Th¸I ®é häc tËp cña sinh viªn tr­êng §H SPKT H­ng Yªn Häc viªn: Lª Ngäc Ph­¬ng Ng­êi h­íng dÉn khoa häc: GS.TS. NguyÔn Ngäc Phó - Môc ®Ých nghiªn cøu - GI¶ ThiÕt nghiªn cøu - NhiÖm vô nghiªn cøu - §èi t­îng nghiªn cøu - Kh¸ch thÓ nghiªn cøu - Phương pháp nghiên cứu 6.1. Phương pháp nghiên cứu văn bản và tài liệu 6.2. Phương pháp quan sát 6.3. Phương pháp điều tra bằng bằng hỏi 6.4. Phương pháp toạ đàm, phỏng vấn và phỏng vấn sâu 6.5. Phương pháp nghiên cứu kết quả học tập, rèn luyện 6.6. Phương pháp phân tích từng trường hợp điển hình 6.7. Phương pháp chuyên gia 6.8. Phương pháp đánh giá thông qua bài tập Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu Khái niệm thái độ Khái niệm học tập Khái niệm thái độ học tập Cấu trúc thái độ học tập Nhận thức đối với học tập Xúc cảm, tình cảm đối với việc học tập ý chí, hành động ý chí trong học tập Hành vi biểu hiện tính tích cực trong học tập Phân tích kết quả nghiên cứu - Tự đánh giá mức độ nhận thức về mục đích- nhiệm vụ học tập Năm thứ nhất (n = 97) Năm thứ hai (n=101) Năm thứ ba (n= 61) Tổng (n=259) SL % SL % SL % SL % a) Rất rõ 16 16,5 25 24,8 9 14,8 50 19,3 b) Rõ 33 34,1 45 44,6 22 36,1 90 34,7 c) Tương đối rõ 41 42,3 33 32,7 23 37,7 97 37,8 d) Không rõ 7 7,2 8 7,9 7 11,5 22 8,5 - Mức độ xúc cảm tích cực học tập của sinh viên đối với các môn học. Năm thứ nhất (n = 97) Năm thứ hai (n=101) Năm thứ ba (n= 61) Tổng (n=259) SL % SL % SL % SL % a)Tất cả các môn 47 48,4 43 42,5 9 14,7 99 38,2 b) Các môn sư phạm 22 22,6 14 13,8 12 19,6 48 18,5 c) Các môn cơ sở 5 5,5 1 0,9 8 13,1 14 5,4 d) Các môn chuyên ngành 46 47,7 53 52,8 44 72,1 143 55,2 - Mức độ quyết tâm khắc phục khó khăn của bản thân để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập Năm thứ nhất (n = 97) Năm thứ hai (n=101) Năm thứ ba (n= 61) Tổng (n=259) SL % SL % SL % SL % a) Rất quyết tâm 23 23,7 18 17,8 10 16,5 51 19,6 b) Quyết tâm 59 60,8 62 61,5 24 39,3 145 55,9 c) Bình thường 15 16,5 19 18,8 24 39,3 58 22,6 d) Không 0 0 2 1,9 3 4,9 5 1,9 Sơ đồ cấu trúc nội dung thái độ học tập Xúc cảm, tình cảm đối với việc học tập ý chí, hành động ý chí trong học tập Nhận thức đối với học tập 1.Nhận thức về mục đích, nhiệm vụ học tập 2.Nhận thức về nội dung học tập 3.Nhận thức về phương pháp học tập 4.Nhận thức về điều kiện, phư ơng tiện đảm bảo hoạt động học tập 5. Nhận thức về quy định, quy chế học tập của nhà trường 1. Mức độ, ý chí quyết tâm khắc phục khó khăn của cá nhân, vư ơn lên làm chủ tri thức. 2. Mức độ, ý chí quyết tâm khắc phục khó khăn, trở ngại trước các hạn chế về điều kiện, phương tiện của nhà trường 1. Mức độ xúc cảm - tình cảm đối với học tập nói chung, với các môn chuyên ngành nói riêng 2. Mức độ xúc cảm - tình cảm đối với nghề nghiệp tương lai sẽ đảm nhận Tính tích cực trong học tập của sinh viên Kết luận 1. Định nghĩa thái độ học tập 2. Cấu trúc thái độ học tập 3. Mối liên hệ của thái độ học tập với các hiện tượng tâm lý khác 4. Những nhận định sau quá trình nghiên cứu Kiến nghị 1. Giúp sinh viên có nhận thức một cách đầy đủ, sâu sắc về nhiệm vụ và mục đích học tập của mình 2. Tăng cường để sinh viên có thể chủ động tham gia một cách tích cực vào quá trình học tập 3. Nhà trường cần trang bị thêm các thiết bị thực tập hiện đại 4. Nhà trường cần có sự quan tâm nhiều hơn đến đời sống của sinh viên 5. Nhà trường cần hoàn chỉnh quy định, quy chế 6. Nhà trường cần chủ động thiết lập các mối liên hệ với một số trường kỹ thuật