MỤC LỤC Nội dung Trang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sở thực tiễn Thực trạng xây dựng phong trào "Trường học thân thiện, học sinh tích cực " trường Tiểu học Thiệu Long Giải pháp tổ chức thực 3.1 Trang trí lớp học thân thiện 3.2 Thay đổi cách cư xử giáo viên 3.3 Tăng cường tham gia học sinh 3.4 Chú trọng rèn kỹ sống cho học sinh 3.5 Đổi phương pháp dạy học 5 12 13 3.6 Xây dựng mối quan hệ thân thiện nhà trường phụ huynh 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục Tiểu học rõ: Giáo dục nhằm đào tạo nên người phát triển toàn diện về: “Đức, trí, lao, thể, mỹ”.“[1]” Để thực điều này, ngành GD&ĐT nước ta tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình SGK bậc học Từ năm 2008 đến nay, phạm vi nước tỉnh Thanh Hóa nói riêng, trường học cấp sôi thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt số kết định Mục đích quan trọng xây dựng trường học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục (cả vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần đảm bảo quyền học học hết cấp học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục sở tập trung nỗ lực nhà trường người học, với mối quan tâm thể thái độ thân thiện tinh thần dân chủ.[3] Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy cô giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá sáng tạo Với vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, học sinh trở nên động, tích cực dạy dỗ giáo viên, em học tập môi trường trường học thân thiện góp phần phát triển cách toàn diện nhân cách nhân tố định phát triển bền vững đất nước tương lai Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân nhận thấy để thực tốt phong trào thi đua nói trên, xây dựng thành công “Trường học thân thiện” trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Mặt khác, lớp học thuộc trường chuẩn quốc gia mức độ 2, việc xây dựng lớp trở thành lớp học thân thiện vô cần thiết Lớp học thân thiện thể nhiều mặt, phải kể đến mối quan hệ thân thiện thầy trò, trò với trò, giáo viên mối quan hệ xoay quanh vấn đề giáo dục Học sinh tích cực cần thể nhiều mặt tích cực học tập, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Vậy “Lớp học thân thiện”? Làm để xây dựng “Lớp học thân thiện”? Đó câu hỏi mà trăn trở nhiều năm Từ thực tiễn công tác giảng dạy chủ nhiệm, tìm câu trả lời Xin mạnh dạn trình bày đề tài: “Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện Trường Tiểu học Thiệu Long” Mục đích nghiên cứu Thông qua đề tài muốn đưa biện pháp nhằm xây dựng “Lớp học thân thiện” Để từ rút ưu khuyết điểm kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt số kết định Từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu tìm giải pháp tổ chức thực có hiệu việc xây dựng lớp học thân thiện Phương pháp nghiên cứu - Điều tra - Quan sát - Nghiên cứu tài liệu - Thực hành II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN Trường học thân thiện mô hình trường Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đề xướng từ thập kỷ cuối kỷ trước, triển khai có kết tốt nhiều nước giới Mô hình không hoàn toàn Việt Nam Từ thập niên 60, 70, với triết lý “đời sống học đường sống thực trẻ em ngày hôm nay, lúc này; không chuẩn bị cho tương lai”, nên phương châm “mỗi ngày đến trường ngày vui” phổ biến áp dụng từ ngày Để xây dựng mô hình Việt Nam, phối hợp với UNICEF, Bộ giáo dục đào tạo làm thí điểm nhiều năm 50 trường tiểu học THCS Từ kết thí điểm, Bộ giáo dục đào tạo chủ trương tiến hành đại trà năm học 2008 - 2009 tất trường phổ thông với nội dung cụ thể thị số 40/2008/CT-BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013.[1] Thực thị số 40/CT-BGD&ĐT, Phòng Giáo dục huyện Thiệu Hóa có kế hoạch, thị đạo trường tổ chức đánh giá kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vậy, “Trường học thân thiện”? “Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử tử tế, thân thiết với Bản thân khái niệm “thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lý đùm bọc, cưu mang đầy tình người đạo lý Bởi bất bình đẳng, dân chủ, vô cảm quan hệ người với người đâu mà “thân” với “thiện” “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh nhà trường thiên chức nhà giáo hệ trẻ xã hội, không dừng thái độ bề quan hệ ứng xử Trường học thân thiện trường học mà học sinh tạo điều kiện để sống khoẻ mạnh, vui vẻ, tích cực học tập tham gia hoạt động khác; giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương, tôn trọng; gia đình cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm môi trường an toàn thuận lợi; quyền học học sinh đảm bảo Chất lượng trường học thân thiện kết giáo dục lớp học, mà chất lượng môi trường học đường mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Làm tốt công tác xây dựng lớp học thân thiện THỰC TRẠNG XÂY DỰNG PHONG TRÀO “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC" Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆU LONG Bộ GD&ĐT phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào có ý nghĩa, góp phần thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Thiệu Long số trường huyện Thiệu Hóa có hoạt động dạy học giáo dục gắn liền với phương pháp dạy học tích cực áp dụng nhà trường: lớp học trang trí đẹp, việc rèn kỹ sống cho học sinh ý, mối quan hệ phụ huynh nhà trường tăng cường Nhà trường điểm đến tham quan học tập trường bạn Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường xây dựng trường học thân thiện Với tiền đề thuận lợi thế, nên Bộ GD & ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Trường Tiểu học Thiệu Long hưởng ứng thực cách có hiệu Qua vài năm, nhà trường có nhiều chuyển biến rõ rệt Đặc biệt tăng trưởng sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Khuôn viên, trường lớp ngày đẹp khang trang, chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường cải thiện bước phát triển Các thầy cô giáo ý vận dụng phương pháp dạy học tích cực, cố gắng khơi dậy niềm đam mê học tập học sinh giảng hấp dẫn, hoạt động tập thể vui vẻ, bổ ích, môi trường lớp học đẹp Mối quan hệ thầy trò có thay đổi gần gũi thân thiện Trường học nơi thu hút học sinh đến trường ngày Tuy nhiên, lớp học em tham gia hoạt động học tập chưa tự tin, tích cực sáng tạo học tập Nhiều em chưa quan tâm đến thầy cô giáo bạn bè, lời ăn tiếng nói em chưa nhẹ nhàng, thân thiện Đôi em chưa tự giác học tập tự quản, chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường lớp học Xuất phát từ thực trạng trên, mạnh dạn áp dụng giải pháp sau: GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Một giải pháp tích cực để xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” xây dựng “lớp học thân thiện” Để giúp nhà trường xây dựng “lớp học thân thiện”, phạm vi đề tài, đưa biện pháp sau: 3.1 Trang trí lớp học thân thiện Chúng ta hiểu rằng: Lớp học thân thiện lớp học trang trí đẹp, có ý nghĩa mang tính giáo dục cao Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức gìn giữ trường lớp Cái khó trang trí cho hài hoà, phù hợp, đẹp mà không tốn kém, màu sắc mà không loè loẹt, nhiều mà không rối Các góc trí đẹp đẽ tao nhã, từ góc nghệ thuật đến góc sáng tạo, góc vẻ Các góc vừa nơi em tìm tư liệu học tập vừa nơi mà sản phẩm em trưng bày cách khoa học, sáng tạo, sinh động từ viết chữ đẹp, thủ công, đến lời nhắc nhở học sinh, dự báo thời tiết ngày phòng học khang trang hơn, đẹp hơn, gắn bó thân thiện với thầy trò Mỗi môn học, lớp em có góc để tìm tư liệu, trưng bày sản phẩm: - Góc Tiếng Việt: Có văn hay học sinh lớp, từ điển thành ngữ - tục ngữ, từ điển Tiếng Việt (các từ em hay gặp học), tập viết chữ đẹp bạn lớp, mặt nạ đóng vai môn tập đọc - Góc Toán: Có thư viện Toán học (ghi công thức, quy tắc tính, toán hay ), câu chuyện Toán học, trò chơi Toán học (Đôminô, câu cá, mèo uống sữa ), biểu đồ, hay phần sưu tầm nhà Toán học - Góc Khoa học: Nơi sưu tầm điều lí thú khoa học, ứng dụng khoa học sống hàng ngày, giới động-thực vật - Góc Lịch sử Địa lí: Có kiện, nhân vật lịch sử, tranh ảnh sưu tầm cảnh đẹp đất nước giới - Góc Nghệ thuật: Nơi trưng bày sản phẩm thủ công, tranh vẽ HS lớp Ngoài ra, lớp học trang trí góc khác: Chúc mừng sinh nhật, Điều em muốn nói, ảnh chụp học sinh lớp, hoa điểm mười, câu hiệu thân thiện Như vậy, đến lớp em chào mừng, thấy hình ảnh bạn bè, em có cảm giác bước vào nhà chung mà em chủ nhân đích thực Các em tự tin hơn, đoàn kết chủ động hoạt động lớp Một số hình ảnh trang trí lớp lớp 4C (2015-2016),lớp 4A (2016-2017) Trường Tiểu học Thiệu Long 3.2 Thay đổi cách cư xử giáo viên - Sử dụng lời nói, ánh mắt cử thân thiện Lời nói phương tiện giao tiếp ngôn ngữ trực tiếp người thầy với học sinh Nếu giáo viên có ngôn ngữ chuẩn, tế nhị, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao thu hút học sinh ý tiết dạy Ngoài giá trị nội dung ngôn ngữ, giáo viên phải diễn đạt âm điệu phù hợp, lệnh đưa phải rõ ràng, tạo hào hứng, kích thích nhu cầu tìm hiểu học sinh Ánh mắt, cử chỉ, điệu phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ không phần quan trọng trình giao tiếp giáo viên với học sinh Khi giáo viên bước vào lớp, nụ cười hiền hậu với ánh mắt vui lướt qua toàn lớp học tạo xúc cảm tâm lý, giúp em thoải mái tự tin để bắt đầu tiết học Trong tiết dạy, giáo viên cần di chuyển lớp học cách hợp lí, không đứng lâu vị trí bàn giáo viên bục giảng tạo khoảng cách biệt lớn với học sinh Khi học sinh làm hoạt động nhóm, thường xuống lớp vừa để quan sát cụ thể cách làm việc em vừa để hướng dẫn kịp thời (nếu cần) Khi học sinh tổ chức hoạt động tập thể, thường ngồi em phía lớp, tạo chủ động hoàn toàn cho học sinh Trong trình dạy học, đặc biệt tránh lời lệnh khô khan, cử thiếu thân thiện đập thước kẻ xuống bàn, tay vào mặt học sinh Hãy để em thấy tôn trọng thầy cô với - Hãy khen ngợi, đừng chê bai: Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Khi học sinh làm việc tốt phải khen ngợi để khích lệ, động viên Một lời khen có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời trích, chê bai Đặc biệt với học sinh cá biệt lời động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà động thúc đẩy trình học tập em Trong học tập, cần cù có phần bù đắp cho thiếu thông minh Nếu khen ngợi, động viên kịp thời giúp học sinh ham thích dẫn tới chăm học tập Nếu phải cân nhắc hai điểm số cho điểm học sinh bạn chọn điểm cao Hãy chắp cho đứa trẻ đôi cánh, tin em, cho em hy vọng - Tạo tiếng cười tiết học: “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học – giáo dục làm tan không khí căng thẳng tiết học Không thế, tiếng cười tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Những người thông minh thường có tính hài hước, hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì vậy, trình giảng dạy, vận dụng tính hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh đó, không khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác - Quan tâm chia sẻ: Trong trình giảng dạy, giáo dục em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm ngày sinh em lớp thông báo bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Quà sinh nhật lời chúc mừng hay lời ca tiếng hát bạn lớp Điều giúp em thấy quan tâm cô giáo bạn lớp Từ đó, giúp em tự tin học tập, rèn luyện việc tham gia hoạt động tập thể Góc sinh nhật Giáo viên người gần gũi với học trò, cố gắng để em cởi mở với thầy cô Tôi vừa bạn vừa thầy em Trong trình giảng dạy không che giấu tình cảm với em, tuyệt đối ưu đặc biệt với vài em Tôi cố gắng tìm ưu điểm ẩn sâu em Có thể em có ưu điểm Tôi sống với em Vui vui, buồn buồn Đùa nghịch dạy dỗ em “Thương yêu, công bằng, kiên trì trung thực” hiệu GV HS chăm sóc xanh 3.3 Tăng cường tham gia học sinh - Xây dựng nội quy lớp học: Vào đầu năm học ,tôi tổ chức họp lớp ,thông báo cho học sinh nội dung năm học; nhắc lại nhiệm vụ học sinh Điều lệ trường tiểu học; học sinh chia nhóm thảo luận; nhóm chia sẻ ý kiến; giáo viên lớp xem xét tìm ý kiến chung tất học sinh; thống xây dựng thành nội quy lớp; viết trang trí nội quy lớp Việc làm có ý nghĩa, là: Học sinh tham gia, cung cấp thông tin, bày tỏ ý kiến mình, ý kiến em lắng nghe tôn trọng Giúp em hiểu, tôn trọng thực tốt nội quy em đề Giúp em rèn kỹ giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham gia trình định Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh Làm tốt điều này, khơi dậy tự tin em học sinh Khi em đạt tới nhiều đỉnh cao học tập - Xây dựng hòm thư “Điều em muốn nói”: Chúng ta biết rằng, lúc học sinh trực tiếp nói thẳng mong muốn, suy nghĩ em với thầy cô giáo, với nhà trường Vì vậy, thông qua hòm thư “Điều em muốn nói”, em học sinh tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy cô Đó nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai Xây dựng hòm thư Điều em muốn nói giúp giáo viên rút ngắn khoảng cách thầy trò; giáo viên lắng nghe chia sẻ, mong muốn em để từ kịp thời có điều chỉnh hợp lý, nhằm ngày nâng cao chất lượng giáo dục, tạo môi trường thân thiện lớp học Góc " Điều em muốn nói" - Đôi bạn tiến: Trong lớp có nhiều đối tượng học sinh, học sinh - giỏi có học sinh xếp loại trung bình yếu Để em học sinh yếu không bị tự ty, mặc cảm thụ động học tập, xây dựng mô hình học tập “Đôi bạn điểm 10”, “Đôi 10 bạn tiến”, em - giỏi kèm cặp em yếu Sau thời gian (thường hết học kỳ), tổ chức cho lớp bình chọn đôi bạn tiến xuất sắc, biểu dương nỗ lực em có phần thưởng không lớn có giá trị động viên kịp thời khiến em thấy giá trị cố gắng - “Học mà chơi - chơi mà học”: Các em học sinh tiểu học thích tham gia trò chơi Chính việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi việc làm cần thiết Tham gia trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt Tôi thường lồng ghép tổ chức trò chơi học tập tiết dạy cách phù hợp, tạo hứng thú cho em VD: Trong tiết Luyện từ câu Luyện tập viết hoa danh từ riêng, tổ chức trò chơi Du lịch đồ; tiết toán tổ chức trò chơi Ô hình rắn; Những tiết Luyện từ câu thuộc Mở rộng vốn từ tổ chức trò chơi Hãy tập trung - Tổ chức hoạt động tập thể: Lứa tuổi Tiểu học ham chơi, nguyên nhân dẫn đến tình trạng trốn học HS.Vì thế, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích thân thiện cho học sinh điều cần thiết Tôi thường tổ chức cho học sinh hoạt động tập thể tô tượng, vào thư viện, thi Trạng nguyên nhỏ tuổi, giao lưu Câu lạc bộ, Rung chuông vàng, tổ chức biểu diễn văn nghệ vào ngày lễ kỉ niệm lớn 8/3, 20/10, 20/11 11 Biểu diễn văn nghệ, hoạt động chào mừng ngày lễ tết, giao lưu Câu lạc Tham gia hoạt động Hướng nguồn cội như: Tham quan tìm hiểu di tích lịch sử địa phương, thăm hỏi mẹ Việt Nam anh hùng, chăm sóc đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ Trong hoạt động đó, học sinh hoàn toàn chủ động từ việc lên kế hoạch trước tuần, chuẩn bị, trang trí , thực hiện, dẫn chương trình, định hướng cho em giúp em việc mà em cần đến Thông qua hoạt động tập thể mà tinh thần đoàn kết lớp vun đắp, ý thức trách nhiệm nâng cao, em thấy ý nghĩa ngày kỉ niệm HS tham gia số hoạt động Hướng Cội nguồn: Chăm sóc tượng đài liệt sĩ, lễ khánh thành Lăng miếu Bình Vương Dương Tam Kha 3.4 Chú trọng rèn kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống cho học sinh không vấn đề mẻ nhà trường Các nội dung giáo dục kỹ sống đưa vào tích hợp số môn học trường Tiểu học Tuy nhiên giáo viên chưa 12 thực biết cách lồng ghép khiến cho nội dung nhiều trở nên khập khiễng sống sượng tiết dạy Với tôi, kỹ sống phần thực cần thiết với học sinh, có kỹ này, em biết cách tự giải khó khăn nảy sinh sống Các kỹ giúp em hình thành thường xuyên củng cố thông qua tiết học hoạt động tập thể VD: + Kỹ hợp tác thông qua hoạt động nhóm, trò chơi + Kỹ bày tỏ cảm thông tình đạo đức, hoạt động từ thiện (quyên góp ủng hộ bạn nghèo, ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam, ủng hộ đồng bào bị thiên tai) - Kỹ lập kế hoạch, kỹ đảm nhận trách nhiệm thông qua việc tổ chức chương trình kỉ niệm, thi (thi trình diễn thời trang, thi tiếng hát dân ca, ), trò chơi dân gian, chuyến dã ngoại (tham quan di tích lịch sử địa phương, thăm hỏi mẹ Việt Nam anh hùng, chăm sóc đài tưởng niệm ) - Kỹ xác định giá trị lao động thông qua việc lao động dọn vệ sinh lớp học hàng ngày, chăm sóc bồn hoa cảnh 3.5 Đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học nội dung rộng, cần có hẳn chuyên đề đề tài nghiên cứu riêng Trong phạm vi đề tài mình, tập trung vào vấn đề đổi phương pháp dạy học góp phần xây dựng lớp học thân thiện Làm để hấp dẫn em đến lớp, lôi em tham gia hoạt động học tập cách tích cực? Có lẽ hoạt động nêu phương pháp dạy học giáo viên thực quan trọng Với dạy, thường nghiên cứu kỹ nội dung, mục đích xác định cụ thể tiến trình dạy học, đồ dùng dạy học cần có, ứng dụng công nghệ thông tin Trong tiết dạy, tạo điều kiện cho HS phát huy lực, phát khả giúp em tích cực, chủ động, tự giác, tự tin, có niềm vui học tập, lao động, sống Chính vậy, hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng thoải mái, thiết thực, có hiệu 13 Hình ảnh dạy học theo phương pháp tích cực trường TH Thiệu Long 3.6 Xây dựng mối quan hệ thân thiện nhà trường phụ huynh Trong trình xây dựng lớp học thân thiện, cần đến hỗ trợ từ phía phụ huynh học sinh vật chất lẫn tinh thần Bất kì ông bố, bà mẹ mong học tập, vui chơi môi trường lành mạnh, an toàn hấp dẫn Do đó, cần giáo viên khéo léo, biết đặt lợi ích học sinh lên trên, tạo niềm tin học sinh phụ huynh việc huy động nguồn lực từ phía gia đình học sinh điều không khó Khi làm công tác chủ nhiệm lớp, từ họp phụ huynh học sinh đầu năm, giải thích rõ ràng mục tiêu mà lớp đặt năm học, phụ huynh trao đổi để tìm biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, nhằm nâng cao hiệu giáo dục (cả chất lượng văn hóa lẫn đạo đức) Qua đó, thấy tất bậc phụ huynh đểu ủng hộ nhiệt tình Phụ huynh giáo viên học sinh trang trí lớp học; tặng xanh trồng sân trường; bổ sung sở vật chất lớp học; tham gia hoạt động tập thể lớp (đưa học sinh tham quan di tích lịch sử “Khu Lăng mộ Bình Vương Dương Tam Kha”, tham gia hoạt động lên lớp…) Giáo viên trở thành nhà tham vấn: biết lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, băn khoăn thắc mắc phụ huynh xoay quanh vấn đề em họ, từ nắm bắt hoàn cảnh phát triển tâm lí em để có biện pháp giáo dục phù hợp Qua hoạt động này, giáo viên tạo mối quan hệ thân thiện phụ huynh- giáo viên- học sinh Điều thực cần thiết để tạo nên môi trường lớp học thân thiện HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 14 Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng năm, với đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm: lớp 4C (năm học 2015-2016), lớp 4A (năm học 2016-2017) Với biện pháp sử dụng nêu trên, nhận thấy nhiều em thoải mái hơn, tự tin học tập, thích học, thích đến lớp Trong lớp học, em tham gia hoạt động học tập cách tích cực, đầy sáng tạo Các em biết quan tâm đến thầy cô giáo, đến bạn bè, gia đình người xung quanh, lời ăn tiếng nói nhẹ nhàng, thân thiện hơn, không tượng đánh Trước kia, giáo viên phải nhắc nhở học sinh thực nếp bây giờ, dường thời gian cho việc nhắc nhở Các em tự giác, có ý thức tự quản, chấp hành nội quy lớp, trường, biết lên kế hoạch phân công nhiệm vụ tổ chức chương trình hoạt động Nhiều phụ huynh trao đổi, thấy vui em ham học, yêu quý cô giáo, thân thiện với bạn, biết quan tâm đến người xung quanh Lớp học thực thu hút em, nơi gửi gắm niềm tin bậc phụ huynh Tóm lại : Với biện pháp nêu trên, lớp học trở nên thân thiện hơn, học sinh tích cực học tập trước Những năm học gần đây, lớp chủ nhiệm trì sĩ số 100%, tỉ lệ chuyên cần đạt 99,8%, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt kiến thức kỹ khen cao, học sinh chưa hoàn thành kiến thức kỹ năng, việc trang trí lớp chăm sóc bồn hoa cảnh nhà trường đánh giá cao Lớp điển hình tiên tiến cho lớp khác học tập thân tự hào tất em học sinh yêu quý, phụ huynh tin tưởng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Phong trào xây “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” không mới, nhiên nội dung, nhiệm vụ trọng tâm ngành GD-ĐT thường xuyên đặt vào năm học Phát động hưởng ứng dễ xây dựng đạt hiệu chuyện dễ dàng Đề có trường học thân thiện cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Trong trình tổ chức thực hiện, rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải thực tâm huyết với nghề, hệ trẻ, đặt lợi ích học sinh lên hết - Cần làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh học sinh, tạo lập mối quan hệ thân thiện huy động ủng hộ từ phía phụ huynh 15 - Bản thân người giáo viên phải tự học hỏi, nghiên cứu để có hiểu biết tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học Có biết cư xử cách, tạo mối quan hệ thân thiện thầy trò - Đổi phương pháp dạy học để thu hút học sinh tham gia vào hoạt động học tập cách tích cực - Xây dựng lớp học thân thiện trách nhiệm chung học sinh, giáo viên nhà trường Cần tạo đồng thực Với mong muốn xây dựng lớp học thân thiện, kinh nghiệm ỏi, xin mạnh dạn trình bày đề tài để đồng nghiệp góp ý tìm biện pháp thích hợp nhằm góp phần thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, từ nâng cao hiệu dạy học giáo dục trường Tiểu học Trong trình thực đề tài này, thân tự thấy kinh nghiệm chưa nhiều nên khó tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thiệu Long, ngày 29 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Thị Thanh Hải 1.TỔ CHỨC LỚP HỌC THEO MÔ HÌNH MỚI TẠI VIỆT NAM Biên tập nội dung : Nguyễn Ngọc Bảo – Đỗ Việt Cường Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2.ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC - Biên tập nội dung : Lê Thị Thu Huyền - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 3.SỔ TAY TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC 2008-2013 - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 16 ... phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vậy, “Trường học thân thiện”? Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử tử tế, thân thiết với Bản thân khái niệm thân thiện” hàm... để xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” xây dựng “lớp học thân thiện” Để giúp nhà trường xây dựng “lớp học thân thiện”, phạm vi đề tài, đưa biện pháp sau: 3.1 Trang trí lớp học thân. .. trường xây dựng trường học thân thiện Với tiền đề thuận lợi thế, nên Bộ GD & ĐT phát động phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Trường Tiểu học Thiệu Long hưởng