Header Page of 126 Sáng kiến kinh nghiệm cấp Tiểu học Ứng dụng CNTT việc giảng dạy môn TNXH lớp 3” MỤC Mục LỤC lục Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt MỞ ĐẦU Chương 1: Cơ sở lí luận 1.1.Một số khái niệm phần mềm 1.2 Mục tiêu đề tài 1.3 Chuẩn yêu cầu cần đạt đề tài Chương 2: Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm chung trường, lớp 11 2.2 Những ưu điểm bất cập ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn TNXH lớp 11 Chương 3: Biện pháp giải vấn đề nghiên cứu 3.1 Ứng dụng minh họa 13 3.2 Ứng dụng vào phần tập 15 3.3 Ứng dụng vào phần trò chơi 20 Chương 4: Thực nghiệm khoa học kết thực nghiệm 23 KẾT LUẬN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 Footer Page of 126 Header Page of 126 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin PM Phần mềm PMDH Phần mềm dạy học GV Giáo viên HS Học sinh TNXH Tự nhiên xã hội Footer Page of 126 Header Page of 126 MỞ ĐẦU Sang kỉ 21, phát triển nhanh chóng cơng nghệ thơng tin (CNTT) có tác động to lớn tới hệ thống giáo dục-đào tạo quốc gia Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001 - 2010 nhấn mạnh: "Các ứng dụng CNTT trở thành thiết bị dạy học chủ đạo giảng dạy” Một ứng dụng CNTT quan trọng phần mềm dạy học Phần mềm dạy học (PMDH) phương tiện dạy học quan trọng, cấp độ cao so với phương tiện dạy học trực quan khác, tạo điều kiện để thực đổi nội dung, phương pháp dạy học nhằm hình thành học sinh lực làm việc, học tập thích ứng với môi trường xã hội đại Trong thời đại xã hội phát triển với tốc độ chóng mặt nay, việc dạy học không hạn chế học nhà trường mà học tập hướng dẫn trực tiếp giáo viên (GV) tự học tập nhà qua hệ thống Internet PMDH giúp học sinh (HS) tự tìm kiếm tri thức mới, tự ơn tập, luyện tập theo nội dung tuỳ chọn, theo mức độ nông sâu, tuỳ thuộc vào lực thân Như vậy, việc sử dụng PMDH làm phương tiện dạy học môn học, giúp cho việc học tập HS công cụ hỗ trợ cho việc dạy học nhằm góp phần rèn luyện kỹ tư sáng tạo, kỹ giao tiếp, độc lập giải vấn đề, kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin nhằm góp phần củng cố tư tưởng học suốt đời cho tất người Phát triển rộng rãi việc ứng dụng CNTT nhiều môn học, trường học, cấp học ngành học thông qua loại PM khác ( PMDH, tự học, PM kiểm tra đánh giá ) dẫn đến việc xây dựng nội dung phương pháp đào tạo thích hợp, phát triển việc kiểm tra đánh giá môi trường giàu thông tin Là giáo viên tốt nghiệp chuyên ngành Tiểu học, với nhiều năm gắn bó với mơi trường sư phạm Tơi khơng ngừng học tập, nghiên cứu để theo kịp thời Footer Page of 126 Header Page of 126 đại CNTT nâng cao chất lượng dạy học Việc sử dụng phần mềm để thiết kế giảng đem lại kết khả quan giảng dạy giáo viên học tập học sinh, đặc biệt việc soạn giáo án điện tử cho tiết dạy TNXH lớp Đó lý chọn báo cáo chuyên đề “Ứng dụng CNTT việc giảng dạy môn TNXH lớp 3” Việc sử dụng phần mềm không giúp giáo viên thực tốt chương trình đại trà mà cịn cho phép thực thi cách thức dạy học có khả đáp ứng yêu cầu tự tìm kiếm kiến thức, rèn luyện kĩ học sinh Footer Page of 126 Header Page of 126 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Môn Tự nhiên xã hội: - TNXH mơn học nhằm giúp en có kiến thức ban đầu + Con người sức khỏe ( thể người, cách giữ vệ sinh thể phòng tránh bệnh tật, tai nạn + Một số vật, tượng đơn giản tự nhiên xã hội - Bước đầu hình thành phát triển kĩ năng: + Tự chăm sóc sức khỏe thân; ứng xử hợp lí đời sống để phòng chống số bệnh tật tai nạn + Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạt hiểu biết vật tượng đơn giản tự nhiên xã hội - Hình thành phát triển thái độ hành vi: + Có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng + Yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương 1.1.2 MicroSoft PowerPoint: - MS PowerPoint có đặc trưng nhóm MS Office, Word, Excel: + Kết hiển thị theo cấu trúc hình trình chiều + Giao diện cơng cụ thân thiện, dễ dùng linh hoạt + Các công cụ MS PowerPoint[như: Text, Drawing, Picture, Chart định dạng đối tượng ] hoàn toàn Word, Excel - Các tài nguyên dùng chung nhóm MS Office - Việc chuyển đổi từ văn Word sang MS PowerPoint đễ dàng Do vậy, việc nắm vững Word hỗ trợ bạn nhiều, giúp bạn dễ dàng tiếp cận với powerpoint thời gian ngắn - Hệ thống hiệu ứng phong phú, khai thác tạo nên nhiều cấu Footer Page of 126 Header Page of 126 trúc, chi lập trình để tạo đối - Khả nhúng ứng dụng Link mạnh ==> dễ dàng tạo files đa dạng, linh hoạt - Thủ tục lưu cất thông minh, hỗ trợ chuyển đổi file, đóng gói sản phẩm lên thư mục đĩa CD 1.1.3 Phần mềm Violet: - VIOLET phần mềm công cụ giúp cho giáo viên tự xây dựng giảng điện tử theo ý tưởng cách nhanh chóng So với phần mềm khác, Violet trọng việc tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tương tác phù hợp với học sinh cấp phổ thông cấp - Giao diện tiếng Việt dễ sử dụng, phù hợp với người không chuyên tin học, không giỏi ngoại ngữ Chức soạn thảo phong phú Cho phép nhập chỉnh sửa liệu văn bản, cơng thức tốn, âm thanh, hình ảnh, phim, hiệu ứng chuyển động tương tác, v.v •Nhiều mẫu tập lập trình sẵn - Bài tập trắc nghiệm, ghép đôi, tập ô chữ, tập kéo thả chữ, điền khuyết, vẽ đồ thị hàm số v.v •Nhiều giao diện khác 1.2 Mục tiêu đề tài - Mục tiêu đề tài hỗ trợ trực tiếp cho nhà trường Tiểu học việc giảng dạy môn TNXH theo sách giáo khoa có kinh nghiệm việc thiết kế ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Tất soạn giáo án điện tử thiết kế để sử dụng thay cho sách TNXH sử dụng lớp giảng điện tử hoàn chỉnh dành cho giáo viên giảng dạy lớp cha mẹ học sinh dùng gia đình 1.3 Chuẩn yêu cầu cần đạt - Giáo án điện tử phải đảm bảo chuẩn kiến thức môn TNXH lớp Giáo án điện tử dễ sử dụng có giao diện đẹp mắt, hình ảnh minh hoạ xác sinh động PM hiển thị thông tin dạng văn bản, ký hiệu, đồ thị, đồ, Footer Page of 126 Header Page of 126 hình vẽ, ảnh chụp, đoạn phim, Với hình thức hoạt động đơn giản bấm phím, di chuyển kích chuột để lựa chọn lệnh theo chủ định, HS hứng thú thấy yêu cầu đề thực liền tức thời, điều có tác dụng kích thích hứng thú mạnh mẽ hoạt động tự học Những hình ảnh đẹp, rõ ràng, nhiều màu sắc sinh động, kèm theo đoạn văn bản, giọng nói nhạc đệm tác động đồng thời lên giác quan giúp cho HS tự thao tác tay làm, mắt thấy, tai nghe, trí óc suy nghĩ học luyện tập, nhờ dễ dàng hiểu rõ, nắm vững kiến thức PM cho phép giáo viên lựa chọn tài liệu trực quan cần cho phần học sử dụng chúng thuận tiện giảng dạy - Cơ sở vật chất: Để sử dụng phần mềm vào dạy học đòi hỏi trang bị sở vật chất máy projecter, máy tính, chiếu, loa - Giáo viên: Giáo viên phải chuẩn bị kỹ giảng, thiết kế dạy, lường trước tình để chủ động tổ chức dạy có phối hợp nhịp nhàng hoạt động thầy hoạt động trò Đội ngũ giáo viên cần chuẩn hoá, thân người giáo viên phải động, học hỏi, tích cực đổi - Học sinh: học sinh cần chăm đều, chuẩn bị kỹ nhà trước đến lớp phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm học Footer Page of 126 Header Page of 126 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Đặc điểm chung trường, lớp - GV biết sử dụng máy vi tính thiết kế, chỉnh sửa giáo án Powerpoint Violet GV tích cực đổi mới, không ngừng học tập phương pháp hiệu quả, tự rèn luyện nâng cao trình độ tin học, sử dụng trang thiết bị đại Đặc biệt GV chuẩn bị kĩ giảng trước đến lớp Tuy nhiên sở vật chất nhà trường chưa hồn thiện: Trường có máy projecter, máy tính chưa có phịng chức riêng nên việc sử dụng phương tiện dạy học hạn chế Khi giáo viên muốn sử dụng phải tháo lắp đặt lớp học Việc thiết kế giáo án Powerpoint hay Violet nhiều thời gian (ít giờ) nên việc đưa giáo án điện tử vào giảng dạy tiết học nói chung tiết học TNXH nói riêng cịn nhiều hạn chế bất cập - Học sinh: HS học tập nhiều mức độ khác Tuy nhiên em ham thích học với nhiều âm thanh, hình ảnh minh hoạ, làm chủ kiến thức học 2.2 Những ưu điểm bất cập ứng dụng CNTT vào giảng dạy 2.2.1 Những ưu điểm ứng dụng CNTT: - Tôi tham gia lớp học CNTT trung tâm Tin học nên có sẵn hiểu biết Powerpoint Violet Đồng thời giáo viên Tiểu học có nhiều năm cơng tác kinh nghiệm giảng dạy nên nắm bước lên lớp kĩ năng, phương pháp sư phạm cần thiết - Trong thời gian qua nhà trường tạo điều kiện cho tập huấn lớp học CNTT phịng giáo dục đào tạo quận Hồng Mai tổ chức Đồng thời Footer Page of 126 Header Page of 126 không ngừng học tập, tìm hiểu phần mềm đồ họa khác để lấy kiến thức sưu tầm hình ảnh đẹp phục vụ cho việc thiết kế - Bên cạnh đó, tơi may mắn đồng tình giúp đỡ, động viên nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp - Thời gian sống làm việc môi trường giáo dục, gắn bó với đồng nghiệp, thương yêu học sinh, thực mang lại cho cảm hứng nhiệt huyết để nâng cao chất lượng giảng dạy tiết học nói chung giời học mơn TNXH nói riêng 2.2.2 Những bất cập thiết kế: - Không phải người học chuyên Tin nên áp dụng giảng điện tử vào giảng dạy tơi khơng thể tránh điều bất cập, có ý tưởng khơng thiết kế theo ý - Nắm tình cảm, thái độ học sinh việc học tập mơn TNXH khó khăn Tôi phải tiếp xúc, trao đổi với học sinh sau nhiều thời gian thấy - Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử nhiều thời gian, phải tìm tịi sách báo, mạng Internet… CHƯƠNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ - Theo văn đạo Đảng nhà nước thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa Ban giám hiệu liên tục tổ chức lớp tập huấn để nâng cao trình độ Tin học cho đồng chí GV Chỉ năm thực hiện, tơi ứng dụng phần mềm Powerpoint Violet vào thiết kế giáo án điện tử - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm đổi phương pháp dạy học môn TNXH, tạo điều kiện thuận lợi cho GV giảng dạy lớp chuẩn bị nhà Với hình ảnh, âm sinh động, HS Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 chủ thể học.Các hình thức hoạt động đơn giản bấm phím, di chuyển kích chuột để lựa chọn lệnh theo chủ định, HS hứng thú thấy yêu cầu đề thực liền tức thời, điều có tác dụng kích thích hứng thú mạnh mẽ hoạt động tự học Tôi ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH số mảng sau: 3.1 Ứng dụng minh họa - Theo kinh nghiệm học tập nước Châu Âu trẻ phải học hai môn học: Tiếng Mẹ đẻ Toán Nhưng thời lượng ngoại khoá 60% Tại buổi ngoại khố, trẻ học cách tìm hiểu sống loài hoa, vật Vẽ hình mơ tả hiểu biết Hiểu biết sống, mối quan hệ thành viên gia đình, vấn đề xã hội Các nghề nghiệp có xã hội Cách thức sản xuất.v v Bé học làm vật dụng thủ cơng khó đóng bàn ghế, mối hàn, làm bánh… Bé tập làm quen với vịêc lao động nhóm, lao động cá nhân, theo tập thể Các bé tham gia ngoại khoá vài ngày vài tuần nước Đi cá nhân theo tập thể lớp Ở Thái Lan: chương trình phân theo chủ đề: Kinh nghiệm sống: Sinh học, Vật lý, Hoá học, Địa lý, Lịch sử Phát triển tính cách: Đạo đức, Âm nhạc, Thể dục Định hướng lao động: Nữ công, Kỹ thuật nông nghiệp, Mỹ thuật Tại Malayxia, môn học sống phân theo giai đoạn sau: Giai đoạn 1: hiểu biết môi trường TN – XH gần gũi, bao quanh thơng qua mơn tiếng Malai Giai đoạn 2: Tích hợp kiến thức mơn Sinh học, Vật lý, Hố học, Địa lý, Lịch sử, Đạo đức, Sức khoẻ thành môn Con người Môi trường Khác hẳn với điều kiện học tập nước ta, thời gian chủ yếu trẻ học nhà trường thông qua sách Mơn Tốn, Tiếng Việt trọng nên hiểu biết thực tế học sinh nhiều hạn chế Chính tơi thiết nghĩ để học tập môn TNXH tốt cho phù hợp với điều kiện học tập nước ta, ứng dụng CNTT vào giảng dạy vô quan trọng Hình ảnh âm Footer Page 10 of 126 Header Page 11 of 126 minh họa giúp trẻ gần với thực tế thêm kinh nghiệm vốn sống Để làm việc này, trình soạn giáo án điện tử giáo viên việc nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo để đảm bảo nội dung kiến thức dạy, GV cần tìm hiểu phần mềm liên quan đến việc thiết kế Sách giáo khoa TNXH có chủ đề gồm 70 ứng với 70 tiết 35 tuần thực học Trong có 63 học ôn tập, phân phối sau: + Con người sức khỏe: HS nhận biết số quan sơ đồ, cách giữ vệ sinh phòng bệnh cho quan + Xã hội: Thể mối quan hệ gia đình, nhà trường, vốn hiểu biết ý thức tỉnh, thành phố nơi sống + Tự nhiên: Nói Thực vật động vật – Mặt trời trái đất Trong năm học này, không ngừng học tập phấn đấu để nâng cao chất lượng dạy học Tôi mạnh dạn tham gia tiết dạy môn TNXH cấp thành phố Nội dung dạy thiết kế Powerpoint sinh động đẹp mắt, hình ảnh minh họa phù hợp, phong phú kết hợp với âm thanh, hát Giờ học thực trở lên hiệu xếp loại xuất sắc cấp Thành phố năm học 2010-2011 Tôi xin đưa vào SKKN để minh trứng cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn TNXH lớp BÀI: THỰC VẬT Footer Page 11 of 126 Header Page 12 of 126 I MỤC TIÊU: Sau học, HS biết: - Nêu điểm giống khác cối xung quanh - Nhận đa dạng phong phú thực vật tự nhiên - Chỉ phận thường có II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC: Giáo viên: Giáo án điện tử Học sinh: Sưu tầm số thật III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt TG Nội dung Hoạt động giáo viên I động học sinh PT Ổn - HS hát “Quê hương tươi đẹp”- ĐỊNH HS hát Slide TỔ cHỨC: III BÀI - MỚI: 1’ Giới thiệu đề Chủ Tự nhiên Slide2 1.Giới - HS thiệu chủ nghe lắng đề: Dạy - Giới thiệu hoạt động 1: Kể cối mới: xung quanh ta Slide - Yêu cầu nhóm mang lên 10 - HĐ1: 12’ Kể giới thiệu nhóm mình: - nhóm lần cối xung + Cây quanh ta + Được MT: Kể trồng đâu gì? lượt ? thiệu Nhận xét phần giới thiệu tên nhóm Footer Page 12 of 126 giới Header Page 13 of 126 nhiều loại - Yêu cầu học sinh kể thêm tên cây xung quanh em (ở nhà, trường - - 10 HS hay đường học,…) - H: Yêu cầu HS nhận xét xung quanh em - 2- HS GV chốt ghi bảng: Xung quanh ta có nhiều cối - 1-2 HS nêu - GV giới thiệu tên ghi bảng: lại “Cây hoa hồng, bắp cải hay cỏ bé xíu tất cối có xung quanh ta gọi chung thực vật Và học ngày hôm nay.” - Y/c HS mở sách giáo khoa trang 76 12 - Slide - HS mở sgk 14’ - GV giới thiệu hoạt động Slide5 *Sự khác hình dạng độ lớn HĐ2: cối: Tìm hiểu - GV chiếu ảnh chụp sân trường Lê Lợi Slide cối - Y/c HS nêu tên so sánh hình MT: - dạng, độ lớn hoa sữa - - HS Biết trạng nguyên đặc - u cầu HS thảo luận nhóm đơi, so Slide7 điểm sánh khác hình dạng độ - giống lớn tranh 2, 3, sgk thảo Slide khác SGK + HS luận Sau nêu tên nhìn Slide8 nhóm đơi + Nhóm 1: Tranh (Cây trắc bách diệp Footer Page 13 of 126 cối vạn tuế) - HS làm Biết + Nhóm 2: Tranh (Cây kơ – nia theo yêu cầu Slide10 Header Page 14 of 126 cau) GV thường có + Nhóm 3: Tranh (Cây tre lúa) rễ, thân, • Gọi lá, hoa • nhóm Gv trình khẳng bày Cây định thật - Yêu cầu HS nhận xét hình dạng - nhóm lên độ lớn trình bày, - GV chốt ghi bảng: Các có nhóm hình dạng độ lớn khác nx, khác bs - - HS Slide11 * Các phận thường có cây: - Y/c HS quan sát thật tìm điểm giống HS lắng nghe - Y/c HS phận - H: Cây thường có phận ? - Gv chốt ghi bảng:Cây thường có rễ, thân, Giáo lá, viên hoa chốt bài: - - HS + Xung quanh có nhiều - - HS - GV chiếu tranh sgk chốt: - - HS Slide12 + Cây đa dạng phong phú, có - HS nhắc lại to, nhỏ; cao, - HS thấp; có quả, khơng; sống cạn, sống nước… - Y/c HS đọc nội dung bóng đèn tỏa sáng - HS quan sgk sát - GV cho HS xem số hình ảnh “lạ” nước nước “Các thấy đấy, giới thực vật xung nquanh thật phong phú, - - HS Footer Page 14 of 126 Header Page 15 of 126 thật lạ” * Liên hệ, giáo dục kĩ sống cho HS: - Yêu cầu nêu lợi ích thực vật - HS lắng - Yêu cầu HS cho biết cần phải làm để nghe thực vật ln xanh tốt - HS nêu ích lợi 10- Củng 11' cố: HĐ3: Trò chơi MT: Củng cố kiến thức GV : - Giới thiệu tên trị chơi: Ơ chữ kì diệu - Phổ - Hướng biến luật chơi dẫn cách chơi: + Học sinh lựa chọn ô chữ hàng ngang + Trả lời câu đố tương ứng với ô chữ + Đốn chữ hàng dọc (Nếu HS chưa - HS lắng nghe - HS tham gia trò chơi mở hết ô chữ hang ngang) : Thực vật - GV tổng kết trò chơi liên hệ thực Nhận 1’ xét - Dặn dò vật - 3.2 Nhận Dặn dò Ứng thiên xét chuẩn dụng nhiên tiết bị vào học sau phần tập Theo M.A.Đanilov “Kiến thức nắm vững thật sự, học sinh vận dụng thành thạo chúng hồn thành vào tập lí thuyết hay thực hành” Bài tập nhằm ôn tập kiến thức học, củng cố kiến thức giảng Một đơn vị kiến thức mới, học sinh ghi nhớ luyện tập nhiều lần Một điểm mạnh đáng kể Violet so với phần mềm thiết kế giảng Footer Page 15 of 126 Header Page 16 of 126 khác khả tạo tập phong phú, sinh động đặc biệt đơn giản Ví dụ Powerpoint ta phải buổi tạo tập trắc nghiệm tập chữ Violet cần vài phút làm xong Những tập đặc biệt thích hợp việc củng cố kiến thức mơn học TNXH Chính tơi thường sử dụng phần mềm Violet để thiết kế phần tập Bài BÀI: cho giảng trắc tập PHỊNG TNXH BỆNH nghiệm: TIM MẠCH Ở hoạt động 4: Bày tỏ ý kiến liên hệ thực tế Thay đưa phiếu tập ghi bảng, thiết kế giao diện dạng tập trắc nghiệm để HS suy nghĩ: HS có hội giao tiếp trực tiếp với máy tính để chọn đáp án kiểm tra kết Thay việc GV HS nhận xét em nhìn thấy kết làm máy Máy tính có lời động viên khuyến khích Bài kéo tập BÀI: AN nhắc TOÀN nhở thả KHI ĐI chữ: XE ĐẠP Luật vấn đề mẻ khó ghi nhớ lứa tuổi HS Tuy nhiên, Luật vấn đề quan trọng cần thiết em từ nhỏ Nếu có hình thức giảng dạy sinh động, cách ơn tập nhẹ nhàng mà hiệu tính khơ khan giảng luật biến mà giúp em thêm u thích có ý thức tự tìm hiểu luật chấp hành luật cách nghiêm túc Trong hoạt động dạy trẻ xe đạp đúng, sai luật đưa Footer Page 16 of 126 tập tình để HS lựa chọn Header Page 17 of 126 Với giao diện có trường hợp HS trả lời Nhưng trường hợp HS trả lời sai HS khác lên bảng thao tác lai để chọn đáp án Như thu hút HS hướng lên hình theo dõi kết làm bạn cung không quên suy nghĩ đáp án cho riêng bạn lượt trả lời 3.3 Ứng dụng vào phần trị chơi Bài tập dạng chữ thiết kế Violet nhanh chóng tiện lợi Tuy nhiên giao diện Powerpoint lại chiếm ưu tính thẩm mỹ độ tương tác Do tơi thường thiết kế tập chữ Powerpoint Đây dạng tập thú vị Nó khơng tổng hợp kiến thức học mà gây hứng thú cho HS nhiều Tôi không ngần ngại việc biến đổi dạng tập sang hình thức trị chơi chữ để học thêm sơi BÀI: MỘT nổi, SỐ hào HOẠT ĐỘNG hứng Ở TRƯỜNG Trò chơi “Đốn tên mơn học” thể dạng chữ HS - Thời gian suy nghĩ cho câu hỏi 30 giây HS đưa đáp án - Kích chọn vào phần chữ đáp án xuất đồng thời lựa chọn - chọn câu ngẫu hỏi nhiên biến câu hỏi Các chữ từ khóa xắp xếp khơng theo trật tự Khi trả lời hết từ hàng ngang bạn tìm từ khóa trước đưa đáp án phần đáp án hiển thị phía Đây trò chơi lý thú mà đưa cho em kiến thức tổng hợp mà thường xuyên áp dụng học TNXH CHƯƠNG Footer Page 17 of 126 Header Page 18 of 126 THỰC VÀ NGHIỆM KẾT 4.1 QUẢ Thực nghiệm KHOA HỌC THỰC NGHIỆM khoa học: - Một đề tài lí thuyết khơng thực nghiệm Là GV chủ nhiệm lớp tơi thực nghiệm PM đối tượng HS - Q trình thực nghiệm diễn vào thời điểm bắt đầu năm học 2010-2011 đến cuối học kì I Tơi tiến hành giảng dạy nhiều TNXH giáo án điện tử mà phần mềm hỗ trợ violet powerpoint - Chuẩn bị sở vật chất: Một máy tính có cài đặt phần mềm Violet Powerpoint, máy projecter, chiếu, soạn điện tử tiết dạy - Do điều kiện sở vật chất nhà trường trình độ Tin học có hạn nên không thiết kế hết giảng môn TNXH để đưa vào giảng dạy Tuy nhiên cố gắng sử dụng thật hiệu soạn thiết kế để 4.2 đưa Kết vào giảng thực dạy nghiệm: - Sau trình thực nghiệm HS lớp 3, thu kết thực nghiệm 4.2.1 Đối sau: với giáo viên: Trình độ phương pháp sư phạm giảng dạy nói chung mơn TNXH nói chung ngày nâng cao Tôi lên nhiều chuyên đề cấp trường cấp Quận phân môn TNXH để chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy Tiết dạy thành công “Thực vật” Qua tiết dạy đạt giải xuất sắc dành danh hiệu “ Giáo viên dạy giỏi Tiểu học cấp Thành phố năm học 2010-2011” Footer Page 18 of 126 Header Page 19 of 126 4.2.2 Đối với học sinh: - So với vốn hiểu biết TNXH em vào lớp em có vốn hiểu biết phong phú đặc biệt vốn hiểu biết sát thực HS biết áp dụng vào thực tế sống hàng ngày minh (giữ vệ sinh cá nhân để tranh mắc bệnh, có ý thức tham gia giao thơng luật…) - Kết học tập mơn TNXH cuối kì I sau: Xếp loại A A+ Cuối kì I 61% 39% KẾT LUẬN Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH lớp mang lại thành công bước đầu công tác đổi phương pháp giảng dạy Với phương pháp này, người thầy khơng cịn giữ vai trị trung tâm mà chuyển sang vai trò người hướng dẫn học sinh khám phá tiếp nhận kiến thức… Dùng phần mềm, giáo viên có sẵn giảng điện tử nên tiết kiệm thời gian chuẩn bị nhà chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết TNXH nên khắc phục tình trạng thiếu đồ dung Hiệu giảng đạt tiêu chuẩn cao giáo viên chỉnh sửa giáo án cho phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên có nhiều thời gian để giảng bài, đồng thời linh hoạt tổ chức cho học sinh học nhóm, kết hợp học tập hay tổ chức trị chơi Về phía học sinh, qua việc xem nhiều hình ảnh minh họa sống động, kể xem đoạn phim nghe nhạc, hiểu kỹ nhớ lâu Các hình thức trắc nghiệm kiến thức, đố vui để học hay trò chơi giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động học tập Đổi phương pháp dạy học vấn đề để nâng cao chất lượng dạy Footer Page 19 of 126 Header Page 20 of 126 học Đó mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục nước ta Tuy nhiên, việc kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học công việc lâu dài, khó khăn địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin dạy học thời gian tới có hiệu quả, khơng có khác đầu tư để khơng ngừng nâng cao, hồn thiện đại hố thiết bị, cơng nghệ dạy học; đồng thời hồn thiện hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông để trường học kết nối vào mạng Internet Bên cạnh đó, có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống văn mang tính pháp quy để trường có sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội thông qua mạng, làm sở tiến tới xã hội học tập Trên điều mà nghĩ làm vấn đề mà tâm đắc: “Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tin học lớp 3” Vì thời gian lực cịn có hạn, nên khơng thể tránh khỏi sai sót thực sáng kiến kinh nghiệm Rất mong góp ý bổ sung đồng chí bạn đồng nghiệp để đề tài tơi ngày hồn thiện Hà Nội, ngày tháng năm 2011 Người Bùi TÀI LIỆU Tự THAM Thu KHẢO nhiên Xã hội 3, Nhà xuất Hà Nội Bùi Phương Nga, Lê Thị Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Nga(2009), Sách giáo viên Nguyệt Nguyễn Trại, Đinh Trang Thu, Nguyễn Cẩm Hường(2004),Thiết kế giảng viết Tự nhiên Xã hội Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học, Nhà xuất giáo Footer Page 20 of 126 Header Page 21 of 126 dục Footer Page 21 of 126 Việt Nam  ... phương pháp dạy học nhằm hình thành học sinh lực làm việc, học tập thích ứng với mơi trường xã hội đại Trong thời đại xã hội phát triển với tốc độ chóng mặt nay, việc dạy học không hạn chế học nhà... dạy giáo viên học tập học sinh, đặc biệt việc soạn giáo án điện tử cho tiết dạy TNXH lớp Đó lý tơi chọn báo cáo chuyên đề ? ?Ứng dụng CNTT việc giảng dạy môn TNXH lớp 3? ?? Việc sử dụng phần mềm không... thơng tin nhằm góp phần củng cố tư tưởng học suốt đời cho tất người Phát triển rộng rãi việc ứng dụng CNTT nhiều môn học, trường học, cấp học ngành học thông qua loại PM khác ( PMDH, tự học, PM