CHỦ ĐỀ BÁO CÁO: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC HIỆN NAY I Mục đích nhiệm vụ II Nội dung III Các hình thức VI Giáo án mẫu V Quy trình dạy IV Cách đọc VII Câu hỏi thảo luận I Mục đích nhiệm vụ hoạt động dạy học tả tiểu học 1.Mục đích chung: Truyền đạt ý tưởng rõ ràng ngôn ngữ viết giúp người đọc hiểu dễ dàng điều viết I Mục đích nhiệm vụ hoạt động dạy học tả tiểu học Nhiệm vụ cụ thể: - Giúp học sinh nắm vững hệ thống chữ viết tiếng Việt, quy tắc, mẹo luật tả tiếng Việt - Hình thành kỹ viết với chuẩn mực chữ viết tiếng Việt quy định thống thừa nhận toàn dân - Hình thành phát triển cho học sinh tốc độ viết hợp lý ổn định thói quen viết hợp với chuẩn tả tiếng Việt I Mục đích nhiệm vụ hoạt động dạy học tả tiểu học Nhiệm vụ cụ thể: - Hệ thống chữ viết tiếng Việt thống toàn quốc Viết tả giúp việc giao tiếp tiếng Việt không gặp trở ngại - Hình thành phát triển cho học sinh thủ pháp viết từ ngữ không quen thuộc: kỹ nắm kiến thức ngữ âm vận dụng kiến thức viết II Nội dung dạy học tả: Văn viết tả là: Ngữ liệu lựa chọn theo yêu cầu cụ thể kế hoạch dạy học nhằm cung cấp hiểu biết rèn kỹ tả cho học sinh cấp lớp Những trích từ tập đọc, học thuộc lòng học II Nội dung dạy học tả: Văn viết tả: Bài văn xuôi hay thơ chưa học có chứa tượng có vấn đề tả trọng âm mà học sinh cần lưu ý để viết Một đoạn tóm tắc nội dung tập đọc học, nội dung bao gồm ý đọc cách diễn đạt khác với nguyên văn văn II Nội dung dạy học tả: Cấu tạo tả: Một học tả sách giáo khoa gồm phần: + Bài viết + Luyện tập II Nội dung dạy học tả: Yêu cầu kiến thức kĩ năng: Giáo trình trang 190-191 III Các hình thức dạy học tả: Các hình thức dạy học tả vận dụng tri giác nhìn: Tập chép: Tập chép cách rèn viết tả từ chữ đến nghĩa, từ việc “ghi nhớ” mặt chữ hiểu nghĩa chúng Học tả theo lối tập chép cách học theo phương pháp mô Trong tập chép, yêu cầu quan trọng người học viết liền mạch âm tiết chữ, hết âm tiết đến âm tiết III Các hình thức dạy học tả: Các hình thức dạy học tả vận dụng tri giác nhìn: Chính tả trí nhớ: Chính tả trí nhớ cách rèn viết tả từ nghĩa đến chữ Trong trình viết tả trí nhớ, học sinh chuyển từ ghi nhớ hình ảnh (biểu tượng chữ viết) ghi nhớ từ ngữ logic (nghĩa từ, nghĩa văn bản) thành dạng chữ viết  Hai hình thức dạy học tả trí nhớ tập chép thiên vận dụng nguyên tắc tả ngữ nghĩa III Các hình thức dạy học tả: Các hình thức dạy học tả vận dụng tri giác nghe: Chính tả nghe viết: Chính tả nghe viết viết tả cách giải mã âm lời nói thành chữ viết, nghĩa chuyển đổi văn từ dạng âm sang dạng chữ viết Có hai mức độ: nghe viết văn mà học sinh học nghe viết văn chưa học III Các hình thức dạy học tả: Các hình thức dạy học tả vận dụng tri giác nghe: Chính tả so sánh: Yêu cầu riêng biệt dạng tả nhấn mạnh vào trường hợp tả dễ lẫn, nhấn mạnh vào biện pháp so sánh đối chiếu tạo cho học sinh ý thức thường trực phân biệt trường hợp dễ nhầm lẫn tả Do vậy, tả so sánh dạng kết hợp hướng dạy học tả ngữ âm với tả ngữ nghĩa III Các hình thức dạy học tả: Các dạng tập tả - Bài tập điền phụ âm đầu, vần, vào từ riêng lẻ vào từ câu - Bài tập có tiếng có vần, phụ âm đầu - Bài tập dùng chung cho tất vùng phương ngữ: nội dung luyện viết phân biệt âm vần dễ lẫn lộn không nắm vững qui tắc chữ quốc ngữ - Bài tập chọn lựa cho vùng phương ngữ: nội dung luyện viết phân biệt âm, vần dễ lẫn ảnh hưởng phát âm địa phương Nhìn tranh hay vật để viết thành từ ngữ hay câu III Các hình thức dạy học tả: Các dạng tập tả - Bài tập so sánh tả theo nghĩa để phân biệt âm/ vần dễ lẫn lộn - Bài tập tự tìm từ có cách viết khác có cách đọc (theo phương ngữ) giống - Bài tập tìm từ sai tả sửa - Bài tập nhận diện mẹo luật tả qua ngữ liệu cụ thể - Bài tập sáng tạo ngôn thể việc sử dụng vài mẹo luật tả cụ thể - Bài tập đoán, nhận diện cách viết từ ngữ thông qua hiểu ngữ cảnh nghe đọc tả IV Cách đọc tả Số lần đọc: - Đọc lần toàn để học sinh nắm nội dung văn viết Thông qua việc nắm nội dung chung, học sinh bước đầu định hướng việc viết số từ - Đọc lần hai câu để học sinh viết - Đọc lần ba toàn để học sinh kiểm tra tự sửa chữa IV Cách đọc tả Giọng đọc: Giọng đọc cần phải thong thả, rõ ràng xác (đọc âm, ngắt nghỉ thích hợp) Trước đọc trước lớp, giáo viên nên xem qua, đánh dấu ngắt thích hợp để việc đọc lớp trôi chảy IV Cách đọc tả Cách đọc: Khi đọc câu, giáo viên đọc câu hai lần Đối với câu dài, giáo viên cần ngắt phần rõ nghĩa Tránh đọc từ riêng lẻ, học sinh thiếu chỗ dựa ngữ cảnh để xác định cách viết Chú ý tốc độ đọc, thời gian đọc phải phù hợp với yêu cầu qui định cấp lớp V Quy trình dạy tả hiệu hình thành lực viết tả cho học sinh Quy trình dạy tả - HD HS đọc tìm hiểu viết tả - HD HS phát từ khó, luyện đọc viết từ khó vào bảng - Đọc cho HS chép (đối với tả nghe đọc), HS nhìn chép (đối với tập chép), HS tự nhớ lại ghi (đối với tả trí nhớ) - Đọc lại toàn cho HS dò - HD HS sửa lỗi tả - Chấm điểm nhận xét - HD HS làm vài tập tả SGK - Nhận xét tiết học dặn dò V Quy trình dạy tả hiệu hình thành lực viết tả cho học sinh Ảnh hưởng cách thiết kế qui trình dạy học tả cố định rập khuôn - Quy trình dạy học nhìn chung không tạo thách thức cho học sinh - Không tạo điều kiện cho học sinh nỗ lực học tả - Tạo kết học tập không chắn - Không tính đến phát triển trình độ viết tả người học theo thời gian Lớp tập CHÍNH TẢ (Nghe – viết) Tiết 8: TRUNG THU ĐỘC LẬP Câu hỏi thảo luận Là giáo viên tương lai, cần làm để học sinh viết tả? Qua đợt kiến tập vừa rồi, nhiệm vụ, bạn thấy trường Tiểu học thực nhiệm vụ nào? ... mà học sinh học nghe viết văn chưa học III Các hình thức dạy học tả: Các hình thức dạy học tả vận dụng tri giác nghe: Chính tả so sánh: Yêu cầu riêng biệt dạng tả nhấn mạnh vào trường hợp tả. .. Ảnh hưởng cách thiết kế qui trình dạy học tả cố định rập khuôn - Quy trình dạy học nhìn chung không tạo thách thức cho học sinh - Không tạo điều kiện cho học sinh nỗ lực học tả - Tạo kết học tập... thiên vận dụng nguyên tắc tả ngữ nghĩa III Các hình thức dạy học tả: Các hình thức dạy học tả vận dụng tri giác nghe: Chính tả nghe viết: Chính tả nghe viết viết tả cách giải mã âm lời nói