Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án sinh học 7 chuẩn kiến thức kĩ năng có cột phát triển năng lực. Giáo án bản đẹp đầy đủ nội dung tích hợp kiến thức chỉ việc in để dạy Giáo án được soạn theo mẫu mới nhất phông chữ Times new roman
Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn:14/8/2016 Ngày dạy: 7A: 17/8/16; 7B: 16/8/16 TIẾT BÀI THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh.Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập u thích mơn học Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh ảnh động vật môi trường sống loài ĐV Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Không Bài mới: (39 phút) Giới thiệu bài: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi: Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? Dạy mới: Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài I Đa dạng loài phong phú phong phú số lượng cá thể (20 số lượng cá thể phút) - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 5,6 trả lời câu - Năng lực tự + Số lượng loài 1,5 học, tự quản lí, hỏi: ? Sự phong phú lồi thể triệu loài tư sáng + Kích thước lồi khác tạo, quan sát nào? - HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, + Dù ao, hồ hay sông suối bổ sung - GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ có nhiều lồi động vật khác sinh sống sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy kể tên loài động vật mẻ + Ban đêm mùa hè thường có lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt số lồi động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát - Năng lực tư hồ, chặn dịng nước suối nơng? - HS thảo luận từ thông tin đọc tiếng kêu sáng tạo, + Số lượng cá thể loài kiến thức sinh hay qua thực tế nêu được: ? Ban đêm mùa hè ngồi đồng có nhiều học, sử dụng Kết luận: động vật phát tiếng kêu? ngôn ngữ Thế giới động vật đa dạng - GV lưu ý thông báo thông tin HS phong phú lồi đa dạng khơng nêu GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng ? Em có nhận xét vè số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm - GV thông báo thêm: Một số động vật người hoá thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người Hoạt động 2: Sự đa dạng môi trường sống (15 phút) - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn thành tập, điền thích.(SGK-7) - GV cho HS chữ nhanh tập - GV cho HS thảo luận trả lời: ? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? - Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu được: ? Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực? ? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú không? Tại sao? ? Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật? - HS nêu thêm số lồi khác mơi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Đại diện nhóm trình bày - GV cho HS thảo luận toàn lớp Năm học 2016 - 2017 số cá thể loài II Sự đa dạng môi trường sống + Dưới nước: Cá, tơm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi + Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài + Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển Kết luận: - Động vật phân bố nhiều môi trường : Nước , cạn, khơng - Do chúng thích nghi cao với môi trường sống - Năng lực kiến thức sinh học, tư sáng tạo Củng cố (4 phút) - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, (SGK) Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng trang vào tập GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn:16/8/2016 Ngày dạy: 7AB: 19/8/16 TIẾT BÀI PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp Thái độ: Có thái độ u thích tự nhiên u thích mơn học Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh phóng to H 2.1 , 2.2 SGK Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? Bài mới: (35 phút) Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL HĐ1: Phân biệt động vật với thực vật ( I Phân biệt động vật với thực phút) vật - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn - Động vật thực vật : thành bảng SGK trang 9.( GV Treo + Giống nhau: Đều thể tranh) bảng phụ sống, cấu tạo từ tế bào, lớn - Năng lực tự ? Phân biệt ĐV với TV lên sinh sản học, tự quản lí, HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, + Khác nhau: ĐV có khả tư sáng đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao Di chuyển, có hệ thần kinh tạo, quan sát đổi nhóm trả lời giác quan, sống dị dưỡng nhờ - GV nhận xét thông báo kết vào chất hữu có sẵn bảng - TV: khơng di chuyển, khơng có - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: HTKvà giác quan, sống tự ? Động vật giống thực vật điểm nào? dưỡng, tự tổng hợp chất hữu ? Động vật khác thực vật điểm nào? để sống * HS ghi k luận: II Đặc điểm chung động HĐ2: Đặc điểm chung động vật (9 vật - Năng lực tư phút) sáng tạo, GV:Yêu cầu HS làm tập mục II kiến thức sinh SGK trang 10 - Động vật có đặc điểm chung học, sử dụng ? Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ ngơn ngữ nào? thần kinh giác quan, chủ yếu GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 - HS nghiên cứu trả trả lời, em dị dưỡng (khả dinh dưỡng khác nhận xét, bổ sung nhờ chất hữu có sẵn) - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa rút kết luận - Yêu cầu HS rút kết luận HĐ 3: Sơ lược phân chia giới động vật III.Sơ lược phân chia giới động (8 phút) vật - HS : N.cứu SGK /10 - Có ngành động vật ?Người ta phân chia giới ĐV NTN? + Động vật không xương sống: - HS trả lời ngành (ĐV nguyên sinh, Ruột - GV giới thiệu: Động vật chia khoang, Các ngành giun: (giun thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 dẹp, giun trịn,giun đốt), thân SGK Chương trình sinh học học mềm, chân khớp) ngành + Động vật có xương sống: - Năng lực - HS nghe ghi nhớ kiến thức ngành (có lớp: cá, lưỡng cư, bị kiến thức sinh học, tư HĐ 4: Tìm hiểu vài trị động vật (9 sát, chim, thú) IV Tìm hiểu vai trò động sáng tạo phút) - GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: vật Động vật với đời sống người - Động vật mang lại lợi ích nhiều (SGK/11) HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi với mặt cho người, nhiên số loài có hại hồn thành bảng HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Động vật có vai trị đời sống người? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: + Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người Củng cố (4 phút) - GV cho HS đọc kết luận cuối - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12.(tham khảo ôn tập sinh trang8, SGV) Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị trước váng nước ao, hồ, rễ bèo, rơm khô ngâm nước ngày GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn:20/8/2016 Ngày dạy: 7A: 24/8/16; 7B: 23/8/16 CHƯƠNG I NGHÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH TIẾT BÀI THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình Học sinh: Váng nước ao, hồ, rễ bèo, rơm khô ngâm nước ngày III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) - Phân biệt giống khác động vật thực vật? - Nêu đặc điểm chung động vật? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Động vật nguyên sinh nhỏ bé đề nhìn thấy cần quan sát kính hiển vi Hơm quan sát Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Quan sát trùng giày (17 phút) Quan sát trùng - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành giày đầu tiên,và phân chia nhóm - Năng lực HS làm việc theo nhóm phân cơng thực - GV hướng dẫn thao tác: phòng + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày thí nghiệm HS: Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV - GV kiểm tra kính nhóm - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vinhận biết hình dạng trùng giày GV hướng dẫn cách cố định mẫu: - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 ? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời - HS dựa vào kết q/s hồn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa Hoạt động 2: Quan sát trùng roi (18 phút) - Hình dạng: Cơ thể - GV cho SH quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15 hình khối, khơng đối - HS tự quan sát hình trang 15 SGk để nhận biết trùng xứng, có hình roi giày - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ - Di chuyển: Vừa rễ bèo để có trùng roi tiến vừa xoay, có - Năng lực - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo lơng bơi thực thao tác hoạt động Quan sát trùng phòng - GV kiểm tra kính nhóm roi ( SGK/15-16) thí nghiệm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác a Quan sát độ để nhìn rõ mẫu phóng đại nhỏ - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi b Quan sát độ nguyên nhân lớp góp ý phóng đại lớn - GV yêu cầu HS làm tập mục SGK/ 16 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK + Đầu trước trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ + Màu sắc hạt diệp lục sung - GV thông báo đáp án đúng: Củng cố (4 phút) - GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích - Viết thu hoạch nộp - Nhận xét thực hành chấm điểm thực hành, Yêu cầu dọn vệ sinh lớp học - Ba rem chấm thu hoạch: ý thức: điểm, Dụng cụ:1 điểm, vệ sinh điểm,bản trường trình điểm Hướng dẫn học nhà (1 phút): Đọc trước - Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 22/8/2016 Ngày dạy: từ ngày 26/8/2016 đến ngày 7/9/2016 LỚP TIẾT Tiết Tiết Tiết LỚP 7A 26/08/2016 31/8/2016 7/9/2016 LỚP 7B 26/08/2016 30/8/2016 6/9/2016 TIẾT: - CHỦ ĐỀ: MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đồn trùng roi Kỹ năng: - Tính kiên trì nghiên cứu khoa học - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, nhận xét, đánh giá, hoạt động nhóm - Rèn kĩ phân tích tổng hợp mẫu, tranh; phân tích Thái độ: - Giáo dục HS u thích mơn - Ý thức vệ sinh cá nhân - Có ý thức học tập, yêu thích mơn, liên hệ thực tế Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK, bảng phụ - Các phương tiện dạy học (máy chiếu, TV, đầu video, máy tính, máy projector ) tài liệu dạy học cần thiết; Học sinh: - Đọc trước III CẤU TRÚC CỦA CHỦ ĐỀ: Cơ sở hình thành chủ đề: chủ đề gồm Bài (Tiết 4): Trùng roi Bài (Tiết 5): Trùng biến hình trùng giày Bài (Tiết 6): Trùng kiết lị trùng sốt rét Cấu trúc nội dung chủ đề: Nội dung Các mức độ câu hỏi, tập Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tiết 1: - Nêu mơi - Trình bày cá - So sánh trùng - Khi di chuyển I Trùng trường sống, cấu tạo, bước phân đôi roi thực vật roi hoạt động roi cách di chuyển, cách trùng roi để GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 dinh dưỡng, cách sinh sản tính hướng sáng trùng roi - Nhận biết tập đoàn trùng roi Tiết 2: - Nêu mơi II Trùng trường sống, cấu tạo, biến hình cách di chuyển, cách trùng dinh dưỡng, cách sinh giày sản trùng đế giày trùng biến hình xanh - Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức Tiết 3: III.Trùng kiết lị trùng sốt rét - Hiểu vịng đời trùng biến hình trùng sốt rét - Nêu cách phòng bệnh sốt rét - Nêu đặc điểm cấu tạo trùng giày, trùng biến hình trùng sốt rét - Trình bày cách bắt mồi trùng biến hình trùng giày - Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức vừa tiến vừa xoay - So sánh đặc diểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng trùng giày, trùng biến hình trùng roi xanh - So sánh đặc diểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng trùng kiết lị trùng sốt rét - Tuyên truyền cho người ăn chín uống sơi - Vệ sinh MT, phịng chống bệnh sốt rét IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Tiết 1: Thu báo cáo thực hành (1 phút) Tiết 2: Nêu đặc điểm cấu tạo trùng roi xanh(4 phút) Tiết 3: So sánh đặc điểm cấu tạo trùng roi xanh trùng đế giày (4 phút) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi I Trùng roi - Năng lực - GV yêu cầu HS kể tên động vật nguyên sinh Nội dung phiếu học tự học, tự - HS trả lời cá nhân tập quản lí, tư - GV nêu tên động vật ngun sinh điển hình sáng Sau treo phiếu học tập nêu y/c buổi học tạo, quan sát - HS lắng nghe Tên Trùng roi Trùng biến hình Trùng giày Trùng kiết lị Trùng sốt rét Nơi sống Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Hô hấp Bài tiết Sinh sản Tính h/sáng Gây bệnh GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 - GV giới hạn nội dung tìm hiểu tiết học tìm hiểu trùng roi động vật cịn lại tìm hiểu tiết sau - HS lắng nghe - GV y/c Hs nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước - GV phát phiếu học tập y/c thảo luận - - HS: thảo luận hoàn thiện bảng nhóm - GV: yêu cầu nhóm cử đại diện báo cáo kết hoạt động - HS: cử đại diện lên dán bảng nhóm trình bày kết thảo luận -> HS nhóm khác nhận xét,bổ sung, tự hồn thiện bảng nhóm - GV: chuẩn xác, chiếu đáp án - HS: hoàn thiện ghi - GV nêu câu hỏi: ?Tập đồn Vơn vơc dinh dưỡng nào? - Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc? - GV lưu ý HS khơng trả lời GV giảng: Trong tập đồn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến SS số TB chuyển vào phân chia thành tập đoàn - Tập đoàn Vơnvơc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? - GV rút kết luận Tiết 2: Tìm hiểu trùng biến hình trùng giày - GV: yêu cầu nhóm báo cáo kết hồn thiện bảng nhóm - HS: Đại diện nhóm lên trình bày phần hoàn thiện phiếu HS nhận xét chéo - GV: nhận xét nhóm theo phần, treo số hình ảnh liên quan đến động vật nguyên sinh, bổ sung chiếu bảng kiến thức - HS: ghi GV cung cấp thông tin đặc điểm sinh sản GV tổng kết: phận tiêu hóa chuyên hóa cấu tạo phức tạp TB Tiết 3: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét - GV: tiếp tục yêu cầu nhóm báo cáo kết hồn thiện bảng nhóm - HS: Đại diện nhóm lên trình bày phần hồn thiện phiếu HS nhận xét chéo - GV: nhận xét nhóm theo phần, treo số hình ảnh liên quan đến động vật nguyên sinh, bổ sung chiếu bảng kiến thức - HS: ghi GV: Nguyễn Thanh Loan - Năng lực tư sáng tạo, kiến thức sinh học, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực kiến thức sinh học, tư sáng tạo II Trùng biến hình trùng giày Nội dung phiếu học tập - Năng lực kiến thức sinh học, tư sáng tạo III Trùng kiết lị trùng sốt rét Trùng sốt rét trùng kiết lị Nội dung phiếu học tập + Vòng đời trùng kiết lị: Bào xác theo thức ăn Giáo án Sinh Học - Năng lực tư sáng tạo, kiến thức sinh học, sử dụng ngôn ngữ Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Thảo luận trả lời - Trùng kiết lị có cấu tạo, dinh dưỡng vòng đời ntn? - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? - Tại người bị kiết lị ngồi máu? Liên hệ: Muốn phịng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?(Giữ vệ sinh ăn uống) - Hs thảo luận trả lời - GV nhận xét chốt - GV cho Hs hoàn thành tập lệnh trang 23 - Hs liên hệ trả lời - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: Trùng sốt rét có cấu tạo, dinh dưỡng vòng đời ntn? - Hs trả lời - Gv yêu cầu Hs thảo luận hoàn thành bảng so sánh trùng sốt rét trùng kiết lị / 24 - Hs thảo luận trả lời - GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam nào? - Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng? - GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? - GV thơng báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét: + Tuyên truyền ngủ có + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV yêu cầu HS rút kết luận Tên Trùng roi Nơi sống Nước ngọt, ao, hồ đầm vũng nước mưa - Cơ thể TB hình thoi, có roi + Màng + Chất ngun sinh: +Hạt diệp lục, hạt dự trữ Cấu tạo GV: Nguyễn Thanh Loan Trùng biến hình Ao tù, hồ nước lặng vào ống tiêu hóa Chúng chui khỏi bào xác gây vết loét niêm mạc ruột nuốt hồng cầu để tiêu hóa chúng + Vòng đời trùng sốt rét: Chúng chui vào hồng cầu để sinh sản lúc với nhiều trùng sốt rét sau ăn hết chất dinh dưỡng phá vỡ hồng cầu chui lại chui vào phá hủy hồng cầu khác Bệnh sốt rét nước ta - Bệnh sốt rét nước ta dần tốn - Phịng bệnh: vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi - Năng lực kiến thức sinh học, tư sáng tạo Trùng giày ao, hồ đầm vũng nước mưa Đơn bào, Đơn bào, gồm gồm nhân, nhân , không bào không bào co bóp co bóp, khơng bào Trùng kiết lị Kí sinh thành ruột - Có chân giả ngắn - Cơ thể gồm khối chất nguyên sinh Giáo án Sinh Học Trùng sốt rét Kí sinh hồng cầu Cơ thể có tế bào, khơng có phận di chuyển không bào Trang 10 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 7/12/2015 Ngày dạy: 10/12/2016 TIẾT 32 BÀI 32: THỰC HÀNH MỔ CÁ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: HS xác định vị trí nêu rõ vai trị số quan cá mẫu mổ Kĩ năng: Rèn kĩ mổ động vật có xương sống, kĩ trình bày mẫu mổ Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc cẩn thận xác Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Mẫu cá chép; Bộ đồ mổ khay mổ, đinh ghim; Mơ hình não cá Học sinh: Mỗi nhóm cá chép (giếc) III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Bài hôm tiến hành mổ cá Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tiến hành mổ cá quan sát cấu tạo mẫu mổ (30 phút) a Cách mổ: - GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (SGK tr.106) ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá - Năng lực thực - Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào H32.1) SGK - Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên phịng thí nội quan chưa gỡ nghiệm - GV cho nhóm tiến hành mổ cá điều hành tổ trưởng thư kí ghi lại đặc điểm quan sát - GV theo dõi thao tác mổ nhóm, nhắc nhở sửa chữa thao tác cịn lúng túng số nhóm - Cho nhóm trao đổi mẫu mổ, nhận xét rút kinh nghiệm b Quan sát cấu tạo mẫu mổ: - GV hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan: - Năng lực tự Lá mang, tim, dày, ruột, gan, mật, thận, tinh học, tự quản lí, hoàn buồng trứng đối chiếu với H.32.3 tư sáng tạo SGK - GV hướng dẫn HS gỡ nội quan để quan sát rõ quan đối chiếu với mơ hình cấu tạo GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 62 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 cá chép Thảo luận nhóm hồn thành bảng “Cấu tạo nội quan cá” - Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác - HS thực hành theo nhóm GV quan sát nhắc nhở nhóm mổ theo quy trình Hoạt động 2: Thu hoạch (5 phút) - Mỗi nhóm báo cáo nhận xét vị trí, vai trị hệ quan, nhóm khác bổ sung - Giáo viên nhận xét kết thực hành nhóm - Năng lực quan sát, kiến thức sinh học Tên quan Nhận xét vị trí vai trị Mang (hệ hơ hấp) Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm mang gắn với xương cung mang, có trị trao đổi khí Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu động mạnh, giúp cho tuần hồn máu Phân hố rõ Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước Hai dãi sát cột sống lọc từ máu chất không cần thiết để thải Trong khoang thân: cá đực hai dãi tinh hoàn, cá hai buồng trứng phát triển mùa sinh sản Não nằm hộp sọ, ngồi cịn có tuỷ sống nằm cung đốt sống, điều khiển , điều hoà hoạt động cá Tim Hệ tiêu hố Bóng Thân Tuyến sinh dục Não Củng cố (4 phút) - Giáo viên đánh giá nhận xét tinh thần, thái độ nhóm - Học sinh thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Hoàn thành thu hoạch - Nghiên cứu mới: Bài cấu tạo cá chép GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 63 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 10/12/2016 Ngày dạy: 7A: 1612/16; 7B: 13/12/2016 TIẾT 33 BÀI 33: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS thống cấu tạo chức hệ quan đảm bảo thống thể với môi trường nước Trình bày tập tính cá Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh kĩ hoạt động nhóm Thái độ: GD lịng u thích mơn học Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh cấu tạo cá chép Mơ hình não cá chép Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Thu báo cáo thực hành Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Cấu tạo cá chép tìm hiểu Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu quan I Các quan dinh dưỡng dinh dưỡng (20 phút) - GV yêu cầu nhóm quan sát Hệ tiêu hóa: Có phân hóa : tranh kết hợp với kết quan sát - Các phận: mẫu mơ thực hành→ hồn + Ống tiêu hóa: Miệng→ hầu → - Năng lực tự thành tập thực quản→ dày→ ruột → hậu học, tự quản lí, - Các nhóm thảo luận → hồn thành mơn tư sáng tạo tập + Tuyến tiêu hóa: Gan mật tuyến - Đại diện nhóm hồn thành bảng ruột phụ GV→ nhóm khác nhận - Chức năng: biến đổi thức ăn thành xét bổ sung chất dinh dưỡng, thải chất cặn bã - GV cung cấp thêm thơng tin - Bóng thơng với thực quản→ tun tiêu hóa giúp cá chìm nước - Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn Hô hấp: nào? Cá hô hấp mang, mang - Nêu chức hệ tiêu hóa? nếp da mỏng có nhiều mạch - HS nêu được: máu→ trao đổi khí - Năng lực tư - GV cung cấp thêm thông tin vai Tuần hồn: sáng tạo, trị bóng - Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất kiến thức sinh - GV cho HS thảo luận - Một vịng tuần hồn, máu ni học, sử dụng + Cá hơ hấp ? thể: đỏ tươi ngơn ngữ + Hãy giải thích tượng cá có cử Bài tiết: dải thận màu đỏ, nằm GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 64 Trường THCS Đại Hùng động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang? + Vì bể ni cá người ta thường thả rong thủy sinh? - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn→ thảo luận : + Hệ tuần hoàn gồm quan ? + Hoàn thành tập điền vào chỗ trống - GV chốt lại kiến thức - Hệ tiết nằm đâu? Có chức ? - HS rút đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội Hoạt động 2: Tìm hiểu thần kinh giác quan cá (15 phút) GV yêu cầu HS quan sát H33.2-3 SGK mơ hình não→ trả lời câu hỏi: + Hệ thần kinh cá gồm phận nào? - GV gọi HS trình bày cấu tạo não cá mơ hình + Nêu vai trị giác quan? + Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá? - HS quan sát tranh SGK mơ hình não cá trả lời - GV chốt kiến thức Năm học 2016 - 2017 sát sống lưng→ lọc từ máu chất độc để thải II.Thần kinh giác quan cá: Hệ thần kinh: + Trung ương thần kinh: não, tủy sống + Dây thần kinh: từ trung ưng thần kinh đến quan Chức : Điều khiển, điều hoà hoạt động thể - Bộ não gồm phần + Não trước chưa phát triển + Não trung gian + Não : Lớn trung khu thị giác + Tiểu não phát triển điều hoà - Năng lực kiến cử động phức tạp thức sinh học, + Hành tuỷ điều khiển nội quan tư sáng tạo Các giác quan : + Mắt khơng có mí nên nhìn gần + Mũi : Đánh tìm mồi + Cơ quan đường bên: Nhận biết áp lực, tốc độ dòng nước, vật cản Củng cố (4 phút) - Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? - Làm tập số Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học theo câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Sưu tầm tranh ảnh loại cá GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 65 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 1412/2016 Ngày dạy: 17/12/2016 TIẾT 34 BÀI 34: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CÁ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS nêu đặc tính đa dạng lớp cá qua đại diện khác như: Cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn…Nêu ý nghĩa thực tiễn cá tự nhiên nguời Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát để rút kết luận Kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ mơi trường nói chung bảo vệ loài cá tự nhiên gây ni phát triển lồi cá có giá trị kinh tế cao Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác nhau.Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK tr.111) Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Cấu tạo giúp cá thích nghi với đời sống nước? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Lớp cá có đa dạng đặc điểm chung tìm hiểu Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng I Sự đa dạng thành phần loài thành phần loài đa dạng đa dạng môi trường sống: môi trường sống (15 phút) Đa dạng thành phần loài: * Đa dạng thành phần loài - Số lượng loài cá lớn - GV u cầu HS đọc thơng tin hồn - Cá gồm: - Năng lực tự thành tập sau + Lớp cá sụn: Bộ xương chất học, tự quản - Mỗi HS tự thu thập thơng tin hồn sụn lí, tư thành tập + Lớp cá xương: Bộ xương chất sáng tạo - Các thành viên nhóm thảo xương luận thống đáp án - Đại diện nhóm lên điền bảng, Các Đa dạng mơi trường sống: nhóm khác nhận xét bổ sung - GV chốt lại đáp án - Điều kiện sống khác ảnh - GV tiếp tục cho HS thảo luận: hưởng đến cấu tạo tập tính cá + Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương? * Đa dạng môi trường sống - GV yêu cầu HS quan sát H34.1-7 SGK → hoàn thành bảng SGK tr.111 GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 66 Trường THCS Đại Hùng + Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo cá nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung cá (10 phút) - GV cho HS thảo luận đặc điểm ? - Cá nhân nhớ lại kiến thức trước thảo luận nhóm đặc điểm: Mơi trường sống, quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, đặc điểm sinh sản, nhiệt độ thể - Đại dịên nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung - HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị cá (10 phút) - GV cho HS thảo luận: + Cá có vai trị tự nhiên đời sống người? + Mỗi vai trò hãylấy VD minh họa + Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì? - HS thu thập thơng tin SGK hiểu biết thân trả lời - Một vài HS trình bày lớp bổ sung Năm học 2016 - 2017 II Đặc điểm chung cá: - Cá động vật có xương sống thích nghi với đời sống hồn tồn nước: + Bơi vây, hơ hấp mang + Tim ngăn, có vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi + Thụ tinh + Là động vật biến nhiệt - Năng lực tư sáng tạo, kiến thức sinh học, sử dụng ngơn ngữ Vai trị cá: - Cung cấp thực phẩm - Nguyên liệu chế biến thuốc chữa bệnh - Cung cấp nguyên liệu cho ngành - Năng lực công nghiệp kiến thức sinh - Diệt bọ gậy, sâu bọ có hại học Bảng ảnh hưởng điều kiện sống tới cấu tạo cá Đ/điểm mtg (ở Hình dáng Đặc điểm TT Đại diện tầng nc) thân khúc đuôi Tầng mặt Cá nhám Thon dài Khoẻ thường thiếu nơi ẩn náu Tầng Cá vền, Tương đối Yếu tầng đáy cá chép ngắn Trong hang Lươn Rất dài Rất yếu hốc Trên mặt đáy Cá bơn, Dẹt, mỏng Rất yếu biển cá đuối Đặc điểm vây chẵn Bình thường Khả di chuyển Nhanh Bình thường Bình thường Khơng có Rất chậm To nhỏ Chậm Củng cố (4 phút) - Đọc mục em có biết Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học theo câu hỏi kết luận SGK - Ôn tập tồn phần động vật khơng xương sống GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 67 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 17/12/2016 Ngày dạy: 7A: 23/12/16; 7B: 20/12/2016 TIẾT 35 ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS củng cố kiến thức phần ĐVKXS về: Tính đa dạng ĐVKXS Sự thích nghi ĐVKXS với môi trường Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống người Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: GD ý thức u thích mơn Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung bảng1,2 Học sinh: Ôn lại kiến thức phần ĐVKXS III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Kết hợp trinh ôn tập Bài mới: (39 phút) Giới thiệu bài: Hôm ơn tập lại tồn kiến thức học học kì I để chuẩn bị kiểm tra tiết Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng Tính đa dạng - Năng lực tự ĐVKXS (10 phút) ĐVKXS học, kiến thức - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại diện sinh học đối chiếu hình vẽ bảng SGK tr.99→ làm tập + Ghi tên ngành vào chỗ trống + Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình - HS dựa vào kiến thức học hình vẽ tự điền vào bảng 1: - Ghi tên ngành nhóm động vật - Ghi tên đại diện - GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - 1HS viết kết lớp nhận xét bổ sung * Kết luận: Động vật - Năng lực tự -GV chốt lại đáp án khơng xương sống đa quản lí - Từ bảng GV yêu cầu HS : dạng cấu tạo, lối sống + Kể thêm đại diện ngành ? mang đặc + Bỏ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng điểm đặc trưng lớp động vật? ngành thích nghi với điều - HS vận dụng kiến thức bổ sung: kiện sống + Tên đại diện + Đặc điểm cấu tạo GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 68 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 - GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng ĐVKXS - Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu Sự thích nghi ĐVKXS (10 phút) - Học sinh thảo luận theo nhóm hồn thành bảng “ Sự thích nghi động vật với môi trường sống” - Đại diện vài nhóm trình bày - GV hướng dẫn HS làm tập: + Chọn bảng hàng dọc( ngành) loài + Tiếp tục hoàn thành cột 3,4,5,6 - HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng - GV gọi HS hoàn thành tập - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét bổ sung - GV lưu ý HS lựa chọn đại diện khác Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS (15 phút) - Học sinh làm tập bảng “ Tầm quan trọng động vạt không xương sống” - Một vài em trình bày, học sinh khác bổ sung rút kết luận - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo - ĐVKXS có giá trị lớn đời sống ngưòi tự nhiên nhiên có số có hại cho động vật ngưòi - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo Đáp án bảng : Sự thích nghi động vật với mơi trường sống (ví dụ) Tên ĐV Mơi trường sống Trùng roi xanh Thuỷ tức Sán dây Giun đũa Giun đất ốc sên Mực Nước ao, hồ Sự thích nghi Kiểu dinh dưỡng Kiểu di chuyển Tự dưỡng, dị dưỡng Bơi roi nước kí sinh ruột người kí sinh ruột người Sống đất Trên Nước biển Dị dưỡng Nhờ chất hữu có sẳn Nhờ chất hữu có sẳn ăn chất mùn Ăn lá, chồi , củ ăn thịt đv nhỏ Tôm Nước ăn thịt động vật khác Bọ đất ăn phân Tầm quan trọng - Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được nhân ni - Có giá trị chữa bệnh - Làm hại cho thể động vật GV: Nguyễn Thanh Loan Kiểu hô hấp Khuếch tán qua màng thể Khuếch tán qua da Hô hấp yếm khí Hơ hấp yếm khí Khuếch tán qua da Thở phổi Thở mang Bám cố định Di chuyển di chuyển Đào đất để chui Bị chân Bơi xúc tu xoang áo Di chuyển chân Thở mang bơi, chân bò Bị bay ống khí Tên lồi - Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực - Tơm, cua, mực - Tơm, sị, cua - Ong mật - Sán gan, giun đũa Giáo án Sinh Học Trang 69 Trường THCS Đại Hùng - Làm hại thực vật - Làm đồ trang trí Năm học 2016 - 2017 - Châu chấu, ốc sên - San hô, ốc Củng cố: (4 phút) - Hãy lựa chọn cụm từ cột B cho tưng ứng với câu cột A Cột A Cột B 1.Cơ thể TB thực đủ chức sống a Ngành chân khớp thể Cơ thể đối xứng tỏa trịn, thường hình trụ hay hình dù b Các ngành giun với lớp tế bào Cơ thể mềm dẹp, kéo dài phân đốt c Ngành ruột khoang Cơ thể mềm thường không phân đốtvà có vỏ đá vơi d Ngành thân mềm Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần phụ phân đốt e Ngành động vật nguyên sinh Hướng dẫn học nhà: (4 phút) - Ơn tập tồn phần động vật khơng xương sống - Tiết sau kiểm tra HKI tập trung toàn trường GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 70 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Ngày soạn: 13/11/2016 Ngày kiểm tra: 24/12/ 2016 TIẾT 36 KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS từ chương I đến chương III - Qua kiểm tra, phân luồng học sinh, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp Kĩ năng: Rèn kĩ tự giác, tư độc lập, kỹ làm trắc nghiệm Thái độ: Giáo dục hs tính trung thực, nghiêm túc làm Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Thiết kế ma trận đề kiểm tra Ra đề kiểm tra + đáp án biểu điểm Học sinh: Ôn tập lại kiến thức chương III ĐỀ BÀI MA TRẬN Cấp độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Thấp Cao Cộng Chủ đề TNK TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Q Các Nhớ lại Vận dụng đặc ngành giun bước tiến hành điểm mổ giun đất, giun đất với lối thích sống chui luồn quan tiêu hóa giun đất Số câu hỏi 1 Số điểm 0.5 1.5 Tỉ lệ % 5% 15% 20% 40% Ngành Nhận biết cấu thân mềm tạo vỏ trai, mực Số câu hỏi 2 Số điểm 0.6 0.6 Tỉ lệ % 6% 6% Ngành Nhận biết cấu Vận dụng đặc chân khớp tạo ngồi điểm chung tơm sơng, sâu bọ để giải quan hơ hấp thích tượng châu thực tế chấu, đơi kìm nhện GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 71 Trường THCS Đại Hùng Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Các lớp cá Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % TS câu hỏi TS điểm Tỉ lệ % 0.9 9% 1.5 15% 2 20% Năm học 2016 - 2017 2.5đ 25% Vận dụng để phân tích cấu tạo ngồi cá phù hợp với chức 20% 6.5 65% 3.4 34% 20% 10 10 100% ĐỀ BÀI A TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) a Hãy khoanh tròn vào đáp án (1.5đ) Câu Vỏ mực gồm: A lớp B lớp C lớp D lớp Câu Ở trai sông trứng ấu trùng phát triển : A Ngồi sơng B Trong mang trai mẹ C trai D Tấm miệng Câu Cơ quan hô hấp châu chấu là: A Mang B Đôi khe thở C Các lỗ thở D Thành thể Câu Đơi kìm nhện có tác dụng: A Chăn tơ B Tiết nọc độc làm tê liệt mồi C Đưa mồi vào miệng D Cơ quan xúc giác, khứu giác Câu Quan sát cấu tạo ngồi tơm sơng ta đếm có: A đơi chân ngực B đôi chân ngực C đôi chân ngực D đơi chân ngực b Em ghi thích vào hình vẽ giun đất sau (Lỗ miệng, ruột, dày cơ, thực quản, ruột tịt, hầu, diều) 0.5đ 1………………………………… 2………………………………… 3………………………………… 4………………………………… 5………………………………… 6………………………………… 7………………………………… B TỰ LUẬN: (8 điểm) Câu Nêu bước mổ giun đất? Tại mổ động vật không xương sống thường phải mổ mặt lưng môi trường ngập nước? (1.5đ) Câu Đặc điểm cấu tạo giun đất thích nghi với đời sống chui luồn đất nào? Nêu lợi ích giun đất trồng trọt (2đ) Câu Trình bày đặc điểm chung vai trị lớp sâu bọ Vì ta cần hạn chế tiêu diệt sâu bọ có hại biện pháp hóa học (2.5đ) GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 72 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2016 - 2017 Câu Phân tích hình dạng cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội (2đ) III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) a Hãy khoanh tròn vào đáp án (1.5đ) Mỗi ý 0.3đ Câu Đáp án A B C B A b Em ghi thích vào hình vẽ giun đất sau 0.5đ Lỗ miệng Hầu Thực quản Diều Dạ dày Ruột tịt Ruột B TỰ LUẬN: (8 điểm) Bài Đáp án điểm + Các bước mổ giun đất Bước 1: Đặt giun nằm sấp khay mổ Cố định đầu đuôi 0.25đ đinh ghim Bước 2: Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng 0.25đ phía Bước 3: Đổ nước ngập thể giun Dùng kẹp phanh thành thể, dùng 0.25đ 1.5đ dao tách ruột khỏi thành thể Bước 4: Phanh thành thể đến đâu, cắm ghim tới Dùng kéo cắt dọc 0.25đ thể tiếp tục phía đầu + Giải thích: Khi mổ động vật khơng xương sống phải mổ mặt lưng 0.5đ tránh làm tổn thương chuỗi hạch thần kinh nằm mặt bụng + Sự thích nghi giun đất với đời sống đất thể cấu tạo - Cơ thể hình thoi thn hai đầu, đốt phần đầu có thành phát triển 0.5đ - Chi bên tiêu giảm giữ vòng tơ làm chỗ dựa chui rúc 0.5đ đất 2đ + Lợi ích giun đất trồng trọt - Làm tơi, xốp đất, toạ điều kiện cho khơng khí thấm vào đất 0.5đ - Làm tăng độ màu mỡ cho đất phân chất tiết thể giun thải 0.5đ * Đặc điểm chung lớp sâu bọ 2đ - Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng 0.25đ - Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh 0.25đ - Hơ hấp ống khí 0.25đ - Phát triển qua biến thái 0.25đ * Vai trò sâu bọ: - Ích lợi: + Làm thuốc chữa bệnh 0.1đ + Làm thực phẩm 0.1đ + Thụ phấn cho trồng 0.1đ + Làm thức ăn cho động vật khác 0.1đ + Diệt sâu bọ có hại 0.1đ + Làm môi trường 0.1đ + Làm thuốc chữa bệnh 0.1đ - Tác hại: + Là động vật trung gian truyền bệnh 0.1đ + Gây hại cho trồng 0.1đ + Làm hại cho sản xuất nông nghiệp 0.1đ GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 73 Trường THCS Đại Hùng 2đ Năm học 2016 - 2017 * Trình bày lý nhiểm mơi trường - Hình dạng cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội + Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân làm giảm sức cản nước + Mắt cá khơng có mi, màng mắt tiếp xúc với mơi trường nước giúp màng mắt không bị khô + Vảy cá có da bao bọc; da có nhiều tuyến tiết chất nhầy, giúp giảm ma sát da cá với môi trường nước + Sự xếp vảy cá thân khớp với ngói lợp, giúp da cá vận động dễ dàng theo chiều ngang + Vây cá có tia vây căng da mỏng, khớp động với thân có vai trị bơi chèo 0.5đ 0.4đ 0.4đ 0.4đ 0.4đ 0.4đ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số: (1 phút) Kiểm tra dụng cụ HS chuẩn bị cho kiểm tra: (1 phút) Phát đề kiểm tra cho HS: 40 phút Củng cố (2 phút) GV: Thu Hướng dẫn học nhà (1 phút): Về nhà học trước 35 V ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT SAU KHI CHẤM BÀI KIỂM TRA: KẾT QUẢ Tổng Số Kém Lớp số 0-