Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Văn học có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em, ăn tinh thần thiếu trẻ với lứa tuổi mẫu giáo Nó đem lại cho trẻ hiểu biết giới xung quanh Văn học khơng góp phần bồi dưỡng tâm hồn, nâng cao lực cảm thụ đẹp, mà giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng hiểu biết hướng tới lối sống giàu lòng nhân Văn học ni dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem văn học đến với trẻ việc quan trọng cần thiết Tuy nhiên đưa tác phẩm văn học đến với trẻ nào? Đó điều mà giáo viên mầm non phải có suy nghĩ sáng tạo, lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học Tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, dẫn dắt mở cửa cho trẻ từ bước chập chững giúp trẻ củng cố biểu tượng sống xã hội xung quanh, bước cung cấp khái niệm mở rộng kinh nghiệm sống cho trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhạy cảm thẩm mĩ, lực cảm thụ văn học tố chất ban đầu khiếu nghệ thuật Tổ chức cho trẻ hoạt động nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, tái tạo phần sáng tạo tác phẩm văn học giúp trẻ rèn luyện khả thực hành, trải nghiệm nghệ thuật, góp phần phát triển tồn diện trẻ cảm xúc, tình cảm, đạo đức, ý chí, phát triển ngơn ngữ nói mạch lạc Đối với môn học này, biết đa dạng phong phú, nội dung có tầm quan trọng cho trẻ phát triển, tạo tiền đề cho việc học tập hoạt động trường phổ thơng sau Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tịi, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách khoa học để bước đầu nắm bắt hình thành kỹ sống, giúp trẻ sác lập thái độ hành vi đắn tượng đời sống Ngồi mơn học người giáo viên cần tổ chức cho trẻ tự hoạt động lĩnh vực, cần đầu tư thời gian, công sức đặc biệt cần có giọng đọc, giọng kể truyền cảm thể tính cách nhân vật, có trẻ ý tích cực tham gia vào hoạt động tốt Trẻ lứa tuổi mầm non tư trẻ thường gắn liền với yếu tố chủ quan, đầy màu sắc xúc cảm, kiềm chế phản ứng thân trẻ chưa cao, kinh nghiệm trẻ hạn chế, đặc biệt trẻ giàu tưởng tượng thường dùng tưởng tượng để nhận thức Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Ngôn ngữ phát triển nhanh số lượng chất lượng, hầu hết loại từ xuất vốn từ trẻ Trẻ em tuổi mầm non sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt ngày Tuổi mẫu giáo thời kỳ bộc lộ nhạy cảm cao tượng ngôn ngữ khiến cho phát triển ngôn ngữ trẻ đạt tốc độ nhanh Trẻ mẫu giáo lớn biết sử dụng ngữ điệu cách phù hợp với nội dung giao tiếp hay nội dung câu chuyện mà trẻ tự kể Nhưng thực tế hoạt động làm quen văn học giáo viên chưa khai thác triệt để ý nghĩa giáo dục tác phẩm đến với trẻ mầm non Chưa ý đến vẻ đẹp nội dung hình thức tác phẩm văn học trình dạy Giáo viên thiếu nhạy cảm linh hoạt việc sử dụng biện pháp thủ thuật Đặc biệt giáo viên chưa tâm đến việc lựa chọn tác phẩm văn học thích hợp cho trẻ Các câu hỏi đàm thoại dài dòng, trùng lặp, khơng xốy vào chủ đề tư tưởng tác phẩm, chưa phân tích cảm thụ tác phẩm văn học, tổ chức cịn rập khn, chưa sáng tạo Do tổ chức hoạt động chưa đạt kết cao Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trí nhớ hoạt động nghệ thuật tự tin, sáng tạo Cần trang bị cho trẻ mốt số kiến thức để trẻ bước vào lớp cách tốt Vậy tổ chức tiết học lồng ghép lúc nơi để trẻ lĩnh hội kiến thức kỹ sống cách đơn giản hiệu Với lý trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm ngày nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen Văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana” để dạy trẻ đạt hiệu cao Mục tiêu, nhiệm vụ * Mục tiêu: Nhằm nâng cao hiệu chất lượng hoạt động Làm quen văn học, có hướng giải tốt giúp trẻ thích học, cảm nhận tốt tác phẩm văn học, dễ nhớ, dễ thuộc, hiểu thể tác phẩm văn học cách có hiệu nhất, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Hình thành trẻ kĩ sống phạm vi chuẩn mực đạo đức xã hội *Nhiệm Vụ: Vì giáo viên mầm non cần tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tích lũy kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp rèn kĩ ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng để mang chất lượng dạy trẻ tốt Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Giới hạn đề tài: Trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Về thời gian: Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Phương pháp nghiên cứu: Văn học hoạt động thiếu trường lớp mầm non Khi cho trẻ làm quen với văn học nhận thấy cháu độ tuổi - thể tác phẩm văn học đọc, kể diễn cảm, đóng kịch hiệu mang lại chưa cao Vì tơi tìm hiểu thu thập đặc điểm tâm sinh lý, khả trẻ lớp làm để trẻ học tốt môn làm quen văn học nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ khả thể tác phẩm văn học tốt thông qua hoạt động học tập vui chơi Đồng thời qua trẻ biết u q đẹp, tránh khơng làm điều xấu, đồng tình với thiện, lên án ác Vì tơi muốn làm để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn Làm quen văn học, muốn khai thác cách hiệu nên tơi tìm tịi nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Tôi mạnh dạn nghiên cứu số phương pháp sau: a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu tài liệu b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp đàm thoại Phương pháp quan sát (trực quan hình ảnh) Phương pháp thực hành trẻ II Phần nội dung Cơ sở lí luận Trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây Thông qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, khám phá khoa học…sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người Nhưng “Làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật, đặc sắc, khơng thể thiếu đời sống người Đó cánh cửa để trẻ phát triển tình cảm xã hội tốt mở chân trời nhận thức cho trẻ Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, lòng kính trọng u q người thân ơng bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Qua hoạt động trẻ làm tái tạo lại tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ, đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện cách tốt Tác phẩm Vãn học giúp trẻ nhận biết mối quan hệ biểu hoàn cảnh, trạng thái, tình nhân vật; lời kể, lời thuật ngôn ngữ nhân vật; khơng khí, âm sắc, giọng ðiệu chung tác phẩm vãn học hành ðộng vãn học Nhằm đáp ứng yêu cầu cần thiết cho trẻ làm quen mơn văn học có hiệu quả, phù hợp với khả nhận thức độ tuổi giáo viên lựa chọn tiêu chí theo chuẩn phát triển trẻ tuổi ; dựa vào Modul bồi dưỡng thường xuyên modul đặc điểm phát triển ngôn ngữ, modul 34 sử dụng chuẩn phát triển trẻ tuổi, modul 30 làm đồ dùng đồ chơi tự tạo chương trình giáo dục mầm non để truyền đạt cho trẻ Chính để đạt mục đích mơn học Làm quen với văn học thân tơi nghiên cứu suy nghĩ, tìm số biện pháp để giảng dạy tốt môn Làm quen văn học Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Krông Ana trường trọng điểm thuộc địa bàn thị trấn Buôn Trấp Đặc biệt quan tâm lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường tạo điều kiện bố trí giáo viên/ lớp Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho môn học đáp ứng tương đối đầy đủ với chương trình Giáo dục mầm non Tổng số trẻ 5-6 tuổi lớp là: 35 ; nữ: 19 ; dân tộc: ; nữ dân tộc: Trước thực giải pháp đề tài tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm khả nhận thức trẻ lớp môn làm quen văn học qua tiêu chí phù hợp, kết sau: Nội dung Kết Về học sinh 22/35 trẻ chiếm 64% trẻ hứng thú Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển vốn từ nhà 14/35 trẻ chiếm 40% Phát triển vốn từ Trẻ nói rõ ràng mạch lạc, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ 22/35 trẻ chiếm 63% Phát triển tình cảm xã hội 19/35 trẻ chiếm 54,3% Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Trẻ tham gia kể chuyện đóng kịch, thể vai diễn 15/35 trẻ chiếm 43% Từ kết nhận thấy có nguyên nhân cần khắc phục thay đổi, cần có biện pháp cụ thể để giúp trẻ cảm nhận tốt môn Làm quen văn học Nguyên nhân khách quan: Trường mầm non Krông Ana sở vật chất phòng học chật hẹp tiếp nhận từ trường Tiểu học chuyển sang nên không quy cách với trường lớp mầm non, khơng gian tạo mơi trường hoạt động không thoải mái cho trẻ Một số trẻ chưa học lớp nên tiếp thu giao tiếp với bạn bè nhút nhát, chưa quen với hoạt động lớp khả cháu hạn chế so với bạn học lớp Chính khả để thể tác phẩm văn học cháu khơng đồng Vẫn cịn có số cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm đến việc học hoạt động em trường lớp mầm non Trẻ cịn nng chiều, chưa có tính tự lập Ngun nhân chủ quan: Khả cảm nhận giáo viên tác phẩm văn học hạn chế giọng đọc dùng tiếng địa phương cách thể tác phẩm chưa tạo kịch tính, đơi lúc lời thoại cịn dài dịng khó hiểu, chưa phân tích cảm thụ tác phẩm văn học cách thể qua ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tác phẩm văn học hoạt động học tập vui chơi chưa linh hoạt sáng tạo, tổ chức hoạt động nhóm cịn mang tính hình thức nên kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý, mà hiệu tiết học chưa cao Chưa có sáng tạo việc chuyển thể từ chuyện kể sang kịch sân khấu, không tạo kịch tính, kiện, diễn biến, lời thoại cịn dài dịng khó hiểu, ngồi cịn số trẻ chưa có khiếu đọc, kể thể tác phẩm văn học Hầu hết biểu diễn tác phẩm văn học thiếu yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch, biểu diễn khơng thu hút ý trẻ Từ nguyên nhân thực trạng trên, mặt làm chưa làm Bằng vốn hiểu biết tơi ln tự học hỏi kinh nghiệm để tìm sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn cho lớp tơi nói riêng cho khối nói chung Bản thân tham mưu với nhà trường, thường xuyên trò Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana chuyện, quan tâm đến trẻ học năm đầu để trẻ dễ dàng hòa đồng với bạn, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy học tập cho mơn học tốt Nội dung hình thức giải pháp Những biện pháp giải pháp áp dụng cho đề tài: Xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi Tạo môi trường diều kiện để trẻ hoạt động tích cực chủ động nhằm tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm Tổ chức tiết học đảm bảo tính vừa sức trẻ; tạo đồ dùng đồ chơi đảm bảo tính thẫm mỹ để gây hứng thú cho trẻ học Hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ lúc nơi Các biện pháp tuyên truyền với cha mẹ học sinh cộng đồng a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Qua áp dụng thực giáo viên hiểu rõ phải làm thực hoạt động làm quen văn học Khi thực chuyên đề giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên tham gia dự tiết dạy thơ, truyện để đúc rút kinh nghiệm cho thân Sưu tầm thơ câu chuyện phù hợp với chủ đề nhằm giúp trẻ hiểu nội dung nắm bắt cách tốt Từ thân nhận thấy mơn Làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện cho trẻ khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ truyện phát huy tác dụng biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thơng qua hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân, tự tin, độc lập, sáng tạo, hình thành tư khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo cao Nếu thành công thay đổi cách nhìn nhận phụ huynh ngành học mầm non đón nhận quan tâm nhiều hữa bậc phụ huynh ngành cấp khác b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Thường xuyên nghiên cứu kỹ soạn, soạn trước giảng dạy Sử dụng công nghệ thông tin vào dạy như: Tìm hình ảnh, phim, hoạt hình, truyện Internet… Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo; mua sắm, sưu tầm đủ đồ dùng, đồ chơi cách đa dạng, phong phú hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính khoa học như: tranh ánh, rối, mơ hình Để thu hút, lôi trẻ vào học lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức Hội thi: “Bé với văn học”, “Câu đố” đặc biệt chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào cơng nghệ thơng tin để trẻ hịa nhập, hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà lồng ghép Nhằm mục đích trẻ ý xem, lắng nghe giới thiệu từ trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ khơng bị áp đặt cách gị bó Cùng với dạy, dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi Ngay từ đầu năm học dựa kế hoạch tổ khối xây dựng kế hoạch cho chủ đề, tuần phù hợp với tình hình lớp Kế hoạch phải rõ năm tháng, tuần, theo chủ đề thiết thực với trẻ với tình hình trường, lớp Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật chọn số 64, Chỉ số 71, số 79 Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi chọn thơ câu chuyện: “Hoa kết trái” “Vòng quay luân chuyển”…để hồn thành số Qua giúp trẻ thấy vẻ đẹp thiên nhiên, đặc điểm màu sắc đặc trưng số loại hoa quen thuộc gần gũi, luân chuyển từ hạt đến Tác phẩm dành cho trẻ phải phong phú thể loại, phải đáp ứng ước mơ tưởng tượng trẻ thơ, truyện chọn cần có tính chất li kì, tiếp xúc với tác phẩm có hình ảnh cụ thể, rõ ràng để đưa trẻ đến khái niệm tổng quát Ngoài xây dựng kế hoạch phù hợp người giáo viên mầm non phải tổ chức cho khả hoạt động nghệ thuật trẻ bộc lộ phải biết nuôi dưỡng phát triển khả ấy, hoạt động trẻ cần phải đặt câu hỏi mang tính tư để kích thích tưởng tượng phát triển trí tuệ trẻ Câu hỏi mang tính chất từ dễ đến khó, câu hỏi phải có tính tư duy, khả phán đốn, khơng mang tính gị bó ép buộc trẻ Làm tốt công tác tham mưu với nhà trường sở vật chất phương pháp lên lớp để khảo sát trẻ tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh để báo cáo tình hình học tập cháu đưa biện pháp phối hợp với phụ huynh phù hợp có hiệu Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Tham khảo liệu mạng, tạp chí nhằm trau dồi thêm kiến thức kĩ diễn đạt để truyền đạt tác phẩm văn học cho trẻ cách tốt mà khơng mang tính chất áp đặt trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường điều kiện để trẻ hoạt động tích cực chủ động nhằm tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm Tạo môi trường vật chất tinh thần cho trẻ như: Tranh ảnh sách, tường, sản phẩm tạo hình, mẫu vật, kí hiệu tượng trưng để kích thích trẻ Xây dựng kỹ trao đổi, thỏa thuận, hợp tác chia sẻ, hình thành bầu khơng khí tình cảm thân thiết làm cho trẻ cảm thấy tin cậy người lớn, bạn bè thân Bằng nhập tâm tác phẩm văn học vừa tiếp nhận giáo viên cần khuyến khích sáng tạo trẻ lúc nơi để hiểu biết sống trẻ hòa quyện với việc cảm thụ tác phẩm văn học nghệ thuật Tạo hội để trẻ thể ý kiến cảm xúc tác phẩm, nghe ý kiến cô bạn để hiểu biết trẻ phong phú hơn, giúp trẻ nhận thúc thân giới xung quanh tốt Giúp trẻ từ nhận biết đến nhận xét đánh giá cao nhận hay đẹp tác phẩm văn học Bản thân tận dụng diện tích phịng học, cách xếp đội hình, đồ dùng, đồ chơi để tạo mơi trường học tốt thoải mái cho trẻ Khi thực hoạt động làm quen văn học mà thể loại truyện kể, dạy trẻ kể chuyện sáng tạo phải chuẩn bị trưng bày dụng cụ khung sân khấu, đặt rối cho dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực Và trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng kể, giọng đọc diễn cảm cách sử dụng tranh, rối, mơ hình, vi tính, để giúp trẻ cảm nhận tác phẩm cách tốt Ví dụ: Chủ đề thân: Truyện "Ai phải cười" tạo mơi trường cho trẻ sau: Góc tạo hình: Tạo hình nhân vật truyện: Giấy khổ lớn để can hình dáng nhân vật, dây thun đủ màu, màu nước mực đỏ để in dấu vân tay Cô khuyến khích trẻ dùng ngón tay nhúng vào nước để vẽ mặt cho nhân vật, tạo hình dây thun, thắt dây thành đồ trang sức: vòng tay, dây chuyền, chọn quần áo phù hợp Góc khoa học: Tạo biểu đồ loại mắt màu mắt, biểu đồ in loại dấu chân nhân vật, loại hạt khác để xếp hình Góc sách: Các loại sách số câu truyện qua chủ đề, băng thu tiếng số nhân vật truyện (thỏ, cáo,…), thơ truyện có giọng kể Mơi trường ngồi lớp học: Cô lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp với trẻ chuẩn bị mơ hình vườn cổ tích, vườn rau, cảnh qua trẻ biết cảnh đẹp Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana thiên nhiên thu nhỏ Ví dụ: câu chuyện “ Hạt đỗ sót” Cơ gieo hạt đỗ tận dụng nảy mầm hạt đỗ sau kể chuyện cho trẻ nghe Từ hình ảnh trẻ kể chuyện sáng tạo Đọc sách trẻ Trẻ nghe tiếng nói người khác thách thức trẻ tự tạo âm từ thân thể Biện pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tổ chức cho khả hoạt động nghệ thuật nhẹ nhàng trẻ để trẻ có khả bộc lộ cám xúc qua thơ chuyện Tổ chức cho trẻ tự hoạt động nghệ thuật tích cực hóa hoạt động nghệ thuật trẻ, trẻ tiếp thu tác phẩm văn học cách hiệu với vai trị người giáo viên q trình thực Trước hết phụ thuộc vào việc đọc kể giáo viên, luyện kĩ đọc diễn cảm, thể mối quan hệ cảm xúc hiểu biết sâu sắc cá nhân với tác phẩm: Hiểu thấu đáo tư tưởng tác phẩm, tính cách nhân vật, cảm xúc tác giả, phương tiện nghệ thuật tác phẩm Ví dụ: Truyện “Con yêu bố” tác giả Nhật Yên có đoạn đối thoại hay nên ý giọng đọc kể để gây hứng thú cho trẻ: “Bố ơi! Bố đoán xem yêu bố đến nhường nào; Bố khơng đốn đâu Thỏ bố trả lời - Chừng này! Thỏ nói dang đơi tay hết mức” Trong câu “Chừng này” nhấn mạnh, hay tiếng gọi “Bố ơi” bình thường trẻ đọc với giọng ngang hướng dẫn trẻ đọc từ “ơi” nhấn mạnh, “Bố ơi” với âm độ trầm bổng khác tốt lên tình u thương vơ bờ bến bố cao rộng Với biện pháp việc giáo viên phải chuẩn bị cho giọng kể tốt việc tạo cho trẻ khơng gian "Cổ tích" quan trọng Ví dụ: tạo khung cảnh vườn cổ tích với nhiều mn thú Tạo khơng gian nghe truyện, tạo khoảng cách gần gũi người kể người nghe để tưởng tượng không gian khứ mà lời kể đầu "Ngày xửa, ngày xưa" đưa trẻ vào giới cổ tích Cũng bắt đầu cách kể ấy, cô kể cho trẻ nghe đọan đầu câu chuyện Khi dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng cô phải chuẩn xác, khơng nói tiếng địa phương, diễn đạt trơi chảy phù hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “Con đọc tốt rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Trang Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krơng Ana Đặt câu hỏi phải có câu hỏi khó để phân loại học sinh , gợi ý giúp trẻ nhớ lại chi tiết, hành động nhân vật, hình ảnh trạng thái cảm xúc thể tác phẩm Ví dụ: Trong câu chuyện “7 thuyền giấy diều” câu hỏi đàm thoại đặt: Tại hai bạn giận nhau? Trong thời gian hai bạn giận nhau, hai bạn thương nhớ khơng? Hai bạn làm hịa với cách nào? Bạn thân ai? Khi giận, làm cách để làm hòa? Sử dụng phương tiện trực quan như: Lô tô nhân vật giúp tái lời thoại, hành động, mối quan hệ, thứ tự xuất nhân vật, mô tả hình dáng đặc điểm nhân vật Có thể tổ chức cho trẻ nghe đĩa thu giọng đọc kể cô giáo, sử dụng biện pháp tái tạo lại thơ phù hợp với thể loại: đọc đối đáp, đọc gõ nhịp, đọc phân vai, đọc nối tiếp, diễn thơ văn xuôi Tổ chức trò chơi để tái tạo tốt tác phẩm văn học Ví dụ: Trị chơi vẽ mèo truyện chuột nhắt cà bút chì Trị chơi Trị chơi: Bạn ai, tặng quà cho bạn: dán hình nhân vật vào sau lưng trẻ, cho trẻ khác mô tả trẻ mang hình sau lưng đốn tên nhân vật (thỏ ăn gì?) Dùng hoạt động âm nhạc có chủ đề với tác phẩm để giúp trẻ khắc sâu ấn tượng nghệ thuật tác phẩm văn học ví dụ: câu truyện “Bác gấu đen hai thỏ” ta sử dụng nhạc “Ta vào rừng xanh” làm nhạc để trẻ hứng thú kể đóng kịch Khi trẻ đóng kịch giáo đóng vai trị người dẫn truyện Lời dẫn truyện cô lúc trầm, lúc bổng, ý đến nhịp độ, ngắt giọng tạo sức hút trẻ Phần sáng tạo trẻ không phần quan trọng, trẻ sáng tạo lời kể từ tranh ảnh minh họa cho tác phẩm, sáng tạo chi tiết sáng tạo đoạn kết câu chuyện Ví dụ: đoạn kết câu chuyện “Tấm cám” trẻ đổi cho đoạn kết có hậu như: mẹ cám nhận lỗi lầm vô hối hận trước việc làm sai trái mình, Tấm tha thứ đón sống bên vui vẻ Trẻ thay đổi tên nhân vật dựa vào tính cách Ví dụ: Gà trống: Chàng hiệp sĩ Hay trẻ sáng tạo gắn với hình tượng trung tâm Ví dụ: Hạt gạo làng ta gắn với hình ảnh hạt lúa, mạ, gặt lúa, tưới nước… Đóng kịch trị chơi trẻ em trường mầm non thích thú, để hoạt động đạt hiệu trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, hướng dẫn trẻ nhập vai chơi cách sáng tạo vấn đề cần đặt cho cô giáo Cô giáo cho trẻ làm quen với kịch bản, đọc diễn cảm kịch trị chuyện với trẻ nhân vật kịch để em đưa 10 Trang 10 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana nhận xét mình, hình dung đắn hình tượng tác phẩm, xác định thái độ với nhân vật Cho trẻ tự nhận vai diễn trẻ thường từ chối vai phản diện, cô giáo phải giúp trẻ hiểu ý nghĩa tất vai vỡ kịch để trẻ thoải mái nhận vai Để hỗ trợ trẻ vào vai, cho trẻ xem lại tranh minh họa làm mẫu cho trẻ bắt trước trẻ thể cho trẻ yếu quan sát Cô động viên trẻ tự nhận xét bạn mình, khích lệ cố gắng trẻ, dạy trẻ phối hợp diễn, xếp đội hình, chuyển cảnh…Để kịch tiếp nối liền mạch Cô cho trẻ luyện tập thời điểm thích hợp, cho trẻ xem kịch để cố làm cho trẻ say mê thêm cách diễn Dạy trẻ nói đủ câu, nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Trong học cô ln ý bao qt chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Ngoài hoạt động chung tiết học Làm quen văn học giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc cố tích lũy biểu tượng mà cô cung cấp cho trẻ lúc nơi dạo chơi trời, môn học khác, vui chơi đồng thời đặt móng cho học sau đặt kết cao Biện pháp 4: Sử dụng loại đồ dùng gây hứng thú cho trẻ Nên sử dụng nguyên vật liệu mở như: Hộp xốp, bìa cứng, hột hạt… để làm vật xinh xắn, ngộ nghĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút ý trẻ trẻ sử dụng để kể chuyện theo ý thích Có thể làm them loại rối bóng, rối tay Ví dụ: Kể chuyện “Chú dê đen” để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị sân khấu rối, vật làm vải vụn với nhiều màu tuỳ chọn Các nhân vật miêu tả cụ thể tính cách qua khn mặt nhân vật chó sói phải dữ, dê trắng khuôn mặt hiền nhút nhát, dê đen mạnh dạn, dũng cảm cần trang trí mơi trường xung quanh lớp học với ý tưởng khu rừng nhiều xanh, suối nước, cỏ non… bên cạnh làm thêm mặt nạ nhân vật để trẻ thể vai đóng kịch Tranh ảnh sách, tường, sản phẩm tạo hình, mẫu vật, kí hiệu tượng trưng để kích thích trẻ, phát triển thêm ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Chủ đề giao thơng Tranh ảnh có thẻ từ tương ứng, đồ chơi: Tàu thủy, thuyền buồm, ca nơ, loại phi có, loại xe hơi, xe bánh, loại đường sá, càu bắc qua sông, cầu vượt, sản phẩm tạo hình khác 11 Trang 11 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krơng Ana Mơ hình: Phi trường, bến xe, bến cảng, nhà ga, trạm xe buýt, cầu vượt, ngã tư đường phố…Qua chuẩn bị sử dụng đồ dung nguyên vật liệu chuẩn bị áp dụng vào câu chuyện, thơ chủ đề “Kiến thi an tồn giao thơng” “Cơ dạy con” “Chuyện qua đường” Mặt cho trẻ thoáng rộng tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Khi cho trẻ hoạt động cô cần xây dựng kỹ trao đổi, thỏa thuận, hợp tác, chia sẻ, thái độ tôn trọng chấp nhận khác biệt bạn Hình thành bầu khơng khí tình cảm thân thiết làm cho trẻ cảm thấy tin cậy người bạn bè thân Cho trẻ biết quy tắc ứng xử: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, vẫy tay chào nhau… Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ khích thích sáng tạo trẻ: Biết chia nhóm kể chuyện biểu diễn đóng kịch trẻ tự phân vai cho tạo linh hoạt, mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động cần ý, trẻ tự sáng tạo thể vai diễn Vì cần động viên khuyến khích trẻ kịp thời, lúc Biện pháp 5: Tổ chức ôn luyện lúc nơi Làm để trẻ tái tạo tốt tác phẩm văn học? Ở giáo viên cần đặt câu hỏi gợi ý trẻ nhớ lại, hành động nhân vật, hình ảnh trạng thái cảm xúc thể tác phẩm sử dụng phương tiện trực quan lô tô, tranh, ảnh, nghe đĩa thu giọng đọc, sử dụng trò chơi Để củng cố mở rộng hệ thống hoá tri thức, kỹ kỹ xảo thơng qua cho hoạt động khác ngồi tiết học như: Dạo chơi, thăm quan, hoạt động góc, sinh hoạt chiều hoạt động khác chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Thực hình thức này, trẻ chọn hoạt động mình, người hướng dẫn gợi ý giúp đỡ đảm bảo cho trẻ hoạt động theo nhu cầu hứng thú, tri thức kĩ kĩ xảo, chủ yếu củng cố, xác hố kiến thức mở rộng tri thức kỹ kỹ xảo có cho trẻ Trẻ tham gia biểu diễn chương trình văn nghệ trường tổ chức kể chuyện, đóng kịch nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen văn học Ngồi cịn lồng ghép với mơn học khác để giúp môn học khác trở nên sinh động Sau chủ đề giáo viên chủ nhiệm đánh giá chủ đề để rút điều làm chưa làm nhằm phát huy có hướng khắc phục tồn để chủ đề sau thực có kết tốt Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền với phụ huynh Tổ chức lễ hội như: “Bé yêu văn học”có thể chia nhiều phần hội khác nhau, trẻ biểu diễn kịch, biểu diễn rối, đọc thơ, kể chuyện tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ thơng qua hị, vè, đồng dao, ca dao… qua đọc thơ, trẻ hiểu biết giới xung quanh, yêu thiên nhiên, yêu đẹp, 12 Trang 12 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana kể chuyện thơng qua nhân vật trẻ có nhận thức đắn chuẩn mực xã hội, sai, thiện ác, tình cảm người với người Ví dụ chuyện “Tấm Cám” trẻ thấy độc ác mẹ Cám, yêu quý cô Tấm đức tính hiền lành, chịu khó Tổ chức hội thi “Bé với văn học” “Rung chng vàng” “diễn kịch”…các hội thi tổ chức theo lớp hay theo khối lớp để trẻ thi đua thể Trong hội thi giáo viên kết hợp với phụ huynh chuẩn bị trang phục, bồi dưỡng kiến thức cách thể diễn đạt giúp trẻ thể tốt phần thi Thơng qua hội thi nhằm tun truyền đến bậc phụ huynh thấy tầm quan trọng giáo dục mầm non, trẻ học trường mầm non nói chung hoạt động văn học nói riêng Giúp bậc phụ huynh mở rộng tầm nhìn với giáo dục mầm non gắn kết nhà trường với phụ huynh Đồng thời tuyên truyền sâu rộng đến địa phương lân cận ban ngành đoàn thể để nhận quan tâm trường Tổ chức buổi dạy chuyên đề mời có mặt phụ huynh nhằm tạo tin tưởng thu hút dự tham gia phụ huynh vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp trường Thường xuyên liên lạc thơng tin kịp thời tình hình trẻ cho gia đình trẻ, thay đổi có để kịp thời có biện pháp giáo dục trẻ cho phù hợp Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề để phụ huynh biết phối hợp với cô giáo rèn thêm cho trẻ nhà Vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu như: quần áo cũ, vải vụn, lọ nhựa, sách, giấy…Trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để lắng nghe tâm với trẻ, trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tách rời thiếu biện pháp biện pháp bổ trợ cho để môn làm quen văn học diễn linh hoạt thu hút ý trẻ trẻ thể vai nhân vật Góp phần giúp trẻ hiểu sống xã hội chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp cách tốt d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua điều tra thăm dò ý kiến áp dụng biện pháp đạt số kết khảo nghiệm sau: Nội dung Sau áp dụng biện pháp Tăng so với đầu năm 13 Trang 13 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Về học sinh 33/35 trẻ chiếm 94,2% trẻ hứng thú 30,2% Trẻ hứng thú Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ 32/35 trẻ chiếm 91,4% phát triển vốn từ nhà Phát triển vốn từ 51,4% Phát triển vốn từ Trẻ nói rõ ràng mạch lạc, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ 34/35trẻ chiếm 97% 34% Phát triển tình cảm xã hội 30/35 trẻ chiếm 85,7% 31,4% Trẻ tham gia kể chuyện đóng 31/35 trẻ chiếm 88,5% kịch, thể vai diễn 45,5% Kết thu sau khảo nghiệm đáng kể Đối với giáo viên Làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học, nhằm giúp cho giáo viên có kỹ tổ chức hoạt động cách tự tin, linh hoạt hơn, giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết hứng thú, say mê với tác phẩm văn học Đặc biệt giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Đối với trẻ: Trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động, qua thơ truyện đóng kịch vốn từ trẻ phát triển rõ rệt, trẻ nói rõ ràng mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ, trẻ phân biệt ý nghĩa số từ Trẻ tự tin mạnh dạn thể giọng đọc, giọng kể, thể tính cách nhân vật truyện Kinh nghiệm trẻ phong phú, trẻ hứng thú, ý tham gia hoạt động, phát biểu thể số tính cách nhân vật kể chuyện, đóng kịch, trẻ tham gia kể chuyện đóng kịch thể vai diễn đặc biệt trẻ phát triển tình cảm xã hội qua kỹ sống trẻ ngày tiến bộ, trẻ phân biệt tỏ rõ thái độ, tình cảm minh qua thơ, câu chuyện Phát triển ngôn ngữ rõ rệt ý hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ tự tin manh dạn thể giọng đọc, giọng kể, thể tính cách nhân vật truyện qua hoạt động đóng kịch kể chuyện sáng tạo Qua kỹ sống trẻ ngày tiến Trẻ phân biệt thể rõ thái độ, tình cảm qua thơ, câu chuyện qua chủ đề Đối với phụ huynh: 14 Trang 14 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Phụ huynh quan tâm ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ như: sách, báo, lịch cũ, tranh ảnh…góp phần phát triển ngơn ngữ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học Phụ huynh biết tầm quan trọng bậc học mầm non Nhận thức đắn phối hợp nuôi day trẻ gia đình với nhà trường III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phong phú, đa dạng giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội qua thơ, câu chuyện, qua trẻ biết yêu đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch, cao tiến tới sáng tạo vần thơ, câu chuyện theo trí tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đồng thời trẻ biết nhập vai với nhân vật câu chuyện, thơ Ngồi văn học cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận có ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Qua giáo viên trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ phát âm chuẩn cho trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non Kiến nghị Đối với nhà trường: Tiếp tục đầu tư thêm thiết bị, đồ dung đồ chơi cho mơn học nói chung cho mơn văn học nói riêng để có thêm nhiều đồ dùng để phục vụ cho tiết dạy Tạo mơi trường văn học ngồi sân trường trẻ có khơng gian hoạt động Hàng năm tổ chức Lễ hội thi Bé với văn học nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện nhất, cảm thụ văn học cách tốt Đối với giáo viên: Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thật lên lớp Giúp trẻ hứng thú tích cực Làm đồ dùng tự tạo để môn học tổ chức cho trẻ ngày hồn thiện có hiệu Trên vài biện pháp đưa nhằm giúp trẻ học tốt môn làm quen Văn học, đề tài nhân rộng tồn trường kinh nghiệm thân cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp 15 Trang 15 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt Buôn Trấp, ngày 26 tháng năm 2017 Người viết Trần Thị Thủy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Tài liệu tham khảo Giáo dục mầm non ( Bộ GD&ĐT ) Tâm lý học mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội xuất bản) Phương pháp phát triển ngôn ngữ Văn học trẻ em Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chương trình khung trẻ 5- tuổi Tham khảo mạng 16 Trang 16 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu .2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu 17 Trang 17 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana II PHẦN NỘI DUNG: .3 Cơ sở lý luận : Thực trạng: .4 Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 12 c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học đối tượng nghiên cứu 13 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 Kết luận: 14 Kiến nghị: .14 18 Trang 18 Người thực hiện: Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana PHỊNG GD& ĐT HUYỆN KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA Họ tên: Trần Thị Thủy Đơn vị công tác: Mầm non Krơng Ana Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Krông Ana, tháng năm 2017 19 Trang 19 Người thực hiện: Trần Thị Thủy ... Trần Thị Thủy Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Giới hạn đề tài: Trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Về thời gian:.. .Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krông Ana Ngôn ngữ phát triển nhanh số lượng chất lượng, hầu hết loại từ xuất vốn từ trẻ Trẻ... cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Krơng Ana PHỊNG GD& ĐT HUYỆN KRÔNG ANA TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO