TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI TỔ HÓA - SINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thạnh Lợi, ngày 28 tháng năm 2016 KẾ HOẠCH HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ THÁNG NĂM HỌC 2016 – 2017 - Căn vào kế hoạch hoạt động trường THCS Thạnh Lợi năm học 20162017; - Căn vào tình hình thực tế tổ Hóa – Sinh năm học 2016-2017; Nay tổ Hóa – Sinh xây dựng kế hoạch hội thảo chuyên đề tháng năm học 2016-2017 cụ thể sau: I Mục đích yêu cầu: Mục đích: - Nâng cao chất lượng môn góp phần nâng cao chất lượng nhà trường nói chung - Nâng cao chất lượng kĩ viết CTHH, PTHH thông dụng học sinh lớp - Thực tốt đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá môn Hóa học - Tạo điều kiện cho giáo viên có dịp trao đổi kinh nghiệm, học hỏi chuyên môn với - Làm sở để giáo viên có điều kiện trau dồi bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa Yêu cầu: - Tất giáo viên hóa học phải tham gia nắm bắt yêu cầu chuyên đề để áp dụng vào việc giảng dạy thời gian tới - Phân công đọc tham luận: thầy Nguyễn Hữu Thiện II Nội dung: Tổ chức hội thảo chuyên đề, chia sẽ,đóng góp trao đổi kinh nghiệm báo cáo tham luận: “Hình thành kĩ viết PTHH thông dụng học sinh lớp 9” III Thời gian, địa điểm: Thời gian: Tập trung lúc 15h30, ngày 28 tháng năm 2016 Địa điểm: Phòng thực hành Hóa – Sinh Thành phần tham dự: Tất thành viên tổ Hóa – Sinh IV Tổ chức thực hiện: Giáo viên báo cáo tham luận chuẩn bị nội dung báo cáo có chất lượng, có tính khả thi áp dụng thực tế nhà trường Trên kế hoạch tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường tháng năm học 2016-2017 tổ Hóa – Sinh Yêu cầu tất thành viên tổ thực nội dung kế hoạch này./ DUYỆT CỦA BGH TỔ TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Hữu Thiện TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI TỔ HÓA - SINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thạnh Lợi, ngày 22 tháng năm 2016 BIÊN BẢN PHÂN CÔNG VIẾT CHUYÊN ĐỀ “Hình thành kĩ viết PTHH thông dụng học sinh lớp 9” Thời gian: lúc 15h00’, ngày 22 tháng năm 2016 Địa điểm: Phòng thực hành Hóa – Sinh Chủ trì: thầy Nguyễn Hữu Thiện – TTCM Thư kí: cô Nguyễn Thị Kim Cương Thành phần tham dự: + Các thành viên tổ + Thầy Nguyễn Cao Tùng – PHT chuyên môn NỘI DUNG Tổ tiến hành thảo luận thống nhất: a Về nội dung chuyên đề: Nghiên cứu, tổng hợp nội dung, phương pháp kinh nghiệm giáo viên tổ việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Hóa b Về cấu trúc chuyên đề: gồm có - Đánh giá mặt thuận lợi khó khăn thực đề tài - Mục tiêu cách tiến hành giải pháp cụ thể Kế hoạch thực phân công công việc: - Viết hoàn chỉnh chuyên đề: thầy Nguyễn Hữu Thiện - Dự kiến ngày hội thảo chuyên đề: 28/9/2016 THƯ KÍ Biên kết thúc lúc 16h00’ ngày TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thị Kim Cương Nguyễn Hữu Thiện TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI TỔ HÓA - SINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thạnh Lợi, ngày 03 tháng 09 năm 2016 CHUYÊN ĐỀ HÌNH THÀNH KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG PTHH THÔNG DỤNG CHO HỌC SINH LỚP CỦA TỔ HÓA – SINH NĂM HỌC 2016 – 2017 I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Mục đích việc dạy học dạy học sinh cách suy nghĩ, tìm từ tài liệu góp phần phát triển khả tư trừu tượng, sáng tạo với thao tác tư duy: Có kĩ phân tích, tổng hợp từ đưa phương pháp giải số dạng tập hóa học cách xác Để làm điều đó, giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kĩ nhìn nhận vấn đề cách tổng quát từ nội dung trừu tượng đến vấn đề cụ thể, tập nhìn nhận tập theo quan điểm động, có kĩ thiết lập mối quan hệ kiện tập với kiến thức lí thuyết sở hóa học Để đạt mục đích trên, nghĩ việc nắm kiến thức học sinh cần nắm vững phương pháp giải số dạng tập hóa học Các em phải cọ sát nhiều với việc giải số tập khó, đa dạng Vì vậy, đòi hỏi em phải biết vận dụng nội dung kiến thức, phương pháp thích hợp để tìm đáp án cho tập hóa học Chính lí trên, thiết nghĩ việc “Hình thành kĩ viết PTHH thông dụng học sinh lớp 9” cần thiết nên làm thường xuyên II KẾ HOẠCH TỔ CHỨC: Thời gian thực hiện: Trong học kì I năm học 2016-2017 Phân công nghiên cứu thực chuyên đề: Giáo viên dạy môn Hóa lớp Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối trường THCS Thạnh Lợi III NHỮNG MẶT THUẬN LỢI KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: Thuận lợi: Lãnh đạo nhà trường quan tâm chuyên môn, thường xuyên kiểm tra dự để rút kinh nghiệm cho giáo viên Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề Học sinh khối đa số có ý thức học tập tốt, tất có chuẩn bị dụng cụ sách đồ dùng học tập đầy đủ Khó khăn: Học sinh địa phương nhiều khó khăn việc lại nên việc học nhóm không thuận lợi Một số phụ huynh quan tâm tới việc học tập môn em Việc sử dụng SGK, làm tập hạn chế Trường có phòng thực hành thí nghiệm trang thiết bị hoạt động hạn chế, hiệu sử dụng chưa cao IV CÁCH THỨC THỰC HIỆN NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: Thực phạm vi nghiên cứu: - Bài tập viết cân PTHH Định hướng phương pháp: - Phương pháp phân tích - Phương pháp gợi mở - Phương pháp đối chiếu - Phương pháp thực nghiệm so sánh Cách thức tiến hành chuyên đề: - Nghiên cứu SGK, đọc tài liệu tham khảo hóa học nâng cao dành cho giáo viên học sinh ôn thi học sinh giỏi - Tham khảo số đề thi học sinh giỏi; cách viết PTHH mạng,… - Biên soạn thành hệ thống nội dung kiến thức tập theo mạch kiến thức từ dễ đến khó soa cho phù hợp với đối tượng học sinh - Trao đổi rút kinh nghiệm đồng nghiệp tổ để có tiết dạy rèn luyện kĩ viết phương trình hóa học học sinh tốt trao đổi với đồng nghiệp nhóm, tổ chuyên môn - Minh chứng số tập nhóm nghiên cứu thực hiện; đóng góp xây dựng chuên môn nâng cao chuyên đề Cụ thể thể số tập viết PTHH Cụ thể: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HÌNH THÀNH KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC Phương pháp chẵn - lẻ 1.1 Các bước tiến hnh - Bước 1: Viết công thức hoá học chất tham gia sản phẩm - Bước 2: Chọn hệ số phân tử cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Cụ thể sau: + Nên nguyên tố mà số nguyên tử có nhiều không + Trường hợp số nguyên tử nguyên tố vế số chẵn vế số lẻ thh́ trước hết phải đặt hệ số cho chất mà số nguyên tử số lẻ, tiếp tục đặt hệ số cho phân tử chứa số nguyên tử chẵn vế cc̣n lại cho số nguyên tử nguyên tố hai vế - Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học 1.2 Ví dụ minh hoạ to − − → P2O5 Ví dụ 1: Lập phương tŕnh hoá học phản ứng: P + O2 o Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: P + O2 − −t → P2O5 Bước 2: Cân số nguyên tử mỗi nguyên tố: - Cả P O có số nguyên tử không - Bắt đầu từ nguyên tố O có nhiều nguyên tử Trước hết phải làm chẵn số nguyên tử O tức đặt hệ số trước công thức P2O5 - Tiếp đặt hệ số trước O trước P Như hai bên có 10 O P to→ Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: 4P + 5O2  2P2O5 Ví dụ 2: Lập phương tŕnh hoá học phản ứng: Na + H2O − − → NaOH + H2 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: Na + H2O − − → NaOH + H2 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Na, O có số nguyên tử - H có số nguyên tử không nhau, bên 2, bên - Bắt đầu từ H, đặt trước NaOH để làm chẵn số nguyên tử H - Tiếp đặt trước Na trước H2O - Kiểm tra lại số nguyên tử hai bên đă Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: 2Na + 2H2O  → 2NaOH + H2 Ví dụ 3: Lập phương tŕnh hoá học phản ứng: Al + H 2SO4 − − → Al2(SO4)3 + H2 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: Al + H2SO4 − − → Al2(SO4)3 + H2 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Nhóm (=SO4), cn thh́ xem nguyên tố - Bắt đầu từ nhóm (=SO4); Đặt hệ số trước phân tử H2SO4 để làm cho số nguyên tử nhóm (=SO4) hai vế - Đặt hệ số trước H2 trước Al - Kiểm tra lại số nguyên tử hai bên đă Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: 2Al + 3H2SO4  → Al2(SO4)3 + 3H2  Nhận xét: Phương pháp gip học sinh lập nhanh với đa số PTHH Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng PTHH phức tạp Phương pháp đại số 2.1 Cc bước tiến hnh Bước 1: Đặt hệ số cân chữ a, b, c, d,… trước chất phản ứng Bước 2: + Lập phương tŕnh theo nguyên lư bảo toàn nguyên tố vế + Chọn ẩn số bất ḱ = 1, th́m cc ẩn số cịn lại theo gi trị đ? chọn + Nhân nghiệm th́m với số thích hợp để hệ số số nguyên Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học 2.2 Ví dụ minh hoạ Ví dụ 1: Lập phương tŕnh hoá học phản ứng: P2O5 + H2O −− → H3PO4 Bước 1: Đặt hệ số a, b, c đứng trước chất phản ứng: aP2O5 +bH2O −− → cH3PO4 Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: P : 2a = c (1) O: H: 5a + b = 4c (2) 2b = 3c (3) - Chọn c = Từ (1) ⇒ a = Từ (3) ⇒ b = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 1; b = 3; c = Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: P2O5 + 3H2O  → 2H3PO4 Ví dụ 2: Lập phương tŕnh hoá học phản ứng: Na + H 2O −− → NaOH + H2 Bước 1: Đặt hệ số a, b, c, d trước chất: aNa + bH2O −− → cNaOH + dH2 Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: Na : a = c (1) H : 2b = c + 2d O: b=c - Chọn c = Từ (1) ⇒ a = Từ (3) ⇒ b = (2) (3) Thế (1, 3) (2) ⇒ d = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 2; b = 2; c = 2; d = Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: 2Na + 2H2O  → 2NaOH + H2 Ví dụ 3: (PTHH phức tạp): Lập phương tŕnh hoá học phản ứng: KMnO4 + HCl −− → MnCl2 + KCl + Cl2 + H2O Bước 1: Đặt hệ số a, b, c, d, e, f đứng trước chất phản ứng: aKMnO4 + bHCl −− → cMnCl2 + dKCl + eCl2 + fH2O Bước 2: - Từng nguyên tố vế nhau: K: Mn : O: H: Cl : a = d a=c 4a = f b = 2f b = 2c + d + 2e (1) (2) (3) (4) (5) - Chọn d = Từ (1) ⇒ a = Từ (2) ⇒ c = Từ (3) ⇒ f = Từ (4) ⇒ b = Từ (5) ⇒ e = - Nhân tất nghiệm với 2, ta được: a = 2; b = 16; c = 2; d = 2; e = 5; f =8 Bước 3: Viết PTHH: 2KMnO4 + 16HCl  → 2MnCl2 + 2KCl + 5Cl2 + 8H2O  Nhận xét: Phương pháp áp dụng dễ dàng với hầu hết PTHH đặc biệt với phản ứng phức tạp Tuy nhiên, việc giải phương tŕnh đại số phức tạp nên phương pháp chủ yếu áp dụng cho học sinh – giỏi Phương pháp hệ số thập phân 3.1 Cc bước tiến hnh Bước 1: Chọn hệ số số nguyên hay phân số đặt trước công thức hoá học cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Bước 2: Quy đồng mẫu số khử mẫu Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học 3.2 Ví dụ minh hoạ o Ví dụ 1: Lập phương tŕnh phản ứng: FeS2 + O2 − −t → Fe2O3 + SO2 Bước 1: Chọ hệ số cn số nguyn tử Fe, S vế: 2FeS + O2 − −to →Fe2O3 + 4SO2 Đếm số nguyn tử O vế sản phảm (11 O), chọn hệ số 11/2 vào trước o t − − → O2 để cân số nguyên tử O vế 2FeS + 11/2 O2 Fe 2O3 + 4SO2 Bước 2: Quy đồng mẫu số chung sau khử mẫu t Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: 4FeS + 11O 2Fe2O3 +  → 8SO2 o Ví dụ 2: Lập phương tŕnh hố học phản ứng: Al + O2 − −t →Al2O3 Bước 1: Ở phương tŕnh ta thấy vế tri có nguyên tử Al nguyên tử O, cc̣n vế phải có nguyên tử Al nguyên tử O Chọn hệ số đặt vào trước Al 3/2 vào o trước O2 để cân số nguyên tử nguyên tố t 2Al + O2 − − →Al2O3 o Bước 2: Quy đồng mẫu số chung 2, khử mẫu, ta được: 4Al + 3O 2− −t → Al2O3 t Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: 4Al + 3O2  → Al2O3  Nhận xét: Phương pháp hệ số thập phn tương tự phương pháp chẵn – lẻ, học sinh áp dụng hiệu với PTHH đơn giản Tuy nhiên, khó áp dụng phương tŕnh phức tạp Phương pháp dùng bội số chung nhỏ 4.1 Cc bước tiến hnh Bước 1: Xác định bội số chung nhỏ số nguyên tố Bước 2: Lấy bội số chung nhỏ chia số công thức hoá học để hệ số Sau cân nguyên tố cc̣n lại (Thường nguyên tố có số nguyên tử nhiều không vế phương tŕnh) Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học 4.2 Ví dụ minh hoạ to Ví dụ 1: Lập phương tŕnh phản ứng hoá học: Fe + Cl2 − − → FeCl3 Bước 1: Cl có số nguyên tử nhiều, không vế; với bội số chung nhỏ v Bước 2: - Ta lấy : = ⇒ đặt hệ số trước FeCl3 to → −− ⇒ - Ta lấy : = đặt hệ số trước Cl2: Fe + 3Cl2 2FeCl3 o o o t → −− - Tiếp theo, đặt hệ số trước Fe: 2Fe + o 3Cl2 2FeCl3 t  → Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 to → P2O5 −− Ví dụ 2: Lập phương tŕnh hố học phản ứng: P + O2 Bước 1: O có số nguyên tử nhiều không vế Bội số chung nhỏ hai số 10 Bước 2: - Ta lấy 10 : = ⇒ đặt hệ số trước P2O5 - Ta lấy o 10 : = ⇒ đặt hệ số trước O2 ta được: P + 5O2 t 2P2O5 −− → to - Tiếp theo, ta cân P: Đặt hệ số trước P: 4P −+− →5O 2P2O5 to→ Bước 3: Viết phương tŕnh hoá học: 4P + 5O2  2P2O5  Nhận xét chung: Phương pháp áp dụng hiệu với phương tŕnh hoá học đơn giản, nhin khó áp dụng phương tŕnh phức tạp  ...Trên kế hoạch tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường tháng năm học 2016-2017 tổ Hóa – Sinh Yêu cầu tất thành viên tổ thực nội dung kế hoạch này./ DUYỆT CỦA BGH TỔ TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG... thành viên tổ + Thầy Nguyễn Cao Tùng – PHT chuyên môn NỘI DUNG Tổ tiến hành thảo luận thống nhất: a Về nội dung chuyên đề: Nghiên cứu, tổng hợp nội dung, phương pháp kinh nghiệm giáo viên tổ việc... dạy môn Hóa b Về cấu trúc chuyên đề: gồm có - Đánh giá mặt thuận lợi khó khăn thực đề tài - Mục tiêu cách tiến hành giải pháp cụ thể Kế hoạch thực phân công công việc: - Viết hoàn chỉnh chuyên đề: