1 Giáo Viên: Dương Phước Giàu PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT HƠN VỚI BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Chương trình bảng tính điện tử phần mềm phổ biến thông dụng nay, chương trình Microsoft Excel phần mềm phổ biến rộng rãi Ở chương trình tin học em học, làm quen thao tác với chương trình bảng tính điện tử, qua trình dạy tin học nhiều năm thấy nhiều Hs thực hành nhập bảng tính tính toán bảng tính chậm lí em chỉnh dấu tiếng việt để gõ, em chưa thuộc cách gõ kiểu Telex Vni, đặc biệt em không nhớ chữ bàn phím nên gõ phải tìm chữ bàn phím Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin học nói chung, Tin học nói riêng thân nhận thấy nhiều học sinh yếu kĩ thực hành máy Thậm chí có số học sinh ngại thực thao tác máy mà chủ yếu quan sát học sinh khác nhóm thực hành (HS khá-giỏi) Do tiết thực hành đạt yêu cầu chất lượng cao Từ lý trên, thân tìm tòi, nghiên cứu với nhiều đồng nghiệp tìm nhiều phương pháp giảng dạy cho học sinh mạnh dạng chọn sáng kiến "Phương pháp giúp HS học tốt với bảng tính điện tử" tin học lớp II Mục đích nghiên cứu - Rèn luyện kỹ gõ phím nhanh, xác - Giúp HS thực tính toán bảng tính excel - Rèn luyện tính kiên nhẫn, hợp tác em thực nhóm III Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu sở lý luận sở thực tiễn việc giảng dạy học sinh gõ phím - Tìm hiểu khó khăn HS qua trình thực hành - Xây dựng giáo án để giảng dạy phù hợp với tiết dạy thực hành lớp - Đưa số kinh nghiệm phương pháp giúp học sinh thực tốt SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu IV Phương pháp, biện pháp nghiên cứu: - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Kiểm tra chất lượng sau học - Tận dụng tối đa buổi học thực hành để em làm quen luyện tập thật tốt học lý thuyết - Tổ chức thực theo nhóm V Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối trường THCS An Thạnh VI Phạm vi nghiên cứu: Các tiết thực hành chương trình lớp 7, năm học 2015-2016 VII Tính đề tài: - Giúp học sinh tập trung, động, sáng tạo tiết học - Rèn kỹ cho học sinh luyện gõ phím nhanh, xác - Tập tính đoàn kết, giúp đỡ học tập để tiến - Tổng hợp kiến thức chung qua nhiều dạy lý thuyết thực hành B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Chúng ta thấy xã hội xã hội tri thức, xã hội tin học, Tin học lĩnh vực non trẻ đóng vai trò quan trọng phát triển đất nước, ứng dụng tất lĩnh vực xã hội từ việc soạn thảo văn hay tính toán bảng tính, thiết kế văn phòng việc điều khiển thiết bị phức tạp tên lửa, vũ trụ từ đáp ứng nhu cầu cá nhân đến việc kinh doanh quản lí điều hành xã hội Từ thực tế để đáp ứng yêu cầu xã hội đòi hỏi người phải có kiến thức kĩ tin học, môn tin học đưa vào cấp học, từ tiểu học, THCS, THPT, TC, CĐ, ĐH,… với cấp học THCS Hs lớp làm quen với máy tính , biết cách soạn thảo văn đơn giản, với Hs lớp biết tính toán bảng tính Excel học tập số phần SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu mềm phục vụ số môn học khác phần mềm Typing Test dùng để luyện gõ bàn phím nhanh phục vụ cho môn tin học, phần mềm Toolkit Math dùng để phục vụ môn toán học Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” Trong chương trình tin học lớp kĩ em cần đạt phải nhập bảng tính thành thạo thực phép tính toán đơn giản đảm bảo thời gian thực hành II Cơ sở thực tiễn: Thuận lợi: * Nhà trường: Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp - 9, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học, đảm bảo 02-03 học sinh thực hành 01 máy tính * Học sinh: Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Khó khăn: - Phòng thực hành đủ số máy học sinh, phải thực hành nhóm nên phần nhiều thời gian tiết thực hành - Đời sống kinh tế gia đình em địa phương nhiều khó khăn, việc mua máy tính phục vụ cho em học tập Chính đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh chưa SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu III Thực trạng giảng dạy trường: qua năm giảng dạy môn tin học trường THCS An Thạnh 1, thấy đa số em hứng thú học tập với môn Nhà trường tạo điều kiện thuân lợi CSVC trang thiết bị, kế hoạch người phục vụ công tác đưa tin học vào nhà trường Tuy nhiên kĩ thực hành máy học sinh khiêm tốn, chí số học sinh ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ năng, môn học Đồng thời điều kiện kinh tế khó khăn nên em không tiếp xúc nhiều với máy tính Từ năm học 2014-2015 trường THCS An Thạnh đầu tư phòng máy vi tính gần 15 máy phục vụ cho việc đưa tin học vào nhà trường Với số lượng máy chưa đáp ứng nhu cầu học tập Học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình làm vườn, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Tôi xin đưa số cách giải thực trạng là: Thứ nhất: Làm để HS gõ bàn phím nhanh thành thạo đạt yêu cầu thực hành Thứ hai: Biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey) để thực việc gõ dấu tiếng việt Thứ ba: Thực tốt phép tính toán đơn giản bảng tính theo yêu cầu đề * Thực trạng trước thực sáng kiến, đầu năm 2015-2016 khảo sát học sinh khối thông qua dạy Khi tổng hợp kết thu được: Tổng số học sinh 86 Thao tác gõ phím tính toán kiểm tra HS HS làm tốt, thời gian HS làm 50% nội dung HS làm chưa tốt Trước thực SKKN Số HS Tỷ lệ (%) 19 22.1% 45 52.3% 22 25.6% SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu IV Các biện pháp thực hiện: Phương pháp giúp học sinh gõ bàn phím nhanh hơn: Vì thời gian để em thực hành gõ bàn phím lớp Ở lớp có tiết để học gõ 10 ngón sang lớp em có 4-6 tiết để luyện gõ 10 ngón, thời gian thực hành để gõ lại máy tính phục vụ em chưa đủ mà nhà đa số em máy tính để luyện tập, em nhà có máy tính em tương đối tốt em tiếp xúc sớm với máy tính em luyện tập nhều với thao tác máy tính Để gõ bàn phím nhanh em phải biết cách đặt tay bàn phím em phải nhớ cách xếp chữ bàn phím cách gõ dấu tiếng việt theo kiểu Telex Vni Để gõ bàn phím nhanh ta phải dùng 10 ngón, cách để tay bàn phím là: Hai bàn tay để hờ bàn phím, hai ngón trỏ đặt hai phím có gai (phím F phím J), Khi gõ ngón gõ số phím định phần mềm Mario hướng dẫn cách gõ Mô hình bàn phím cách đặt tay gõ phím: Cách đặt tay bàn phím SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu Hướng dẫn cách gõ phím theo ngón (Hình 1) Các chương trình gõ thường cho phép nhiều kiểu gõ khác Hai kiểu gõ phổ biến kiểu Telex kiểu Vni Hai kiểu thể bảng Để có chữ ă â đ Kiểu TELEX aw aa dd Kiểu VNI a8 a6 d9 SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu ê ô Để có dấu Sắc ( / ) Huyền ( \ ) Hỏi ( ) Ngã ( ~ ) Nặng ( ) ee oo ow [ uw ] e6 o6 o7 u7 s f r x j (Hình 2) Để gõ nhanh thành thạo phải luyện tập, điều kiện thực tế Hs đủ em máy tính thời gian lớp để tập gõ hạn chế nên để em gõ tốt giáo viên phải chuẩn bị mô hình bàn phím máy tính giấy sau photo cho em bạn bản, để học gõ giao nhiệm vụ cho em nhà phải học thuộc chữ bàn phím, từ em tìm chữ gõ văn Qua cách giúp em thành thạo việc gõ bàn phím Nhưng để đạt kết cao giáo viên phải kiểm tra công việc giao cho em để xem em nhà có học hay không Từ có biện pháp thích hợp nhắc nhở, khuyến khích em nhà luyện tập, tuyên dương em có kết gõ tiến bộ, Trong tiết thực hành Gv phải thường xuyên kiểm tra xem em gõ tốt chưa nhận xét kết thực hành cuối tiết Biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey): Trong tiết thực hành thấy Hs chưa biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey) để gõ dấu tiếng việt, máy phòng máy có máy sử dụng Vietkey, có máy sử dụng phần mềm Unikey Gv cần chuẩn bị phần mềm Vietkey Unikey để hướng dẫn em gõ dấu Bàn phím bảng chữ tiếng anh để gõ dấu tiếng việt ta cần phải cài thêm vào máy phần mềm hỗ trợ gõ dấu tiếng việt Vietkey (Unikey) Để khắc sâu cho Hs biết tác dụng hai phần mềm Gv nên đặt câu hỏi sau: SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu ? Trên bàn phím em có thấy chữ tiếng việt như: ă, â, đ… không Hs: Không ? Vậy em có thấy bàn phím có dấu: sắc, huyền, hỏi, nặng không? Hs: Không ? Vậy gõ văn chữ tiếng việt Hs: Trả lời Gv: Để gõ văn chữ việt em phải sử dụng phần mềm hỗ trợ gõ tiếng việt như: Vietkey (Unikey) Sau giới thiệu xong phần mềm Vietkey (Unikey) giáo viên phải củng cố kiến thức cho Hs biết tác dụng phần mềm Vietkey (Unikey) ? Phần mềm Vietkey (Unikey) có tác dụng Hs: Dùng để hỗ trợ gõ dấu tiếng việt ? Vậy phần mềm có gõ dấu tiếng việt không Hs: Không Gv: Hướng dẫn Hs cách sử dụng phần mềm Vietkey (Unikey) (Thao tác Gv phải làm chậm làm 2- lần để Hs quan sát được) Hs: Chú ý Gv thực cách sử dụng phần mềm Gv: Gọi -3 Hs lên bảng thực việc chỉnh dấu để gõ chữ tiếng việt Hs: Lên bảng thực Gv: Cho Hs nắm cách chọn bảng mã phù hợp với font chữ chọn Font chữ Bảng mã tương ứng Vntime, VnArial, TCVN3 VNI- Times, VNI- Helve, VNI-WINDOWS Time New Roman, Arial, Tahoma, UNICODE (Font chữ chuẩn) (Hình 3) Trong chương trình tin em phải chỉnh gõ dấu bảng tính, cách chỉnh dấu bảng tính sau: - Khởi động bảng tính, chọn bảng tính sau chọn font chữ, cỡ chữ (chọn cỡ chữ từ 12 - 14) SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu - Khởi động Vietkey (Unikey), chọn bảng mã tương ứng với font chữ, chọn kiểu gõ (Vni Telex) (Với phần mềm Vietkey Unikey thẻ kiểu gõ nhớ chọn "bỏ dấu tự do" Chỉnh xong nháy nút Tasbar đới với Vietkey, Unikey nháy nút "Đóng") Gv: Cho Hs lớp thực hành chỉnh dấu tiếng việt cho bảng tính với font Time New Roman, cỡ chữ 14, kiểu gõ mà em biết gõ theo kiểu gõ Hs: Thực hành Gv: Kiểm tra nhận xét kết thực hành Hs, sửa sai cho nhóm Hs mắc phải lỗi thực hành Thực tốt phép tính toán bảng tính: 3.1 Đối với tiết lý thuyết: Bảng tính điện tử chức dùng để tính toán, với em lớp em phải biết tính toán phép tính toán đơn giản Để Hs thực tốt phép tính thực hành em phải nắm rõ cú pháp chức hàm Có hàm mà em học là: sum, average, max, hàm có chức khác (hàm sum dùng để tính tổng dãy số, hàm average dùng để tính trung bình cộng dãy số, hàm max dùng để tìm giá trị lớn dãy số, hàm dùng để tìm giá trị nhỏ dãy số) cú pháp hàm lại có điểm chung sau: =tên hàm(a,b,c, )(1) Với hàm cần tính ta cần thay tên hàm vào (1) Theo để phát huy tính tích cực Hs Gv cho Hs lên bảng viết cú pháp hàm học cho Hs khác nhận xét kết cho em ghi vào Cuối tiết thầy (cô) củng cố kiến thức cách cho Hs nhắc lại cú pháp chức hàm củng cố cách cho Hs làm câu trắc nghiệm Gv cần xác định kiến thức trọng tâm chương trình tin cần củng cố, khắc sâu cho Hs để Hs có kiến thức thực hành tốt Các em không nắm cú pháp mà phải hiểu để vận dụng SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" 10 Giáo Viên: Dương Phước Giàu Gv phải cho Hs nắm rõ cách nhập hàm (công thức) Khi nhập hàm công thức: B1: Chọn ô cần nhập B2: Gõ dấu "=" B3: Nhập hàm (công thức) B4: Enter (hoặc nháy nút ) Đối với tiết lí thuyết Gv phải phát huy tính tích cực, chủ động Hs Cho Hs tự phát vấn đề, đặt Hs làm vị trí trung tâm vấn đề Gv đóng vai trò người gợi ý, hướng dẫn, chỉnh sửa ý kiến em Vì đặc thù môn học cần phải thực hành nên cho em ghi ngắn ngọn, xúc tích, dễ học, dễ vận dụng kiến thức để thực hành - Gv cần xác định mục tiêu học: Kiến thực trọng tâm, kĩ cần đạt, thái độ tình cảm Hs Lưu ý: Khi dạy cần phải phân loại Hs để dạy, tùy thuộc vào lớp, đối tượng Hs mà đưa yêu cầu cần đạt theo đối tượng Ví dụ ta dạy lí thuyết "SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TOÁN" lớp Kiến thức trọng tâm tiết này: Hàm chương trình bảng tính gì, cách sử dụng hàm nắm cú pháp chức hàm hàm Kĩ cần đạt là: Vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Để biết hàm chương trình bảng tính Gv lấy 2-3 ví dụ từ công thức: Ví dụ: ? Nêu công thức tính tổng hai số: 3, từ bảng Hs: =(3+5) Gv: Đưa hàm tương ứng tính tổng hai số 3, sau: SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 11 =sum(3,5) ? Nêu công thức tính trung bình cộng số: 3, Hs: =(3+5)/2 Gv: Đưa hàm tương ứng tính trung bình cộng số sau: =average(3,5) Gv: Cho Hs xác định số 3, số tương ứng ô tính Hs: Xác định số thuộc ô A1, số thuộc ô B1 Gv: Đưa hàm tính trung bình cộng địa ô =average(A1,B1) Từ ví dụ Gv dẫn dắt vào vấn đề: Hàm chương trình bảng tính Hs: Trả lời Ghi bài: "Hàm công thức định nghĩa từ trước, sử dụng để tính toán theo công thức với giá trị liệu cụ thể" - Cách sử dụng hàm: Gv: Cho Hs nhắc lại cách sử dụng công thức Hs: Nhắc lại Gv: Gợi ý cho Hs: Cách sử dụng hàm giống sử dụng công thứctừ cho Hs nêu cách sử dụng công thức Hs: Trả lời Gv: Cho 1-2 em khác nhắc lại cách sử dụng hàm Ghi bài: Khi nhập hàm vào ô tính, dấu "=" kí tự bắt buộc - Hàm tính tổng: Gv: Gợi ý cho Hs xác định hàm tính tổng có tên gì, chức năng, cú pháp hàm Hs: Xác định tên hàm, chức năng, cú pháp Gv: Lấy vài ví dụ để Hs nắm rõ Ghi bài: Chức năng: Tính tổng dãy số SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 12 Cú pháp: =sum(a,b,c, ) biến a, b, c đặt cách dấu phẩy, số địa ô, số lượng biến không hạn chế ví dụ: Các hàm lại tương tự Gv củng cố kiến thức để khắc lại kiến thức cho Hs Gv: Dặn dò em học: +Cách sử dụng hàm + Học thuộc cú pháp chức hàm Sum, Average, Max, Min 3.2 Đối với tiết thực hành: Giống tiết thực hành để đạt kết cao tiết lí thuyết Gv phải xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm cần đạt - Thiết kế dạy linh hoạt phù hợp cho nhiều đối tượng học sinh: + Đối tượng học sinh yếu: Nhập công thức, sử dụng số hàm để tính toán mức đơn giản + Đối tượng học sinh khá-giỏi: Sử dụng thành thạo công thức, hàm để tính toán - Chuẩn bị trước phòng máy chuẩn bị cho tiết thực hành Các bước tiến hành tiết thực hành: - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - GV quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm : + Trong trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 13 + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh yếu nhóm, kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh giỏi nhóm + Phát nhóm thực hành hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Luôn có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong trình tổ chức thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác thầy - trò, trò - trò môi trường học tập an toàn - Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định không hoàn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm Làm vầy em tự giác có ý thức học tập - Nhận xét, đánh giá kết học tập: + Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt V Kết đạt được: Qua thời gian ứng dụng sáng kiến để thiết kế giảng vào giảng dạy, giáo viên trường THCS An Thạnh đạt kết sau: Trong tiết lí thuyết em nắm nội dung trọng tâm học, nhắc lại kiến thức theo cách hiểu em không dập khuôn, máy móc theo sách giáo khoa Đối với em - giỏi vận dụng kiến thức để làm tập thực hành SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 14 Trong tiết thực hành em thực tốt yêu cầu đơn giản thực hành, em - giỏi làm đuợc yêu cầu phức tạp So sánh kết đạt áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015-2016: Bảng thống kê trước thực sáng kiến: Tổng số học sinh 86 Thao tác gõ phím tính toán kiểm tra HS HS làm tốt, thời gian HS làm khoảng 50% nội dung HS làm chưa tốt Trước thực SKKN Số HS Tỷ lệ (%) 19 22.1% 45 52.3% 22 25.6% Bảng thống kê sau thực sáng kiến: Tổng số học sinh 86 Thao tác gõ phím tính toán kiểm tra HS HS làm tốt, thời gian HS làm khoảng 50% nội dung HS làm chưa tốt Sau thực SKKN Số HS Tỷ lệ (%) 44 51.2% 39 45.3% 03 3.5% C KẾT LUẬN I Kết luận: Tin học môn học học sinh phổ thông Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng môn đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hs dần nắm kiến thức nhanh hơn, linh hoạt hơn, không máy móc Về thực hành em có tiến việc nhập bảng tính tính toán hàm học II Bài học kinh nghiệm: Thiết kế giảng phù hợp với nhiều đối tượng học sinh: SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 15 - Giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh kĩ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác - Sau tiết học lí thuyết phải củng cố kiến thức trọng tâm học, củng cố nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho tiết dạy như: Hỏi lại kiến thức học Hs trả lời, cho Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm, cho em củng cố trò chơi, Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp: - Giáo viên cần đưa yêu cầu thực hành, yêu cầu kĩ học sinh - Điều hành hoạt động học sinh cách linh hoạt, theo dõi , giám sát, nhắc nhở em thực hành yêu cầu, tạo hội cho đối tượng học sinh thực hành - Đánh giá theo dõi kết học tập em qua tiết thực hành, từ động viên, nhắc nhở em có ý thức tự học Khích lệ Hs tiến Trên số kinh nghiệm thân rút trình tìm hiểu, dạy học trao đổi với đồng nghiệp, mong nhận góp ý quý cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học An Thạnh 1, ngày 30 tháng 10 năm 2016 GV thực Dương Phước Giàu SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 16 PHẦN VI: TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tin học Sách tập tin học Chuẩn kiến thức kĩ môn tin học THCS Sáng kiến kinh nghiệm khác SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 17 PHỤ LỤC Phần I: Mở đầu Lí chọn đề tài Cơ sở lí luận Cở sở thực tiễn Phần II: Nội dung giải pháp thực Phương pháp giúp học sinh gõ bàn phím nhanh Biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey) Thực tốt phép tính toán bảng tính 3.1 Đối với tiết lí thuyết 3.2 Đối với tiết thực hành Phần III: Kết thực Phần IV: Bài học kinh nghiệm Thiết kế giảng phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp Đánh giá theo dõi kết học tập học sinh SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 18 Phần V: Kết luận Phần VI: Tài liệu tham khảo SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên: Dương Phước Giàu 19 PHỤ LỤC A Mở đầu: I Lí chọn đề tài: .1 II Mục đích nghiên cứu: .1 III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Phương pháp V Đối tượng VI Phạm vi VII Tính đề tài B Nội dung I Cơ sở lí luận .2 II Cơ sở thực tiển III Thực trạng .4 IV Các biện pháp Phương pháp giúp học sinh gõ bàn phím nhanh Biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey) Thực tốt phép tính toán bảng tính V Kết 13 C Kết luận 14 I Kết luận 14 II Bài học kinh nghiệm .14 SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" ... bảng tính, cách chỉnh dấu bảng tính sau: - Khởi động bảng tính, chọn bảng tính sau chọn font chữ, cỡ chữ (chọn cỡ chữ từ 12 - 14) SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" ... tiến việc nhập bảng tính tính toán hàm học II Bài học kinh nghiệm: Thiết kế giảng phù hợp với nhiều đối tượng học sinh: SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo Viên:... tượng học sinh Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp Đánh giá theo dõi kết học tập học sinh SKKN: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" Giáo