BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THANH SƠN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN ỨNG HÒA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn : GS.TS Đinh Quang Báo HÀ NỘI, 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn cơng trình trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Sơn Lời cảm ơn Tơi xin trân trọng gửi đến Phịng sau đại học, Khoa Quản lý giáo dục Trường Đại học sư phạm Hà Nội; Thầy giáo, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu đóng góp ý kiến cho luận văn lời cảm ơn chân thành lịng biết ơn sâu sắc Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Giáo sư, Tiến sĩ Đinh Quang Báo người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình dẫn phương pháp luận giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí đại diện lãnh đạo huyện Uỷ, UBND, quan chuyên môn huyện; Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Ứng Hòa; Cán quản lý, giáo viên trường Tiểu học thuộc huyện; Gia đình, bạn bè đồng nghiệp cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến, động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu đến hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn, chúng tơi cố gắng chắn tránh khỏi tồn tại, hạn chế Tác giả mong nhận góp ý trân thành q Thầy, Cơ, Đồng nghiệp độc giả quan tâm đến luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thanh Sơn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Uỷ ban nhân dân HĐND : Hội đồng nhân dân GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo VH – XH : Văn hóa - xã hội ĐHSP : Đại học sư phạm CĐSP : Cao đẳng sư phạm CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố, đại hoá KT-XH : Kinh tế - xã hội GVTH : Giáo viên tiểu học CTTH : Chương trình tiểu học PCGDTH : Phổ cập giáo dục tiểu học PCGDTHĐĐT : Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi PCGDTH - XMC : Phổ cập giáo dục tiểu học - xoá mù chữ THCS : Trung học sở THSP : Trung học sư phạm THPT : Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn……………………………………………… Cấu trúc luận văn………………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu ngồi nước 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý Giáo dục………………………………………………………12 1.2.3 Phát triển 13 1.2.4 Bồi dưỡng giáo viên………………………………………………………….14 1.2.5 Giáo viên đội ngũ giáo viên tiểu học 15 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 16 1.3.1 Vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng 16 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 19 1.3.3 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 21 1.3.4 Phát triển giáo viên tiểu học yêu cầu tất yếu, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 24 1.4 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 25 1.4.1 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 27 1.4.2 Dự báo nhu cầu giáo viên sở để quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 30 1.4.3 Một số yêu cầu công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa 31 Kết luận chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN ỨNG HÒA 34 2.1 Vài nét địa bàn huyện Ứng Hịa 35 2.1.1 Địa lý, hành 35 2.1.2 Kinh tế - xã hội 35 2.1.3 Vài nét giáo dục huyện Ứng Hòa 35 2.2 Thực trạng giáo dục tiểu học huyệnỨng Hòa giai đoạn 2011 - 2016 38 2.2.1 Mạng lưới trường, lớp tiểu học 38 2.2.2 Quy mô học sinh 39 2.2.3 Chất lượng giáo dục: 41 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa 47 2.3.1 Số lượng 47 2.3.2 Cơ cấu 48 2.3.3 Chất lượng 51 2.3.4 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa 56 2.4 Thực trạng quản lí phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyệnỨng Hòa 59 2.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 59 2.4.2 Công tác tuyển giáo viên tiểu học 61 2.4.3 Công tác sử dụng giáo viên tiểu học 62 2.4.4 Công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học 64 2.4.5 Thực số chế độ, sách GVTH 66 Kết luận chương 67 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN ỨNG HÒA THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 68 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Ứng Hòa theo định hướng đổi giáo dục 68 3.1.1 Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội huyện Ứng Hòa 69 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục huyện Ứng Hòa 70 3.1.3 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 73 3.1.4 Quy hoạch giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa theo định hướng đổi giáo dục 73 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 74 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 75 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.3 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa 76 3.3.1 Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa theo định hướng đổi giáo dục 76 3.3.2 Tuyển dụng giáo viên tiểu học chất lượng cao 80 3.3.3 Sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học 81 85 3.3.4 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 3.3.5 Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ giáo viên tiểu học địa bàn huyện 89 3.4 Mối quan hệ biện pháp 90 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 3.5.1 Kết thăm dò 91 3.5.2 Đánh giá kết thăm dò 93 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 1013 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Mạng lưới trường lớp cấp tiểu học giai đoạn 2011 -2016…………… 38 Bảng 2.2: Quy mô trường lớp cấp tiểu học huyện Ứng Hịa năm học 2015-2016 ………………………………………………………………………………….39 Bảng 2.3: Quy mơ học sinh tiểu học huyện Ứng Hòa giai đoạn từ năm học 2011-2012 đến năm học 2015-2016 ………………………………………….40 Bảng 2.4: Kết xếp loại giáo dục học sinh tiểu học huyện Ứng Hòa từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 444 Bảng 2.5: Kết xếp loại giáo dục học sinh tiểu học huyện Ứng Hòa từ năm học 2014-2015 đến năm học 2015-2016………………………………………44 Bảng 6: Thống kê học sinh đoạt giải kỳ thi cấp huyện, cấp thành phố từ năm học 2011-2012 đến 2015-2016 46 Bảng 2.7: Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học, lên lớp, lưu ban, bỏ học huyện Ứng Hòa từ năm học 2011-2012 đến 2015-2016 47 Bảng 2.8: Tỷ lệ giáo viên/lớp huyện Ứng Hòa từ năm học 2011-2012 đến 2015-2016 48 Bảng 2.9: Tổng hợp số lượng giáo viên theo chuyên ngành đào tạo giai đoạn 2011-2016 huyện Ứng Hòa 49 Bảng 2.10: Tổng hợp số lượng, tỷ lệ giáo viên theo trường, theo chuyên ngành đào tạo huyện Ứng Hòa năm học 2015-2016 50 Bảng 2.11: Cơ cấu giáo viên huyện Ứng Hịa chia theo trình độ đào tạo năm học 2015-2016 52+53 Bảng 2.12.: Tổng hợp trình độ lực đội ngũ giáo viên Tiếng Anh huyện Ứng Hòa giai đoạn 2011-2016 54 Bảng 2.13.: Tổng hợp xếp loại giáo viên huyện Ứng Hòa theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giai đoạn 2011-2016 55 Bảng 2.14: Kết điều tra CBQL giáo dục Ứng Hịa cơng tác xây dựng kế hoạch phát triển GVTH 59 Bảng 2.15: Kết điều tra CBQL giáo dục giáo viên tiểu học Ứng Hịa cơng tác tuyển giáo viên tiểu học 61 Bảng 2.16: Kết điều tra CBQL giáo dục giáo viên tiểu học Ứng Hòa công tác sử dụng giáo viên tiểu học 63 Bảng 2.17: Kết điều tra CBQL giáo dục giáo viên tiểu học Ứng Hịa cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học 64 Bảng 2.18: Kết khảo sát 210 giáo viên tiểu học Ứng Hịa tính cần thiết số nội dung bồi dưỡng giáo viên tiểu học 65 Bảng 2.19: Kết khảo sát 30 CBQL giáo dục 210 giáo viên tiểu học huyện Ứng Hịa tính hiệu số chế độ sách giáo viên tiểu học 66 Bảng 3.1: Dự báo số học sinh, số lớp, số giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa giai đoạn 2017- 2020 74 Bảng 3.2: Kết phiếu trưng cầu ý kiếnvề tính cần thiết biện pháp 92 Bảng 3.3: Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 93 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mô hình quản lý 12 Sơ đồ 1.2: Mơ hình quản lý nguồn nhân lực 26 Sơ đồ 3.1: Sơ đồ mối quan hệ biện pháp 91 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: So sánh số học sinh, học sinh nữ huyện Ứng Hòa giai đoạn 20112016 41 Biểu đồ 2.2: Kết xếp loại học lực môn Tiếng Việt học sinh tiểu học huyện Ứng Hòa từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 42 Biểu đồ 2.3: Kết xếp loại học lực mơn Tốn học sinh tiểu học huyện Ứng Hòa từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 43 Biểu đồ 2.4: Kết đánh giá hai mơn Tốn Tiếng Việt học sinh tiểu học huyện Ứng Hòa năm học 2014-2015 năm học 2015-2016 43 Biểu đồ 2.5: Kết xếp loại giáo dục học sinh tiểu học từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 453 Biểu đồ 2.6: Kết xếp loại giáo dục học sinh tiểu học từ năm học 2014-2015 đến năm học 2015-2016 45 Biểu đồ 2.7: Cơ cấu giáo viên theo trình độ đào tạo .53 Biểu đồ 2.8: Tỷ lệ % giáo viên xếp loại Tốt lĩnh vực theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giai đoạn 2011 - 2016 56 Biểu đồ 3.1: Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết, tính khả thi biện pháp………………………………… … 93 biện pháp STT Tổng hợp Rất khả Không Khả thi thi khả thi SL % SL % SL % Các biện pháp phát triển Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa đến năm 2020 Tuyển bổ sung hàng năm giáo viên tiểu học chất lượng cao Sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học có Xây dựng kế hoạch đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng đổi giáo dục Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ giáo viên tiểu học địa bàn huyện 89 10 11 0 92 100 0 0 67 72.8 25 27.2 0 80 86.9 12 13.1 0 82 81 88 11 12 3.5.2 Đánh giá kết thăm dò 100 90 80 70 60 50 Rất cần thiết Rất khả thi Không khả thi Không cấn thiết 40 30 20 10 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biểu đồ 3.1: Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết, khả thị biện pháp 102 Qua biểu đồ ta thấy: Biện pháp có 100 % ý kiến trí cần thiết khả thi; Biện pháp có 100% ý kiến trí cần thiết, 80% ý kiến trí tính khả thi; Biện pháp có 90% ý kiến trí cần thiết 70% ý kiến trí tính khả thi (điều phụ thuộc vào lực quản lý Hiệu trương) Các biện pháp cịn lại có 80% ý kiến đánh giá cần thiết tính khả thi Cụ thể biện pháp có đánh sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa đến năm 2020 Có 100% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết cần thiết biện pháp Có 100% đối tượng hỏi trí với tính khả thi khả thi biện pháp Kết cho thấy tầm quan trọng, tính cấp thiết công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Tuy nhiên tính khả thi biện pháp, số người tham gia khảo sát cho việc quy hoạch phát triển đội ngũ cịn số điểm nằm ngồi thẩm quyền Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Biện pháp 2: Tuyển bổ sung hàng năm giáo viên tiểu học chất lượng cao Có 100% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết khả thi biện pháp, thuộc thẩm quyền huyện có tuyển đội ngũ có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu định hướng đổi giáo dục Biện pháp 3: Sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học có Có 94.5% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết biện pháp có 72.8% đối tượng hỏi trí với tính khả thi 27.2% 103 đối tượng hỏi trí tính khả thi biện pháp Tuy nhiên họ cịn băn khoan điều cịn phụ thuộc vào lực quản lý, sử dụng người Hiệu trưởng khác Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng đổi giáo dục Có 86.9% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết, khả thi biện pháp 13.1% ý kiến trí với tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Đây biện pháp sở, tác động trực tiếp vào việc phát triển đội ngũ có trí cao tính cần thiết cần thiết Mặt khác có nhiều phương thức đường để đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tính khả thi biện pháp đạt tỉ lệ trí cao 100% ý kiến hỏi Biện pháp 5: Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Có 100% đối tượng hỏi trí với tính cần thiết biện pháp Tuy nhiện có 88% ý kiến hỏi trí với tính khả thi biện pháp số 12% lại băn khoăn điều kiện kinh tế huyện cịn nhiều khó khăn dẫn đến tính khả thi biên pháp chưa cao Việc chăm lo cải thiện điều kiện sống, điều kiện làm việc cho giáo viên giải pháp quan trọng cần thiết nằm sách quản lý đơn vị Tuy nhiên, theo tác giả tính khả thi biện pháp phụ thuộc nhiều vào chế, sách chung nhà nước hoàn cảnh cụ thể địa phương Kết luận chương Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội, tác giả đề xuất biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa theo định 104 hướng đổi giáo dục: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa đến năm 2020 Biện pháp 2: Tuyển bổ sung hàng năm giáo viên tiểu học chất lượng cao Biện pháp 3: Sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học có Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng đổi giáo dục Biện pháp 5: Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Qua kết khảo nghiệm khẳng định biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học mà luận văn đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Những biện pháp nghiên cứu bước khởi đầu, cần có quan tâm, giúp đỡ cấp, ngành phối hợp, hưởng ứng cách tích cực, tự giác đội ngũ giáo viên, cán quản lý trường tiểu học huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội Đồng thời thân tác giả phải tiếp tục nghiên cứu để đạt kết mong đợi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu, rút số kết luận sau: - Kết nghiên cứu bước đầu xác định, lựa chọn sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học, làm sở, điểm tựa để phân tích, đánh giá thực trạng từ đề xuất biện pháp quản lí nhằm phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa theo định hướng đổi giáo dục 105 - Đã khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học, đánh giá cơng tác quản lí phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa năm gần Những biện pháp mà Phòng Giáo dục Đào tạo thực để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học năm qua phần góp phần quan trọng nhằm bước nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục tiểu học, nhiên thiếu tính đồng bộ, thiếu tính quy hoạch hệ thống Những kết sở thực tiễn cho việc đề xuất biên pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa thành phố Hà Nội - Khắc phục tình trạng trên, luận văn đề xuất biện pháp quản lý chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa theo định hướng đổi giáo dục Các giải pháp khảo sát giá trị phương pháp chuyên gia, cho thấy giải pháp cần thiết khả thi, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn Mỗi biện pháp có vị trí chức khác song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Các biện pháp nêu phải thực cách đồng thống phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu thực tế giáo dục tiểu học Ứng Hòa Để biện pháp thực thi cần có quan tâm, đạo cấp quan lý, phối hợp đồng bộ, chặt chẽ cấp, ban, ngành nỗ lực thân đội ngũ giáo viên tiểu học thuộc huyện Ứng Hòa Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Báo cáo đề xuất với Chính phủ có sách vĩ mơ đào tạo sinh viên sư phạm quan tâm đến: Số lượng, chất lượng đầu vào chất lượng sinh 106 viên đầu Khơng để tình trạng đào tạo ạt, dư thừa, không quan tâm đến chất lượng đầu ra…; Đào tạo giáo viên dạy môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tin Học, Ngoại ngữ phù hợp với cấp tiểu học Báo cáo đề xuất với Chính phủ để chuẩn bị đồng điều kiện có điều kiện nguồn lực người phục vụ cho Đề án đổi toàn diện giáo dục; Đề án đổi chương trình SGK thực sau năm học 2017 - 2018 Cần nghiên cứu, tham mưu, đề xuất bổ sung, điều chỉnh Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập theo hướng tăng tỷ lệ giáo viên lớp, giảm bớt áp lực cho giáo viên từ để giáo viên có nhiều thời gian để nghiên cứu dạy, tự học tập, bồi dưỡng 2.2 Đối với UBND thành phố Hà Nội - Giao Sở, Ban ngành thành phố có liên quan nghiên cứu, tham mứu, đề xuất chế thu hut nguồn nhân lực chất lương cao công tác giảng dạy ngành giáo dục Thủ đô - Chỉ đạo, định hướng cụ thể cho quận, huyện, thị xã làm tốt công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chất lượng cao gắn liền với nhu cầu sử dụng đơn vị - Cần có chế đặc thù huyện ngoại thành việc đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội - Chỉ đạo trường CĐ, ĐH sư phạm địa bàn thành phố đổi phương thức tuyển sinh, đổi nội dung, giáo trình giảng dạy bắt kịp với nước phát triển khu vực giới 107 - Tăng cường, đổi cách thức, nội dung tổ chức chuyên đề cấp thành phố mang tính thiết thực hiệu qủa, chánh hình thức, số lượng… - Chỉ đạo, tổ chức tốt Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp, thơng q nhằm xây dựng màng lưới cốt cán có chất lượng từ thành phố đến quận, huyện để thưch nhiệm vụ bồi dưỡng đồng nghiệp phát triển lực nghề nghiệp 2.4 Đối với UBND huyện Ứng Hòa Đề nghị UBND huyện cần quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học, coi công tác nhiệm vụ giải pháp trọng tâm huyện trước mắt lâu dài việc nâng cao chất lượng Giáo dục đào tạo Việc phát triển đội ngũ giáo viên nói chung có giáo viên tiểu học phải gắn liền với phát triển kinh tế, trị huyện 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục&Đào tạo (2002), Ngành GD&ĐT thực Nghị TW2 khóa VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, Nhà Xuất Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2011), Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020, Quyết định số 6639/QĐ/BGDĐT ngày 29/12/2011 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 (ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính Phủ) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, NXB Trường CBQL GD&ĐT Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa(2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên Đề án, Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, ban hành kèm theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính Phủ 10 Đinh Quang Báo (2005), Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 11 Mai Hữu Khuê (1998), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 109 12 Nguyễn Bá Dương, Lê Doãn Tá (1995), Tâm lý học dành cho người quản lý, lãnh đạo, NXB Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Phân viện Hà Nội 13 Nguyễn Hữu Thiên (2008), Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010-2015, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo trung ương 1, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mĩ Lộc (2009), “Chính sách đối với giáo viên giỏi của các nước thế giới, ở Việt Nam và các khuyến nghị đối với chính sách giáo viên giỏi ở Việt Nam”, Kỷ yếu Hội thảo sách nhà giáo cán quản lý giáo dục tiến trình đổi giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Phan Văn Kha (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 với nghiệp đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, Tạp chí Khoa học giáo dục số 87 tháng 12/2012, Hà Nội 18 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ứng Hoà, H Nội (2011-2016), Báo cáo tổng kết năm 19 Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế-xã hội huyện Ứng Hoà giai đoạn 2015 -2020 20 Thông tư 41/TT-BGD&ĐT(2010), Ban hành Điều lệ trường tiểu học 21 Thông tư Liên tịch 35/TTLT-BGDĐT-BNV(2006), Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 23 Văn kiện Đại hội Đảng huyện Ứng Hoà lần thứ XXII 110 24 Viện Ngôn ngữ học Việt Nam (2001), Từ điển Tiếng Việt 2001, Nhà xuất Văn hố-Thơng tin 25 Viện Ngơn ngữ học Việt Nam (2003), Từ điển Anh-Việt, Nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh Tiếng Anh 26 David C.B (1979), Teachers 27 Harry Kwa (2004), Information Technology Training Program for Student and Teachers 28 Fumiko Shinohara (2004), ICTs in Teachers Training 29 Paul Hersey, Kenneth Blanchard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Người dịch: Đặng Thành Hưng, Đặng Mạnh Phổ, Nguyễn Thị Hạnh 111 PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu xin ý kiến cán quản lý, giáo viên thực trạng quản lí phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa Để đánh giá thực trạng quản lí phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hịa có sở để đưa biện pháp cải tiến khả thi, xin thầy (cô) vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô/cột tương ứng Xin trân trọng cám ơn! Câu 1: Thầy (Cô) đánh giá hiệu công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học nào? Rất hiệu (4đ) STT Nội dung Tầm chiến lược công tác xây dựng kế hoạch Tính khả thi cơng tác xây dựng kế hoạch Tính sát hợp với điều kiện thực tiễn địa phương Tính xác cơng tác dự báo Tính kịp thời kế hoạch Năng lực xây dựng kế hoạch đội ngũ cán làm kế hoạch Mức độ đánh giá Hiệu Ít hiệu quả (3đ) (2đ) Khơng hiệu (1đ) Câu 2: Thầy (cô) cho biết mức độ hiệu công tác tuyển giáo viên tiểu học? STT Nội dung đánh giá Cách thức tổc chức thi tuyển Tính cơng thi tuyển Tính kế hoạch, chiến lược việc tuyển giáo viên Thủ tục hành Mức độ đạt Tốt Khá T Bình Yếu (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Câu 3: Thầy (cơ) cho biết ý kiến mức độ hiệu công tác sử dụng giáo viên tiểu học? STT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Tốt (4đ) Khá (3đ) T Bình Yếu (2đ) (1đ) Thực luân chuyển 4 Công tác vận động, tuyên truyền Thực chế độ sách Giải khiếu nại Tính cơng Tính phù hợp với địa phương Hiệu Phân công, sử dụng giáo viên tiểu học Hợp lý, phát huy tính tích cực GV Phát huy tính dân chủ trường học Tính cơng Hiệu Công tác kiểm tra giáo viên tiểu học Thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá Thực nhiệm vụ tư vấn Thực nhiệm vụ thúc đẩy Tính công Hiệu Câu 4: Thầy (cô) cho biết thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học? STT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Tốt (4đ) Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng Đội ngũ giảng viên Cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng Hiệu Khá (3đ) T Bình Yếu (2đ) (1đ) Câu 5: Thầy (cơ) cho biết tính cần thiết số nội dung bồi dưỡng giáo viên tiểu học? STT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Chưa Cần Rất cần cần thiết thiết thiết Nội dung chương trình tiểu học Phương pháp dạy học Phương pháp sử dụng thiết bị dạy học Kiến thức ngoại ngữ Kiến thức tin học Kiến thức quản lý nhà nước Phương pháp tự học, tự nghiên cứu Câu 6: Thầy (cơ) cho biết tính hiệu số chế độ sách giáo viên tiểu học? STT Nội dung đánh giá Chính sách xây nhà công vụ cho giáo viên Chế độ tiền lương, phụ cấp… Công tác thi đua khen thưởng hành Chính sách thu hút, đãi ngộ giáo viên huyện Mức độ đạt Hiệu Rất hiệu Chưa hiệu quả Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết thơng tin cá nhân(nếu có thể) Họ Và Tên:……………………………………………… Ngày tháng năm sinh:…………………………………… Chức vụ:………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… Thâm niên công tác:…………………………………… Chân thành cảm ơn quý Thầy Cô! Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hịa Xin đồng chí vui lịng cộng tác với chúng tơi việc xác định tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa theo định hướng đổi giáo dục Đồng chí đánh dấu (X) vào mà theo đồng chí cho thích hợp STT Nội dung biện pháp Tính cấp thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa đến năm 2020 Biện pháp 2: Tuyển bổ sung hàng năm giáo viên tiểu học chất lượng cao Biện pháp 3: Sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học có Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng đổi giáo dục Biện pháp 5: Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Ngoài biện pháp trên, theo đồng chí cịn cần đề xuất biện pháp khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin cá nhân(nếu có thể) Họ Tên:……………………………………………… Ngày tháng năm sinh:…………………………………… Chức vụ:………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… Thâm niên công tác:…………………………………… Chân thành cảm ơn ! ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN ỨNG HÒA THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 68 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Ứng Hòa theo định hướng đổi giáo dục 68 3.1.1... giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trang phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa theo định hướng đổi giáo dục. .. phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội theo định hướng đổi giáo dục 8.2 Giá trị thực tiễn: - Kết điều tra, khảo sát phát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu