Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc SỞ GIÁO VÀ ĐÀO NAMQUẢN) ĐỊNH (TÊN CƠDỤC QUAN, ĐƠN TẠO VỊ CHỦ TRƯỜNG TRUNG PHỔ THÔNG LỘC (TÊN CƠ QUANHỌC ÁP DỤNG SÁNG MỸ KIẾN) BÁO CÁOSÁNG SÁNG KIẾN BÁO CÁO KIẾN (Tên sáng kiến) HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT MỸ LỘC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY KHI DẠY BÀI 17 – LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM Tác giả: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Nơi công tác: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sángTác kiến: n THỊ g n gPHƯƠNG h i ệ p c h oLAN học sinh lớp 12THPT giả:H ĐINH M ỹ L ộ c t rTrình o n g độ g i achuyên i đ o môn: n h i ệĐại n n ay dạy 17 – Lao học đ ộ n g v vChức i ệ c vụ: l mGiáo viên Đối tượng áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp 12THPT Mỹ Lộc Nơi công tác: Trường THPT Mỹ Lộc, Nam Định Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2015 - 2016 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Nam Định 2016 GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Tên sáng kiến: “ H n g n g h i ệ p c h o h ọ c s i n h k h ố i trường THPT Mỹ Lộc giai đoạn dạy 17 – Lao động việc làm” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh THPH đặc biệt lớp 12 Thời gian áp dụng sáng kiến: T Năm học 2015 - 2016 Tác giả: Họ tên: Đinh Thị Phương Lan Năm sinh: 1982 Nơi thường trú: 12 Trần Văn Bảo, Phạm Ngũ Lão, Nam Định Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên môn Địa lí Nơi làm việc: Trường THPT Mỹ Lộc, Nam Định Điện thoại: 0916 065 188 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Mỹ Lộc Địa chỉ: Mỹ Hưng, Mỹ Lộc, Nam Định GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Trong bối cảnh kinh tế Thế giới đà phục hồi, với nhiều màu sắc tốc độ khác Các tổ chức tài quốc tế liên tục đưa các điều chỉnh “giảm” tốc độ tăng trưởng kinh tế Thế giới hầu Nền kinh tế Hoa Kỳ Tây Âu khôi phục không vững chắc, Hoa Kỳ tăng trưởng chậm lại Kinh tế Trung Quốc bước vào thời kỳ điều chỉnh mang tính chiến lược cách đoán (giảm tốc độ tăng trưởng quanh 7% từ mức 10%, tăng cường nhu cầu nước, đẩy mạnh đổi KHCN, điều chỉnh tỷ giá linh hoạt xu hướng quốc tế hóa đồng nhân dân tệ) Trong tháng cuối năm 2015, Thế giới chứng kiến kiện ổn định mới, làm tăng lên nỗi lo ngại ảnh hưởng xấu đến tranh chung kinh tế giới trung hạn Mặc dù vậy, kinh tế Việt Nam nằm số quốc gia có tốc độ phục hồi ấn tượng Tốc độ tăng trưởng GDP – số tổng hợp phản ánh nhiều khía cạnh kinh tế chắn vượt mục tiêu đề từ đầu năm 2016 (mục tiêu 6,2% tăng trưởng dự kiến đạt 6,5%) cao năm trước Như vậy, năm liên tiếp (2012-2015), tốc độ tăng trưởng năm sau cao năm trước (năm 2012 tốc độ tăng trưởng kinh tế đạt 5,25%, năm 2013: 5,42%, năm 2014: 5,98% năm 2015: 6,5%) Điều phản ánh xu hướng phục hồi vững kinh tế sau năm kinh tế gặp nhiều khó khăn hệ thống ngân hàng, khu vực doanh nghiệp, thị trường bất động sản hoạt động đầu tư Để đạt thành tựu trên, Đảng Nhà nước có đường lối đạo sáng suốt, đồng thời giải tốt vấn đề môi trường, tệ nạn xã hội, lạm phát, phân hóa giầu nghèo, thất nghiệp thiếu việc làm Theo thông tin từ Tổng cục Thống kê, tỷ lệ thất nghiệp lao động độ tuổi năm 2015 2.31% (năm 2013 2,18%; năm 2014 2.10%) Năng suất lao động cải thiện mức thấp so với nước khu vực không đồng ngành lĩnh vực Năm 2015, gần 178.000 cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp , số người thất nghiệp theo trình độ chuyên môn đại học sau đại học tăng khoảng 16.000 so với kỳ năm 2014 GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Tỷ lệ thất nghiệp niên năm 2015 Nguồn: GSO Để giảm bớt tình trạng trên, công dân Việt Nam phải thực nỗ lực, để có công việc, việc làm ổn định Định hướng nghề nghiệp cho học sinh đặc biệt em khối 12 vấn đề quan trọng không em mà vấn đề kinh tế - xã hội lớn nước ta Đó lí chọn đề tài: “ Hướng nghiệp cho Học sinh khối 12 – TrườngTHPT Mỹ Lộc giai đoạn nay, dạy 17 – Lao động việc làm” II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến a Thực trạng học sinh lớp 12 THPT với môn Địa Lí Năm 2015 lần kỳ thi THPT Quốc gia nhằm mục đích vừa để xét tốt nghiệp vừa sở để xét tuyển trường Đại học, Cao đẳng Năm học 2015 – 2016, Bộ GD – ĐT định thành lập cụm thi Để đảm bảo nghiêm túc kì thi THPT quốc gia 2016 Bộ GD chọn lọc Trường Đại học đảm bảo việc tổ chức thi địa phương để chủ trì coi thi Và tất học sinh phải thi địa bàn tỉnh mà di chuyển sang tỉnh khác Trừ thí sinh tự tự chọn cụm thi theo mục đích a1 Cụm thi Đại học: Cụm thi dành cho thi sinh cho thí sinh có mục đích xét tuyển đại học tốt nghiệp vừa thi tốt nghiệp vừa xét đại học a2 Cụm thi Tốt nghiệp: Chỉ dành cho thí sinh có mục đích thi công nhận tốt nghiệp Nhiều điểm mạnh việc gộm kỳ thi vào giảm bớt thời gian, chi phí lại cho học sinh phụ huynh đề cập Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, tỉ lệ học sinh đăng kí môn tự chọn năm học 2014 – 2015, 2015 – 2016 sau: Bảng 1: Tỉ lệ học sinh thi môn tự chọn (%) Môn Năm 2014 - 2015 Năm 2015 - 2016 Hóa 57,62 45,37 Vật Lí 48,05 46,87 Địa lí 36,22 38,52 Sinh học 30,72 28,18 Lịch sử 11,52 15,30 GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Sở GD – ĐT Nam Định Ngoại ngữ Trường THPT Mỹ Lộc 15,85 73,97 Tỉ lệ chọn môn địa lý kỳ thi THPT năm 2014 THPT quốc gia 2015 lại cao, có 1/3 tổng số học sinh chọn môn địa lý môn thi tốt nghiệp Nhiều học sinh cho việc phép sử dụng Atlas địa lý phòng thi khiến em tự tin làm Tuy nhiên, nhiều Học sinh không chọn Địa lí để đăng kí xét tuyển vào trường Đại học, Cao đẳng hội việc làm khó khăn b Môn Địa lí học sinh lớp 12 THPT Mỹ Lộc THPT Mỹ Lộc trường có tỉ lệ học sinh đăng kí dự thi cao tỉnh Nam Định tham gia kì thi Bộ GD, sở GD – ĐT Nam Định đạt kết cao: Bảng2: Thống kê số lượng học sinh đăng kí dự thi môn tự chọn THPT Mỹ Lộc, năm học 2014 - 2015 Môn thi Số lượng học sinh Tỉ lệ (%) Địa Lí 226 53,05 Vật lí 97 22,73 Hóa Học 67 15,73 Sinh học 29 6,81 Lịch sử 0,23 Bảng 3: Thống kế Kết thi THPT quốc gia - môn Địa lí, năm 2014 - 2015 Chỉ tiêu Số học sinh Tỉ lệ % Từ – 9,5 điểm 13 5,75 Từ – 8,75 điểm 102 45,13 Từ – 6,75 điểm 106 46,90 Từ – 4,5 2,22 Bảng4: Thống kê số lượng học sinh đăng kí dự thi môn tự chọn THPT Mỹ Lộc, năm học 2015 - 2016 GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Môn thi Số lượng học sinh Tỉ lệ (%) Địa Lí 229 54,78 Vật lí 167 39,95 Hóa Học 136 32,54 Sinh học 27 6,46 Lịch sử 20 4,78 Năm học 2014 – 2015 số lượng học sinh đạt tỉ lệ giỏi 50%, nhiều học sinh đạt điểm từ – 9,5 Kết thi hết học kì I đạt bình quân chung sở, nhiều học sinh đạt điểm giỏi Để đạt kết trên; Chúng (những giáo viên giảng dạy môn Địa lí trường THPT Mỹ Lộc) trăn trở, nỗ lực để tạo giảng hấp dẫn, truyền tình yêu đam mê môn Địa lí, yêu quê hương đất nước cho em học sinh từ khối lớp 10 Đặc biệt, với học sinh khối lớp 12, qua giảng, muốn em xác định tư tưởng phấn đấu học tập, bảo vệ chủ quyền, đất nước, tìm cho hướng đầu đời, xác định công việc mà dự định làm tương lai c Vấn đề lao động - việc làm học sinh THPT Mỹ Lộc Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên nước tính đến thời điểm 01/01/2016 54.61 triệu người, tăng 185 ngàn người so với thời điểm năm 2014, lao động nam chiếm 51.7%; lao động nữ chiếm 48.3% Đến thời điểm trên, lực lượng lao động độ tuổi lao động ước tính 48.19 triệu người, tăng 506.1 ngàn người so với thời điểm năm trước, lao động nam chiếm 54%; lao động nữ chiếm 46% Năng suất lao động xã hội toàn kinh tế năm 2015 theo giá hành ước tính đạt 79.3 triệu đồng/lao động (tương đương khoảng 3,657 USD/lao động) Tính theo giá so sánh năm 2010, suất lao động toàn kinh tế năm 2015 ước tính tăng 6.4% so với năm 2014 Năng suất lao động Việt Nam thời gian qua có cải thiện đáng kể theo hướng tăng qua năm, bình quân giai đoạn 2006-2015 tăng 3.9%/năm, giai đoạn 2006-2010 tăng 3.4%/năm; giai đoạn 20112015 tăng 4.2%/năm Năng suất lao động năm 2015 tăng 23.6% so với năm 2010, thấp so với mục tiêu đề tăng 29%-32%, tốc độ tăng suất lao động thời kỳ cao thời kỳ 2006-2010 góp phần thu hẹp dần khoảng cách tương đối so với suất lao động nước ASEAN Lực lượng lao động dồi dào, giá nhân công rẻ tạo cạnh tranh với nước thu hút đầu tư lớn Tuy nhiên kinh tế nước ta chưa GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc đủ lớn để giải hết nguồn lao động Mỗi cá nhân đặc biệt lớp trẻ phải phấn đấu, cạnh tranh để có việc làm Việc phải chuẩn bị từ học trung học phổ thông, đặc biệt khối học sinh lớp 12 Mỹ Lộc huyện đồng phía bắc tỉnh Nam Định, diện tích 72,7 km² với thị trấn Mỹ Lộc (thành lập ngày 14-11-2003 sở 221,71 diện tích tự nhiên 2.256 nhân xã Mỹ Hưng; 177,14 diện tích tự nhiên 1.587 nhân xã Mỹ Thịnh; 70,32 diện tích tự nhiên 517 nhân xã Mỹ Thành) 10 xã: Mỹ Hà,Mỹ Hưng, Mỹ Phúc, Mỹ Tân, Mỹ Thắng, Mỹ Thành, Mỹ Thịnh, Mỹ Thuận, Mỹ Tiến, Mỹ Trung Dân số đạt mức trung bình Địa hình thấp, phẳng, đất phù sa với Sông Hồng sông Đào chảy qua sở cho việc trồng lúa màu địa bàn huyện Lao động chủ yếu nông Ngoài có số xã có thêm nghề trồng hoa, cảnh, đồ gỗ mỹ nghệ, khí sửa chữa, vật liệu xây dựng, chế biến thực phẩm Về giao thông, huyện có quốc lộ 10, quốc lộ 21, quốc lộ 38B, đường sắt Bắc Nam chạy qua Điểm mạnh học sinh trường THPT Mỹ Lộc chuyên cần, ngoan ngoãn, sức khỏe tốt, có sức bật tốt môn học xã hội, quyền, đoàn thể, thầy cô, cha mẹ quan tâm đến “nguồn lao động tương lai” Ở địa phương lại có nhiều ngành nghề truyền thống thu hút lao động Do vậy, em học sinh có nhiều hội việc làm khu vực khác tỉnh Tuy nhiên, theo xu xã hội nay, nhiều phụ huynh, học sinh quan niệm học phổ thông xong, phải tiếp tục học “Đại học” Hàng năm, 3/4 số học sinh tốt nghiệp phổ thông tập trung vào giáo dục đại học Điều không phù hợp với đất nước đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp, có thu nhập trung bình Việt Nam Dẫn đển tình trạng thất nghiệp thiếu việc làm ngày gia tăng Hiện số lao động đạt trình độ đại học trở lên chiếm 40% tổng số lao động có trình độ chuyên môn thị trường cần khoảng 20% nhóm d Vấn đề việc làm theo sách giáo khoa Thời gian để em học sinh tiếp cận vấn đề lao động – việc làm đến lúc em đưa định cho tương lai không dài, khoảng – tháng Lúc này, tư vấn thầy cô, cha mẹ có ý nghĩa quan trọng Bài 17 - Lao động việc làm, nội dung đầy đủ, chuyên sâu lĩnh vực, phân tích thuận lợi hạn chế nguồn lao động, phân bố lao động theo ngành nghề, theo thành phần kinh tế, theo thành thị nông thôn, đặc biệt đưa phương hướng giải nguồn lao GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc động thất nghiệp, thiếu việc làm nước Tuy nhiên, số liệu đưa cũ, từ năm 1995 – 2005 nên không phù hợp với hoàn cảnh thực tế đất nước, ví dụ: Bảng 17.1 Cơ cấu lao động có việc làm phân theo trình độ chuyên môn kĩ thuật, năm 1996 2005 (Đơn vị: %) Năm Đã qua đào tạo Trong đó: - Có chứng nghề sơ cấp - Trung học chuyên nghiệp - Cao đẳng, đại học đại học Chưa qua đào tạo 1996 12,3 2005 25,0 6,2 3,8 2,3 15,5 4,2 5,3 87,7 75,0 Bảng 7.2 Cơ cấu lao động có việc làm phân theo khu vực kinh tế giai đoạn 2000 – 2005 (đơn vị: %) Năm 2000 2002 2003 2004 2005 Khu vực I 65,1 61,9 60,3 58,8 57,3 Khu vực II 13,1 15,4 16,5 17,3 18,2 Khu vực III 21,8 22,7 23,2 23,9 24,5 Tỏng số 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Bảng 7.3 Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế, giai đoạn 2000 – 2005 (đơn vị: %) 2000 2002 2003 2004 2005 Năm Khu vực Nhà nước 9,3 9,5 9,9 9,9 9,5 Khu vực Nhà 90,1 89,4 88,8 88,6 88,9 nước Khu vực có vốn đầu 0,6 1,1 1,3 1,5 1,6 tư nước Bảng 7.4 Cơ cấu lao động theo thành thị , nông thôn Năm 1996 2005 (đơn vị: %) Năm Tổng Nông thôn 1996 100,0 79,9 GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 2005 100,0 75,0 Sở GD – ĐT Nam Định Thành thị Trường THPT Mỹ Lộc 20,1 25,0 Bảng 5: Tỉ lệ thất nghiệp, thiếu việc làm nước ta năm 2005 (%) Khu vực Cả nước Thành thị Nông thôn Tỉ lệ thất nghiệp 2,1 5,3 1,1 Tỉ lệ thiếu việc làm 8,1 4,5 9,3 => Cập nhật thông tin trạng, xu hướng việc làm thời gian tới thật xác, đặc biệt nhu cầu tuyển dụng số ngành nghề để giúp em có định nghề nghiệp việc làm cấp thiết Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: (trọng tâm) a Mục tiêu: - Từ thực trạng vấn đề lao động việc làm để khắc phục tồn môn xã hội nói chung địa lý nói riêng Tôi mạnh dạn soạn giáo án theo hướng đổi để tạo sức hấp dẫn, tính thời môn học điều quan trọng cung cấp thông tin việc làm, tỉ lệ thất nghiệp, ngành nghề thiếu lao động; để học sinh có cân nhắc, lựa chọn phù hợp với lực học sinh nhu cầu xã hội b Giải pháp cụ thể: - Soạn giáo án: theo quy định mà ngành đặt ra, đầy đủ nội dung theo chuẩn kĩ môn Địa lí - Lựa chọn nội dung dạy: dành nhiều thời gian cho nội dung quan trọng, cập nhật, cụ thể: + Mục Nguồn lao động Học sinh cần chứng minh nguồn lao động nước ta dồi ngày tăng, mặt mạnh hạn chế nguồn lao động nước ta giai đoạn 2005 - 2015 Chất lượng lao động ngày tang trình độ, thể lực + Mục Trình bày chuyển dịch cấu lao động nước ta Yêu cầu học sinh phải nắm xu hướng lao động theo ngành, thành phần theo khu vực có thay đổi nguyên nhân chuyển dịch + Mục Hiểu việc làm vấn đề gay gắt nước ta hướng giải Học sinh cần nắm tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm hướng giải việc làm nước ta GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Bảng 6: Tỉ lệ thất nghiệp chung nước ta, giai đoạn 2012 – 2014 (%) Bảng 7: Tỉ lệ thất nghiệp người từ 25 tuổi trở nên (%) GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 10 Sở GD – ĐT Nam Định + Nhóm 4: Nhận xét, đánh giá, bổ xung Bước 2: Các nhóm hoàn thành nhiệm vụ vòng – phút Bước 3: HS nhóm cử đại diện lên trình bày kết làm việc Bước 4: GV chốt kiến thức Trường THPT Mỹ Lộc dụng nhiều lao động  Khu vực có vốn đầu tư nước ngoài, trình mở cửa hội nhập thu hút đầu tư nước nên cần nhiều lao động c Cơ cấu lao động theo thành thị nông thôn - Lao động chủ yếu nông thôn, có xu hướng giảm dần - Lao động tập trung thành thị Nhưng có xu hướng tăng dần  Do trình công nghiệp hóa, đại hóa, đô thị hóa Tuy nhiên, trình diễn chậm Chuyển ý: Như vậy, em lao động tương lai Chúng ta chọn làm nông dân, kĩ sư xây dựng hay giáo viên Các em lựa chọn làm việc khu vực Nhà nước, Nhà nước, nông thôn hay thành thị Các em nên bắt đầu có định hướng nghề nghiệp cho Vấn đề việc làm hướng giải tương lai Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề việc a Hiện trạng - Việc làm vấn đề kinh tế - xã làm hướng giải việc làm hội lớn nước ta (13 – 17 phút) - Mỗi năm bổ xung thêm PP: Đóng vai gần triệu lao động Hình thức: Cặp nhóm Bước 1: GV yêu cầu HS sử dụng - Tình trạng thất nghiệp thiếu thông tin giao tìm kiếm nhà việc làm ngày tăng Tình trạng thất nghiệp nước Một học sinh lựa chọn nhà báo ta giai đoạn 2013 – 2015 (%) vấn cán làm sở lao Năm 2013 2014 2015 động thương binh xã hội Nam Định Cả nước 2,18 2,10 2,31 tương lai Thành thị 3,59 3,40 3,29 Bước 2: học sinh trao đổi, lựa Nông thôn 1,54 1,49 1,83 chọn câu hỏi câu trả lời, với số liệu cập nhật mà em chuẩn bị GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 21 Sở GD – ĐT Nam Định Bước 3: GV chọn cặp đôi trình bày trước lớp Cả lớp giảm khảo chọn cặp đôi trình bày tốt Thang điểm + Hình thức: tác phong, cách đặt câu hỏi (4 điểm) + Nội dung vấn (6 điểm) Nội dung vấn phải có nội dung sau: - Đánh giá trạng việc làm tỉ lệ thất nghiệp nước (1 điểm) - Nêu nguyên nhân tình trạng (2 điểm) - Tình hình việc làm tỉnh Nam Định địa phương (1 điểm) - Giải pháp đặt (1 điểm) - Điểm thưởng : Nhóm có hình ảnh, số liệu cập nhật (1 điểm) Bước 4: GV chuẩn kiến thức Phát phần thưởng cho cặp đôi làm việc tốt - Tính theo trình độ chuyên môn, tỷ lệ thất nghiệp cao nằm nhóm có trình độ cao đẳng chuyên nghiệp( 7,2%)và cao đẳng nghề (6,9), Nhóm cấp, chứng có tỷ lệ thấp mức 1,97% Nhìn chung, tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động nước năm 2015 2,43%, tăng 0,22% so với kỳ năm 2014 Trường THPT Mỹ Lộc b Nguyên nhân - Số lượng lao động đông - Chất lượng lao động chưa đáp ứng nhu cầu tuyển dụng - Học sinh chọn nghề nghiệp chưa phù hợp với thực tế tuyển dụng - Việt Nam gia nhập công đồng kinh t ASEAN c Giải pháp - Giảm gia tăng dân số - Phân bố lại dân cư – lao động - Đa dạng hóa sản xuất, đào tạo - Thu hút đầu tư nước - Đẩy mạnh xuất lao động - Phân luồng giáo dục tốt, định hướng 40% học đại học, 60% học sinh giáo dục nghề nghiệp Theo thống kê tỷ lệ thất nghiệp 2015, gần 178.000 cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp , số người thất nghiệp theo trình độ chuyên môn đại học sau đại học tăng khoảng 16.000 so với kỳ năm 2014 Trong quý I/2015, nước có GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 22 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc 1,1 triệu người thất nghiệp, tăng 114.000 người so với kỳ năm 2014 Số lao động trình độ đại học, sau đại học thất nghiệp tăng từ 162.000 lên gần 178.000 người; lao động tốt nghiệp cao đẳng thất nghiệp tăng từ 79.000 người lên 100.000; lao động cấp từ gần 630.000 lên 726.000 - Nguyên nhân dẫn đến tỉ lệ thất nghiệp cử nhân, thạc sĩ cao định hướng nghề nghiệp giáo viên, cha mẹ, học sinh chưa tốt, đặc biệt đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu tuyển dụng, nhiều sinh viên cho tỉ phú thời gian, vào – 10 tối quán net, quán nhậu chặt kín sinh viên, sinh viên đến giảng đường để điểm danh ngủ, theo chuyển động 24 h, VTV1 Bước 5: GV hướng nghiệp cho học sinh THPT Mỹ Lộc Mỹ Lộc nằm cửa ngõ phía bắc tỉnh Nam Định Phía Bắc giáp tỉnh Hà Nam, ngăn cách sông Lý Nhân sông Châu Giang, phía Nam giáp thành phố Nam Định, phía Tây giáp huyện Vụ Bản, phía Đông giáp tỉnh Thái Bình, ranh giới sông Hồng Mỹ Lộc có lợi giao lưu kinh tế với tất vùng nước thông qua quốc lộ 10, quốc lộ 21, đường sắt Bắc - Nam đường sông Diện tích: 73,69 km² Dân số: vào loại trung bình có tốc độ gia tăng dân số cao Hành chính: thị trấn Mỹ Lộc (huyện lỵ) 10 xã (Mỹ Trung, Mỹ Phúc, Mỹ Hưng, Mỹ Hà, Mỹ Thắng, GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 23 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Mỹ Thịnh, Mỹ Tiến, Mỹ Thuận, Mỹ Thành, Mỹ Tân) + Huyện Mỹ Lộc có nhiều lợi vị trí, giao thông, đất đai, nơi cung cấp nhiều nguồn thực phẩm cho thành phố Nam Định nhiều thành phố khác + Nhiều mô hình kinh tế thành công: dọc quốc lộ 21 có nhiều hộ nuôi dế, tắc kè thành công cung cấp nguồn thức ăn cho nhà hàng, điển hình thôn Hóp, Mỹ Phúc, Mỹ Lộc, Nam Định + Nhiều trang trại nuôi cá, nuôi lợn cho suất hiệu cao, nhiều hộ nuôi tới 40 – 50 lợn với trọng lượng lên tới 1,7 – 1,8 tạ / co; với giá lợn khoảng 58 – 60 000 đồng / kg Trong vòng – tháng người nông dân xuất chuồng Nhiều hộ nuôi “lợn ”còn cho giá trị cao nhiều với giá lợn tới 100 000 đồng / kg thị trường đón nhận + Huyện Mỹ Lộc nơi cung cấp rau, hoa cho thành phố mô hình trồng rau an toàn: cà chua bi, dưa chuột, củ cải trắng, củ cải đỏ, xu hào trồng hoa ly, hoa loa kèn anh Trần Trọng Việt làng Sắc, Mỹ Thắng, Mỹ Lộc có hiệu kinh tế cao + Đặc biệt xã Mỹ Thắng có làng nghề may mặc lớn với sản phẩm cung cấp cho thị trường nước: quần áo, đệm, ga, chăn, gối cần nhiều lao động phổ thông + Nhiều nhà máy tuyển dụng lao động GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 24 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc đông: công ty may DJ, công ty gốm mỹ nghệ Lệ Phương, + Tương lai, huyện Mỹ Lộc hình thành khu dịch vụ lớn cửa ngõ thành phố Khu điểm tham quan du lịch: Đền Bảo Lộc, lăng mộ Trần Hưng Đạo (xã Mỹ Phúc), đền thờ Trần Thủ Độ (làng Lựu Phố, xã Mỹ Đức), đền Vạn Khoảnh, đền Cây Quế (xã Mỹ Tân), đình miễu Cao Đài (xã Mỹ Thành), đình Sùng Văn (xã Mỹ Thuận) số làng nghề truyền thống: làng hoa Mỹ Tân, mây tre đan Mỹ Hưng, gỗ mỹ nghệ Mỹ Phúc… Lễ hội tiêu biểu: Lễ Trần Quốc Toản quân (đền Bảo Lộc), hội đền chùa Lựu Phố, hội đền Cây Quế cần nhiều lao động trẻ + Nhiều học sinh chọn học nghề, thay học đại học Có thể lựa chọn hình thức du học Nhật Bản, sau năm vừa có nghề, tiếng Nhật thành thạo, vừa học lại vừa làm Hiện nhu cầu lao động điều dưỡng, chế tạo máy, chăm sóc người già, y tá lớn Việt Nam thiếu triệu nhân lực ngành IT năm tới, lượng công việc ngành tăng 47% / năm, số lao động tăng 8% Riêng công ty FPT Đà Nẵng thiếu khoảng 40 000 lao động Đây hội việc làm lớn cho tất đam mê công nghệ Các ngành nghề thiếu nhân lực nay: Nha sĩ, điều dưỡng cao cấp, phát triển phần mềm, bác sĩ, GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 25 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc vệ sinh nha khoa, vật lí trị liệu, phát triển hệ thống máy tính, phát triển thông tin an ninh, y tá, phát triển Wed, chuẩn đoán siêu âm, y khoa => Giáo viên kết luận: Vậy, có thiết em phải tìm kiếm việc làm nơi khác Trong địa phương cần lao động để phát triển kinh tế Các em chọn học nghề trung tâm nhà, làng xóm Những em có điều kiện hơn, có lực học học đại học địa phương cống hiến, xây dựng quê hương IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP (5 phút) Tổng kết (4 phút) a Củng cố: Dù làm đâu, địa phương hay thành phố khác, miễn em lỗ lực phấn đấu, lao động chăm em ghi nhận, “trả công xứng đáng” Tỉ lệ thất nghiệp có cao nữa, cô “chưa thấy chịu khó mà thất nghiệp cả” Chúc em sáng suốt lựa chọn nghề nghiệp cho cho xã hội b Học sinh làm nhanh tập sau: PHIẾU ĐIỀU TRA BAN ĐẦU Tỉ lệ thất nghiệp cao lao động? A Cao đẳng chuyên nghiệp B Cao đẳng nghề C Không có cấp Bạn có quan tâm đến vấn đề việc làm không? A Có B Không, việc bố mẹ Bạn thích làm ngành nghề nào? A Nông nghiệp B Công nghiệp, xây dựng C Dịch vụ Bạn muốn làm việc đâu? A Địa phương B Thủ đô Hà Nội TP Hồ Chí Minh GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 26 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc C Thành phố khác D Trung du miền núi, hải đảo Bạn dự định học Đại học hay học nghề A Đại học B Học nghề C Chưa có dự định Hướng dẫn học tập (1 phút) - GV hướng dẫn học sinh học theo nội dung học + HS làm tập đồ + HS chuẩn bị nội dung 18 – Đô thị hóa - Tìm hiểu đô thị nước ta - Tìm hiểu tỉ lệ dân cư thành thị nông thôn V PHỤ LỤC Phiếu học tập Các nhóm hoàn thành nội dung sau vòng - phút Nhóm 1: Hãy so sánh nhận xét thay đổi cấu lao động theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 2000 – 2015 (%) Năm Khu vực I Khu vực II Khu vực III Tổng số 2000 65,1 13,1 21,8 100,0 2002 61,9 15,4 22,7 100,0 2003 60,3 16,5 23,2 100,0 2005 57,3 18,2 24,5 100,0 2014 46,3 21,5 32,2 100,0 2015 44,3 22,9 32,8 100,0 Bảng 11 GDP bình quân lao động theo khu vực kinh tế 2007-2013 (Đơn vị: triệu đồng/lao động) GDP bình quân cho lao động, giá hành Nông nghiệp Công nghiệp Dịch vụ GDP bình quân cho lao động, giá so sánh 2010 Nông nghiệp Công nghiệp Dịch vụ GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 2007 2010 2013 27.6 9.7 56.1 42.0 44.0 16.8 80.3 63.8 68.7 27.0 124.1 92.9 40.3 15.5 81.4 59.3 44.0 16.8 80.3 63.8 48.7 18.3 88.7 66.8 27 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc ? Nhận xét, so sánh suất lao động theo nhóm ngành Nhóm 2: So sánh nhận xét thay đổi cấu lao động theo thành phần kinh tế nước ta giai đoạn 2000 – 2015 (%) Năm Khu vực Nhà nước Khu vực Ngoài Nhà nước Khu vực có vốn đầu tư nước Tổng số 2000 9,3 90,1 2002 9,5 89,4 2003 9,9 88,8 2004 9,9 88,6 2005 9,5 88,9 2014 10,4 85,7 0,6 1,1 1,3 1,5 1,6 3,9 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Bảng 12 GDP bình quân lao động theo thành phần kinh tế 20072013 Đơn vị: triệu đồng/lao động 2007 2010 2013 GDP bình quân cho lao động, giá hành 27.6 44.0 68.7 Nhà nước 88.3 141.4 216.5 Ngoài nhà nước 15.4 25.0 38.4 Có vốn ĐTNN 135.4 221.1 392.4 GDP bình quân cho lao động, giá so sánh 2010 40.3 44.0 48.7 Nhà nước 127.4 141.4 156.8 Ngoài nhà nước 22.6 25.0 27.8 Có vốn ĐTNN 200.0 221.1 255.5 Nguồn:Tính toán từ GSO, Niên giám thống kê ? Nhận xét, so sánh suất lao động theo thành phần kinh tế Nhóm 3: Nhận xét thay đổi cấu lao động theo thành thị nông thôn nước ta giai đoạn 1996 – 2015 (%) Năm 1996 2005 2014 2015 Lao động thành thị 20,1 25,0 30,4 31,2 Lao động nông thôn 77,9 75,0 69,6 68,8 Tổng số 100,0 100,0 100,0 100,0 GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 28 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Nhóm 4: Nhận xét, bổ xung Tiêu chí Nhóm Nhóm Nội dung Tác phong trình bày Tổng điểm Bàn 1(tương ứng với học sinh) chấm điểm nhóm Nhóm Bàn (tương ứng với học sinh) chấm điểm nhóm Bàn (tương ứng với học sinh) chấm điểm nhóm (Hoặc giáo viên phát cho HS phiếu chấm điểm, cộng trung bình HS điểm toàn nhóm) - Về nội dung: + Các nhóm phải tính tỉ trọng tăng, giảm lao động theo khu vực (3 điểm) + Nhận xét xu hướng chuyển dịch (3 điểm) + Giải thích nguyên nhân (2 điểm) + Nhóm làm nhanh (2 điểm) + Nhóm làm nhanh thử (1 điểm) + Nhóm làm chậm (không có điểm cộng) Thông tin tham khảo a Thông tin trung tâm dịch vụ việc làm thành phố lớn Hà Nội TP HCM - Khó tìm việc: kế toán, nhân viên ngân hàng, nhân viên hành văn phòng, số ngành kỹ thuật như: hóa dầu, sinh học, hóa chất - Dễ tìm việc: tiếp thị, maketting, nhân viên kinh doanh, kinh doanh bất động sản, thương mại điện tử, thợ thủ công, thời trang, thiết kế mỹ thuật - Nhu cầu tìm việc: kế toán - kiểm toán, kinh doanh, bán hàng, hành văn phòng, kiến trúc - kỹ thuật công trình xây dựng, khí - tự động hóa - Nhu cầu tuyển dụng cao: công nghệ thông tin, kiến trúc - kỹ thuật công trình xây dựng, kinh doanh - bán hàng, kế toán, kiểm toán - Khó tuyển lao động thiếu nguồn cung: công nghệ thông tin, dệt may da giày, du lịch - nhà hàng - khách sạn GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 29 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc b Nhu cầu nguồn lực chất lượng cao thực yêu cầu cấp thiết nay, KCN nước có nhu cầu tuyển dụng LĐ không ngừng tăng Theo Ban Quản lý KCX-KCN TP Hồ Chí Minh (Hepza), với 500 doanh nghiệp hoạt động đây, nhu cầu tuyển dụng LĐ khu vực năm 2016 25.000 người, nhu cầu tuyển phục vụ mở rộng sản xuất 14.500 người, nhu cầu tuyển để thay LĐ nghỉ việc gần 10.800 người Doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng nhiều LĐ chủ yếu thuộc ngành dệt may, da giày, điện tử chủ yếu LĐ phổ thông Tại Hải Phòng, dự án đầu tư vào KCN thời gian qua sử dụng khoảng 45.000LĐ, đội ngũ quản lý gần 5.500 người, LĐ kỹ thuật gần 8.000 người, lại 30.000 LĐ phổ thông chưa qua đào tạo, tỷ lệ đối tượng LĐ lên tới trên 65% tỷ lệ LĐ nữ ba đối tượng LĐ có trình độ cao đẳng, đại học, công nhân kỹ thuật LĐ chưa qua đào tạo cao, chiếm tỷ lệ 67,4% GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 30 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Trên số liệu nhu cầu nguồn nhân lực thành phố Hải Phòng theo chuyên gia, phản ánh nhu cầu chung KCN nước, cho thấy thực trạng trình độ khoa học công nghệ dự án hoạt động KCN Hải Phòng đạt mức độ định “Nguồn nhân lực nhân tố quan trọng hàng đầu trình sản xuất kinh doanh Vì vậy, việc đảm bảo đủ số lượng, chất lượng LĐ việc tạo hội phát triển nguồn nhân lực việc làm quan trọng KCN LĐ làm việc KCN Hà Nội 14 vạn người, 15,35% số lao động có trình độ Đại học Cao đẳng; 11,20% LĐ có trình độ Trung cấp nghề, lại 73% LĐ phổ thông không qua đào tạo LĐ chuyên môn có trình độ kỹ thuật cao tập trung chủ yếu khu vực đô thị, quận nội thành số KCN như: Nội Bài, Thăng Long, Sài Đồng B, Quang Minh I… Theo quy hoạch dự kiến Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, toàn Thành phố có 33 KCN, KCNC vào hoạt động Bình quân, năm KCN Hà Nội giải việc làm cho 7.000 10.000 LĐ, cần đến số lượng lớn LĐ có trình độ, số doanh nghiệp FDI KCN tình trạng thiếu LĐ c Một số bảng thống kế lao động trình độ lao động Bảng Tỷ lệ thừa thiếu kỹ theo số đặc điểm người lao động (%) Thừa kỹ 2007 2013 4.68 5.92 Thiếu kỹ 2007 2013 23.91 43.84 5.73 3.62 7.17 4.59 27.09 20.71 44.35 43.29 15-24 4.12 25-34 4.41 35-44 3.64 45-54 5.4 55-59 8.47 60++ 5.86 GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 7.76 8.33 3.76 4.03 5.93 7.61 24.31 26.4 25.9 22.35 19.82 14.85 35.61 40.77 48.63 46.14 43.31 39.47 Chung Nam Nữ 31 Sở GD – ĐT Nam Định Lãnh đạo CMKT bậc cao CMKT bậc trung Nhân viên sơ cấp Nhân viên bán hàng, dịch vụ, bảo vệ Lao động có KT NN Thợ thủ công Thợ lắp ráp, vận hành Lao động giản đơn Trường THPT Mỹ Lộc 0 3.33 31.15 0 6.02 39.97 58.18 12.94 7.38 51.13 36.94 11.78 16.48 56.83 9.01 3.49 5.2 7.23 3.91 9.84 2.89 7.59 10.32 3.39 83.6 93.24 81.47 52.18 87.79 95.53 86.09 69.6 Nông nghiệp 3.05 3.19 7.05 Công nghiệp-Xây dựng 5.15 7.16 55.52 Dịch vụ 7.06 11.16 30.53 Nguồn:Tính toán từ Điều tra Lao động-Việc làm, GSO 11.13 65.52 56.44 Bảng 2: Phân loại nhóm nghề yêu cầu trình độ kĩ TT Nhóm nghề nghiệp Yêu cầu trình độ kỹ Lãnh đạo Đại học, Cao đẳng CMKT bậc cao Đại học CMKT bậc trung Cao đẳng, Trung cấp Nhân viên sơ cấp Sơ cấp, chứng nghề Nhân viên bán hàng, dịch vụ, bảo vệ Sơ cấp, chứng nghề Lao động có KT NN Sơ cấp, chứng nghề Thợ thủ công Sơ cấp, chứng nghề Thợ lắp ráp, vận hành Sơ cấp, chứng nghề Lao động giản đơn Không qua đào tạo GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 32 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Tỉ lệ thất nghiệp số nước (%) III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu mặt xã hội - Kết phiếu điều tra ban đầu lớp Lớp 12 A3: Tổng số 37 học sinh Tỉ lệ % Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án A 100,0 8,1 24,3 91,9 Đáp án B 5,4 Đáp án C 94,6 67,6 40,5 8,1 24,3 27,0 Đáp án D 8,2 Lớp 12 A4: Tổng số 39 học sinh Tỉ lệ % Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án A Đáp án B Đáp án C 100,0 100,0 17,9 30,8 94,9 51,3 51,3 5,1 30,8 17,9 GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan Đáp án D 33 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Lớp 12 A6: Tổng số 45 học sinh Tỉ lệ % Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án A 2,2 100,0 15,6 15,6 84,4 Đáp án B 4,4 Đáp án C 93,4 28,9 80,0 15,6 55,5 4,4 Đáp án D Lớp 12 A8: Tổng số 47 học sinh Tỉ lệ % Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án A 100,0 27,7 48,9 51,0 Đáp án B 4,4 Đáp án C 95,6 53,2 42,6 42,6 19,1 8,5 6,4 Đáp án D Như vậy, kết điều tra ban đầu phản ánh tình hình học tập em, với lớp học khối A lớp 12 A3, 12 A4 ngành nghề em chọn công nghiệp – xây dựng em có ước mơ trở thành kĩ sư xây dựng, giao thông, công nghệ thông tin Với lớp 12A6, em học tốt khối D nhiều học sinh nữ, nên em muốn tham gia vào lĩnh vực du lịch, y tế, giáo dục, Lớp 12 A8 có lợi sức khỏe nên em phần lớn dự định học nghề tham gia nghĩa vụ quân Đổi phương pháp dạy học, nội dung mang tính cập nhật, số liệu thực tế Cả giáo viên học sinh thấy học có ý nghĩa thực tế cao, thu hút học sinh “làm việc”, giáo viên hướng dẫn, cung cấp số thông tin, giao việc cho em tự tìm hiểu Các em hứng thú với học đôi lúc em trầm ngâm “lựa chọn tương lai cho mình” Đó thành công học giáo viên GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 34 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc IV Cam kết không chép vi phạm quyền ………………………………………………………… ………… CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) 35 ... GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Tên sáng kiến: “ H n g n g h i ệ p c h o h ọ c s i n h k h ố i trường THPT Mỹ Lộc giai đoạn dạy 17 – Lao động việc làm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh. .. – TrườngTHPT Mỹ Lộc giai đoạn nay, dạy 17 – Lao động việc làm II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến a Thực trạng học sinh lớp 12 THPT với môn Địa Lí Năm 2015 lần kỳ thi THPT. .. trấn Mỹ Lộc (huyện lỵ) 10 xã (Mỹ Trung, Mỹ Phúc, Mỹ Hưng, Mỹ Hà, Mỹ Thắng, GV Thực hiện: Đinh Thị Phương Lan 23 Sở GD – ĐT Nam Định Trường THPT Mỹ Lộc Mỹ Thịnh, Mỹ Tiến, Mỹ Thuận, Mỹ Thành, Mỹ