Đang tải... (xem toàn văn)
Tiểu luận môn Chính luận báo chí Câu 1. Bằng lý luận và thực tiễn báo chí, khẳng định ý kiến cho rằng: Tác phẩm chính luận nói chung và bình luận nói riêng có nhiều ưu thế trong việc thực hiện nhiệm vụ định hướng của hoạt động báo chí, của nhà báo. Câu 2: Thực hành phân tích tác phẩm: Hãy chọn 1 tác phẩm chính luận báo chí được trích trong giáo trình “Tác phẩm chính luận báo chí” rồi phân tích. Câu 3: Thực hành sáng tạo tác phẩm: Từ thực tiễn của đời sống Kinh tế Chính trị Xã hội thuộc địa bàn Hà Nội, anh chị hãy tiếp cận và hoàn thành văn bản chính luận thuộc thể loại bình luận với độ dài từ 500 – 600 từ.
Tiểu luận môn Chính luận báo chí Câu Bằng lý luận thực tiễn báo chí, khẳng định ý kiến cho rằng: Tác phẩm luận nói chung bình luận nói riêng có nhiều ưu việc thực nhiệm vụ định hướng hoạt động báo chí, nhà báo Câu 2: Thực hành phân tích tác phẩm: Hãy chọn tác phẩm luận báo chí trích giáo trình “Tác phẩm luận báo chí” phân tích Câu 3: Thực hành sáng tạo tác phẩm: Từ thực tiễn đời sống Kinh tế - Chính trị - Xã hội thuộc địa bàn Hà Nội, anh chị tiếp cận hoàn thành văn luận thuộc thể loại bình luận với độ dài từ 500 – 600 từ Bài làm: Câu 1: Tác phẩm luận nói chung bình luận nói riêng có nhiều ưu việc thực nhiệm vụ định hướng hoạt động báo chí, nhà báo Đây nhận định hoàn toàn đắn để nói ưu tác phẩm luận nói chung bình luận nói riêng việc thực nhiệm vụ định hướng hoạt động báo chí, nhà báo Chính luận báo chí phải loại thể chủ lực, tiên phong sứ mệnh định hướng tư tưởng quần chúng, tạo ổn định, thống xã hội Ý kiến sau hoàn toàn tán đồng: “Sức mạnh định hướng báo chí thể khả trở thành diễn đàn rộng lớn cho toàn Đảng, toàn dân tham gia thảo luận giải vấn đề quan trọng đất nước, phê bình đấu tranh chống tượng tiêu cực cần phát triển xã hội lĩnh vực, địa phương cụ thể” Ngay từ đời, gắn với hình thành phát triển, tác phẩm luận thực tốt nhiệm vụ định hướng, giãi bày, luận bàn vấn đề thời cách rõ ràng, khúc chiết, chặt chẽ nhất, thỏa mãn nhu cầu, nhận thức thời đại Xét nội dung phản ánh tác phẩm luận: Nội dung tác phẩm luận báo chí tập trung cách rõ nhất, nhiều lập trường, quan điểm sứ mệnh định hướng tư tưởng hành động theo mục đích tờ báo Đối tượng tác phẩm luận: rộng phức tạp: bên bên tổ quốc, có kẻ thù nội nhân dân, kẻ thù tư tưởng thân người Mỗi luận nhằm đối thoại với loại hay phức hợp đối tượng Từ đối tượng mà nội dung báo tập trung rõ lập trường, thái độ người viết Có thể nói loại thể có thái độ rõ ràng, công khai, trực diện loại thể luận báo chí… Từ điều đó, dễ dàng nhận thấy, tác phẩm luận thực tốt sứ mệnh định hướng Muốn thực sứ mệnh nặng nề này, tác phẩm báo chí phải có chất lượng cao phải có sức hấp dẫn Hiện thực báo chí chế thị trường, trình dân chủ hóa đời sống đặt mối quan hệ chất lượng tính hấp dẫn báo chí Về chất, tính hấp dẫn thể chất lượng Không thể coi chất lượng hấp dẫn người đọc thị hiếu thấp kém… Điều quan trọng hàng đầu báo chí trị phải đúng, không lệch lạc quan điểm, không sai lầm đường lối, không rơi vào vùng cấm pháp luật quy định Nội dung luận đem lại khả định hướng tư tưởng cao Nội dung định hướng trước hết khả nhìn nhận thẩm định đời sống thực cách hệ thống Bởi vì, đời sống xã hội phức tạp, đa dạng, phong phú Mỗi kiện, tượng, tiến trình diễn điều kiện lịch sử cụ thể với hình thức, tính chất, nội dung, phương thức kết thúc khác Báo chí không dừng lại mô tả, phán ảnh kiện số lượng, trình mà phải phát chúng mối quan hệ, qua cho độc giả vấn đề có tính chất vạch chiều hướng vận động thực Từ đó, tác phẩm luận định hướng ý công chúng vào việc nhận thức cần thiết, chủ yếu, xúc Điều quan trọng sở khoa học, khách quan, hình thành mô hình hợp lý tranh giới khách quan muôn hình, muôn vẻ Ở nước ta, theo giáo sư Tạ Ngọc Tấn: “Đảng lãnh đạo báo chí định hướng tư tưởng, định hướng thông tin, hệ thống quan điểm báo chí, kiểm tra, uốn nắn việc thực định hướng đó, thông qua tổ chức Đảng cac đảng viên mình” Như vậy, nội dung định hướng hoạt động báo chí nước ta “định hướng trị” hay “định hướng trị - tư tưởng”, cụ thể “định hướng xã hội chủ nghĩa” Định hướng có nghĩa báo chí cách sau tiếp nhận thông tin, định cho hướng đi, hướng xử lý, hướng giải hoạt động thực tiễn bạn đọc Báo chí “bà đỡ”, “người giúp sức”, “người tiếp sức” để hướng người đọc phía mong muốn, không để bạn đọc chơi vơi, phương hướng dòng thông tin Tóm lại, luận báo chí loại thể tác phẩm thể vấn đề thời nóng hổi, tượng đời sống xã hội đại Nó chứa đựng quan điểm, tư tưởng xã hội, đánh giá tác giả, chí quan niệm đường khả để đạt mục đích đề Vừa tạo điều kiện cho hình thành ý kiến, cách nhìn, quan tâm hoài bão người, vừa ảnh hướng đến hoạt động chế độ xã hội, luận báo chí đóng vai trò quan trọng đời sống xã hội mặt trị tư tưởng vũ khí sắc bén đấu tranh tư tưởng, phương tiện cổ động, tuyên truyền, thông tin, giác ngộ, hình thức tổ chức truyền tải thông tin xã hội Chính luận báo chí bộc lộ lập trường, quan điểm, tư tưởng xã hội giai cấp nhà luận phản ánh đánh giá tình đại người đại biểu cho lực lượng xã hội định Đồng thời, truyền bá lý tưởng chế độ xã hội đường để thực chúng Bình luận thể loại loại thể luận báo chí bình luận hàm chứa đầy đủ đặc điểm loại thể luận Thể loại bình luận có nhiều ưu việc định hướng hoạt động báo chí, nhà báo Với tư cách thể loại báo chí độc lập, bình luận thể loại tác phẩm hoạt động báo chí, kiểu nghị luận mang tính tổng hợp, yếu tố giải thích, phân tích, chứng minh sử dụng để luận bàn, đánh giá kiện, tượng Thể loại bình luận giữ vai trò hạt nhân thể sinh động đặc điểm nhóm Chúng ta điểm qua ưu để khẳng định thể loại bình luận đảm nhận nhiệm vụ định hướng hoạt động báo chí, nhà báo Bản chất bình luận thể bình phẩm, đánh giá vật, việc, người… thể quan điểm, thái độ Không phải báo chí có xuất bình luận, mà bình luận vốn phương pháp người sử dụng để lựa chọn thông tin định hướng cho người khác Khi có báo chí báo chí nhận thức vai trò ý nghĩa bình luận nên coi bình luận thể tài thông tin quan trọng Cùng với phát triển xã hội nhu cầu thông tin, thưởng thức tạo Và thể tài bình luận ngày rèn dũa hoàn thiện Ngày nay, trở thành thể tài mang tính chiến đấu cao báo chí Bình luận thể tài báo chí, có nhiệm vụ diễn đạt tư tưởng quan báo chí vấn đề đời sống đó, rút kết luận để từ giúp người đọc hiểu hành động theo quan điểm định Nhưng có quan điểm cho rằng, bình luận cách bàn vấn đề thời xã hội tổng hợp phương pháp như: phân tích, giải thích, chứng minh… nhằm định hướng cho công chúng theo quan điểm định Như vậy, bình luận vừa phương pháp, vừa cách đánh giá, bàn luận vấn đề đó, vừa thể tài báo chí có khả chất quan hệ nhằm định hướng hành vi công chúng Bình luận báo chí bộc lộ quan điểm, kiến tác giả (là quan điểm thống quan báo chí) mục đích bình luận định hướng trực tiếp nhận thức công chúng Bình luận thể loại có chức giải thích, đánh giá, phân tích thật tiêu biểu đời sống Đối tượng phản ánh bình luận kiện, hoàn cảnh, tình hình, trạng tiêu biểu đời sống, cần làm sáng tỏ định hướng Về đề tài: Bình luận không giới hạn phạm vi đề tài Tất vấn đề trị, thời tư tưởng, kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục, y tế… đề tài bình luận Song phải đáp ứng yêu cầu tính thời báo chí, chọn đề tài để bình luận vấn đề sống đặt ra, cần nhà bình luận định hướng Với nghệ thuật lập luận mềm dẻo, linh hoạt cách kết hợp chứng, luận cứ, luận điểm, tác phẩm bình luận thuyết phục công chúng hiểu hành động theo hướng mà người viết bình luận hướng tới “Bình luận kiểu nghị luận mang tính chất tổng hợp bao gồm yếu tố giải thích, phân tích, có có chứng minh Dĩ nhiên không nên quan niệm đơn giản cộng lại đơn yếu tố đó” Vậy: Bình luận thể tài báo chí, nằm loại thể tác phẩm luận, có nhiệm vụ diễn đạt tư tưởng quan báo chí vấn đề đời sống đó, rút kết luận để từ giúp người đọc hiểu hành động theo hệ thống quan điểm định Nhưng có quan điểm cho bình luận cách bàn luận vấn đề thời xã hội mang tổng hợp phương pháp như: phân tích, giải thích, chứng minh…nhằm định hướng cho công chúng theo quan điểm định Thể loại bình luận “một phận công tác báo chí dùng để hướng dẫn cách nhận định nguồn tin tức… để đạt mục đích trên, nghĩa làm cho quần chúng hiểu nhận thức điều kiện phát triển đời sống trị - xã hội thời, bình luận có nhiệm vụ tạo điều kiện cho độc giả đánh giá đắn kiện định đương thời Do đó, bình luận dẫn dắt độc vận mệnh trị họ cách đắn hành động theo định đó” Như vậy, khẳng định rằng: Tác phẩm luận nói chung bình luận nói riêng có nhiều ưu việc thực nhiệm vụ định hướng hoạt động báo chí, nhà báo Câu 2: Thực hành phân tích tác phẩm: Hãy chọn tác phẩm luận báo chí trích giáo trình “Tác phẩm luận báo chí” phân tích Em chọn tác phẩm sau để phân tích: Khai trí để cất đầu lên Khai trí không đủ cho dân tộc, quốc gia Khai trí cần thiết giai đoạn khác nhau, thời đại khác Và lúc, đòi hỏi gay gắt, cấp bách để theo kịp với “trí” mà nhân loại “khai”, đạt tới, chiếm lĩnh Non kỷ trước, thi sĩ Tản Đà Nguyễn Khắc Hiếu hạ bút câu thấm đẫm nỗi ưu tư người đọc sách: “Dân hai lăm triệu người lớn/ Nước bốn nghìn năm trẻ con” Không người kiến văn hẹp hòi, thấy nước nhất, thi sĩ núi Tản sông Đà thao thức nhìn đất nước không người câu thơ tưởng chừng bi quan lại chứa đựng sám hối, tỉnh thức đau đáu niềm khát vọng muốn vươn lên làm “người lớn” quốc gia hùng cường Tuy vượt qua giai đoạn dài với tích lũy trí tuệ bao hệ suốt gần 70 năm độc lập, so với quốc gia thịnh vượng ta tụt hậu Điều hoài nghi mà thực Những thành tựu to lớn mà Việt Nam đạt xét cho trưởng thành mình, chưa người Dù cố gắng vuốt ve lý thuyết cao siêu đến mấy, thoát ly thực mà sống, chưa tạo máy móc công nghệ đại sản phẩm trí tuệ cao cấp, phải bán tài nguyên mồ hôi gia công, nhiều người Việt Nam xem xuất lao động sinh kế đầy may mắn Thế giới xếp Việt Nam quốc gia phát triển Chưa phát triển chưa trưởng thành, chưa “người lớn” Trong giới có nhiều kinh tế thị trường động tạo nhiều giá trị cho cộng đồng làm giàu cho quốc gia đó, Việt Nam nỗ lực để công nhận kinh tế thị trường Để làm người lớn thời đại toàn cầu hóa cần phải có "trí" tương xứng, trí phải lớn Muốn trí lớn cần phải “khai” đẳng cấp khác, cảnh giới khác, đồng hạng với nước tiên tiến Khai trí lúc phải liệt, mạnh mẽ cần dũng cảm phá bỏ lối mòn xưa cũ, thành trì bảo thủ để dành khoảng trống xây dựng xa lộ băng thông rộng với tốc độ cao làm kênh tiếp nhận Chỉ riêng giáo dục - Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” - xem cách mạng giáo dục Hy vọng nhiều mà lo âu không Khai trí cách mạng giáo dục để có nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng với nhu cầu phát triển chưa đủ, mà quan trọng từ xây dựng hệ người Việt Nam có lĩnh công dân trách nhiệm xã hội, có suy nghĩ độc lập, tự chủ, có lòng công tôn trọng thật, có tinh thần dân tộc không xa rời giá trị chung nhân loại Không có điều dù dân mươi triệu quốc gia mạnh Phan Chu Trinh (1872-1926) viết: “Xét lịch sử xưa, dân khôn ngoan biết lo tự cường tự lập, mua lấy ích lợi chung ngày bước tới đường vui vẻ Còn dân ngu dại, ngồi yên mà nhờ trời, mà mong đợi trông cậy quan, giao phó tất quyền lợi vào tay người hay phủ muốn làm, mà không hành động, không bàn luận, không kiểm xét, dân phải khốn khổ đường Anh chị em đồng bào ta hiểu thấu lẽ, mau mau góp sức lo toan việc nước, mong có ngày cất đầu lên nổi” Lo toan việc nước phải trí sáng láng * Phân tích: - Đây tác phẩm bình luận tác giả Lê Thành Phong với nhan đề: “Khai trí để cất đầu lên” đăng tải báo Lao động, ngày 27/01/2014 Đây tác phẩm bình luận mang đặc điểm lấy nội dung phản ánh làm tiêu chí, với dạng viết bình luận vấn đề Vấn đề đề cập tới bình luận là: Nước Việt Nam cần khai trí, cần đổi để bắt kịp cường quốc khác giới Đây bình luận vấn đề, người viết tỏ lĩnh có xâu chuỗi kiện, có nhìn sâu sắc, thể tầm nhìn xa Đây bình luận thành công nội dung hình thức thể Cái hay báo trước tiên phần nêu vấn đề phần triển khai vấn *Phần đặt vấn đề, tác giả viết: “Khai trí không đủ cho dân tộc, quốc gia Khai trí cần thiết giai đoạn khác nhau, thời đại khác Và lúc, đòi hỏi gay gắt, cấp bách để theo kịp với “trí” mà nhân loại “khai”, đạt tới, chiếm lĩnh” Ở phần đặt vấn đề, tác giả vào gợi mở việc khai trí cho dân tộc, cho giai đoạn Và khai trí cần thiết, cấp bách, gay gắt để theo kịp với cường quốc khác giới Trong thời điểm đó, việc đề cập tới vấn đề 10 nhiều người tán thành nước ta đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức Và điều cần làm để đưa đất nước thoát khỏi khó khăn khai trí cho nhân dân, cho dân tộc *Trong phần giải vấn đề, tác giả tập trung vào khai thác luận điểm sau: -Luận điểm 1: Dù trải qua gần 70 năm độc lập, nước Việt Nam cố gắng trưởng thành thoát li thực so với quốc gia khác Nước Việt Nam lao động thủ công nhiều so với sử dụng máy móc công nghệ đại + Trước đó, để khai mào cho luận điểm 1, tác giả lấy câu thơ người xưa, người thời xưa để soi vào người tại: “Non kỷ trước, thi sĩ Tản Đà Nguyễn Khắc Hiếu hạ bút câu thơ thấm đẫm nỗi ưu tư người đọc sách: “Dân hai lăm triệu người lớn/ Nước bốn nghìn năm trẻ con” Không người kiến văn hẹp hòi, thấy nước nhất, thi sĩ núi Tản sông Đà thao thức nhìn đất nước không người câu thơ tưởng chừng bi quan lại chứa đựng sám hối, tỉnh thức đau lòng niềm khát vọng muốn vươn lên làm “người lớn” quốc gia hùng cường => Với việc dẫn dắt luận điểm dẫn chứng thi sĩ Tản Đà để nói lên Tản Đà người thuộc hệ trước ông thấy nước không nước người Trong đoạn này, câu chữ mà tác giả viết thuyết phục người đọc câu văn mượt mà, giàu tính nhân văn thực, để từ làm tiền đề để tác giả đề cập tới vấn đề phía sau Tác giả thành công dẫn dắt luận điểm việc đưa hình ảnh Tản Đà vào bình luận Điều tạo tiền đề, đồng thời mang tính thuyết phục cao cho tác phẩm 11 + Trong luận điểm này, tác giả nêu bật lên so sánh tương quan nước ta nước người Để không bị dư luận “ném đá” chê nước chưa khai trí tác giả tỏ khéo léo nêu cố gắng nỗ lực dân tộc mình: “Tuy vượt qua giai đoạn dài với tích lũy trí tuệ bao hệ suốt gần 70 năm độc lập” từ tác giả tới khẳng định: “Nhưng so với quốc gia thịnh vượng ta tụt hậu.” + Tác giả tiếp khẳng định lý lẽ mình: “Điều hoài nghi mà thực”, câu khẳng định “chắc đinh đóng cột” tác giả tạo hiệu cho thấy lập luận + Để tiếp cho khẳng định “là thực” đó, tác giả tiếp tục so sánh: “Những thành tựu to lớn mà Việt Nam đạt xét cho trưởng thành mình, chưa người” Từ so sánh này, tác giả tới lập luận cách viện dẫn chứng tiêu biểu giàu sức thuyết phục để lần khẳng định ý kiến hoàn toàn đúng: “Dù cố gắng vuốt ve lý thuyết cao siêu đến mấy, thoát ly thực mà sống, chưa tạo máy móc công nghệ đại sản phẩm trí tuệ cao cấp, phải bán tài nguyên mồ hôi gia công, nhiều người Việt Nam xem xuất lao động kế sinh đầy may mắn.” -Luân điểm 2: Từ luận điểm 1, tác giả tới luận điểm cách dẫn dắt ý tứ tới kết luận cho luận điểm này: Việt Nam cần phải “khai trí” để bắt kịp cường quốc khác Trong luận điểm này, tác giả nêu dẫn chứng, lí lẽ để bổ sung cho luận điểm sau: + Thế giới xếp Việt Nam quốc gia phát triển Chưa phát triển chưa trưởng thành, chưa “người lớn” Trong giới có nhiều kinh tế thị trường động tạo nhiều giá trị cho cộng đồng làm 12 giàu cho quốc gia đó, Việt Nam nỗ lực để công nhận kinh tế thị trường Để làm người lớn thời đại toàn cầu hóa cần phải có “trí” tương xứng, trí phải lớn Muốn trí lớn cần phải “khai” đẳng cấp khác, cảnh giới khác, đồng dạng với nước tiên tiến khác => Đây lập luận sắc sảo, thể nhạy bén tác giả bình luận, thông minh dùng ngôn từ nhằm thuyết phục người đọc Một so sánh đối lập, tạo hai mặt đối lập vấn đề nước ta giới => Với lập luận so sánh này, tác giả tỏ sắc bén ngôn ngữ, từ vẽ cho độc giả trạng đất nước + Trong luận điểm này, tác giả đưa hệ thống lý lẽ, lập luận chặt chẽ, logich: “Khai trí lúc phải liệt, mạnh mẽ cần dũng cảm phá bỏ lối mòn xưa cũ, thành trì bảo thủ để dành khoảng trống cho xây dựng xa lộ băng thông rộng với tốc độ cao làm kênh tiếp nhận mới.” +Từ lý lẽ đó, tác giả tới nêu bật dẫn chứng tiêu giáo dục: “Chỉ riêng giáo dục - Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” – xem cách mạng giáo dục Hi vọng nhiều mà lo âu - Luận điểm 3: khẳng định luận điểm: Khai trí giáo dục chưa đủ mà phải xây dựng hệ người Việt Nam có lĩnh công dân trách nhiệm với xã hội, tinh thần dân tộc + Lý lẽ để xây dựng luận điểm này: Không có điều dù dân mươi triệu quốc gia mạnh 13 * Phần kết thúc vấn đề, để làm tiền đề cho câu kết, tác giả lấy câu nói Phan Châu Trinh (1827 – 1926): “Xét lịch sử xa xưa, dân khôn ngoan biết tự cường tự lập, mua lấy lợi ích chung ngày bước tới đường vui vẻ Còn dân ngu dại, ngồi yên mà nhờ trời, mà mong đợi trông cậy quan, giao phó tất quyền lợi vào tay người hay phủ muốn làm, mà không hành động, không bàn luận, không kiểm xét, dân phải khốn khổ đường Anh chị em đồng bào ta thấu lẽ, mau mau góp sức lo toan cho việc nước, mong có ngày cất đầu lên nổi” => Tác giả thành công lấy câu nói Phan Châu Trinh để làm tiền việc kết thúc vấn đề Phan Châu Trinh sĩ phu yêu nước, có phong trào cải cách, đổi đất nước Ông tiếp thu tư tưởng đổi phương Tây áp dụng cho phong trào cách mạng nước Việc kết thúc vậy, tác giả tỏ khôn khéo việc đưa dẫn chứng, thể người có vốn hiểu biết sâu rộng nhân vật lịch sử Từ đó, tác giả kết thúc câu: “Lo toan việc nước trí sáng láng” => Chốt lại vấn đề, tác giả muốn nhấn mạnh, cần phải có trí minh sáng để lo toan việc nước, đổi đất nước, đưa đất nước tự cường, tự lập, sớm sánh vai với cường quốc hùng mạnh giới Qua việc phân tích bình luận, em nhận thấy bình luận viết dạng bình luận vấn đề thành công Tác giả có nhìn bao quát, tổng thể vấn đề đất nước, từ phân tích, giải vấn đề cách thuyết phục hiệu hệ thống lý lẽ, dẫn chứng giàu sức thuyết phục 14 Câu 3: Thực hành sáng tạo tác phẩm: Từ thực tiễn đời sống Kinh tế - Chính trị - Xã hội thuộc địa bàn Hà Nội, anh chị tiếp cận hoàn thành văn luận thuộc thể loại bình luận với độ dài từ 500 – 600 từ - Em chọn kiện diễn Hà Nội vào tối 11/12 - Trận bán kết lượt Việt Nam Malaysia để viết bình luận Quả bóng vốn tròn Chúng ta biết, bóng đá người ta nói “quả bóng tròn” không sai Trong khoảnh khắc đó, khiến đội tuyển Việt Nam giữ chủ động, giây phút khác bóng lại “lăn” ủng hộ đội bạn, đảo ngược tình khiến Đội tuyển Việt Nam thua Malaysia -4 trận bán kết lượt AFF cup lúc 19h (11/12), để tuột vé vào chung kết Điểm lại sai lầm từ hàng thủ Nhiều người cho trận thua sai lầm lớn từ hàng thủ Bởi diễn theo kịch mà người hâm mộ bi quan hình dung Vẫn biết rằng, thua với tỷ số tối thiểu 0-1, đội tuyển Việt Nam giành vé vào trận chung kết Tuy nhiên, sơ suất cầu thủ phòng ngự đạp đổ nỗ lực mà toàn đội dày công gây dựng trận lượt Theo dõi hình, hay ngồi trực tiếp Sân vận động Quốc gia Mỹ Đình (Hà Nội), người xem không khỏi ngỡ ngàng Ngọc Hải dâng bàn thẳng lên cho Malaysia lúc người ngồi chưa ấm chỗ Cầu thủ mang áo số 15 hớ hênh để Indra thoải mái khống chế bóng trước thâm nhập vòng cấm phút thứ Pha truy cản tiếp Ngọc Hải khiến đối phương ngã nhoài vòng cấm, buộc Việt Nam chịu phạt đền 15 Trên chấm 11 m, Safiq Rahim tận dụng tốt hội để đưa đội khách dẫn đầu tỉ số 1- Bàn thua từ sớm vô tình trở thành hiệu ứng domino tiêu cực, khiến hàng thủ Việt Nam chơi cầu thủ nghiệp dư Phút 15, Bin Talaha tận dụng tốt hội tiếp để tâng bóng kỹ thuật, nhân đôi cách biệt cho Malaysia Sau bàn thua, cầu thủ Công Vinh thắp lê hy vọng cho đội nhà pha dứt điểm xác chấm phạt đền phút 22 Tuy nhiên, tia hy vọng nhỏ nhoi mà Công Vinh đem lại sớm bị dập tắt phút 29 Trong tình công nhanh, Indra Putra tạt bóng vào từ cánh trái Ở cản phá chẳng hiểu Đinh Tiến Thành lại lúng túng lấy đầu gối phá bóng vào lưới nhà Trong pha bóng này, Nguyên Mạnh có phần lỗi lao lên thiếu hợp lý Cơn ác mộng mà hàng thủ tạo kéo dài tới phút 43 hậu vệ không theo kèm để Shukor Adan thoải mái đánh đầu cự ly gần nâng tỷ số lên 4-1 cho đội khách Sau nghỉ giải lao, HLV Miura chấn chỉnh lại tinh thần học trò Nhờ vậy, đội tuyển Việt Nam tạo trận chắn Tuy nhiên, tỷ số 1-4 khiến cầu thủ chủ nhà sa sút tâm lý nghiêm trọng Dù cố gắng Công Vinh ghi bàn thắng hiệp 2, qua chấp nhận để thua với tỷ số 2-4 Chung cuộc, Việt Nam thua 4-5 sau hai lượt trận đành chấp nhận nhìn Malaysia vào chơi trận đấu cuối gặp Thái Lan “Cầu thủ số 12” – Đừng khắt khe với đội tuyển Trận bán kết lượt AFF Cup 2014 khép lại đầy nuối tiếc lịch sử bóng đá Việt Nam, khiến bao người hâm mộ phải rơi nước mắt ngậm 16 ngùi Một tiếng gọi: “Việt Nam vô địch” phút chưa trọn vẹn Tuy nhiên, bóng tròn, lường trước hậu Những bàn thua liên tiếp trận bán kết lượt vô hình chung làm hình ảnh cầu thủ Việt xấu mắt người hâm mộ Tuy nhiên, cần hiểu rằng, sân đấu, chuyên nghiệp sẵn có, chuẩn bị công phu tập luyện cần có tâm lí thoái mái cháy sân cỏ Phải cầu thủ thiếu may mắn lượt để nhận lại kết khó lòng chấp nhận Nhưng dù họ đưa lại pha bóng đẹp mắt đầy thành công trận bán kết lượt sân bạn Các cổ động viên cần cảm thông cho thất bại Đội tuyển Việt Nam Tôi tạm gọi cổ động viên “cầu thủ số 12” 11 cầu thủ đá sân cổ động viên hướng ánh nhìn trận đấu, họ chơi bóng tâm huyết hi vọng Nhưng dù vậy, “cầu thủ số 12” xin nhẹ nhàng chút, cảm thông chút 11 cầu thủ lại Bởi bạn chơi bóng ánh mắt, suy nghĩ không đứng vào vị trí cầu thủ lại nên hiểu hết áp lực mà họ gặp phải Các “cầu thủ số 12” học cách cảm thông cho Đội tuyển sân cỏ bóng tròn! Chúng ta phải hiểu rằng: Quả bóng vốn tròn nên ẩn chứa nhiều điều bất ngờ Có lẽ cần nghĩ để Đội tuyển Việt Nam toàn thể người hâm mộ cảm thấy nhẹ lòng thất bại trận bán kết lượt vừa qua 17 18 ... Bình luận thể loại loại thể luận báo chí bình luận hàm chứa đầy đủ đặc điểm loại thể luận Thể loại bình luận có nhiều ưu việc định hướng hoạt động báo chí, nhà báo Với tư cách thể loại báo chí. .. bình luận ngày rèn dũa hoàn thiện Ngày nay, trở thành thể tài mang tính chiến đấu cao báo chí Bình luận thể tài báo chí, có nhiệm vụ diễn đạt tư tưởng quan báo chí vấn đề đời sống đó, rút kết luận. .. bàn luận vấn đề đó, vừa thể tài báo chí có khả chất quan hệ nhằm định hướng hành vi công chúng Bình luận báo chí bộc lộ quan điểm, kiến tác giả (là quan điểm thống quan báo chí) mục đích bình luận