PHÒNG GD&ĐT THUẬN CHÂU TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS – THPT Tông Lạnh, ngày 05 tháng 11 năm 2013 Ngày 22/10/2009, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 30/TTBGDĐT quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông * Nội dung chuẩn gồm tiêu chuẩn, 25 tiêu chí + Tiêu chuẩn : Phẩm chất đạo đức, trị, lối sống - tiêu chí + Tiêu chuẩn : Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục - tiêu chí + Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học - tiêu chí + Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục - tiêu chí + Tiêu chuẩn : Năng lực hoạt động trị, xã hội - tiêu chí + Tiêu chuẩn : Năng lực phát triển nghề nghiệp - tiêu chí THỰC TIỄN SỬ DỤNG CHUẨN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Ở ĐỊA PHƯƠNG: Chuẩn giáo viên trung học sử dụng từ năm học 2010 -2011, + năm triển khai thí điểm 2010-2011, + năm triển khai thức 2011-2012, 2012-2013 Kết sau năm triển khai thực hiện: Thuận lợi, khó khăn: a Thuận lợi: + Ngay chuẩn nghề nghiệp đưa vào sử dụng Bộ tổ chức bồi dưỡng, tập huấn Bộ, Sở , Các đơn vị trường học + Bộ kịp thời ban hành văn đạo, hướng dẫn cụ thể b.Khó khăn: + Văn Chuẩn : khoảng cách mức mức xa để giáo viên đạt chuẩn mức khó Một số tiêu chí khó lượng hóa, khó thu thập, khó phân tích nguồn minh chứng + Nguồn minh chứng rộng, biểu mẫu cách mã hóa chưa thuận lợi; + Có nhiều loại đánh giá cán quản lý, giáo viên hàng năm dẫn đến nặng nề, trùng lặp đánh giá Kết thực a Ưu điểm:  CBQL, Giáo viên nghiêm túc chấp hành, tổ chức triển khai thực hiện, có đạo kiểm tra, đánh giá việc thực chuẩn sở giáo dục;  Đại phận CBQL, GV nhận thức ý nghĩa việc đánh giá theo chuẩn Nhiều CBQL GV cho chuẩn nghề nghiệp GV công cụ người CBQL việc đánh giá GV đơn vị từ có kế hoạch sử dụng, đào tạo, đãi ngộ, bổ nhiệm, miễn nhiệm…  Tác động tích cực đến đội ngũ: Thái độ ứng xử, tác phong, lối sống, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Có ý thức tinh thần trách nhiệm với học sinh, có lĩnh nghề nghiệp, phát huy tính dân chủ sinh hoạt tập thể b Tồn tại:  Chuẩn chưa có vị trí với ý nghĩa nhà trường, công tác quản lý Việc đánh giá theo chuẩn chưa thực chất: Tâm lý e dè, nể nang  Thành tích đạt chuẩn cao, đa số khá, xuất sắc, chưa đạt  Vấn đề đặt : Sự khác biệt lực đội ngũ chất lượng giáo dục  Công tác bồi dưỡng sau đánh giá theo chuẩn thực chưa tốt: Nhiều CBQL, tổ chuyên môn, giáo viên chưa tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hồn thiện sau có kết đánh giá theo chuẩn  Căn vào thực trạng kết đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp năm học 2011 - 2012, 2012 – 2013, ngày 22/5/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch số 640/KH–BGDĐT việc Tập huấn bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học năm 2013 – 2014 MỤC ĐÍCH CỦA TẬP HUẤN : Sau khóa tập huấn giáo viên có lực cần thiết thiếu chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, từ giúp giáo viên vươn lên đạt chuẩn mức độ cao MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GVTH   Cấu trúc nội dung chuẩn nghề nghiệp GVTH Chuẩn nghề nghiệp xây dựng sở kết hợp mơ hình cấu trúc nhân cách với mơ hình hoạt động nghề nghiệp, phản ánh yêu cầu phẩm chất lực đội ngũ giáo viên Năng lực nghề nghiệp giáo viên tập hợp thành nhóm lực: + Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + Năng lực dạy học + Năng lực giáo dục + Năng lực hoạt động trị, xã hội + Năng lực phát triển nghề nghiệp Yêu cầu về nội dung KHGD cấp tổ bộ môn Thể HĐGD theo qui trình khoa học logic tổ môn khuôn khổ nội dung GD cấp trường Giải hay số vấn đề cụ thể thực tiễn môn Thực thi hoạt động giáo dục phù hợp với cấp môn học sinh cấp trường quản lí 52 Quy trình XD KHGD cấp tở bợ mơn Nghiên cứu sở pháp lí KHGD cấp tổ mơn Tìm hiểu kế hoạch giáo dục cấp trường Điều tra thực trạng hoạt động giáo dục cấp tổ môn Viết nội dung KHGD dạng ma trận lập bảng thể bước liên tiếp tạo nên chuỗi HĐGD hoàn chỉnh phù hợp với yêu cầu nội dung mục đích GD cấp tổ mơn Phân bố thời gian theo bước qui trình GD cấp tổ môn 53 Bài KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 54 Thảo luận nhóm Hiện trường/đơn vị thầy/cô, GVCN thường tiến hành việc xây dựng KHGD nào? Đánh giá ưu điểm hạn chế cách tiến hành xây dựng KHGD người GVCN ? 55 Thực trạng việc XD KHGD GVCN hiện Hiện tiến hành xây dựng KHGD GVCN thường chủ yếu dựa vào kế hoạch GD nhà trường có dựa sở đánh giá tình hình HS lớp chủ nhiệm Cách xây dựng KHGD GVCN cịn mang nhiều tính chủ quan, áp đặt mà chưa ý đến việc tìm hiểu nhu cầu, mong muốn đối tượng liên quan trực tiếp đến việc thực KHGD (như ý kiến GV mơn, nhu cầu HS, PHHS, ) 56 Thảo luận nhóm Theo thầy/cô KHGD người GVCN lớp nên có cấu trúc ? So sánh với cấu trúc KHGD GVCN lớp ? 57 Cấu trúc KHGD GVCN I Đặc điểm tình hình : Khó khăn, Thuận lợi II Mục tiêu : Mục tiêu chung Mục tiêu cụ thể III Nội dung kế hoạch Những yêu cầu cần đạt năm học mặt giáo dục: ( Đạo đức, Văn hóa, Lao động, Hướng nghiệp Các tiêu Danh hiệu phấn đấu IV Các biện pháp Về giáo dục đạo đức Về văn hóa Các mặt giáo dục khác V Kế hoạch cụ thể tháng VI Đề xuất, kiến nghị   BGH phê duyệt Người lập kế hoạch 58 Thảo luận nhóm Nhóm 1: Nêu để xây dựng mục tiêu KHGD GVCN Nhóm 2: Thiết kế mục tiêu tổng quát KHGD GVCN Nhóm 3: Thiết kế mục tiêu cụ thể KHGD GVCN Nhóm 4: Xác định nội dung KHGD GVCN Nhóm 5: Đề xuất cấu trúc kế hoạch cụ thể tháng KHGD GVCN 59 Căn cứ XD mục tiêu KHGD GVCN Căn vào KHGD cấp trường Căn vào đặc điểm tình hình khả HS lớp chủ nhiệm Căn vào mục đích giáo dục người GVCN GV môn Căn vào nhu cầu phát triển HS mong đợi PHHS Căn vào tình hình thực tế, điều kiện sở vật chất, lớp, trường  60 Nội dung KHGD GVCN I Đặc điểm tình hình II Mục tiêu III Nội dung kế hoạch IV Các biện pháp V Kế hoạch cụ thể tháng VI Đề xuất, kiến nghị 61 Kĩ thuật khăn trải bàn “Liệt kê bước tiến hành xây dựng KHGD GVCN” 62 Quy trình XD KHGD GVCN Xem xét nắm vững KHGD nhà trường Phân tích, đánh giá kết học tập, rèn luyện tình hình HS năm học trước Đánh giá thực trạng tất nội dung có liên quan đến KHGD xây dựng Tìm hiểu nhu cầu mong muốn HS, PHHS, GV mơn lớp Xác định mục tiêu, nội dung cho KHGD xây dựng 63 Quy trình XD KHGD GVCN (tiếp) Xây dựng dự thảo KHGD Lấy ý kiến đóng góp HS, PHHS, GV mơn BGH cho dự thảo KHGD lớp Chỉnh sửa, hoàn thiện dự thảo KHGD xây dựng Nộp BGH nhà trường để kí, ban hành KHGD lớp Thông báo cho HS PHHS, GV mơn lớp biết KHGD 64 Kết luận chung Lập KHGD lực giáo dục quy định Chuẩn nghề nghiệp GV trung học GV cần tập huấn, bồi dưỡng kĩ lập kế hoạch GD để thực tốt nhiệm vụ giáo dục Thực hành lập KHGD Làm việc nhóm theo địa phương - Mỗi nhóm soạn KHGD theo cấu trúc khung KHGD GVCN - Chia sẻ KHGD soạn 66/23 ... ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học năm 2013 – 2014 MỤC ĐÍCH CỦA TẬP HUẤN : Sau khóa tập huấn giáo viên có lực cần thiết thiếu chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, từ giúp giáo. .. giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp năm học 2011 - 2012, 2012 – 2013, ngày 22/5/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch số 640/KH–BGDĐT việc Tập huấn bồi dưỡng giáo viên đáp. .. luyện, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghề nghiệp 3 Mục đích đánh giá giáo viên theo chuẩn:  Xác định xác, khách quan mức độ lực nghề nghiệp giáo viên Trên sở đưa khuyến nghị cho giáo viên cấp