BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Trịnh Thanh Tuấn CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN Chuyên sâu: Quản lý Đào tạo nghề LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp giảng dạy NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS.TRẦN VIỆT DŨNG HÀ NỘI - 2011 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện truyền thông Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà cam đoan Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2011 TÁC GIẢ Trịnh Thanh Tuấn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, làm việc khẩn trương nghiêm túc giúp đỡ tần tình thầy giáo, đồng nghiệp quan hữu quan, luận văn tốt nghiệp hoàn thành Với tình cảm chân thành đó, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, Viện đào tạo sau đại học, thầy giáo, cô giáo Khoa Sư phạm kỹ thuật - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tận tình giảng dạy, dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ suốt khoá học trình hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Trần Việt Dũng người tận tình dạy bảo, quan tâm, cổ vũ suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, cán bộ, viên chức toàn thể bạn đồng nghiệp Trường Trung cấp nghề Hưng Yên; đồng thời xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo doanh nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành luận văn Cảm ơn gia đình bạn bè, người quan tâm chia sẻ, cổ vũ vượt qua khó khăn để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2011 TÁC GIẢ Trịnh Thanh Tuấn MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu, hình vẽ 10 Mở đầu 11 Lý chọn đề tài 11 Mục đích nghiên cứu 13 Khách thể đối tượng nghiên cứu 14 3.1 Khách thể nghiên cứu 14 3.2 Đối tượng nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Phạm vi nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 15 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 15 7.2 Phương pháp khảo sát thực tế 15 7.3 Phương pháp thống kê toán học 15 7.4 Phương pháp chuyên gia 15 Cấu trúc luận văn 15 Chương 1: Một số vấn đề lý luận chất lượng chất lượng đào tạo 16 1.1 Một số khái niệm chất lượng chất lượng đào tạo 16 1.1.1 Khái niệm chất lượng 16 1.1.2 Chất lượng đào tạo 17 1.1.2.1 Chất lượng đánh giá “Đầu vào” 17 1.1.2.2 Chất lượng đánh giá “Đầu ra” 18 1.1.2.3 Chất lượng đánh giá “Giá trị gia tăng” 18 1.1.2.4 Chất lượng đánh giá “Giá trị học thuật” 19 1.1.2.5 Chất lượng đánh giá “Văn hoá tổ chức riêng” 19 1.1.2.6 Chất lượng đánh giá “Kiểm toán” 19 1.1.3 Hiệu đào tạo 22 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 24 1.2.1 Chương trình đào tạo 24 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 26 1.2.3 Phương pháp dạy học 28 1.2.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 29 1.2.4.1 Vị trí sở vật chất trang thiết bị dạy học 29 1.2.4.2 Phân loại sở vật chất trang thiết bị dạy học 30 1.2.5 Năng lực động học tập học sinh 32 1.2.6 Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 34 1.3 Các nguyên tắc đánh giá chất lượng đào tạo nghề 35 1.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề 36 1.4.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề học sinh sở dạy nghề 36 1.4.2 Các phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề 36 1.5 Kiểm định chất lượng đào tạo nghề 36 1.5.1 Khái niệm kiểm định 37 1.5.2 Mục đích kiểm định 37 1.5.3 Nội dung kiểm định 38 Kết luận chương 39 Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên 40 2.1 Giới thiệu chung trường TCN Hưng Yên 40 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 40 2.1.2 Phương hướng mục tiêu hoạt động 44 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên 45 2.2.1 Thực trạng chất lượng đào tạo 45 2.2.1.1 Thực trạng đào tạo 45 2.2.1.2 Kết tốt nghiệp 47 2.2.1.3 Đánh giá doanh nghiệp 48 2.2.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 49 2.2.2.1 Chương trình đào tạo 49 2.2.2.2 Đội ngũ giáo viên 51 2.2.2.3 Phương pháp giảng dạy 53 2.2.2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 54 2.2.2.5 Công tác quản lý giáo dục học sinh 56 2.2.2.6 Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 58 Kết luận chương 60 Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên 62 3.1 Định hướng phát triển công tác đào tạo nghề trường TCN Hưng Yên 62 3.2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 63 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên 63 3.3.1 Đổi công tác tuyển sinh 64 3.3.1.1 Mục tiêu giải pháp 64 3.3.1.2 Nội dung giải pháp 64 3.3.1.3 Tổ chức thực 64 3.3.2 Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp đào tạo 66 3.3.2.1 Mục tiêu giải pháp 66 3.3.2.2 Nội dung giải pháp 67 3.3.2.3 Tổ chức thực 68 3.3.3 Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 69 3.3.3.1 Mục tiêu giải pháp 69 3.3.3.2 Nội dung giải pháp 70 3.3.3.3 Tổ chức thực 70 3.3.4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học 77 3.3.4.1 Mục tiêu giải pháp 77 3.3.4.2 Nội dung giải pháp 77 3.3.4.3 Tổ chức thực 77 3.3.5 Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh 78 3.3.5.1 Mục tiêu giải pháp 79 3.3.5.2 Nội dung giải pháp 79 3.3.5.3 Tổ chức thực 79 3.3.6 Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 80 3.3.6.1 Mục tiêu giải pháp 80 3.3.6.2 Nội dung giải pháp 80 3.3.6.3 Tổ chức thực 81 3.3.7 Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo nghề 81 3.3.7.1 Mục tiêu giải pháp 81 3.3.7.2 Kế hoạch thực 82 3.4 Kết thăm dò tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 82 Kết luận chương 84 Kết luận kiến nghị 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 Tài liệu tham khảo 87 Phụ lục 89 Các mẫu phiếu điều tra 89 Mẫu 1: Phiếu thăm dò (dành cho cán quản lý) 89 Mẫu 2: Phiếu thăm dò (dành cho giáo viên) 93 Mẫu 3: Phiếu thăm dò (dành cho HS học tập trường) 98 Mẫu 4: Phiếu thăm dò (dành cho CBQL doanh nghiệp có sử dụng HS tốt nghiệp trình độ TCN nhà trường) 100 Mẫu 5: Phiếu thăm dò (dành cho lao động có trình độ TCN làm việc doanh nghiệp) 102 Kết điều tra 104 Kết phiếu điều tra CBQL 104 Kết phiếu điều tra giáo viên 107 Kết phiếu điều tra HS học tập trường 111 Kết phiếu điều tra CBQL các doanh nghiệp có sử dụng HS tốt nghiệp trình độ TCN nhà trường 113 Kết phiếu điều tra người lao động trình độ TCN làm việc doanh nghiệp 115 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ CB Cán CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Công nghiệp hóa - đại hóa CTĐT Chương trình đào tạo GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh ILO 10 KT - XH Kinh tế - xã hội 11 LĐ-TB&XH Lao động - Thương binh Xã hội 12 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 13 QTĐT Quá trình đào tạo 14 SCN Sơ cấp nghề 15 SV Sinh viên 16 TCN Trung cấp nghề 17 UBND Ủy ban nhân dân International Labour Organization (Tổ chức lao động quốc tế) United Nations Educational Scientific and Cultural 18 UNESCO Organization (Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liêp hợp quốc) DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ STT Tên bảng biểu, hình vẽ Hình 1.1 Sơ đồ quan niệm chất lượng đào tạo Hình 1.2 Sơ đồ mối quan hệ mục tiêu đào tạo chất lượng đào tạo Biểu đồ 2.1 Kết tốt nghiệp HS Biểu đồ 2.2 Kết rèn luyện HS Bảng 2.1 Ý kiến doanh nghiệp chất lượng lao động trình độ TCN Bảng 2.2 Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu nội dung CTĐT so với nhu cầu thực tiễn Bảng 2.3 Ý kiến tải trọng lý thuyết thực hành CTĐT Bảng 2.4 Trình độ chuyên môn GV trường TCN Hưng Yên Bảng 2.5 Trình độ NVSP GV trường TCN Hưng Yên 10 Bảng 2.6 Trình độ ngoại ngữ GV trường TCN Hưng Yên 11 Bảng 2.7 Ý kiến GV mức độ sử dụng phương pháp dạy học 12 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV nhà trường quan hệ nhà trường doanh nghiệp 13 Bảng 3.1 Ý kiến chuyên gia tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 10 Trang Câu 4: Ông (bà ) đánh chất lượng lao động có trình độ TCN làm việc doanh nghiệp so với yêu cầu thực tế công việc? STT Các mặt chất lượng lao động trình độ TCN Mức độ chất lượng (Thang điểm 10) Kiến thức ? Kỹ năng, tay nghề ? Thái độ, tác phong công nghiệp ? Câu 5: Ông (bà) cho biết thực trạng quan hệ doanh nghiệp ông (bà) với sở dạy nghề nói chung với trường TCN Hưng Yên nói riêng giai đoạn ? Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Chưa Đôi Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Ký kết hợp đồng đào tạo Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho GV nhà trường đến thăm làm việc Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Thường xuyên Câu 6: Ngoài nội dung trên, ông (bà) có muốn đề xuất nội dung khác góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường từ góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực không ? Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp ông (bà) ! 101 Mẫu PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho lao động có trình độ TCN làm việc doanh nghiệp) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên, từ góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin quan điểm cách trả lời câu hỏi đây: (đánh dấu √ vào ô cho điểm) Câu 1: Anh (chị) cho biết đôi điều thân? Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Công việc làm anh (chị) thuộc lĩnh vực sau đây: Sản xuất Kinh doanh/dịch vụ Hành Nghiên cứu Khác Câu 2: Ý kiến anh (chị) mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT trường nơi anh (chị) học tập so với yêu cầu công việc đảm nhận? STT Mức độ phù hợp (Thang điểm 10) Các nội dung học tập Kiến thức ? Kỹ năng, tay nghề ? Thái độ, tác phong công nghiệp ? Câu 3: Ý kiến anh (chị) tải trọng nội dung lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường nơi anh (chị) đào tạo ? Lý thuyết Nhẹ Phù hợp Thực hành Nặng Nhẹ 102 Phù hợp Nặng Câu 4: Công việc anh (chị) làm có phù hợp với trình độ đào tạo không ? Thấp trình độ đào tạo Phù hợp trình độ đào tạo Cao trình độ đào tạo Câu 5: Ý kiến anh (chị) khả phát triển nghề nghiệp thân ? Ít có khả Bình thường Có khả Câu 6: Ngoài nội dung trên, anh (chị) có muốn đề xuất nội dung khác ? Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp anh (chị) ! 103 Kết điều tra KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA CÁN BỘ QUẢN LÝ Số lượng điều tra: 08 phiếu Câu 1: Đánh giá công tác tuyển sinh nhà trường: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 34% 40% 26% 0% Câu 2: Đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT nhà trường so với nhu cầu thực tế sản xuất: STT Các nội dung đánh giá Mức độ phù hợp Kiến thức 7,8 Kỹ 7,0 Thái độ, tác phong công nghiệp 7,8 Câu 3: Đánh giá mức độ tải trọng học lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường nay: Lý thuyết Thực hành Nhẹ Phù hợp Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng 0% 68% 32% 30% 70% 0% Câu 4: Đánh giá đội ngũ GV nhà trường nay: Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp 12 49 32 Trình độ chuyên môn 13 43 36 Phương pháp giảng dạy 15 68 12 Là gương tốt cho HS noi theo 42 42 104 Câu 5: Đánh giá sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập nhà trường: Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Thiếu Tương Đầy Đủ đối đủ Phòng học lý thuyết, chuyên môn 28 41 31 Phòng học thực hành, phương tiện thực hành 33 40 27 Thư viện, sách, giáo trình phục vụ học tập nghiên cứu 28 38 34 Các phương tiện đồ dùng dạy học 30 52 18 Ký túc xá, Sân luyện tập thể dục, thể thao 50 30 10 Câu 6: Đánh giá mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp: Mức độ quan hệ (%) TT Nội dung đánh giá Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Doanh ngiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Nhà trường nhận thông tin từ doanh nghiệp đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chương trình đào tạo Huy động chuyên gia sở sản xuất tham gia xây dựng CTĐT Ký kết hợp đồng đào tạo 105 Chưa Đôi Thường xuyên 25 75 30 66 16 84 24 51 25 24 72 62 32 31 65 Câu 7: Đánh giá công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho HS nhà trường: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 32% 35% 33% 0% Câu 8: Đánh giá giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn nay: Tính cấp thiết (%) TT Các giải pháp Tính khả thi (%) Rất cấp Cấp Không Rất thiết thiết cấp thiết khả thi Khả thi Không khả thi Đổi công tác tuyển sinh 5,7 80 14,3 2,9 80 17,1 Cải tiến mục tiêu , nội dung chương trình phương pháp đào tạo 11,4 62,9 25,7 8,6 71,4 20 Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ GV 5,7 51,4 42,9 5,7 62,9 31,4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học 2,9 80 17,1 11,4 60 28,6 Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 14,3 74,3 11,4 8,6 65,7 25,7 Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho HS 8,6 54,3 37,1 5,7 65,7 28,6 Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo 14,3 68,6 17,1 11,4 68,6 20 106 KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN Số lượng điều tra: 27 phiếu Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân? Độ tuổi: Nhỏ 35: 81,5% Giới tính: Nam: 70% Từ 35 - 45: 18,5% Nữ: 30% Khả ứng dụng công nghệ thông tin ông (bà) giảng dạy: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 41% 30% 20% 1% Khả ngoại ngữ: Không biết ngoại ngữ Nghe, nói khó khăn Có thể đọc hiểu tài liệu chuyên môn Nghe, nói tốt 0% 97% 3% 0% Ông (bà) có áp dụng phương pháp dạy học giảng dạy không ? Không Đôi Thường xuyên 0% 98% 2% Trong xu hội nhập kinh tế tri thức nay, ông (bà) thấy cần phải bồi dưỡng thêm chuyên môn, nghiệp vụ không ? Không: 0% Có: 100% Câu 2: Đánh giá về mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT nhà trường so với nhu cầu thực tế sản xuất: STT Các nội dung đánh giá Mức độ phù hợp Kiến thức 7,6 Kỹ 7,0 Thái độ, tác phong công nghiệp 8,0 107 Câu 3: Đánh giá mức độ tải trọng học lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường nay: Lý thuyết Thực hành Nhẹ Phù hợp Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng 5% 57% 38% 35% 60% 5% Câu 4: Ông (bà) đánh công tác tuyển sinh nhà trường giai đoạn ? Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 28% 42% 30% 0% Câu 5: Đánh giá đội ngũ GV nhà trường nay: Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp 60 33 2 Trình độ chuyên môn 15 38 41 Phương pháp giảng dạy 12 73 10 Là gương tốt cho HS noi theo TT 10 45 45 Câu 6: Mức độ áp dụng phương pháp dạy học giảng dạy nay: Mức độ áp dụng (%) Các phương pháp dạy học Chưa Đôi Thường xuyên Thuyết trình 24,5 75,5 Nêu vấn đề 55 40 Dạy học theo nhóm 35 40 25 Trắc nghiệm khách quan 68 24 Tự nghiên cứu theo hướng dẫn GV 10 67 23 Thực hành theo lực thực hành nghề 32 58 10 Thực tập sở sản xuất 30 62 Dạy học theo dự án 87 13 108 Câu 7: Đánh giá sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập nhà trường: Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Thiếu Tương Đầy Đủ đối đủ Phòng học lý thuyết, chuyên môn 30 45 25 Phòng học thực hành, phương tiện thực hành 38 42 20 Thư viện, sách, giáo trình phục vụ học tập nghiên cứu 30 45 25 Các phương tiện đồ dùng dạy học 38 48 14 Ký túc xá, Sân luyện tập thể dục, thể thao 15 50 35 Câu 8: Đánh giá mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp: Mức độ quan hệ (%) TT Nội dung đánh giá Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Doanh ngiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Nhà trường nhận thông tin từ doanh nghiệp đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chương trình đào tạo Huy động chuyên gia sở sản xuất tham gia xây dựng CTĐT Ký kết hợp đồng đào tạo 109 Chưa Đôi Thường xuyên 25,5 74,5 30 65 16,3 83,7 23 52 25 24 71 61,3 32 6,7 31 66 Câu 9: Đánh giá công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho HS nhà trường: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 45% 41% 14% 0% Câu 10: Đánh giá giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn nay: Tính cấp thiết (%) TT Các giải pháp Tính khả thi (%) Rất cấp Cấp Không Rất thiết thiết cấp thiết khả thi Khả thi Không khả thi Đổi công tác tuyển sinh 80 14 80 17 Cải tiến mục tiêu , nội dung chương trình phương pháp đào tạo 12 62,5 25,5 72 20 Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ GV 6,3 50 43,7 5.5 63 31,5 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học 3,5 78,8 17,7 12 60 28 Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 15 75 10 65 26 Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho HS 54 37 6.3 66,1 27,6 Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo 14,3 69 16,7 12 69,3 18,7 110 KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH ĐANG HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG Số lượng điều tra: 30 phiếu Câu 1: Em cho biết đôi điều thân? Giới tính: Nam: 78,3% Năm thứ nhất: 35% Nữ: 21,7% Năm thứ 2: 65% Lý khiến em lựa chọn vào học nghề trường ? Sở thích Gia đình bắt học Dễ tìm việc làm Không đỗ ĐH, CĐ 28,3% 8,2% 44% 19,5% Câu 2: Nhận xét công tác tuyển sinh nhà trường: Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt 0% 45% 29% 26% 0% Câu 3: Nhận xét về đội ngũ GV nhà trường nay: Mức độ TT Nội dung đánh giá Bình Tương thường đối tốt Tốt Rất tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp 13 46 36 Trình độ chuyên môn 18 42 36 Phương pháp giảng dạy 20 64 10 Là gương tốt cho HS noi theo 26 43 28 111 Câu 4: Nhận xét sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập nhà trường: Mức độ TT Nội dung đánh giá Thiếu Tương Đầy Đủ đối đủ Phòng học lý thuyết, chuyên môn 35 50 15 Phòng học thực hành, phương tiện thực hành 39 49 12 Thư viện, sách, giáo trình phục vụ học tập nghiên cứu 31 54 15 Các phương tiện đồ dùng dạy học 25 55 20 Ký túc xá, Sân luyện tập thể dục, thể thao 23 62 15 Câu 5: Nhận xét mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp giai đoạn nay: Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Doanh ngiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Ký kết hợp đồng đào tạo Chưa Đôi 112 Thường xuyên 28 72 35 58 15 85 30 50 20 33 62 KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA CBQL CÁC DOANH NGHIỆP CÓ SỬ DỤNG HỌC SINH TỐT NGHIỆP TRÌNH ĐỘ TCN CỦA TRƯỜNG Số lượng điều tra: 15 phiếu Câu 1: Xin ông (bà) vui lòng cho biết đôi điều thân ? Độ tuổi: Dưới 35: 2% Giới tính: Từ 35 - 45: 34,5% Nam: 56,3% Lớn 45: 63,5% Nữ: 43,7% Trình độ đào tạo: Tiến sĩ: 0% Đại học: 81,2% Trung cấp: 1,8% Thạc sĩ: 12% Cao đẳng: 5% Khác: 0% Câu 2: Thực trạng nhân lực doanh nghiệp nay: Thiếu Tương đối đủ Đủ Dư thừa 56,3% 25% 16,6% 2,1% Câu 3: Ý kiến nhu cầu nhân lực trình độ TCN thời gian tới: Không có nhu cầu Nhu cầu thấp Nhu cầu cao Nhu cầu cao 0% 13,5% 33,2% 53,3% Câu 4: Đánh giá chất lượng lao động có trình độ TCN làm việc doanh nghiệp so với yêu cầu thực tế công việc: STT Các mặt chất lượng lao động trình độ TCN Mức độ chất lượng (Thang điểm 10) Kiến thức 6,3 Kỹ năng, tay nghề 5,5 Thái độ, tác phong công nghiệp 6,8 113 Câu 5: Thực trạng quan hệ doanh nghiệp với sở dạy nghề nói chung với trường TCN Hưng Yên nói riêng giai đoạn nay: Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp 20 80 Ký kết hợp đồng đào tạo 27 68 Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho HS tham quan, thực tập 12 88 Doanh nghiệp cử kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS 20 50 30 Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho GV nhà trường đến thăm làm việc 20 45 35 Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường 35 60 Chưa Đôi 114 Thường xuyên KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA NGƯỜI LAO ĐỘNG TRÌNH ĐỘ TCN ĐANG LÀM VIỆC TẠI CÁC DOANH NGHIỆP Số lượng điều tra: 20 phiếu Câu 1: Anh (chị) cho biết đôi điều thân? Giới tính: Nam: 85% Nữ: 15% Công việc làm anh (chị) thuộc lĩnh vực sau đây: Sản xuất: 70% Kinh doanh/dịch vụ: 23% Hành chính: 5% Nghiên cứu: 2% Khác: 0% Câu 2: Nhận xét mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT trường nơi học tập so với yêu cầu tại: STT Mức độ phù hợp (Thang điểm 10) 6,5 6,0 8,2 Các nội dung học tập Kiến thức Kỹ năng, tay nghề Thái độ, tác phong công nghiệp Câu 3: Nhận xét về tải trọng nội dung lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường nơi đào tạo: Nhẹ 4% Lý thuyết Phù hợp 56% Nặng 40% Nhẹ 33% Thực hành Phù hợp 62% Nặng 5% Câu 4: Đánh giá mức độ phù hợp trình độ đào tạo với công việc đảm nhiệm: Thấp trình độ đào tạo 13,7% Phù hợp trình độ đào tạo 61,3% Cao trình độ đào tạo 25% Câu 5: Ý kiến khả phát triển nghề nghiệp thân: Ít có khả 12% Bình thường 28% 115 Có khả 60% ... luận chất lượng chất lượng đào tạo - Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Hưng Yên - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Hưng Yên. .. nâng cao chất lượng đào tạo - Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo hệ Trung cấp nghề Trường Trung cấp nghề Hưng Yên sở khảo sát điều kiện đảm bảo chất lượng, trình đào tạo, chất lượng đầu cách... Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Hưng Yên GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Từ sở lý luận thực trạng chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Hưng Yên, xây dựng số giải pháp