1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Phát triển thể chất năm lĩnh vực phát triển toàn diện cho trẻ trường mầm non Phát triển thể chất trẻ vô quan trọng không phát triển hình thái thể bên trẻ mà yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn diện mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua hoạt động ngày bé như: chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất Đó nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hướng dẫn thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016” Trên sở kế hoạch triển khai chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013-2016” phòng giáo dục huyện Hoằng Hóa Trường mầm non Hoằng Thắng xây dựng kế hoạch thực chuyên đề tổ chức thực Mục tiêu chung nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp thể trẻ phát triển tố chất vận động (nhanh, bền, dẻo dai khéo léo) góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam Thực tế trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa việc nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ nhà trường quan tâm Tuy nhiên trình triển khai thực khó khăn, hạn chế, bất cập như: Số trẻ lớp đông, cô sợ trẻ tai nạn tham gia trò chơi vận động, bậc phụ huynh học sinh ngày nay, bậc phụ huynh học sinh có xu hướng sợ em bị va chạm, tổn thương tham gia hoạt động trời nên thường hạn chế cho trẻ vận động, để trẻ chơi với thiết bị điện tử Những điều ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển thể chất tinh thần trẻ Là người đứng đầu nhà trường nhận thức tầm quan trọng phát triển vận động phát triển trẻ, trước thực trạng địa phương, nhà trường nhiệm vụ giao băn khoăn trăn trở tìm giải pháp tối ưu để phát huy tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện giúp giáo viên thực tốt lĩnh vực phát triển vận động, mang lại kiến thức, mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, chon đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa.” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, để đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tài liệu sách báo, tập san phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra (dự giờ, trắc nghiệm, đàm thoại, kiểm tra, đối chiếu) Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Như biết vận động chuyển động thể người, có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Do vận động có ý nghĩa phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ phát triển Phát triển vận động có vai trò quan trọng người nói chung, trẻ mầm non nói riêng, có sức khỏe tốt, thể phát triển cân đối, hài hòa Vận động điều kiện để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ nhiều kỹ vận động trẻ nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, phát triển vận động giúp thêm cho trẻ rèn số kỹ nhận thức ý tính kiên trì cẩn thận, thực tốt phát triển vận động cho trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Các nhà nghiên cứu lý luận giáo dục học cho rằng: Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ hoạt động lao động Quá trình thực tập vận động trình thống hoàn thiện tinh thần thể chất Các trò chơi vận động “bài tập” mà nhờ trẻ chuẩn bị cho sống sau Trong trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách Quy tắc trò chơi có ý nghĩa quy luật, thái độ trẻ cần phải có ý thức, tự giác có trách nhiệm Nhiệm vụ quy tắc đặt tất trẻ, chúng có ý nghĩa giáo dục lớn Trò chơi làm phát triển phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trung thực, công bằng, giúp đỡ lẫn nhau, coi trò chơi phương tiện giáo dục nhân cách.” Lứa tuổi mầm non thời kỳ vô quan trọng để thực hoạt động phát triển thể chất, giúp xuơng ngày săn chắc, việc luyện tập động tác vận động, khả giữ thăng bằng, phối hợp giác quan vận động với Phát triển vận động giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ vận động trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên Đồng thời thực yêu cầu vận động giúp rèn số kỹ nhận thức ý, tính kiên trì… Tham gia vào trò chơi vận động trẻ tự điều chỉnh nhịp điệu, lượng vận động loại trừ mệt mỏi Đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ thần kinh, trình hưng phấn, ức chế hoàn thiện cân Đây điều kiện để hình thành thói quen vận động cho trẻ Trò chơi vận động làm thỏa mãn cảm xúc đem lại vui sướng, tăng trình tuần hoàn, hô hấp thể trẻ, làm thay đổi trạng thái thể hoạt động Sự phát triển vận động lĩnh vực quan trọng phát triển toàn diện đứa trẻ thời điểm định, trẻ đạt tới cột mốc phát triển như: Đối với trẻ mẫu giáo tác động tốt đến việc phát triển vận động trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực vận động cách vững vàng, tư Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay Phát triển vận động thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo thể dục sáng, tiết thể dục, trò chơi vận động Vì tìm biện pháp để khắc phục khó khăn không ngừng mạnh dạn nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng cần tiến hành mạnh mẽ, toàn diện cần quan tâm toàn xã hội, để tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện 2.2 Thực trạng * Thuận lợi: - Trường mầm non Hoằng Thắng nằm khu trung tâm xã, trường xây dựng khang trang với khuôn viên rộng rãi xanh thoáng mát Trường có 15 nhóm lớp, bao gồm nhóm trẻ 13 lớp mẫu giáo, với tổng số học sinh 410 trẻ Tổng số cán giáo viên nhân viên toàn trường 34 đ/c - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ hỗ trợ chuyên môn - 100% cán giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn - Nhà trường địa phương quan tâm tạo điều kiện trang thiết bị, sở hạ tầng - Được ủng hộ phối kết hợp phụ huynh với nhà trường ngày nâng cao - Nhận thức phụ huynh ngày nâng cao quan tâm đến giáo dục, tỉ lệ trẻ đến lớp đông, trẻ mẫu giáo lớp đạt tỷ lệ 100%, bán trú trường đạt 100% Đây điều kiện để nhà trường thực tốt việc nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mầm non * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu nhà trường gặp khó khăn như: Trường mầm non Hoằng Thắng xã nông, điều kiện kinh tế gặp khó khăn, sở vật chất phục vụ cho chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế như: Nhà trường chưa có phòng tập thể chất Chưa có góc vận động trời, đồ dùng tự làm giáo viên phục vụ hoạt động thể dục lớp thiếu, sơ sài Giáo viên thiếu so với định biên nhóm lớp Hơn số giáo viên khả khai thác chuyên đề phát triển vận động hạn chế, nhiều lúc sợ cháu tai nạn nên để trẻ ngồi lớp Phụ huynh chưa hiểu hết việc phát triển vận động trẻ, xem nhẹ việc vận động cho trẻ, hay cho trẻ xem ty vi, điện thoại, máy tính…nên trẻ chưa phát huy tính tích cực phát triển vận động * Kết thực trạng: Với thuận lợi khó khăn nêu trên, qua khảo sát chất lượng lớp mẫu giáo năm học 2016- 2017 trường mầm non Hoằng Thắng Kết đánh sau: - Kết khảo sát giáo viên thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo (thời điểm tháng năm 2016) STT Kết Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % Nội dung Số giáo viên nắm vững mục đích, yêu 4/13 30.8 9/13 69,2 cầu, nội dung phương pháp giáo dục phát triển vận động Biết bố trí tạo góc chơi hiên chơi phù hợp cho trẻ Số giáo viên có ý thức việc tự làm 7/13 53,8 6/13 46,2 đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động biết sử dụng nhiều nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi Số giáo viên có phương pháp hướng dẫn 7/13 53,8 6/13 46,2 trẻ tham gia hoạt động vận động tích cực, giúp trẻ mạnh dạn, khéo léo Số giáo viên có ý tưởng sáng tạo 3/13 20,1 10/13 76,9 hoạt động phát triển vận động, giúp trẻ thích thú, không nhàm chán Xếp loại chung 5/13 38,5 8/13 61,5 - Kết khảo sát chất lượng trẻ mẫu giáo hoạt động giáo dục phát triển vận động (thời điểm tháng năm 2016) STT Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trẻ hiểu nội dung vận Kết Đơn vị Đạt Chưa đạt tính Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Trẻ 83/130 63,8 47/30 36,2 Trẻ 70/130 53,8 60/30 46,2 động Trẻ thực kỹ Trẻ 41/130 31,5 89/30 68,5 vận động Có tính kỷ luật, tính tự lập, Trẻ 41/130 31,5 89/30 68,5 tự đánh giá Xếp loại chung Trẻ 60/130 46,2 70/30 53,8 - Kết sức khỏe trẻ mẫu giáo năm học 2016-2017 (Thời điểm tháng năm 2016): Tổng Tổng Cân nặng Chiều cao số trẻ số trẻ bình bình đươc thường thường học cân Số Tỉ Số Tỉ đo trẻ lệ trẻ lệ Thể nhẹ cân Thể thấp còi Trẻ có nguy béo phì Trẻ béo phì Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ % % % % % % % % % % 383 383 364 95 362 94,5 19 21 5,5 12 3,1 0,26 Qua bảng khảo sát thấy, giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường, thông qua hoạt động ngày thực chưa cao chưa sâu Giáo viên chưa hiểu sâu kiến thức chưa có nhiều phương pháp đổi giáo dục phát triển vận động Sự sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương chưa cao Về phía trẻ đa số trẻ hào hứng tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động song kỹ thực vận động chưa tốt, tính tự lập chưa cao, kỷ luật hạn chế tự đánh giá chưa cao Trước thực trạng băn khoăn trăn trở phải để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tôi mạnh dạn áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Xin trao đổi đồng nghiệp bạn qua sáng kiến kinh nghiệm nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa.” 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo Xây dựng kế hoạch điểm người quản lý, từ đầu năm trường Phòng giáo dục giao cho 10 trường huyện, có trường làm điểm đồ dùng, đồ chơi chất lượng phát triển vận động trường Tôi băn khoăn trăn trở mạnh dạn có ý tưởng cải tạo góc sân, góc lớp để làm góc vận động cho trẻ Tôi họp hội đồng trường, sau triển khai tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên tạo môi trường vận động cho trẻ Đồng thời khảo sát sở vật chất trang thiết bị có kế hoạch nâng cấp bổ sung trang thiết bị để tạo môi trường tốt để phát triển vận động Kế hoạch đưa cụ thể chi tiết, sát thực tế, kế hoạch thông qua chi bộ, thông qua tập thể cán giáo viên nhân viên nhà trường để tham khảo ý kiến bổ sung tập thể cán giáo viên nhiệt tình ủng hộ Vì kinh phí nhà trường hạn hẹp nên bàn với Ban đại diện cha mẹ học sinh tầm quan trọng phát triển vận động trẻ mầm non Tôi nói cho họ biết kế hoạch phát triển vận động đạo từ Trung ương, Tỉnh, Huyện trường để triển khai thực hiện, phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ Sau đem kế hoạch tờ trình báo cáo UBND xã chủ chương xây dựng góc vận động trời cho trẻ Và UBND xã sang khảo sát đồng ý cho nhà trường quy hoạch khu vận động trẻ Phụ huynh học sinh họ hiểu lợi ích thiết thực cho em họ, nhận ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu, ngày công lao động để làm góc vận động Tập thể CB, GV, NV xác định mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non có tầm quan trọng lớn Ngoài giúp trẻ rèn luyện tăng thể lực, tăng cường khả vận động giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo, tăng tính độc lập, tự chủ góp phần giáo dục toàn diện đức - trí - thể - mỹ cho trẻ từ bậc học đầu tiên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Vì vậy, BGH nhà trường đạo toàn thể giáo viên, nhân viên trường bắt tay vào thực Mặc dù đầu năm học với khối lượng công việc lớn, bận rộn với tinh thần đoàn kết, thống cao tất CB - GV - NV nhà trường xếp công việc, thời gian không kể ngày nghỉ cô đến tận doanh nghiệp sữa chữa ô tô; hộ gia đình sơn nhà để xin lốp ô tô, hộp sơn nhỏ tận dụng sáng tạo đồ chơi phát triển vận động cho trẻ chơi Hình ảnh góc vận động trời trẻ thích thú chơi Song song với việc tạo môi trường cho trẻ vận động trời lớp triển khai tạo góc vận động lớp Đầu năm học triển khai nội dung trọng tâm năm học 2016-2017 có nội dung tổ chức hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp trường, cấp huyện Với định hướng kế hoạch cụ thể nhà trường phối hợp chuyên môn, đạo giáo viên triển khai thực theo kế hoạch, việc chấm đồ dùng, đồ chơi, trang trí môi trường hàng tháng, khuyến khích giáo viên làm thêm đồ dùng phát triển vận động để bổ sung cho lớp Nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ Và tổ chức thi "Hội khỏe Bé mầm non" theo kế hoạch Hội thi diễn với tham gia 13/13 lớp mẫu giáo, chia thành 13 đội thi với 130 bé Các đội thi tham gia phải trải qua phần thi (Trò chơi vận động Trò chơi dân gian), với độ tuổi Hội thi diễn không khí vui tươi, phấn khởi bé, bậc phụ huynh học sinh, CBGVNV trường Có thể nói Hội thi "Hội khỏe bé mầm non" sân chơi bổ ích cho bé, nhằm tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh cộng đồng việc nâng cao nhận thức, nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giúp trẻ có thể tốt, nhanh, bền, dẻo dai, khéo léo tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động, nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em trường mầm non Kết có giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích Nhà trường chọn giải lớp 5TB tham gia hội thi "Hội khỏe bé mầm non" cấp huyện đạt giải nhì cấp huyện Một số hình ảnh hội thi hội khỏe bé mầm non cấp trường 2.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ cần thiết Bồi dưỡng cán giáo viên, không cử giáo viên học mà bồi dưỡng lúc nơi qua việc dự giờ, kiểm tra hay thông qua lớp chuyên đề giúp cho giáo viên vững tay nghề, người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ cần phải nhận thức rõ mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng lợi ích thiết thực việc phát triển vận động cho trẻ Bồi dưỡng giáo viên giúp giáo viên nắm nội dung phương pháp phát triển vận động cho trẻ cập nhật kịp thời vấn đề phát triển vận động cho trẻ theo chuyên đề - Bồi dưỡng lý thuyết phát triển vận động Trong tháng tám đạo, phối hợp với hiệu phó chuyên môn xây dựng kế hoạch dồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên thông qua số nội dung phát triển vận động như: Phát triển nhóm hô hấp hô hấp, tay, lưng, bụng… Phát triển vận động (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh lời, với dụng cụ vòng, bóng, gậy, dậy nơ, bông… Phát triển vận động tinh: Vận động khéo léo bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay kỹ sử dụng đồ dùng như: Bút, kéo, đồ dùng, đồ chơi Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp tổ chức hoạt động, cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề, tạo góc vận động cho trẻ, hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào hoạt động….Hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo khối để giáo viên trao đổi học tập lẫn Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng với hiệu phó chuyên môn tổ chức cho giáo viên ôn lại phương pháp thực hoạt động phát triển vận động, cách giáo viên nói lại bước thực hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động đó.VD: Nhảy qua chướng ngại vật giống khác với bật qua chướng ngại vật giống khác điểm kỹ thuật nhảy Hay ví dụ: Ném xa tay, ném xa hai tay giống khác điểm kỹ thuật ném, Hay ví dụ: Cách bật xa, cách bật sâu chuẩn bị nào, cách bật sao… để giáo viên nhớ lại cập nhật kiến thức cũ, để dạy trẻ cho vận động - Bồi dưỡng đạo giáo viên xây dựng kế hoạch phù hợp Muốn xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động tốt, phù hợp với lớp, trước tiên phải bám vào kế hoạch nhà trường, sau yêu cầu giáo viên chủ nhiệm từ đầu năm học phải khảo sát tình hình thực tế lớp đồ dùng vận động, khả vận động trẻ để nắm trẻ hiếu động, lực tốt, trẻ lực yếu trẻ khuyết tật Yêu cầu giáo viên lên kế hoạch phải dựa vào khả đặc điểm lứa tuổi để đưa cách vận động từ dễ đến khó cho phù hợp với tùng lớp Ví dụ: Đối với đầu năm giáo viên nên cho trẻ thực tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, tăng dần độ khó vận động tinh xảo khéo léo năm, cuối năm Căn đạo phòng giáo dục, đồng chí tổ trưởng chuyên môn dự kiến thời gian thực chủ đề năm đưa đến lớp, giao cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn tổ phó chuyên môn chủ trì định hướng cho giáo viên khối thống lên mục tiêu chủ đề dựa nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với chủ đề độ tuổi Riêng khối mẫu giáo tuổi, mục tiêu chủ đề bổ sung số chuẩn phát triển trẻ năm tuổi Sau xem góp ý bổ sung vào mục tiêu, tổ chức họp giáo viên để kiểm tra lại toàn bộ, thống đưa vào thực Cuối chủ đề tổ chức cho giáo viên thảo luận, đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm thực chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại đề nghị giáo viên để giải đáp, tổ chức tiết dạy mẫu để giáo viên dễ nhận thấy điểm mạnh điểm hạn chế đồng nghiệp từ rút kinh nghiệm cho thân - Bồi dưỡng qua thực hành xây dựng tiết mẫu dự rút kinh nghiệm Xây dựng tiết dạy mẫu, khối hoạt động, phân công giáo viên giỏi khối để dạy, tiết mẫu Ban giám hiệu duyệt cẩn thận chu đáo cho dạy giáo viên dạy Trong trình dự giáo viên chọn bồi dưỡng thêm cho giáo viên kỹ bản, cách hướng dẫn theo khả trẻ lớp tất giáo viên trường đến dự, nhận xét tiết dạy, đánh giá rút kinh nghiệm, có đối chiếu lý thuyết với thực hành có khác Qua tiết dạy người dự nắm phương pháp hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo hoạt động vận động cho trẻ Quan trọng giúp giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động học sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ 2.3.3 Chỉ đạo nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày - Thông qua hoạt động đón, trả trẻ: Đón trả trẻ thời gian để cô giáo phụ huynh trao đổi nhanh hiệu Trao đổi thường xuyên tình hình học tập sức khỏe khả vận động trẻ, để phụ huynh nắm rõ tầm quan trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ, qua giáo viên có hiểu biết thêm đặc điểm trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Chính phối hợp chuyên môn đạo giáo viên cần thực tốt đón trả trẻ Giờ đón, trả trẻ trẻ tự chơi góc mà trẻ thích, trẻ chơi lắp ghép, xâu hột hạt, đan, tết nhằm phát triển linh hoạt bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt Ngoài phối phối hợp phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, hỗ trợ giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi vận động cho trẻ, hổ trợ công sức cắt đồ dùng, xin lịch, tờ rơi, biểu bảng quảng cáo để làm đồ dùng dạy học trang trí lớp - Thông qua hoạt động thể dục sáng Ở trường Mầm non Hoằng Thắng việc cho trẻ tập thể dục sáng việc làm diễn thường xuyên nghiêm túc Tất cháu xuống sân trường để tập Có thể nói tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, phát triển thể lực, tinh thần thoải mái, tỉnh táo để trẻ bước vào hoạt động ngày Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Chính đạo hiệu phó chuyên môn mà đặc 10 biệt tổ trưởng, tổ phó có kế hoạch cụ thể cho việc tập thể dục sáng Như cuối chủ đề yêu cầu chuyên môn cho giao ban lại để thống động tác để tập lại chủ đề sau Khi có hiệu lệnh tập thể dục sáng yêu cầu lớp xuống trước, lớp xuống sau Khi tập xong lớp vào trước lớp vào sau, tránh trường hợp chen lấn, lên xuống cầu thang Khi tập chất lượng phải tốt: Người phụ trách loa đài tập nghiêm túc phải giờ, bật nhạc theo kế hoạch: chẳng hạn với chủ đề “trường mầm non” thứ hai, thứ tư, thứ sáu cho tập tập kết hợp bát “ trường chúng cháu trường mầm non”, thứ ba thứ năm cho tập với “đu quay”, Các chủ đề khác đạo áp dụng tương tự Nhưng chọn hát phù hợp chủ đề thay đổi cho trẻ đỡ nhàm chán Tôi thường xuyên quan sát ý đến động tác nhắc nhở rút kinh nghiệm kịp thời để chất lượng ngày tốt Hình ảnh thể dục sáng chụp góc khối tuổi - Thông qua thể dục Như biết thể dục hình thức hình thức phát triển vận động cho trẻ.Trong thể dục cung cấp rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ Nhiều người cho tất kỹ vận động cho trẻ phát triển cách tự nhiên Mà cần phải phát triển tất kĩ vận động cho trẻ Chính phối hợp chuyên môn đạo giáo viên cần thực tốt hoạt động thể thể dục độ tuổi mẫu giáo, lựa chọn phù hợp theo chủ đề Hướng dẫn giáo viên nghiên kỹ soạn, đọc kỹ hướng dẫn vận động bản, làm mẫu chuẩn, phân tích động tác ngắn gọn, dễ hiểu trẻ Trong trình hướng dẫn trẻ thực cần ý quan sát trẻ để uốn nắn, sửa sai cho trẻ kịp thời Khi hướng dẫn cho trẻ, không thiết nội dung giáo viên phải thực đầy đủ bước tập mẫu, cho đến hai trẻ lên tập thử cá nhân, nhóm, tổ lên thực hiện, mà dạy trẻ lấy trẻ làm trung tâm, vào khả trẻ, giáo viên lựa chọn bước để tổ chức thực cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vận động tích cực, thoải mái Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi cách cứng nhắc theo thứ tự đến lượt tham gia vận động Đối với trò chơi trẻ hiểu luật chơi, sau gọi tên trò chơi giáo viên cần giải thích sơ lược nhắc lại điều trò chơi, đưa thêm số yêu cầu cao trước để trẻ thực Những trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ thực với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin Những hoạt động khó, giáo viên hạ thấp mức độ để trẻ tận hưởng cảm giác thành công hứng thú đến với hoạt động khác 11 Tiết thể dục lớp tuổi Chỉ đạo giáo viên đổi hình thức dạy học “lấy trẻ làm trung tâm” để tổ chức giúp cho thể dục không khô cứng, phù hợp với đặc điểm trẻ, “Học chơi, chơi mà học” Ví dụ: yêu cầu trẻ ném xa cô nghĩ nhiều trò chơi để trẻ chơi mà thực vận động như; làm đội thi ném lựu đạn (nếu chủ đề ngành nghề), ném cho khỉ (nếu chủ đề giới động vật) …, hay tập bò, trườn, trèo cô nghĩ nhiều câu truyện cổ tích, chuyện sáng tạo… để giúp trẻ hứng thú hoạt động thể dục đạt kết Bên cạnh đạo giáo viên cần quan tâm đến việc lựa chọn trò chơi vận động cho phù hợp với hoạt động với độ tuổi nhằm vừa sức trẻ đồng thời nâng dần yêu cầu theo độ tuổi - Thông qua hoạt động trời dạo chơi tham quan Có thể nói giai đoạn mầm non giai đoạn phát triển quan trọng đời trẻ Nếu trẻ giai đoạn không tham gia hoạt động trời, ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hòa đồng… Tổ chức hoạt động trời giúp trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu không khí lành, đồng thời khám phá, tìm hiểu, thoả mãn trí tò mò trẻ Chính hoạt động hàng ngày trẻ, hoạt động trời trường mầm non Hoằng Thắng được đặc biệt quan tâm Để tránh tình trạng giáo viên cắt xén nội dung hoạt động trời, tình trạng để cháu hoạt động tự Tôi phối hợp với chuyên môn hướng đẫn giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn việc đổi hình thức tổ chức hoạt động trời cho trẻ, hướng dẫn giáo viên thiết kế hoạt động cách sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với thực tế trường: Như xen kẽ nội dung hoạt động có chủ đích ngày tuần như: lúc hoạt động quan sát, khám phá, lúc hoạt động tạo hình, có lúc hoạt động liên quan đến phát triển ngôn ngữ… để trẻ yêu thích hoạt động Và hoạt động trời trẻ diễn thường xuyên có chất lượng tốt Trò chơi vận động tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện Chính năm học trọng đạo tăng cường hoạt động phát triển vận động như: Tăng cường đưa trò chơi dân gian vào hoạt động trời: trò chơi kéo co, trò chơi mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây, thả đĩa ba ba… tăng cường trò chơi 12 phát triển vận động tinh đan tết, gấp giấy, gấp lá, tạo hình vật, đồ vật, hoạt động cử động ngón tay, giáo quan… Bên cạnh quan tâm đạo giáo viên tạo cảnh quan môi trường bên sống động, khiến trẻ thích thú, tăng cảm hứng cho trẻ tham gia hoạt động cô giáo tổ chức Cho trẻ thăm quan dã ngoại phương tiện góp phần hình thành kỹ cho trẻ, thông qua hoạt động trẻ trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh để hình thành kỹ sống cho thân quan trọng trẻ phát triển cân đối thể chất vận động, thẫm mĩ góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Tôi đạo khối lớp, lên kế hoạch dã ngoại cho chủ đề cụ thể chi tiết; Địa điểm thăm quan, số hộc sinh, giáo viên quản lý, kinh phí nội dung chương trình tham quan….và đạo giáo viên phối hợp với ban đại diện phụ huynh tổ chức số buổi thăm quan cho trẻ kết Trẻ khối mẫu giáo lớn, mẫu giáo nhỡ tham quan cánh đồng dưa hấu, cánh đồng hoa, thăm trường tiểu học thăm khu tượng đài liệt sĩ… - Thông qua việc lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào tiết học khác Lồng ghép hoạt động giáo dục phát triển vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, đưa nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi động, trò chơi dân gian… Bên cạnh hướng đẫn giáo viên tăng cường đưa trò chơi vận động vào chuyển tiếp sau hoạt động tĩnh sau: Đối với hoạt động làm quen với Toán: Thông qua trò chơi phần luyện tập mà cô giáo đưa cách tích hợp hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua vòng, đường hẹp… Qua củng cố kiến thức mà trẻ học tăng sức hút với trẻ khả thi đua Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán sau giáo viên cho trẻ học đếm đến 8, tạo nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số Giáo viên cho trẻ đứng thành đội, bật liên tục qua vòng lên gắn toa tàu cho tàu có toa Đối với hoạt động làm quen chữ cái: Với hoạt động tập tô với chữ cái, sau trẻ tô xong chữ cho trẻ chơi trò chơi vận động: Dừng bút đan ngón tay lại với xoay cổ tay tạo cho trẻ có tâm thoải mái để tiếp tục học tập tiếp đạt kết cao 13 Quá trình quản lý đạo lưu ý giáo viên tích hợp lồng ghép: vận động coi trọng tích hợp đan cài, hòa quyện, phù hợp đặt cạnh Để làm tốt điều thường xuyên kiểm tra hồ sơ giáo án đồng thời qua buổi dự bước hướng dẫn rút kinh nghiệm cho giáo viên giúp giáo viên làm tốt việc tích hợp lồng ghép trò chơi vận động 2.3.4 Công tác kiểm tra đánh giá, thi đua Bản thân ghi nhớ học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi không quản lý” Kiểm tra khâu cuối chu trình quản lý, nói kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Thông qua việc kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết thực trạng sở vật chất, chất lượng đội ngũ, chất lượng trẻ, kịp thời phát vướng mắc cần tháo gỡ đồng thời phát cá nhân, tổ, khối làm tốt để động viên khen thưởng kịp thời khích lệ giáo viên thực tốt nhiệm vụ Nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra trình quản lý đạo thường xuyên trọng đến công tác kiểm tra Kiểm tra xong báo kết để thân giáo viên rút kinh nghiệm Về tổ chuyên môn: Tôi thường xuyên kiểm tra tổ chuyên môn thực kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển vận động Bằng cách duyệt kế hoạch chuyên môn, dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn kết đạo tổ tháng hoạt động giáo dục nói chung đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển vận động nói riêng Đối với giáo viên thường xuyên kiểm tra việc giáo viên thực tổ chức hoạt động phát triển vận động Bằng cách dự để đánh giá giáo viên kiến thức phương pháp tổ chức, tích hợp giáo dục phát triển vận động thông qua hoạt động giáo dục, tham gia chấm trang trí môi trường, chấm đồ dùng, đồ chơi tự làm tháng giáo viên, kiểm tra khảo sát trẻ, kiểm tra việc tập thể dục sáng xem lớp tập đẹp, giờ, cách tâp, tập với dụng cụ thay đổi dụng cụ tập cho trẻ cách cầm dụng cụ… kiểm tra hoạt động cách thường xuyên, giúp có số liệu để xếp loại giáo viên hàng tháng cách xác, đánh giá họp người, việc, có khen ngợi động viên kịp thời, từ làm sở để khen thưởng giáo viên Ngoài kiểm tra thường xuyên kiểm tra đột xuất giáo viên thực hoạt động phát triển vận động Qua kiểm tra theo dõi nắm bắt mặt mạnh, mặt yếu giáo viên, từ phân công việc phù hợp để đạt hiệu cao nhất, đồng thời khen thưởng động viên, khích lệ giáo viên theo tiêu chí riêng để nhiều giáo viên khen hơn, khích lệ tinh thần giáo viên, phát huy lực cá nhân đóng góp chung cho tập thể nhà trường Kết sau hàng tháng kiểm tra đánh giá kết giáo viên thấy tiến rõ rệt Đặc biệt chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục nói chung chất lượng phát triển vận động nói riêng nâng lên 14 Có thể nói công tác quản lý đạo, thiếu khâu kiểm tra đánh giá, kiểm tra đánh giá đúng, kịp thời giúp cho giáo viên có thói quen tổ chức tốt hoạt động, tìm biện pháp thực cách sáng tạo, kiểm đánh giá giúp có biện pháp đạo phù hợp hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến Do đổi kịp thời công tác quản lý đạo, nên nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, mạnh dạn việc lựa chọn nội dung phát triển vận động; tích cực, sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Tham gia hoạt động Phát triển vận động giúp trẻ phát triển giác quan, ngôn ngữ giao tiếp, hoàn thiện tố chất tâm lý: Mạnh dạn, tự tin, can đảm, độc lập, tự chủ, biết kiềm chế, có tính kỷ luật, biết lắng nghe, ý quan sát góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường Ngoài nhận đồng tình, ủng hộ bậc cha mẹ, ban, ngành đoàn thể cộng đồng xã hội phối hợp chặt chẽ với nhà trường, tăng nguồn lực sở vật chất, tin chuyên đề phát triển vận động cho trẻ tiếp tục thực có hiệu Tạo nhiều hội cho mầm non tương lai đất nước phát triển toàn diện trí tuệ, thể lực, hướng đến môi trường chân, thiện, mỹ Kết khảo sát cuối năm (thời điểm tháng năm 2017 trường mầm non Hoằng Thắng * Kết khảo sát giáo viên thực chuyên đề vận động cho trẻ mẫu giáo (thời điểm tháng năm 2017) ST T Kết Nội dung Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số giáo viên nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp giáo dục phát 13/13 100 triển vận động Biết bố trí tạo góc chơi hiên chơi phù hợp cho trẻ Số giáo viên có ý thức việc tự làm đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động 13/13 100 biết sử dụng nhiều nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi Số giáo viên có phương pháp hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động vận động tích 12/13 92,3 1/13 7.7 cực, giúp trẻ mạnh dạn, khéo léo Số giáo viên có ý tưởng sáng tạo hoạt động phát triển vận động, giúp 11/13 84,6 2/13 15,4 trẻ thích thú, không nhàm chán Xếp loại chung 12/13 92,3 1/13 7,7 * Kết khảo sát chất lượng trẻ mẫu giáo hoạt động giáo dục phát triển vận động (thời điểm tháng năm 2017) 15 Số thứ tự Đơn vị tính Nội dung Kết Đạt Số lượng Tỷ lệ % Chưa đạt Số Tỷ lệ lượng % Trẻ hứng thú tham gia Trẻ 130/130 100 hoạt động Trẻ hiểu nội dung vận Trẻ 128/130 98,5 1/130 1,5 động Trẻ thực kỹ vận Trẻ 128/130 98,5 1/130 1,5 động Có tính kỷ luật, tính tự lập, Trẻ 111/130 85,4 19/130 14,6 tự tự đánh giá Xếp loại chung Trẻ 124/130 95,4 4/130 4,6 * Kết sức khỏe trẻ mẫu giáo năm học 2016-2017 (Thời điểm tháng năm 2017) Tổng số trẻ học 383 Tổng số trẻ đươc cân đo 383 Cân nặng bình thường Chiều cao Thể nhẹ Thể thấp Trẻ có Trẻ bình cân còi nguy phì thường béo phì Số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % 364 95 Tỉ Số Tỉ lệ trẻ lệ % % 362 94,5 19 Số trẻ 21 Tỉ Số lệ trẻ % 5,5 12 Tỉ Số lệ trẻ % 3,1 béo Tỉ lệ % 0,26 Qua bảng khảo sát thấy, chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường, thông qua hoạt động ngày thực đạt hiệu rõ rệt Giáo viên hiểu sâu kiến thức có nhiều phương pháp đổi giáo dục phát triển vận động Sự sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhiều Các lớp bố trí góc chơi, hiên chơi hiệu Về phía trẻ hào hứng tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động, kỹ thực vận động tốt, tính tự lập tự đánh giá cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Để đạt thành công uy tín định công tác quản lý, có nhiều đường, nhiều nguyên nhân Song theo tôi, để có uy tín định quản lý nhà trường, người đứng đầu phải không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, lực quản lý đạo toàn 16 diện để có “ Tâm” mà phải có “ Tầm” nhìn xa, có chiến lược xây dựng nhà trường hướng, hoạt động đạt hiệu cao Muốn đạt điều người quản lý cần có kế hoạch biện pháp giúp đỡ giáo viên tất kiến thức lĩnh vực nói chung lĩnh vực phát triển thể chất nói riêng Hướng dẫn giáo viên nắm rõ tâm lý lứa tuổi, phương pháp hoạt động tạo điều kiện sở vật chất để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường Hơn người cán quản lý phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục Qua năm nghiên cứu thực số biện pháp “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa.” Bản thân rút số kinh nghiệm sau: - Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường mức độ phát triển vận động trẻ - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động - Chỉ đạo nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày - Thường xuyên kiểm tra đánh giá, thi đua Giáo dục phát triển vận động nội dung quan trọng chương trình giáo dục trẻ Việc thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” năm học năm sở quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ, góp phần giáo dục toàn diện đức - trí - thể - mỹ cho học sinh từ bậc học đầu tiên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Vì vậy, giáo viên phải biết tận dụng hội khuyến khích trẻ tham gia vận động 3.2 Kiến nghị: Đề nghị lãnh đạo địa phương tạo khu vui chơi vận động cho trẻ như: xây dựng bể bơi, khu vui chơi với cát, sỏi Đối với Phòng giáo dục đào tạo huyện tổ chức “Hội khỏe bé mầm non” thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao kiến thức cho đội ngũ giáo viên, xây dựng tiết mẫu cho giáo viên đến dự Trên sáng kiến kinh nghiệm thân Tôi mong Hội đồng khoa học cấp xem xét, bổ sung giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Thắng, ngày 14 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Lê Thị Nhung 18 ... giá chất lượng giáo dục Qua năm nghiên cứu thực số biện pháp Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng. .. sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, để đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu. .. sóc giáo dục trẻ, chon đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa. ”