SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phương pháp dạy học trở thành vấn đề cấp thiết nước ta, việc đổi phương pháp dạy học có hiệu cao kết hợp với việc sử dụng phương tiện dạy học Trong giảng dạy môn Địa lí, việc sử dụng phương tiện dạy học yêu cầu cần thiết, đặc biệt việc khai thác kênh hình Những năm gần đây, phát triển khoa học công nghệ, ngành Giáo dục cung cấp nhiều phương tiện dạy học để nâng cao hiệu giảng dạy như: máy vi tính, máy chiếu đa năng, băng đĩa…Tuy nhiên, môn Địa lí, phương tiện thầy trò sử dụng rộng rãi đồ Đối với môn Địa lí 12, phương tiện dạy học quan trọng không Sách giáo khoa Atlat địa lí Việt Nam công ty đồ tranh ảnh giáo khoa thuộc NXB Giáo dục biên soạn Trong chương trình Địa lí lớp 12, để nâng cao hiệu khai thác kiến thức cần phải sử dụng Atlat tiết học Atlat coi sách giáo khoa thứ cho học sinh đào sâu kiến thức Địa lí Qua việc sử dụng Atlat giúp học sinh cụ thể hoá kiến thức trừu tượng, nắm bắt kiến thức cách hệ thống, vững chắc, nâng cao khả quan sát, phân tích, giải thích, chứng minh vấn đề Địa lí lớp 12 Đối với Giáo viên, Atlat phương tiện hỗ trợ dạy học thường xuyên hiệu tiết dạy Địa lí lớp 12 Giáo viên dễ dàng vận dụng đổi phương pháp để tổ chức cho học sinh khai thác kiến thức Địa lí lớp 12 Cuốn Atlat thật quen thuộc cần thiết học sinh lớp 12, việc sử dụng Atlat tiết học nhiều hạn chế Đa số em chưa trang bị Atlat tiết học, em cần vào phòng thi, coi việc có phong trào Đó lí thường thấy Atlat thơm mùi giấy coi thi tốt nghiệp THPT Chính thế, việc sử dụng khai thác kiến thức Địa lí Atlat để làm thi nhìn chung yếu Việc phân tích, giải thích mối quan hệ nhân quả, quy luật địa lí gặp nhiều khó khăn, lúng túng Atlat có mặt phòng thi thực chưa phát huy hiệu quả, em cầm Atlat vào phòng thi để có cảm giác yên tâm, nhiều em thực chưa biết làm với Với tầm quan trọng thực trạng sử dụng Atlát Địa lí Việt Nam học sinh trường THPT trình học tập, khai thác kiến thức Địa lí kinh tế - xã hội, chọn vấn đề “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí kinh tế - xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” làm đề tài nghiên cứu SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đối với giáo viên: nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao khả sử dụng thiết bị dạy học nói chung Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy môn Địa lí góp phần nâng cao hiệu dạy học Đối với học sinh: giúp học sinh có khă tiếp nhận kiến thức tự hoàn thiện kiến thức thông qua việc khai thác sử dụng Atlat, từ em xác định vai trò của sách giáo khoa Atlat III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng mà đề tài hướng tới nghiên cứu áp dụng học sinh lớp 12 Rèn luyện cho em kĩ khai thác kiến thức Địa lí kinh tế xã hội qua Atlat IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp tổng hợp: Sưu tầm, đọc tài liệu liên quan để phục vụ cho việc xây dựng sở lí luận đề tài Phương pháp điều tra, khảo sát: Tiến hành điều tra tình hình sử dụng Atlat học sinh Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành dạy lớp 12A1, hướng dẫn học sinh khai thác Atlat - Đúc rút kinh nghiệm việc dạy học thân thông qua phương pháp thực nghiệm PHẦN HAI: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.1 Khái niệm Atlat Atlat ( tập đồ) tập hợp có hệ thống đồ Địa lí xếp cách lô gic để phục vụ cho mục đích dạy học Atlat có tính thống cao sở toán học, nội dung bố cục đồ [5] Atlat Việt Nam dạng thu nhỏ đồ Việt Nam, gồm nhiều loại đồ khác nhau, xếp cách hệ thống từ đồ tự nhiên đến đồ dân cư, đề kinh tế chung, đồ ngành kinh tế, đồ vùng kinh tế Các kí hiệu đối tượng Địa lí thống cho tất đồ thể trang đầu Atlat Một số kí hiệu không thống kí hiệu xếp vào trang thể trang đồ Nội dung trang đồ thường chi tiết có kết hợp chặt chẽ đồ biểu đồ nhằm giúp cho người sử dụng thông qua đọc đồ nắm tình hình phát triển, phân bố đối tượng địa lí Bởi vậy, muốn sử dụng Atlat học tập, SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” kĩ xác định vị trí, tìm đặc điểm đối tượng đồ cần dựa vào kí hiệu, màu sắc, người học phải biết cách nhận xét, phân tích loại biểu đồ [2] 1.2 Vai trò chức Atlat Địa lí Việt Nam Atlat có tầm quan trọng việc giúp học sinh rèn luyện, phát triển kĩ năng, nắm bắt, tái kiến thức, tìm hiểu khái niệm, quy luật, phân tích mối quan hệ nhân quả, khai thác đối tượng Địa lí dàn trải không gian, nằm sâu lòng đất Ở góc độ định hoạt động dạy học, Atlat có chức minh hoạ, nguồn tri thức sách giáo khoa thứ Thông qua Atlat, giáo viên giải thích, minh hoạ vấn đề cách dễ dàng Với học sinh, Atlat có chức nguồn tri thức trang Atlat chứa đựng kiến thức Địa lí khác nhau, ẩn chứa hệ thống kí hiệu, màu sắc… phương tiện hỗ trợ đắc lực cho học sinh trình học tập Địa lí lớp 12 Chính vậy, trình học ôn tập Địa lí, người học nên thường xuyên sử dụng Atlat để có hiểu biết sâu sắc, cụ thể Địa lí Tổ quốc, phát triển kĩ sử dụng đồ, lòng say mê nghiên cứu Địa lí tình yêu quê hương đất nước [2] 1.3 Cấu trúc Atlat Địa lí Việt Nam Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo dục phát hành năm 2015 khái quát sau: [3] - Kí hiệu chung: Được thể trang đầu sau trang bìa Hệ thống kí hiệu ngôn ngữ đồ [3] - Bản đồ chung bao gồm đồ: Hành chính, hình thể, địa chất khoáng sản, khí hậu, hệ thống sông, nhóm loại đất chính, thức vật động vật, miền tự nhiên, dân số, dân tộc [3] - Bản đồ dùng cho ngành kinh tế bao gồm đồ: Nông nghiệp chung, nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản, công nghiệp chung, công nghiệp, giao thông, thương mại, du lịch.[3] - Bản đồ cho vùng kinh tế bao gồm đồ: Trung du miền núi Bắc Bộ, Đồng Sông Hồng, Bắc Trung Bộ, duyên hải Nam Trung Bộ, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Đồng Sông Cửu Long, vùng kinh tế trọng điểm [3] - Cơ sở toán học trang đồ thiết kế có tính thống Tỉ lệ chung cho trang đồ 1:6 000 000, tỉ lệ 1:9 000 000 dùng cho đồ ngành, tỉ lệ 1:18 000 000 dùng cho đồ phụ tỉ lệ 1:3 000 000 dùng cho đồ miền vùng kinh tế [4] SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” Trong vùng có đồ tự nhiên, đồ kinh tế biểu đồ GDP so với nước Trong trang đồ thường thể nhiều yếu tố: Địa lí tự nhiên, địa lí kinh tế xã hội, số hình ảnh quan trọng địa phương sản xuất, hoạt động văn hoá… 1.4 Những kiến thức Địa lí kinh tế - xã hội SGK địa lí 12 ( ban bản) có sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Bảng: Bài học SGK có sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam [3,4] Bài Các mục Nội dung Atlat Trang Mục tiêu sử dụng Atlat học có sử khai thác mục học dụng Atlat Bài 16: Đông dân, Bản đồ dân tộc 16 - Học sinh chứng minh Việt Vị trí địa có nhiều Nam có nhiều dân tộc lí thành phần - Sự phân bố điển hình phạm vi dân tộc dân tộc Trung du miền lãnh thổ núi Bắc Bộ, Tây Nguyên, Đồng sông Cửu long… Bài 18: Mạng lưới Bản đồ dân số 15 Kể tên xác định vị Đô thị đô thị trí đô thị lớn , đô thị hoá vừa nhỏ Bài 20: Chuyển Bản đồ kinh tế 17 - Học sinh nhận xét Chuyển dịch cấu chung chuyển dịch cấu GDP dịch ngành kinh theo khu vực kinh tế ( qua cấu kinh tế biểu đồ Atlat) tế - Sự chuyển dịch cấu kinh tế vùng ( qua biêu đồ Atlat) Bài 22: Ngành - Bản đồ hình 6,7 - Xác định đồng Vấn đề trồng trọt thể lớn: Đồng sông Hồng, phát triển ngành chăn - Bản đồ nông đồng sông Cửu Long, nông nuôi nghiệp chung 18 đồng Duyên hải miền nghiệp - Bản đồ lúa, Trung công - Nhận xét tình hình sản nghiệp, chăn xuất, phân bố lương thực, nuôi 19 thực phẩm, công SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” Bài 24: Vấn đề phát triển ngành thuỷ sản Ngành Bản đồ thuỷ thuỷ sản sản lâm nghiệp 20 Bản đồ lâm nghiệp Bài 25: Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp Bài 26: Cơ cấu ngành công nghiệp Các vùng Bản đồ nông nông nghiệp nghiệp chung 18 nước ta Bài 27: Vấn đề phát triển số ngành Cơ cấu công nghiệp theo ngành Cơ cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế Cơ cấu công nghiệp theo lãnh thổ Công nghiệp lượng Công nghiệp chế Bản đồ công nghiệp chung 21 - Bản đồ địa chất khoáng sản - Bản đồ công nghiệp nghiệp, ngành chăn nuôi - Xác định công nghiệp chính, lương thực chhính nước ta - Xác định ngư trường trọng điểm nhận định ngư trường lớn nước ta - Nhận xét tình hình phát triển phân bố ngành thuỷ sản Xác định vùng nuôi trồng thuỷ sản lớn nước ta Kể tên số tỉnh điển hình nuôi trồng thuỷ sản - Nhận xét tình hình phát triển, phân bố Lâm nghiệp - Xác định vùng nông nghiệp nước ta - Kể tên sản phẩm chuyên môn hoá vùng - Trình bày cấu xu hướng chuyển dịch cấu ngành công nghiệp, cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế - Trình bày phân hoá lãnh thổ công nghiệp, kể tên trung tâm công nghiệp lớn, sản phẩm trung tâm - Học sinh xác tiềm phát triển ngành công nghiệp thông qua nguồn nguyên liệu: đồ khoáng sản (than, dầu khí)… SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” công nghiệp trọng điểm biến lương lượng 22 thực, thực - Bản đồ công phẩm nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm 22 Bài 28: Vấn đề tổ chức lãnh thổ công nghiệp Các hình Bản đồ công thức chủ yếu nghiệp chung 21 tổ chức lãnh thổ công nghiệp Bài 29: Bài tập Thực hành Bản đồ công nghiệp chung 21 Bản đồ giao thông 23 Bài 30: Giao thông Bản đồ giao Vấn đề vận tải thông vận tải 23 phát triển ngành giao thông vận - Trình bày cấu, phát triển phân bố ngành lượng giải thích lại có phân bố - Trình bày phát triển, phân bố công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm giải thích lại có phân bố - Học sinh xác định điểm công nghiệp, khu công nghiệp trung tâm công nghiệp ( quy mô lớn, trung tâm công nghiệp quy mô lớn, quy mô vừa, quy mô nhỏ), vùng công nghiệp - Cơ cấu ngành trung tâm công nghiệp, ngành công nghiệp then chốt khu công nghiệp, vùng công nghiệp - Xác định vị trí Đông Nam Bộ phát triển công nghiệp nước - Giải thích Đông Nam Bộ vùng có tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp lớn nước - Các ngành công nghiệp chủ đạo Đông Nam Bộ - Kể tên tuyến đường quan trọng theo hướng Bắc Nam, Đông Tây - Vai trò Quốc lộ 1A - Kể tên tuyến đường biển, đường hàng không SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” tải thông tin liên lạc Bài 31: Thương Bản đồ ngoại Vấn đề mại thương 24 phát triển thương mại Du lịch Bản đồ du lịch 25 Bài 32: Vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ Khái quát Bản đồ hành chung Việt 4,5 Nam Khai thác, Bản đồ tự Chế biến nhiên kinh khoáng sản tế vùng 26 thuỷ điện Bài 33: Vấn đề chuyển dịch caúu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng Bài 35: Vấnn đề phát triển kinh tế xã Các mạnh chủ yếu vùng Các hạn chế chủ yếu vùng - Bản đồ tự nhiên kinh tế vùng 26 - Bản đồ hành Việt Nam 4,5 Khái quát chung Hình thành cấu nông - Bản đồ kinh tế tự nhiên 27 vùng - Bản đồ hành quốc tế, cảng biển cụm cảng quan trọng nước ta - Học sinh xác định thị trường nước ta mở rộng giới, đặc biệt thị trường Châu Á Châu Âu - Học sinh trình bày tài nguyên du lịch nước ta ( tài nguyên tự nhiên tài nguyên nhân văn) trung tâm du lịch lớn, vùng du lịch Xác định vị trí địa lí, tên tỉnh, thành phố - Xác định mạnh khoáng sản, thuỷ điện - Học sinh chứng minh vùng trồng, chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới - Học sinh xác định vị trí địa lí, kể tên tỉnh, thành phố - Trình bày mạnh vùng - Học sinh xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, tên tỉnh thành phố - Trình bày sở hình thành SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” hội Bắc lâm Trung Bộ nghiệp Bài 36: Vấn đề phát triển kinh tế xã hội Duyên hải Nam Trung Bộ Bài 37: vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên Bài 42: Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng ngư Nam Việt 4,5 Khái quát - Bản đồ tự chung nhiên kinh tế vùng Phát triển - Bản đồ hành tổng hợp kinh tế biển - Bản đồ lâm nghiệp thuỷ sản - Bản đồ du lịch Khái quát - Bản đồ tự chung nhiên kinh Phát triển tế vùng công - Bản đồ hành nghiệp lâu năm -Bản đồ nông nghiệp chung - Bản đồ công nghiệp Vùng biển thềm lục địa nước ta giàu tài nguyên Các đảo quần đảo 27 4,5 20 25 28 4,5 18 19 - Bản đồ hành 4,5 - Bản đồ lâm nghiệp thuỷ sản 20 - Bản đồ du lịch 25 cấu nông lâm ngư nghiệp - Xác định trung tâm công nghiệp, nông sản, vùng trồng rừng… - Học sinh xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, kể tên tỉnh, thành phố - Học sinh chứng minh phát triển tổng hợp kinh tế biển vùng: + Nghề cá: Tiềm trạng + Du lịch biển: Tiềm trạng + Dịch vụ hàng hải: Tiềm trạng + Khai thác khoáng sản: Tiềm trạng - Học sinh xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, kể tên tỉnh, thành phố - Tìm hiểu điều kiện tình hình phát triển công nghiệp lâu năm + Cây công nghiệp lâu năm: diện tích, sản lượng, phân bố + Cây công nghiệp hàng năm: diện tích, sản lượng, phân bố - Xác định vùng Biển Đông, đảo, quần đảo - Kể tên ngư trường trọng điểm - Kể tên điểm du lịch SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” Biển Đông, đảo quần đảo Bài 43: Các vùng kinh tế trọng điểm Bản đồ khoáng sản Qúa trình Bản đồ hình thành vùng kinh tế thực trạng trọng điểm 30 phát triển Ba vùng kinh tế trọng điểm - Học sinh xác định vị trí địa lí, kể tên tỉnh, thành phố thuộc vùng kinh tế trọng điểm - Nhận xét tình hình phát triển kinh tế vùng kinh tế trọng điểm II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Thực trạng sử dụng Atlat Giáo viên Trong chương trình Địa lí lớp 12, Atlat coi sách giáo khoa thứ 2, thực tế chưa sử dụng khai thác có hiệu Giáo viên chưa dành thời gian hướng dẫn cách đọc sử dụng Atlat nên học sinh sử dụng Atlat khai thác kiến thức từ Atlat lúng túng, em không thích sử dụng Atlat Việc sử dụng Atlat tiết học hạn chế Atlat sử dụng có thực hành làm tập liên quan Nguyên nhân tình trạng giáo viên chưa tạo hứng thú, say mê Atlat cho học sinh nên hầu hết em chưa trang bị cho sách Mặt khác, để khai thác kiến thức Atlat cần có nhiều thời gian, 45 phút học khai thác hết kiến thức sách giáo khoa Atlat 2.2 Thực trạng học sinh Trong trình giảng dạy, nhận thấy khả sử dụng Atlat học sinh nhiều hạn chế Các em chưa biết khai thác thông tin từ đồ, lược đồ, biểu đồ Atlat vào học để phát kiến thức củng cố kiến thức Vì vậy, kết học tập chưa cao, trình học việc sử dụng Atlat lúng túng, chưa có hứng thú Hầu hết em trang bị Atlat theo phong trào, nhiều em đến lúc thi chuẩn bị Atlat Những em có ý thức trang bị Atlat sử dụng làm kiểm tra, thực hành, tập trả lời câu hỏi liên quan Chính vậy, thi học sinh khai thác có hiệu Atlat Khi hỏi không sử dụng Atlat trình học tập, đa số em cho rằng: việc học Atlat phức tạp nhiều so với học thuộc lòng, em xem Atlat phương tiện minh hoạ Một số em lại cho rằng: Mua Atlat làm cô, học sách SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” giáo khoa chưa hết Thực em chưa nhận thấy vai trò quan trọng Atlat khai thác kiến thức địa lí III GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 3.1 Mục tiêu cần đạt để rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí kinh tế xã hội cho học sinh qua Atlat Địa lí Việt Nam * Khi hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat khai thác kiến thức Địa lí kinh tế xã hội, Giáo viên cần đạt mục tiêu:[1,2,5,6] - Giúp học sinh nắm vũng kiến thức Địa lí kinh tế xã hội lớp 12 - Vận dụng kiến thức sách giáo khoa vào khai thác kiến thức Atlat - Học sinh sử dụng Atlat để mô tả, trình bày phân bố đối tượng địa lí kinh tế xã hội - Học sinh mô tả, phân tích mối liên hệ đối tượng địa lí kinh tế xã hội thông qua Atlat -Thông qua sử dụng Atlat, học sinh tự làm tập, kiểm tra đánh giá kiến thức sau học xong học * Để sử dụng Atlat có hiệu quả, giáo viên cần giúp học sinh: [1,2,5,6] - Hiểu cấu trúc Atlat ( gồm trang, mục nào, xếp sao) - Đọc hệ thống kí hiệu, giải trang đầu để biết kí hiệu thể đồ cố gắng ghi nhớ nhiều kí hiệu tốt - Đọc tên, mô tả số đối tượng Địa lí, ý đến việc phân tích biểu đồ, số liệu… trang Atlat - Xác định phương hướng, vị trí đối tượng địa lí đồ - Xác định mối liên hệ đối tượng địa lí đồ - Phối hợp trang đồ liên quan * Đối với giáo viên: Sử dụng Atlat cần tiến hành theo bước sau:[1,2,5,6] Bước 1: Nghiên cứu nội dung học có liên quan đến hoạt động Atlat Khi soạn tiết dạy, giáo viên nghiên cứu xem có cần sử dụng Atlat không? Sử dụng có phát huy tính tích cực học sinh không? thời gian tiết học có đảm bảo không? Bước 2: Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với nội dung học Atlat tạo hội cho học sinh tích cực, chủ động tái kiến thức rút kết luận Bước 3: Giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức Atlat liên quan đến học Bước 4: Cho học sinh trao đổi trình bày kết nghiên cứu 10 SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” 3.2 Cách thức, biện pháp hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam 3.2.1 Rèn luyên kĩ tìm hiểu kiến thức Địa lí dân cư qua khai thác đồ, biểu đồ Atlat * Giáo viên hướng dẫn học sinh cách phân tích đồ dân số ( trang 15), đồ dân tộc ( trang 16): Nội dung trang thể mật độ dân số, điểm dân cư thành thị, phân bố dân tộc theo ngữ hệ nhóm ngôn ngữ Bên cạnh biểu đồ thể tình hình dân số Việt Nam qua năm, kết cấu dân số theo giới, theo độ tuổi, cấu dân số hoạt động theo ngành - Hướng dẫn học sinh xác định phương pháp kí hiệu đồ dân số ( chất lượng), mật độ dân số vùng thể gam màu Từ đó, học sinh nhận định vị trí tập trung điểm dân cư, nhận xét so sánh phân bố dân cư, giải thích nguyên nhân Ví dụ so sánh phân bố dân cư Đồng sông Hồng với Trung du miền núi Bắc Bộ, lại có khác biệt phân bố dân cư Các điểm dân cư đô thị thể theo quy mô dân số cấp đô thị Quy mô dân số đô thị thể thông qua kích thước hình dạng kí hiệu với bậc khác ( đô thị loại dặc biệt, đô thị loại 1,2,3,4,5) Từ đó, học sinh xác định phân bố đô thị theo vùng, quy mô đô thị, đô thị có dân số đông nước ta, kể tên đô thị đặc biệt - Hướng dẫn học sinh giải thích mối liên hệ đồ dân số với đồ khác Ví dụ mối liên hệ đồ dân cư đồ công nghiệp, học sinh nhận thấy, nơi tập trung đông dân nơi có công nghiệp phát triển - Hướng dẫn học sinh nắm màu sắc ngữ hệ ngôn ngữ để dễ dàng đọc hiêu đồ Nhận xét ngữ hệ ngôn ngữ toàn lãnh thổ Ví dụ nhóm ngữ hệ Nam Á bao gồm nhóm ngôn ngữ nào? phân bố vùng nào? - Phân tích ảnh hưởng phân bố dân tộc đến phát triển kinh tế xã hội an ninh quốc phòng, đặc biệt Trung du miền núi Bắc Bộ Tây Nguyên * Phân tích đồ, biểu đồ trang 15 Atlat để dạy 16, 17 sách giáo khoa Địa lí 12 ban để rút đặc điểm dân cư nguồn nhân lực nước ta - Dựa vào màu sắc đồ, phân tích mật độ dân số: Vùng có mật độ dân số cao, vùng có mật độ dân số thấp, lại có phân bố vậy, tác động phân bố đến phát triển kinh tế xã hội nước ta - Phân tích biểu đồ dân số qua năm, học sinh nhận thức được: Dân số nước ta đông, gia tăng nhanh từ đầu kỉ XX đến 11 SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” - Phân tích tháp tuổi, rút kết luận: Nước ta có kết cấu dân số trẻ, giải thích xu hướng thay đổi cấu dân số theo độ tuổi, so sánh giới tính nam nữ - Phân tích biểu đồ sử dụng lao động theo ngành: Nước ta có nguồn lao động dồi dào, tỉ lệ lao động lĩnh vực nông lâm thuỷ sản chiếm tỉ trọng cao 3.2.2 Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức ngành kinh tế thông qua Atlat * Tìm hiểu tình hình sản xuất nông nghiệp nước ta qua đồ trang 18,19 Atlat để dạy 21, 22, 23 sách giáo khoa Địa lí 12, ban Bản đồ nông nghiệp chung thể hiện: Hiện trạng sử dụng đất, vùng nông nghiệp, trồng vật nuôi đồ phụ thể giá trị sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản [5] - Hướng dẫn học sinh dựa vào hệ thống kí hiệu để xác định vùng nông nghiệp, loại trồng, vật nuôi đặc trưng vùng nông nghiệp Ví dụ: cho học sinh xác định vị trí vùng trọng điểm lương thực, thực phẩm ( Đồng sông Hồng, Đồng sông Cửu Long) kể tên loại trồng, vật nuôi chủ yếu vùng Xác định vùng chyên canh công nghiệp ( Đông Nam Bộ, Tây Nguyên, Trung du miền núi Bắc Bộ) kể tên loại công nghiệp vùng - Về chăn nuôi: Hai vùng có đàn trâu lớn Đông bắc Bắc Trung Bộ, tỉnh đứng đầu nghệ An, Thanh Hoá, Lạng Sơn.[5] Bắc Trung Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ có đàn bò lớn nhất, đứng đầu tỉnh nghệ An, Thanh Hoá Trang đồ nông nghiệp ngành: có đồ: đồ lúa, đồ công nghiệp, đồ chăn nuôi + Bản đồ lúa: Thể diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lương thực, diện tích sản lượng lúa tỉnh Học sinh khai thác kiến thức thông qua màu sắc, biểu đồ Giải thích có chênh lệch diện tích sản lượng lúa địa phương + Bản đồ công nghiệp: Thể diện tích trồng công nghiệp tỉnh, diện tích công nghiệp so với diện tích gieo trồng, phân bố số công nghiệp Giải thích khác vùng + Bản đồ chăn nuôi: Thể số lượng gia súc, gia cầm tỉnh, sản lượng thịt xuất chuồng theo đầu người thông qua màu sắc, biểu đồ Giải thích lại có khác biệt chăn nuôi gia súc, gia cầm vùng * Tìm hiểu tình hình sản xuất công nghiệp nước ta qua đồ trang 21,22 Atlat để dạy 26 , 27, 28 sách giáo khoa Địa lí 12, ban 12 SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đồ công nghiệp chung để tìm hiểu phân bố công nghiệp? Xác định khu vực có mức độ tập trung công nhiệp cao, khu vực có mức độ tập trung công nghiệp thấp? Gỉai thích lại có phân bố vậy? Xác định trung tâm công nghiệp có quy mô lớn, quy mô lớn, quy mô vừa quy mô nhỏ? Căn vào biểu đồ để tìm hiểu gia tăng giá trị sản xuất công nghiệp, giá trị sản xuất phân theo nhóm ngành, phân theo thành phần kinh tế - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đồ ngành công nghiệp trọng điểm trang 22 Atlat để tìm hiểu phát triển, phân bố ngành công nghiệp lượng, chế biến lương thực, thực phẩm, sản xuất hàng tiêu dùng - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tranh ảnh trang Atlat để ghi nhớ, khắc sâu kiến thức phát triển phân bố ngành công nghiệp chủ chốt nước ta * Tương tự vậy, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đồ giao thông, thương mại, du lịch 3.2.3 Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức địa lí kinh tế - xã hội vùng kinh tế Để mang lại hiệu kinh tế cao khai thác kiến thức địa lí vùng kinh tế, giáo viên cần hướng dẫn học sinh đạt yêu cầu sau: - Xác định vị trí địa lí, vị trí tiếp giáp, ranh giới vùng - Lựa chọn trang đồ liên quan như: Hành chính, địa hình, đất đai, khí hậu, khoáng sản, lâm sản, thuỷ sản, công nghiệp… - Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên, đặc điểm dân cư - Phát tiềm năng, mạnh, hạn chế vùng Ví dụ: Tìm hiểu vùng kinh tế Đồng sông Hồng, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác đồ trang 26 với nội dung sau: - Xác định quy mô, ranh giới vùng: Phía Bắc Tây bắc giáp Trung du Miền núi Bắc Bộ, phía Nam giáp Bắc trung bộ, phía Đông Vịnh Bắc Bộ - Học sinh nhận định ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế xã hội vùng nước: + Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dân số trang 15 để tìm hiểu quy mô dân số, từ đánh giá nguồn lao động nhận định chất lượng nguồn lao động vùng + Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ kinh tế chung trang 17 để nhận định phát triển kinh tế vùng so với nước Từ khẳng định vùng kinh tế trọng điểm nước, vùng có mức độ tập trung công nghiệp cao nước ta 13 SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” + Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ trang 26 để xác định trung tâm công nghiệp vùng, cấu ngành công nghiệp vùng Nhận định phát triển nông nghiệp với nông sản chính, vai trò ngành nông nghiệp Đồng sông Hồng so với nước Tương tự vậy, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức Địa lí kinh tế Xã hội vùng khác IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua trình hướng dẫn cho học sinh lớp 12A1 sử dụng Atlat để khai thác kiến thức Địa lí kinh tế xã hội, nhận thấy: - Số lượng học sinh trang bị Atlat tăng nhanh, đa số em có ý thức trang bị Atlat cho giống sách giáo khoa thứ - Bước đầu học sinh có thói quen sử dụng Atlat học, em tạo cho đam mê Atlat Phần lớn em hào hứng trả lời câu hỏi liên quan đến Atlat thường đạt kết cao làm tập liên quan đến sử dụng Atlat - Trong trình sử dụng Atlat, đa số học sinh tạo hứng thú khai thác, đào sâu kiến thức, đánh giá mối liên hệ yếu tố địa lí - Qua khảo sát, có đến 70% học sinh lớp cho rằng: em học thuộc lòng trước mà ghi nhớ, khắc sâu kiến thức học cách sâu sắc, sinh động PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Nếu đồ phương tiện thiếu việc khảo sát, nghiên cứu địa lí việc giảng dạy, học tập Địa lí nhà trường phổ thông, có vai trò không phần quan trọng.Việc rèn luyên kĩ đồ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức Địa lí cách nhẹ nhàng, nhanh chóngvà ghi nhớ lâu bền Rèn luyện kĩ đồ phương tiện đặc biệt để phát triển lực tư nói chung lực tư Địa lí nói riêng Trong sử dụng đồ, học sinh phải luôn quan sát, tưởng tượng, phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, tư em luôn hoạt động phát triển Làm việc với Atlat việc học ôn tập Địa lí 12 thuận lợi nhiều, Atlat giúp học sinh hình dung tình hình phát triển phân bố đối tượng địa lí không gian, giam tính trừu tượng nội dung học, hạn chế việc ghi nhớ máy móc Trên sở sử dụng Atlat, học sinh có nhiều khả đạt kết cao kì thi, có kì thi THPTQG 14 SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức địa lí qua đồ, Atlat kĩ thiếu học tập môn Địa lí trình nghiên cứu vận dụng sáng kiến, có kết đáng mừng Đó động lực để thực rộng năm học sau II KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên: Trong trình giảng dạy tiết học, cần dành thời gian hợp lí để hướng dẫn học sinh kĩ cần thiết khai thác kiến thức Atlat Động viên 100% học sinh lớp 12 trang bị Atlat sử dụng Atlat tiết học sách giáo khoa Đối với nhà trường: Trang bị Atlat phòng thư viện để cần học sinh mượn Đặc biệt, tạo điều kiên cho em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn mượn Atlat thời gian dài Với mong muốn hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức Địa lí kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam, chọn nghiên cứu đề tài Trong trình nghiên cứu, cố gắng hết mình, vận dụng kinh nghiệm tích luỹ nhiều năm tham khảo nhiều tài liệu Tuy nhiên, đề tài tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến thầy, cô giáo môn để đề tài hoàn chỉnh Tôi hy vọng, đề tài sử dụng rộng rãi giảng dạy Địa lí lớp 12 Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh hoá, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Đỗ Thị Hảo TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” [1] Rèn luyện kĩ địa lí: Mai Xuân Sơn, Nhà xuất giáo dục 1998 [2] Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp THPT: Phạm Thị Sen ( chủ biên), Nhà xuất giáo dục 2011 [3] Atlat Địa lí Việt Nam: Ngô Đạt Tam - Nguyễn Quý Thao, Nhà xuất giáo dục 2015 [4] Sách giáo khoa, sách giáo viên Địa lí 12: Lê Thông ( tổng chủ biên), Nhà xuất giáo dục 2010 [5].Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT chu kỳ ( 2004 – 2007): Đặng Văn Đức - Lê Huỳnh - Đỗ Minh Đức, năm 2005 [6] Tham khảo số tài liệu mạng internet 16 SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………………… I Lí chọn đề tài………………………………………………………………….1 II Mục đích nghiên cứu…………………………………………………………….2 III Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… … IV Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… ……… NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI………………………………………… ……………2 I Cơ sở lí luận SKKN …………………………………………………………2 1.1 Khái niệm Atlat……………………………………… … …… ……2 1.2 Vai trò chức Atlat Địa lí Việt Nam………………… 1.3 Cấu trúc Atlat Địa lí Việt Nam ……………………………… …….3 1.4 Những kiến thức Địa lí kinh tế xã hội SGK Địa lí 12 có sử dụng Atlat địa lí 12………………………………………………………………… …….4 II Thực trạng vấn đề ………………………………………………………… 2.1 Thực trạng sử dụng Atlat giáo viên giáo viên……………… 2.2 Thực trạng sử dụng Atlat học sinh ……………………… … III Giải pháp tổ chức thực hiện………………………………………………… 10 3.1 Mục tiêu cần đạt để rèn luyện kĩ khai thác kiến thức địa lí kinh tế - xã hội cho học sinh qua Atlat địa lí Việt Nam ………………………….10 3.2 Cách thức, biện pháp hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí kinh tế - xã hội qua Atlat địa lí Việt Nam……………………… 11 3.2.1 Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí dân cư qua khai thác đồ, biểu đồ Atlat………………………………………………… ……… 11 3.2.2 Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức ngành kinh tế……………12 3.2.3 Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức địa lí kinh tế - xã hội vùng kinh tế ………………………………………………………………………13 IV Hiệu SKKN……………… …………………………… ………… 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………… … …………14 I Kết luận……………… …………………………………………… 14 II Kiến nghị …………………………………………………………… 15 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ HOÀN 17 SKKN “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHAI THÁC KIẾN THỨC ĐỊA LÍ KINH TẾ - XÃ HỘI QUA ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM Người thực hiện: Đỗ Thị Hảo Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Địa lí THANH HOÁ NĂM 2017 18 ... luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHAI THÁC KIẾN THỨC ĐỊA LÍ KINH TẾ - XÃ HỘI QUA ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM Người... “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí – kinh tế xã hội qua Atlat Địa lí Việt Nam 3.2 Cách thức, biện pháp hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa lí kinh tế xã hội qua Atlat. .. để rèn luyện kĩ khai thác kiến thức địa lí kinh tế - xã hội cho học sinh qua Atlat địa lí Việt Nam ………………………….10 3.2 Cách thức, biện pháp hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ khai thác kiến thức Địa