luan van thac si su pham,luan van ths giao duc1 of 141 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Lê Ngọc Hồng XÂY DỰNG VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TẬP VẬT LÍ THỰC TẾ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” – VẬT LÍ 10 CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc1 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc2 of 141 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Lê Ngọc Hồng XÂY DỰNG VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TẬP VẬT LÍ THỰC TẾ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” – VẬT LÍ 10 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐƠNG HẢI Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc2 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc3 of 141 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cám ơn Thầy: TS NGUYỄN ĐÔNG HẢI tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin cám ơn quý Thầy Cô tham gia giảng dạy chương trình sau đại học trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, bạn học quý thầy cô trường THPT Phước Kiển, huyện Nhà Bè giúp đỡ tơi q trình học tập làm luận văn Tác giả Nguyễn Lê Ngọc Hồng luan van thac si su pham,luan van ths giao duc3 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc4 of 141 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 12 Lí chọn đề tài .12 Mục đích nghiên cứu .13 Đối tượng nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 13 Giả thuyết đề tài 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Đóng góp đề tài 14 Phương pháp nghiên cứu 14 Cấu trúc luận văn .15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀI TẬP VẬT LÍ THỰC TẾ 17 1.1 Tổng quan tập vật lí 17 1.1.1 Bài tập vật lí gì? 17 1.1.2 Tác dụng tập vật lí dạy học vật lí 18 1.1.3 Vai trị tập vật lí dạy học vật lí 21 1.1.4 Phân loại tập vật lí 22 1.1.5 Phương pháp giải tập vật lí 28 1.1.6 Hướng dẫn học sinh giải tập vật lí 32 1.2 Những hạn chế tập vật lí 33 1.2.1 Thực trạng vấn đề vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế đời sống học sinh trung học phổ thông 33 1.2.2 Hạn chế tập vật lí 35 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc4 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc5 of 141 1.3 Bài tập vật lí thực tế (Context Rich Problem) 36 1.3.1 Khái niệm tập vật lí thực tế 36 1.3.2 Đặc điểm tập vật lí thực tế 37 1.3.3 Các tiêu chí tập vật lí thực tế 38 1.3.4 Các bước xây dựng tập vật lí thực tế .41 1.3.5 Phương pháp giải hướng dẫn học sinh giải tập vật lí thực tế .44 TĨM TẮT CHƯƠNG .48 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ THỰC TẾ CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN”_VẬT LÍ 10 CB 49 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung chuẩn kiến thức – kỹ chương “Các định luật bảo tồn”_Vật lí 10 CB 49 2.1.1 Giới thiệu chung .49 2.1.2 Vị trí, nhiệm vụ mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ 49 2.1.3 Phân tích mặt nội dung kiến thức chương “Các định luật bảo tồn” sách giáo khoa vật lí 10 CB 52 2.2 Xây dựng hệ thống tập vật lí thực tế chương “Các định luật bảo tồn”_vật lí 10 CB phương pháp giải cụ thể .64 2.2.1 Xây dựng hệ thống tập vật lí thực tế chương “Các định luật bảo tồn” _ Vật lí 10 CB 64 2.3 Phương pháp giải cụ thể .69 2.3.1 Phương pháp chung 69 2.3.2 Định hướng giải cụ thể .69 2.4 Tổ chức hoạt động giải tập vật lí thực tế 100 2.4.1 Phân phối chương trình chương “Các định luật bảo tồn”_Vật lí 10 CB 100 2.4.2 Một số khó khăn thuận lợi dạy chương “Các định luật bảo tồn”_Vật lí 10 CB 101 2.4.3 Tiến trình hướng dẫn học sinh giải tập vật lí thực tế hai tiết tập theo phân phối chương trình 102 TÓM TẮT CHƯƠNG .115 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 116 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc5 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc6 of 141 3.1 Mục đích thực nghiệm Sư phạm 116 3.2 Nội dung thực nghiệm Sư phạm 116 3.3 Quá trình tiến hành thực nghiệm .117 3.3.1 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 117 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm Sư phạm 117 3.3.3 Kiểm tra đánh giá 118 3.3.4 Xử lí kết thực nghiệm 118 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 130 TÀI LIỆU THAM KHẢO 132 PHỤ LỤC luan van thac si su pham,luan van ths giao duc6 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc7 of 141 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTTT Bài tập thực tế BTVLTT Bài tập vật lí thực tế CB Cơ ĐC Đối chứng ĐLBT Định luật bảo toàn GV Giáo viên HS Học sinh KT15 Kiểm tra 15 phút Nxb Nhà xuất PPTN Phương pháp thực nghiệm SGK Sách giáo khoa SPSS Statistical Products for the Social Services (phần mềm chuyên ngành thống kê) THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm Sư phạm TS Tiến sĩ luan van thac si su pham,luan van ths giao duc7 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc8 of 141 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ Hình 2.1: Sơ đồ tóm tắt nội dung chương “Các định luật bảo tồn”_Vật lí 35T 10 CB 52 35T Hình 2.2: Sơ đồ tóm tắt cấu trúc chương “Các định luật bảo tồn”_Vật lí 35T 10 CB 53 35T Hình 2.3: Sơ đồ cấu trúc nội dung 23 “Động lượng – Định luật bảo toàn 35T động lượng” 55 35T Hình 2.4: Sơ đồ cấu trúc nội dung 24 “Công công suất” .57 35T 35T Hình 2.5: Sơ đồ cấu trúc nội dung 25 “Động năng” 59 35T 35T Hình 2.6: Sơ đồ cấu trúc nội dung 26 “Thế năng” 62 35T 35T Hình 2.7: Sơ đồ cấu trúc nội dung 27 “Cơ năng” .63 35T 35T Hình 3.1: Đồ thị phân bố điểm số KT15 lần 122 35T 35T Hình 3.2: Biểu đồ cột phân phối tần suất điểm kiểm tra câu phần 35T BTVLTT lớp TN ĐC 123 35T Hình 3.3: Đường phân phối tần suất tích lũy đểm kiểm tra câu BTVLTT 35T lớp TN ĐC 124 35T Hình 3.4: Biểu đồ phân phối tần suất điểm số KT15 lần lớp ĐC 35T TN 126 35T Hình 3.5: Đường phân phối tần suất tích lũy điểm KT15 lần lớp ĐC 35T TN 127 35T luan van thac si su pham,luan van ths giao duc8 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc9 of 141 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng phân phối chương trình Chương “Các định luật bảo tồn”_Vật lí 35T 10 CB .100 35T Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm số KT15 lần theo câu lớp ĐC .121 35T 35T Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số KT15 lần theo câu lớp TN .121 35T 35T Bảng 3.3 Bảng thống kê điểm số Xi KT15 lần 121 35T 35T Bảng 3.4 Bảng thống kê kết điểm kiểm tra tập vật lí thực tế 122 35T 35T Bảng 3.5 Bảng thống kê điểm kiểm tra KT15 lần lớp TN 125 35T 35T Bảng 3.6 Bảng thống kê điểm KT15 lần lớp ĐC 125 35T 35T luan van thac si su pham,luan van ths giao duc9 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc10 of 141 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giải tập vật lí hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu q trình dạy học vật lí Thơng qua việc giải tập vật lí, học sinh hiểu sâu kiến thức lí thuyết học; vận dụng kiến thức để giải nhiều vấn đề nhiều ngữ cảnh khác nhau; rèn luyện tư lơgic, phân tích, tổng hợp; tự đánh giá mức độ hiểu vận dụng kiến thức Đối với giáo viên, việc hướng dẫn u cầu học sinh giải tập vật lí cịn công cụ kiểm tra – đánh giá quan trọng Các tập sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo phổ biến tập số đại lượng vật lí cho trước học sinh yêu cầu tính tốn đại lượng vật lí khác có liên quan với đại lượng cho Quy trình giải tập thường học sinh nhớ lại khái niệm, định luật, cơng thức vật lí học lí thuyết, tìm kiếm đường nối đại lượng biết với đại lượng cần tìm cách lắp ghép công thức lại thành chuỗi lôgic Thông qua việc giải tập vậy, học sinh hiểu sâu khái niệm vật lí, định luật vật lí vận dụng chúng vào tình cụ thể Học sinh ghi nhớ kỹ sử dụng thành thạo cơng thức vật lí, biết cách “lắp ghép” công thức thành chuỗi nối đại lượng biết với đại lượng cần tìm Với tập này, giáo viên kiểm tra mức độ ghi nhớ sử dụng thành thạo công thức vật lí khả tính tốn học sinh Tuy nhiên, tập vật lí phổ biến bộc lộ nhiều hạn chế: Thứ nhất, học sinh giải tập mà không cần thông hiểu sâu sắc khái niệm vật lí, khơng cần có kỹ lập luận định tính tượng vật lí Học sinh bắt tay vào việc giải tập mà khơng cần phân tích định tính tượng vật lí có liên quan Nhiều nghiên cứu 12 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc10 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc128 of 141 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Với tập vật lí thực tế đáp ứng hai mặt việc dạy học vật lí trường THPT nắm kiến thức, nguyên lí, định luật tượng vật lí vận dụng kiến thức vật lí giải vấn đề sống thực tế Đó hai mục tiêu lớn việc học tập vật lí theo chương trình đổi Bộ giáo dục Mỗi BTVLTT tình mà học sinh vận dụng kiến thức vật lí để giải tình Tuy chưa có nhiều điều kiện để trải nghiệm bên nhà trường, tập vật lí thực tế đưa em từ nơi đến nơi khác, từ lĩnh vực đến lĩnh vực khác ngữ cảnh miêu tả chi tiết, rõ ràng cụ thể Chính vậy, BTVLTT đưa học sinh đến gần với sống giới xung quanh BTVLTT không số gắn vào công thức, với phép toán biến đổi tạp mà cách học sinh vận dụng kiến thức vật lí để xử lí tình hồn cảnh thật, làm cho tiết học tập vật lí khơng cịn khơ khan mà trở nên sơi động thực tế Đối chiếu với mục đích nhiệm vụ nghiên cứu trình thực đề tài, thực công việc sau đây: 1) Đề tài góp phần xây dựng củng cố thêm sở lí luận BTVL: Làm rõ khái niệm BTVL tác dụng BTVL; cách phân loại BTVL dựa vào hoạt động tư HS trình tìm kiếm lời giải, phương pháp giải tập vật lí cách hướng dẫn HS giải tập vật lí 2) Xây dựng hệ thống tập vật lí thực tế chương Các ĐLBT lớp 10 THPT ban gồm 20 Những tập xây dựng ngữ cảnh thực tế góp phần đưa vật lí vào sống thực tế thân học sinh, nâng cao tính thực tế việc học vật lí trường THPT Qua đó, học sinh hiểu sâu sắc khái niệm vật lí nâng cao khả lập luận định tính tượng vật lí liên quan đến sống ngày 130 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc128 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc129 of 141 3) Đưa phương pháp giải cụ thể cho tập vật lí thực tế chương Các ĐLBT trình tổ chức hoạt động giải tập HS lớp 10 THPT ban tiết luyện tập giải tập (06 tiết) 4) Đã tiến hành TNSP học kì II, năm học 2013 – 2014 trường THPT Phước Kiển, Huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh với tiến trình giảng dạy tuân theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Những kết TNSP bước đầu khẳng định hiệu cách BTVL thực tế; nội dung tập số lượng tập hệ thống tập chương Các ĐLBT; việc sử dụng hệ thống tập đề xuất tổ chức hoạt động giải tập HS trình giảng dạy chương Các ĐLBT nhằm khắc phục số hạn chế tập vật lí sử dụng phổ biến nâng cao khả vận dụng kiến thức vật lí vào tình thực tế học sinh 5) Về mặt phương pháp, kết áp dụng tương tự cho việc dạy học chương khác mơn vật lí, phân môn ban KHTN,…Nội dung luận văn làm tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm vật lí, GV vật lí trường THPT giảng dạy sinh hoạt chuyên đề Mở đường cho nghiên cứu việc vận dụng tập thực tế vào dạy học vật lí Do thời gian làm luận văn có hạn, tiến hành TNSP phạm vi nhỏ Bài tập vật lí thực tế bước đầu xây dựng chưa nhiều đơn giản để phù hợp với trình độ HS thực nghiệm Do đó, để kết luận luận văn có độ tin cậy cao hơn, luận văn cần tiếp tục triển khai TNSP phạm vi rộng hơn, thời gian thực nghiệm nhiều nhiều đối tượng HS khác 131 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc129 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc130 of 141 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên, kiêm chủ biên), Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh, Vật lí 10 (SGK), Nxb Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh [2] Lương Dun Bình (Tổng chủ biên, kiêm chủ biên), Nguyễn Xuân Chi,Tô Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh, Vật lí 10 (SGV), Nxb Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh [3] Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên, kiêm chủ biên), Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh, Bài tập Vật lí 10 (SGV), Nxb Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh [4] Lương Dun Bình, Phạm Quý Tư (Chủ Biên), Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 trung học phổ thơng mơn Vật lí, Bộ giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục [5] Phạm Thế Dân (2004), Phân tích chương trình vật lí THPT phần học lớp 10, Khoa vật lí, Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh [6] ThS Nguyễn Thanh Hải, Hồ Hùng Linh (2010), 500 tập vật lí 10, Nxb Đại học sư phạm [7] Đỗ Xuân Hội (2006), Phương pháp giải tập trắc nghiệm vật lí 10, Nxb Giáo dục [8] Nguyễn Văn Khải (Chủ biên), Nguyễn Duy Chiến, Phạm Thị Mai, Lí luận dạy học vật lí trường phổ thông, Nxb Giáo dục [9] Nguyễn Đức Thâm (chủ biên), Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế (2003), Phương pháp dạy học vật lí trường phổ thơng, Nxb Đại học sưphạm [10] Phạm Hữu Tòng (1989), Phương pháp dạy tập vật lí, Nxb Giáo dục [11] Phạm Hữu Tịng (2004), Dạy học vật lí trường phổ thơng theo định hướng phát triển hoạt động tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học, Nxb Đại học Sư phạm 132 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc130 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc131 of 141 [12] Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, Nxb Hồng Đức [13] Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Trọng Sửu (2006), Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá môn Vật lí 10, Nxb Hà Nội Tiếng Anh [14] Kenneth Heller, Patricia Heller, University of Minnesota (2010), “Part – Teaching Physics Through Problem Solving”, Cooperative Problem Solving in Physics A User’s Manual, pp.13-83 [15] Patricia Heller (Department of Curriculum and Instruction), Kenneth Heller (School of Physics and Astronomy), “Context rich problem”, Cooperative Group Problem Solving in Physics*, pp.53-60 [16] Margareta Enghag, Miniprojects and Context Rich problems, The Swedish National Graduate School in Science and Technology Education, FontD, Department of Thematic Studies Linköping University S-601 74 Norrköping, Sweden And Department of Mathematics and Physics Mälardalen University Box 883 S-721 23 Västerås, Sweden Các website sử dụng: http://serc.carleton.edu/sp/library/context_rich/index.html 35TU http://groups.physics.umn.edu/physed/Research/CRP/crintro.html 35TU U35T http://www.physicssource.org/items/detail.cfm?ID=7692 35TU U35T http://www.thephysicsfront.org/items/detail.cfm?ID=9634 35TU U35T http://thanhhai.violet.vn/entry/show/entry_id/957298 35TU U35T http://thuvienvatly.com/home/ 35TU U35T 133 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc131 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc132 of 141 PHỤ LỤC Phụ lục 3.1: Đề kiểm tra 15 phút lần Câu 1: Bạn Ba nói: Khi bắn súng ta ghì báng súng vào vai để đầu ruồi khỏi rung rinh, ngắm bắn xác Bạn thấy Ba nói chưa? Câu 2: Khi ếch ngồi n vơ tình có kẻ săn mồi cơng, ếch muốn thân trước hết phải thục cú nhảy, sau nhảy ếch lại bắn phía sau tia nước, tia nước có tác dụng có lợi hay có hại cho ếch? Vì sao? Phụ lục 3.2: Đề kiểm tra 15 phút lần Câu 1: Câu không đúng? Tổng động lượng hệ bảo toàn khi: A Hệ cô lập B Hệ gần cô lập (các ngoại lực không đáng kể so với nội lực) C Hệ chuyển động khơng có ma sát D Tổng ngoại lực tác dụng lên hệ không Câu 2: Nối dòng cột tương ứng với dòng cột Cột Cột Công lực a) mgh Động lượng vật b) Xung lượng lực c) Fscosα Động vật d) Thế trường e) Thế đàn hồi f) luan van thac si su pham,luan van ths giao duc132 of 141 ∆ ∆ luan van thac si su pham,luan van ths giao duc133 of 141 C Câu 3: Đún ng hay sai?? Đúúng Sai Khi vật v chuyểnn động cong g động n vật v thay đổi Khi vật v chuyểnn động thẳnng vậật bảo tồn Khi vật v rơi tự d (khơng có c lực cản)) nănng vật bảo b toồn Khi vật v rơi tự doo động vật v tăng lên n C Câu 4: Mộtt vận động viên cử tạạ nằm ghế dài đểể nâng lêên hạ xuốn ng theo phư ương thẳngg đứng mộtt đơi tạ có lư ượng P = 600 N Tạ đ nâng lên khoảng k 60 cm c hạạ xuống cùùng khoảngg cách, với tốc độ khơơng đổi H Hãy tính ng vậnn động viênn thựcc để nââng tạ lêên công thực để đ hạ tạ xuuống C Câu 5: Bạnn tham gia cổ c vũ cho bạn Nam t buổi biểu diễn trượt ván Trước khii biiểu diễn, Nam N thử trượt vớii vận tốc k vào mặặt cong có độ lớn v trọng g tââm Nam m đạt độ cao cực c đại 2,8 m v m mặt đất Nhhưng bạn Nam N mongg muốn trượt lên m mặt cong tới độ cao lớ ớn 3,4 m để phhá kỉ lục Bằng kiến thức t vật líí mìnhh, bạn hãyy tư vấn cho c N Nam cách th hực đ mong g muốn (Gợi ý: xác x địịnh đại lượ ợng cần tìm m giải tìm m đại lượng đó?) luan van thac si su pham,luan van ths giao duc133 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc134 of 141 Phụ lục 3.3: PHIẾU HỌC TẬP BÀI TẬP ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN CƠ NĂNG A Lí thuyết Câu 1: Điền vào chỗ trống từ thích hợp a Khi lực F tác dụng lên vật khoảng thời gian ∆t tích F ∆t định nghĩa …………………… khoảng thời gian ∆t b Một hệ vật gọi …………………….khi khơng có ngoại lực tác dụng lên hệ có ngoại lực cân c Động lượng vật đại lượng đo ………………… khối lượng vận tốc d Tổng động lượng hệ ……………… đại lượng bảo toàn e Sau va chạm, vật nhập lại làm một, chuyển động với vận tốc gọi ………………………… f ………………………………………………là chuyển động vật mà phần phóng theo hướng khiến cho phần lại chuyển động thao hướng ngược lại Câu 2: Viết nêu tên, đơn vị đại lượng công thức xung lực, động lượng vật chuyển động B Bài tập Bài (BTTT 4): Bài toán va chạm U U Bạn yêu cầu hỗ trợ cảnh sát biển để giúp xác định khu vực tìm kiếm tàu bị chìm cách xác định vận tốc sau va chạm Theo tin tức đưa về, tàu du lịch sang trọng nặng 40000 di chuyển theo hướng tây với tốc độ 20 m/s vùng biển yên tĩnh Do bị sương dày đặc che khuất, tàu đâm vào tàu chở hàng nặng 60000 dang di chuyển theo hướng bắc với vận tốc 10 m/s Tin tức cho biết rằng, khoang hàng hóa bị xuyên thủng, tàu dính vào chìm xuống đáy biển luan van thac si su pham,luan van ths giao duc134 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc135 of 141 Bài (BTTT 5): Bài toán chuyển động phản lực U U Bạn làm việc thí nghiệm viện khoa học quốc gia thử nghiệm thiết bị Công việc xác định phạm vi súng bắn, tức phải biết vận tốc đạn rời khỏi súng Súng bạn thử nghiệm có khối lượng 1,2 kg đạn có khối lượng 200g Sau bắn, bạn đo vận tốc giật lùi súng 60 m/s Bài (BTTT 7): Mối liên hệ động lượng xung lực U U Trong học quân sự, bạn thầy giới thiệu súng AK47, học cách bắn súng Bạn biết sau bắn súng giật lùi phía sau, để giữ súng chắn bạn phải tì súng vào vai bạn tự hỏi vai chịu lực ép bắn Qua học bạn biết súng bắn với vận tốc 600 viên/ phút, viên đạn có khối lượng 10g vận tốc rời khỏi nòng súng 710m/s luan van thac si su pham,luan van ths giao duc135 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc136 of 141 Phụ lục 3.4: PHIẾU HỌC TẬP BÀI TẬP ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN CƠ NĂNG A Lí thuyết Câu 1: Nêu khái niệm động năng, Câu 2: Viết cơng thức tính vật chuyển động trong trường Câu 3: Điền “đúng - sai” vào chỗ trống a Thế trọng trường vật dạng lượng tương tác Trái Đất vật ứng với vị trí xác định vật trọng trường _ b Thế đàn hồi tính độ biến dạng đàn hồi vật c Động tổng vật d Nếu có lực vật đại lượng bảo toàn _ e Công lực cản, lực ma sát độ giảm B Bài tập Bài 1: (BTTT 14) U U Bạn vận động viên lái xe mô tô địa hình, bạn chuẩn bị cho buổi trình diễn mơ tơ bay Trong buổi trình diễn, bạn cho mơ tô chạy lên dốc dài 20m nghiêng 200 so với phương ngang Sau đó, mơ tơ bốc khỏi dốc bay lên P P không trung Bạn muốn phá kỉ lục lần trước bay lên không trung độ cao 31,2 m Như bạn phải tính toán vận tốc ban đầu cần đạt trước lên dốc ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… luan van thac si su pham,luan van ths giao duc136 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc137 of 141 Bài (BTTT15) U U Bạn làm việc với nhóm thiết kế để xây dựng cầu trượt công viên nước Cầu trượt AB thiết kế cho sau trượt từ đầu A, người trượt rời đầu B theo phương ngang sau chạm mặt nước điểm C cách B 5m theo phương ngang Yêu cầu thời gian từ rời B C 0,5 giây Như vậy, bạn cần tính tốn xem cầu trượt phải xây độ cao để đảm bảo yêu cầu Bài (BTTT 17) U U Vì bạn học giỏi mơn vật lí, nên bạn có cơng việc phụ giúp thí nghiệm khoa học quốc gia Bạn yêu cầu xác định vận tốc viên đạn Để xác định vận tốc v viên đạn có khối lượng 10g bay theo phương ngang bạn phải dùng “con lắc thử đạn”, túi cát có khối lượng kg treo nằm yên Sau bắn viên đạn vào túi cát, đạn nằm túi cát, túi cát nâng lên độ cao 0,45 m so với vị trí cân luan van thac si su pham,luan van ths giao duc137 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc138 of 141 Phụ lục 3.5: KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT LẦN Bảng 3.7: Bảng thống kê kết kiểm tra 15 phút lần Lớp TN Điểm Tần số ĐC Tần Tần suất suất tích lũy (%) (%) Tần số Tần Tần suất suất tích lũy (%) (%) 0 0 0 0 0 0 11.4 11.4 22.9 22.9 0 11.4 0 22.9 20.0 31.4 12 34.3 57.1 10 28.6 60.0 22.9 80.0 11 31.4 91.4 20.0 100.0 8.6 100.0 0.0 100.0 40 % HS đạt điểm Xi 35 30 25 20 TN 15 ĐC 10 5 Điểm số Hình 3.6: Biểu đồ phân phối tần suất điểm KT15 lần lớp TN ĐC Nhận xét: Từ biểu đồ phân phối tần suất điểm kiểm tra 15 phút lần lớp ĐC TN, ta thấy tần suất lớp ĐC có điểm cao dao động xung quanh điểm 5, luan van thac si su pham,luan van ths giao duc138 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc139 of 141 lớp TN đường biểu diễn tần suất lệch phía điểm cao xung quanh điểm Như vậy, kết học tập lớp TN cao lớp đối chứng % HS đạt điểm Xi trở xuống 120 100 80 60 TN 40 ĐC 20 Điểm số Xi Hình 3.7: Biểu đồ phân phối tần suất tích lũy điểm kiểm tra 15 phút lần lớp TN ĐC Từ biểu đồ phân phối tần suất lích lũy điểm kiểm tra 15 phút hai lớp TN ĐC, ta thấy đường phân bố tần số tích lũy lớp TN nằm bên phải phía đường phân bố tần số tích lũy lớp ĐC Như vậy, khả lập luận định tính lớp TN cao lớp ĐC Các đại lượng tham số đặt trưng: TỔNG LỚP TRUNG ĐỘ HỆ SỐ BÌNH LỆCH BIẾN CỘNG CHUẨN THIÊN SỐ HS KT15 TN 35 5.94 1.392 23.424 Lần ĐC 35 5.17 1.403 27.139 Từ tham số đặc trưng thống kê trên, chúng tơi rút kết luận sơ rằng: Điểm trung bình lớp thực nghiệm (5,94) cao lớp đối chứng (5,17) mà lớp thực nghiệm có hệ số biến thiên V(%) nhỏ nên lớp thực nghiệm có kết học tập cao luan van thac si su pham,luan van ths giao duc139 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc140 of 141 Vì điểm số HS ngẫu nhiên, hai lớp hai mẫu hoàn toàn độc lập đồ thị phân bố điểm số khơng có dạng phân bố chuẩn nên dùng kiểm định Mann-Whitney để kiểm định khác giũa hai điểm trung bình cộng hai lớp TN ĐC Kết kiểm định từ phần mềm SPSS 20 sau: - Đơn vị lệch chuẩn điểm kiểmtra tiết: Z-score = -2,337 - Mức ý nghĩa quan sát (2 đuôi) [Asymp Sig (2tails)] = 0,019 < α=0.05 Như vậy, kết từ kiểm định giả thuyết thống kê SPSS 20 cho phép ủng hộ giả thuyết đối Nghĩa là, khác điểm trung bình cộng lớp ĐC lớp TN có ý nghĩa thống kê” luan van thac si su pham,luan van ths giao duc140 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc141 of 141 100 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc141 of 141 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc142 of 141 111 luan van thac si su pham,luan van ths giao duc142 of 141 ... chí tập vật lí thực tế 1.3.3 Các bước xây dựng tập vật lí thực tế 1.3 .4 Phương pháp giải hướng dẫn học sinh giải tập vật lí thực tế Chương 2: Xây dựng hướng dẫn học sinh giải hệ thống tập vật lí. .. dựng tập vật lí thực tế .41 1.3.5 Phương pháp giải hướng dẫn học sinh giải tập vật lí thực tế .44 TĨM TẮT CHƯƠNG .48 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT... trị tập vật lí dạy học vật lí 1.1.3 Một số cách phân loại tập vật lí 1.1 .4 Giải hướng dẫn học sinh giải tập vật lí 1.2 Những hạn chế tập vật lí 1.3 Bài tập vật lí thực tế 1.3.1 Khái niệm 1.3.2 Các