ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LẠI HUY AN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XUÂN ÁNG, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LẠI HUY AN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XUÂN ÁNG, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quang Tháp HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn kết nghiên cứu cá nhân Luận văn có tham khảo tƣ liệu nghiên cứu nhiều tác giả nhƣng số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác Hà Nội, tháng 01 năm 2017 Tác giả LẠI HUY AN i LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Khoa Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội; - Người hướng dẫn khoa học – TS Nguyễn Quang Tháp, nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn cho tác giả suốt trình học tập; - Lãnh đạo quan liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ, Ủy ban nhân dân huyện Hạ Hòa, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hạ Hòa; Lãnh đạo giáo viên, HS trường THPT địa bàn huyện Hạ Hòa tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu đóng góp nhiều ý kiến cho trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng chắn Luận văn nhiều thiếu sót Kính mong nhận bảo, góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng Hà Nội, ngày 01 tháng 01 năm 2017 Tác giả LẠI HUY AN ii BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG TÀI LIỆU Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Ban giám hiệu BGH Cán quản lý CBQL Cha mẹ học sinh CMHS Chủ nhiệm CN Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá CNH – HĐH Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục GD Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo dục trung học GDTrH Giáo viên GV Giáo viên môn GVBM Giáo viên chủ nhiệm GVCN Học sinh HS Hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNGLL Kỹ sống KNS Quản lý QL Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Thanh niên Cộng sản TNCS Thiếu niên Tiền phong TNTP iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG TÀI LIỆU iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC SƠ ĐỒ vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Công tác chủ nhiệm lớp 17 1.2.3 QL công tác chủ nhiệm lớp 17 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 18 1.3.1 Vị trí, vai trò GV chủ nhiệm lớp 18 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ GV chủ nhiệm lớp 20 1.3.3 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp 23 1.4 Lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT 23 1.4.1 Vai trò Hiệu trƣởng công tác chủ nhiệm lớp 23 1.4.2 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp 24 1.4.3 Quy trình quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trƣởng 25 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trƣởng 26 1.5.1 Đặc điểm lứa tuổi HS THPT 26 1.5.2.Yêu cầu đổi GD quản lý công tác chủ nhiệm lớp 28 iv Tiểu kết chƣơng 29 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XUÂN ÁNG, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ 30 2.1 Khái quát tình hình giáo dục huyện Hạ hòa, tỉnh Phú Thọ 30 2.1.1 Tình hình GD trƣờng THPT thuộc huyện Hạ Hòa, tỉnh phú Thọ 30 2.1.2 Chất lƣợng giáo dục toàn diện cấp học 30 2.1.3 Tình hình GD trƣờng THPT Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 32 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 37 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 37 2.2.2 Thực trạng lực GVCNL 38 2.3 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phu Thọ 41 2.3.1 Thực trạng việc phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm 41 2.3.2 Thực trạng quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 43 2.3.3 Thực trạng bồi dƣỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN 44 2.4 Đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng 46 2.4.1 Đánh giá thực trạng công tác GVCN trƣờng THPT Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 46 2.4.2 Đánh giá thực trạng QL công tác GVCN trƣờng Xuân Áng, tỉnh Phú Thọ 48 Tiểu kết Chƣơng 50 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XUÂN ÁNG, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ 51 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 51 v 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 51 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 51 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 51 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 52 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT Xuân Áng 52 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp 52 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm lớp 55 3.2.3 Biện pháp 3: Lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm lớp phù hợp với lực điều kiện cụ thể 58 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kỹ sống khả thích ứng học sinh 60 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng 63 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức thi đua, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho công tác chủ nhiệm lớp 65 3.2.7 Biện pháp 7: Đổi việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm 67 3.2.8 Biện pháp 8: Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trƣờng hàng năm 71 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 72 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi 72 Tiểu kết chƣơng 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 85 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Kết xếp loại hạnh kiểm: 36 Bảng 2.2: Kết xếp loại học lực: 36 Bảng 2.3: Bảng tổng hợp đội ngũ GVCN trƣờng THPT Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 38 Bảng 2.4: Bảng khảo sát lực GVCN 39 Bảng 2.5 Bảng khảo sát mức độ hợp lý chế độ sách Nhà nƣớc ngƣời làm công tác GVCN 41 Bảng 2.6: Bảng khảo sát thực trạng lựa chọn tiêu chí việc phân công GVCN 42 Bảng 2.7: Bảng khảo sát quản lý công tác GVCN trƣờng THPT Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 43 Bảng 2.8: Bảng khảo sát thực trạng bồi dƣỡng kỹ chủ nhiệm cho GVCN 45 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý công tác GVCN lớp 73 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý công tác GVCN lớp 74 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý 10 Sơ đồ 1.2 Chu trình quản lý 12 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ Giáo viên chủ nhiệm lớp với số tổ chức đoàn thể nhà trƣờng 19 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý công tác GVCN lớp 74 Biểu đồ 3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý công tác GVCN lớp 75 viii Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN Biện pháp 3: Lựa chọn, phân công GVCN phù hợp với lực điều kiện cụ thể Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kĩ sống khả thích ứng cho học sinh Biện pháp 5: Chỉ đạo GVCN phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Biện pháp 6: Tổ chức thi đua, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho CTCNL Biện pháp 7: Đổi kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp 8: Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trƣờng năm Các biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phƣơng pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính khách quan tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cho thấy nội dung luận văn đáp ứng đƣợc mục đích nghiên cứu giải đƣợc nhiệm vụ nghiên cứu đề Khuyến nghị * Đối với Bộ GDĐT - Bộ GDĐT cần có quy định bổ sung điều chỉnh tăng dần số tiết giảng dạy cho GVCN từ tiết/tuần nhƣ lên tiết/tuần cho phù hợp với thực tế công tác GVCN - Bộ GDĐT cần có văn đạo việc tăng phụ cấp cho đội ngũ GV làm công tác GVCN cho phù hợp, vừa bù đắp đƣợc công tác thày cô vừa làm cho thầy cô cần có trách nhiệm với nhiệm vụ đƣợc giao - Bộ GDĐT cần có quy chế hƣớng dẫn việc thi tổ chức kỳ thi GVCN giỏi - Bộ GDĐT cần thiết xuất tài liệu chuyên đề bồi dƣỡng nghiệp vụ làm chủ nhiệm cho GV, đặc biệt tài liệu mang tính chất cập nhập 79 thiết thực với thực tế làm công tác GVCN cấp học không mang tính chung chung * Đối với Sở GDĐT Phú Thọ - Tổ chức tập huấn kỹ làm công tác GVCN cho tất GVCN vào dịp trƣớc năm học, tất GVCN đƣợc tham dự tập huấn trực tiếp đƣợc bồi dƣỡng kỹ từ chuyên gia, chuyên viên - Tổ chức hàng năm hội thi GVCN giỏi đại hội GVCN giỏi để tôn vinh thầy cô có thành tích cao tạo phong trào thi đua tích cực công tác - Sở cần có kế hoạch đạo công tác chủ nhệm đến trƣờng Trung học theo chuyên đề, tháng * Đối với trường THPT Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ - Hiệu trƣởng CBQL nhà trƣờng cần nâng cao trách nhiệm lực QL công tác GVCN - Xây dựng kế hoạch QL công tác GVCN hữu hiệu, phù hợp với đặc điểm nhà trƣờng - Liên tục phát triển đội ngũ GVCN số lƣợng giỏi chất lƣợng sở vận dụng biện pháp bồi dƣỡng lực làm công tác chủ nhiệm, đồng thời nhà trƣờng cần quan tâm đến điều kiện làm việc GVCN cho họ hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao - Nhà trƣờng cần tổ chức tập huấn cho đội ngũ GVCN qua kỹ trên, nhƣ cần tổ chức hoạt động khác nhau, tạo hội cho GVCN đƣợc học tập, chia sẻ kinh nghiệm giúp đỡ công tác GVCN * Đối với GV GVCN - Cần nhận thức đắn vị trí, vai trò nhiệm vụ GVCN nghiệp GD toàn diện, HS - Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ đƣợc giao - Luôn gƣơng sáng đạo đức, nhân cách, hành vi, lối sống để hệ HS noi theo 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường: Quan điểm chiến lược phát triển; Giáo dục phát triển, quan điểm phát triển người số phát triển người HDI; Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, vấn đề quản lý quản lý nhà trường- Các tập giảng khoa Sƣ phạm, ĐHQG Hà Nội, 2005 Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công đổi nghiệp GD&ĐT, Kỷ yếu hội thảo khoa học CBQLGD trƣớc yêu cầu CNH, HĐH Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Để trở thành người quản lí giáo dục thành công, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lí nhà trường, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2000), Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT, mã số: SPHN-09-465 NCSP Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo dục kỹ sống Nxb Đại học sƣ phạm Nguyễn Thanh Bình (chủ biên), Đào Thị Oanh, Nguyễn Kim Dung, Lục Thị Nga (2011), Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý giáo viên công tác giáo viên chủ nhiệm trường THPT 10 Lê Thị Bừng (2005), Những điều kỳ diệu tâm lý người NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 11 Đỗ Thị Châu (2004), Tình tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Hoàng Chúng (1984), Phương pháp thống kê toán học khoa học GD, NXB Thống kê, Hà Nội 81 13 Nguyễn Thị Kim Dung Công tác chủ nhiệm lớp- Nội dung quan trọng Đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Kỷ yếu Hội thảo khoa học: Nâng cao chất lƣợng nghiệp vụ sƣ phạm cho sinh viên trƣờng Đại học sƣ phạm, năm 2010 14 Nguyễn Minh Đạo (2000), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 15 Đảng Cộng sản VN, Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 việc: Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quan lý giáo dục 16 Điều lệ trƣờng THCS, trƣờng THPT trƣờng phổ thông có nhiều cấp học ban hành ban hành kèm theo Thông tƣ số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD & ĐT 17 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề QLGD KHGD NXB GD Hà Nội,1986 18 Bùi Minh Hiền (chủ biên) Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 19 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên, nghiên cứu lí luận thực tiễn, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 20 Nguyễn Sinh Huy – Nguyễn Văn Lê (1997), Giáo dục học đại cương, NXB giáo dục 21 Vũ Thị Hƣờng, Hoàng Thị Ngần, Mai Thị Nhƣờng (2009), Nghiên cứu khả tự nhận thức HS THPT Luận văn tốt nghiệp 22 Nguyễn Công Khanh (chủ biên), Nguyễn Minh Đức (2012) Tư vấn tâm lý tuổi vị thành niên NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 23 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, NXB lao động, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (năm 2001), Lí luận quản lý nhà trường, tài liệu giảng dạy cao học QLGD Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội 82 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lí học quản lí NXB Đại học quốc gia Hà Nội 26 Vũ Đình Mạnh (2005), Rèn luyện số kĩ làm công tác GVCN cho sinh viên Cao đẳng sư phạm Tạp chí Giáo dục số 126 (11/2005) 27 Vũ Đình Mạnh (2006), Một số biện pháp rèn luyện kĩ làm công tác GVCN cho sinh viên Cao đẳng sư phạm Tạp chí Giáo dục số 135 (Kỳ 14/2006) 28 Hồ Chí Minh (2002), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Lƣu Xuân Mới (1998), Cải tiến việc quản lý đội ngũ GVCN Hiê ̣u trưởng trường phổ thông (Đề tài cấp trường) Trƣờng Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 30 Bùi Thị Mùi (2010), Tình sư phạm công tác giáo dục HS THPT NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 31 Phan Trọng Ngọ (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 32 Trần Thị Tuyết Oanh (2008), Kiểm định, đánh giá quản lý chất lượng giáo dục, Giáo trình dùng cho học viên Cao học QLGD 33 Nguyễn Ngọc Quang Những vấn đề lý luận QLGD - Trường CBQLGDTW 34 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Trọng Hoàn (2003), Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông NXB Giáo dục 35 Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trường trung học phổ thông NXB Đại học quốc gia Hà Nội 36 Hà Nhật Thăng (2009), Công tác GVCN trường phổ thông NXB Giáo dục 37 Hà Nhật Thăng (2000), Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 38 Hà Nhật Thăng, Phạm Quang Sơn (2010), Rèn luyện kỹ sƣ phạm, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 83 39 Trƣờng THPT Xuân Áng (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 40 Nguyễn Văn Tƣờng (2008), Tâm lý học nhận thức, NXB Giáo dục 41 Phạm Viết Vƣợng (2004) Giáo dục học, NXBĐại học quốc gia Hà Nội 42 Nguyễn Nhƣ Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB văn hóa Thông tin, Hà Nội 84 PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về biện pháp quản lý GVCN CBQL (Dùng cho GVCN) -Để giúp có khoa học đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, phục vụ cho trình xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trƣởng, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (√) điền thêm thông tin vào phần trả lời câu hỏi dƣới Xin chân thành cảm ơn! Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết số thông tin thân: Họ tên Tuổi Nữ Đang chủ Thâm niên Xếp loại hoàn thành tốt nhiệm khối làm GVCN công tác chủ nhiệm Xin cho biết khả Ông (Bà) với kỹ dƣới đây: Mức độ STT Năng lực làm công tác chủ nhiệm Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Tìm hiểu, phân loại để từ kiểm tra, đánh giá kết GD, rèn luyện HS Tổ chức sinh hoạt lớp, tổ chức hoạt động GD Kĩ xử lý tất tình 85 Làm Bình tốt thƣờng Còn lúng túng GD GD kỹ sống cho HS Kỹ kiểm soát/làm chủ cảm xúc thân Năng lực sƣ phạm, khôn khéo ứng xử giao tiếp với lực lƣợng nhà trƣờng Năng lực tổ chức, thu thập, xử lý thông tin, định đắn, kịp thời Căn vào chế độ sách hành Nhà nƣớc giáo viên chủ nhiệm, Ông (Bà) cho biết mức độ hợp lý nó: TT Ý kiến đánh giá Cán quản lý Tổ trƣởng chuyên môn Giáo viên Chế độ sách Hợp lý Ít hợp lý Không hợp lý Mức độ phối hợp với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng công tác chủ nhiệm lớp Ông (Bà): ST Phối hợp với T lực lƣợng giáo dục Với BGH Với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Với giáo viên môn Với Ban đại diện CMHS Với CMHS Mức độ thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Với công an, quyền địa phƣơng lực lƣợng GD khác 86 Ít Chƣa Ông (Bà) thƣờng sử dụng công cụ để lập kế hoạch năm học? Mức độ áp dụng STT Tên công cụ Thƣờng xuyên SL SWOT SMART 5W + 1H + 2C + 5M Công cụ khác Đôi % SL % Hiếm Không sử dụng SL % SL % Những ý kiến khác: Xin cảm ơn Ông (Bà)! 87 Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về biện pháp quản lý GVCN CBQL (Dùng cho CBQL: Ban giám hiệu, Tổ trưởng Chuyên môn) -Để giúp có khoa học đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, phục vụ cho trình xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trƣởng, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (√) điền thêm thông tin vào phần trả lời câu hỏi dƣới Xin chân thành cảm ơn! Xin Ông (Bà) cho biết lực GVCN với kỹ dƣới đây: STT Mức độ Năng lực làm công tác chủ nhiệm Làm tốt Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Tìm hiểu, phân loại để từ kiểm tra, đánh giá kết GD, rèn luyện HS Tổ chức sinh hoạt lớp, tổ chức hoạt động GD Kĩ xử lý tất tình GD GD kỹ sống cho HS Kỹ kiểm soát/làm chủ cảm xúc thân Năng lực sƣ phạm, khôn khéo ứng xử giao tiếp với lực lƣợng nhà trƣờng 88 Bình Còn thƣờng lúng túng Năng lực tổ chức, thu thập, xử lý thông tin, định đắn, kịp thời Xin Ông (Bà) cho biết mức độ thƣờng xuyên biện pháp quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: Mức độ thƣờng xuyên STT Biện pháp quản lý Làm tốt Ít Chƣa làm QL thông qua kế hoạch chung công tác chủ nhiệm GVCN đƣợc định hƣớng để xây dựng kế hoạch, đƣợc Hiệu trƣởng phê duyệt kế hoạch chủ nhiệm theo đặc thù lớp GVCN báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm hàng tháng Kiểm tra, đánh giá, xếp loại công tác chủ nhiệm theo học kỳ Quy định cụ thể loại hồ sơ công tác chủ nhiệm Quy định cụ thể loại hồ sơ công tác chủ nhiệm Xin Ông (Bà) cho biết mức độ quan trọng tiêu chí việc lựa chọn ngƣời làm công tác chủ nhiệm: Mức độ quan trọng ST Tiêu chí T GV dạy môn có nhiều lớp 89 Rất quan Ít quan Không quan trọng trọng trọng GV có lực hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm Bố trí luân phiên GV dạy lớp GV thiếu làm công tác chủ nhiệm GV địa bàn, am hiểu HS Xin cho biết mức độ thƣờng xuyên việc bồi dƣỡng kỹ làm chủ nhiệm lớp trƣờng Ông (Bà): ST T Mức độ thƣờng xuyên Hình thức bồi dƣỡng Thƣờng xuyên Ít Chƣa Mở lớp bồi dƣỡng kỹ làm công tác chủ nhiệm Tổ chức hội thảo quy trình xử lý tình thƣờng gặp công tác chủ nhiệm Tổ chức thi nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm Viết sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Cử GV tập huấn công tác chủ nhiệm lớp Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trƣờng làm tốt công tác chủ nhiệm Những ý kiến khác: Xin cảm ơn Ông (Bà)! 90 Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về biện pháp quản lý GVCN CBQL (Dùng cho Ban giám hiệu, Tổ trưởng Chuyên môn Giáo viên) -Để giúp có khoa học đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, phục vụ cho trình xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trƣởng, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (√) điền thêm thông tin vào phần trả lời câu hỏi dƣới Xin chân thành cảm ơn! Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết số thông tin thân Họ tên Tuổi Nữ Chức vụ Xin Ông (Bà) cho biết công tác lập kế hoạch GVCN tốt hay chƣa? STT Đối tƣợng đánh giá Cán quản lý Tổ trƣởng chuyên Mức độ Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt môn Giáo viên Những ý kiến khác: Xin cảm ơn Ông (Bà)! 91 Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về biện pháp quản lý GVCN CBQL (Dùng cho CBQL, GVCN HS) -Để giúp có khoa học đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp, phục vụ cho trình xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trƣởng, xin Ông (Bà, Anh, Chị) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (√) điền thêm thông tin vào phần trả lời câu hỏi dƣới Xin chân thành cảm ơn! Xin Ông (Bà, Anh, Chị) vui lòng cho biết số thông tin thân: Họ tên Tuổi Nữ Chức vụ Đơn vị Xin Ông (Bà, Anh, Chị) vui lòng cho biết công tác kiểm tra đánh giá GVCN thực mức độ nào? Mức độ STT Đối tƣợng đánh giá CBQL GVCN HS Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt Những ý kiến khác: Xin cảm ơn! 92 ... Hòa, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông Xuân Áng, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ... Cơ sở lý luận quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng trung học phổ thông Xuân Áng, huyện Hạ Hòa,. .. HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LẠI HUY AN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XUÂN ÁNG, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN