NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản CHƯƠNG I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG. A/ CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở TV Tuần : 1 Tiết 1 / Ngày 3/9/2007 Bài 1 SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I.MỤC TIÊU : 1. Kiến thức : Sau khi học xong bài này HS cần phải : - Trình bày được đặc điểm hình thái của hệ rễ cây trên cạn thích nghi với chức năng hấp thụ nước và muối khoáng. - Phân biệt được cơ chế hấp thụ nước và các ion khoáng ở rễ cây. - Trình bày được mối tương tác giữa môi trường và rễ trong quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng. 2. Kĩ năng : - HS rèn luyện các kĩ năng tư duy: quan sát, nhận xét, phân tích, so sánh,khái quát, tổng hợp. - Kĩ năng học tập : + Phân biệt cơ chế hấp thụ nước và muối khoáng(Cơ chế chủ động và thụ động). 3.Thái độ : - Nhận thức rõ vai trò của rễ đối với các quá trình sống của cây , từ đó ý thức trồng cây hiệu quả. - Hình thành niềm tin khoa học. - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn trồng trọt. - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen bảo vệ cây trồng. - Mọi cơ thể TV để tồn tại và phát triển luôn luôn cần có sự hấp thụ nước và ion khoáng - Thấy được mối quan hệ thống nhất giữa cấu tạo và chức năng II.TRỌNG TÂM : - Rễ là cơ quan hấp thụ nước và muối khoáng. - Cơ chế hấp thụ nước và các ion khoáng ở rễ cây. III.PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : 1.Phương pháp : - Trực quan + vấn đáp tìm tòi. - Thuyết trình. 2. Phương tiện dạy học : - Các tranh hình 1.1, 1.2, 1.3 SGK phóng to. - SGK - Cấu tạo chi tiết của lông hút. - Hình ve trong SGK (hình bài 1) IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1. Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : Thay bằng giới thiệu cho HS chương trình SH 11 , chương I 3.Nội dung bài mới : * Mở bài : Gv đặt câu hỏi về kiến thức cũ : Rễ cây hâp thụ nước và ion khoáng bằng cách nào?(lớp 6) → Dựa vào câu trả lời của HS,GV giới thiệu vào bài mới. * Bài mới GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 1 Đỉnh sinh trưởng Miền lông hút già chết Miền ST kéo dài Rễ chính Rễ Bên Miền lông hút NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ Hoạt động GV Hoạt động của HS Nội dung bài giảng - Thế giới sống bao gồm các cấp độ nào? đặc điểm chung của tất cả các tổ chức sống? - Dựa trên sơ đồ sau em điền thông tin thích hợp vào ”?” Môi trường  → ? Cây xanhError! Not a valid link.Môi trường - Như vậy cây xanh tồn tại và phát triển thì phải cần hoạt động ? Vậy sự trao đổi chất đó diễn ra như thế nào hôm nay chúng ta cùng nghiên cưu nội dung sự hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ. Hoạt động1: - cho hs quan sát hình 1.1 và 1.2 - HS nghiên nhớ lại kiến thức 10 và trả lời: - Cấp tổ chức dưới tế bào: Các phân tử nhỏ → Các đại phân tử hữu cơ → Các bào quan của tế bào. - Cấp từ tế bào trở lên: Tế bào là đơn vị cấu trúc cơ bản của sự sống. Tế bào → Mô → Cơ quan → Hệ cơ quan → Cơ thể → Quần thể ( loài ) → Quần xã - Hệ sinh thái → Sinh quyển. - HS nghiên cứu và trả lời: “?”: là bao gồm: nước, CO 2 , O 2 , muối khoáng, . -HS trả lời sau đó GV hoàn chỉnh: Cây xanh tồn tại phải thường xuyên TĐC với môi trường. H1.2: Lông hút của rễ - HS nghiên cứu và trả lời: rễ chính, rễ bên, lông hút, miền ST kéo dài, đỉnh ST. đặc biệt miền lông hút có lông hút rất phát triển I. RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHÓANG 1. Hình thái của hệ rễ: Rễ bao gồm: rễ chính, rễ bên, lông hút, miền ST kéo dài, GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 2 NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản H1.1: Cấu tạo bên ngoài của hệ rễ - Dựa vào H1.1, 1.2 mô tả cấu tạo bên ngoài của hệ rễ ở một số TV ở cạn? - Dựa vào H1.1 cho biết mối quan hệ nguồn nước trong đất và sự phát triển của hệ rễ? VD? Hoạt động 2: HS nghiên cứu H1.1, 1.2 kết hợp sgk để giải quyết vấn đề sau: - Cây trên cạn hấp thụ nước và ion khoáng chủ yếu qua bộ phân nào? - Rễ TV trên cạn phát triển thích nghi với chức năng hấp thụ nước và muối khoáng như thế nào? VD. Cây lúa sau khi cấy 4 tuần đã có hệ rễ với tổng chiều dài gần 625km và tổng diện tích bề mặt tiếp xúc 285m 2 , chủ yếu là tăng số lượng tb lông hút. ở họ lúa số lượng lông hút của 1 cây có thể đạt 14tỉ cái(lúa mì đen) - TB lông hút có cấu tạo thích nghi với chức năng hút nước và muối khoáng như thế nào? - Mt có ảnh hưởng đến sự tồn tại và phát triển của -HS:Rễ cây luôn phát triển hướng tới nguồn nước trong đất. sự phát triển của hệ rễ thể hiện khả năng thích nghi rất cao với điều kiện nước trong môi trường : những cây mọc trong mt đất có đủ nước thì rễ pt với độ rộng và sâu vừa phải. ngược lại trong mt khan hiếm nước thì sâu và rộng. Cây cỏ lạc đà mọc sâu 10m để hút nước ngầm - HS kết hợp với hình 1.2 trả lời - HS kết hợp sgk và hình trả lời - Kiến thức lớp 6-về CT:  hs trả lời. - HS: trong mt quá ưu trương, quá acid hay thiếu oxi thì lông hút sẽ tiêu biến. vì vậy nếu trong trồng trọt nếu ta bón nhiều phân quá thì cây bị héo và dễ bị chết. nguyên nhân là do mt quá ưu trương lông hút tiêu biến  nước không cung cấp đủ - HS: cây trên cạn rễ pt sâu và rộng, số lượng lông hút khổng lồ, pt liên tục Cây thuỷ sinh thì rễ ít pt, không có lông hút, nước được hấp thụ qua khắp bề mặt của rễ thân lá. -HS không trả lời được thì GV gợi ý hs trả lời: VD cây thông, sồi .trên rễ chúng có nấm rễ bao bọc. nhờ có nấm rễ mà có nấm rễ mà các cây đó hấp thụ nước và ion khoáng dễ dàng đỉnh ST. đặc biệt miền lông hút có lông hút rất phát triển 2. Rễ cây phát triển nhanh bề mặt hấp thụ - Cây trên cạn hấp thụ nước và ion khoáng chủ yếu qua miền lông hút - Rễ đâm sâu, lan rộng và st liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ lông hút các lông hút tăng bề mặt tiếp xúc với đất giúp cây hấp thụ được nhiều nước và muối khoáng - TB lông hút có thành tb mỏng, không thấm cutin, có ASTT lớn. GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 3 NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản lông hút như thế nào? ứng dụng này như thế nào trong trồng trọt? - Phân biệt sự phát triển của hệ rễ cây trên cạn và cây thủy sinh ? - Đối với TV cạn mà không có lông hút thì rễ hấp thụ nước và ion khoáng bằng cách nào? HOẠT ĐỘNG 3 - GV làm 1 thí nghiệm(thí nghiệm này hs cũng đã được làm lớp 10). dự đoán sự biến đổi của Tb khi cho vào 3 cốc đựng 3 dd có nồng độ ưu trương(thế nước thấp), nhược trương(thế nước cao) và đẳng trương. Các em dự đoán nước được thấm như thế nào? - Như vậy nước thấm quan tb theo cơ chế nào? - Dịch của TB biểu bì rễ(lông hút) như thế nào so với dịch môi trường đất? vì sao? - Vì dịch tbbb rễ là ưu trương so với dịch đất. nên nước được thấm thấu? - Các ion khoáng được hấp thụ vào tb lông hút như thế nào? - Sự hấp thụ chủ động khác với bị động ở điểm nào? và nước và ion khoáng còn dược hấp thụ qua TB rễ còn non(chưa bị suberin hoá) HS: HS trả lời được trong mỗi mt thì tb như thế nào. - Nước thấm từ nhược trương  ưu trương. Trong mt đẳng trương nước không thẩm thấu. HS: theo cơ chế bị động (thẩm thấu) HS: nghiên cứu sgk và trả lời HS: từ đất  TB lông hút HS: bằng 2 con đường chủ động và bị động. HS: yêu cầu cần hiểu và trả lời -bị động là nhờ có sự chênh lệch nồng độ - chủ động thì ngược dốc nồng độ và cần năng lượng. VD đối với 1 số ion khoáng mà cây có nhu cầu cao như kali II. CƠ CHẾ HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở RỄ CÂY: 1. Hấp thụ nước và ion khoáng từ đất vào rễ: a. Hấp thụ nước - Dịch của TBBB rễ(lông hút) là ưu trương so với dịch mt đất là do: + Thoát hơi nước ở lá (nước được hút lên giảm lượng nước ở tb lông hút) tạo ASTT cao + các chất tan(a.hữu cơ, đường là sp chuyển hoá vật chất trong cây, các ion khoáng rễ hấp thụ vào) cao. - Nước được hấp thụ liên tục từ đất vào tb lông hút luôn theo cơ chế thẩm thấu. đi từ mt nhược trương  ưu trương của tb rễ nhờ sự chênh lệch ASTT hay thế nước. b. Hấp thụ ion khoáng - Hấp thụ chọn lọc bằng 2 con đường chủ động và bị động. + Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi có nồng cao → thấp. + Chủ động: ngược chiều nồng độ (gradien nồng độ) và cần năng lượng. GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 4 NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản HOẠT ĐỘNG 4 Yêu cầu hs quan sát hình 1.3-B và sgk để giải quyết vấn đề sau: - Có mấy con đường xâm nhập của nước và ion khoáng? - Mô tả mỗi con đường đó? GV. Vị trí và vai trò của đai caspari: - nằm ở phần nội bì của rễ. - kiểm soát các chất đi vào trung trụ, điều hoà vận tốc hút nước của rễ - Vì sao nước từ lông hút vào mạch gỗ của rễ theo 1 chiều? - Dựa trên kiến thức đã có phần I. hãy cho biết mt HS: dựa trên hình để trả lời, HS: sự chênh lệch AS thẩm thấu của tb theo hướng tăng dần từ ngoài vào. Hs: mt bao gồm ánh sáng, nhiệt độ, O 2 , pH, đặc điểm lý hoá của đất → ảh đến hấp thụ nước và khoáng. - đ/v TV cạn mà không có lông hút thì còn phụ thuộc lớn vào nấm rễ 2. Dòng nước và các ion khoáng đi từ lông hút vào mạch gỗ của rễ: Nước và các chất khoáng hoà tan trong nước đi từ đất qua lông hút vào mạch gỗ theo 2 con đường: - Con đường gian bào:từ đất →lông hút→gian bào của các tb vỏ → đai caspari bị chặn lại nên chuyển sang đi xuyên qua tbc của TB nội bì → mạch gỗ - Con đường TBC: từ đất → lông hút → đi xuyên qua tbc của các tb vỏ → nội bì → mạch gỗ III. ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC TÁC NHÂN MÔI TRƯỜNG ĐỐI VỚI QUÁ TRÌNH HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở CÂY. - Yếu tố có ảnh hưởng đến quá trình hấp thụ nước và ion khoáng: ánh sáng, nhiệt độ, O 2 , pH, đặc điểm lý hoá của GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 5 NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản ảnh hưởng đến quá trình hấp thụ nước và ion khoáng của rễ cây ntn? Cho vd - GV cũng cho hs thấy hệ rễ cũng tác động lớn đến mt: giảm ô nhiễm mt . VD bèo tây, bèo cái . có thể hấp thụ và tích luỷ các ion kim loại nặng như chì, đồng, crom . Rễ tiết ra 1 số dịch hữu cơ làm thay đổi tính lý hoá của đất. đất 4. Củng cố - Yêu cầu học sinh nêu cơ chế hấp thụ thụ động và chủ động. - đặc điểm của hệ rễ thích nghi với chức năng hấp thụ Trắc nghiệm: Câu 1: cây sống thủy sinh hấp thụ nước của môi trường bằng cấu trúc nào của nó? a. Lông hút của rễ chính b. Miền sinh trưởng của rễ c. Qua bề mặt các TB biểu bì của cây d. Lông hút của các rễ bên Câu 2: Nước từ đất vào tb lông hút của rễ theo cơ chế nào sau đây? a. Cơ chế tích cực, đòi hỏi có sự cung cấp năng lượng b. Di chuyển từ môi trường ưu trương sang mt nhược trương c. Di chuyển nơi có áp suất thẩm thấu cao sang nơi có áp suất thẩm thấu thấp d. Cơ chế bị động không cần cung cấp năng lượng Câu 3: Lông hút của rễ phát triển từ lọai tb nào sau đây? a. Tb biểu bì b. Tb vỏ ở rễ c. Tb mạch gỗ ở rễ d. Tb nội bì Câu 4: Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tb lông hút của rễ? a. thành tb mỏng b. tb không có thấm cutin c. nằm sau (trong) lớp tb biểu bì của rễ d. có ASTT cao hơn ASTT trong đất Câu 5: Động lực tạo nên sự vận chuyển nước và ion ở đầu dưới của mạch gỗ của thân là: a. AS của rễ b. Sự thóat hơi nước của lá c. Sự trương nước của các tb khí khổng d. Họat động hô hấp mạnh của rễ Câu 6: Nước vận chuyển một chiều từ lông hút vào mạch gỗ của rễ là do: a. Thế nước giảm dần từ lông hút đến mạch gỗ của rễ GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 6 NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản b. Thế nước tăng dần từ lông hút đến mạch gỗ của rễ c. Sự chênh lệch về sức hút theo hướng giảm dần từ ngòai vào trong d. Sự chênh lệch về thế nước và sức hú nước Câu 7: Hai con đường vận chuyển nước từ lông hút vào mạch gỗ của rễ là: a. Con đường qua gian bào và con đường qua các tb b. Con đường qua gian bào và con đường qua các tbc của các tb c. Con đường qua các chất nguyên sinh và con đường thành tb d. Con đường qua gian bào và qua không bào Câu 8: Các ion khoáng được cây hấp thụ vào rễ theo cơ chế nào a. Cơ chế chủ động b. cơ chế bị động c. cơ chế chủ động có cung cấp năng lượng d. cơ chế bị động và chủ động cần có cung cấp năng lượng 5. Dặn dò: Trả lời câu hỏi cuối bài vào vở. - Đọc SGK bài tiếp theo. 6. Bổ sung bài giảng: GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 7 NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản Tuần : 1 Tiết 2 / Ngày 4/9/2007 Bài 2: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức :qua bài này HS phải : - Mô tả được các dòng vận chuyển chất trong cây bao gồm : + Con đường vận chuyển. + Thành phần của dịch được vận chuyển + Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển. 2.Kĩ năng và thái độ : - Xây dựng ý thức quan tâm và tìm hiểu những vấn đề thực tiễn trong nông nghiệp. - Rèn luyện 1 số kĩ năng : quan sát, phân tích , khái quát, tổng hợp. II.PHƯƠNG PHÁP & ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.PHương pháp : - Đàm thoại gọi mở - Trực quan tìm tòi - Giảng giải 2. Đồ dùng dạy học : - Tranh hình bài 2 SGK phóng to III.TRỌNG TÂM: Các dòng vận chuyển vật chất : + Dòng mạch gỗ + Dòng mạch rây IV.TIẾN TRÌNH BÀY GIẢNG 1. Ổn định lớp.1’ 2.Kiểm tra bài cũ :7’ -Rễ thực vật trên cạn có đặc điểm hình thái gì thích nghi với chức năng tìm nguồn nước, hấp thụ nước và ion khoáng? - Hãy phân biệt cơ chế hấp thụ nước với cơ chế với cơ chế hấp thụ ion khoáng ở rễ cây? - Giải thích vì sao cây trên cạn bị ngập úng lâu sẽ chết? 3.Nội dung bài mới : * Mở bài :2’ GV yêu cầu HS xem lại H1.3 và trả lời câu hỏi : - Con đường xâm nhập của nươc và ion khoáng vào rễ ? - Tiếp theo nước và ion khoáng sẽ được vận chuyển trong thân đến lá bằng con đường nào? Dựa vào câu trả lời của HS GV hướng dẫn HS vào bài mới →bài 2 * Nội dung bài : 30’ VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Dựa vào H1.3 SGK trang 8 HS : Nước và ion khóang từ GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 8 NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản cho biết điểm kết thúc của con đường xâm nhập nước và các ion khóang hướng tâm của rễ ? - Bài 2 : Nghiên cứu tiếp con đường xâm nhập của nước và ion khóang từ trung trụ của rễ lên lá cũng như các cơ quan khác trên mặt đết và dòng vận chuyển vật chất từ lá xuống rễ và các cơ quan dự trữ như hạt, quả, cũ, . - HS nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi : Các dòng vận chuyển vật chất trong cây? HỌAT ĐỘNG I - Cho HS quan sát H2.1 &H2.2. - Dựa vào H2.1 cho biết con đường của dòng mạch gỗ trong cây ? - Dựa vào H2.2 cho biết cấu tạo mạch gỗ? Để phù hợp với chức năng mạch dẫn thì tế bào mạch gỗ phải có cấu tạo như thế nào? - Cấu tạo quản bào ?Cách sắp xếp của quản bào để phù hợp chức năng mạch dẫn? - Cấu tạo mạch ống ? Cách sắp xếp của mạch ống để phù hợp chức năng mạch dẫn? - So sánh dòng vận chuyển trong mạch ống và quản bào? - Củng cố : Cấu tạo mạch ống và quản bào phù hợp với chức năng vận chuyển? đất → lống hút → biểu bì → vỏ → nội bì → trung trụ. - HS : Dòng mạch gỗ (dòng đi lên) : vận chuyển nước và các ion khóang từ đất đến mạch gỗ (SGK trang 10) - HS : lông hút → mạcxh gỗ rễ → Mạch gỗ thân → lá - Gồm các tế bào chết(không có màng và các bào quan), có 2 lọai : quản bào và mạch ống. HS quan sát hình trả lời câu hỏi, GV bổ sung cho hoàn chỉnh kiến thức - Dòng vận chuyển trong mạch ống lớn hơn vì : lỗ bên lớn, dòng vận chuyển liên I.DÒNG MẠCH GỖ 1.Cấu tạo mạch gỗ: - Gồm các tế bào chết(không có màng và các bào quan), có 2 lọai : quản bào và mạch ống. + Quản bào : là những tế bào dài xếp thẳng hàng đứng gối đầu lên nhau theo cách lỗ bên của tế bào này sít khớp với lỗ bên của tế bào khác tạo lối đi cho dòng vận chuyển ngang. +Mạch ống : gồm những tế bào ngắn và rộng hơn quản bào, có các thành , 2 đầu đục lỗ tạo nên những tấm đục lỗ tại mỗi đầu của tế bào.các lỗ bên của mạch ống xếp đầu kế đầu tạo thành ống mạch dẫn dài, rộng. GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 9 NguyÔn V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản - Quản bào và mạch ống chủ yếu có ở các nghành thực vật nào? Vì sao? - Điều gì sẽ xảy ra nếu lỗ bên của quản bào và mạch ống bị tắt nghẽn? - Thành phần của dịch mạch gỗ? - Làm thế nào để dòng mạch gỗ di chuyển theo chiều ngược với chiều của trọng lực từ rễ lên đến đỉnh của những cây gỗ cao đến hàng chục m như cây thông, cây lim, .? - Cho HS quan sát H2.3 - GV mô tả thí nghiệm và kết quả thí nghiệm. - Áp suất rễ là gì ? Tác dụng của áp suất rễ? - HS quan sát H2.4 - Thế nào là hiện tượng ứ gịot?Vì sao ứ giọt chỉ xảy ra ban đêm? - Hiện tượng ứ giọt thường xuất hiện ở những lòai thực vật nào? GV : giải thích lực liên kết giữa các phân tử nước với nhau và với vách mạch dẫn qua hiện tượng ứ giọt treo hình tròn đầu mút các ống nhỏ như que tăm, bong bóng xà phòng, tục,lực cản thấp. HS : tế bào chết → lực cản thấp; Các lỗ bên của tế bào quản bào và mạch ống xếp sít nhau nên tạo dòng vận chuyển thẳng và ngang liên tục.: Thành tế bào được linhin hóa → tạo độ bến chắc và chịu nước → chịu được áp suất nước. - Quản bào có ở tất cả thực vật.Mạch ống có chủ yếu ở ngành thực vật hạt kín vì dòng vận chuyển trong các cây hạt kín lớn. HS : Nước và các ion khóang không vận chuyển đến lá được , làm rối lọan quá trình trao đổi chất, HS : trả lời theo SGK - HS : nhờ 3 lực + Lực đẩy + Lực hút do thóat hơi nước qua lá + Lực liên kết giữa các phân tử nước. HS : Áp suất rễ : là lực đẩy của rễ, đẩy nước và các ion khóang vào sâu trong thân cây. HS :Nước thóat ra ngòai qua khí khổng không bốc hơi được,các phân tử nước có lực liên kết với nhau tạo nên sức căng bề mặt hình thành nên giọt nước treo đầu tận cùng của lá. Hiện tựơng này chỉ xảy ra vào ban đêm vì ban đêm nhiệt độ thường thấp, độ ẩm cao, hơi nước bão hòa. Hs : Cây 1 lá mầm : lúa, cỏ, 2.Thành phần dịch mạch gỗ : CHủ yếu là nước và các ion khoáng, ngoài ra còn có các chất hữu cơ được tổng hợp ở rễ. 3. Động lực đẩy dòng mạch gỗ? + Lực đẩy + Lực hút do thóat hơi nước qua lá + Lực liên kết giữa các phân tử nước. GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 10 [...]... ? 5.Hướng dẫn về nhà: (1’) • Học bài ,trả lời câu hỏi SGK • Nghiên cứu bài 6 6.Kinh nghiệm bài giảng GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 25 Ngun V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản Tuần : 3 Tiết 6/ Ngày 16/9/2007 Bài 6 : DINH DƯỠNG NITƠ Ở THỰC VẬT (tt) I Mục Tiêu : 1 Kiến thức : - Học sinh nắm được hai nguồn cung cấp Nitơ cho cây trong tự nhiên - Học sinh khám phá cơ sở khoa học của hai q trình cố định Nitơ... c«ng Trang 11 Ngun V¨n C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản - So sánh mạch gỗ và mạch rây theo hướng dẫn sau : + Đặc điểm giống nhau : + Đặc điểm khác nhau Dòng mạch gỗ Dòng mạch rây Cấu tạo Thành phần dịch Động lực 6 Bổ sung bài giảng: GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 12  Ngun V¨n C«ng Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản Tuần : 2 Tiết 3 / Ngày 8/9/2007 Bài 3: THỐT HƠI NƯỚC I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Sau khi học xong... vàng ,sinh trưởng rễ bị tiêu giảm Thành phần của Sinh trưởng bị còi cọc, lá có màu protein,axitnucleic,enzi vàng m,coenzim,diệp lục,… và Thành phần của Lá nhỏ có màu lục đạm,màu của ATP,axitnucleic,coenzi thân khơng bình thường, sinh m,Photpholipit,… trưởng rễ bi tiêu giảm GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 20  Ngun V¨n C«ng Các ngun tố vi lượng Dạng mà cây hấp thụ Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản Vai trò trong cơ. .. 23  Ngun V¨n C«ng Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản động sinh lí của cây? + Vai trò chung? + Vai trò cấu trúc? + Vai trò điều tiết? Quan sát hình 5.1 để trả lời - Rễ cây hấp thụ Nitơ từ đất chủ yếu ở dạng nào? - Nitơ trong các hợp chất hữu cơ ở cơ thể thực vật chỉ tồn tại ở dạng khử,vậy phải có q trình gì xảy ra trong cây? GV u cầu HS nghiên cứu SGK kết hợp với kiến thức hố học và trả lời câu hỏi : -Q... khi cây sinh trưởng mạnh lại thiếu hụt NH3.Các a.a hình thành sẽ tham gia q trình tổng hợp P hoặc liên kết NH3 thành amit - Ý nghĩa của q trình hình thành amit? Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản dicacboxilic amit) + NH3 Hình thành amit: (a.amin dicacboxilic + NH3 amit) Ý nghĩa sinh học : HS:Khử độc NH3 dư thừa -Khử độc NH3 dư thừa Tạo nguồn dự trữ NH3 -Tạo nguồn dự trữ NH3 4.Củng cố (5’) - Vai trò sinh lý... nghĩa sinh học của khí này?  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CHÍNH I VAI TRỊ CỦA Q HS nghiên cứu SGK, nghiên TRÌNH THỐT HƠI cứu tranh vẽ và trả lời câu hỏi NƯỚC - Tạo động lực hút, giúp vận chuyển nước, các ion khống và các chất tan khác từ rễ đến mọi cơ quan khác -Là động lực đầu trên của dòng mạch gỗ giúp vận chuyển nước, các ion khống và các chất tan khác từ rễ đến mọi cơ quan... đẩy dòng mạch rây đi từ lá đến rễ và các cơ quan khác? 3.Bài giảng: 35’ * Đặt vấn đề:(1’) Những nghiên cứu về thực vật cho thấy rằng chỉ có khoảng 2% lượng nứơc hấp thu vào cơ thể thực vật dùng để tổng hợp nên các chát hữu cơ Vậy 98% lượng nước còn lại đã mất khỏi cơ thể TV bằng q trình nào? Cơ quan nào đảm nhận nhiệm vụ này? Cơ chế xảy ra như thế nào? Bài học hơm nay sẽ tìm hiểu về vấn đề này: BÀI... trong đất - Học sinh giải thích được tại sao phải bón phân hợp lý 2 Tư duy : - Thơng qua tìm hiểu q trình chuyển hố Nitơ trong đất và q trình cố định Nitơ đồng thời quan sát sơ đồ sự phụ thuộc về mặt dinh dưỡng của cây vào hoạt động sống của VSV học sinh sẽ phát triển các thao tác tư duy như khả năng quan sát khả năng phân tích , khả năng tư duy lơgíc 3 Giáo dục : - Thơng qua bài học học sinh sẽ hình... gì? Chất hữu cơ vsv NH + 4 vsv − NO 3 Cây trồng 2 Q trình cố định Nitơ GV : u cầu học sinh đưa lên HS : Quan sát bàn rễ cây họ đậu đồng thời treo GV: nguyªn v¨n c«ng Trang 27 Ngun V¨n C«ng tranh 6.2 GV : u cầu học sinh tìm những nốt sần trên rễ cây họ đậu ? GV : Các loại VSV nào có khả năng cố định đạm ? GV : Tại sao các vi khuẩn trên lại có khả năng cố định Nitơ tự do ? GV : u cầu học sinh lên viết... thành trong dày hơn thành ngồi  Ngun V¨n C«ng Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản - Nhận xét hiện tượng gì đã xảy ra? -Vì sao xảy ra hiện tượng trên? Vậy khi mở túi khí này thì hiện HS quan sát tượng gì xảy ra? HS trả lời: GV Nhận xét và kết luận : Đây cũng chính là cơ chế gây ra - xuất hiện khe hở giữa hai ống sự mở và đóng của khí khổng cao su Vậy Cơ chế này có thể trình bày - Do thành mỏng căng nhanh . tử hữu cơ → Các bào quan của tế bào. - Cấp từ tế bào trở lên: Tế bào là đơn vị cấu trúc cơ bản của sự sống. Tế bào → Mô → Cơ quan → Hệ cơ quan → Cơ thể. C«ng  Giáo án Sinh học 1 1- Cơ bản Tuần : 2 Tiết 4/ Ngày 9/9/2007 Bài 4 VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Học sinh phải nêu được