MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN 02 MỞ ĐẦU 03 NỘI DUNG 05 I GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG 05 Khái niệm giáo dục giá trị sống 05 Vai trò việc giáo dục giá trị sống 06 II MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG 08 Mục tiêu giáo dục giá trị sống 08 Nội dung việc giáo dục giá trị sống .09 III HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG 16 IV THỰC TIỄN GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG 20 III KẾT LUẬN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ PHỤ LỤC GHI CHÚ LỜI CÁM ƠN Để hoàn thành tốt tiểu luận này, trước tiên em xin gửi lời cám ơn chân thành sâu sắc thân đến quý thầy cô, ban giám hiệu trường Đại học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện học tập thật tốt trình em theo học trường Đặc biệt em xin gởi lời cám ơn chân thành đến: Cô Trần Thị Hương – Phó Giáo Sư Tiến Sĩ, khoa Khoa học Giáo, trường Đại học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh hướng dẫn em môn giảng dạy môn Lý luận dạy học giáo dục đại, giúp em có thêm nhiều kiến thức quý giá bổ ích lĩnh vực giảng dạy Góp phần cho em thêm lòng yêu nghề, nâng cao chuyên môn nhận thức thân nghiệp giáo dục Qua học tập thêm kinh nghiệm từ thầy cô, bạn bè xung quanh để tích lũy cho kiến thức, kinh nghiệm, nguồn sống quý giá để áp dụng vào thực tế công việc ngày để đạt hiểu tốt công việc thân Ngoài ra, em xin cám ơn sâu sắc đến tập thể lớp Giáo Dục Học lớp Quản Lý Giáo Dục K27 em đồng hành suốt khóa học, hỗ trợ giúp đỡ em học tập công việc Trong trình nghiên cứu trình bày tiểu luận, hẳn em tránh khỏi thiếu sót hạn chế lực nguồn tài liệu chưa thật phong phú, nên kính mong nhận quan tâm, giúp đỡ, thông cảm góp ý kiến từ quý thầy cô để em hoàn thiện tốt tiểu luận cách đầy đủ Tp Hồ Chí Minh, ngày… tháng… năm… SVTH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, xã hội phát triển, học sinh – sinh viên ngày tiếp thu cách dễ dàng thay đổi xã hội hai mặt tích cực tiêu cực Chính thế, để giúp cho hệ trẻ có hướng đắn không xa rời giá trị xã hội gia đình em, nhiệm vụ nhà trường cấp thiết hết Đặc biệt để tiếp tục đẩy mạnh hơn, vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bộ trị ban hành thị số 03- CT/TW ngày 14 tháng năm 2011 nêu rõ nhiệm vụ cần thực “Coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ, Cấp ủy quyền mặt trận tổ quốc đoàn thể cấp có biện pháp cụ thể để tổ chức đạo thực tốt việc giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ theo gương đạo đức Bác Hồ”(trích thị 03) Bên cạnh đó, việc giáo dục giá trị sống dành cho em môi trường nhà trường trình tổ chức hướng dẫn nhằm giúp cho em bước đầu chiếm lĩnh giá trị xã hội, phát triển sống sau Từ nhận nhiệm vụ trọng tâm đặt việc: “Chú trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh” Không việc rèn luyện lực trí tuệ, mà lực phẩm chất em vô quan trọng nhằm đạt mục tiêu chung cuối giáo dục phát triển nhân cách cách toàn diện Từ lý đó, em thiết nghĩ với đề tài “Giáo dục giá trị sống” đề tài hay quan trọng không nhà trường mà mag ý nghĩa quan trọng giúp cho gia đình định hướng giúp cho em phát triển cách toàn diện Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Với đề tài giao: “Giáo dục giá trị sống”, em làm rõ khái niệm giá trị sống giáo dục giá trị sống, vấn đề liên quan đến việc giáo dục giá trị sống phương pháp nhằm nâng cao giáo dục giáo trị sống môi trường nhà trường cho em học sinh để từ phát huy hết tố chất em nhằm hoàn thiện nhân cách toàn diện Bên cạnh đó, thông qua đề tài này, em mong tài liệu nghiên cứu nhỏ giúp cho người muốn tìm hiểu vấn đề giáo dục giá trị sống dành cho học sinh giáo dục Việt Nam nguồn tư liệu nhỏ giúp ích cho công việc học tập nghiên cứu người sau Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài này, em tiến hành nhiều phương pháp nghiên cứu khác Trong chủ yếu phương pháp sau: phương pháp tổng hợp, phương pháp phân tích, phương pháp thu thập liệu phương pháp so sánh • Phương pháp tổng hợp: tổng hợp vấn đề cần nghiên cứu cho đề tài • Phương pháp phân tích: phân tích tư liệu để rút vấn đề cần nghiên cứu • Phương pháp thu nhập liệu: thu thập nguồn tài liệu viết vấn nạn cấp, báo, tư liệu, internet, truyền thông liên quan đến thực trạng diễn công tác Giáo dục Bên cạnh đó, tham khảo, lấy ý kiến từ thầy cô môn Giáo dục học góp ý cho em đề tài để hoàn thành tốt đề tài NỘI DUNG I GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG Giá trị sống (Living values) từ xa xưa chủ đề đáng quan tâm nhà triết gia lịch sử nhân loại Từ thảo giấy tờ văn cổ ta thấy nội dụng môn khoa học – xã hội nhân văn xưa như: Triết học, Đạo đức học, Tôn giáo, Tâm lý học Giáo dục học… đề cập đến vấn đề giá trị sống vấn đề quan trọng xã hội loài người Với câu hỏi ban đầu sơ khai như: Cuộc sống gì? Giá trị sống? Phẩm giá người điều gì? Có hay quyền hạn người? Những đức tính người quan trọng? Khái niệm giáo dục giá trị sống Theo từ điển Tiếng Việt (NXB Khoa học xã hội): Giá trị sống ( hay gọi giá trị sống ) mà người dùng làm sở để xem xét vật có lợi ích đến mức người; mà người dựa vào dùng để xem xét người đáng quý đến mức mặt đạo đức, trí tuệ, tài Giá trị quan niệm thực đẹp, thật, điều thiện xã hội; tính chất quy thành tiền vật quan hệ buôn bán, đổi chác; độ lớn đại lượng, lượng biến thiên.Giá trị sống (hay giá trị sống) điều cho quý giá, quan trọng, có ý nghĩa sống người Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có Giá trị sống mang tính cá nhân, giá trị sống người giống Có người cho "có tiền bạc có tất cả" Có người cho tình yêu thương điều quý giá đời Có người coi trọng lòng trung thực, bình yên… Như nhận thức giá trị sống: Có người xem giá trị sống phải thứ xa hoa, phù phiếm, danh lợi mà họ sẵn sàng cân đong đo đếm tiền, mua vui, ăn chơi ngày đêm phận hệ trẻ có suy nghĩ lệch lạc, ngược lại với giá trị nhân văn lâu đời xã hội Vậy bạn nhận nhầm giá trị ảo, giá trị sai trái chút giá trị chuẩn mực xã hội Vì vậy, giáo dục để em học sinh nhận diện đâu giá trị đích thực sống vấn đề quan trọng nhà trường Và nhiệm vụ hoàn toàn cấp thiết đối vợi đội ngũ giáo viên, người trực tiếp nhận nhiệm vụ lái đò hướng dẫn hệ trẻ Ở Việt Nam chuẩn giá trị sống thường mang ý nghĩa sâu sắc.Theo chủ tịch Hồ Chí Minh đức tính gắn liền với giá trị sống người là: Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, trung với nước, hiếu với dân, nhân nghĩa, cần cù, thông minh, động, sáng tạo Hiện nước ta giới người ta tổng kết giá trị sống đích thực, trở thành giá trị chung cho nhiều người toàn xã hội thành 12 giá trị sống : Giản dị, hòa bình, hạnh phúc, hợp tác, khiêm tốn, khoan dung, tự do, yêu thương, trách nhiệm, trung thực, đoàn kết, tôn trọng.Các giá trị sống hoàn toàn phù hợp với chuẩn giá trị sống lời dạy Bác Như giá trị sống phẩm chất tốt đẹp người, làm cho người trở nên có giá trị có sống tốt đẹp Giá trị sống định hướng cho hành vi ứng xử cuả chúng ta, ta trải nghiệm cư xử với người giá trị giá trị trở thành phẩm chất suốt đời Nó thước trình độ văn hoá người, sắc văn hoá dân tộc Vai trò việc giáo dục giá trị sống Việc giáo dục giá trị sống có vai trò vô quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện học sinh Nhà trường cán nhân viên qua thời kỳ phải đáp ứng được mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh toàn trường nói riêng hệ trẻ Việt Nam nói chung: Với tiêu chí hành động niên “Bản lĩnh - vững vàng; lịch - văn minh; tri thức - phong phú; sức khỏe- kỹ năng- thành thạo” Ngày nay, với quan điểm phải giáo dục cho hệ học sinh kỹ sống (tài) giá trị sống (đức), nhận thức rõ ràng mối quan hệ tài đức, đức đề cao Học tập Giá trị sống giúp em khám phá phẩm chất tốt đẹp vốn có thân hoàn thiện nó, đồng thời khám phá nét đẹp tính cách người xung quanh giá trị thiên nhiên, môi trường sống Học tập Giá trị sống giúp em biết suy nghĩ tích cực, tự xây dựng cho tảng vững nhân cách để em vươn lên sống, hoàn cảnh khó khăn, trắc trở Học tập Giá trị sống để em biết cách tôn trọng thân người khác, biết cách hợp tác, xây dựng trì tình đoàn kết, thích ứng trước đổi thay sống Học tập Giá trị sống để em biết tạo lập sống hạnh phúc cho thân góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp Từ đó, thấy sống mang nhiều ý nghĩa Học tập Giá trị sống làm tảng cho kĩ sống, để em biết cách sử dụng kĩ sống mang lại lợi ích cho thân hài hoà với lợi ích gia đình xã hội Ở nơi tiến hành học Giá trị sống, định kỷ luật nhà trường tôn trọng hơn, ý thức học tập tốt hơn: Học sinh chăm làm tập, học giờ, lớp giữ trật tự nghe thầy cô giảng bài, đoàn kết với bạn Quan hệ Thầy – Trò thân thiết Về nhà, em biết thể tình yêu thương, tôn trọng, có trách nhiệm với thân người gia đình Đặc biệt em có “Đức tâm” gốc rễ vấn đề, nơi khởi nguồn sống lành mạnh, lương thiện, vui tươi, biết hy sinh biết cống hiến, biết tôn trọng có phấn đấu điều tốt đẹp tương lại, biết sống người cộng đồng Giáo dục giá trị sống cho em học sinh vấn đề quan trọng để bước nâng cao chất lượng đạo đức, từ thúc đẩy kết học tập nhà trường, đẩy mạnh sợi dây liên kết gia đình nhà trường xã hội, bước thực có chiều sâu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” “ Nhà trường - văn hóa, nhà giáo - mẫu mực, học sinh - lịch” thực có hiệu vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” II MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG Mục tiêu việc giáo dục giá trị sống Giáo dục giá trị sống cho học sinh cần đạt mục tiêu sau: Về kiến thức: + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung giá trị sống, tạo điều kiện việc khám phá tìm hiểu giá trị theo nhiều hình thức khác + Giúp học sinh nhận biết giá trị thân, người toàn giới xung quanh + Giúp học sinh nhận biết tác động xấu, hành vi tiêu cực, tích cực giao tiếp ngày Về kĩ năng: + Biết đánh giá hành vi ứng xử xã hội, hành vi mang tính tích cực tiêu cực giao tiếp + Ứng xử theo giá trị học trình giao tiếp nhằm nâng cao gắn bó mối quan hệ với người xung quanh + Phát triển kĩ đưa định nhằm chọn lựa giá trị mang tính tích cực + Biết thể cách có sáng tạo thể hiện, cảm nhận giá trị sống qua nhiều hình thức khác + Áp dụng phương pháp tích cực nhằm giải vấn đề khó khăn, mâu thuẫn bất đồng xã hội Về thái độ: + Nâng cao lòng tự trọng, tự tin khẳng định giá trị tích cực thân mình, tôn trọng giá trị người khác + Mở rộng lòng khoan dung, biết trân trọng mối quan hệ xung quanh thân văn hóa khác + Thể trách nhiệm thân xã hội môi trường xung quanh Nội dung việc giáo dục giá trị sống 12 tảng giá trị sống Hòa bình: Hòa bình theo nghĩa đen yên tĩnh, vắng bóng chiến tranh, tranh giành hay chiếm đoạt lẫn loài người nhằm đạt mục đích Tuy nhiên, hòa bình không vắng bóng chiến tranh mà cảm thấy bình yên lòng, bình tĩnh thư thái trí óc, nơi mà ta phát triển tình cảm bạn bè hữu, quốc gia dân tộc đan tay với độc lập chung toàn Thế Giới Hòa bình trì giới bình yên, phi bạo lực, biết lắng nghe, có công đối thoại với tảng tôn trọng Tôn trọng: trước hết tự trọng – biết giá trị mình, sau lắng nghe người khác, biết người khác có giá trị thân mình, từ tinh thần biết quý mến, tuân thủ không xem thường lẫn Tôn trọng vốn phẩm chất cá nhân, bẩm sinh người quý giá Chính dựa mối quan hệ từ hai phía ta suy rằng: Thứ tôn trọng mình, yêu thân, biết rõ giá trị thân mình, xây dựng lên tự tin phẩm giá riêng Thứ hai tôn trọng người khác, từ giá trị thân nhìn nhận giá trị người khác sở tôn trọng lẫn để đối xử công trì mối quan hệ tốt đẹp bền vững Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung Một người biết hợp tác có lời lẽ tốt đẹp cảm giác sáng người khác nhiệm vụ Việc hợp tác đòi hỏi thừa nhận giá trị đóng góp người có thái độ tích cực Khi hợp tác, cần phải biết điều cần thiết, điều nên làm Đôi cần ý tưởng mới, cần ý tưởng trôi Đôi cần phải dẫn dắt theo ý tưởng mình, cần phải theo ý tưởng người khác Hợp tác phải đạo nguyên tắc tôn trọng lẫn Một người biết hợp tác nhận hợp tác Khi có yêu thương có hợp tác Khi nhận thức giá trị sống, ta có khả tạo hợp tác Sự can đảm, quan tâm, chăm sóc, đóng góp chuẩn bị đầy đủ cho việc tạo hợp tác Trách nhiệm việc bạn góp phần vào công việc chung Trách nhiệm thực nhiệm vụ với lòng trung thực Trách nhiệm thực phần đóng góp Trách nhiệm chấp nhận đòi hỏi thực nhiệm vụ với khả tốt Trách nhiệm không ràng buộc chúng ta, mà điều cho phép đạt mong muốn Trách nhiệm toàn cầu đòi hỏi kính trọng toàn thể nhân loại Trách nhiệm sử dụng toàn nguồn lực để tạo thay đổi tích cực Muốn có hòa bình, phải có trách nhiệm tạo yên ổn Muốn có giới hài hòa, phải có trách nhiệm chăm sóc thiên nhiên Một người coi có trách nhiệm người đồng ý góp phần để gánh vác công việc chung với thành viên khác 10 Như người có trách nhiệm, bạn làm nhiều điều/việc xứng đáng để góp phần với người khác Một người có trách nhiệm biết phải, đẹp, đúng, nhận điều tốt để góp phần Quyền lợi gắn liền với trách nhiệm Trách nhiệm sử dụng tiềm lực, tài nguyên để tạo thay đổi tích cực Trung thực thật Trung thực có nghĩa mâu thuẫn trái ngược suy nghĩ, lời nói hay hành động Trung thực nhận thức đắn thích hợp vai trò, hành vi mối quan hệ người Khi trung thực ta cảm thấy tâm hồn sáng nhẹ nhàng Một người trung thực chân xứng đáng tin cậy Trung thực thể tư tưởng, lời nói hành động đem lại hòa thuận Trung thực sử dụng tốt ủy thác cho bạn Trung thực cách xử tốt Đó mối quan hệ sâu sắc lương thiện tình bạn Khi sống trung thực, bạn học giúp người khác học cách biết trao tặng Tính tham lam cội rễ bất lương không trung thực Sự tham lam đủ cho người cần, không thỏa mãn cho kẻ tham lam Khi nhận thức mối quan hệ với nhau, nhận tầm quan trọng lòng trung thực Giản dị sống cách tự nhiên, không giả tạo Khi bạn quan sát thiên nhiên bạn biết giản dị Giản dị điều cho phát triển bền vững Giản dị hiểu rõ giá trị vật chất dù nhỏ bé sống Giản dị cảm nhận vẻ đẹp bên nhận giá trị tất người, người nghèo khó khăn Giản dị vui thích với tâm trí trí tuệ thẳng, mộc mạc Giản dị kêu gọi người suy nghĩ lại giá trị Giản dị đặt câu hỏi có nên giảm mua sản phẩm không cần thiết hay không Những cám dỗ thèm muốn mặt tâm lí tạo nên nhu cầu giả tạo Các mong muốn kích thích nhu cầu cần có thứ không cần thiết 11 tạo xung đột giá trị với phức tạp hóa lòng tham, sợ hãi, áp lực bạn bè cảm giác sai lệch sắc Trong đáp ứng nhu cầu cho phép có sống thoải mái, thái thừa thãi dẫn tới hư hỏng lãng phí Giản dị giúp giảm bớt khoảng cách người giàu người nghèo cách thể tính logic nguyên lí kinh tế đắn: kiếm tiền, tiết kiệm chia sẻ hi sinh thịnh vượng để có sống có chất lượng cho tất người, họ sinh đâu Khiêm tốn ăn ở, nói năng, làm việc cách nhẹ nhàng đơn giản mà lại có hiệu Khiêm tốn gắn liền với tự trọng Khiêm tốn bạn nhận biết khả năng, uy mình, không khoe khoang Một người khiêm tốn tìm niềm vui lắng nghe người khác biết chấp nhận người khác Khi quân bình tự trọng khiêm tốn, bạn có sức mạnh tâm hồn để tự điều khiển kiểm soát Khiêm tốn làm cho người trở nên vĩ đại trái tim nhiều người Khiêm tốn tạo nên trí óc cởi mở Bằng khiêm tốn bạn nhận sức mạnh thân khả người khác Khiêm tốn giữ ổn định trì sức manh bên trong, không cần phải kiểm soát từ phía Khiêm tốn cho phép sống với phẩm giá lòng trực, không cần đến chứng thể bên Khiêm tốn cho phép nhẹ nhàng việc đối mặt với thách thức Khiêm tốn loại trừ sở hữu tạo nên tường tính tự cao tự đại Sự kiêu ngạo làm thiệt hại hay hủy hoại việc đánh giá tính độc đáo người khác vậy, vi phạm tinh vi quyền họ Xu hướng gây ấn tượng, lấn át hạn chế tự người khác để sau chứng tỏ thân làm giảm bớt trải nghiệm thân giá trị, phẩm cách bình yên tâm trí họ 12 Khoan dung cởi mở chấp nhận vẻ đẹp điều khác biệt Khoan dung tôn trọng qua hiểu biết lẫn Hòa bình mục tiêu, khoan dung phương pháp Có khoan dung, bạn trở nên cởi mở chấp nhận khác biệt với vẻ đẹp Người khoan dung biết rút điều tốt nơi người khác tình Khoan dung nhìn nhận cá tính đa dạng biết hóa giải mầm mống gây chia rẽ, bất hòa tháo gỡ ngòi nổ căng thẳng tạo dốt nát Nguyên nhân việc không khoan dung sợ hãi thiếu hiểu biết Hạt giống khoan dung tình yêu thương; nước để nảy mầm lòng trắc ẩn quan tâm, chăm sóc Khi thiếu tình yêu thương thiếu lòng khoan dung Những biết đánh giá điều tốt người tình người có lòng khoan dung Đoàn kết hòa thuận cá nhân nhóm, tập thể Đoàn kết tồn nhờ chấp nhận hiểu rõ giá trị người, biết đánh giá đóng góp họ tập thể Đoàn kết xây dựng qua việc chia sẻ mục tiêu, niềm hy vọng viễn tưởng tương lai Khi bạn đoàn kết, nhiệm vụ lớn dường trở nên dễ dàng thực Sự thiếu tôn trọng dù nhỏ lý làm cho đoàn kết Đoàn kết tạo nên kinh nghiệm hợp tác, làm gia tăng hăng hái nhiệm vụ tạo bầu không khí thân thiện Đoàn kết tạo cảm giác hạnh phúc êm gia tăng sức mạnh cho người Đoàn kết xây dựng từ tầm nhìn, hy vọng mục đích vị tha chung nghiệp điều tốt đẹp chung Tính ổn định tình đoàn kết bắt nguồn từ tinh thần bình đẳng thống Sự vĩ đại đoàn kết chỗ tất người tôn trọng Đoàn kết giữ vững việc tập trung lượng, chấp nhận đánh giá giá trị đội ngũ đông đảo 13 người tham gia đóng góp độc đáo mà người thực hiện, việc trì lòng trung thành không mà nhiệm vụ Nhân loại chưa thể trì thống để chống lại kẻ thù chung nội chiến, mâu thuẫn sắc tộc, đói nghèo vi phạm quyền người Khi cá nhân ứng xử hài hòa giữ ổn định làm việc có hiệu nhóm Đoàn kết truyền cảm hứng cho trách nhiệm cá nhân mạnh thành tựu tập thể lớn Việc tạo dựng nên tình đoàn kết giới đòi hỏi cá nhân phải xem nhân loại gia đình tập trung vào đường hướng giá trị tích cực Một dấu hiệu thiếu tôn trọng làm cho tình đoàn kết bị đổ vỡ Việc ngắt lời người khác, đưa phê phán liên tục thiếu tính xây dựng, theo dõi người khác kiểm soát người khác âm khó nghe đập mạnh vào mối quan hệ Rõ ràng, giá trị phổ quát chứa đựng thống với giá trị truyền thống Việt Nam đề cập Yêu thương ta biết nhận giá trị thân giá trị người khác, muốn làm điều tốt cho họ, biết lắng nghe chia sẻ, quan tâm thông hiểu lẫn mối quan hệ Bên cạnh đó, yêu thương quy luật tự nhiên mối quan hệ tốt đẹp với nhau, tảng để tạo dựng nuôi dưỡng mối quan hệ trở nên bền vững gắn kết bền chặt với Yêu thương bao gồm tình yêu gia đình, xã hội, thứ xung quanh, đất nước nhân loại… hoàn thiện thân trình phát triển trưởng thành Yêu thương tạo dựng niềm tin người khác, tạo nên sức mạnh to lớn lan tỏa từ người sang người khác, tạo nên Thế Giới tốt đẹp thiên vị, ích kỷ nhỏ nhoi Tự bị hiểu lầm ô rộng lớn giới hạn, tức cho phép “làm muốn, muốn, với muốn” Khái niệm mang tính chất đánh lừa lạm dụng lựa chọn 14 Xâm phạm quyền hay nhiều người để có tự cho thân, gia đình dân tộc lạm dụng tự Loại lạm dụng thường phản tác dụng; rốt áp đặt điều kiện cản trở, số trường hợp áp cho người lạm dụng người bị lạm dụng Tự thực thực hành trải nghiệm thông số xác định hiểu rõ Các thông số xác định nguyên tắc tất người có quyền Ví dụ, quyền hòa bình, hạnh phúc công bẩm sinh, không phân biệt tôn giáo, văn hóa hay giới tính Tất người có quyền tự Trong tự ấy, người có bổn phận tôn trọng quyền lợi người khác Tự tinh thần kinh nghiệm ta có suy nghĩ tích cực tất cả, kể Tự thuộc lĩnh vực lý trí tâm hồn Tự đầy đủ vận hành quyền cân với trách nhiệm, chọn lựa cân với lương tâm Tự bên giải phóng khỏi lầm lẫn phức tạp tâm trí, trí tuệ trái tim vốn nảy sinh từ điều tiêu cực, trải nghiệm ta có suy nghĩ tích cực tất người khác, kể với thân Tự quà quý giá Chỉ tự thật quyền lợi quân bình với trách nhiệm Có tự thực người có quyền bình đẳng Hạnh phúc Hạnh phúc trạng thái bình an tâm hồn khiến người thay đổi đột ngột hay bạo lực Khi trao hạnh phúc nhận hạnh phúc Khi bạn hy vọng, lúc hạnh phúc Khi yêu thương bình an nội tâm hạnh phúc đến Nói lời tốt đẹp người mang tính xây dựng đem lại hạnh phúc nội tâm Những hành động sáng quên đem đến hạnh phúc Hạnh phúc lâu bền trạng thái hài lòng bên trong.Khi hài lòng với mình, bạn cảm nhận hạnh phúc Khi lời nói “những hoa thay đá”, đem lại hạnh phúc cho giới.Hạnh phúc sinh hạnh phúc Buồn rầu tạo buồn rầu 15 III HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG Giáo dục giá trị sống Xây dựng cần theo tiến trình sau: Bầu không khí dựa tảng giá trị - Bầu không khí dựa tảng giá trị: có thấu hiểu lẫn để tất người cảm nhận tình yêu thương, thấy có giá trị, tôn trọng an toàn - Không đe đọa, trừng phạt, gây sợ hãi, xấu hổ - Xây dựng nào? • Lắng nghe tích cực • Đưa quy tắc hợp tác • Đưa dấu hiệu nhỏ thông báo giữ yên lặng • Khơi dậy cảm giác bình yên tôn trọng • Giải quyét mâu thuẫn • Kỷ kuật dựa giá trị Xây dựng yếu tố hỗ trợ khám phá giá trị a Tiếp nhận thông tin - Cho ví dụ thực tế người thành công họ mang giá trị cần thiết 16 • Chuyện kể • Tin tức • Clip • … b Suy ngẫm - Gợi điểm suy ngẫm - Yêu cầu đưa ý tưởng riêng c Khám phá giá trị qua thực tế sống - Thông qua nguồn tin tức - Qua Trò chơi Thảo luận - Chia sẻ, sâu vào khám phá trải nghiệm hiểu biết, đồng cảm Khám phá ý tưởng - Thảo luận rộng - Tự suy ngẫm - Chia sẻ theo nhóm nhỏ - Lập đồ tâm trí giá trị phản giá trị Thể hiểu biết cảm nhận giá trị cách sáng tạo - Vẽ - Trình diễn nghệ thuật - Sáng tác thơ, hát Phát triển kỹ - Các tập - Các hoạt động theo cặp theo nhóm 17 - Thực hành kỹ - Thẻ tình Đóng góp cho xã hội, môi trường giới - Khuyến khích ước mơ, hoài bão đóng góp cho xã hội, môi trường giới Đưa giá trị vào thực tế sống cá nhân - Hành xử dựa tảng giá trị 18 19 IV THỰC TIỄN GIÁO DỤC Qua trình thực tiễn thực công việc áp dụng “Giáo dục giá trị sống” vào môi trường nhà trường THPT, bước đầu cho thấy bước tiến rõ rệt, đạt kết tích cực việc rèn luyện đạo đức cho em Dù nhiều hạn chế khó khăn công tác quản lý tuyên truyền, vận động em thực tốt giá trị tinh thần, nâng cao đạo đức cấp quản lý đội ngũ giáo viên hăng hái nhiệt tình giúp em bước thay đổi thân Từ nhận giá trị đích thực thân thông qua hoạt động giao tiếp ứng xử, nhìn nhận điểm tốt người khác để từ phát huy xây dựng mối quan hệ tốt đẹp xung quanh Luôn biết giúp đỡ yêu thương người xung quanh mình, hăng hái phong trào đoàn thể, xây dựng lối sống địa phương tốt đẹp Bên canh đó, thông qua hoạt động “Giáo dục giá trị sống”, nhà trường tạo niềm tin nơi phụ huynh học sinh, góp phần tạo cầu nối công tác trau đổi thông tin học sinh với phụ huynh Tạo môi trường lành mạnh không nhà trường mà xã hội, trì nề nếp an ninh xã hội KẾT LUẬN Trong thời buổi toàn cầu hóa nay, tượng suy đồi phận giới trẻ sống đại vấn đề giá trị vật chất ngày chiếm hữu thay cho giá trị văn hóa tinh thần việc để trì lối sống văn hóa thiết thực, đoàn thể việc làm ý nghĩa nhân văn Việc giáo dục 20 phẩm chất cho hệ trẻ Việt Nam nói chung học sinh nói riêng, vấn đề vô cần thiết quan trọng thời đại Từ vấn đề giáo dục giá trị sống, giúp cho em nhận giá trị tinh thần lâu đời xã hội từ biết phát huy giữ gìn sắc dân tộc, góp phần vào phát triển bền vững đất nước Chính từ việc trên, với tư cách nhà hoạt động môi trường giáo dục, hi vọng ban ngành đoàn thể, đội ngủ quản lý cán giáo viên sức việc giúp em nhận giá trị sống, giá trị tinh thần, bồi đắp ước mơ tương lai tươi sáng cho dân tộc Công trồng ngưới việc làm không đơn giản với cá nhân, cần có chung tay giúp đỡ với để xây dựng hệ tốt đẹp Qua tiểu luận này, hi vọng nguồn tư liệu nhỏ giúp nhà hoạt động lĩnh vực giáo dục nói riêng lĩnh vực khác nói chung có quan tâm đến giáo dục có nguồn tư liệu để tìm hiểu Trong trình làm tiểu luận tồn nhìn chủ quan, thiếu xót chưa đủ tính thuyết phục đóng góp ý kiến từ người để xây dựng tiểu luận xin chân thành cám ơn TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ PHỤ LỤC GHI CHÚ Võ Thị Ngọc Lan, Xã Hội Học Giáo Dục, NXB Đại học Quốc Gia, TP Hồ Chí Minh, 10/2012 Đỗ Thiên Kính, Xã Hội Học Số 1, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 2005 21 Tổng cục điều tra dân số nhà Việt Nam năm 2009; Giáo dục Việt Nam: Phân tích số chủ yếu, Bộ kế hoạch đầu tư tổng cục thống kê, Hà Nội, 2011 Điều tra dân số nhà kì thời điểm 01/04/2014: Các kết chủ yếu , Bộ kế hoạch đầu tư Tổng cục thống kê, Hà Nội 9/2015 Trang web tổng cục thống kê: www gso.gov.vn 22