Chơng III: Lập luận I Lập luận l ? Lập luận l đa lí lẽ nhằm đến kết luận no Ví dụ, hội thoại có lời nh sau : A Đi H Nội với B Mình không đâu Trời ma mệt B đa kết luận : "Mình không đâu." lí lẽ m B viện để biện hộ cho kết luận l "Trời ma" v "đang mệt" Các lí lẽ đa đợc gọi l luận Chúng ta có công thức lập luận sau : p, q r p, q, l luận cứ, r l kết luận Ta nói q, p, r có quan hệ lập luận v tổ hợp p, q, r đợc gọi l lập luận Vị trí v diện luận v kết luận a) Kết luận đứng trớc luận cứ, đứng sau hay luận Trong ví dụ trên, kết luận r (Mình không đâu.) đứng trớc p, q Lập luận ny phát biểu nh sau : Trời ma, mệt, không đâu Trong trờng hợp ny, r đứng sau p, q lại phát biểu : Trời ma, không đâu, mệt Trong trờng hợp ny, kết luận r đứng hai luận b) Kết luận v luận tờng minh, có nghĩa l nói rõ (nh ví dụ đây) m hm ẩn Ví dụ : trớc lời rủ A, B nói : Trời ma : Mình mệt l A tự rút đợc kết luận m B muốn nêu Đây l trờng hợp kết luận hm ẩn Trong câu nói sau : Lan ! Đi nấu cơm Mẹ chợ "Đi nấu cơm đi." l kết luận "Mẹ chợ đấy." cha phải l luận trực tiếp Luận trực tiếp nhng không đợc nói ra, hm ẩn l : Đã có thức ăn : Đã tra 23 Tuy nhiên, nguyên tắc, kết luận luận dù hm ẩn nhng phải lm no cho vo ngữ cảnh, ngời nghe tự rút đợc Sau đây, biết để rút đợc kết luận hay luận ta phải dựa vo lẽ thờng II Lập luận v lôgic Lập luận v lôgic Trong lôgic, có phép quy nạp v diễn dịch Quy nạp hay diễn dịch l vo luận để đến kết luận, luận cục đến kết luận khái quát l trờng hợp quy nạp Kết luận khái quát đóng vai trò luận tiên đề đến kết luận cục (hay kết luận hệ quả) l trờng hợp diễn dịch Bởi vậy, nói đến lập luận l ta thờng nghĩ đến lôgic, đến lí luận, đến văn nghị luận Đúng l lôgic, văn nghị luận có vấn đề lập luận Nhng thực lập luận có mặt khắp nơi, ngôn no, đặc biệt đời thờng Ví dụ, việc mua bán, ngời bán phải lập luận để đến kết luận l giá hng đa l phải Còn ngời mua hng phải lập luận để hạ giá hng v biện hộ giá trả l hợp lí, Đáng lu ý l lôgic, quan hệ lập luận xuất mệnh đề lôgic, tức câu xác tín Còn lập luận thờng ngy, quan hệ lập luận diễn hnh động lời Ví dụ : Mẹ dạy Đi nấu cơm ! Kết luận "đi nấu cơm đi" l mệnh lệnh Bác mời, định đến Kết luận "nhất định đến" l hnh động cam kết (hứa) Trong truyện ngắn Những truyện buồn không muốn viết, Nam Cao viết (lời b vợ nh văn) : Giời l giời ! Có chồng nh no không ? Chỉ vác mặt lên nh trâu nghênh suốt ngy Chẳng nhìn rõi đến Để cho ăn đất ngoi sân Lời b vợ có hai lập luận, lập luận ton v lập luận phận Lập luận ton có kết luận l hnh động biểu cảm : "Giời l giời !" v luận l hnh động hỏi "Có chồng nh no không ?" Lập luận phận thuyết minh cho kết luận cảm thán gồm kết luận l hnh động xác tín : "Chẳng nhìn rõi đến gì." Kết luận ny nằm hai luận "Chỉ vác mặt lên nh trâu nghênh suốt ngy." v "Để cho ăn đất ngoi sân kìa." Chỉ có lập luận hội thoại đời thờng chấp nhận hnh động ngôn ngữ, đặc biệt l hnh động xác tín lm luận hay kết luận Lập luận v miêu tả nói đến lõi miêu tả câu Lõi miêu tả l nội dung phản ánh thực hnh động xác tín đa vo câu 24 Lõi miêu tả, nói l nội dung miêu tả l luận lập luận Tuy nhiên lõi miêu tả quan hệ lập luận Trong câu nói giao tiếp thờng ngy, ngời ta miêu tả để phục vụ cho mục đích miêu tả, ngời ta miêu tả để m miêu tả Thờng ngời ta đa nội dung miêu tả l để dùng nh luận để đến kết luận no Nói cách khác, ngời ta đa miêu tả vo quan hệ lập luận nhiên, lí no m ngời nói đa nội dung miêu tả nh : Nh thủ trởng năm tầng, nội thất trang bị lộng lẫy, đại Đến gần chín mơi phần trăm ngời đa miêu tả nhằm vo kết luận tờng minh hm ẩn no Vì vậy, nh ngôn ngữ học tiếng Pháp Oswald Ducrot cho ý nghĩa đích thực nội dung miêu tả l giá trị lập luận Có nghĩa l nội dung miêu tả hớng tới kết luận +r r no Giá trị lập luận +r r nội dung miêu tả tuỳ ngữ cảnh, nhng có nội dung miêu tả tự chứa sẵn hớng kết luận định Ví dụ nội dung miêu tả sau : Anh thông minh Anh thờng thức khuya dậy sớm Anh hứa với điều l cố lm đợc thờng dẫn tới kết luận đánh giá tốt "anh ta" Giả định có kết luận cụ thể : "Nên lm quen v kết bạn với anh ta." nội dung miêu tả lm luận để đến kết luận Ngợc lại nội dung miêu tả nh : Anh suy nghĩ chậm Anh thờng dậy muộn, ngủ sớm Anh hay hứa suông dẫn tới kết luận trái ngợc với kết luận Cũng nh vậy, nội dung miêu tả : Từng đám mây xanh úp chụp xuống cánh đồng vắng vẻ v Từng đám mây trắng nõn nhẹ nhng bay cánh đồng tấp nập ngời lm cỏ, xới khoai, ngô, đậu chắn hớng tới kết luận trái ngợc Vì ý nghĩa đích thực nội dung miêu tả l giá trị lập luận chúng câu văn, đoạn văn miêu tả, tự (không kể đoạn văn nghị luận) dù ngời viết không đa kết luận tờng minh, nhng cách lựa chọn chi tiết, cách dùng từ, đặt câu, ngời viết cố ý tìm cách dẫn ngời đọc đến kết luận no (một hiệu cảm xúc no 25 đó) định sẵn Cần ý điều ny để rút đợc ý định nghệ thuật đích thực văn Trong văn bản, ngôn bản, thờng nói đến chủ đề văn (của đoạn văn) ngôn Chủ đề thờng l kết luận tờng minh hm ẩn Nói cách khác, văn (một đoạn văn) thờng l lập luận đơn hay phức, l văn viết theo phong cách chức no Tính lập luận l sợi đỏ bảo đảm tính mạch lạc nội dung văn III Đặc tính quan hệ lập luận Chúng ta nói quan hệ lập luận l quan hệ luận p, q, với kết luận r Giữa luận có quan hệ định hớng lập luận, có nghĩa l p v q đợc đa để hớng tới r no p v q đồng hớng lập luận hai nhằm vo kết luận chung, kí hiệu : pr qr p v q nghịch hớng lập luận p hớng tới r q hớng tới r nên ý r v r phải phạm trù, nói khác r phải l phủ định r Nếu p hớng tới kết luận r, q hớng tới kết luận s chúng khác biệt định hớng tới lập luận) Kí hiệu : pr q r luận đồng hớng lập luận có quan hệ tơng hợp với nhau, có nghĩa l chúng nhóm luận thuộc phạm trù, ví dụ : p : Chiếc xe ny rẻ q : Chiếc xe chạy đợc 9.000 km Ta có lập luận : Chiếc xe ny rẻ, lại chạy có 9.000 km, mua Chúng độc lập với nhau, ví dụ : p : Chiếc xe ny rẻ q : Anh vừa nhận đợc tiền nhuận bút luận "nhận đợc tiền nhuận bút" không phạm trù với đặc tính xe, chúng độc lập với nhau, nhiên chúng đồng hớng lập luận Chúng ta có lập luận : p : Chiếc xe ny rẻ +r (mua đi) q : Chiếc xe ny cũ r (đừng mua nó) Xét theo quan hệ định hớng lập luận, luận có hiệu lực lập luận khác nhau, có nghĩa l p có sức mạnh kết luận +r (hoặc r) lớn q ngợc lại Thờng thờng luận có hiệu lập luận mạnh đợc đặt sau luận có hiệu lập luận yếu So sánh hai lập luận : Anh vừa nhận đợc tiền nhuận bút, xe ny rẻ, lại chạy đợc 9.000km, mua 26 Chiếc xe ny rẻ, chạy đợc 9.000km, anh lại nhận đợc tiền nhuận bút, mua (ngay) Sự thay đổi vị trí luận dẫn tới khác hiệu lực chúng kết luận "mua đi" Sự thay đổi vị trí ny cng rõ luận nghịch hớng lập luận So sánh : Chiếc xe ny cũ nhng rẻ (mua đi) Chiếc xe ny rẻ nhng cũ (đừng mua) Có thể nói hớng lập luận (tức l kết luận) lập luận l luận có hiệu lực lập luận mạnh luận định Có thể biểu diễn hai đặc tính luận nói trên, đặc tính có hiệu lực lập luận v đặc tính nghịch đối lập luận hai sơ đồ sau : Đặc tính hiệu lực lập luận r p q (đọc : q có hiệu lực lập luận cao p kết luận r) Đặc tính nghịch lập luận : r r p p' (đọc : p hớng tới r, p' hớng tới r) Dới thấy có dẫn lập luận đánh dấu đặc tính nói luận lập luận Hai sơ đồ giúp thấy tính chất luận cứ, l đặc tính thang độ khác quan hệ lập luận luận có hiệu lực lập luận khác không nội dung luận m vị trí chúng lập luận định So sánh : Chiếc xe ny rẻ nhng anh tiền đừng mua Anh tiền nhng xe ny rẻ (cố) m mua Một lần thấy cần thiết phải phân biệt nội dung miêu tả với luận lập luận IV Tác tử lập luận v kết tử lập luận(1) mục trên, nói tới dẫn lập luận Chỉ dẫn lập luận l dấu hiệu hình thức nhờ chúng ngời nghe nhận đợc hớng lập luận v đặc tính lập luận luận quan hệ lập luận Các dẫn lập luận gồm hai loại lớn : tác tử (opérateurs) lập luận v kết tử (connecteurs) lập luận (1) Trớc dịch l kết tố lập luận 27 Tác tử lập luận l yếu tố đợc đa vo nội dung no lm thay đổi tiềm lập luận nó, độc lập với thông tin miêu tả vốn có Ví dụ nh hai từ ngữ v "mới thôi" dẫn Giả định ta có nội dung : Bây tám Nếu đa vo tác tử "mới thôi" thnh : Bây tám v : Bây tám rõ rng l thông tin miêu tả hai câu sau không đổi nhng phát ngôn với "đã rồi" hớng kết luận" khẩn trơng lên" v phát ngôn với " thôi" hớng kết luận từ từ Những yếu tố nh chỉ, những, l ít, l nhiều, l tác tử đánh dấu luận đối nghịch lập luận So sánh : Chỉ có ba nghìn túi v : Có ba nghìn túi (kia) Túi gạo ba chục cân l v : Túi gạo ba chục cân l nhiều thấy chỉ, l nhiều chuyển thông tin miêu tả tơng ứng thnh luận hớng kết luận ít, nhẹ tác tử những, l hớng luận phía nhiều, nặng Các kết tử lập luận l yếu tố (nh liên từ đẳng lập, liên từ phụ thuộc, trạng từ v trạng ngữ, ) phối hợp hai số phát ngôn thnh lập luận Nhờ kết tử m phát ngôn trở thnh luận hay kết luận lập luận Ví dụ : Trời đẹp nên chơi Trời đẹp, đọc sách lâu, chơi Nên l kết nối phát ngôn luận "trời đẹp" với kết luận "tôi chơi" Vả lại nối hai phát ngôn luận "trời đẹp", "chúng ta đọc sách lâu" đồng hớng lập luận, luận sau "mạnh" luận trớc, để dẫn tới kết luận "đi chơi thôi" Các kết tử lập luận chia thnh kết tử hai vị trí v kết tử ba vị trí a) Kết tử hai vị trí l kết tử cần hai phát ngôn l đủ lập thnh lập luận, không thiết phải có thêm phát ngôn luận thứ ba (mặc dầu thêm vo phát ngôn bổ sung, đồng hớng) Ví dụ : (vì) Tôi mệt nên phải nghỉ ngơi nên l kết tử hai vị trí, cần phát ngôn luận (lí với phát ngôn kết luận l thnh lập luận Dĩ nhiên thêm vi phát ngôn luận khác nh có giờ, lm xong bi, vo lập luận nhng thêm vo ny không ảnh hởng đến kết tử nên 28 b) Kết tử ba vị trí l kết tử đòi hỏi phải có ba phát ngôn hình thnh nên lập luận Ví dụ kết tử nhng Trời đẹp nhng bận học nên không chơi đợc Đã dùng kết tử nhng, thiết phải có ba phát ngôn "trời đẹp"," bận học" v phát ngôn kết luận "không chơi đợc" Các kết tử đồng hớng nh v, vả lại, nữa, thêm vo l kết tử ba vị trí Trời mát v có gió nhẹ, chơi thật tuyệt Tôi mệt, bi lm xong rồi, phải nghỉ Chiếc xe ny rẻ, lại cha cũ lắm, mua Các kết tử lại đợc phân biệt thnh kết tử dẫn nhập luận nh : vì, nữa, nhng v kết tử dẫn nhập kết luận nh : vậy, nên, thì, dù thì, dù no cũng, Giới ngôn ngữ học Việt Nam viết nhiều từ h, từ công cụ nhng giá trị lập luận chúng cha đợc tác giả no đề cập tới Không phát đợc chất lập luận từ h không lí giải đợc đầy đủ chức chúng tiếng Việt (v tất ngôn ngữ khác) V Các "lẽ thờng" sở lập luận nói tiên đề lôgic v thao tác lôgic l sở lập luận giao tiếp bình thờng Vậy lm sở cho lập luận, có nghĩa l lm sở để nối kết nội dung với nội dung khác thnh lập luận, tức l thnh luận với kết luận Ví dụ ta có nội dung đợc diễn đạt phát ngôn : "Bây l tám giờ." v nội dung thứ hai đợc diễn đạt phát ngôn : "nhanh lên", dựa vo để tạo thnh lập luận nh : Bây l tám giờ, nhanh lên "Bây l tám giờ" đóng vai trò luận v "nhanh lên" đóng vai trò kết luận O Ducrot cho l "lẽ thờng" (tiếng Pháp topos, số nhiều topoi(1)) "Lẽ thờng" l chân lí thông thờng có tính chất kinh nghiệm, tính tất yếu, bắt buộc nh tiên đề lôgic, mang đặc thù địa phơng hay dân tộc, có tính khái quát, nhờ chúng m xây dựng đợc lập luận riêng Cái lẽ thờng lm sở cho lập luận đợc diễn đạt nh sau : "Cng thì ngời ta cng vội vã." v "Cng thì ngời ta cng phải vội vã." "Bây l tám giờ." l phát ngôn miêu tả "trung tính", không chứa tác tử lập luận Do đó, "tám giờ" l "không có thời gian nữa" m l "còn có thời gian" Bởi vậy, "Bây l tám giờ." l lẽ thờng cho lập luận : "Bây l tám giờ, khẩn trơng lên.", m l lẽ thờng cho lập luận : "Bây l tám giờ." Nếu thêm tác tử "mới thôi" tác tử "đã rồi" giá trị lập luận nghiêng hẳn phía không vội vội Các lẽ thờng có tính chất l (đợc xem nh l) đợc ngời thừa nhận Đợc ngời thừa nhận nghĩa chúng l chân lí quốc tế, luôn v (1) Kết tử nhng nối luận có hớng lập luận tích cực với kết luận tiêu cực Ví dụ: " Trời đẹp nhng không chơi " 29 hợp quy luật khách quan, lôgic Có lẽ thờng dân tộc ny nhng lại kì lạ dân tộc khác, địa phơng khác Anh chng A.Q Lỗ Tấn thấy gái lng Mùi nói chuyện với đn ông ngoi đờng no ném cho vi đá vắng ngời, đông ngời nhổ nớc bọt dựa lẽ thờng "Trung Hoa phong kiến", "Đn b nói chuyện tay đôi với đn ông l đn b h." Từ lẽ thờng khái quát ny, tạo nên lập luận riêng, cá thể : "Đn b lng Mùi nói chuyện với đn ông ngoi đờng l đn b h." Dễ dng thấy lẽ thờng ny l dân tộc định Bởi lập luận dựa lẽ thờng, m lẽ thờng l chân lí khách quan nên dân tộc, có lẽ thờng trái ngợc Do đó, vận dụng lẽ thờng ny có lập luận ny, vận dụng lẽ thờng có lập luận Ví dụ : Chiếc xe ny rẻ, mua v : Chiếc xe ny rẻ thế, đừng mua Hai lập luận trái ngợc (đi đến kết luận trái ngợc) lập luận thứ dựa vo lẽ thờng "Hng hoá cng rẻ cng nên mua đỡ tốn kém." lập luận thứ hai dựa vo lẽ thờng "Của rẻ l ôi, đầy nồi l không ngon." Các lẽ thờng dân tộc tìm thấy tục ngữ V biết kho tng tục ngữ Việt Nam câu ngợc Cũng có lẽ thờng trái ngợc lập luận, đặc biệt l viết bi văn nghị luận, ngoi việc cân nhắc, tính toán cho hết phơng diện lập luận chặt chẽ, không sơ hở, cần ý đến phản lập luận Phản lập luận : Ngời tranh luận với bác bỏ tính đắn ý kiến nội dung miêu tả m ta dẫn lm luận Ngời tranh luận với bác bỏ kết luận mình, cho luận nh đến kết luận m ta đa Ngời tranh luận dựa vo lẽ thờng khác, lẽ thờng ny áp dụng vo vấn đề xem xét đợc Bởi lập luận cần dự đoán trớc phản lập luận có để biện luận, ginh phần "thắng" cho bi viết Với lí thuyết lập luận, có hiểu biết lĩnh vực quen thuộc m có đợc sở lí thuyết để viết bi văn có sức thuyết phục 30 Chơng IV: lí thuyết hội thoại Hội thoại l hoạt động giao tiếp bản, thờng xuyên, phổ biến hnh chức ngôn ngữ Các hình thức hnh chức khác ngôn ngữ đợc giải thích dựa vo hình thức hoạt động ny Nên lu ý rằng, dạng hội thoại l dạng song thoại (dialogue) tức l dạng diễn hai nhân vật đối đáp Tuy nhiên hội thoại có dạng tam thoại (ba nhân vật) v nói chung l đa thoại (nhiều nhân vật) Lí thuyết hội thoại giới bắt đầu nghiên cứu dạng đa thoại hội thoại lm quen với dạng song thoại hội thoại I vận động hội thoại Vận động giao tiếp ngôn ngữ thông thờng bao gồm ba vận động : trao lời, trao đáp v tơng tác Trao lời L vận động ngời nói A nói v hớng lời nói phía ngời nhận B Bình thờng, A khác ngời nhận B trừ trờng hợp độc thoại Tuy vậy, trờng hợp độc thoại, ngời nói có phân đôi nhân cách : vừa l A vừa l B v hoạt động theo nhân cách A hay theo nhân cách B, l hai nhân vật khác nhau, tuân theo hai loại quy tắc hoạt động khác Có vận động thể (điệu bộ, cử chỉ, nét mặt) hớng tới ngời nhận tự hớng (gãi đầu, gãi tai, đấm ngực, ) bổ sung cho lời ngời nói Tình giao tiếp trao lời ngầm ẩn ngời nhận B tất yếu phải có mặt, "đi vo" lời A Ngay trớc B đáp lời, anh ta, thứ hai, đợc đa vo lời trao thứ v thờng xuyên kiểm tra, điều hnh lời nói A Cũng vậy, phía ngời nói, ngời trao lời, nói có nghĩa l "lấn trớc" vo ngời nghe B, phải dự kiến trớc phản ứng ngời nghe để chọn lời cho thích hợp, để lm cho "áp đặt" điều muốn nói vo B Trao đáp Lời trở thnh hội thoại ngời nghe B đáp lời Sẽ có lần lợt thay đổi vai nói nghe nhân vật giao tiếp Chúng ta biết lời l sản phẩm hnh động ngôn ngữ Tất hnh động ngôn ngữ đòi hỏi đáp ứng Điều ny không hnh động nh hỏi (trả lời), cho (đáp lại), cầu khiến (nhận lệnh hay không), m cho hnh động xác tín (khẳng định, miêu tả) Đa xác tín ngầm ẩn l "hỏi" ngời nghe có ý kiến nh no lời khẳng định mình, đòi hỏi ngời nghe phải có phản ứng lời nh no lời khẳng định Khi ngời nghe tỏ lãng không ý đến lời 31 khảo nghiệm ngời nói thờng tìm cách để "kéo" trở lại với điều khẳng định Tất nhiên có lời loại trừ đáp lời nh ngôn viết (nhng l hình thức th tín) miệng (tuyên án, truyền thanh, truyền hình, ) Nhng, nh nói l loại trừ đáp lời trực tiếp, tức thời Trong chiều sâu ngôn cần đến hồi đáp no ở ngời nghe Tơng tác Các nhân vật giao tiếp ảnh hởng lẫn nhau, tác động lẫn đến cách ứng xử ngời trình hội thoại Trớc hội thoại nhân vật giao tiếp có khác biệt, đối lập, chí trái ngợc mặt (hiểu biết, tâm lí, tình cảm, ) Không có khác biệt ny giao tiếp trở thnh thừa Trong hội thoại v qua hội thoại khoảng giao mặt ngời đối thoại mở rộng dần v hội thoại thnh công l hội thoại m sau khác biệt nói bị (dĩ nhiên có hội thoại không thnh công, khoảng bất đồng y nguyên, chí mở rộng ra) Trong hội thoại, lời nói bị chấm dứt ngời tỏ không ý đến nội dung nó, tỏ lảng xa Lúc ny ngời nói phải ho phối lại hội thoại cách kéo đối phơng trở lại với câu chuyện v thấy kéo lại đợc "khởi động lại" câu chuyện "Có thể xem nhân vật tơng tác l nhạc công giao hởng vô hình m phần nhạc họ chơi không đợc biên soạn từ trớc, ngời tự soạn diễn biến giao hởng, giao hởng nhạc trởng (tuy nhiên có nhạc trởng ví dụ hội thảo có ngời điều khiển) Có thể dùng thêm ẩn dụ : cách ứng xử kèm ngôn ngữ l vũ điệu nhân vật tơng tác."(1) Bởi tơng tác l tác động chủ yếu hội thoại dụng học hội thoại đợc gọi l dụng học tơng tác lời Tơng tác l kiểu quan hệ xã hội ngời với ngời Hễ có hoạt động xã hội có tơng tác Tơng tác lời l dạng tơng tác ngời với ngời Có tơng tác lời m có tơng tác không lời Vũ hội, thể thao, trò chơi, lại đờng l tơng tác không lời Thầy thuốc khám bệnh l tơng tác có tính hỗn hợp vừa không lời vừa lời Tơng tác lời l trờng hợp riêng tơng tác nói chung Giữa tơng tác lời v tơng tác không lời có yếu tố đồng Trớc hết, chúng có chung khái niệm lợt (tour) Điều quan trọng l ngời phải tuân theo quy tắc định có phân chia thnh "lợt" V hội thoại có vi phạm "lợt lời" ngời ny nói tranh phần ngời (cớp lời ngời khác) lại có trờng hợp đèn đỏ m có ngời cố vợt đợc Lại có trờng hợp "trật khớp" lợt, trờng hợp lại đờng (1) C.K Orecchioni, Dụng học phân tích hội thoại, chuyên đề trình by khoa Pháp, Trờng Đại học S phạm Ngoại ngữ, H Nội, 1985 32 So sánh phát ngôn : Cô Singer tuôn trng âm gần nh khúc đoạn nhạc kịch Rigoletto với phát ngôn : Cô Singer hát khúc đoạn nhạc kịch Rigoletto Ngời nói chọn cách nói di dòng thay cách nói ngắn gọn nguyên tắc cách thức l nhằm mỉa mai cách hm ẩn điều m cô Singer lm nh đợc gọi l "hát" theo nghĩa chân từ ny Cũng thuộc vi phạm nguyên tắc cách thức l lối nói sau thờng gặp : Chồng Bé Tr Mi hôm ngoan Phải thởng cho bé ăn ? Vợ Kờ E Mờ (K - E - M) nhá ! Với lối ny dùng "mật ngữ" để bé Tr Mi không biết, bé Tr Mi m biết đòi đợc ăn ngay, họ cha chuẩn bị để đa bé chơi Từ khai thác nguyên tắc cộng tác hội thoại nói trên, rút kết luận hiệu lực giao tiếp ngôn ngữ quy số quy ớc cách dùng ngôn ngữ Những quy ớc cách dùng ngôn ngữ dù có đợc phát chi tiết đến đâu không đầy đủ tuân thủ quy ớc giao tiếp luôn kèm với phá vỡ quy ớc nh hình với bóng Sức mạnh lí thuyết ngôn ngữ không chỗ tìm cấu trúc, quy ớc m chỗ tìm đợc vợt khỏi cấu trúc, vợt khỏi quy ớc ngôn ngữ hnh chức bình thờng V Phân loại tiền giả định Tiền giả định bách khoa v tiền giả định ngôn ngữ 1.1 Tiền giả định bách khoa bao gồm tất hiểu biết thực bên v bên ngoi tinh thần ngời m nhân vật giao tiếp có chung, tảng m nội dung giao tiếp hình thnh v diễn tiến Ví dụ : Trong truyện ngắn Nớc mắt, Nam Cao viết : Ông đội trạm sửng sốt thấy ông Lê C Điền đội mũ trắng cũ kĩ đến năm cha đánh phấn Từ sửng sốt đợc dùng với tiền giả định : việc đợc kể sau l việc bất thờng Trong số điều lnh lm cho ông đội trạm bu điện thời thuộc Pháp sửng sốt có chi tiết mũ trắng ông Lê C Điền năm cha đánh phấn Độc giả thời không hiểu đợc chi tiết ny lại gây sửng sốt, chí đến việc mũ phải đánh phấn Đối với độc giả lớn tuổi dùng từ sửng sốt nh tác giả viết l lời bình thờng, họ biết rằng, ngy trớc học sinh thờng hay đội mũ cát mu trắng, phải dùng phấn đánh để xoá vết bẩn Chiếc mũ trắng cũ kĩ, nhem nhuốc, giá tiền phấn đánh mũ lại rẻ, m ông Lê C Điền không đánh phấn lại, chứng tỏ ông ta nghèo, trái ngợc với cách ông đội trạm hình dung ông ta trớc gặp ông ta tận mặt Hiểu biết ny l tiền giả định bách khoa câu văn Nam Cao 59 Tiền giả định bách khoa chi phối đến kết cấu phát ngôn, ví dụ phát ngôn : Anh ta khen cô ta xinh v bị cô ta mắng cho Tuy l em nhng học giỏi anh Ngời châu Âu ngỡ ngng không hiểu khen cô gái xinh lại bị cô ta mắng Phát ngôn hiểu đợc văn hoá Việt Nam truyền thống : nói chung ngời Việt Nam thờng tránh đả động tới nhan sắc phụ nữ trớc mặt ngời Bởi khen cô gái đẹp trớc mặt cô ta dễ bị xem l cợt nhả, không tôn trọng cô ta Trong phát ngôn 2, cặp từ nhng đợc dùng với tiền giả định bách khoa "Anh phải em" "Anh phải em" l "lẽ thờng" Thế m trờng hợp hai anh em nh ny lại có đối nghịch với "lẽ thờng" phát ngôn cần đến cặp nhng Trật tự với từ anh, em đảo ngợc ta có phát ngôn không bình thờng "Tuy l anh nhng học giỏi em nó." mục II chơng ny, đẽ nêu tiền giả định "12 đêm l khuya ngời Việt Nam" nh tiền giả định : "đã khuya phải ngừng sinh hoạt để nghỉ ngơi" Đây l hai tiền giả định bách khoa Nguyễn Đức Dân(1) dẫn ví dụ tiền giả định bách khoa Phát ngôn : "Trời lạnh, cần phải nhanh tay lên." có tiền giả định : "Trong mùa lạnh lm việc lâu ngoi trời gặp nhiều trở ngại." Từ lại phát ngôn : Nó lại H Nội ! ngoi pp' : trớc H Nội, có tiền giả định : "khoảng cách thời gian lần trớc với lần ny l ngắn so với bình thờng việc H Nội không nằm hoạt động bình thờng nó" Chính tiền giả định ny m dùng phát ngôn lần H Nội trớc xảy cách lần ny tháng (tất nhiên nhiều nhân tố nữa, ví dụ : khoảng cách không gian địa điểm sống địa điểm phát ngôn với H Nội ; tính chất cần thiết việc H Nội nó, việc H Nội không nằm yêu cầu công việc v sống xa H Nội, dù việc H Nội lần trớc v lần ny cách tháng, ta nói nh trên) Tiền giả định thời gian (v tiền giả định không gian, tiền giả định tính chất cần yếu "đi", ) l tiền giả định bách khoa 1.2 Theo định nghĩa tiền giả định, xem tiền giả định ngôn ngữ l tiền giả định "đợc diễn đạt tổ chc hình thức phát ngôn" Tiền giả định ngôn ngữ lại đợc phân thnh hai nhóm, l tiền giả định từ vựng v tiền giả định phát ngôn (tiền giả định mệnh đề) Đây l tiền giả định có quan hệ đến yếu tố ngôn ngữ tổ chức nên nội dung mệnh đề (nội dung xác tín, miêu tả) a) Tiền giả định từ vựng : ý nghĩa v chức từ quy định điều kiện sử dụng chúng, no ngời nói tôn trọng điều kiện kết hợp chúng để tạo phát ngôn bình thờng Khi từ xuất phát ngôn, ý nghĩa, chức quy định điều kiện sử dụng nói đợc thức hoá, trở thnh tiền giả định từ vựng (1) Nguyễn Đức Dân , Lôgich ngữ nghĩa cú pháp, NXB Đại học v Trung học chuyên nghiệp, H Nội, 1987 60 phát ngôn Có thể tạm chia tiền giả định từ vựng thnh hai nhóm, tiền giả định từ thực (từ thực chức miêu tả(1) v tiền giả định từ h (từ công cụ, tiểu từ ngữ pháp) Tiền giả định từ thực : Những tiền giả định ny lại chia thnh hai nhóm : tiền giả định hạn chế lựa chọn v tiền giả định khái quát + Tiền giả định hạn chế lựa chọn tơng ứng với nét nghĩa đặc hữu cấu trúc nghĩa biểu niệm (2) Nó đòi hỏi từ kết hợp với câu phải có nét nghĩa đồng với cho đợc kết hợp bình thờng Ví dụ : Các từ sủa có tiền giả định hạn chế lựa chọn : (nói về) chó từ ; nhắm có tiền giả định hạn chế lựa chọn : (nói về) mắt ; từ t có tiền giả định hạn chế lựa chọn : (nói về) ngời + Tiền giả định khái quát tơng ứng với nét nghĩa khái quát, phạm trù cấu trúc biểu niệm Những nét nghĩa ny quy định điều kiện tổng quát để từ đợc dùng cách bình thờng câu Ví dụ từ chạy, bò, lăn, trờn, có chung tiền giả định khái quát l "vận động dời chỗ : trạng thái động" Các từ dừng, ngừng, đứng (lại), có chung tiền giả định khái quát l "vận động dời chỗ : trạng thái tĩnh" Qua ví dụ, thấy hai tiền giả định khái quát hai nhóm từ nói thực tế lại l tiền giả định lẫn : vận động, trạng thái động tiền giả định trạng thái tĩnh v ngợc lại Xét cách nghiêm nhặt, tiền giả định từ vựng nói : hạn chế lựa chọn v khái quát l nét nghĩa nằm sẵn cấu trúc ngữ nghĩa từ M nh biết, mặt ngữ nghĩa, từ từ vựng ngôn ngữ nói trờng nghĩa v trờng nhỏ trờng lớn nằm quan hệ ngữ nghĩa nhau, quy định lẫn nhau, từ ny tiền giả định từ : dừng tiền giả định chạy, đi; chạy, tiền giả định dừng, đứng, Cũng mặt ngữ nghĩa, nội cấu trúc ngữ nghĩa từ, nét nghĩa cụ thể lệ thuộc vo nét nghĩa khái quát : nét nghĩa cụ thể, tận cùng, đặc hữu tiền giả định nét nghĩa khái quát (ví dụ, nét nghĩa "(nói về) chó" từ sủa tiền giả định nét nghĩa khái quát "hoạt động tạo âm thanh" v "để báo hiệu") Vì vậy, việc dùng khái niệm tiền giả định để miêu tả cấu trúc ngữ nghĩa từ có lẽ không cần thiết dùng cấu trúc nét nghĩa để miêu tả chúng Nếu việc miêu tả cấu trúc nét nghĩa từ (tơng đối) hon chỉnh, cần đa thêm số quy tắc sử dụng từ vo kết miêu tả l đủ để giải thích hoạt động cụ thể từ phát ngôn Tuy vậy, dùng khái niệm tiền giả định từ thực cho từ phát ngôn cụ thể Lúc ny tiền giả định từ vựng từ cụ thể l thực hoá nét nghĩa khái quát đặc hữu, hạn chế lựa chọn vốn có từ vo văn cảnh, vo hon cảnh giao tiếp cụ thể để thnh tiền giả định từ vựng (cụ thể) từ phát ngôn Ví dụ, nói "Tu dừng ga Hải Dơng 15 phút." có pp' từ vựng l "Tu dời chỗ từ nơi ny đến nơi tuyến đờng quy định.", nói : "Vừa dừng cha đợc giây, vội nói tiếp.", có pp' từ vựng l "Anh ta nói." Tiền giả định phát ngôn phải l mệnh đề cụ thể l mệnh đề khái quát (1), (2) Về khái niệm từ miêu tả, cấu trúc biểu niệm, xem : Đỗ Hữu Châu , Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt, NXB Giáo dục, H Nội, 1981 61 Tiền giả định từ h : Tiền giả định từ h l tiền giả định xuất từ h phát ngôn m có.So sánh : Cô xinh Cô xinh Từ đem lại cho hai tiền giả định sau : Nếu l câu trả lời cho câu hỏi "Cô no ?" pp' từ h l : "đối chiếu với "phạm trù"xinh", v nghĩa tờng minh l "cô thuộc" phạm trù "xinh" với hm ngôn : "Cố gắng cô xếp đợc vo phạm trù "xinh" m thôi." Nếu l phát ngôn sau phát ngôn khác, ví dụ nh "Cô ny xinh, cô xinh." có pp' từ h l "đối chiếu với cô ny" Nh vậy, hai trờng hợp nói có pp' từ h l đối chiếu v hai có thêm ý nghĩa hm ẩn : so với "chuẩn" đối chiếu (chuẩn đối chiếu l "phạm trù xinh thông thờng" v "cái xinh" cô ny), đặc điểm đợc nói tới vật đợc nêu để xác tín có phần thấp chuẩn đôi chút, cố gắng Chính ý nghĩa hm ẩn ny m từ h cách dùng nh có thêm tác dụng bộc lộ (một cách kín đáo) miễn cỡng xếp loại ngời nói b) Tiền giả định phát ngôn (tiền giả định cú pháp, tiền giả định mệnh đề) : Chúng ta tạm dùng thuật ngữ tiền giả định cú pháp để tiền giả định tổ chức câu (các từ cụ thể v kiểu câu) diễn đạt (trừ ý nghĩa tờng minh) v không gắn với ý nghĩa chức từ Ví dụ tiền giả định "Anh ta có vợ." l tiền giả định cú pháp phát ngôn : "Anh ta lấy thuốc cho vợ." Tiền giả định ny từ vợ vo phát ngôn khác nh "Vợ thờng chung thuỷ với chồng.", Tiền giả định từ vựng gắn với ý nghĩa v chức từ, giữ nguyên giả trị khái quát từ vo câu khác (mặc dầu đợc thực hoá khác nhau) Trái lại tiền giả định cú pháp đợc định tổ chức cú pháp câu Có thể nói tổng quát : câu, trừ tiền giả định từ vựng lại l tiền giả định cú pháp Bởi tiền giả định cú pháp gọi l tiền giả định phi từ vựng Cũng nên lu ý rằng, mệnh đề có tiền giả định cú pháp chứa tiền giả định từ vựng Dới l số ví dụ tiền giả định cú pháp : Tôi không trông thấy quái vật hai đầu Câu ny có hai tiền giả định Tiền giả định tồn : pp' : Tồn quái vật hai đầu pp'2 : Có ngời trông thấy quái vật hai đầu 62 Nói chung, câu xác tín khẳng định, khẳng định điều đó, nguyên tắc l ta thừa nhận cách tiền giả định có đó, tồn (trong giới thực hay giới ảo tởng) Con mèo nh ông D ăn vụng cá nh pp' : Ông D có mèo (ở bỏ qua tiền giả định tồn : có ngời tên l D ; có tồn vật gọi l mèo ) Hạnh tiếc lm quen với Tuấn pp' : Hạnh lm quen với Tuấn Hồng trách không giữ lời pp' : Anh ta không giữ lời Trớc đến, ngời có mặt đông đủ pp' : Anh ta đến Chính lấy sách pp' : Có ngời no lấy sách Cái l tiền pp' : Anh ta Thắng không cao cờ Thiết pp' : Thiết cao cờ Nếu cải lm đình lấy anh pp' : Cây cải không lm đình đợc Nếu anh nghe lời khác pp'1 : Anh ta không nghe lời pp'2 : Đã xảy chuyện không hay * * * Nghĩa hm ẩn l ngữ nghĩa câu, phát ngôn Chính nghĩa hm ẩn nhiều l nghĩa đích thực lời nói v lm cho câu nói có bề dy tri thức v tình cảm Cơ chế nghĩa hm ẩn giúp ta định hớng để nắm đợc ý nghĩa sâu sắc lời nói hng ngy nh tác phẩm văn học * * * Chúng ta lm quen với vấn đề sơ giản nhng ngữ dụng học Sắp xếp lại, hình dung tổng quát hoạt động ngôn ngữ giao tiếp nh sau : 63 Trớc hết l hoạt động hội thoại Hội thoại có nguyên tắc, quy tắc điều khiển nó, l hoạt động hon ton tuỳ ý, tuỳ tiện nhân vật giao tiếp Hội thoại diễn ngữ cảnh định Qua hội thoại hình thnh ngôn (diễn ngôn) miệng Các ngôn viết (văn bản) có quy tắc riêng nhng chịu chi phối nguyên tắc, quy tắc hội thoại miệng Ngôn có hình thức v nội dung Nội dung ngôn gồm hai thnh phần : miêu tả v liên cá nhân Cả hai thnh phần ny hợp cho ngôn thực, cụ thể Trong hội thoại, ngôn vai giao tiếp tạo nhằm đích riêng nằm đích chung Các ngôn hội thoại l ngắt quãng, Vì ngôn giao tiếp mặt có tính hớng nội, tức phải đảm bảo tính thống lòng nó, mặt khác phải bảo đảm tính hớng ngoại, tức tính liên kết ngôn vai giao tiếp khác với Đảm bảo tính liên kết hớng nội v hớng ngoại ngôn bản, trớc hết có dấu hiệu ngôn ngữ, nhng đặc biệt phải ý tới liên kết hnh động lời v liên kết hnh động liên hnh động Liên kết nội dung ngôn v lòng ngôn đợc đảm bảo tính liên kết đề ti v liên kết chủ đề Liên kết chủ đề liên kết lập luận định Ngoi ngôn ngời, giai đoạn định hội thoại phải đảm bảo tính thống tình cảm, thái độ vai nói Tạm gọi l tính liên kết giọng Tính liên kết giọng có quan hệ với chức biểu cảm Ngôn bản, hình thức, nội dung, bị ngữ cảnh chi phối Ngữ cảnh định nội dung liên cá nhân, trừ nhân tố thực đợc nói tới chi phối nội dung miêu tả Tuy nhiên nội dung miêu tả, tức kết phản ánh thực đợc nói tới bị chi phối chủ quan ngời nhận thức, tức vai nói, thể qua lựa chọn yếu tố thực, cách xếp yếu tố v trình by (qua tác tử lập luận, qua cách dùng từ ngữ, ) cho phù hợp với quan hệ lập luận m vai nói tổ chức Ngữ dụng học quan tâm đến yếu tố liên cá nhân ngôn Qua tổng kết trên, thấy yếu tố liên cá nhân tức yếu tố ngữ dụng có mặt khắp nơi ngôn ho nhập với yếu tố miêu tả thnh thể thống hình thức, nội dung ngôn Các yếu tố liên cá nhân (ngữ dụng học) thể phơng diện chiếu vật, hnh động ngôn ngữ, quan hệ lập luận, quy tắc hội thoại v nội dung tờng minh v hm ẩn ngôn Những điều tổng kết l phơng diện phải quan tâm tới nghiên cứu đơn vị ngôn ngữ, đơn vị hệ thống ngôn ngữ nh đơn vị giao tiếp (văn bản, ngôn bản) Cho đến ngữ pháp cha phát phơng diện ngữ dụng đơn vị ngôn ngữ, câu nh văn Vì vậy, tập trung nghiên cứu lõi miêu tả câu Cái gọi l cấu trúc chủ ngữ vị ngữ với thnh phần phụ nh bổ ngữ, trạng ngữ chẳng qua l cấu trúc thể nội dung miêu tả câu Các yếu tố liên cá nhân không đợc tính đến 64 cách đầy đủ, có ý thức Chính nhiều tợng ngữ pháp v cú pháp không đợc giải thích cách rnh rẽ Quan niệm có thứ ngữ pháp độc lập với ngữ cảnh v ngữ pháp ny đủ để lí giải chất ngôn ngữ chi phối ngôn ngữ học tiền dụng học v ảnh hởng nặng nề đến việc dạy ngữ pháp nh trờng Thực ra, ngữ pháp tiền dụng học, nh nghiên cứu phân biệt cấu trúc, "lõi" chủ vị câu v yếu tố chêm, xen kẽ, yếu tố tình thái Những không lí giải đợc dồn vo yếu tố tình thái Theo quan niệm ny tình thái dờng nh l phận phụ câu, định nghĩa câu l nội dung cấu trúc chủ vị định Thực yếu tố tình thái l chỗ tập trung nhân tố ngữ dụng V nhiều chúng định nghĩa câu (nghĩa câu đợc đánh giá qua hồi đáp ngời nghe câu nghe đợc) Lấy ví dụ nhỏ : Câu : Anh đứng ! l trợ từ (l ngữ khí từ) Nhng chắn l hồi đáp ngời nghe v câu : Anh đứng phải khác Nhé định nghĩa câu, l phụ Lại nữa, câu ny anh l ai, l thứ hay thứ hai ? Câu với đứng vị trí mở đầu hội thoại đợc không ? Nhé có dùng với chủ ngữ thứ ba đợc không ? Có thể nói "Anh ta đứng nhé." đợc không, v nói chung nói "Con mèo đứng !" đợc không ? Nhé có phải l dấu hiệu câu hỏi (dù l hỏi ý kiến) hay l dấu hiệu hnh động lời "dặn dò" ? Theo yêu cầu no phép lịch m ta dùng ? Những vấn đề nh phát v giải ngữ dụng học Thêm ví dụ khác Chúng ta nói đến yếu tố ngữ dụng học (tiền giả định) gọi l "phó từ" : lại Lấy phó từ Vẫn có phải có quan hệ với vị ngữ câu, nằm cấu trúc cụm (hay đoản ngữ) động từ, l từ có chức liên kết hai nội dung (hay câu) với ? Trong thuyết minh bóng đá VTV, trận đấu hai đội diễn đợc vi phút, ngời thuyết minh nói : "Tỉ số l 0/0." Cách dùng từ nh có không ? Thực ra, từ có tiền giả định thời gian Ngoi nghĩa "sự việc, hnh động" tiếp tục nh trớc, từ đòi hỏi khoảng cách thời gian lời nhận xét (từ lời nhận xét trớc đến lời nhận xét đợc nói ra) việc có độ di lớn chờ đợi bình thờng Có ngời nói dùng Lại nữa, buổi bình thơ VTV, nh thơ giới thiệu nh thơ nữ X.H nói : Bây chị 30 tuổi Dùng từ nh có đợc không ? Chắc chắn nói nh vậy, ngời nói nghĩ đến "lẽ thờng" nghệ thuật, 30 tuổi l trẻ, cha đủ độ chín, cha thể có tác phẩm thnh công Thế m X H có tập thơ đợc độc giả đánh giá cao Nhng theo lẽ thờng việc lấy vợ lấy chồng 30 tuổi l muộn dùng đợc Vả phụ nữ, dù có chồng, đa tuổi m nói, l ngời ta "cứng tuổi" theo nguyên tắc tôn trọng thể diện l điều không nên 65 Một số ví dụ ỏi cho ta thấy ngữ dụng học cần thiết nh no việc tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ, hnh chức giao tiếp, tạm trạng thái tĩnh Tác giả Jean Aichison Linguistics (Ngôn ngữ học) hình dung quan hệ lĩnh vực v phân môn ngôn ngữ học đại hình vẽ sau : Hình vẽ ny để lm rõ đợc vai trò tổng hợp, bao trùm ngữ dụng học lĩnh vực ngôn ngữ học tiền dụng học Thống hợp l tiếp nối Quan niệm ny l quan điểm Giáo trình giản yếu ngữ dụng học ny 66 Phụ lục Dới l văn văn học đợc sử dụng lm ví dụ để minh hoạ tri thức viết chơng mục Bạn đọc nên đặc biệt ý hai hội thoại: thứ nhất, hội thoại Hn Tơ; thứ hai, thoại cha xứ v ông Chánh trơng Hai thoại ny dùng để phân tích lm sáng tỏ tất khái niệm ngữ dụng đa vo sách ny (1) Bánh trôi nớc Thân em trắng, phận em tròn Bảy ba chìm với nớc non Rắn nát tay kẻ nặn M em giữ lòng son (Hồ Xuân Hơng) (2) Vịnh sấu đá Chẳng phải chó, mèo Cái mặt phèn phẹt, đuôi cong queo Ngy ngy hai bữa chầu quan sứ Kiểu mẫu cụ Tuần thật khó theo (Nguyễn Khuyến) (3) Tơ l ngời yêu cũ Hn Vo kì nghỉ hè năm ngoái có hôm Tơ đến nh Hn để mua dâu Sự thờng : Tơ mua dâu Hn V ny lại thờng : Hôm nh Hn vắng, ngời chợ, ngời lm đồng, có Hn nằm gác chân lên cột xem tiểu thuyết Những tiểu thuyết hồi đua tả tình duyên trai thnh thị với gái đồng quê Vai chủ động đn b chuyện l cô thôn nữ đẹp, hiền, ngây thơ Họ khiến Hn ớc ao nh ớc ao mớ rau tơi Bởi vậy, Hn đánh chó cho Tơ, nhìn Tơ kĩ Tình cờ no Tơ lại l cô gái xinh xinh Thị có đôi mắt bồ câu, miệng tơi v đôi má hây hây Thị bẽn lẽn cho Hn với vẻ e lệ đáng yêu Hn có cảm giác nh đổi khác Hắn tự bảo : "Cuốn tiểu thuyết đời ta bắt đầu " V cố tìm câu văn hoa no để nói, nhng quên Hắn lắp bắp miệng dáng cho Tơ Thnh ra, lại Tơ l ngời khơi chuyện trớc : Tha cậu, b Cửu có nh không ? Tha cô ! Mẹ có nh Mời cô vo chơi 67 Hn nói dối trơn tru sau thoáng ngập ngừng Bởi tính lại Khi lỡi cứng đờ ta bật đợc câu không ngẩn ngơ trở nên dẻo dang Hn nhớ : Hắn l nh danh giá lng ny ; Hắn học tỉnh : quần áo giặt l v chân dận giy tây ; đầu đẵm chất nhờn phía ngoi v văn chơng phía trong, nói tóm lại, có đủ điều kiện để tất cô gái lng ny phải ớc mơ Hắn lí để m rụt rè Bây nói hoạt bát lắm, có to thờng chút, nh anh chng chếnh choáng say, Mời cô vo, đánh chó Mời cô trớc, kẻo chó cắn Cháu vô phép cậu Vâng ạ, mời cô Tơ vén áo, khép nép lên trớc Hn mỉm cời nhìn cử hay hay Rồi sau cô gái, vuốt ve mắt cổ nây nây thị Vo đến sân, Tơ đứng lại dặng hắng Những mnh mnh cửa buông kín mít ; Thị lm để b Cửu nh lên tiếng trớc Hn hiểu ý Hắn vờ nói vọng vo nh : Tha mẹ, có khách Cố nhiên l chẳng có mẹ no đáp lại Hắn bảo Tơ : Chắc l mẹ ao Cô vo ngồi chơi lát Tôi gọi Tơ vội bảo : Thôi ạ, chả dám phiền cậu b ngoi ao, cháu hái dâu trớc Lúc no b về, cháu tha chuyện với b Hn mừng Vâng ! Thế đợc Vậy cô mua dâu ? Vâng Thế mời cô vờn hái Tôi đánh chó Dạ Đã vo nh không cắn Đợc, cô để trông chó Phải h lắm, hay cắn trộm Thế Tha cậu Cô Hán đâu Hn hiểu ý Tơ ngỏ cách kín đáo, muốn để em gái đánh chó cho Hn vội bảo : Tha cô, em ruộng ! Hèn no m không nghe thấy tiếng Vâng ! Nó nh liến láu, mồm năm miệng mời Tôi mắng tội điều m không chừa Hai ngời đến rặng dâu Tơ đặt thúng không xuống đất, nhìn chung quanh bảo : 68 Chó đây, mời cậu nh cho mát Cô để mặc Tôi đứng xem cô hái dâu để học hái Cô dạy hái Cháu không dám Cháu hái chậm lắm, có thnh thạo đâu ? Vả lại hái dâu chả hái đợc, có cần phải học ? Cô nói vậy, thật cần học Đã đnh rứt liều m không rứt đợc Nhng có biết hái trông đẹp Cô hái đẹp Tơ đa chịt dâu lên che miệng, cời tít mắt Má thị cng đỏ thêm, giọng thị cng thân mật chút : Rõ cậu khéo vẽ ! Hn cời v bảo : Thật ! Cô hái dâu tay mềm mại Trông cô hái, muốn lm dâu để Hắn ngừng lại : thấy Tơ nghiêm mặt Thị giả tảng nh không nghe thấy, v nói lãng : Lứa dâu ny để có ngy m rậm Hn im lặng Sự ngợng nghịu nét mặt Có lẽ Tơ nhận thấy v thơng hại Thị lại gợi cho Hn nói : Cậu không hái giùm cho cháu đi, cho chóng Mình cháu hái đến tra chửa hết Hn mừng rỡ : , quên ? Nhng hái cho cô cô phải nghĩ no ? Cháu giả công Không Tôi chả lấy công đâu Nhng cô không đợc xng cháu với thế, thẹn chết Tôi với cô tuổi Năm cô tuổi ? Cháu Không có lệ xng cháu Tơ gục mặt xuống cánh tay để giấu miệng đi, cời nũng nịu : Thế xng đợc ? Bằng" tôi", hay l " em" cng thú Hn nói buông miệng, cời khanh khách để khỏi thẹn Tơ đỏ mặt, nhng cời, không cự lại Hắn biết l cắn Hắn can đảm thêm chút Cô tuổi ? Cậu đoán độ ? Mời tám phải không ? 69 Mời bảy Thế tốt Tôi mời tám Gái hai, trai một, cô ! Hn lại cời khanh khách, Tơ lờm : Rõ cậu ! Nhng thị không nghiêm trang đợc Thị bật cời l câu chuyện đến sát nách, chẳng cần phải bóng gió, xa xôi Nó tận câu ny Tơ : Cái cần phải tuỳ thầy mẹ em Em m trả lời cậu ? Thế nghĩa l : Em lòng mê Hn chẳng ngu ngốc m không hiểu V giá Hn bảo mẹ hỏi Tơ cho mình, có lẽ họ thnh chồng, thnh vợ Nhng Hn thẹn, Hn cha đọc tiểu thuyêt no kết thúc cách giản dị theo kiểu Cần phải nghĩ đến hôn nhân ? Hn nghĩ đến tình yêu M tình yêu nh ny kể l đầy đủ Vậy Hn không xin mẹ cới Tơ Hn xin mẹ cho tiền mua ống xì đồng Hn lấy đất sét viên viên đạn con, phơi, nung, nhét đầy túi, vác ống xì đồng suốt ngy để thổi chim Hn hay đến thổi chim sau chùa Chẳng ngờ, sau chùa chim Nhng cạnh chùa lại có ruộng dâu tốt m bốn, năm ngy Tơ đến hái Thnh thử tiểu thuyết Hn thêm trang V tháng hè hết, đến chỗ Hn xú vơ nia cho Tơ mùi soa thơm lựng lụa nõn, viền tím v thêu cnh hoa bớm với hai chữ HT gi với l khăn Hn đặt lm ngoi tỉnh, rới vo giọt nớc hoa gói vo mảnh giấy bóng đem tặng Tơ (4) Ông Chánh trơng xứ bị mệt khoảng tuần, cha Th tới thăm Lần thầy biết ngõ nh ngời giúp việc Mấy tháng đầu nghi kị nên đến, tháng sau chán nản chẳng muốn đến nh B lão ngồi xát đỗ, xúm xít xung quanh ba bốn đứa trẻ xuýt soát trứng g, trứng vịt Khi cha lên tiếng, b ngoái đầu lại, vội vng đứng lên vừa mừng rỡ, vừa hãi sợ : Con xin phép đợc lạy Cha Cha tơi cời, hỏi : Ông lão bị cảm an cha ? B cụ khom ngời, chắp tay, bớc lên lùi xuống nom đến tội Trình lạy Cha, ông lão nh ăn đợc lng cơm Cha bớc lên hè, ông Chánh trơng lom khom bớc lạy cho Cha ngồi xuống kỉ tre lên nớc bóng đỏ, ngắm nhìn ba gian nh phong quang, ngăn nắp Nh lợp rạ mát lợp ngói tây M đồ đạc tre tha thoáng đóng gỗ Ông Ti xúc ấm pha tr, nói tho tho : 70 Tha, tuổi có khác thật Bị cảm có hôm m nghe ngời đau mỏi nh có bệnh trọng Tôi đợc mong hầu hạ Chúa tới tuổi ông m khoẻ mạnh đợc nh vầy Tha, Cha gi tuổi gánh hai thùng nớc đầy tới Ngi yếu có vi năm Bì no đợc với Cha gi Ngi tất mặt Nét mặt ông Ti nh cời Ông bng tách nớc mời : Đây l chè Tuyên, có đứa cháu họ gửi biếu lạng Chè mộc nhng vị thật đậm, thật Cha nhắp ngụm nhỏ, khen : ngon thật Uống tr mạn sen ngửi có hơng sen không thấy vị tr Hãy lạng xin gói lại để Cha dùng Khỏi phiền, khỏi phiền, uống mạn sen h rồi, không muốn đổi tr khác Cha vui chuyện, ông Ti lựa lời hỏi thăm : Tha, lâu ny Cha có nhận đợc tin tức bên nh không ? Có chứ, vừa bữa có ngời em họ l cán huyện công tác qua rẽ vo thăm v ngủ đỗ lại đêm B Cố với hai ngời em đợc mạnh Từ ngy Cha coi sóc xứ đạo ny chúng cha có dịp đợc chúc phúc b Cố Hoặc giả chúng ăn có điều nên b Cố ghét bỏ Chớ có nghĩ B Cố không tới thăm l ý muốn Tha Cha Cha Th xua tay, ngắt lời : Ngời tu, phần gian coi nh l chết Mọi việc gia đình có lời nhờ cậy hai ngời em Đợc ngời em rể ăn hiếu nghĩa Ông Chánh trơng nói ngậm ngùi : Hai mẹ xa cách lâu Vừa tròn năm năm Hội Thánh cho phép linh mục đợc quyền chăm nom ngời ruột thịt Lm cha nhng phải lm Tôi muốn để ngời bổn đạo biết kẻ lm cha mẹ linh mục không đợc ơn ích hết Khi họ nh trng phải nuôi ăn nuôi mặc, họ l Thầy Cả nên xa lánh họ Cha gìn giữ cẩn thận 71 Cha Th nói buồn bã : Gìn giữ cho cha đợc trọng, hồ lại sống buông thả Ông Ti cầm tách nớc bần thần, nói nhỏ : Cha trẻ nhng đng tu đức thật nghiêm ngặt, anh em chúng kính phục Trớc có nhiều lúc hiểu lầm Lơng thực linh hồn Chúa cho, lơng thực xác thịt ngời cho Ngời nh đạo m luỵ phần đời Đạo trọng nhng đời khinh Ngời ta cho ăn nên ngời ta có quyền khinh Tôi muốn ngy, tự lm lấy lơng thực m ăn, khỏi mang tiếng l ngời rỗi Sớm tối v chúa nhật lo việc đạo Muốn lắm, chẳng biết có đợc không ? Chúng dâng Cha thứ dễ h nát, Cha cho lại chúng thứ không h nát Cha cho thật m nhận lấy giả Thật tình l Cha xứ ngồi chống tay đỡ lấy bên má, đầu nghiêng đi, nét mặt vừa thơ trẻ, vừa t lự, nh không l ông cha đạo, ngời trực tiếp đợc thông công với chúa, m l chng trai gặp trắc trở năm đầu tiếp xúc với đời (Nguyễn Khải, Cha v v ) 72 Chịu trách nhiệm nội dung : Ts Nguyễn văn ho Biên tập : Tổ công nghệ thông tin Phòng khảo thí - đảm bảo chất lợng giáo dục Đơn vị phát hnh: trung tâm đo tạo từ xa 73 ... Việt Nam Đoạn thoại Về nguyên tắc định nghĩa đoạn thoại l mảng ngôn số cặp trao đáp liên kết chặt chẽ với ngữ nghĩa ngữ dụng Về ngữ nghĩa, l liên kết chủ đề : chủ đề nhất, v ngữ dụng, l tính đích... A1 Giáo s có nh không ? A2 Chị đến luận án ? A1 Vâng, cháu đến để đa ti liệu cho Giáo s A2 Có, Giáo s có nh đấy, vo A1 Xin lỗi, chị tuổi ? A2 28 tuổi Không A1 Chị tuổi ? Xin lỗi A2 Chẳng... ngời thân (5) Thắng học đại học (6) Thắng tốt nghiệp Đại học Tổng hợp (7) Thắng học Anh văn học đại học Ngoi có ý nghĩa hm ẩn khác, ví dụ : "Có trờng đại học số có trờng Đại học Tổng hợp " Các