BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HÒA QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌC SINH CĨ HỒN CẢNH THIỆT THỊI Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN ỨNG HÒA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ MINH NGUYỆT HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN TÊN ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌC SINH CÓ HỒN CẢNH THIỆT THỊI Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN ỨNG HỊA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Với tinh thần, thái độ làm việc, nghiên cứu khoa học nghiêm túc, xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm cơng bố luận văn HỌC VIÊN Nguyễn Thị Hồ LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập trường Đại học Sư phạm Hà Nội, em nhận giảng dạy nhiệt tình giảng viên nhà trường Trong trình nghiên cứu thực luận văn, em nhận giúp đỡ nhiệt tình từ PGS.TS Lê Minh Nguyệt Với lịng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường, Khoa Quản lí giáo dục, Phịng Sau Đại học, quý thầy cô giáo dành nhiều tâm huyết giảng dạy đặc biệt em xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Minh Nguyệt - người tận tình hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi giúp em nghiên cứu hoàn thiện luận văn Đồng thời, tơi bày tỏ tình cảm lời cảm ơn chân thành đến đồng chí lãnh đạo, cán chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ứng Hịa; đồng chí lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo trường THCS huyện tạo điều kiện thuận lợi suốt trình nghiên cứu luận văn Với tất nỗ lực thân, hồn thiện luận văn Nhưng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong q Thầy (Cơ) giáo, đồng chí lãnh đạo quan, bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi hồn thiện luận văn tốt Xin trân trọng cảm ơn! HỌC VIÊN Nguyễn Thị Hoà MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài: 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài: 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS thuộc huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi đối tượng nghiên cứu 6.1 Phạm vi đối tượng: 6.2 Phạm vi địa bàn: 6.3 Phạm vi thời gian: Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp toán học để xử lí số liệu Dự kiến cấu trúc luận văn: Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌC SINH CĨ HỒN CẢNH THIỆT THỊI Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu: 1.1.1 Nghiên cứu quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi giới 1.1.2 Vài nét nghiên cứu quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thòi Việt Nam 1.2 Giáo dục học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thòi: 1.2.1 Học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thịi: 1.3.1 Khái niệm quản lý giáo dục: 22 1.3.2 Quản lý giáo dục học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thịi 25 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi 31 1.3.1 Các yếu tố từ phía người quản lí: 31 1.3.2 Các yếu tố chế sách 32 1.3.3 Các yếu tố điều kiện kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 35 Chương 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌC SINH CĨ HỒN CẢNH THIỆT THÒI Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN ỨNG HÒA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 2.1 Khái quát giáo dục huyện Ứng Hoà 37 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội - văn hóa huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội 37 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục bậc THCS huyện Ứng Hoà 38 2.2 Thực trạng giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi THCS huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội: 41 2.2.1 Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi huyện Ứng Hồ 41 2.2.2 Nhu cầu giáo dục trường THCS học sinh có hồn cảnh thiệt thòi.51 2.2.3 Nhận thức lực lượng giáo dục giáo dục cho học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thòi 52 2.2.4 Thực trạng giáo dục cho học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hoà 59 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi huyện Ứng Hồ 65 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi 65 2.3.2 Thực trạng công tác đạo thực giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hòa 67 2.3.3.Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hòa 68 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi 69 2.4.1 Chính sách Nhà nước trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi 69 2.4.2 Quan niệm, nhận thức cán cán quản lý cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi 72 2.4.3 Vai trò quản lí Nhà nước 75 TIỂU KẾT CHƯƠNG 76 Chương 3: XÂY DỰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌC SINH CĨ HỒN CẢNH THIỆT THỊI Ở TRƯỜNG THCS TẠI HUYỆN ỨNG HÒA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 78 3.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống 78 3.1.1 Phù hợp với chủ trương, sách pháp luật nhà nước 79 3.1.2 Phù hợp với tình hình thực tế kinh tế - xã hội địa phương 80 3.1.3 Phù hợp với tính đồng bộ, kế thừa, tính khả thi biện pháp 81 3.2 Các biện pháp cụ thể 81 3.2.1 Hồn thiện hệ thống sách, chế hỗ trợ trực tiếp đời sống vật chất, tình thần sức khoẻ cho nhóm học sinh có hồn cảnh thiêt thòi trường THCS 81 3.2.2 Nâng cao nhận thức; tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS 84 3.2.3 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, quyền phối hợp hệ thống quản lý, thực hỗ trợ giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS 86 3.2.3 Xây dựng kế hoạch tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS 91 3.2.4 Tăng cường công tác chuyên mơn, hoạt động ngồi lên lớp 93 3.2.5 Trang bị sở vất chất, thiết bị đồ dùng dạy học đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS 95 3.2.6 Thực GDHN cấp THCS dạy nghề, tìm việc làm cho học sinh có hồn cảnh thiệt thịi 96 3.2.7 Khảo sát xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết, khả thi biện pháp xây dựng hệ thống giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS 97 3.3 Kết khảo cứu tính cần thiết, khả thi biện pháp 98 TIỂU KẾT CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 101 Kết luận: 101 1.1 Về lí luận: 101 1.2 Về thực tiễn: 101 Khuyến nghị 101 2.1 Đối với UBND huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội 101 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội 102 2.3 Đối với cán quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội 102 2.4 Đối với lực lượng xã hội địa phương huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội 103 PHỤ LỤC 107 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ THCS Trung học sở GV Giáo viên GD Giáo dục UBND Ủy ban nhân dân ĐTB Điểm trung bình NXB Nhà xuất GDHN Giáo dục hoà nhập GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất 10 TNCS Thanh niên cộng sản 11 NXB Nhà xuất MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Trẻ em tương lai đất nước Trẻ em không lực lượng động đảo mà nguồn nhân lực tương lai “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em hơm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nhân tố tạo nên phát triển bền vững đất nước tương lai Đó khơng nhiệm vụ riêng cấp, ngành, mà nhiệm vụ tồn xã hội 1.2 Cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Đảng, Nhà nước địa phương xem sách ưu tiên hàng đầu việc bảo đảm an sinh xã hội, mục tiêu phát triển ổn định lâu dài đất nước Tuy nhiên, trẻ em có điều kiện hồn cảnh sống tốt đẹp Hiện nay, xã hội tồn phận khơng nhỏ trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi, đặc biệt lứa tuổi cấp THCS - lứa tuổi cần nhiều quan tâm định hướng nhận thức, hành động 1.3 Cả nước có 26 triệu trẻ em, có khoảng 1,5 triệu trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi gần 2,5 triệu trẻ em có nguy rơi vào hồn cảnh thiệt thịi [Quỹ Bảo trợ trẻ em- Bộ lao động Thương binh Xã hội năm 2013] Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi tập trung trường hợp như: khuyết tật; thể lực yếu, tâm lý khơng ổn định; thiếu tình thương bị bỏ rơi, không nơi nương tựa; mồ côi, bố mẹ bỏ nhau, gia đình có đủ bố mẹ khơng hạnh phúc; gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn… 1.4 Ở Việt Nam cơng tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trợ giúp trẻ em quan tâm trọng Việt Nam quốc gia Châu Á quốc gia thứ giới phê chuẩn Công ước quyền trẻ em Liên Hợp Quốc Công tác chăm sóc giáo dục trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi ngày phát triển hồn thiện Các số bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em liên quan đến vấn đề sức khỏe, dinh dưỡng, giáo dục, văn hóa, chăm sóc trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi, bảo vệ trẻ em quan tâm thực Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, sách bước xây dựng, hoàn thiện hệ thống pháp luật trợ giúp xã hội trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi nhằm bảo đảm tính đồng bộ, thống Kịp thời điều chỉnh quan hệ xã hội phát sinh lĩnh vực giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Đồng thời góp phần xây dựng pháp luật trợ giúp xã hội trẻ em có hồn cảnh thiệt thòi phù hợp với xu hội nhập khu vực quốc tế 1.5 Trong năm gần đây, công tác giáo dục học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm triển khai nhiều dự án có văn hướng dẫn việc đạo thực sở giáo dục Các cấp quyền địa phương có quan tâm sâu sát việc giáo dục học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thịi Vì vậy, cơng tác giáo dục học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thịi bước đầu có thành công định 1.6 Thực đạo Đảng Nhà nước, công tác giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi huyện Ứng Hồ, Thành phố Hà Nội nói chung trường THCS nói riêng địa bàn huyện UBND huyện, Phịng Giáo dục Đào tạo, ban ngành đồn thể địa phương quan tâm triển khai thực Một số dự án văn hướng dẫn việc đạo thực giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi sở giáo dục bước đầu có thành cơng định Những chế độ sách an sinh qui định thực đầy đủ Đa số em hưởng sách ưu tiên, hỗ trợ trình học tập sinh hoạt 1.7 Tuy nhiên, cơng tác giáo dục nói chung giáo dục học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thịi nói riêng huyện Ứng Hịa, thành phố Hà Nội có nhiều bất cập Là huyện nông chưa theo kịp với phát triển kinh tế thị trường, lại thêm gia tăng dân số ngày nhanh… dẫn đến số lượng học sinh có hồn cảnh thiệt thịi khơng khơng giảm mà cịn có xu hướng ngày tăng Vấn đề chăm sóc bảo vệ trẻ em số địa phương thiếu quan tâm đạo quan tâm chưa mức Đội ngũ giáo viên, nhân viên chuyên biệt không đào tạo thiếu hầu hết địa phương Vì thế, cơng tác quản lí giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi hiệu trưởng trường THCS gặp khơng khó khăn Thực trạng địi hỏi phải có hệ thống quản lý giáo dục trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi địa phương thật hồn thiện nhằm tạo điều kiện tốt cho trẻ đến trường hưởng thụ quyền lợi đáng bao trẻ em bình thường khác Với lý trên, cán quản lý giáo dục trường THCS huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội, em nhận thấy vấn đề cần thiết phải đặt nghiên cứu cách nghiêm túc, theo hệ thống khoa học Vì vậy, em lựa chọn thực đề tài: “Quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thòi trường THCS huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội” làm đề tài Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý giáo dục hịa nhập, đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hịa, thành phố Hà Nội nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hịa, Thành phố Hà Nội nói riêng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp đề xuất công tác quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thòi trường THCS thuộc huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội đưa vào thực đảm bảo tính khoa học tính khả thi góp phần quan trọng việc giảm bớt thiệt thịi đem đến cho em mơi trường học tập tốt đẹp Điều có nghĩa em có tương lai tốt đẹp hơn, nhà trường THCS nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cách toàn diện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài: Nghiên cứu sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý công tác giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài: Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lí hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi, yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng trường THCS huyện Ứng Hoà 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS thuộc huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi đối tượng nghiên cứu 6.1 Phạm vi đối tượng: Đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi phổ biến cần có giáo dục đặc biệt trường THCS vùng nông thơn địa bàn chưa có trường lớp giáo dục hịa nhập như: khuyết tật; khó khăn; thiếu tình thương dạy dỗ mồ cơi, bố mẹ bỏ nhau, gia đình khơng hạnh phúc đến mức ảnh hưởng đến tâm lý sa sút tu dưỡng, học tập 6.2 Phạm vi địa bàn: Đề tài triển khai nghiên cứu trường THCS huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội 6.3 Phạm vi thời gian: Nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS thuộc huyện Ứng Hòa, Thành phố Hà Nội giai đoạn 2015 - 2017 37 Tâm lí học khác biệt, Ngơ Cơng Hồn, Trương Thị Khánh Hà, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 38 Thông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDDT-BLĐTBXH-BTC ngày 31/12/2013, quy định sách giáo dục người khuyết tật 39 Thông tư 39/2009/TT-BGDĐT, Ban hành Quy định GDHN cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, ngày 29 tháng 12 năm 2009 40 Về công tác hiệu trưởng, Nghiên cứu giáo dục, Khuđôminxki P.V (1982), 106 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các em học sinh thân mến! Trong lớp học em có bạn có hồn cảnh thiệt thịi học cùng, để giúp bạn học tập vui chơi em tốt hơn, em đọc kỹ nội dung đánh dấu x vào ô mà em cho Em có thích bạn có hồn cảnh thiệt thịi học chung với khơng? Rất thích Bình thường Khơng thích Em có giúp đỡ bạn có hồn cảnh thiệt thịi học tập cơng việc khác không? Thường Xuyên Đôi Khi giao nhiệm vụ giúp Khơng Trong nhóm có bạn có hồn cảnh thiệt thịi sẽ: Làm cho người cố gắng giải nhiệm vụ học tập giúp đỡ nhiều Không ảnh hưởng đến kết học tập nhóm Làm cho tốc độ kết học tập nhóm bị giảm sút Em có cho bạn có hồn cảnh thiệt thịi học lớp với mà khơng có giúp đỡ bạn bè, thầy thì: Các bạn học tập bình thường Các bạn gặp khó khăn đơi chút Các bạn gặp nhiều khó khăn Các bạn có hồn cảnh thiệt thịi có tích cực tham gia hoạt động lớp khơng? Rất tích cực Tích cực Cảm ơn em! 107 Khơng tích cực Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh học có hồn cảnh thiệt thòi) Các em học sinh thân mến! Để giúp ngày học tập, vui chơi bổ ích, em vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào ô trống bên cạnh ý mà em cho Họ tên:……………………Lớp…….Trường:…………………………………… Hoàn cảnh thân…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Mong muốn em là: Ở nhà không học Đi học vui chơi bạn lớp, trường gần nhà: Mong muốn khác Ghi rõ mong muốn khác:………………………………………………………… Các bạn lớp em nào? Gần gũi chia sẻ: Bình thường Xa lánh, hay trêu ghẹo Em thích tham gia hoạt động Học tập Lao động Vui chơi Em thường tham gia hoạt động với bạn? Văn nghệ Học tập Lao động Khó khăn em gặp phải là: Vui chơi Văn nghệ Học tập Lao động Em nhận giúp đỡ ai? Kinh tế Khó kkhăn khác Gia đình Thầy cơ, bạn bè Cộng đồng Không giúp đỡ Em mong nhận giúp đỡ ai? Gia đình Thầy cơ, bạn bè Cộng đồng Không cần giúp đỡ Cảm ơn em! 108 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để việc giáo dục trẻ có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hồ thực có hiệu quả, xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) khoanh vào cột tương ứng mà đồng chí cho phù hợp Đơn vị công tác đồng chí:………………………lớp dạy… Trình độ đào tạo:………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết quan điểm giáo dục trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi (đánh dấu x vào cột ý kiến tương ứng mình) Hồn tồn Phân Phản TT Nội dung Đồng ý đồng ý vân đối Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi có quyền học tập tham gia hoạt động Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi có khả phát triển mức độ khác Ủng hộ quan điểm học sinh có hồn cảnh thiệt thịi học học sinh bình thường lớp Tình nguyện nhận (hoặc dạy) Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi vào trường (lớp) Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi học hịa nhập khơng làm giảm chất lượng giáo dục trường (lớp) Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi phát triển tốt học hịa nhập Cần có tham gia ủng hộ tích lượng ngồi nhà trường cho việc giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi học sinh có hồn cảnh thiệt thịi 109 Số lượng tình hình học sinh có hồn cảnh thiệt thịi học lớp mà đồng chí trực tiếp giảng dạy: Số học sinh có hồn cảnh thiệt thịi:……em Hồn cảnh thiệt thịi cụ thể: Họ tên:……………………………Hoàn cảnh: …………………………… Họ tên:……………………………Hoàn cảnh: …………………………… Họ tên:……………………………Hoàn cảnh: …………………………… Họ tên:……………………………Hoàn cảnh: …………………………… Họ tên:……………………………Hồn cảnh: …………………………… Đồng chí cho biết tham gia nội dung tập huấn giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thòi đây: Tập huấn nội dung GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Tập huấn chun sâu GD học sinh có hồn cảnh thiệt thòi Chưa tập huấn GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Đồng chí phân cơng dạy hịa nhập đối tượng có hồn cảnh thiệt thịi mà tập huấn chun mơn giáo dục học sinh có hồn cảnh hiệt thịi Đúng đối tượng trẻ có hồn cảnh thiệt thịi Chưa đối tượng trẻ có hồn cảnh thiệt thịi Đồng chí cho biết nhu cầu tập huấn GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi để đáp ứng việc dạy hòa nhập thân (đề nghị khoanh vào số tương ứng với ý kiến mình) Rất cần Cần Khơng cần Đồng chí cho biết đánh giá điều kiện chun mơn để thực giáo dục cho học sinh có hồn cảnh thiệt thòi (Đề nghị đánh dấu x vào cột ý kiến tương ứng mình) (Tốt điểm, Khá 4, TB 3, Yếu 2, Kém 1) Mức độ Tiêu chí Khơng thể Tốt Khá TB thực Hiểu biết hồn cảnh thiệt thịi Xây dựng mục tiêu Phối hợp với lực lượng giáo dục 110 Giáo Xác định lực, nhu viên cầu học sinh KT Xây dựng nội dung hoạt động gáo dục trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi Thực biện pháp Xin đồng chí cho biết khả thực kế hoạch giáo dục thân cho học sinh có hồn cảnh thiệt thịi (Tốt điểm, Khá 4, TB 3, Yếu 2, Kém 1) TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Xác định lực, nhu cầu học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Xây dựng mục tiêu Xây dựng nội dung hoạt động GD học sinh có hồn cảnh thiệt thòi Thực biện pháp 5 Phối hợp với lực lượng giáo dục Đánh giá theo mục tiêu đề Đồng chí cho biết chất lượng việc tổ chức thực GD học sinh có hồn cảnh thiệt thòi theo nội dung đây: (Tốt điểm, Khá 4, TB 3, Yếu 2, Kém 1) TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Công tác điều hành triển khai hoạt động GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi BGH Sắp xếp học sinh KT vào lớp Phân cơng giáo viên dạy hịa nhập Hoạt1.động tổ chun mơn GDHN Vai trị giáo viên cốt cán Công tác dự giờ, tổ chức thao giảng Các4 hoạt động tập thể hỗ trợ GDHN Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí cơng tác đạo thực GDHN Hiệu trưởng nhà trường (Tốt điểm, Khá 4, TB 3, Yếu 2, Kém 1) TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Trình độ chun mơn quản lý GDHN Điều2.hành hoạt động GDHN theo kế hoạch 111 cụ thể tạo phối hợp nhịp nhàng, hiệu Hiểu3.rõ quyền hạn vai trị Đối mới, nhạy bén công tác đạo Có định đắn kịp thời Phong cách lãnh đạo dân chủ, lời nói đơi với việc làm Dám7.nghĩ, dám làm Biết8.động viên, khích lệ ifphats huy sáng kiến, sáng tạo 10 Theo đồng chí vấn đề khó khăn giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi địa phương là: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 112 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường THCS) Để việc giáo dục trẻ khuyết tật học hịa nhập trường THCS thực có hiệu trường THCS Huyện Ứng Hòa, xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào cột ô vuông tương ứng mà đồng chí cho phù hợp cho câu hỏi đây: Đơn vị cơng tác đồng chí: Trình độ đào tạo: Xin đồng chí cho biết quan điểm giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thòi (Đề nghị đánh dấu x vào cột ý kiến tương ứng) Hoàn T Đồng Phân Phản Nội dung toàn T ý vân đối đồng ý Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi có quyền học tập tham gia hoạt động Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi có khả phát triển mức độ khác Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi có nhu cầu học tập tham gia hoạt động Ủng hộ quan điểm học sinh có hồn cảnh thiệt thịi học học sinh bình thường lớp Tình nguyện nhận (hoặc dạy) học sinh có hồn cảnh thiệt thịi vào trường (lớp) Học sinh có hồn cảnh thiệt thịi học hịa nhập khơng làm giảm chất lượng giáo dục trường (lớp) Học sinh có hồn cảnh thiệt thòi phát triển tốt học hòa nhập Cần có tham gia ủng hộ tích lượng nhà trường cho việc GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Đồng chí cho biết tham gia nội dung tập huấn GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi đây: Tập huấn GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi: 113  Tập huấn chuyên sâu GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi: Chưa tập huấn:  Đồng chí cho biết nhu cầu tập huấn GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi để đáp ứng việc dạy hịa nhập cho trẻ có hồn cảnh thiệt thòi thân:    Rất cần Cần Khơng cần Đồng chí cho biết đánh giá điều kiện chun mơn để thực GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi: Hoàn Đồng Phân Phản TT Nội dung toàn ý vân đối đồng ý Nội dung, chương trình giảng dạy hòa nhập địa phương phù hợp Phương pháp giảng dạy giáo viên lớp hòa nhập địa phương phù hợp Cơ sở vật chất, thiết bị, ĐDDH đảm bảo cho GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Giáo viên có khả việc tự làm sử dụng thiết bị, ĐDDH dạy hòa nhập Hãy cho biết đánh giá đồng chí sách việc huy động nguồn lực địa phương hỗ trợ cho GDHN: T Hoàn toàn Đồng Phân Phản Nội dung T đồng ý ý vân đối Các điều kiện kinh tế, xã hội sách địa phương phù hợp hỗ tích cực cho GD học sinh có hồn cảnh thiệt thòi Địa phương huy động tốt nguồn lực tham gia vào công tác GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn việc xây dựng kế hoạch tồn diên GD học sinh có hồn cảnh thiệt thòi (chỉ dành cho Hiệu trưởng 114 T T Rất thuận lợi Nội dung Ít Thuận thuận lợi lợi Không thuận lợi Xác định xây dựng kế hoạch Đánh giá thuận lợi khó khăn Xác định mục tiêu, tiêu chí Đề giải pháp thực dạy học hòa nhập Phối hợp với đồn thể nhà trường Xã hội hóa cơng tác GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Kế hoạch cụ thể Đồng chí cho biết chất lượng việc tổ chức thực giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi theo nội dung đây: TT Nội dung Rất tốt Tốt Kém Rất Công tác điều hành triển khai hoạt động GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi BGH Sắp xếp học sinh có hồn cảnh thiệt thịi vào lớp Phân cơng giáo viên dạy hòa nhập Hoạt động tổ chuyên mơn Vai trị giáo viên cốt cán Công tác dự giờ, tổ chức thao giảng hoạt động tập thể hỗ trợ cho GD học sinh có hồn cảnh thiệt thịi Vai trị nhóm “Hỗ trợ bạn bè” Đồng chí cho biết ý kiến việc thực công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi thân: TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Thực theo kế hoạch xây dựng Trình độ, khả người giao kiểm tra, đánh giá Phương pháp kiểm tra, đánh giá Xây dựng chuẩn để đánh giá công việc cần kiểm tra 115 Lượng hóa kết kiểm tra so với chuẩn định Đánh giá mặt mạnh tồn tại, hạn chế Xử lý kết điều chỉnh kế hoạch Theo đồng chí vấn đề vướng mắc quản lý, đạo thực giáo dục trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi là: 10 Một số kiến nghị cụ thể đồng chí để quản lý giáo dục trẻ có hồn cảnh thiệt thòi đạt kết tốt hơn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 116 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, ban ngành đoàn thể xã, thị trấn) Để việc giáo dục trẻ có hồn cảnh thiệt thịi học hịa nhập trường THCS thực có hiệu trường THCS huyện Ứng Hồ, xin ơng (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng mà ông (bà) cho phù hợp ghi câu trả lời vào chỗ trống (tùy theo câu hỏi) Công việc ông (bà): Đơn vị công tác ông (bà): Xin ông (bà) cho biết đánh giá số vấn đề có liên quan tới giáo dục trẻ em có hồn cảnh thiệt thòi địa phương (đề nghị đánh dấu (x) vào cột tương ứng mà ông (bà) cho phù hợp) TT Nội dung Trẻ có hồn cảnh thiệt thịi có quyền học tập, tham gia hoạt động nhà trường Trẻ có hồn cảnh thiệt thịi có khả học THCS hịa nhập xã hội Trẻ có hồn cảnh thiệt thịi có nhu cầu học tập, vui chơi tham gia hoạt động xã hội trẻ bình thường Trẻ có hồn cảnh thiệt thịi trẻ em khác có hội để phát triển học lớp, trường Ủng hộ trẻ có hồn cảnh thiệt thịi học hịa nhập trường tiểu học nơi trẻ sinh sống Gia đình trẻ có hồn cảnh thiệt Hồn tồn Đồng Phân Khơng đồng ý ý vân đồng ý 117 Phản đối thịi có đủ khả tự chăm sóc giáo dục tẻ Chính quyền cộng đồng tồn xã hội cần có hỗ trợ tích cực để trẻ có hồn cảnh thiệt thòi học tập hòa nhập cộng đồng Cho biết đánh giá ơng (bà) sách việc huy động nguồn lực địa phương hỗ trợ giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thòi (đề nghị đánh dấu (x) vào cột tương ứng mà ơng (bà) cho phù hợp) Hồn tồn Đồng Phân Không Phản đồng ý ý vân đồng ý đối TT Nội dung Các điều kiện kinh tế, xã hội sách địa phương phù hợp hỗ trợ tích cực cho GD trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi Địa phương huy động tốt nguồn lực tham gia công tác GD trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi Theo ơng (bà) việc thực GD học sinh có hồn cảnh thiệt thòi trường THCS gặp phải trở ngại gì? Một số ý kiến cụ thể ông (bà) để việc thực GD trẻ có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS đạt hiệu tốt Xin chân thành cảm ơn ông (bà)! 118 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho PHHS có hồn cảnh thiệt thịi) Để việc giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi học hịa nhập trường THCS thực có hiệu trường THCS huyện Ứng Hồ, xin ơng (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng mà ông (bà) cho phù hợp ghi câu trả lời vào chỗ trống (tùy theo câu hỏi) Họ tên:………………………………………………………………………… Công việc ông (bà): ………… Hồn cảnh gia đình: ………… Con em thuộc hồn cảnh thiệt thịi: ……………………………………………… Xin ơng (bà) cho biết nhu cầu gia đình em mình: Nhu cầu cho trẻ tham gia học tập Khó khăn cần hỗ trợ Hiểu biết PHHS Nội dung Đồng ý Phân vân Phản đối Cho trẻ nhà, không học + Kinh tế + Các lý khác Được tham gia học tập địa phương 3.Các lựa chọn khác + Vật chất + Tinh thần + Không cần hỗ trợ + Ý kiến khác HS có hồn cảnh thiệt thịi quyền học tập, tham gia hoạt động nhà trường bình thường trẻ em khác HS có hồn cảnh thiệt thịi có nhu cầu học tập, vui chơi tham gia hoạt động xã hội trẻ bình thường Gia đình HS Đối tượng hỗ trợ gia đình Chính quyền có hồn cảnh khó khăn Cộng đồng toàn xã hội Cho biết đánh giá ơng (bà) sách việc huy động nguồn lực địa phương hỗ trợ giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi (đề nghị đánh dấu (x) vào cột tương ứng mà ông (bà) cho phù hợp) 119 TT Hồn tồn Đồng Phân Khơng Phản đồng ý ý vân đồng ý đối Nội dung Các điều kiện kinh tế, xã hội sách địa phương phù hợp hỗ trợ tích cực cho GD trẻ em có hồn cảnh thiệt thòi Địa phương huy động tốt nguồn lực tham gia cơng tác GD trẻ em có hồn cảnh thiệt thịi Theo ơng (bà) việc thực giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi gia đình gặp phải trở ngại gì? Một số ý kiến cụ thể ông (bà) để việc thực giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi đạt hiệu tốt Xin chân thành cảm ơn ông (bà)! 120 ... công tác quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌC SINH CĨ HỒN CẢNH THIỆT THỊI Ở TRƯỜNG THCS 1.1... quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thòi trường THCS Chương 2: Cơ sở thực tiễn cơng tác quản lý giáo dục học sinh có hồn cảnh thiệt thịi trường THCS huyện Ứng Hịa, thành phố Hà Nội Chương... hoạt động giáo dục đào tạo phạm vi nhà trường 1.3.2 Quản lý giáo dục học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thòi 1.3.2.1 Quản lý giáo dục học sinh THCS có hồn cảnh thiệt thịi: Quản lý giáo dục hệ thống