắt buộc) đợc hiện thực hoá trong giao tiếp dới dạng các văn bản chuẩn mực về từ vựng, cú pháp, phong cách, không có sự hỗ trợ của các yếu tố phi ngôn ngữ. II. Đặc điểm của ngôn ngữ viết 1. Ngôn ngữ viết: sử dụng chữ viết, các quy tắc chính tả, quy cách tổ chức VB. 2. Sử dụng dấu câu. các kí hiệu chữ viết, các hình vẽ, bảng biểu 3. Từ ngữ chính xác, phù hợp với từng phong cách. Thờng có những câu dài, nhiều thành phần, đợc tổ chức mạch lạc, chặt chẽ. * Chú ý phân biệt: - Ngôn ngữ nói đợc ghi lại bằng chữ viết - Ngôn ngữ viết đợc trình bày bằng lời nói. III. Luyện tập: Bài 1: Đặc điểm ngôn ngữ viết: - Dùng thuật ngữ. - Tách dòng sau mỗi câu để trình bày rõ từng luận điểm. - Dùng các từ ngữ chỉ thứ tự trình bày để đánh dấu luận điểm. - Dùng dấu câu. Bài 2 : Đặc điểm ngôn ngữ nói: - Dùng các từ hô gọi: kìa, này, ơi, nhỉ - Các từ tình thái: Có khối đấy, thật đấy - Các từ ngữ thờng dùng trong ngôn ngữ nói - Phối hợp lời nói với cử chỉ: cời nắc nẻ, cong cớn, liếc mắt Bài 3: Chữa lỗi a. Trong thơ ca Việt Nam đã có nhiều bức tranh mùa thu rất đẹp. b. Còn những máy móc, thiết bị do nớc ngoài đa vào góp vốn thì không đợc kiểm soát, họ sẵn sàng khai quá so với thực tế đến mức không thể chấp nhận đợc. c. Chúng tật diệt không thơng tiếc những loài ở dới nớc và sống gần nớc nh: cá, rùa, ba ba, ếch, nhái, tôm, cua, ốc và ngay cả những loài chim quen kiếm ăn trên sông nớc nh cò, vạc, vịt, ngỗng chúng cũng không buông tha. 4. Củng cố H ớng dẫn: - Về nhà học bài và làm các bài tập còn lại. - Chuẩn bị: Ca dao hài hớc Tiết 29- Đọc văn Ngày soạn: Ca dao hài hớc I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Cảm nhận đợc tiếng cời lạc quan trong ca dao qua nghệ thuật trào lộng thông minh, hóm hỉnh của ngời bình dân cho dù cuộc sống của họ còn nhiều vất vả lo toan. - Trân trọng tâm hồn lạc quan yêu đời của ngời lao động và yêu quý tiếng cời của họ trong ca dao. - Tiếp tục rèn luyện kĩ năng tiếp cận và phân tích ca dao qua tiếng cời của ca dao hài hớc. II. Chuẩn bị phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Sách Bài tập Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản. - Sách giáo viên và các tài liệu tham khảo. - Thiết kế bài học. III. Phơng pháp: Phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. IV. Tiến trình dạy học: 1. ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nhắc nhở HS trật tự. 2. Kiểm tra bài cũ: Kể lại và phân tích truyện cời Nhng nó phải bằng hai mày ? 3. Giới thiệu bài học tạo tâm thế: Tiếng cời để giải trí, phê phán không chỉ xuất hiện trong truyện Cời mà còn xuất hiện trong ca dao hài hớc, ca dao trào phúng. Tiếng cời trong ca dao cũng góp phần làm nên giá trị cho văn học dân gian. 4. Bài mới: Hoạt động của GV- HS Nội dung kiến thức cần đạT -Bài 1: 1 HS nam và 1 HS nữ đọc theo kiểu đối đáp. - Bài 1 đợc tạo nên bởi hình thức nào? - Việc dẫn cới có gì đặc biệt? - Lời thách cới có gì đặc biệt? I. Đọc- hiểu văn bản: 1. Bài 1 : Cách nói đùa vui về chuyện dẫn cới và thách cới. - Bài 1 đợc làm theo hình thức đối đáp. a. Lời chàng trai: Dẫn cới - Cách nói giả định: toan dẫn voi, dẫn trâu, dẫn bò. Đó chính là sự tởng tợng ra các lễ cới sang trọng, linh đình của chàng trai nghèo. - Chàng đa ra những lí do hóm hỉnh: sợ quốc cấm, họ máu hàn, co gân. - Tiếng cời bật ra ở câu cuối: dẫn chuột, xa nay cha hề có. Tiếng cời làm vơi nhẹ nỗi lo toan trong cuộc sống thờng nhật. b. Lời cô gái: Thách cới một nhà khoai lang . - Lời thách cới vô t, thanh thản mà lạc quan yêu đời. - Không mặc cảm mà bằng lòng với cảnh nghèo. Nó bộc lộ tình yêu của cô gái với chàng trai. * Bài ca dao là lời đối đáp, đùa cợt trong chặng hát cới của - Nêu cảm nhận của em về tiếng cời của ngời lao động trong cảnh nghèo? *Bài 2, 3, 4: đọc với giọng vui tơi có pha ý giễu cợt - Tiếng cời trong ba bài ca dao này có gì khác với bài 1? - Tìm những câu ca dao, những câu thơ nói về trí làm trai? HS thảo luận: - Tác giả dân gian cời những con ngời nào trong xã hội, nhằm mục đích gì, với thái độ ntn? - Hãy phân tích làm rõ vẻ đẹp riêng của mỗi bài ca dao? - HS đọc phần ghi nhớ - Những biện pháp NT nào th- ờng đợc sử dụng trong ca dao hài hớc? - HS chuẩn bị bài tập 1, 2 để trình bày trớc lớp. đôi nam nữ trong dân ca, sử dụng một số thủ pháp NT đặc sắc (lối nói giảm dần, cách nói đối lập, chi tiết hài hớc) biểu hiện triết lí nhân sinh của ngời lao động xa: đặt tình nghĩa cao hơn của cải. 2. Bài 2, 3, 4. - Đây là tiếng cời phê phán trong nội bộ nhân dân nhằm nhắc nhở nhau tránh những thói h tật xấu mà con ngời thờng mắc phải. Thái độ của tác giả dân gian: nhẹ nhàng, thân tình, mang tính giáo dục. * Bài 2 và 3: dùng NT đối lập và phóng đại, chế giễu loại đàn ông yếu đuối, lời nhác: - Loại đàn ông yếu đuối, không đáng sức trai, không đáng nên trai: Khom lng chống gối gánh hai hạt vừng. NT trào lộng hóm hỉnh. - Loại đàn ông lời nhác, không có chí lớn: ngồi bếp sờ đuôi con mèo + Chi tiết gây cời hàm chứa ý nghĩa sâu xa: anh ta không khác gì con mèo vào mùa rét. + Đây là loại đàn ông vô tích sự đã trở thành đối tợng châm biếm, chế giễu của ca dao. (- Chồng ngời bể Sở sông Ngô Chồng em ngồi bếp rang ngô cháy quần - Làm trai cho đáng nên trai ăn cơm với vợ lại nài vét niêu) * Bài 4: Chế giễu loại phụ nữ đỏng đảnh vô duyên. - NT phóng đại tài tình, trí tởng tợng phong phú - Bài ca dao trớc hết để giải trí (dựng nên hình ảnh một ngời phụ nữ vô duyên, vô tâm nhng vẫn đợc chồng yêu) và ngầm chứa một thái độ châm biếm nhẹ nhàng. II. Tổng kết: Ca dao hài hớc thờng sử dụng một số biện pháp NT: - H cấu tài tình, khắc hoạ nhân vật bằng những nét điển hình với những chi tiết có giá trị khái quát cao. - Cờng điệu, phóng đại, đối lập. - Dùng ngôn ngữ đời thờng mà hàm chứa ý nghĩa sâu sắc. 4. Luyện tập: Bài tập 1, 2. 5. Củng cố, hớng dẫn: - Học bài và su tầm ca dao hài hớc. - Chuẩn bị: Đọc thêm Lời tiễn dặn [...]... của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết? 3 Bài mới: Hoạt động của GV HS Nội dung kiến thức cần đạT - Khái niệm về đoạn văn I Đoạn văn trong văn bản tự sự trong văn bản tự sự? - Cấu trúc của đoạn văn? Trong đoạn văn không thể thiếu đợc cái gì? - Em đã học những loại đoạn văn nào? Sự phân loại đoạn văn ấy dựa trên cơ sở nào? - Trong văn bản tự sự có các loại đoạn văn nào?Sự phân loại đó dựa trên cơ sở nào?... ngôn ngữ sinh hoạt Tiết 36- Tiếng Việt: Ngày I Mục tiêu bài học: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Giúp HS: - Nắm vững các khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt và phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với các đặc trng cơ bản của nó để làm cơ sở phân biệt với các phong cách ngôn ngữ khác - Rèn luyện và nâng cao năng lực giao tiếp hằng ngày II Chuẩn bị phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Sách GV Ngữ văn. .. chuyện, tạo ấn tợng mạnh tới suy nghĩ, cảm xúc của ngời đọc - Nhiệm vụ của đoạn văn 3 Nhiệm vụ của đoạn văn trong văn bản tự sự: trong văn bản tự sự có gì + Từng đoạn văn cụ thể nhằm mục đích thể hiện từng phần của khác với các kiểu loại văn truyện (văn bản) bản khác? + Các loại đoạn văn trong văn bản tự sự khá phong phú: đoạn miêu tả, đoạn kể chuyện, đoạn biểu cảm, đoạn bình luận, đoạn giới thiệu nhân... ở bài Ca dao hài hớc và bài đọc thêm Tiễn dặn ngời yêu với các tiết học đoạn văn ở THCS - Rèn kĩ năng nhận diện, phân tích và viết các đoạn văn trong văn bản tự sự II phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Sách Bài tập Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Sách giáo viên và các tài liệu tham khảo - Thiết kế bài học III phơng pháp: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp phơng pháp gợi tìm;... bị bài PCNN sinh hoạt Tiết 42: Tiếng Việt: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt I Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm vững các khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt và phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với các đặc trng cơ bản của nó để làm cơ sở phân biệt với các phong cách ngôn ngữ khác - Rèn luyện và nâng cao năng lực giao tiếp hằng ngày II Chuẩn bị phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Thiết kế bài học... - Đoạn văn là một phần của văn bản - Đoạn văn đợc xây dựng từ một số câu văn, sắp xếp theo một trật tự nhất định nhằm thể hiện một ý khái quát (chủ đề, câu chủ đề) 2 Các loại đoạn văn trong văn bản tự sự: - Theo cấu trúc và phơng thức t duy có các loại đoạn văn phổ biến sau: + Đoạn diễn dịch + Đoạn quy nạp + Đoạn song hành + Đoạn tổng phân hợp - Trong văn bản tự sự cũng có nhiều loại đoạn văn, cũng... Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - SGV Ngữ Văn 10- tập 1- cơ bản - Thiết kế bài học III Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp phơng pháp đọc, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV Tiến trình dạy học: 1 ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nhắc nhở HS trật tự 2 Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam? Thế nào là văn. .. lòng và phân tích bài thơ - Chuẩn bị: Tóm tắt văn bản tự sự Tiết 39- Làm văn: Ngày Tóm tắt văn bản tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm đợc mục đích, yêu cầu và cách thức tóm tắt VB tự sự dựa theo nhân vật chính - Tóm tắt đợc những VB tự sự đơn giản, có độ dài vừa phải dựa theo nhân vật chính II Chuẩn bị phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Thiết kế bài học III phơng pháp: GV sử... HS chuẩn bị: Làm văn Luyện tập viết đoạn văn tự sự Tiết 31- Làm văn Ngày luyện tập viết đoạn văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm đợc các loại đoạn văn trong VB tự sự - Biết cách viết đoạn văn tự sự - Nâng cao ý thức tìm hiểu và học tập cách viết các đoạn văn trong VB tự sự - Tích hợp với phần Văn ở bài Ca dao hài hớc và bài đọc thêm Tiễn dặn ngời yêu với các tiết học đoạn văn ở THCS - Rèn... đoạn trích - Tích hợp với Làm văn ở bài Luyện tập viết đoạn văn tự sự - Rèn kĩ năng kể và tóm tắt truyện, tự học, tự đọc có hớng dẫn B phơng tiện dạy- học: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 10 tập 1- cơ bản - Sách giáo viên Ngữ Văn 10 tập 1- cơ bản - Tài liệu tham khảo - Thiết kế giáo án C Phơng pháp: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu thông qua hệ thống câu hỏi có vấn đề của giáo viên HS trao đổi thảo luận và trình bày . tác của họ. II. phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Sách Bài tập Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản. - Sách giáo viên và các tài liệu tham. hớc. II. Chuẩn bị phơng tiện dạy học: - Sách Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản - Sách Bài tập Ngữ văn 10 - tập 1 - cơ bản. - Sách giáo viên và các tài liệu tham