Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc 1 Tổng quan Văn học Việtt Nam 1, 2 - Nhận thức đợc những nét lớn của nền VHVN về hai ph- ơng diện: + Các bộ phận, thành phần của nền VH + Các thời kì phát triển của VHVN. - Hình thành cơ sở để tìm hiểu và hệ thống hoá những tác phẩm sẽ học trong chơng trình Ngữ văn 10. GV tổ chức giờ dạy theo cách thuyết trình, trao đổi, thảo luận. + Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trờng Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 3 - Hiểu đợc hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ và các chức năng chính của ngôn ngữ trong giao tiếp . - Nắm đợc các nhân tố của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ và tác động của chúng đối với hiêụ quả giao tiếp. - Biết vận dụng những tri thức đó vào việc đọc - hiểu VB và làm văn GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV - Thiết kế bài học. -Tài - Tài liệu tham khảo 1 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc 2 Khái quát văn học dân gian Viêt Nam 4 1. Kiến thức: - Nhận thức đợc VHDG VN là bộ phận có vị trí và vai trò quan trọng tỏng lịch sử hình thành và phát triển của VHDT. - Nắm đợc một số đặc trng cơ bản và nhớ đợc những định nghĩa ngắn gọn về các thể loại chính của VHDG VN. 2. Kĩ năng: - Biết vận dụng những tri thức trên để tìm hiểu và hệ thống hoá những tác phẩm sẽ học về bộ phận VH này. 3. Thái độ - Bồi dỡng lòng yêu thích những gía trị văn hoá của DT. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV -Thiết kế bài học.- - Tài liệu tham k khảo 2 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 5 - Hiểu đợc hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ và các chức năng chính của ngôn ngữ trong giao tiếp . - Nắm đợc các nhân tố của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ và tác động của chúng đối với hiêụ quả giao tiếp. - Biết vận dụng những tri thức đó vào việc đọc - hiểu VB và làm văn GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV -Thiết kế bài học.- - Tài liệu tham k khảo Văn Bản 6 1. Kiến thức: - Hiểu khái quát về VB và đặc điểm của VB. 2. Kĩ năng: - Biết vận dụng tri thức đã học vào đọc - hiểu VB và làm văn. 3. Thái độ: - Bồi dỡng thái độ thích tìm hiểu VB. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. 3 Bài viết số 1 7 - Giúp học sinh hình thành đáp án, tự đánh gía bài làm của mình. - Rút ra những u, nhợc điểm, kinh nghiệm nâbng cao bộc Ra đề - SGK, SG - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. 3 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc lộ cảm xúc, suy nghĩ về một sự việc, sv, hiện tợng đời sống. Chiến thắng Mtao Mxây (Trích Đăm Săn - Sử thi Tây nguyên) 8-9 -Nhận thức đợc lẽ sống và niềm vui của ngời anh hùng sử thi chỉ có đợc trong chiến đấu vì danh dự, hạnh phúc và sự thịnh vợng của cộng đồng. -Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật của sử thi anh hùng về cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả và sử dụng ngôn từ. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. SGK, SGV Tài liệu tham khảo - Băng đĩa kể sử thi. Văn bản -Tiếp- 10 - Giúp học sinh luyện tập về văn bản và các đặc điểm của văn bản. -Thực hành kỹ năng tạo lập văn bản. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. + SGK, SGV + Tài liệu tham khảo + Thiết kế bài học -Truyện An D- ơng Vơng và Mị Châu- Trọng Thuỷ 11, 12 -Nắm đợc một vài nét cơ bản về truyền thuyết . Biết cách tóm tắt tác phẩm. -Rèn kĩ năng đọc- hiểu: Vai GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. 4 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc trò của ADVơng trong sự nghiệp giữ nớc. -Hiểu đợc một số nét đặc sắc về nghệ thuật của truyền thuyết đợc thể hiện sinh động qua tác phẩm sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. 5 Lập dàn ý bài văn tự sự 13 biết cách lập dàn ý bài văn tự sự (kể lại câu chuyện) tơng tự một chuyện ngắn. Làm bài sáng tạo Sgk, Sgv Uy- lít- xơ trở về (Trích sử thi Ô- Đi- Xê ) - Hô- me- rơ- 14, 15 -Hiểu đợc trí tuệ và tình yêu chung thuỷ là hai phẩm chất cao đẹp của nhân vật trong sử thi Ô- đi- xê của Hô- me- rơ. -Thấy đợc những nét cơ bản, đặc sắc của nghệ thuật sử thi: Thể hiện tâm lí, tính cách nhân vật, cách trần thuật của đoạn trích. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. Trả bài viết số 1 16 - Hiểu đợc các yêu cầu cơ bản về kiến thức và kĩ năng mà đề bài đặt ra. - Đánh giá đợc những yêu điểm, nhợc điểm của bài viết về các phơng diện : Lập ý và lập dàn ý, kĩ năng diễn đạt, cách trình bày ý . -Trả bài - Bài làm và dàn ý 5 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc Ra-Ma buộc tội ( Trích sử thi Ra- ma-ya-na-Van- Mi-Ki ) 17, 18 Nắm đợc cốt truyện " Ra-ma- y-a-na ", vị trí và ý nghĩa của đoạn trích. Hiểu đợc diễn biến tâm trạng của Ra- ma. Nắm đợc nghệ thuật và xây dựng nhân vật qua đoạn trích. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. 7 Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu 19 - Hiểu đợc vai trò và tác dụng của sự việc, chi tiết tiêu biểu trong một VB - Biết chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu để thể hiện thái độ và tình cảm khi viết bài văn . GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. Ra đề Bài viết số 2 20, 21 - Biết vận dụng một cách nhuần nhuyễn kiến thức và kiểu VB tự sự, miêu tẻ và liến thức về tác phẩm VH khi viết bài. - Biết huy động các kiến thức VH và các hiện tợng đời sống vào bài viết . Ra đề - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. 6 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc 8 Tấm Cám 22, 23 -Nắm đợc cốt truyện -Hiểu đợc cuộc đời và số phận của Tấm -dẫn đến cuộc đấu tranh giữa thiện và ác, ớc mơ thiện thắng ác; - Thấy đợc nghệ thuật sử dụng các yếu tố kì ảo và lối kể chuyện hấp dẫn tạo nên giá trị nghệ thuật đặc sắc của truyện " Tấm Cám "nói riêng và truyện cổ tích thần kì nói chung. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. Miêu tả trong văn tự sự 24 - Hiểu đợc vai trò, tác dụng của các yếu tố và biểu cảm trong bài văn tự sự. - Biêt kết hợp sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời. - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. -Nhng nó phải bằng hai mày và tam đại con gà ( Theo truyện cời dân gian Việt Nam ) 25 - Hiểu đợc đối tợng, nguyên nhân, ý nghĩa của tiếng cời trong từng truyện. - Thấy đợc NT đặc sắc của truyện cời : Ngắn gọn, tạo yếu tố bất ngờ, những cử chỉ, lời nói gây cời. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. 7 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc 9 các câu hỏi. Ca dao than thân 26, 27 - Qua bài học, bớc đầu cảm nhận đợc cảnh ngộ, nỗi niềm của ngời phụ nữ, ngời nông dân thời xa. - Nắm đợc NT so sánh, ẩn dụ và cách sử dụng biểu tợng trong ca dao. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - - Tài liệu tham tham khảo. - Băng dĩa 10 Đặc điểm của văn bản nói và văn bản viết 28 - Nắm đợc những đặc điểm khác nhau giữa VB nói và VB viết - Biết vận dụng kiến thức trên vào đọc - hiểu VB và làm văn - Tích hợp với VH và làm văn qua các bài đã học GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. Ca dao hài hớc - châm biếm 29, 30 - Hiểu đợc đối tợng, ý nghĩa của những bài CD trong bài học.( Tiếng cời châm biếm, phê phán xã hội và tâm hồn lạc quan yêu đời , triết lí nhân sinh của ngời dân xa ) - Thấy đợc thủ pháp gây cời của những bài CD hài hớc, châm biếm. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. - SGK, SGV - Thiết kế bài học. - Tài liệu tham kha khảo. 8 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc 11 Luyện tập viết đoạn văn tự sự 31 - Biết vận dụng một cách nhuần nhuyễn kiến thức và kiểu VB tự sự, miêu tả và kiến thức về tác phẩm VH khi viết bài - Biết huy động các kiến thức VH và các hiện tợng đời sống vào bài viết . - Biết nhận ra các lỗi và cách chữa lỗi -Trả bài - Bài làm và dàn ý Ôn tập văn học dân gian Việt Nam 32 - Củng cố và hệ thống trí thức về văn học dân gian đã học, kiến thức chung, kiến thức cụ thể về thể loại và tp hoặc đt. - Biết vận dụng đặc trng các thể loại của văn học dân gian để phân tích các tác phẩm cụ thể. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. -Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học Trả bài số Ra bài số 3 về nhà 33 - Học sinh nắm đợc các yêu cầu của đề. - Biết cách làm bài, khắc phục các lỗi. - GV tổ chức giờ dạy qua cách chữa bài, chữa lối - Chấm bài - Chữa bài Khái quát 34, 1. Kiến thức, t tởng : Nắm đ- GV tổ chức giờ dạy -Sách giáo khoa, 9 Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc 12 văn học Việt Nam từ thế kỉ x đến hết thế kỉ xix 35, 36 ợc một cách khái quát những kiến thức cơ bản về : Các bộ phận văn học chủ yếu, các giai đoạn văn học, những đặc điểm lớn về nội dung và nghệ thuật của VHVN trung đại từ TK X XIX, từ đó thêm yêu mến, trân trọng, giữ gìn và phát huy di sản VHDT. 2. Tích hợp với bài ôn tập VHTĐ ở THCS với TV. 3. Rèn kĩ năng PT, tổng hợp học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. sách giáo viên - Thiết kế bài học Tỏ lòng 37 1- Cảm nhận đợc vẻ đẹp trang nam nhi lẫm liệt với lí tởng và nhân cách lớn lao, vẻ đẹp của thời đại với sức mạnh hào hùng. 2- Thấy đợc NT của bài thơ : Cô đọng, ngắn gọn. 3- Bồi dỡng nhân cách sống có lí tởng, có ý chí quyết tâm thực hiện lí tởng. GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. -Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học Cảnh ngàyhè (Bảo kính 38 1- Cảm nhận đợc t tởng, tình cảm của nhà thơ biểu hiện GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu -Sách giáo khoa, sách giáo viên 10 [...]... của chơng trình văn học lớp 10, từ văn học dân gian đến văn học viết, từ văn học VN đến văn học nớc 26 Đồ dùng dạy học - Giáo viên tổ chức -Sách giáo khoa, giờ dạy học theo sách giáo viên cách kết hợp các - Thiết kế bài học phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận -Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học GV hớng dẫn HS luyện tập -Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học Tăng giảm... bày một vấn đề trớc tập thể - Giáo viên tổ chức giờ dạy học theo phơng pháp đọc sáng tạo -Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học Lập kế hoạch cá nhân 52 - Nắm đợc cách lập kế hoạch cá nhân - Có thói quen và kĩ năng lập kế hoạch cá nhân - Giáo viên tổ chức giờ dạy học theo phơng pháp đọc sáng tạo -Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học Đọc thêm: thơ Hai c 53 1- Hỉêu đợc thơ HaiK... kì) 100 , 101 Viết quảng cáo 102 , 103 35 36 Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu - Ôn tập,củng cố cách viết đoạn văn nghị luận - Viết đợc các đoạn văn nghị luận phù hợp với vị trí và chức năng của chúng trong bài văn nghị luận - Tiếp tục củng cố những kiến thức và kĩ năng làm văn thuyết minh cũng nh các kĩ năng lập dàn ý, diễn đạt - Vận dụng những hiểu biết đó để làm đợc bài văn. .. hỏi - Thiết kế bài học GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi GV tổ chức giờ dạy học theo cách nêu vấn đề kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi -Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học Tóm tắt văn bản tự... dàn ý cho bài Đồ dùng dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Đề, đáp án, bài KT Tăng giảm tiết, lý do giảm - Giáo viên tổ chức -Sách giáo khoa, giờ dạy học theo sách giáo viên cách kết hợp các - Thiết kế bài học hình thức trao đổi, thảo luận, thực hành giảm 20 Lập dàn ý bài văn thuyết minh 56 - Nắm đợc các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh - Xây dựng đợc kết cấu cho văn bản phù hợp với đối... nữ - NT: Nghệ thuật diễn tả tâm trạng nhân vật 2) Kĩ năng: pt, giảng bình tác phẩm trữ tình 22 - Giáo viên tổ chức -Sách giáo khoa, giờ dạy học theo sách giáo viên cách kết hợp các - Thiết kế bài học phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận - Giáo viên tổ chức -Sách giáo khoa, giờ dạy học theo sách giáo viên cách kết hợp các - Thiết kế bài học phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận Tăng giảm... giáo viên cách kết hợp các - Thiết kế bài học phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận HS thảo luận, làm -Sách giáo khoa, bài tập sách giáo viên - Thiết kế bài học Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đợc Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Nội dung và hình thức của văn học Các thao tác nghị luận 33 92 93 Tổng kết 94, phần văn học 95 Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ... nhiệm trong việc bảo tồn văn hoá dân tộc 2 Thấy đợc nghệ thuật lập luận kết hợp với biểu cảm của văn tựa Hiền tài là nguyên khí của quốc gia 64 - Học sinh nắm đợc khái - Giáo viên tổ chức -Sách giáo khoa, quát nội dung các tác phẩm giờ dạy học theo sách giáo viên đọc thêm cách kết hợp các - Thiết kế bài học phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận 17 - Giáo viên tổ chức giờ dạy học theo phơng pháp... triển của đất nớc, dân tộc 3 Bồi dỡng tình cảm quí trọng tiếng việt 18 Đồ dùng dạy học - Giáo viên tổ chức -Sách giáo khoa, giờ dạy học theo sách giáo viên cách kết hợp các - Thiết kế bài học phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận - Giáo viên tổ chức -Sách giáo khoa, giờ dạy học theo sách giáo viên cách kết hợp các - Thiết kế bài học phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận Tăng giảm tiết, lý do... -Sách giáo khoa, giờ dạy học theo sách giáo viên cách kết hợp các - Thiết kế bài học phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận Tăng giảm tiết, lý do Tự đánh giá mức độ đạt đợc Tuần Lớp Tên chơng bài (LT,TH) Số tiết Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học 18 - Học sinh nắm đợc khái - Giáo viên tổ chức -Sách giáo khoa, quát nội dung các tác phẩm giờ dạy học theo sách . sử thi. Văn bản -Tiếp- 10 - Giúp học sinh luyện tập về văn bản và các đặc điểm của văn bản. -Thực hành kỹ năng tạo lập văn bản. GV tổ chức giờ dạy học. chức giờ dạy học theo phơng pháp đọc sáng tạo. -Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế bài học giảm Lập kế hoạch cá nhân 52 - Nắm đợc cách lập kế hoạch