PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 ĐOÀN TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH NĂM HỌC: 2014-2015 CÁC THÀNH VIÊN: 1-HUỲNH VĂN THỜI 2-TRẦN THÁI NHƠN 3-VÕ NGỌC VIỆT 4-PHÙNG THỊ MỸ CHÚC 5-NGUYỄN THỊ NGHĨA 25/08/17 – TRƯỞNG ĐOÀN – THÀNH VIÊN – THÀNH VIÊN – THÀNH VIÊN – THÀNH VIÊN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QuẢ HỌC TẬP MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHẦN MỞ ĐẦU: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG    Giáo dục nghệ thuật phải trang bị cho học sinh hiểu biết kĩ nhất, phải bồi dưỡng, phát huy niềm say mê hứng thú học tập, giúp học sinh cảm thụ đẹp người, sống tự nhiên xã hội … Thực trạng kiểm tra, đánh giá môn Âm nhạc THCS Một số thời điểm thay đổi hình thức đánh giá môn Âm nhạc THCS: 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 Thời gian Thực trạng kiểm tra, đánh giá môn Âm nhạc THCS Trước 2002 Âm nhạc môn học tự chọn số trường THCS, sách giáo khoa Âm nhạc biên soạn lớp 6, 7, GV đánh giá kết học tập thang điểm 10 Từ 2002 đến2006 Âm nhạc môn học bắt buộc, triển khai đại trà trường THCS, sách giáo khoa Âm nhạc có lớp 6, 7, 8, Bộ GD&ĐT hướng dẫn đánh giá kết học tập nhận xét: giỏi, khá, trung bình, yếu Từ 2006 Bộ GD&ĐT đạo đánh giá kết đến 2008 học tập môn Âm nhạc thang điểm 10 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 Thực trạng kiểm tra, đánh giá môn Âm nhạc Thời gian THCS Bộ GD&ĐT hướng dẫn Sở GD&ĐT lựa chọn phương án đánh giá kết học tập môn Âm nhạc: (1) đánh giá thang điểm 10; Từ 2008 (2) đánh giá nhận xét: giỏi, khá, trung bình, đến 2011 yếu Giai đoạn này, hầu hết trường THCS lựa chọn phương án đánh giá môn Âm nhạc thang điểm 10 Thông tư 58 hướng dẫn: học kì cho điểm Từ tháng (trước tháng 12-2011), học kì đánh giá 12-2011 nhận xét với mức độ: đạt, chưa đạt Từ 2014 25/08/17 Kiểm tra đánh giá kết học tập môn Âm nhạc theo định hướng phát triển lực học sinh KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 Ưu điểm hạn chế hình thức đánh giá: Ưu điểm Hạn chế -Phân loại HS với nhiều mức độ -Nhiều HS phải chịu áp -HS có lực Âm nhạc nỗ lực học tập lực học tập Âm nhạc để đạt kết cao   Đánh giá thang điểm 10 Đánh giá nhận xét, với mức độ: giỏi, khá, đạt, chưa đạt Đánh giá nhận xét, với mức độ: đạt, chưa đạt 25/08/17 -Phân loại HS với mức độ -Khoảng cách mức độ vừa phải -Khó xếp loại HS xác mức độ -GV thuận lợi ghi kết vào sổ điểm -HS có lực hạn chế hoàn thành mức đạt -Không phân loại HS với nhiều mức độ -Khoảng cách mức độ xa -HS có lực không cần nỗ lực học tập để đạt kết cao -HS quan tâm đến môn học KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT   NĂM HỌC 2014-2015 Những để đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Âm nhạc - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, xác định: “Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan” - Chương trình tổng thể Giáo dục phổ thông (dự thảo, 2014) Bộ GD&ĐT, xác định cấu trúc định hướng nội dung môn học, chuyên đề học tập hoạt động trải nghiệm sáng tạo (Thể dục thể thao, Âm nhạc, Mĩ thuật): 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 “Nội dung môn học chủ yếu tổ chức cho học sinh thực hành thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo tập thể cá nhân nhằm bồi dưỡng hứng thú để hoạt động Thể dục thể thao, Âm nhạc, Mĩ thuật trở thành nhu cầu hoạt động thường xuyên, học tập suốt đời Việc dạy học - giáo dục nghệ thuật, thể chất phải trang bị cho học sinh hiểu biết kĩ nhất; mặt khác, quan trọng lại bồi dưỡng, phát huy niềm say mê, hứng thú em hoạt động rèn luyện sức khỏe, nghệ thuật, đạo đức kĩ sống, cảm thụ đẹp người, sống tự nhiên xã hội, phát bồi dưỡng khiếu phù hợp với đặc điểm thể trạng tâm lí em học sinh, góp phần xây dựng hạnh phúc gia đình cá nhân, đời sống tươi đẹp nhà trường, cộng đồng toàn xã hội Ngoài ra, 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 THPT môn học thiết kế thêm nội dung có tính chuyên nghiệp để đáp ứng nhu cầu học sinh có khiếu nguyện vọng học lên cao” Những lực nội dung môn Âm nhạc Những lực Nội dung môn Âm nhạc môn Âm nhạc -Thực hành âm nhạc -Hiểu biết âm nhạc -Cảm thụ âm nhạc -Trình diễn âm nhạc -Sáng tạo âm nhạc -Hát -Nhạc cụ -Tập đọc nhạc -Lí thuyết âm nhạc -Thường thức âm nhạc Cơ sở để xác định lực môn Âm nhạc: - Đặc trưng hoạt động âm nhạc: thực hành, luyện tập, trình diễn, … 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 - Kế thừa kết chương trình giáo dục âm nhạc hành: thực hành, hiểu biết, trình diễn, … - Tham khảo trọng tâm giáo dục Âm nhạc số nước: cảm thụ, ứng dụng, sáng tạo, Đặc điểm chung giáo dục Âm nhạc trường phổ thông nước, giáo dục thông qua hoạt động: - Ca hát - Chơi nhạc cụ - Đọc nhạc - Nghe nhạc - Cảm thụ - Trình diễn - Sáng tạo - Ứng dụng, … Mỗi lực âm nhạc có mối liên kết chặt chẽ với lực khác, chúng phát triển độc lập tách rời nhau, ví dụ: - HS có lực thực hành âm nhạc em vận dụng chúng sở lí thuyết - Năng lực hiểu biết âm nhạc phải củng cố qua 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 số tập thực hành - Năng lực cảm thụ âm nhạc phát triển HS có hiểu biết âm nhạc - Năng lực trình diễn phần nâng cao thực hành, có kết hợp với lực cảm thụ âm nhạc Khái niệm, cấu trúc lực môn Âm nhạc Thực hành âm nhạc HS ca hát, chơi nhạc cụ, tập đọc nhạc, nhảy múa, … để tạo âm môi trường âm nhạc Ca hát 25/08/17 -Hát tư thế, hát tự nhiên, tập lấy hát rõ lời -Hát giai điệu lời ca, tập thể sắc thái tình cảm hát -Hát người hát -Hát tập thể: hòa giọng, nối tiếp, đối đáp, hát có lĩnh xướng, hát bè, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 10 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT       NĂM HỌC 2014-2015 Đánh giá lực môn Âm nhạc THCS Những nguyên tắc đánh giá lực môn Âm nhạc - Ưu tiên hàng đầu cho việc đánh giá lực thực hành âm nhạc (ca hát, nhạc cụ, tập đọc nhạc) - Đánh giá phải đảm bảo đa dạng: lực, nội dung, loại hình đánh giá, phương pháp, linh hoạt thời điểm, sáng tạo phù hợp với thực tiễn, đảm bảo tính khả thi, hiệu quả, … - Đánh giá HS nhiều dạng câu hỏi tập Đánh giá chất lượng câu hỏi, tập nhiều HS - Qua đánh giá, giáo viên cần động viên học sinh, khuyến khích em tham gia hoạt động âm nhạc nhà trường 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 18 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015  Qui trình đánh giá  Bước 1- Xác định mục tiêu nội dung đánh giá Bước 2- Xác định thời điểm đánh giá Bước 3- Lựa chọn loại hình, phương pháp, thiết kế công cụ, kĩ thuật đánh giá Bước 4- Triển khai đánh giá xử lí, phân tích kết Bước 5- Phản hồi thông tin tới học sinh đối tượng liên quan Thiết kế công cụ đo số lực Minh họa câu hỏi, tập để đánh giá lực âm nhạc, qua hát Lí đa (dân ca quan họ Bắc Ninh), nội dung SGK Âm nhạc lớp       25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 19 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT Đánh NĂM HỌC 2014-2015 giá lực thực hành âm nhạc Bài tập 1- Hát đơn ca bài Lí đa Bài tập 2- Hát song ca nam nữ bài Lí đa theo cách hát đối đáp hòa giọng: Người hát Câu hát Trèo lên quán dốc, ngồi gốc a đa HS nam Rằng lí a đa, lới a đa Ai đem a tình tính tang tình rằng, cho đôi HS nữ gặp Xem hội đêm hôm rằm, lí a Cả hai đa, lới a đa 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 20 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT          NĂM HỌC 2014-2015 Bài tập 3- Hát tốp ca bài Lí đa kết hợp gõ đệm: - Hát lần kết hợp gõ đệm theo nhịp - Hát lần kết hợp gõ đệm theo phách, thể rõ phách mạnh phách nhẹ Đánh giá lực hiểu biết âm nhạc Bài tập 4- Bài Lí đa còn tên gọi khác gì? A Trèo lên quán dốc B Ngồi gốc đa C Cho đôi gặp D Xem hội đêm rằm 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 21 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT  NĂM HỌC 2014-2015 Bài tập 5- Trong câu hát mở đầu bài Lí đa: Phách mạnh rơi vào tiếng hát đây? A. Trèo quán ngồi gốc B. Trèo lên gốc C. Lên ngồi gốc đa D. Lên dốc gốc Đa 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 22 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT       NĂM HỌC 2014-2015 Bài tập 6- Trong câu hát mở đầu bài Lí đa: Những tiếng hát phải hát luyến? A. Trèo dốc B. Lên ngồi C. Quán dốc D. Quán ngồi 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 23 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015  Bài tập 7- Có bạn đặt lời cho phần đầu bài Lí đa, thiếu từ:  Em lựa chọn từ để điền vào chỗ trống, cho chúng phù hợp với giai điệu hát A. Dưới ánh nắng vàng B. Bên muôn cánh hoa C. Tiếng ca yêu đời D. Vang khắp đồng lúa     25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 24 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT      NĂM HỌC 2014-2015 Đánh giá lực cảm thụ âm nhạc Bài tập 8- Em tập hát bài Lí đa với tốc độ khác nhau: chậm, trung bình, nhanh Em thấy hát trình bày với tốc độ phù hợp Đánh giá lực trình diễn âm nhạc Bài tập 9- Biểu diễn bài Lí đa theo nhóm, kết hợp múa minh họa Bài tập 10- Sử dụng đạo cụ để biểu diễn bài Lí đa 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 25 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 HS xem trích đoạn video 1-2 dân ca Bước quan họ Bắc Ninh, liền anh, liền chị trình bày HS lựa chọn đồ vật mà liền Bước anh, liền chị sử dụng trình bày dân ca Một HS nữ HS nam sử dụng Bước đạo cụ (khăn, nón quai thao, ô, quạt giấy) để biểu diễn bài Lí đa Bước HS đánh giá hoạt động trải nghiệm 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 26 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT        NĂM HỌC 2014-2015 Đánh giá lực sáng tạo âm nhạc Bài tập 11- Em đặt lời cho câu hát bài Lí đa, theo bước gợi ý sau: Bước 1- Lựa chọn câu hát Bước 2- Hát lời cũ câu hát để nắm vững giai điệu Bước 3- Đặt lời cho câu hát theo chủ đề tự chọn Bước 4- Hát lời hoàn thành Bước 5- Đánh giá kết 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 27 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT   Lời cũ NĂM HỌC 2014-2015 Lời Câu Trèo lên quán dốc, ngồi gốc   a đa Câu Rằng lí a đa,   lới a đa Câu Ai đem a tình tính tang tình   rằng, cho đôi gặp Xem hội đêm hôm rằm, Câu lí a đa,   lới a đa 25/08/17 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 28 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT      NĂM HỌC 2014-2015 Bài tập 12- Vẽ tranh minh họa cho hát Lí đa Kết luận - Thông qua bài Lí đa, GV đánh giá lực âm nhạc, nhiên cần dạy học đánh giá nhiều nội dung khác, để HS phát triển lực môi trường bối cảnh đa dạng - HS phổ thông Việt Nam phát triển lực âm nhạc thông qua chương trình giáo dục Âm nhạc thích hợp - Chương trình giáo dục Âm nhạc hành giúp HS hình thành phát triển lực thực hành, luyện tập trình diễn âm nhạc, chương trình cần tạo môi trường để HS có thêm lực khác cảm thụ, ứng dụng sáng tạo âm nhạc 25/08/17 29 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT       NĂM HỌC 2014-2015 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tiếp cận phát triển chương trình dựa theo lực (Esther Care, Wiliams, Nguyễn Thị Kim Cúc) - Phương pháp, kĩ thuật thiết kế chuẩn đầu chương trình (Esther Care, Kerry Woods, Nguyễn Thị Kim Cúc) - Phương pháp đánh giá lực/ kết đầu học sinh (Patrick Griffin, Pam Robertson, Nguyễn Thị Kim Cúc) - Công cụ đánh giá lực giải vấn đề (Masa Pavlovic, Claire Scoular, Nguyễn Thị Kim Cúc) Và số tài liệu khác 25/08/17 30 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 BIÊN SOẠN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC ÂM NHẠC THEO MÔ HÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GiẢNG DẠY VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO NĂNG LỰC HỌC SINH Các nhóm nộp chủ đề Âm nhạc theo địa email: amnhacthcsphucat@gmail.com Mật khẩu: amnhacphucat (Đây địa email chung cho giáo viên âm nhạc thcs Phù Cát dùng để diễn đàn, trao đổi, chia sẻ giảng, chia sẻ kinh nghiệm dạy học) Sản phẩm gồm: -Chủ đề -Ma trận công cụ đánh giá chủ đề -Danh sách giáo viên tham gia biên soạn chủ đề 25/08/17 31 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT NĂM HỌC 2014-2015 ĐOÀN TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH NĂM HỌC: 2014-2015 CÁC THÀNH VIÊN: 1-HUỲNH VĂN THỜI 2-TRẦN THÁI NHƠN 3-VÕ NGỌC VIỆT 4-PHÙNG THỊ MỸ CHÚC 5-NGUYỄN THỊ NGHĨA 25/08/17 – TRƯỞNG ĐOÀN – THÀNH VIÊN – THÀNH VIÊN – THÀNH VIÊN – THÀNH VIÊN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN ÂM NHẠC THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 32