Hoạt động GV - HS Nội dung Hoạt động 4: Tìm hiểu bảo vệ di truyền loài người người Việt Nam GV : Để bảo vệ vốn gen di truyền loài người người Việt Nam phải làm ? HS : Trả lời GV : Để tránh sinh người có khuyết tật di truyền việc phát nguy sinh có khuyết tật di truyền phát sớm thai nhi có khuyết tật di truyền điều cần thiết[2] Kĩ thuật chẩn đoán trước sinh chọc dò dịch ối sinh thiết tua thai chẩn đoán sớm nhiều bệnh di truyền từ có biện pháp thích hợp giúp hạn chế gánh nặng di truyền IV Bảo vệ di truyền loài người người Việt Nam Sinh thiết tua thai Chọc dò dịch ối GV : Hiện nhà khoa họcđang tiến hành nghiên cứu hoàn thiện kĩ thuật thay gen đột biến gây bệnh thể người gen lành gọi liệu pháp gen [2] Đây coi kĩ thuật tương lai có nhiều khó khăn mà kĩ thuật mắc phải GV: Con người cải tạo tự nhiên, bảo vệ môi trường sống lành, bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh, chống thử vũ khí hạt nhân… GV: Trình chiếu slide - Tư vấn di truyền sang lọc trước sinh[2] - Liệu pháp gen – kĩ thuật tương lai[2] - Tạo môi trường nhằm hạn chế tác nhân gây đột biến[2] Mô hình trồng rau an toàn, tạo nguồn thực phẩm GV: Hoạt động trồng gây rừng người dân góp phần làm tăng diện tích rừng, điều hòa bầu không khí, giảm thiểu ô nhiễm môi trường Tích cự tuyên truyền bảo vệ môi trường GV: Là học sinh cần phải có hành động thiết thực hôm nay: Học sinh trường THPT Vĩnh Lộc tích cực tham gia bảo vệ môi trường học đường Học sinh chăm sóc bồn hoa trường THPT Vĩnh Lộc I.4 Hiệu đề tài hoạt động sư phạm Để đánh giá kết nhận thức em học sinh lớp, xây dựng kiểm tra lực gồm câu hỏi sau: Câu 1: Bệnh sau người đột biến gen gây ra? A Ung thư máu B Đao C Claiphentơ D.Thiếu máu hình liềm Câu 2: Bệnh phênikitô niệu bệnh di truyền do: A.đột biến gen trội NST thường B.đột biến gen lặn NST thường C đột biến gen trội NST X D.đột biến gen trội NST Y[5] Câu 3: Cơ chế làm xuất khối u thể người A đột biến gen B đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể C tế bào xôma bị đột biến D tế bào bị đột biến kiểm soát phân bào Câu 4: Trong phương pháp sau đây, có giải pháp nhằm bảo vệ tương lai di truyền loài người? (1) Bảo vệ môi trường sống, hạn chế tác nhân gây ung thư (2) Duy trì sống lành mạnh, tránh làm thay đổi môi trường sinh lí, sinh hóa thể (3) Không kết hôn gần để tránh xuất dạng đồng hợp lặn gen đột biến gây ung thư (4) Khai thác tối đa tài nguyên thiên nhiên A.1 B.2 C.3 D.4 Câu 5: Ở người, ung thư di tượng A di chuyển tế bào độc lập thể B tế bào ung thư di chuyển theo máu đến nơi khác thể C tế bào người phân chia vô tổ chức hình thành khối u D tế bào ung thư khả kiểm soát phân bào liên kết tế bào Câu 6: Người mắc hội chứng Đao tế bào có : A NST số 21 bị đoạn B NST số 21 C NST số 13 D NST số 18 Câu 7: Khoa học ngày điều trị để hạn chế biểu bệnh di truyền đây? A Hội chứng Đao B Hội chứng Tơcnơ C Hội chứng Claiphentơ D Bệnh phêninkêtô niệu[5] Câu 8: Các bệnh di truyền đột biến gen lặn nằm NST giới tính X thường gặp nam giới, nam giới A dễ mẫm cảm với bệnh B mang NST giới tính X C.chỉ mang NST giới tính Y D dễ xảy đột biến Câu 9: Trong chẩn đoán trước sinh, kỹ thuật chọc dò dịch ối nhằm kiểm tra A tính chất nước ối B tế bào tử cung ngưới mẹ C tế bào phôi bong nước ối D nhóm máu thai nhi Câu 10: Hiện tượng tế bào phân chia vô tổ chức thành khối u sau di gọi : A ung thư B bướu độc C tế bào độc D tế bào hoại tử Đáp án: 1D 2B 3D 4D 5B 6B 7D 8B 9C 10A Sau lớp làm thời gian 15 phút thu kết sau: Điểm 9-10 Lớp 12A2 (Đối chứng) 12A1 (Thực nghiệm) Sĩ số Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm Số % lượng Số lượng % Số lượng % Số lượng % 40 12.5 14 35.0 20 50.0 2.5 41 15 36.6 21 51.2 12.2 0 Qua kết nhận thấy rằng, lớp 12A1 có tỉ lệ khá, giỏi đạt 87.8% cao so với lớp 12A2 (đạt 47.5%); đặc biệt lớp 12A1 không học sinh có điểm trung bình Vì cho rằng, mức độ tiếp thu hiểu rõ vấn đề đạt hiệu lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào học Điều chứng tỏ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua học môn Sinh học cho học sinh có ý nghĩa Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Mang tính chất sáng kiến kinh nghiệm, đưa đúc rút từ kinh nghiệm giảng dạy thân, cộng với lòng ham học hỏi, tâm giúp em học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, thông qua em để lan tỏa xã hội, góp phần làm thay đổi hành vi, cách ứng xử người xã hội trước tượng ô nhiễm môi trường 3.2 Kiến nghị * Đối với Sở Giáo dục đào tạo: Cần tiếp tục tổ chức chương trình bồi dưỡng cho giáo viên để đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thực trở thành hoạt động thường xuyên giảng dạy nhà trường * Đối với nhà trường: Cần tổ chức thêm hoạt động ngoại khóa giáo dục bảo vệ môi trường, để nâng cao nhận thức học sinh nhằm góp phần tuyên truyền bảo vệ môi trường sống Là giáo viên trẻ, thân không ngừng học hỏi; nhiên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, chắn có điều hạn chế, mong nhận ý kiến đóng góp chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Nguyệt ... Vì cho rằng, mức độ tiếp thu hiểu rõ vấn đề đạt hiệu lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào học Điều chứng tỏ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua học môn Sinh học cho học. .. giải pháp nhằm bảo vệ tương lai di truyền loài người? (1) Bảo vệ môi trường sống, hạn chế tác nhân gây ung thư (2) Duy trì sống lành mạnh, tránh làm thay đổi môi trường sinh lí, sinh hóa thể (3)... Học sinh trường THPT Vĩnh Lộc tích cực tham gia bảo vệ môi trường học đường Học sinh chăm sóc bồn hoa trường THPT Vĩnh Lộc I.4 Hiệu đề tài hoạt động sư phạm Để đánh giá kết nhận thức em học sinh