ÔN TÂP HK2 MÔN NGỮ VĂN TẬP LÀM VĂN Đề 1: Từ nội dung Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành Từ xưa tới nay, mối tương quan chặt chẽ học hành nhiều người quan tâm, bàn luận, Học quan trọng hành hay hành quan trọng học? La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp góp m ột ý kiến xác đáng vấn đề Bàn luận phép học: Phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo ều học mà làm Họa may kẻ nhân tài lập công, nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lịng người Xin bỏ qua Ý kiến ông đúc kết kinh nghiệm sau bao năm nghi ền ngẫm áp dụng thực tế phương pháp dạy học Chu Tử (tức Chu Đôn Di), bậc thầy Nho giáo đời Tống bên Trung Qu ốc.Trong phép học Chu Tử, Nguyễn Thiếp nhấn mạnh đến mối quan hệ h ọc hành: học rộng tóm lược cho gọn, theo điều h ọc mà làm Vậy, phải tìm hiểu xem học gì? hành gì? Học hoạt động tiếp thu tri thức nhân lo ại đúc k ết qua ngàn năm lịch sử Chúng ta học trường qua truy ền thụ thầy cô, học bạn bè; tự học qua sách học thực tế đời sống Học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết Học để làm ch ủ thân, làm chủ cơng việc góp phần hữu ích vào s ự nghi ệp chung đất nước, dân lộc Theo Nguyễn Thiếp, muốn có kết tốt phải có phương pháp học tốt Trước hết phải học từ thấp đến cao Khi h ọc phải biết tóm lược kiến thức đế dễ nhớ, dễ vận dụng Theo cách nói ta phải biết sơ đồ hóa kiến thức, biết tóm tắt nội dung văn h ọc Hành trình vận dụng kiến thức học vào nh ững cơng việc ngày Ví dụ bác sĩ kiến thức tiếp thu suốt trình đào tạo sáu, bảy năm trường đại học để vận dụng vào việc chữa bệnh cho nhân dân Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng đem kiến thức học để thiết kế thi cơng bao cơng trình nhà máy, b ệnh vi ện, trường học, công viên… để phục vụ đời sống người Anh công nhân xưởng máy vận dụng lí thuyết để cải tiến kĩ thuật, nâng cao chất lượng sản phẩm Chị nông dân áp dụng khoa h ọc vào đồng ruộng để có vụ mùa bội thu… Học sinh vận dụng điều thầy dạy để làm tốn, văn… hành Bác Hồ khẳng định: Học để hành, có nghĩa học để làm cho tốt, Thực tế cho thấy có học có Ơng cha nói: Bất học, bất tri Lí (Khơng học khơng ph ải, đúng) Mục đích cuối học nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao Nếu học lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không đem vận dụng vào thực tế việc học tốn thời gian, cơng sức, tiền bạc mà Ngược lại, hành mà không học hành khơng trơi chảy Trong h ọc tập, học sinh muốn làm văn hay tốn khơng nh ững phải nắm vững lí thuyết mà cịn phải biết vận dụng lí thuyết để làm ki ểu cụ thể Trong công việc, ta làm theo thói quen, theo kinh nghi ệm mà khơng có lí thuyết soi sáng suất công việc thấp chất l ượng không cao Cách làm theo thói quen thích hợp với cơng việc gi ản đơn, khơng cần nhiều đến trí tuệ Cịn cơng việc phức tạp có liên quan đến khoa học kĩ thuật bắt buộc phải đào t ạo quy theo chuyên ngành suốt trình làm vi ệc v ẫn ph ải học tập khơng ngừng Có đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại Quan niệm học hành La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp giữ nguyên tính khoa học tính thực tiễn Trong giai đo ạn khoa học phát triển với tốc độ nhanh tri th ức cơng việc phức tạp Lí thuyết đắn có tác dụng soi sáng, dẫn đường cho thực hành Con người rút ngắn thời gian mò mẫm, thử nghiệm tránh sai lầm đáng tiếc Lí thuyết gắn với thực hành thúc đẩy sản xuất phát triển nhanh đạt hiệu cao Do đó, khơng thể coi nhẹ vai trị to lớn việc h ọc mà ph ải nhìn nhận, đánh giá mức môi liên quan học hành H ọc hành phải đơi chúng có tác động hai chiều với Học hướng dẫn hành Hành bổ sung, nâng cao làm cho việc học thêm hồn thiện Có học mà khơng có hành ơm mớ lí thuyết sng Trái lại, tr ọng th ực hành mà không chịu học hỏi làm việc khó khăn Học hành hai mặt trình, xem nhẹ mặt hay mặt khác Thực tế cho thấy tất cấp học ngày nay, phương châm học đơi với hành hồn toàn Những kiến thức mà tiếp thu từ nhà trường, sách vở… phải áp dụng vào thực tiễn sống để sáng tạo thành vật chất, tinh thần phục vụ người Với cách lập luận chặt chẽ, Bàn luận phép học Nguyễn Thi ếp giúp hiểu rõ mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, tài năng, đặng góp phần thúc đầy hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi theo kiểu “vinh thân phi gia" Muốn h ọc tối ph ải có phương pháp đúng: Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm; đặc biệt học phải đôi với hành Đề 2: Câu nói M Go- rơ -ki:" Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống" gợi cho em suy nghĩ gì? Nếu ví tri thức nhân loại đại dương mênh mơng thì hi ểu biết muối bỏ bể Trên chuyến hành trình tìm biển ki ến thức vô tận, người dần lớn lên để từ cá thể nhỏ bé mà tạo nên tiếng nói riêng, phong cách riêng Sách phương tiện đưa ta đến v ới nguồn kiến thức vô tận, mở mơt cánh cửa kì diệu Chính vậy, nhận định v ề tầm quan trọng sách, M Go-rơ-ki nói:" Hãy yêu sách, ngu ồn kiến thức, có kiến thức đường sống." Con người yêu sách, nuôi dưỡng "con đường sống" để khẳng định hạt mu ối nhỏ bé góp phần quan trọng việc hình thành nên đại d ương bao la sách gì? Sách di huấn tinh thần hệ hệ khác, lời khuyên người già từ giã cõi đời với người tr ẻ bước vào tương lai Sách sản phẩm tinh thần phi vật thể, kho báu trí tuệ c nhân loại Sách trường tồn với thời gian nhân vật quan trọng không khuất Mỗi sớm mai thức giấc, bạn có thấy th ế giới quanh ta có điều kì lạ Sau mưa, bầu trời l ại xanh ng với lung linh bảy sắc cầu vồng? Hiện tượng sấm sét đáng sợ đâu? Vì ngơi thắp sáng vào ban đêm? Tất mang tầm vóc từ vĩ mô vũ trụ đến vi mô tâm hồn nghười, có sách Vì vậy, yêu sách Hãy bảo quản, trân tr ọng , nâng niu người bạn tri kĩ, phải phát huy giá trị mà sách mang đến cho người Bởi sách khơng đơn " kho vơ tận" mà cịn n kí thác tâm riêng tư, thầm kín Như ta nói, sách cho ta kiến thức, kiến thức gì? Đó kỹ năng, kỹ xảo, hiểu biết người sống, n lưu giữ tri thức toàn nhân loại đúc kết qua hàng ngàn, hàng v ạn năm lĩnh vực sống Thế nói sách nguồn kiến thức? Bởi sách kết tinh trí tuệ người Sách không tác động vào tri thức mà ăn sâu vào tinh thấn, bồi dưỡng tâm hồn để ta biết cách sống đẹp, sống tốt có ích Sách kết nối khơng gian, thời gian, kết nối trái tim, lòng ng ười Sách cầu nối đưa ta từ thực ngược dòng thời gian trở khứ để chứng kiến mốc son vàng lịch sử Nhờ có sách_ ảnh thu nhỏ mà ta du lịch khắp giới, ngắm nhìn cảnh đẹp hi ểu sống sinh hoạt người vùng đất xa xôi Sách mở câu chuyện, tác phẩm văn học thấm đẫm nhân văn để khiến ta đọc phải có suy ngẫm chắn đời Ai biết rằng, nguồn kiến thức mà sách mang đến cho vô tận đọc sách khoa học để hiểu nhân loại tiến từ xuất lần lửa, thích thú với phát minh c b ậc thầy Acsimec, Niu-tơn, Anh-xtanh, Tìm hiểu sách xã hội để biết phong phú bí ẩn nên văn hóa quốc gia, địa sông núi đẹp thiên nhiên hữu ý hay vơ tình dựng nên Say sưa bay b tác phầm văn học để đồng cảm với nhân loại Có tồn hay văn minh nhân loại khơng có sách? Khơng có sách, tiếp nhận nguồn kiến thức khổng lồ cách nào? Hậu khơng có sách tồn lạc hậu, ngu dốt, bần hàn Nếu người không t ự lớn lên mặt tri thức làm chủ vận mệnh thân đất nước? Chính thế, có kiến thức đường sống Đọc sách nghệ thuật thú vui hưởng lạc tâm hồn Nhưng đọc sách việc, ứng dụng sách vào đời sống lại việc khác Một đời người đọc hàng ngàn sách giá trị chúng phát huy hết chăng? Cuộc đời vỗ sóng, bạn khẳng định ngồi chỗ mà tiếp nhận kiến thức? Vì thế, phải biết ứng dụng sách vào thực tiễn cách phù hợp, đắn Chẳng lẽ lại muốn Đôn-ki-hô-tê_ vị "quý tộc tài ba" xứ Mantra đắm chìm mộng ảo hão huyền Nên, đặt trang sách vào đời đừng nên đặt đời người vào trang sách Nên nhớ thực tiễn nơi ta sống, sách phù sa làm giàu có dịng chảy đời Nhưng có điều, khơng phải sách có ích Loại sách vô ích đầu độc ý nghĩ người, xuyên tạc sống, làm ta u mê, ngu muội nên loại bỏ Tuy đọc sách nhều phải biết gạn lọc thái độ đọc sách đắn Hãy yêu quý, lựa chọn loại sách giúp ta mở rộng kiến thức , bồi dưỡng tâm hồn, giúp ta yêu sống, phải ca t ụng nhân nghĩa, lòng bác ái, vị tha hành trang c người chinh phục đỉnh cao hy vọng " Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến th ức coon đường sống." Sách kho báu trí tuệ Vì vậy, gi ữ gìn, phát huy giá trị sách, ứng dụng sách vào đời sống để sách đèn soi sáng tâm hồn ta Đề 3: Nghị luận Tuổi trẻ tương lai đất nước Trong thư gởi học sinh nhân ngày khai trường nước Vi ệt Nam độc lập, Bác Hồ thiết tha dặn: "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em" Lời nhắn nhủ Bác lần giúp ta thấm thía vai trị, trách nhiệm hệ với tương lai đất n ước "Một năm khởi đầu từ mùa xuân Cuộc đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội" Vâng, tuổi trẻ chặng đời ng ười có th ể có đóng góp lớn lao cho xã hội Vì vậy? Bởi lẽ, tu ổi tr ẻ tuổi sung sức đời người Tuổi trẻ tuổi ôm ấp bao ước mơ, hoài bão Tuổi trẻ tuổi động sáng tạo Tuổi tr ẻ tu ổi có sức bật mạnh Với tất phẩm chất tinh t ấy, khơng bàn cãi nữa, hệ trẻ chủ nhân đất nước, ngu ồn động lực hàng đầu công xây dựng đất nước phát triển giàu mạnh Song, để sống đóng góp cách tr ọn vẹn, viên mãn cho đất nước, tuổi trẻ cần chuẩn bị cho hành trang cần thiết để tiến vào tương lai, đảm đương vai trị, sứ mệnh thiêng liêng Tuổi trẻ khơng khác chúng ta, hệ học sinh, sinh viên ngồi ghế nhà trường Vậy, phải chuẩn bị nh ững cho hàng trang vào tương lai? Thiết nghĩ, trước hết ph ải nh ững người có đọc dức tốt, có nhân cách cao đẹp Đồng thời, phải không ngừng nỗ lực để nâng cao tri thức, hiểu biết, trí tuệ nhằm đem tài n ăng c phục vụ cho Tổ quốc Nghĩa là, người phải phần đấu để trở thành người toàn diện, vừa có đức, vừa có tài Lời Bác dạy cịn đó: "Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó Con đường tiếp cận tri thức nhân loại hành trình khơng mệt mỏi, khơng có chỗ dừng Để thực trở thành ch ủ nhân vững vàng đất nước tương lai, từ bây giờ, phải không ngừng học tập, nắm bắt cách đầy đủ kiến thức để tiến xa đường khám phá tri thức nhân lo ại, tr thành l ực l ượng lao động tri thức, trở thành người cốt cán th ời đại khoa h ọc k ĩ thuật Tương lai đất nước phụ thuộc vào việc học Lời nh ắn nh ủ Bác đặt hoàn cảnh sâu sắc bao gi h ết S ự phát triển vượt bậc khoa học kĩ thuật, hoa học tự nhiên, khoa học xã hội không chấp nhận lịng với có.Đi ều có nghĩ làm khơng chịu học, khơng ham học s ẽ bị t ụt hậu Chắc chắn, sứ mệnh chủ nhân tương lai Điều ý muốn biết yêu Tổ quốc, giống nòi, biết tự hào với truyền thống cao đẹp "con Hồng cháu Lạc" Vậy phải học tập nà để đáp ứng yêu cầu lớn lao đó? Thiết nghĩ, người phải ý thức rõ vai trò ch ủ nhân t ương lai đất nước Không ngừng học tập học hỏi, học với tất nhiệt tình niềm say mê khám phá khơng ngừng để tiếp cận chân lí tri thức nhân loại Xác định rõ mục tiêu học tập vinh quang ấy, học sinh phải xem gương hiếu học, gương mặt tài trẻ không niềm tự hào tuổi trẻ mà cịn đích vươn lên m ỗi người Trau dồi kiến thức, học đến đâu đến đó; kết hợp học với hành, lí thuyết gắn với thực nghiệm để có kích thích sáng tạp; tìm tịi Và tất nhiên, khơng quên ý thức trau dồi trở thành người toàn di ện c ả tài đức Bởi thực có tài có đức mong đóng góp nhiều cho đất nước, cho dân tộc Bác mong cháu ma khơn lớn Nối gót ơng cha bước kịp (Tố Hữu) Lời Bác dạy mong ước tha thiết Người lẽ sống đẹp chúng ta, hôm mai sau Bạn, tất ch ắc chắn s ẽ chủ nhân xứng đáng đất nước Và, tất nhiên phải b đầu từ bây giờ, cần thiết để hồn thành sứ mệnh t ương lai Đề 4: Văn học tình thương Chúng ta thấy, tất tác phẩm văn học, khơng có tác phẩm khơng nhắc tới tình thương Thật vậy, văn học tình thương hai khái niệm đan xen, tách dời Văn học môn nghệ thuật dùng ngôn ngữ để tái đời sống Các nhà văn, nhà thơ dùng ngôn ngữ để diễn tả tự tưởng, tình cảm với sống, đặc biệt tình u thương ln nhà văn đề cập đến nhiều phương diện Tóm lại, cung bậc tình cảm u thương phản ánh sinh động tác phẩm văn học Cịn tình thương biểu tình cảm người với người, thương mến, xót xa, đồng cảm lòng nhân ái, thứ tình cảm trao mà khơng cần nhận lại, khơng vụ lợi, toan tính Trước tiên, văn học thể phong phú cung bậc tình cảm yêu thương người Khởi nguồn cho tình u, tình cảm gia đình – thứ tình cảm mà có máu mủ ruột rà hiểu Trong đó, tình mẫu tử cao q Hình ảnh cậu bé Hồng tác phẩm “Những ngày ấu thơ”, cho ta thấy lòng hiếu thảo Hồng tình yêu thương mẹ tha thiết Cậu phải sống cảnh mồ côi, người cha nghiện ngập chết, người mẹ túng phải tha phương cầu thực, Hồng phải sống cảnh hắt hủi ghẻ lạnh đến cay nghiệt người họ hàng Ấy mà cậu khơng ốn trách mẹ, ngược lại, cậu lại yêu thương mẹ Và người mẹ, vượt qua dị nghị, mặc cảm để trở bên đứa bé bỏng Khơng tác phẩm văn học, mà ca dao tục ngữ nói tình cảm mẫu tử : “Con dù lớn mẹ Đi suốt đời lòng mẹ theo con” Cho dù ta lớn khôn, trưởng thành, mẹ bên cạnh ta, theo ta đến suốt đời Mẹ bên ta để chia với ta niềm vui, nỗi buồn sống, ta vấp ngã, mẹ người động viên, cổ vũ để ta tự đứng lên đơi chân Tiếp theo, văn học cịn cho ta thấy thứ tình cảm vô đẹp đẽ, sâu sắc không kém, tình cảm vợ chồng.Ví dụ chị Dậu tác phẩm “Tắt đèn” Ngô tất Tố, chị người phụ nữ đảm đang, yêu thương chồng hết mực, dám vùng dậy đấu tranh, đánh trả bọn cai lệ người nhà lí trưởng để bảo vệ chồng Khơng vậy, hẳn khơng qn câu truyện cảm động “Cuộc chia tay búp bê” nhà văn Khánh Hoài Hai anh em Thành Thuỷ chia tay đẫm nước mắt Những búp bê truyện hai anh em Thành Thuỷ sáng, vơ tư, khơng có tội lỗi gì, mà lại phải chia tay Đọc câu truyện này, thấy rơi nước mắt tình cảm yêu thương hai anh em Qua đó, nhà văn cho thấy tình cảm gắn bó anh em với gia đình Khơng gia đình mà người khơng máu mủ, văn học đề cập đến, tình u thương người với người xã hội Lòng yêu thương đất nước thể sâu sắc tác phẩm “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn Trước tiên, Trần Quốc Tuấn thể lịng u nước lịng căm thù giặc Ông vạch trần tội ác giặc lời lẽ sinh động, coi chúng loài cầm thú : “cú diều”, “dê chó”, “hổ đói” Trạng thái căm uất sục sôi, hận thù bỏng rát, chất chứa cảm xúc lớn vận mệnh đất nước Không Trần Quốc Tuấn vị chủ tường yêu nước, mà Nguyễn Trãi thể lòng yêu nước qua văn “Nước Đại Việt ta” Nguyễn Trãi có tư tưởng tiến bộ, ơng đề cao sức mạnh nhân dân, sức mạnh dân tộc.Không thế, ơng cịn cho ta thấy tất yếu tố quốc gia có độc lập tự chủ : văn hố lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng Tình thương văn học cịn thể nhà văn phê phán thái độ sống ích kỷ, độc ác người xã hội Ví dụ truyện cổ tích “Tấm Cám”, thấy thái độ căm ghét người mẹ Cám Cái chết cuối câu truyện lên án gay gắt : kẻ ác phải bị trừng phạt Không truyện cổ tích dân gian, mà tác phẩm văn học nước ngồi phê phán lối sống vơ lương tâm người “Cô bé bán diêm” Andecxen tác phẩm Vào đêm giao thừa, em bé mồ côi mẹ ,đầu trần chân đất ,bụng đói người rét, phải bán diêm Em lang thang khắp nẻo đường, không để ý đến em Và cuối cùng, cô chết xó tường, xung quanh que diêm đốt hết Qua câu chuyện này, tác giã lên án thái độ sống thờ người xã hội Tình yêu thương gia đình, yêu thương đồng loại, phê phán tội ác to lớn, tất phản ánh văn học Văn học yếu tố quan trọng việc lưu giữ lịch sử hệ trước cho đời sau Đề Nói khơng với tệ nạ xã hội Hiện nay, Việt nam đà phát triển cơng nghi ệp hốhiện đại hố đất nước.Mỗi cơng dân phải có trách nhiệm thân đất nước để góp phần thúc đẩy tiến nước nhà,song song việc đẩy lùi tệ nạn xã hội tiêu chí phát triển hàng đầu Một đất nước văn minh, hi ện đại tệ nạn xã h ội lại phức tạp, đáng phải lên án gay gắt Cho đến ngày nay,tệ nạn xã hội hiểu vấn nạn,những việc làm sai trái gay nguy hiểm cho xã hội như:ma tuý,m ại dâm,tội phạm…Nó khơng làm ảnh hưởng đến an nguy Việt Nam mà mối đe doạ khủng khiếp toàn nhân loại.Ai c ũng nạn nhân tệ nạn trên.Vì thế,ta cần t ự ch ủ thân.Kiên trừ tiêu diệt “con quỷ gi ết người không dao này”.N ếu người Trái Đất chung tay góp sức với nhau,cùng tuyên truyền biện pháp khống chế tệ nạn xã hội khơng cịn vấn đề nan giải nữa.Điển tệ nạn ma t,mỗi ngày cướp mạng sống hàng chục triệu người giới Thay cam chịu đứng nhìn,chúng ta làm vi ệc làm tốt như: đưa người nghiện ma tuý cai nghiện,tạo điều kiện để họ vui sống,lạc quan hoà nhập tốt với cộng đồng.Nghiêm khắc trừng trị kẻ buôn bán ma t,những “má mì”chăn dắt gái mại dâm để góp phần chặn đứng lưỡi hái “nàng tiên nâu”.Nhưng bao gi h ết,tệ n ạn xã hội bị tiêu diệt tuỳ thuộc vào ý thức thân m ỗi người.Vì thế,ai số phải làm chủ thân,nói “Khơng” với lời lẽ khiêu khích,những trị ăn chơi sa đoạ.Tuy ngày,chúng khơng ga6y hậu nghiêm trọng.Nhưng theo th ời gian, chúng lôi kéo ta ngày lún sâu vào vũng bùn nhơ tệ nạn xã h ội Trong xã hội này, có nhiều người ln sống theo phương châm:”Vui có chừng-Dừng lúc” có khơng người ngày tiếp tay,làm lan truyền tệ nạn xã hội cộng đồng.Những người tin, sống ăn chơi,đua đòi để trở thành nạn nhân tệ nạn xã hội that đáng phê phán Đặc biệt nguy hiểm nhiều người có hành vi chủ mưu, lơi kéo gi ới trẻ sa vào t ệ nạn xã hội Họ không ý thức hậu mà gay tạo nên lỗ hổng đen vào hệ trẻ mà biết hưởng lợi cho riêng mình.Những người ích kỉ đáng phải chịu vơ số hình phạt nghiêm khắc pháp luật cắn rứt giày vị tồ án luong tâm Trên giới có hàng vạn gương sáng bước từ t ệ nạn xã hội để sống tốt đẹp người có ích cho cộng đồng.Họ xứng đáng nhận thuong yêu trân trọng người.Biết đứng lên để làm lại từ đầu sau vấp ngã điều đáng quý nhất.Từ đó, gióng lên hồi chng cảnh tỉnh người tác hại t ệ n ạn xã hội làm biện pháp thiết thực để tệ nạn xã hội khơng cịn n ỗi ám ảnh chung toàn nhân loại Đề 6: Bảo vệ môi trường Hiện vấn đề ô nhiễm môi trường vấn đề đáng quan tâm toàn xã hội Có thể nói rằng, thời gian gần thiên tai kinh hoàng diễn “Thảm họa kép” động đất sóng tác hại khôn lường mà ô nhiễm môi trường gây sống người Do để cứu lấy sống việc bảo vệ mơi trường vấn đề vô cần thiết Trước hết, ta cần hiểu mơi trường gì? Mơi trường sống người khái niệm rộng Nó bao gồm tất yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật trái đất Môi trường có hai loại chính: mơi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường tự nhiên bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật,… Mơi trường xã hội tổng thể mối quan hệ người với người, quan hệ cá nhân với cộng đồng thể luật pháp, thể chế, cam kết, quy định,… Thực trạng ô nhiễm môi trường diễn nghiêm trọng.Ơ nhiễm nguồn khơng khí: nhà máy thải môi trường khơng khí nguồn cacbonnic khổng lồ, loại axit, loại khí gây hiệu ứng nhà kính, khói bụi xe loại động khác Ô nhiễm nguồn nước: giới đặc biệt Việt Nam bị ô nhiễm nguồn nước, nhu cầu nước uống nước sinh hoạt nhiều vùng miền bị thiếu nghiêm trọng, số lượng người sử dụng nước chiếm tỉ lệ không lớn Các nguồn nước: ao, hồ, sông, suối, biển đại dương, nguồn nước ngầm, nước mưa, … Ô nhiễm nguồn đất: đất đai ngày bị thối hố, bị rửa trơi, rác thải công nghiệp, rác thải sinh hoạt, rác thải bệnh viện Có nhiều ngun nhân dẫn đến nhiễm mơi trường Ngun nhân ý thức người không tôn trọng luật pháp bảo vệ môi trường Tình trạng chặt phá rừng đầu nguồn, rừng phịng hộ, diện tích bao phủ bị giảm ngiêm trọng.Vì lợi nhuận kinh tế trước mắt mà công ti, nhà máy xí nghiệp bất chấp luật pháp thải mơi trường, nước thải cơng nghiệp chưa qua xử lí, rác thải công nghiệp, rác thải y tế, rác thải sinh hoạt không phân huỷ được,…Nhận thức người nhiễm mơi trường cịn hạn chế… Luật pháp chưa thực nghiêm minh, chưa đủ mạnh để ngăn chặn vi phạm pháp luật bảo vệ mơi trường… Việc giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ môi trường sống chưa quan tâm mức , chưa tổ chức thường xuyên Mặc dùtrên phương tiện thông tin đại chúng có chương trình kêu gọi ý thức bảo vệ mơi trường người chúng q ỏi , khơng đáp ứng nhu cầu tìm hiểu học hỏi người dân Do mà trình độ hiểu biết người dân thấp dẫn đến thái độ tuân thủ nội quy nơi công cộng chưa vào nề nếp Một phần quản lý, kiểm soát quan chức chưa chặt chẽ, hiệu quả, …chưa có hình thức xử lý nghiêm khắc cá nhân, đơn vị, công ty vi phạm, hay nói cách khác biết mà làm ngơ Chúng ta làm ngơ mà cần phải tiếp tục công bảo vệ làm môi trường biện pháp tốt hơn, thiết thực nữa! Thứ nhất, phải có hình thức xử phạt thật nghiêm minh, thật nặng cá nhân, tổ chức, quan có hành vi phá hoại mơi trường, làm ảnh hưởng tới sống người dân Bên cạnh đó, cần giáo dục ý thức cho người dân qua hình thức tuyên truyền, cổ động…Đưa viết chi tiết môi trường sách giáo khoa từ cấp tiểu học, giúp học sinh có thái độ nhìn đắn môi trường hậu việc phá hoại mơi trường, từ giúp em biết u bảo vệ mơi trường sống Một cách khác để giúp bảo vệ môi trường phát động thường xuyên phong trào tình nguyện bảo vệ môi trường khu dân cư, dọn rác khu vực cơng cộng, làm bãi biển… Tình trạng mơi trường nước ta nghiêm trọng cứu vãn người dân biết góp sức mình, chung tay bảo vệ mơi trường Chính , cần chung tay bảo vệ môi trường tránh gây ô nhiễm ô nhiễm Vì tương lai Việt Nam xanh, sạch, đẹp sống mình, hệ sau! Hãy bảo môi trường để bảo vệ sống Đề 7: Trong nói chuyện với học sinh, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó Anh (chị) giải thích câu nói Bác rút học cho việc học tập tu dưỡng đạo đức thân Để trở thành người có ích cho xã hội, cần phải có phẩm chất nào? Có trí tuệ siêu việt phải có đạo đức tuyệt vời cao cả? Trong nói chuyện với học sinh, người sức rèn luyện để trở thành cơng dân có ích cho xã hội, Hổ Chủ tịch nói: Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Cơ đức mà khơng có tài làm việc khó Cậu nói HỒ Chủ tịch khẳng định giá trị người tài đức Trong ý kiến Bác, tài tài năng, kiến thức, hiểu biết, kĩ kĩ xảo, kinh nghiệm sống để người hồn thành cơng việc cách tốt nhất, đặc biệt hồn cảnh khó khăn, tình phức tạp Đức đạo đức, tư cách tác phong, lịng nhiệt tình, khát vọng chân thiện, mĩ… Người có đức biết tơn trọng bảo vệ chân lí, dám đấu tranh với sai lầm, sẵn sàng hi sinh lợi cá nhân cho quyền lợi tập thể Tài đức phạm trù khác gắn bó chặt chẽ khơng thể tách rời Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, tài khơng sử dụng để phục vụ nhân dân mà để mưu cầu lợi ích cho cá nhân trở thành vơ ích Người ta khơng thể sống mình, khơng thể tách rời giạ đình, bạn bè, giai cấp, dân tộc đồng loại Giá trị người xem xét sở đóng góp hữu ích cộng đồng Người ích kỉ người không quan tâm đến quyền lợi củà người khác Nếu có tài, họ tìm cách cho có lợi cho Người có tài mà phản bội Tổ quốc, ngược lại lợi ích nhân dân vơ dụng mà cịn cố tội Người có tài mà đạo đức tác hại gây cho gia đình xã hội lớn Nhưng có đức mà khơng có tàj làm việc khó Có đức, tức có khát vọng hành động, cống hiến lợi ích người kiến thức ỏi lực ý định dù tốt đến đâu khó trở thành thực Tài giúp cho người lao động có hiệu Thiếu tài năng, người ta phải làm việc vất vả mà chất lượng công việc lại không cao Rõ ràng giá trị người phải bao gồm tài đức Đức tài bổ sung, hỗ trợ cho để người trở thành toàn diện, đạt hiệu cao trình làm việc cống hiến Nhưng ý kiến Hổ Chủ tịch, rõ ràng vị trí đức coi hàng đầu, yếu tố định Chính thế, thiếu đức người trở thành vô dụng, thiếu tài người ta làm việc khó Cách nói Bác giản dị cụ thể, giúp ta nhận thức đắn vai trò quan trọng đức phẩm chất người Để trở thành công dân hữu ích, chủ nhân xứng đáng đất nước tương lai, từ tuổi học sinh, chúng em phải không ngừng học tập, tu dưỡng Như có đủ đức tài – tiêu chuẩn người Bác Hồ mong ước ÔN TÂP HK2 MÔN NGỮ VĂN VĂN BẢN Câu1: Chép câu thơ đầu Nhớ rừng nêu ý nghĩa thơ * Chép câu thơ đầu Nhớ rừng: “Gậm khối căm hờn cũi sắt, Ta nằm dài,trong ngày tháng dằn qua, Khinh lũ người ngạo mạn ngẫn ngơ, Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm, Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, Đểlamf trò lạ mắt thứ đồ chơi, Chịu ngang bầy cùngbonj gấu dở hơi, Với cặp báo chuồng bên vô tư lự * Nêu ý nghĩa thơ: Nhớ rừng lữ mượn lơigf hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt Bài thơ khơi gợi lịng u nước thầm kìn người dân nước thuở Câu2: Chép câu thơ đầu Quê hương nêu tóm tắt tác giả ,tác phẩm thơ * Chép câu thơ đầu Quê hương “Làng vốn làm ngề chài lưới: Nước bao vây,cách biển ngày sơng Khi trờ gió nhẹ sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mãnh hồn làng Rướn than trắng bao la thâu góp gió… * Nêu tóm tắt tác giả ,tác phẩm thơ - Tế Hanh (1921-2009) tên khai sinh Trần Tế Hanh - Quê tỉnh Quảng Ngãi - Ông Nhà nước trao tặng Giải thưởng HCM văn học nghệ thuật (1996) - Bài thơ Quê hương rút tập Nghẹn ngào (1939) sau in lại tập Hoa niên(1945) Câu3: : Chép thuộc lịng Khi tu hú nêu hồn cảnh sang tác thơ * Chép thuộc lòng Khi tu hú “Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi ! Ngột làm sao, chết uất Con chim tu hú trời kêu ! * Nêu hoàn cảnh sang tác thơ - Bài thơ dược sánh tác nhà lao Thừa Phủ vào 7/1939 nơi tác giả bị bắt giam Câu4 :Chép câu thơ có hình ảnh tiếng chim tu hú văn Khi tu hú nêu ý nghĩa * Chép câu thơ có hình ảnh tiếng chim tu hú văn Khi tu hú “Khi tu hú gọi bầy Con chim tu hú trời kêu ! * Nêu ý nghĩa “Khi tu hú gọi bầy tiếng chim tu hú gọi bầy hiên hòa ấm áp, gợi liên tưởng tranh mùa hè vui vẻ, sống động đày sức sống Con chim tu hú trời kêu ! gợi thúc hàh động để trở tự Câu5: : Chép thuộc lòng Tức cảnh Pác Bó nêu hồn cảnh sang tác thơ * Chép thuộc lòng Tức cảnh Pác Bó Sáng bờ suối tói vào hang, Cháo bẹ rau măng vẵn sẵn sang Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng Cuộc đời cách mạng thật sang * Nêu hoàn cảnh sang tác thơ -2/1941: hang Pác Bó Cao Bặng Câu6: Tại nói Chiếu đời có sức thuyết phục mạnh mẽ ? - Chiếu đời có sức thuyết phục mạnh mẽ tác giả dã nói ý nguyện nhân dân, có kết hợp lí tình Về lí nhà vua giải thích phải dời đơ, mưu toan nghiệp lớn ,tính kế muôn đời cho cháu ,thuận theo mệnh trời Muốn bảo vệ độc lập phải tìm nơi trung tâm trời đất để nhan dân sống ấm no, hạnh phúc Về tình Lí Cơng Uẩn hiêủ rõ lòng dân nắm vững nguyện vọng nhân dân Câu7: Tại kết thúc Chiếu dời đô tác giả không mệnh lệnh mà đặt câu hỏi Các khanh nghĩ có tác dụng ? -Kết thúc Chiếu dời đô tác giả không mệnh lệnh mà đặt câu hỏi Các khanh nghĩ Cách kết thúc mang tính chất đối thoại, trao đổi, táouwj đồng cảm vua thần dân Bài chiếu thuyết người nghe lí luận chặt chẽ tình cảm chân thành Câu8: Vì nói Chiếu dời phản ánh ý chí độc lập tự cường phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt ? Chiếu dời đô phản ánh ý chí độc lập tự cường phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt Dời đo từ vùng núi Hoa Lư Ninh Bình thành Dại La vùng đồng bằng, chứng tỏ nhà Lú đủ sức để chấm dứt nạn phong kiến cát cứ, lực nước Đại Việt đủ sức ngang với Trug Quốc.Định đô Thăng Long thực nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối xd đất nước độc lập tự cường Câu 9:Vì Nước Đại Việt ta tuyên ngôn độc lập?(Nguyên nhân đâu mà Nguyễn Trãi khẳng định chủ quyền dân tộc ta) -Nước Đại Việt ta tuyên ngôn đơc lập : +có văn hiến lâu đời 4000 năm +có cương vục lãnh tổ riêng +có phong tục tập quán riêng +có lịch sử riêng chế độ riêng Câu10:Qua văn hịch tướng sĩ + em thấy có sức thuyết phục ntn? Hịch tương sĩ văn luận su sắc, có kết hợp hài hòa lập luận chặt chẽ sắc bén lời văn thống thiết có sức lơi mạnh mẽ + em hiểu nỗi niềm nỗi long trần quốc tuấn? TQT căm thù giặc sâu sắc Ông nguyện quên ăn ngủ dể hi sinh, lịng u nước tha thiết Đồng thơi ông ngiêm khắc thẳn thắn phê bình sai trái tướng sĩ khuyên bảo họ chăm luyện tập để bảo đất nước Câu 11:Em có nhận xét cách đặt tên vb Thuế máu? Cách đặt tên vb thuế máu tác giả NAQ ấn tượng Trong thực tế khơng có thứ tthuế gọi thuế máu cho thấy hình ảnh thủ đoạn bó lột tàn nhẫn chế độ thực dân nước thuộc địa, biến người dân nơi đay thành cácvaatj hi sinh tron chiến tranh phi nghĩa.Cách đặt tên bộc llooj trực tiếp quan điểm phê phán tố cáo trước tực trạng KIỂM TRA VĂN BẢN HKII Câu1: Chép câu thơ đầu Nhớ rừng nêu ý nghĩa thơ Câu2: Chép câu thơ đầu Quê hương nêu tóm tắt tác giả ,tác phẩm thơ Câu3: : Chép thuộc lòng Khi tu hú nêu hoàn cảnh sang tác thơ Câu4 :Chép câu thơ có hình ảnh tiếng chim tu hú văn Khi tu hú nêu ý nghĩa ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… \ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………\ Câu5: : Chép thuộc lòng Tức cảnh Pác Bó nêu hồn cảnh sang tác thơ Câu6: Tại nói Chiếu đời có sức thuyết phục mạnh mẽ ? Câu7: Tại kết thúc Chiếu dời đô tác giả không mệnh lệnh mà đặt câu hỏi Các khanh nghĩ có tác dụng ? Câu8: Vì nói Chiếu dời phản ánh ý chí độc lập tự cường phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt ? ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 9:Vì Nước Đại Việt ta tuyên ngôn độc lập?(Nguyên nhân đâu mà Nguyễn Trãi khẳng định chủ quyền dân tộc ta) Câu10:Qua văn hịch tướng sĩ + em thấy có sức thuyết phục ntn? + em hiểu nỗi niềm nỗi long trần quốc tuấn? Câu 11:Em có nhận xét cách đặt tên vb Thuế máu? Câu 12:Vì vb Chiếu dời có sức thuyết phục mạnh mẽ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ... ương lai Đề 4: Văn học tình thương Chúng ta thấy, tất tác phẩm văn học, khơng có tác phẩm khơng nhắc tới tình thương Thật vậy, văn học tình thương hai khái niệm đan xen, tách dời Văn học môn nghệ... công dân hữu ích, chủ nhân xứng đáng đất nước tương lai, từ tuổi học sinh, chúng em phải không ngừng học tập, tu dưỡng Như có đủ đức tài – tiêu chuẩn người Bác Hồ mong ước ÔN TÂP HK2 MÔN NGỮ VĂN... lai đất nước Không ngừng học tập học hỏi, học với tất nhiệt tình niềm say mê khám phá khơng ngừng để tiếp cận chân lí tri thức nhân loại Xác định rõ mục tiêu học tập vinh quang ấy, học sinh phải