Đang tải... (xem toàn văn)
Vieäc ñoåi môùi chöông trình saùch giaùo khoa ñoøi hoûi giaùo vieân phaûi ñoåi môùi phöông phaùp daïy hoïc nhaèm tích cöïc hoùa hoaït ñoäng hoïc taäp cuûa hoïc sinh, taïo cho caùc em phong caùch hoïc taäp chuû ñoäng, saùng taïo vaø gaây höùng thuù trong khi hoïc taäp.Ñeå ñaùp öùng yeâu caàu thì giaùo vieân phaûi coù moät trình ñoä chuyeân moân vöõng vaøng, thieát keá baøi hoïc baèng phöông phaùp daïy hoïc toå hôïp trong ñoù thieát keá caùc hoaït ñoäng cuûa thaày sang thieát keá hoaït ñoäng cuûa troø.Giaùo vieân phaûi coù moät voán kieán thöùc vöõng, töø ñoù coù theå aùp duïng linh hoaït caùc quy trình, caùc böôùc leân lôùp trong caùc hoaït ñoäng daïy hoïc.Toâi chæ trình baøy ñeà taøi daïy hoïc baèng phöông phaùp grap. Ñaây laø daïng baøi leân lôùp ñöôïc nhieàu giaùo vieân quan taâm nhaát. Vaäy laøm theá naøo ñeå thieát keá ñöôïc baøi luyeän taäp cho thaät hieäu quaû, hoïc sinh ñöôïc laøm vieäc nhieàu vaø chieám lónh caùc kieán thöùc ñaõ ñöôïc hoïc moät caùch coù heä thoáng, khoâng rôøi raïc nhöng ñoàng thôøi giaùo vieân cuõng khoâng maát quaù nhieàu coâng söùc môùi laøm ñöôïc.
Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc đổi chương trình sách giáo khoa đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, tạo cho em phong cách học tập chủ động, sáng tạo gây hứng thú học tập Để đáp ứng yêu cầu giáo viên phải có trình độ chuyên môn vững vàng, thiết kế học phương pháp dạy học tổ hợp thiết kế hoạt động thầy sang thiết kế hoạt động trò Giáo viên phải có vốn kiến thức vững, từ áp dụng linh hoạt quy trình, bước lên lớp hoạt động dạy học Tôi trình bày đề tài dạy học phương pháp grap Đây dạng lên lớp nhiều giáo viên quan tâm Vậy làm để thiết kế luyện tập cho thật hiệu quả, học sinh làm việc nhiều chiếm lónh kiến thức học cách có hệ thống, không rời rạc đồng thời giáo viên không nhiều công sức làm II CÁC BƯỚC LẬP GRAP NỘI DUNG CỦA BÀI LUYỆN TẬP Bước 1: Giáo viên cần phải chọn lọc nêu lên kiến thức chốt, hệ thống chất nhất, mà học sinh buộc phải biết, chúng học sinh suy kiến thức khác có liên quan kiến thức lại giúp cho trò đào sâu kiến thức Bước 2: Trang Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học Giáo viên phải mã hóa kiến thức chốt xếp chúng vào đỉnh Việc xếp đỉnh phải đảm bảo tính logic phát triển toàn chương có ý đến tương tác thầy trò lớp Bước 3: Lập mối liên hệ kiến thức Việc phát huy tính tư trò III THỰC HIỆN BÀI LÊN LỚP LUYỆN TẬP BẰNG PHƯƠNG PHÁP GRAP Xác đònh mục tiêu: học sinh cần nắm vững toàn hệ thống kiến thức, tiếp cận vận dụng Chuẩn bò: phiếu tập có tính hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức Xây dựng hoạt động dạy học: khâu mấu chốt, quan trọng phụ thuộc nhiều vào trình độ, lực chuyên môn giáo viên khả tiếp cận đối tượng học sinh IV CÁC YÊU CẦU VÀ QUY TRÌNH DẠY HỌC BÀI LÊN LỚP LUYỆN TẬP BẰNG PHƯƠNG PHÁP - Hoàn thiện nâng cao mức cho phép học sinh trung học sở với phần lý thuyết học chương trình - Sử dụng grap để học sinh tự hệ thống kiến thức học, thông qua dạng tập để từ học sinh rút kiến thức cần ghi nhớ - Vận dụng lý thuyết học để giải tập theo yêu cầu giáo viên - Thông qua grap luyện tập, rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập chủ động, sáng tạo Trang Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học - Chia học sinh thành nhóm nhỏ từ 4-5 học sinh nhằm tích cực hoá vấn đề dạy học V QUY TRÌNH XÂY DỰNG GRAP LÊN LỚP LUYỆN TẬP Nghiên cứu tài liệu: Phải hệ thống hóa phần kiến thức chốt, Xây dựng hệ thống tập, mục đích tác dụng loại tập Các cách giải tập, cách giải tối ưu Tổ chức hoạt động lớp cho hài hòa, phù hợp với mục tiêu luyện tập Kết luận nội dung luyện tập đánh giá VI MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA CỤ THỂ A BÀI LUYỆN TẬP 1 Kiến thức cần nhớ Sơ đồ mối quan hệ khái niệm Vật thể (tự nhiên nhân tạo) Chất (tạo nên từ nguyên tố hoá học) Đơn chất ( tạo nên từ nguyên tố) Kim loại Hợp chất ( tạo nên từ hai nguyên tố trở lên) Phi kim Hợp chất vô Trang Hợp chất hữu Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học Dựa vào sơ đồ grap, giáo viên giúp học sinh dễ dàng hệ thống khái niệm học Từ giáo viên dùng phương pháp đàm thoại kết hợp thảo luận nhóm nhỏ để đưa kiến thức học Giáo viên hỏi học sinh: nguyên tử gì? Nguyên tử khối gì? Phân tử gì? Phân tử khối gì? Từ cho học sinh thảo luận trình bày bảng sơ đồ grap Về tập giáo viên cho học sinh lên bảng làm B BÀI LUYỆN TẬP Công thức hoá học Công thức hoá học đơn chất Ax Công thức hoá học hợp chất AxBy… Hoá trò a b AxBy a b a b AxBy AxBy Nếu a = b → x = Nếu a # b → x = b, y y=1 =a Giáo viên cho ví dụ trường hợp Trường hợp 1: Ví dụ 1: II II Ca O Trang Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học Ta thấy hoá trò Ca = hoá trò O (a = b = II) nên Ta có công thức hoá học CaO Ví dụ 2: I II H SO4 Ta thấy hoá trò H khác hoá trò SO (a # b) nên x = b (b=2), y = a (a = 1) Ta có công thức hoá học H 2SO4 Trường hợp 2: xác đònh hoá trò nguyên tố hợp chất sau đây: a b a b a b H2S; FeO; Ag2O a b a H2S Dựa vào công thức hoá học ta thấy a = 1; b = nên H có hoá trò I, S có hoá trò II a b b FeO Dựa vào công thức hoá học ta thấy a = 2; b = O có hoá trò II Fe có hoá trò II a b Ag2O Dựa vào công thức hoá học ta thấy a = 1; b = O có hoá trò II Ag có hoá trò I Từ giáo viên cho học sinh lên bảng làm tập có sách giáo khoa BÀI TẬP 1: Hãy tính hoá trò đồng Cu, photpho P, natri Na, canxi Ca, sắt Fe công thức hoá học sau: CuO, P2O5, Na2O, CaO, Fe2O3 Giải: Cu có hoá trò II; P có hoá trò V; Na có hoá trò I; Ca có hoá trò II; Fe có hoá trò III BÀI TẬP 2: Lập công thức hoá học tính phân tử khối hợp chất có phân tử gồm silic Si liên kết với oxi O, nhôm Al liên kết với Cl, Trang Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học canxi Ca liên kết với nhóm OH, sắt Fe liên kết với nhóm SO4 SiO2 = 28 + 16.2 = 60 AlCl3 = 27 + 35,5.3 = 133,5 Ca(OH)2 = 40 + (16 + 1).2 = 74 Fe2(SO4)3 = 56.2 + (32 + 16.4).3 =400 BÀI TẬP 3: Hãy chọn công thức hoá học sữa lại công thức hoá học viết sai sau đây: HCl, NaCl2,NH3, N2O5, Ca2SO4, CO, H3PO4, N, P2, Cu2, CaCl, AlCl2, C2O, Zn(OH)3, Mg(CO)3 Giải: (Giáo viên gợi ý: sử dụng bảng trang 42 sách giáo khoa để làm) - Công thức đúng: HCl, NH3, N2O5, CO, H3PO4 - Công thức sai: N, P2, Cu2, NaCl2, CaCl, AlCl2, C2O, Ca2SO4, Zn(OH)3, Mg(CO)3 ⇒ Sửa lại: N2, P, Cu, NaCl, CaCl2, AlCl3, CO2, CaSO4, Zn(OH)2, MgCO3 C BÀI LUYỆN TẬP Sự biến đổi chất Hiện tượng vật lý Hiện tượng hoá học Đònh luật bảo toàn khối lượng Phản ứng hoá học Phương trình hoá học Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm giúp học sinh thiết lập sơ đồ hệ thống kiến thức học Cho học sinh lên bảng trình bày nội dung thảo luận Sau giáo viên chuyển qua phần BÀI Trang Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học TẬP để củng cố thêm phần lý thuyết vừa nói BÀI TẬP 1: Canxi cacbonat thành phần đá vôi Khi nung đá vôi xảy phản ứng hoá học sau: Canxi cacbonat Canxi oxit + Cacbon đioxit Biết nung 280kg đá vôi tạo 140kg canxi oxit CaO ( vôi sống) 110kg khí cacbon đioxit CO a Viết công thức khôí lượng chất phản ứng b Tính tỉ lệ phần trăm khối lượng canxi cacbonat chứa đá vôi Giải: a m Canxi cacbonat = m Canxi oxit + m Cacbon đioxit b Khối lượng canxi cacbonat chứa đá vôi: m Canxi cacbonat = 140 kg + 110 kg = 250 kg Tỉ lệ % khối lượng canxi cacbonat chứa đá vôi: 250 % Canxi cacbonat = x 100% = 89,3% 280 BÀI TẬP 2: Biết khí etilen C 2H4 cháy xảy phản ứng với khí oxi O 2, sinh khí cacbon đioxit CO2 nước a Lập công thức hoá học phản ứng b Cho biết tỉ lệ số phân tử etilen với số phân tử oxi số phân tử cacbon đioxit Giải: a C2H4 + 3O2 2CO2 + 2H2O b Số ptử etilen : số ptử oxi = : Số ptử etilen : số ptử cacbon đioxit = : BÀI TẬP 3: Cho sơ đồ phản ứng sau: Al + CuSO4 Alx(SO4)y + Cu a Xác đònh số x, y b Lập phương trình hoá học Cho biết tỉ lệ số nguyên tử cặp đơn chất kim loại tỉ lệ số phân tử cặp hợp chất Giải: a x = 2; y = b 2Al + 3CuSO4 Al2(SO4)3 + Cu Trang Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học Số ntử Al : số ntử Cu = : Số ptử CuSO4 : số ptử Al2(SO4)3 = :1 D BÀI LUYỆN TẬP Mol Số mol MOL Mol lượng chất có chứa N (6.1023) nguyên tử phân tử chất m (g) n = -M (g/mol) m = n.M Khối lượng mol m (g) M = n (mol) Thể tích mol chất khí V (l) V = n.22,4 (l) Tỷ khối chất khí n= -22,4 MA(g) dA/B = - Trang Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm, học sinh thiết lập sơ đồ hệ thống Sau cho học sinh tìm mối liên hệ khái niệm công thức, giáo viên cho học sinh lên bảng hệ thống toàn chương MOL VÀ TÍNH TOÁN HOÁ HỌC Giáo viên kết hợp phương pháp grap với phương pháp nêu vấn đề đàm thoại để học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm chương Sau thấy học sinh làm việc theo kế hoạch giáo viên chuyển qua phần giải BÀI TẬP để củng cố thêm phần lý thuyết vừa nói BÀI TẬP 1: Hãy tìm CTHH đơn giản lưu hùynh oxit, biết oxit có 2g lưu hùynh kết hợp với 3g oxi Giải Ta có tỷ lệ: Số mol nguyên tử S: Số mol nguyên tử O = - : = : = : 32 16 CTHH đơn giản: SO2 BÀI TẬP 2: Hãy tìm CTHH hợp chất có chứa 36,8%Fe; 21%S 42,2%O Biết khối lượng mol hợp chất 152g Giải -Tìm khối lượng nguyên tố cótrong mol hợp chất: 152x36,8 152x21 mFe= =56(g) mS= =32(g) 100 100 mO=152-(56+32)=64 -Tìm số mol nguyên tử nguyên tố có mol hợp chất: 56 32 64 nFe = - =1mol nS = = 1mol nO = = 4mol 56 32 16 Trang Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học Suy phân tử hợp chất có: 1nguyên tử Fe; 1nguyên tử S; nguyên tử O CTHH: FeSO4 BÀI TẬP 3: Một hợp chất có CTHH K 2CO3 Em cho biết: a Khối lượng mol chất cho b.Thành phần % nguyên tố có hợp chất Giải: a Khối lượng mol chất cho: K2CO3=39.2+12+16.3=138(g) b.Thành phần % nguyên tố có hợp chất 39.2 %K = x 100% = 56,5% 138 12 %C= - x 100% = 8,7% 138 %O=100-(56,5+8,7)=34,8% BÀI TẬP 4: Có PTHH sau: CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O a.Tính khối lượng canxi clorua thu cho 10g canxicacbonat tác dụng với axitclohidric dư b.Tính thể tích khí cacbonic thu được, có 5g canxicacbonat tác dụng hết với axit (đktc) Giải a.Tìm số mol canxicacbonat 10 n CaCO3 = = 0,1(mol) 100 CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O 1(mol) 1(mol) 0,1(mol) x(mol) x = 0,1 mol -Tìm khối lượng canxi clorua thu được: m = n.M = 0,1mol 111g/mol = 11,1(g) b.Tìm số mol canxicacbonat Trang 10 Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học n CaCO3= =0,05(mol) 100 CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O 1(mol) 1(mol) 0,05(mol) y(mol) y = 0,05 mol -Tìm thể tích khí cacbonic thu được: V = n.22,4 = 0,05(mol) x 22,4(l/mol) = 1,12(lít) VII NHỮNG ĐIỀU CHÚ Ý KHI CHO HỌC SINH LÀM BÀI TẬP Khi giáo viên cho học sinh làm tập giáo viên phải tóm tắt đề giải thích rõ điều cần thiết làm Có thể giáo viên sai lầm thường mắc phải làm tập như: viết sai công thức hoá học (do học sinh không thuộc hoá trò nguyên tố), viết sai phương trình hoá học (sai chất), tính toán sai… Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm tập nên gọi em yếu, trung bình làm tập dễ, đơn giản, em học sinh giỏi làm tập khó hơn, phức tạp Khi thấy học sinh làm sai giáo viên cho ngừng ngay, không nên để học sinh làm xong cho học chỗ Giáo viên nên cho học sinh ghi rõ giá trò, đơn vò tính vào làm mình, tránh tình trạng học sinh chưa rõ bắt chước sách Từ học sinh hiểu rõ Giáo viên nên cho học sinh làm việc theo nhóm nhằm hướng hoạt động học tập vào học sinh làm cho em tích cực hơn, hiệu Giáo viên chia theo nhóm nhỏ (3 – học sinh) nhóm lớn (8 – 10 học sinh) giúp em dễ dàng làm việc tích cực Trong nhóm giáo viên bầu nhóm trưởng, nhóm phó thành viên khác Giáo viên cho Trang 11 Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học nhóm tự quản lý nhóm trưởng chòu trách nhiệm trước giáo viên môn nhóm phụ trách Khi lên bảng trình bày nhóm cử đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét đánh giá Nên phân chia nhóm có em học sinh giỏi học sinh yếu, trung bình ngồi chung không nên tách biệt học sinh giỏi trung bình yếu, Tạo thi đua nhóm với nhau, cuối luyện tập giáo viên cho nhóm thi đua với chơi trò chơi nhỏ nhằm làm giảm áp lực học tập, tạo hưng phấn cho tiết học sau Và điều giáo viên cần xem vào mẫu chuyện ngắn, vui giúp học sinh thư giản Hoặc giáo viên liên hệ thực tế vấn đề có liên quan đến học nhằm giảm bớt căng thăng cho em Giáo viên tạo mối quan hệ thầy trò tốt nhằm làm cho học sinh yêu thích môn học VIII KẾT LUẬN Để cải tiến việc lên lớp dạy luyện tập cho học sinh có nhiều phương pháp giảng dạy để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo chiếm lónh, lónh hội kiến thức học sinh phương pháp grap dạy học đặc biệt mang lại hiệu Thay làm việc rời rạc, kiến thức chiếm lónh học sinh không hệ thống cách thực lên lớp thông thường, phương pháp grap giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, học sinh tự tổng kết chuổi kiến thức mà em học toàn chương (bài) Từ em học sinh lónh hội cách tự giác Có lên lớp luyện tập mang ý nghóa Trang 12 Trường Trung Học Cơ Sở Đònh Hiệp – Phương Pháp Grap Dạy Học Dầu Tiếng, ngày 18 tháng 04 năm 2008 Người viết sáng kiến Mai Văn Việt Nhận xét ban giám hiệu Trang 13