BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGU ỄN TH V N NH HU ĐỘNG NGUỒN C CỘNG ĐỒNG TH M GI GIÁO DỤC ỐI SỐNG CHO HỌC SINH ỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HỒNG, HỒNG BÀNG, HẢI PHỊNG UẬN VĂN THẠC SĨ KHO HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGU ỄN TH V N NH HU ĐỘNG NGUỒN C CỘNG ĐỒNG TH M GI GIÁO DỤC ỐI SỐNG CHO HỌC SINH ỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HỒNG, HỒNG BÀNG, HẢI PHỊNG Chun ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm UẬN VĂN THẠC SĨ KHO HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TSKH Nguyễn K H o H Nội - 2017 LỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc N i, tháng năm 2017 Tác giả Ngu ễn T V n n ỜI CÁM ƠN Đề tài “ đ g ườ g Tiể họ gđ g h i h Ti gi gi g ối ố g h họ g g i h i h g” m t đề tài mẻ Trên sở lý luận, vốn kiến thức kinh nghiệm qua q trình cơng tác thân với hướng dẫn tận tình thầy, cơ, giúp đỡ bạn, đồng nghiệp, tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn tập th quý thầy, cô d c, trư ng Đại học Sư phạm hoa Tâm lí – iáo N i tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu, xin trân trọng cảm ơn thầy hướng dẫn, PGS TSKH Nguyễn ế giúp đỡ nghiên cứu thành công luận văn Xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng D&ĐT quận giáo viên, PHHS trư ng Ti u học Đinh Tiên ồng àng, an giám hiệu, ồng, đồng nghiệp bạn bè, gia đình…đã giúp đỡ đ ng viên tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn cịn nhiều hạn chế, tơi mong nhận ý kiến góp ý đ luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn N i, tháng năm 2017 Tác giả Ngu ễn T V n n D NH MỤC CH VI T T T BGH an giám hiệu CBGVNV án b giáo viên nhân viên CBQL án b quản lí ĐD M S CNTT an đại diện m học sinh ông nghệ thông tin DĐĐ iáo d c đạo đức GDLS iáo d c lối sống D & ĐT iáo d c Đào tạo GV iáo viên HS ọc sinh LLXH Lực lượng xã h i MTTQ Mặt trận t quốc THCS Trung học sở UBND y ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài M c đích nghiên cứu 3 Khách th đối tượng nghiên cứu iả thuyết khoa học iới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến cấu trúc đề tài C ƣơng 1: CƠ SỞ UẬN V HU ĐỘNG NGUỒN C CỘNG ĐỒNG TH M GI GIÁO DỤC ỐI SỐNG CHO HỌC SINH ỚP 1.1 M t số quan niệm giáo d c đạo đức 1.1.1 t s qu n m o 1.1.2 o c s n c o c tr n th V t m 11 1.2 ác khái niệm công c 13 1.2.1 n 1.2.2 u n ực c n 1.2.3 u n 13 n 15 n hu 1.2.4 o c 1.2.5 o c o n n u n ực c n c n 15 s n 18 s n cho h c s nh p 20 1.3 Lí luận giáo d c lối sống cho học sinh lớp 20 1.3.1 1.3.2 1.3.3 c ch n h c un ho t ho t n o c n ch th c tổ ch c ho t n o c s n cho h c s nh p 20 s n cho h c s nh o c p 20 s n cho h c s nh p 24 1.4 Đặc m tâm sinh lí học sinh lớp 27 1.5 uy đ ng nguồn lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 30 1.5.1 M c tiêu c cho h c s nh 1.5.2 u n tắc c hu ng ngu n lực c n ng ngu n lực c n ng tham gia giáo d c l i ng th m o c s n p 32 1.5.4 Phươn ph p hu s ng cho h c s nh ng ngu n lực c n ng tham gia giáo d c l i p 34 1.5.5 ình th c hu cho h c s nh ng tham gia giáo d c l i s ng p 31 un hu cho h c s nh ng ngu n lực c ng p 30 s ng cho h c s nh 1.5.3 hu ng ngu n lực c n ng tham gia giáo d c l i s ng p 36 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến huy đ ng nguồn lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 37 1.6.1 Y u t ch quan 37 1.5.2 Y u t khách quan 38 ết luận chương 40 C ƣơng 2: TH C TRẠNG HU ĐỘNG NGUỒN C CỘNG ĐỒNG TH M GI GIÁO DỤC ỐI SỐNG CHO HỌC SINH ỚP TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG 41 2.1 Trư ng Ti u học Đinh Tiên ồng, ồng àng, ải Phịng 41 2.1.1 Khái quát trường Ti u h c Đ nh T n oàn 41 2.1.2 Tình hình k nh t - xã h 2.1.3 Tình hình o c quận quận n Bàn 44 n Bàn 45 2.2 Thực trạng giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Ti u học Đinh Tiên oàng 48 2.2.1 Thực tr n nhận th c c s n cho h c s nh c c B V c c o c p 48 2.2.2 Thực tr n thực h n o c s n cho h c s nh p trườn T u h c Đ nh T n oàn 51 2.3 Thực trạng c ng đồng nhà trư ng thực giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng T Đinh Tiên Hoàng 55 2.3.1 Thực tr ng nhận th c c B ov n mẹ h c sinh lực ượng xã h i) hu d c l i s ng cho h c s nh p1t ng c n n ch ng tham gia giáo p 55 2.3.2 Thực tr n côn t c hu cho h c s nh B V c n ng c n ng th m o c s n trườn T u h c Đ nh T n oàn 56 2.3.3 Nguyên nhân ảnh hư n n côn t c hu giáo d c l i s ng cho h c s nh p1t ng c n ng tham gia trườn T u h c Đ nh T n oàn 62 2.4 Đánh giá kết công tác huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Ti u học Đinh Tiên oàng, ồng àng, ải Phòng 64 2.4.1 t s m t m nh t ch cực 64 2.4.2 ts 2.4.3 u n nhân c m h n ch nhữn t cập 65 u 66 ết luận chương 69 C ƣơng 3: BIỆN PHÁP HU ĐỘNG NGUỒN C CỘNG ĐỒNG THAM GIA GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HỒNG, HỒNG BÀNG, HẢI PHỊNG 70 3.1 ác nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 u n tắc ảm ảo t nh m c t u c o c 70 3.1.2 Đảm ảo t nh khả th 71 3.1.3 u n tắc ảm ảo t nh h u 71 3.2 ác biện pháp huy đ ng nguồn lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Ti u học Đinh Tiên oàng, quận ồng àng 72 3.2.1 Bi n ph p T o qu n n thuận th n nh t ữ m m c t u k ho ch 3.2.2 B n ph p 2: Tập hu n s n ành cho h c s nh o c o v n ch mẹ h c s nh s n cho h c s nh p 72 o v n n un phươn ph p c s n x c 3.2.4 u nh nh m v c n th m k n thực h n o c 3.2.5 B n ph p Ph s n cho h c s nh c p 74 3.2.3 B n ph p Tập hu n cho ch mẹ h c s nh n o o c m nhân vật 76 c c ậc ch mẹ xã h s n cho h c s nh hợp c c ực ượn un phươn ph p t n cườn ều p 80 o c th m o c p 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 hảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 3.4.2 c ch khảo n h m 88 un khảo n h m 88 3.4.3 Phươn ph p khảo n h m 88 3.4.4 t khảo n h m 88 ết luận chương 92 K T UẬN VÀ KHU N NGH 93 D NH MỤC TÀI IỆU TH M KHẢO 96 PHỤ ỤC 98 DANH MỤC BẢNG Bảng Quy mô số lớp học sinh trư ng Ti u học Đinh Tiên oàng 43 năm học 2016 - 2017 43 Bảng 2 Quy mô ngành học quận 45 Bảng Trình đ đ i ngũ V cấp quận ồng àng 46 Bảng hất lượng đ i ngũ giáo viên cấp quận ồng àng 46 Bảng Nhận thức V LLX tầm quan trọng 48 giáo d c lối sống cho học sinh lớp 48 Bảng Nhận thức V LLX ý ngh a giáo d c lối sống cho học sinh lớp 49 Bảng Nhận thức V LLX tính cần thiết 50 n i dung giáo d c lối sống cho học sinh lớp 50 Bảng Đánh giá V LLX phương pháp giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Đinh Tiên oàng 51 Bảng Đánh giá V LLX hình thức giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Đinh Tiên oàng 52 Bảng Đánh giá V LLX hiệu giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Đinh Tiên oàng 54 Bảng 11 Mức đ quan tâm M S nhà trư ng tới việc huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 56 Bảng 12 Thực trạng tri n khai n i dung huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 57 Bảng 13 Thực trạng tri n khai hình thức huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 59 Bảng 14 Nh ng biện pháp nhà trư ng tri n khai đ huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 61 Bảng 15 Nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 63 Bảng ết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 89 Bảng ết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 90 12 Hà Thế Ng - Đặng Vũ oạt (1988), Giáo d c h c, T1, 2, NXB Giáo d c, Hà N i 13 Trần Tuyết Oanh ( hủ biên) (2006), o trình o c h c NX Đại học Sư phạm, N i 14 Võ Tấn Quang (2001), Xã h i hóa giáo d c, Viện hoa học iáo d c, N i 15 Nhật Thăng (2000), iáo d c hệ thống giá trị đạo đức nhân văn, NX iáo d c, N i 16 Ngô Thị Tuyên (2015), iáo d c lối sống lớp 1, NX iáo d c, N i 17 Từ n ách khoa Việt Nam (2002), NX Từ n ách khoa, N i 18 Phạm Viết Vượng (2000), o c h c NX Đại học Quốc gia, N i TI NG NH 19 Bassey Ubong (2011), National philosophies of education and impact on national development, Proceedings of the 1st International Technology, Education and Environment Conference (c) African Society for Scientific Research (ASSR) 20 Education in China (2002), Ministry of Education The Peoples Republic of China 21 Fred N Kerlinger (1951), The Modern Origin of Morals Instruction in Japanese Education, History of (Summer, 1951), tr 119-120 97 Education Journal Vol 2, No PHỤ ỤC P ụ ục PHI U TRƢNG CẦU KI N h h v gi vi T Đ p ch n tơ có s thực t n c n n th m o c s n cho h nhữn câu hỏ s u â n c ch nh tươn n h ền k n c vào ch thơn t n mà th /cơ cun c p sử n nh m nh c nhân h ơn v ề xu t c c n ph p hu n c s nh mon th /cô trả u “ ” vào c c ô vuôn ho c c t tr n h n tô c m k t nhữn vào m c ch n h n c u khôn Cám ơn cộng tác t ầ /cô! Câu i Thầ ô h họ i h  Rất quan trọng  Quan trọng Câu The Thầ i h ô i gi ối ố g ầ q ọ g hư h  t quan trọng  hông quan trọng i ối ố g h g ại gh h họ Mức độ TT ng ĩa Rất quan trọng iúp học sinh học cách hòa nhập cu c sống nhà trư ng, xã h i iúp học sinh học cách tự ph c v iúp học sinh học cách cư xử với ông bà, cha m , anh chị em, thầy cô, bạn bè, nhân viên trư ng iúp học sinh học lối sống có trách nhiệm, tiết kiệm, chia sẻ 98 Quan trọng Không quan trọng Câu i Thầ ô h ườ g ứ đ i gi ối ố g hi họ MỨC ĐỘ CẦN THI T TT NỘI DUNG GIÁO DỤC Thực yêu cầu học sinh lớp Thực k cách ứng xử với sách vở, đồ dùng học tập Nhận thức ứng xử với thầy cô giáo, nhà trư ng Nhận thức ứng xử với bạn bè lớp Nhận thức ứng xử với ông bà, bố m Nhận thức ứng xử với anh chị em ó k tham quan bạn Nhận thức tôn trọng cán b , công nhân viên trư ng Nhận thức ý thức bảo vệ môi trư ng lớp học 10 11 12 13 14 15 Cần t i t ó khả tự ph c v iết cách xử lý tình gặp trở ngại iết chia sẻ, hợp tác Nhận thức ứng xử chơi bố m Nhận thức quy tắc giao thông iết ứng xử với thân 99 Tƣơng đối CT Ko CT i h MỨC ĐỘ TH C HIỆN Tốt Bìn t ƣờng Ko tốt Câu 4: Theo Thầ ô h ườ g ối ố g h họ i h ứ đ g h Các p ƣơng pháp TT Nêu gương, lấy mẫu từ phim, truyện… Thuyết trình, làm mẫu Thực hành giải quyết tình theo nhóm kịch theo nhóm Đóng Trị chơi nhóm Đ ng viên khích lệ nhóm Luyện tập, giải nhiệm v theo nhóm Đánh giá nhóm gi Mức độ sử dụng T ƣờng T ỉn Không Câu 5: Theo Thầ ô h ườ g iể kh i gi ối ố g h họ i h hư h STT Hìn t ức, biện p áp iáo d c lối sống thông qua mơn học khóa iáo d c lối sống thơng qua t chức hoạt đ ng ngồi gi lên lớp g hươ g h xuyên t oảng hì h T ƣờng xuyên i tk i h K ông iáo d c lối sống trải nghiệm nh ng tình thực tiễn Thông qua hoạt đ ng vui chơi Trong hoạt đ ng sinh hoạt tập th Câu The Thầ ô vi h đ g gđ g h gi hối hợ với đ g gi ối ố g h họ i h đượ q ứ đ  Rất quan tâm  t quan tâm  Quan tâm  Không quan tâm 100 g Câu 7: Theo Thầ gđ g h ô gi gi i g h ối ố g h ườ g h h họ đ g gi đì h v i h đượ h hi ứ đ Các mức độ ấ TT Nội dung p ối ợp hườ g xuyên Trao đ i với địa phương tình hình học tập học sinh trư ng Xây dựng nề nếp học tập Trao đ i thông tin hai chiều Trao đ i hoạt đ ng học sinh xã h i Trao đ i với M S c ng đồng n i dung giáo d c lối sống cho học sinh Trao đ i với M S c ng đồng mối quan hệ học sinh nhà trư ng xã h i Trao đ i với M S c ng đồng xây dựng mơi trư ng giáo d c lành mạnh, an tồn gia đình xã h i uy đ ng kinh phí hỗ trợ hoạt đ ng giáo d c lối sống 101 Thườ g xuyên ấ Kh bao Câu i Thầ ô h i ối ố g h họ i h i h h đ g gđ g h đượ h ườ g h hi ứ đ MỨC ĐỘ TH C HIỆN STT BI N PHÁP TX Nâng cao nhận thức c ng đồng M S vấn đề giáo d c lối sống tầm quan trọng việc tham gia giáo d c lối sống cho S Đặt m c tiêu, n i dung, phương pháp giáo d c lối sống tháng, học kì nh ng yêu cầu c ng đồng gia đình tham gia, phối hợp với nhà trư ng Tích cực t chức loại hình hoạt đ ng giáo d c lối sống (chính khóa, sinh hoạt tập th , vui chơi, dã ngoại, hoạt đ ng tự thiện,…) cho học sinh lớp Tư vấn cho M S biện pháp giáo d c lối sống cho học sinh lớp Đ i sử d ng tích cực, hiệu hình thức phối hợp gi a giáo viên M S uy đ ng kinh phí, sở vật chất ph c v giáo d c lối sống từ c ng đồng gia đình Thư ng xuyên đánh giá, rút kinh nghiệm công tác huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh 102 ĐK C ƣa gi gi MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ Tốt Bìn t ƣờng Khơng tơt Câu i Thầ ô h i ối ố g h họ i h hì h h đượ h đ g ườ g h gđ g h hi gi gi ứ đ Mức độ Hìn t ức TT Tốt Bìn Không t ƣờng tôt Lập kế hoạch huy đ ng c ng đồng gia đình tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp cu c họp M S Trực tiếp đến gia đình trao đ i với M S giáo d c lối sống cho học sinh Trao đ i với gia đình qua thư từ, điện thoại Thơng qua s liên kết giáo d c (s liên lạc) M i ph huynh S đến trư ng trao đ i ý kiến Nhà trư ng mở lớp tập huấn giáo d c lối sống cho cha m học sinh uy đ ng t chức Đoàn niên, Đ i TNTP, i ph n , i cựu chiến binh, cán b văn hóa tham gia t chức hoạt đ ng giáo d c lối sống cho HS Câu 10 The Thầ ô đ g gi gi gđ g h h g g h hạ ối ố g h họ i h h hi q h h ườ g Nguyên nhân Nhà trư ng, gia đình c ng đồng chưa nhận thức tầm quan trọng việc huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh hỉ qua tâm đầu tư học văn hóa, ngoại ng cho học sinh ia đình hồn tồn phó thác cho thầy cô đ tập trung làm kinh tế Sự phối hợp nhà trư ng, gia đình, xã h i có tính hình thức Nhà trư ng chưa chủ đ ng xây dựng kế hoạch huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c 103 Ý ki N i dung va biện pháp giáo d c lối sống lực lượng giáo d c chưa đồng b , chiều iáo viên chủ nhiệm cha m học sinh chưa có mối liên hệ thư ng xuyên Đa dạng hóa hoạt đ ng giáo d c đ có nhiều lực lượng tham gia hưa có nhiều kênh thơng tin Thiếu văn pháp quy từ cấp đạo vê Nguyên nhân khác, là: ………………………………………………… in t ầ /cơ c o bi t t êm số t ông tin: Tu i:………… Nam/N : ………………Thâm niên nghề nghiệp:………… môn giảng dạy:………………………… V chủ nhiệm lớp: …………… hức v tại:………………………………… i h h h 104 hợ hầ ô! P ụ ục PHI U TRƢNG CẦU h h KI N Sv Đ p ch n tơ có s thực t n c n n th m o c s n cho h nhữn câu hỏ s u â n c ch nh tươn n h ền k n c vào ch thôn t n mà ôn / cun c p sử n nh m nh c nhân h ơn v ề xu t c c n ph p hu n c s nh mon ôn / trả u “ ” vào c c ô vuôn ho c c t tr n h n tô c m k t nhữn vào m c ch n h n c u khôn Cám ơn cộng tác ông/ b ! i g h họ i h  Rất quan trọng  Quan trọng Câu Theo i h g i gi ối ố g ầ q ọ g hư h  t quan trọng  hông quan trọng i ối ố g h g ại gh h họ Mức độ TT Ý ng ĩa iúp học sinh học cách hòa nhập cu c sống nhà trư ng, xã h i iúp học sinh học cách tự ph c v iúp học sinh học cách cư xử với ông bà, cha m , anh chị em, thầy cô, bạn bè, nhân viên trư ng iúp học sinh học lối sống có trách nhiệm, tiết kiệm, chia sẻ 105 Rất quan Quan Không trọng trọng quan trọng Câu 3.Xin g ườ g Tiể họ h i i h Ti gi ối ố g hi ứ đ g họ MỨC ĐỘ CẦN THI T TT NỘI DUNG GIÁO DỤC Thực yêu cầu học sinh lớp Thực k cách ứng xử với sách vở, đồ dùng học tập Nhận thức ứng xử với thầy cô giáo, nhà trư ng Nhận thức ứng xử với bạn bè lớp Nhận thức ứng xử với ông bà, bố m Nhận thức ứng xử với anh chị em ó k tham quan bạn Nhận thức tôn trọng cán b , công nhân viên trư ng Nhận thức ý thức bảo vệ môi trư ng lớp học 10 11 12 ó khả tự ph c v iết cách xử lý tình gặp trở ngại iết chia sẻ, hợp tác 13 Nhận thức ứng xử chơi bố m 14 Nhận thức quy tắc giao thông 15 Cần t i t iết ứng xử với thân 106 Tƣơng đối CT Ko CT i h MỨC ĐỘ TH C HIỆN Tốt Bìn t ƣờng Ko tốt Câu 4: Theo g ối ố g h họ h ườ g i h ứ đ g h Các p ƣơng p áp TT Nêu gương, lấy mẫu từ phim, truyện… Thuyết trình, làm mẫu Thực hành giải quyết tình theo nhóm Đóng kịch theo nhóm Trị chơi nhóm Đ ng viên khích lệ nhóm Luyện tập, giải nhiệm v theo nhóm Đánh giá nhóm g hươ g h Mức độ sử dụng T ƣờng T ỉn Không xuyên Câu 5: Theo g h ườ g iể kh i gi ối ố g h họ i h hư h STT Hìn t ức, biện p áp iáo d c lối sống thơng qua mơn học khóa iáo d c lối sống thông qua t chức hoạt đ ng gi lên lớp iáo d c lối sống trải nghiệm nh ng tình thực tiễn Thông qua hoạt đ ng vui chơi Trong hoạt đ ng sinh hoạt tập th t oảng hì h T ƣờng xuyên i tk i Câu Theo g vi h đ g gđ g h gi hối hợ với đ g gi ối ố g h họ i h đượ q ứ đ  Rất quan tâm  t quan tâm  Quan tâm  Không quan tâm 107 gi h K ông g Câu 7: Theo g đ g h gi gi i g h ườ g h ối ố g h họ i h đượ h đ g gi đì h v hi ứ đ g Các mức độ ấ hườ g xuyên TT Nội dung p ối ợp Thườ g xuyên ấ í Kh Trao đ i với địa phương tình hình học tập học sinh trư ng Xây dựng nề nếp học tập Trao đ i thông tin hai chiều Trao đ i hoạt đ ng học sinh xã h i Trao đ i với M S c ng đồng n i dung giáo d c lối sống cho học sinh Trao đ i với M S c ng đồng mối quan hệ học sinh nhà trư ng xã h i Trao đ i với M S c ng đồng xây dựng môi trư ng giáo d c lành mạnh, an toàn gia đình xã h i uy đ ng kinh phí hỗ trợ hoạt đ ng giáo d c lối sống Câu Xin g h i ối ố g h họ i h i đượ h h h đ g gđ g h ườ g h hi ứ đ MỨC ĐỘ TH C HIỆN STT BI N PHÁP Nâng cao nhận thức c ng đồng M S vấn đề giáo d c lối sống tầm quan trọng việc tham gia giáo d c lối sống cho S Đặt m c tiêu, n i dung, phương pháp giáo d c lối sống tháng, học TX kì nh ng yêu cầu c ng đồng gia đình tham gia, phối hợp với nhà trư ng 108 ĐK C ƣa gi gi MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ Tốt Bìn t ƣờng Khơng tơt Tích cực t chức loại hình hoạt đ ng giáo d c lối sống (chính khóa, sinh hoạt tập th , vui chơi, dã ngoại, hoạt đ ng tự thiện,…) cho học sinh lớp Tư vấn cho M S biện pháp giáo d c lối sống cho học sinh lớp Đ i sử d ng tích cực, hiệu hình thức phối hợp gi a giáo viên M S uy đ ng kinh phí, sở vật chất ph c v giáo d c lối sống từ c ng đồng gia đình Thư ng xuyên đánh giá, rút kinh nghiệm công tác huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh Câu Xin g h i ối ố g h họ i h hì h h đ g gđ g h đượ h ườ g h hi ứ đ gi gi Mức độ TT Hìn t ức Lập kế hoạch huy đ ng c ng đồng gia đình tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp cu c họp M S Trực tiếp đến gia đình trao đ i với d c lối sống cho học sinh Trao đ i với gia đình qua thư từ, điện thoại Thông qua s liên kết giáo d c (s liên lạc) M i ph huynh S đến trư ng trao đ i ý kiến Nhà trư ng mở lớp tập huấn giáo d c lối sống cho cha m học sinh uy đ ng t chức Đoàn niên, Đ i TNTP, i ph n , i cựu chiến binh, cán b văn hóa tham gia t chức hoạt đ ng giáo d c lối sống cho HS Tốt M S giáo 109 Bìn t ƣờng Khơng tơt Câu 10 Theo g đ g gđ g h h gi gi g g h hạ ối ố g h họ i h h hi q h Ý ki Nguyên nhân Nhà trư ng, gia đình c ng đồng chưa nhận thức tầm quan trọng việc huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh hỉ qua tâm đầu tư học văn hóa, ngoại ng cho học sinh ia đình hồn tồn phó thác cho thầy đ tập trung làm kinh tế Sự phối hợp nhà trư ng, gia đình, xã h i có tính hình thức Nhà trư ng chưa chủ đ ng xây dựng kế hoạch huy đ ng c ng đồng tham gia giáo d c N i dung va biện pháp giáo d c lối sống lực lượng giáo d c chưa đồng b , chiều iáo viên chủ nhiệm cha m học sinh chưa có mối liên hệ thư ng xuyên Đa dạng hóa hoạt đ ng giáo d c đ có nhiều lực lượng tham gia hưa có nhiều kênh thơng tin Thiếu văn pháp quy từ cấp đạo vê Nguyên nhân khác, là: ………………………………………………… Xin g c o bi t t êm số t ông tin: Tu i:………… Nam/N : ……………… Nghề nghiệp:…………………………… i h h h 110 h ườ g hợ g ! P ụ ục PHI U KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP Đ nâng cao ch t ượn T n oàn k nc c ch n Bàn m c nh u o ả Ph n c s n cho h c s nh t u h c Đ nh k nh mon Th /cô c n th t khả th c vào c t tươn c c n ph p s u â n Mứ đ cần thi t Rấ Cần Khô g ầ hi ầ hi hi iện pháp Tạo đồng thuận, thống gi a giáo viên cha m học sinh quan m, m c tiêu, kế hoạch giáo d c lối sống cho học sinh lớp iện pháp 2: Tập huấn giáo viên n i dung, phương pháp giáo d c lối sống dành cho học sinh lớp Biện pháp 3: Ph biến cho cha m học sinh n i dung, phương pháp giáo d c lối sống, xác định nhiệm v nhân vật uy đ ng tham gia bậc cha m t n N iện pháp 4: n / cho xã h i nhằm tăng cư ng điều kiện thực giáo d c lối sống cho học sinh lớp iện pháp 5: Phối hợp lực lượng giáo d c tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp i h h 111 h ! Mứ đ kh thi ấ Kh Không kh thi kh thi thi ... trạng huy đ ng nguồn lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 1, thực trạng biện pháp huy đ ng nguồn lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Ti u học Đinh. .. ng nguồn lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp 5.2 hảo sát thực trạng huy đ ng nguồn lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp biện pháp huy đ ng nguồn lực. .. lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Ti u học Đinh Tiên oàng C ƣơng iện pháp huy đ ng nguồn lực c ng đồng tham gia giáo d c lối sống cho học sinh lớp trư ng Ti u học