Môn: CHÍNH SÁCH KINH TẾ Giảng viên hướng dẫn:TS Nguyễn Thị Lệ Thúy Đề tài: “Hãy xác định vấn đề sách mà bạn quan tâm vận dụng quy trình hoạch định sách để phản ánh trình lập sách để giải vấn đề nêu trên” Họ tên Nguyễn Thị Xuân Mỹ Nguyễn Hà Cẩm Tú Nguyễn Thị Minh Ngọc Lê Thảo Linh Phạm Thị Thu Hiền Phạm Thúy Nga Đào Thu Hà Mã sinh viên 11142880 11144890 11143146 11142422 11141466 11143015 11141114 Đề bài: “Hãy xác định vấn đề sách mà bạn quan tâm vận dụng quy trình hoạch định sách để phản ánh trình lập sách để giải vấn đề nêu trên” Tên đề tài: Phân tích quy trình hoạch định sách: “Cấp học bổng cho sinh viên hệ quy đại học Kinh tế Quốc dân” Mục lục Mở đầu Một quốc gia muốn phát triển cần phải có nguồn lực phát triển kinh tế như: tài nguyên thiên nhiên, vốn, khoa học - công nghệ, người … Trong nguồn lực nguồn lực người quan trọng nhất, có tính chất định tăng trưởng phát triển kinh tế quốc gia từ trước đến Quá trình công nghiệp hoá, đại hoá đất nước ngày công hội nhập phát triển nhằm mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, Đảng ta xác định yêu cầu: Nguồn lao động dồi dào, người Việt Nam có truyền thống yêu nước, cần cù, sáng tạo, có tảng văn hoá, giáo dục, có khả nắm bắt nhanh khoa học công nghệ nguồn lực quan trọng - nguồn lực nội sinh Hiện nay, Việt Nam có số người độ tuổi lao động tổng dân số chiếm tỷ lệ 75,2% nước giai đoạn dân số vàng, số lao động qua đào tạo có chuyên môn kỹ thuật chiếm tỷ lệ 17,9% (nông thôn 11,2) Cho thấy chất lượng nhân lực nước ta thấp, cấu lao động bất hợp lý, sức cạnh tranh thị trường lao động Những hạn chế chủ yếu mà nguồnnhân lực Việt Nam gặp phải kể đến như: Chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa thực phù hợp với nhu cầu sử dụng xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà nước xã hội Đội ngũ nhân lực chất lượng cao, công nhân lành nghề thiếu so với nhu cầu xã hội để phát triển ngành kinh tế chủ lực Việt Nam, để tham gia vào chuỗi giá trị toàn cầu nâng cấp vị Việt Nam chuỗi giá trị Số lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật, chí nhóm có trình độ chuyên môn cao có khuynh hướng hiểu biết lý thuyết khá, lại lực thực hành khả thích nghi môi trường cạnh tranh công nghiệp; cần có thời gian bổ sung đào tạo bồi dưỡng để sử dụng hiệu Khả làm việc theo nhóm, tính chuyên nghiệp, lực sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp làm việc nguồn nhân lực hạn chế Trong môi trường làm việc có yếu tố nước ngoài, ngoại ngữ, hiểu biết văn hoá giới điểm yếu lao động Việt Nam Năng suất lao động thấp so với nhiều nước khu vực giới Mặt khác, đáng lo ngại suất lao động Việt Nam có xu hướng tăng chậm so với nước phát triển khu vực Trung Quốc, Ấn Độ, In-đô-nê-xia Nguyên nhân thực trạng có nhiều, nguyên nhân phải kể đến vô quan trọng là: “Tình trạng nhiều sinh viên có kết học tập kém” dẫn đến việc yếu kiến thức lý thuyết kỹ làm việc thực tế Trường đại học Kinh tế Quốc dân nhận thấy vấn đề vô cấp thiết, không ngừng tìm hiểu nguyên nhân sâu xa tình trạng để tìm hướng giải sinh viên trình học tập trường I Phân tích sách Vấn đề sách  Tình trạng sinh viên tốt nghiệp đại học KTQD có kết học tập Biểu Theo kết thống kê sinh viên xét tốt nghiệp trường, số sinh viên có xuất sắc chiếm khoảng 10%, số sinh viên có giỏi chiếm khoảng gần 40% lại 50% số sinh viên có trung bình Về thực trạng sinh viên kỹ mềm hạn chế, kiến thức chưa vững Do chất lượng sinh viên chia thành nhóm: Nhóm thứ khoảng 20% sinh viên tích cực, chăm học tập có thái độ nghiêm túc; Nhóm thứ khoảng 30% sinh viên học bình thường; Nhóm thứ khoảng 50% sinh viên học đối phó lười học Sinh viên có biểu hiện: chán học, thường ngủ lớp, không chăm nghe giảng, không làm tập, học theo kiểu đối phó,… dẫn đến kết kiểm tra Những môn ngành kinh tế Kinh tế vi mô, Kinh tế vĩ mô, Xác suất thống kê, Kinh tế lượng, Nguyên lý thống kê, sinh viên đạt điểm thường không cao, có lớp có điểm kiểm tra kỳ chiếm 80% Chưa kể đến môn trị Nguyên lý chủ nghĩa mác – lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng ĐCS tỷ lệ kết điểm tổng kết cuối kỳ Giáo dục thể chất gặp phải tình trạng tương tự, có sinh viên học đến năm trường chưa qua thể dục Một vài cựu sinh viên NEU cho biết bị nợ môn phải học đến năm thứ 4, thứ 5, không sinh viên tỏ chán chán nản với ngành nghề đào tạo, số sinh viên bỏ học định làm nghề khác Hậu Nguồn nhân lực Việt Nam nguồn nhân lực dồi bất hợp lý Cơ cấu nhân lực không phù hợp với nhu cầu sử dụng doanh nghiệp dẫn đến tình trạng thất nghiệp Hiện nước có 412 trường ĐH,CĐ tính bình quân tỉnh, thành phố có khoảng 6,6 trường ĐH,CĐ; nước có khoảng 2,2 triệu sinh viên tổng dân số 95 triệu dân, cao quốc gia phát triển Đây nguyên nhân khiến số lượng cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp ngày tăng Tính đến tháng đầu năm 2016 có 225.000 thạc sĩ, cử nhân thất nghiệp Một điểm đáng ý tình trạng dư thừa khối ngành kinh tế, thừa thiếu doanh nghiệp cần nhân lực có trình độ cao Kết khảo sát Viện Nhân lực ngân hàng - tài cho thấy hai năm 2012 2013 có 30.000 - 32.000 SV ngành tài - ngân hàng trường, khoảng nửa số nhận vào làm việc ngân hàng Ngành kế toán vướng vào thực trạng thừa nhân lực nên SV trường thất nghiệp ngày tăng Báo cáo tháng đầu năm 2014 VietnamWorks cho thấy thị trường nhân lực VN tăng trưởng 23% so với kỳ năm ngoái Trong đó, nguồn cung nhân lực ngành kế toán tăng 69% so với kỳ Tỷ lệ cạnh tranh ngành vô khắc nghiệt, trung bình hồ sơ nộp vào vị trí ngành kế toán phải cạnh tranh với 98 hồ sơ khác Trong bối cảnh cạnh tranh việc làm khốc liệt vậy, yếu tố xét đến cấp, bảng điểm Các doanh nghiệp ưa chuộng tuyển dụng nhân lực thật chất lượng, có phận sinh viên có hay trung bình hội việc làm Chưa kể đến, số doanh nghiệp lựa chọn thuê người nước để đảm nhận chức vụ quan trọng quản trị rủi ro, quản lý, đầu tư Vậy câu hỏi đặt 50% sinh viên tốt nghiệp với trung bình làm gì? PGS.TS Bùi Đức Triệu, Trưởng phòng Đào tạo Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội nhận định, có tới 70-80% sinh viên trường học chuyên ngành Kinh tế làm lẫn việc Khác với ngành Kỹ thuật, sinh viên học Quản trị Kinh doanh làm Kế Toán ngược lại, họ có tảng kiến thức tương đương Điều cho thấy không sinh viên trung bình mà sinh viên đứng trước nguy phải làm trái ngành Hiện nay, có nhiều người làm trái ngành, nghê, phần lớn lĩnh vực kinh tế.Trong đó, số trường hợp chọn nhầm ngành nghề không yêu thích, không phù hợp Số lại họ cụ thể hoá công việc làm dựa kiến thức tổng hợp học “Các ngành kinh tế nói chung thường học nhiều kiến thức, từ marketing, quản trị, kinh tế vi mô, luật đến kỹ bán hàng, kỹ giao tiếp… Khi trường, tùy theo hoàn cảnh mà cá nhân chọn ngành cụ thể để theo đuổi Đây chọn nhầm nghề”, cựu sinh viên KTQD cho biết Tuy nhiên đó, có phận không nhỏ phải đổi hoàn toàn sang làm nghề khác,cử nhân làm công nhân thực trạng không Có khu công nghiệp có tới hàng nghìn công nhân sinh viên tốt nghiệp đại học Nguyên nhân Nguyên nhân bên ngoài: - - Chương trình học mang nặng tính lý thuyết có nhiều môn học không thích hợp nữa, sinh viên phải học thứ họ cảm thấy vô bổ, không giúp ích họ làm thực tế Phương pháp dạy học lấy người thầy làm trung tâm mà nhẽ phải người trò làm trung tâm, không kích thích tính sáng tạo sinh viên Cơ sở vật chất thiếu thốn nhiều, không tạo môi trường học tập động cho sinh viên, hoạt động ngoại khóa mang tính phong trào, không thực thu hút quan tâm sinh viên Nguyên nhân bên trong: - - Không có phương pháp học tập phù hợp: Ở bậc THPT, học sinh thường thầy cô dẫn dắt nhiều học đại học khác Vì số lượng sinh viên đông nên thầy cô quan tâm đến người Đồng thời học đại học theo phương pháp tín chỉ, phương pháp đòi hỏi sinh viên phải tự học chủ yếu Điều khiến cho nhiều sinh viên không tìm phương pháp học tập phù hợp, phương hướng có tâm lý chán nản, học không vào, chí mặc kệ đến đâu đến Mải mê lao vào thú vui: Khá nhiều sinh viên thường học kỳ thi gần kề trình học mải mê vui chơi không chịu học tập Chính môi trường với nhiều trò vui chơi giải trí kéo học sinh chăm - - chỉ, học giỏi thành sinh viên lười biếng với kết học tập… tệ Mạng xã hội phát triển: Sống thời đại truyền thông, Facebook, Twitter, Tumblr… dường “ngốn” hết thời gian bạn Sáng ngủ dậy vào Facebook, chơi check in Facebook, chụp ảnh up Facebook, viết status ngày chục đăng Facebook, trước học phải vào Facebook cập nhật thông tin ngồi vẩn vơ đến tận ngủ Bận rộn kiếm tiền: Nhiều sinh viên gia đình khó khăn nên lựa chọn cách làm thêm để đỡ gánh nặng cho bố mẹ Vì nên thời gian học hạn hẹp Mặt khác làm thêm mệt mỏi nên khả tập trung học hành bị giảm sút Bên cạnh đó, số phận gia đình có điều kiện muốn làm thêm để tiếp thu kinh nghiệm tiêu xài đà nên nợ chồng nợ chất, “khủng hoảng tiền” dẫn tới phân tâm, lo lắng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hậu kể trên, phải nói đến nguyên là: “Sinh viên muốn trang trải thêm cho sống, làm thêm nhiều nên không cân đối thời gian học tập.” Đây nguyên nhân dẫn đến nhiều hệ xấu, đó, chứa nhiều mặt tích cực nỗ lực sinh viên Để giải tình trạngtrên, nhà trường đề định cấp học bổng khuyến khích sinh viên hệ quy nhằm giúp đỡ sinh viên có điều kiện sinh hoạt, học tập, giảm thời gian làm, giảm gánh nặng từ phía gia đình, khuyến khích sinh viên học tập đạt kết tốt Cây vấn đề Thách thức hội sách: Thách thức: - Chính sách mà nhà trường đưa phải đứng trước nhiều thách thức - Nhà trường phải xây dựng đội ngũ cán theo dõi, tổng hợp xếp thống kê kết học tập sinh viên - Xã hội ngày phát triển, nên sách cần có giá trị học bổng phù hợp xứng đáng với kết học tập, nỗ lực sinh viên mức sống trung bình họ - Quỹ học bổng khuyến khích học tập trường Đại học Kinh tế quốc dân 15% nguồn thu học phí hệ quy dài hạn nên chi phí cho mức sống toàn xã hội tăng lên đồng thời để học bổng có giá trị với mà Sinh viên cố gắng bỏ học phí phải tăng lên - Nhưng sách cần phải bổ sung có nhiều sinh viên chăm vào học để lấy học bổng Nhưng học phải đôi với hành nên để xét duyệt học bổng cho sinh viên cách toàn diện nhà trường nên không đánh giá phương diện học tập mà nên dựa phương diện hoạt động ngoại khoá sinh viên Cơ hội: - Chính sách thực mở động lực cho sinh viên để sinh viên cố gắng học tập đạt kết cao, thúc đẩy phát triển lên Trường nói riêng kinh tế nước nói chung - Đây sách để thu hút sinh viên vào trường Đại học Kinh tế Quốc dân tạo dựng cho sinh viên phong cách học nghiêm túc, cụ thể từ đăt chân vào cánh cổng đại học, tránh tình trạng sinh viên hứng thú với học tập II Mục tiêu sách Chuỗi kết Từ vấn đề, xác định chuỗi kết đây: * Hệ =>kết dài hạn: Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao * Vấn đề =>kết trung hạn: Sinh viên có kết học tập tốt * Nguyên nhân => đầu ra: + Sử dụng thời gian hợp lý + Đảm bảo kinh phí sinh hoạt cho sinh viên Xác định mục tiêu, tiêu (chỉ số phản ánh kết quả) Từ chuỗi kết quả, xác định mục tiêu, tiêu đánh giá phải thỏa mãn mô hình, tiêu chuẩn đây: Dựa tiêu chuẩn CREAM (đánh giá số phản ánh kết quả) - C (Clear): rõ ràng, xác, không mập mờ R (Relavant): Phù hợp với đối tượng xét, phù hợp với mục tiêu mong muốn E (Economic): tiết kiệm, có chi phí phải cho thu nhập phân tích số liệu, nên giới hạn số lượng A (Adequate): đủ, có đủ để đánh giá kết hoạt động M (Monitorable): thuận tiện cho việc kiểm chứng Mô hình SMART (kiểm định mục tiêu) - S (Specific): Cụ thể, rõ ràng dễ hiểu M (Measurable): Đo đếm A (Achievable): Khả thi R (Realistic): Thực tế T (Timebound): Có kỳ hạn Dựa nghiên cứu thống kê từ trang chủ thông tin trường ĐH Kinh tế Quốc dân sinh viên khóa: 52, 53, 54 nhóm tác giả xây dựng bảng mục tiêu tiêu chí đánh giá thực kỳ hạn năm tới: Các mục tiêu Các tiêu chí đánh giá Chất lượng nguồn nhân lực cải thiện Kết học tập sinh viên thiện Tỷ lệ sinh viên đạt khá, giỏi Tổng tỷ lệ sinh viên có điểm tích lũy 3.2 Tỷ lệ sinh viên trượt môn Thời gian trung bình tự học nhà (h/ngày) Thời gian trung bình làm thêm (h/ngày) Sử dụng thời gian hợp lý Giá trị gốc Chỉ tiêu đề tiêu chí 54% 65% 34% 42% 65,6% 59,8% 2,2h/ngày 3,5h 4,5h/ngày 3h/ngày Đảm bảo kinh phí sinh hoạt cho sinh viên III Tiền học bổng cho sinh viên (triệu đồng) 2.Thu nhập phụ khác triệu đồng 3,5 triệu đồng 4.5 triệu/kỳ 4,5 triệu/kỳ Xây dựng phương án sách Cơ sở xây dựng phương án sách a Mục tiêu sách: Chất lượng nguồn nhân lực thiện; Kết học tập sinh viên cải thiện b Các pháp luật Căn Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐTngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạovề việc ban hành Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Căn Quyết định số 44/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 học bổng khuyến khích học tập học sinh, sinh viên Căn định số 1212/QĐ - ĐHKTQD, ngày 12/12/2012của Hiệu trưởng trường ĐHKTQD quy trình đào tạo đại học hệ quy theo hệ thống tín trường ĐHKTQD Căn định số 567/QĐ-ĐHKTQD, ngày 17/10/2010 Hiệu trưởng trường ĐHKTQD việc ban hành “Quy định cấp học bổng khuyến khích học tập sinh viên hệ quy” c Khả nguồn lực để thực sách Nguồn nhân lực: Các Trưởng phòng CTCT QLSV, TH, TC-KT ; Trưởng Khoa, Bộ môn có quản lý sinh viên đơn vị có liên quan, đội ngũ giảng viên Nguồn ngân quỹ: Quỹ hỗ trợ sinh viên, quỹ học bổng khuyến học trường Kiến nghị phương án giải vấn đề Bảng 1: Ma trận giải pháp – công cụ STT Công cụ Kinh tế Tổ chức hành Tâm lý giáo dục Kỹ thuật nghiệp vụ Đưa mức học bổng tương ứng với phổ điểm Tổ chức đợt xét học bổng định kỳ Truyền thông việc cấp học bổng hàng kỳ Đưa tiêu chuẩn, điều kiện xét học bổng Đưa phổ điểm tương Giải pháp Trao học bổng ứng mức học bổng Giảm học phí Đề nghị nhà trường bố trí thời gian học tập hợp lý (giúp sinh viên sản xuất thời gian làm thêm) Đưa mức giảm học phí tương ứng với hoàn cảnh gia đình thuộc diện sách Đưa mức phí tương ứng với môn học, khung khóa học Tổ chức khâu xét hoàn cảnh gia đình thuộc diện sách Tổ chức đăng ký học online trang web trường để sinh viên chủ động việc xếp lịch học Truyền thông việc giảm học phí, điều kiện giảm cho toàn thể sinh viên nắm rõ Thông báo kế hoạch học tập kỳ hướng dẫn đăng ký học, thông báo lịch học tổng hợp, đăng ký học online Đưa tiêu chuẩn, nguyên tắc, thủ tục xét giảm học phí Đưa giới hạn số tín tối đa, tối thiểu, điều kiện đăng ký môn học Từ ma trận giải pháp công cụ, nhóm tác giả đánh giá xếp thứ tự ưu tiên lựa chọn phương án là: (1) Phương án trao học bổng: - Lập điều kiện xét, tiêu chuẩn điểm tương ứng với mức học bổng - Lập quy trình xét cấp học bổng gồm có thủ tục, bước xét,liệt kê rõ phòng ban tham gia - Xét học bổng sau kì học cấp học bổng kì hạn quy định - Truyền thông cho sinh viên biết đến việc trao học bổng hàng kỳ (2) Phương án giảm học phí: - Truyền thông việc giảm học phí cho sinh viên có hoàn cảnh gia đình thuộc diện sách hướng dẫn thủ tục cần có mang đếnphòng ban liên quan để làm thủ tục giảm học phí ùy theo hoàn cảnh mà có mức giảm học phí khác (3) Phương án đề nghị nhà trường bố trí thời gian học tập hợp lý (giúp sinh viên sản xuất thời gian làm thêm): - Lập nên hệ thống đăng ký học online với môn học, khung học mức học phí tương ứng cho khóa học -Thông báo kế hoạch học tập kỳ hướng dẫn sinh viên đăng ký học, đồng thơi đưa mức tín tối đa, tối thiểu, điều kiện học môn để giới hạn việc đăng ký họcđể kiểm soát việc đăng ký sinh viên IV Đánh giá, lựa chọn phương án tối ưu Ma trận ảnh hưởng phương án sách giải nâng cao kết học tập sinh viên (trong năm tới) Các mục tiêu 1.Chất lượng nguồn nhân lực cải thiện Kết học tập sinh viên thiện Các tiêu chí đánh giá Tỷ lệ sinh viên đạt khá, giỏi 1.Tổng tỷ lệ sinh viên có điểm tích lũy 3.2 2.Tỷ lệ sinh viên trượt môn Sử dụng Thời gian trung tgian bình tự học nhà hợp lý (h/ngày) Thời gian trung bình làm thêm (h/ngày) Tăng kinh phí 1.Tiền học bổng cho sinh sinh hoạt cho viên (triệu đồng) sinh viên 2.Thu nhập phụ khác Chính sách ban đầu (trao học bổng) (PÁ 1) 54% Phương án sách Giảm học phí (PÁ Nhà trường xếp 2) lại thời gian học hợp lý cho sinh viên (PÁ 3) 41.6% 35.2% 34% 27% 20% 65.6% 68,3% 70.1% 2.2h/ngày 2h/ngày 1.5h/ngày 4.5h/ngày 3h/ngày 5h/ngày triệu đồng 2.5 triệu đồng triệu đồng 4.5 triệu/kỳ triệu/kỳ triệu/kỳ Từ số thống kê trên, nhóm tác giả tổng kết lại tích cực, tiêu cực phương án tác động đến đối tượng: Tác động phương án Tới sinh viên 1.1 Tích cực Phương án Phương án Phương án - Tiền học bổng kỳ/1 sinh viên lớn giúp sinh viên trang trả nhiều sinh hoạt, có động lực chăm học tập, giảm thiểu thời gian làm - Tạo động lực lớn cho sinh viên cố gắng học tập hơn, giúp sinh viên tập trung học tập với nỗi lo - Sinh viên có thời gian học tập thoải mái phù hợp giúp em xếp thời gian thêm - Điểm học tập, lượng giỏi cao - Kinh phí = Thu nhập + học bổng S T học phí giảm phần - Giúp sinh viên tiết kiệm khoản tiền để chi tiêu vào việc khác làm học cách hợp lí -Tạo tinh thần thoải mái đến lớp học, nâng cao hiệu học tập Chất lượng nguồn lực thấp Sử dụng gian chưa hợp Không cóthời phương pháp học lý tậptrường phùquả hợp Đi làm thêm bỏ bê Cơ sở vật chất thiếu thốn,môi học Tình trạng sinh viên kết tốt trung Chương Phương pháp trình dạy học học vẫn mang lấy nặng người thầy lý tập thuyết làm có tâm mà nhiều nhẽmôn phải họclàkhông ngườicòn trò thích làm trung hợp tâm, không kích thích tính sáng tạo si Dành nhiều thời gian chotính mạng xãvàhội, Tụ tập Chỉ tiêu học bổng cho sinh viên ít, nên phận sinh viên nghĩ khó đạt học bổng nên làm thêm nhiều để kiếm tiền việc học nhậu, bia, rượu 1.2 Tiêu cực 2.Về phía nhà trường 2.1 Tích cực Đào tạo số lượng sinh viên giỏi, xuất sắc ngày nhiều chất lượng Việc giảm số tiền nhỏ học phí chưa có tác động lớn đời sống sinh viên, đặc biệt sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, em dân tộc thiểu số Nhà trường có thêm số lượng sinh viên với thành tích học tập cao bạn hỗ trợ phần tiền học phí 2.2 Tiêu cực Mất kinh phí cho quỹ học bổng, cần thời gian xin tài trợ Giúp sinh viên có thời gian dành cho hoạt động vui chơi vào mạng xã hội, chơi game, làm cho hiệu hoc tập giảm sút Nguồn thu nhà trường bị giảm xuống, đầu tư cho hạng mục dành cho giáo dục giảm: chương trình, hoạt động ngoại khóa cho sinh viên, Gặp nhiều khó khăn việc xếp số lượng sinh viên lớn Dựa mức độ quan trọng tiêu đề xuất, nhóm tác giả đưa thang đánh giá cho tiêu với trọng số cụ thể sau: Chỉ tiêu Trọng số(%) 30 (1) Tỷ lệ sinh viên đạt khá, giỏi (2) Tổng tỷ lệ sinh viên có điểm tích lũy 3.2 15 (3) Tỷ lệ sinh viên trượt 10 (4) Thời gian trung bình tự học 13 môn nhà (5) Thời gian trung bình làm thêm (6) Tiền học bổng cho sinh viên 20 (7) Thu nhập phụ khác Từ thang đánh giá, Chỉ tiêu Phương án Phương án 1 7 Tổng điểm 6.83 Phương án 7 6 6.44 Phương án 6 5.98 Với tổng điểm trên, dễ dàng nhận thấy phương án 1: “Cấp học bổng cho sinh viên” phương án khả thi hợp lý để giải vấn đề nêu Trên nghiên cứu, tìm hiểu thống kê ttrong thời gian gấp rút phạm vi nghiên cứu chưa rộng, khó đánh giá xác mức độ ảnh hưởng phương án sách Nhưng giá trị đưa có ý nghĩa dự đoán với mức tin cậy định ... đại học hệ quy theo hệ thống tín trường ĐHKTQD Căn định số 567/QĐ-ĐHKTQD, ngày 17/10/2010 Hiệu trưởng trường ĐHKTQD việc ban hành Quy định cấp học bổng khuyến khích học tập sinh viên hệ quy ... “Hãy xác định vấn đề sách mà bạn quan tâm vận dụng quy trình hoạch định sách để phản ánh trình lập sách để giải vấn đề nêu trên” Tên đề tài: Phân tích quy trình hoạch định sách: “Cấp học bổng cho... Tổ chức đợt xét học bổng định kỳ Truyền thông việc cấp học bổng hàng kỳ Đưa tiêu chuẩn, điều kiện xét học bổng Đưa phổ điểm tương Giải pháp Trao học bổng ứng mức học bổng Giảm học phí Đề nghị