Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 TÌM HIỂU MỨC ĐỘ TIẾP CẬN CỦA SINH VIÊN TRƯỚC SỰ KIỆN VIỆT NAM HỘI NHẬP CỘNG ĐỒNG KINH TẾ ĐƠNG NAM Á (AEC) NĂM 2015 SV: Trương Ngơ Quỳnh Trân; Phạm Thị Thu Thảo Khoa Khoa học xã hội nhân văn Lý chọn đề tài Cộng đồng kinh tế ASEAN (tiếng Anh: ASEAN Economic Community, viết tắt: AEC) khối kinh tế khu vực 10 quốc gia thành viên ASEAN thức thành lập vào ngày 31 tháng 12 năm 2015, tun bố thành lập thức có hiệu lực Theo báo cáo tổ chức lao động quốc tế (ILO) AEC tạo 14 triệu việc làm Đồng thời, AEC đời biến 10 thị trường riêng lẻ thành thị trường AEC ba trụ cột Cộng đồng ASEAN (cộng đồng trị - an ninh, cộng đồng kinh tế cộng đồng văn hóa - xã hội), chế hợp tác có hiệu lực từ ngày thành lập với quy mô dân số 600 triệu người GDP khoảng 2.500 tỷ USD [Tạp chí Tài chính, Kì số tháng 4-2015] Theo chế này, bên cạnh dịng hàng hóa, dịch vụ, vốn đầu tư, vốn, nguồn lao động di chuyển tự nước ASEAN nguồn lao động có kỹ Một thị trường lao động nói chung phân khúc thị trường lao động có trình độ cao, lao động có kỹ nhanh chóng hình thành AEC Việt Nam thành viên ASEAN việc lao động di chuyển nước thành viên có Việt Nam tất yếu hội để trình hội nhập cạnh tranh phân khúc thị trường lao động có kỹ Cạnh tranh thị trường lao động trở nên gay gắt tham gia lao động nước thị trường lao động Việt Nam tất yếu Phân tích nguồn nhân lực Việt Nam Liên Hợp Quốc cho thấy, Việt Nam giai đoạn cấu dân số vàng giai đoạn 2010-2040 theo kinh nghiệm nước, giai đoạn kinh tế có khả cất cánh để trở thành nước công nghiệp Giai đoạn Việt Nam tương tự với Indonesia Malaysia Có thể nói, thời điểm tốt để nguồn nhân lực Việt Nam tham gia vào thị trường lao động AEC Nhưng thực tiễn cho thấy, nguồn nhân lực chiếm phần lớn, cụ thể khách thể mà đề tài muốn nghiên cứu sinh viên có chuẩn bị kiến thức, kỹ thái độ trạng thái tâm lý để sẵn sàng di chuyển sang làm việc nước Trường Đại học Văn Hiến 291 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 ASEAN? Đến thời điểm tại, sinh viên có quan tâm đến thông tin không? Hay phần lớn sinh viên chưa có tư tưởng hội nhập coi AEC xa lạ, khơng có tác động ảnh hưởng đến thân? Đây có lẽ yếu tố dẫn đến mức độ sẵn sàng lao động Việt Nam tham gia AEC có phần bị cản trở làm giảm mức độ sẵn sàng cho kiện Sinh viên bước khỏi đường biên giới để nắm lấy hội hay ngồi chờ tên xuất danh sách cử nhân thất nghiệp? Đây câu hỏi lớn đáng quan tâm vào thời điểm Vì vậy, để chứng minh thực tiễn làm rõ mức độ nhận thức sinh viên kiện kinh tế quan trọng này, nhằm từ nội dung nghiên nêu kiến nghị giải pháp thiết thực khả thi tình hình hội nhập AEC nay, nhóm tơi định chọn nghiên cứu đề tài : “Tìm hiểu mức độ tiếp cận sinh viên trước kiện Việt Nam hội nhập Cộng đồng kinh tế Đông Nam Á (AEC) năm 2015” - Nghiên cứu trường hợp sinh viên số trường đại học TP.HCM Mục tiêu Đề tài thực với nội dung thực trạng mức độ nhận thức sinh viên mức độ tiếp cận sinh viên TP Hồ Chí Minh trước kiện Việt Nam gia nhập cộng đồng kinh tế Đông Nam Á (AEC) kinh tế nay, kiện nhận quan tâm hầu hết người, đặc biệt có ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai bạn trẻ, đặc biệt sinh viên Vì sở xem xét mức độ nhận thức, suy nghĩ, quan điểm sinh viên kiện này, đề tài mong muốn đưa đến thực trạng, mức độ quan tâm điều sinh viên mong đợi việc Việt Nam gia nhập AEC có tác động đến việc học tập, tương lai sau sinh viên, đồng thời đưa kiến nghị nhằm nâng cao nhận thức từ giúp sinh viên có định hướng tốt , tích cực hiệu AEC Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Mức độ nhận thức mức độ tiếp cận tâm lý chuẩn bị sinh viên trước kiện Việt Nam hội nhập Cộng đồng kinh tế Đông Nam Á (AEC) năm 2015 3.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên trường ĐH Khoa học Xã hội & Nhân văn, ĐH Bách Khoa, ĐH Y Dược TP Hồ Chí Minh, ĐH Sư phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh ĐH Văn Hiến Trường Đại học Văn Hiến 292 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 Phương pháp thu thập thông tin 4.1 Phương pháp thu thập thơng tin thứ cấp Tìm đọc chọn lọc thông tin từ tài liệu có, bao gồm việc đọc, phân nhóm, mã hố, xử lý, phân tích hệ thống lại tài liệu có liên quan đến kiện Việt Nam hội nhập Cộng đồng Kinh tế Đông Nam Á (AEC) Các tài liệu bao gồm sách báo, tạp chí, dự án, viết đăng mạng nhật báo… 4.2 Phương pháp vấn sâu Thực 10 vấn sâu với khách thể sinh viên học trường Đại học TP Hồ Chí Minh Các thơng tin bao gồm suy nghĩ, quan điểm, mức độ hiểu biết AEC, chuẩn bị Việt Nam hội nhập AEC 4.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi Khảo sát bảng hỏi soạn với hầu hết câu hỏi đóng số câu hỏi mở nhằm khai thác thông tin liên quan đến nội dung nghiên cứu Số lượng mẫu khảo sát 300 trường hợp, với phương pháp phát bảng hỏi ngẫu nhiên sinh viên theo học trường KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Mức độ hiểu biết sinh viên tổ chức ASEAN Tuyên bố Hội nghị Bộ trưởng Ngoại giao ASEAN ngày 8/8/1967 Bangkok coi Tuyên bố khai sinh ASEAN - nêu rõ tôn mục đích Hiệp hội là: “Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, tiến xã hội phát triển văn hóa khu vực thơng qua nỗ lực chung tinh thần bình đẳng hợp tác nhằm tăng cường sở cho cộng đồng nước Đông Nam Á hịa bình thịnh vượng” Nhằm đo lường hiểu biết sinh viên tổ chức ASEAN chúng tơi đặt câu hỏi mục đích thành lập mục tiêu hướng tới ASEAN; chất ASEAN Kết khảo sát cho thấy thấy đa số sinh viên cho ASEAN thành lập nhằm mục đích thúc đẩy phát triển kinh tế, xã hội văn hoá (78.8 %); sau đảm bảo hồ bình ổn định khu vực (65.7%); thúc đẩy hợp tác tích cực giúp đỡ lẫn (61,2%); trì hợp tác chặt chẽ có lợi với tổ chức quốc tế (54,3%) Như đa số sinh viên mẫu khảo sát biết mục đích thành lập ASEAN, nhiên phần lớn chưa nắm rõ hết mục đích ASEAN thành lập với mục tiêu cơng khai liên kết nhằm phát triển mối quan hệ chặt chẽ nước khu vực Đông Nam Á trị, kinh tế văn hóa -xã Trường Đại học Văn Hiến 293 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 hội Sau gần 50 năm, ASEAN chuyển hóa chất, thành viên, hình thức nội dung hợp tác; đến mang chất tập hợp lực lượng thiếu nước nhỏ vừa, nhằm trì hịa bình an ninh khu vực, tạo cho quan hệ ASEAN với đối tác bên ngoài, tạo điều kiện để nước thành viên mở rộng quan hệ đối ngoại hội nhập quốc tế ASEAN có cộng đồng hợp tác lĩnh vực Cộng đồng trị - an ninh; Cộng đồng kinh tế Cộng đồng văn hóa – xã hội Bản chất ASEAN tổ chức hợp tác khu vực mở, hướng nhiều ngoài; đến hợp tác nội khối chưa phải ưu tiên cao nước thành viên, đạt mức độ hiệu định Như vậy, qua kết khảo sát cho thấy đa số sinh viên biết mục tiêu ASEAN hướng tới lại không năm rõ chất ASEAN tổ chức (chỉ chiếm 2,9%), mà cho chất ASEAN hiệp hội nước Đông Nam Á chiếm 53,1% Điều chứng minh sinh viên không phân biệt chất cấu tổ chức ASEAN, mà thông tin việc thành lập nên ASEAN Đồng thời, dựa chất mà ASEAN hoạt động cách có hiệu đến Mức độ hiểu biết sinh viên AEC Để đo mức độ nhận thức sinh viên kiện Việt Nam gia nhập AEC, cụ thể từ thông tin đến sâu vào mục tiêu chế tổ chức AEC mà sinh viên nắm bắt được, đặt câu hỏi AEC Việt Nam tham gia cộng đồng thời gian ký kết cộng đồng đó? Kết khảo sát cho thấy sau: Hầu hết sinh viên biết AEC cộng đồng kinh tế khu vực Đơng Nam Á (70%), nhiên có đến 17% sinh viên cho câu trả lời AEC Ngồi ra, câu trả lời nhầm lẫn AEC cộng đồng khác Cộng đồng văn hóa xã hội nước khu vực Đơng Nam Á Cộng đồng trị - an ninh nước khu vực Đông Nam Á Nhằm khảo sát mức độ hiểu biết sinh viên việc Việt Nam tham gia cộng đồng tổ chức ASEAN cho thấy kết 72,3% sinh viên biết Việt Nam tham gia AEC Tuy nhiên có sinh viên trả lời khơng biết chiếm 15,7% nhầm lẫn với việc Việt Nam tham gia cộng đồng khác chiếm gần 1/3 mẫu khảo sát Chứng minh, kiện Việt Nam gia nhập AEC chưa số bạn sinh viên biết đến Trường Đại học Văn Hiến 294 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 Biểu đồ 1: Việt Nam tham gia cộng đồng nào? Cộng đồng văn hoá - xã hội nước khu vực Đơng Nam Á, 22.70% Cộng đồng trị - an ninh nước khu vực Đông Nam Á, 19.40% Không biết, 15.70% Cộng đồng kinh tế nước khu vực Đông Nam Á, 72.30% Cộng đồng kinh tế nước khu vực Đơng Nam Á Cộng đồng trị - an ninh nước khu vực Đông Nam Á Cộng đồng văn hoá - xã hội nước khu vực Đơng Nam Á Khơng biết Tóm lại, số sinh viên biết thông tin kiện AEC chiếm 70% tổng số sinh viên khảo sát, số sinh viên mơ hồ việc Việt Nam gia nhập AEC gần ½ tổng số 245 sinh viên khảo sát Qua kết khảo sát bảng số ngành nghề sinh viên cho tự lưu chuyển khu vực ASEAN ngành du lịch (85,4%), kỹ thuật (73,3%), xây dựng (62,9%), điều dưỡng (57,5%), kiến trúc (57,5%), kế toán (44,6%), nha khoa (41,3%), khảo sát (33,3%) Tuy nghề luật sư tám ngành nghề lưu chuyển chiếm tỷ lệ cao (40,4%) ngành khảo sát Bảng 1: Những ngành nghề tự di chuyển ASEAN Trường Đại học Văn Hiến Ngành nghề Tỷ lệ % Nha khoa 41.3 Luật sư 40.4 Kỹ thuật 73.3 Điều dưỡng 57.5 295 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 Hoạ sĩ 19.2 Giáo viên 39.2 Du lịch 85.4 Khảo sát 33.3 Kế toán 44.6 Kiến trúc 57.5 Xây dựng 62.9 Khác 4.6 Như vậy, sinh viên chưa thật nắm rõ hết ngành nghề phép lưu chuyển ASEAN Đồng thời cho thấy sinh viên quan tâm chuyện lưu chuyển làm việc nước Đông Nam Á Do kiện Việt Nam tham gia vào Cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC) diễn vào cuối năm ngoái, để nắm bắt thêm thông tin công tác phổ biến cách tiếp cận sinh viên kinh tế nước nhà tiếp tục khảo sát thêm thông tin sinh viên biết AEC qua kênh thông tin Kết khảo sát cho thấy, 65% sinh viên biết AEC thơng qua truyền hình 49% qua mạng xã hội Tóm lại, sinh viên chưa nắm rõ cấu hoạt động AEC qua đây, chứng minh truyền hình có sức truyền tải thực mạnh mẽ kiện cần quan tâm Nhận thức sinh viên kiện Việt Nam tham gia AEC Báo chí, truyền hình, kênh phương tiện truyền thơng nói nhiều AEC thách thức, hội Việt Nam tham gia cộng đồng 300 triệu lao động Nhưng nay, khoảng 60% doanh nghiệp Việt Nam khơng biết AEC Đáng lo khơng phần lớn niên, trí thức trẻ Việt Nam - đối tượng bị tác động trực tiếp từ thị trường lao động chung - mù mờ AEC [Bài viết Người trẻ mù mờ AEC đăng ngày 16/01/2016 báo Người lao động] 3.1 Những ảnh hưởng kiện AEC đến sinh viên Sự kiện Việt Nam gia nhập AEC vào cuối năm 2015 đánh dấu hịa nhập tồn diện kinh tế Đông Nam Á Đây vừa hội mở rộng thị trường lao động có Trường Đại học Văn Hiến 296 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 thể làm giảm tỷ lệ thất nghiệp vừa thách thức nhu cầu chất lượng lao động để đáp ứng sinh viên Việt Nam Để đo lường nhận thức ảnh hưởng kiện AEC đến tương lai sinh viên việc học tập công việc tương lai họ, khảo sát kết biểu đồ cho thấy, hầu hết sinh viên (86,5% ) cho kiện Việt Nam tham gia cộng đồng kinh tế AEC ảnh hưởng đến việc học tập làm việc tương lai Khi hỏi cụ thể ảnh hưởng có 90 sinh viên trả lời chiếm 36,7% tổng số 245 sinh viên khảo sát nêu ảnh hưởng cho bật Biểu đồ 2: Những ảnh hưởng AEC đến tương lai sinh viên Việt Nam Sinh viên trường có hội học tập việc làm hơn, đòi hỏi thân phải cố… 53.30% 56.70% Cạnh tranh lao động khu vực, đòi hỏi chất lượng tăng lên để đáp… Mục tiêu chọn ngành nghề học tập làm việc tương lai Mở rộng thị trường học tập, lao động, tăng quan hệ hợp tác quốc tế, khu vực Trình độ ngoại ngữ Kinh tế, Giáo dục, Văn hoá, Chỉ số GDP Môi trường công việc 4.40% 6.00% 7.80% 6.70% 4.40% Mua sắm siêu thị 1.10% Tạo nhiều áp lực cho sinh viên 1.10% Thất nghiệp cao Thiếu chổ 3.30% 2.20% Như vậy, sinh viên tự nhận thức bên cạnh hội đặc biệt cịn thách thức Việt Nam hồ vào kinh tế Đông Nam Á Họ cho tương lai cạnh tranh lao động chất lượng kỹ năng, kiến thức mà họ không đáp Trường Đại học Văn Hiến 297 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 ứng đủ nhu cầu nhân lực lao động tương lai thất bại nặng nề sân nhà cho sinh viên khơng có hàng trang cho chuẩn bị với kiện AEC 3.2 Những thay đổi Việt Nam tương lai Nhận thấy đa số sinh viên quan tâm đến thách thức nhằm đáp ứng nhu cầu cho việc cạnh tranh lao động nước Chúng tơi sâu tìm hiểu suy nghĩ quan điểm sinh viên tới việc thay đổi chất lượng lao động mà họ quan tâm gì? Kết khảo sát biểu đồ mô tả 83,7% sinh viên Việt Nam tương lai ảnh hưởng tới môi trường làm việc , tiếp đến ngôn ngữ lưu chuyển lao động nước (76,3%), khả tiếp cận kiến thức kỹ (73,9%), trao đổi văn hoá (70,6%), kinh nghiệm kỹ làm việc (67,7%), lựa chọn nghề nghiệp nơi làm việc (63,3%), số lượng công việc (31,6%) Biểu đồ 3: Những thay đổi Việt Nam tương lai gia nhập AEC 73.90% Khả tiếp cận kiến thức kỹ 51.40% Năng suất làm việc Sức khoẻ 28.20% 66.90% Trình độ chun mơn Tiếp cận thông tin 52.70% 76.30% Ngôn ngữ Kinh nghiệm kỹ làm việc Trao đổi văn hoá 66.50% 70.60% 76.30% Sự lưu chuyển lao động nước 83.70% Môi trường làm việc Lựa chọn nghề nghiệp, nơi làm việc Số lượng công việc 63.30% 61.60% Như vậy, từ kết trên, cho thấy hầu hết sinh viên quan tâm đến môi trường làm việc tương lai sau Việt Nam gia nhập AEC, có việc trau dồi kỹ mềm , kiến thức chuyên ngành, ngôn ngữ để dùng di chuyển làm việc công ty nước khu vực Sự chuẩn bị sinh viên việc hội nhập AEC Kết khảo sát phần cho thấy sinh viên chưa thực quan tâm đến AEC, phần lớn sinh viên nhận thấy thách thức kiện Trường Đại học Văn Hiến 298 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 sinh viên có lo lắng hay có chuẩn bị để hội nhập câu hỏi lớn mà đề tài muốn tìm hiểu Kết thống kê biểu đồ 4, sinh viên cảm thấy lo lắng với khả ngoại ngữ yếu tố chiếm đến 27,5%, tiếp đến 24% lo lắng kiến thức chuyên mơn mình, kỹ mềm 18,2% Biểu đồ 4: Những lo lắng sinh viên Việt Nam gia nhập AEC Tôi không quan tâm nên không cảm thấy lo lắng 1.4% Kỹ mềm Kinh nghiệm Đạo đức nghề nghiệp 18.2% 10.2% 7.8% Ngôn ngữ Bằng cấp/Chứng 27.5% 10.7% Kiến thức chun mơn 24% Nhìn vào lo lắng sinh viên nêu ra, nhận thấy rõ nguồn nhân lực trẻ yếu ngoại ngữ Điều cho thấy việc đào tạo ngoại ngữ giáo dục Việt Nam thời gian qua không đạt hiệu cao, ngoại ngữ kỹ tối quan trọng cạnh tranh lao động với nước Kinh nghiệm kỹ mềm nhằm rèn luyện tác phong cơng nghiệp, tính chun nghiệp lao động phẩm chất quan trọng để tham gia thị trường lao động Tất nhiên biết kỹ mềm học suôn tảng lý thuyết cứng nhắc, mà cần phải rèn dũa thực tế Các trường Đại học cân việc lý thuyết thực hành dĩ nhiên hiệu chưa thấy Từ đó, chúng tơi khảo sát thêm quan điểm sinh viên cần để chuẩn bị cảm thấy lo lắng với yếu tố Kết khảo sát biểu đồ 5, có đến 84,4% sinh viên cho biết họ nâng cao trình độ ngoại ngữ, đứng thứ hai “trang bị kiến thức chuyên ngành” với 82% thứ ba “kỹ mềm” với 81.1% Trường Đại học Văn Hiến 299 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 Biểu đồ 5: Sinh viên cần chuẩn bị gia nhập AEC? Văn hố nước 49% Đạo đức nghề nghiệp 50% Kiến thức lĩnh vực khác Rèn luyện thể chất 37% 39% Các kỹ mềm Kinh nghiệm làm việc tích lũy 81% 55% Ngoại ngữ Trình độ chun mơn 84% 82% Nhận diện thách thức khó khăn điều quan trọng để chuẩn bị điều kiện cần thiết, thơng qua kết bạn sinh viên gợi ý nêu lên nhiều kỹ mà họ nhận thấy cịn cần cải thiện thời gian tới kỹ giao tiếp, kỹ tổ chức công việc quản lý thời gian Ngoài ra, vấn đề cần quan tâm đến kinh nghiệm làm việc mà họ tích luỹ được, sinh viên cịn ngồi ghế nhà trường làm thêm, sau trường muốn vào doanh nghiệp lớn, thu nhập ổn định lại địi hỏi vốn kinh nghiệm lên đến – năm Điều lo lắng động lực cho sinh viên tìm kiếm việc làm cịn theo học trường Đại học Theo chúng tôi, thông tin gợi ý quan trọng mà sở đào tạo cần trọng trình đào tạo sinh viên mình, có kiến thức sách rõ ràng khó cạnh tranh với bạn đồng trang lứa khu vực Ngoại ngữ điều kiện cần, cầu nối vững để sinh viên tự tin hội nhập vào cộng đồng AEC Khảo sát muốn biết sinh viên cần ngoại ngữ để gia nhập AEC Cùng với việc tìm hiểu kỹ mềm sinh viên cần để trang bị hội nhập AEC chúng tơi tìm hiểu thêm ngôn ngữ sinh viên cho cần để hội nhập Vì hết, chúng tơi tự hiểu ngoại ngữ cầu nối cho việc hội nhập vào AEC Đây điều kiện cần cho việc cạnh tranh lao động nước tương lai Trường Đại học Văn Hiến 300 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 Kết khảo sát từ sinh viên cho Việt Nam gia nhập Cộng đồng kinh tế Đông Nam Á, tiếng Anh ngoại ngữ cần thiết chiếm 65,2%, tiếng Anh ngoại ngữ sử dụng phổ biến; ngơn ngữ nước thành viên ASEAN chiếm 22,3%, ngôn ngữ nước khác giới 11,7% Ngoài lo lắng kỹ mềm, ngoại ngữ kết khảo sát (biểu đồ 4) cịn có lo lắng quan tâm sinh viên kiến thức cần để hội nhập Chúng sâu vào tìm hiểu kiến thức mà sinh viên cho cần trang bị để hội nhập Ngồi trình độ tiếng Anh, kỹ đa văn hóa để giao tiếp nhanh nhạy với cơng nghệ, cần có tư mở - kết nối, thái độ làm việc tích cực, sẵn sàng chấp nhận thử thách Những mong muốn sinh viên Việt Nam gia nhập AEC Theo thống kê vừa công bố Lao động Thương binh Xã hội, cử nhân thạc sĩ chiếm tỷ lệ thất nghiệp 20% (225.500 người) Theo đánh giá, số lượng cử nhân, thạc sĩ việc làm gia tăng đáng kể so với số 199.000 người q trước Bên cạnh cịn có 117.300 người có trình độ cao đẳng thất nghiệp, tăng nhiều nhanh so với vài tháng trước Trong nhu cầu nhân lực có chất lượng cao (các chuyên gia, thợ lành nghề), có nhân lực đào tạo chun mơn có trình độ từ đại học trở lên, thơng thạo ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh, di chuyển tự Chúng khảo sát thêm kiến nghị mong muốn sinh viên nhà trường Kết khảo sát biểu đồ 6, có 94 sinh viên chiếm 38.4% tổng số 245 sinh viên, đưa tổng hợp ý kiến mong muốn sinh viên nhà trường nhằm giúp họ chuẩn bị hội nhập sâu rộng kiện Việt Nam tham gia AEC Trường Đại học Văn Hiến 301 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 Biểu đồ 6: Những mong muốn sinh viên từ nhà trường Cần bồi dưỡng kỹ mềm tiếng anh giao tiếp 60.60% Điều kiện học tập để sinh viên tự phát triển Môi trường học tập thay đổi chất lượng đào tạo, sở vật chất trường thích ứng đáp ứng nước khu vực 12.80% 7.40% Thực hành, thực tập chuyên ứng dụng vào thực tế 38.30% Đào taọ chuyên sâu vào kiến thức chuyên ngành, giỏi chuyên môn 27.70% Đào tạo thêm kiến thức nước Đông Nam Á Đẩy mạnh giao lưu trao đổi chuyên môn trường nước trong… Hội thảo tuyên truyền sâu rộng ASEAN AEC Nội quy khắt khe, chặc chẽ Sự quan tâm giáo dục sách hổ trợ học tập: giảm học phí, học bổng 18.10% 3.20% 2.10% 6.40% Qua thống kê khảo sát kiến nghị mong muốn sinh viên cho thấy, hầu hết sinh viên cho phía nhà trường nên chuẩn bị bồi dưỡng kỹ mềm sống ngoại ngữ đặc biệt tiếng Anh giao tiếp chiếm tỷ lệ 60,6% Từ đó, cho thấy ngoại ngữ kỹ mềm đa số trường đại học không đươc trọng Tiếp đến trọng vào việc thực hành, tạo điều kiện thực tập để ứng dụng vào thực tiễn đời sống 38,3% Ngồi ra, cịn nhiều ý kiến cho đào tạo chuyên sâu vào chuyên ngành, thay đổi phương pháp dạy học chuyên nghiệp để nắm vững chuyên môn (27,7%) Tạo điều kiện môi trường để sinh viên tự sáng tạo, động phát triển toàn diện chất lượng đào tạo, sở vật chất…để dần Trường Đại học Văn Hiến 302 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 đáp ứng đầy đủ nhu cầu chất lượng lao động với nước khu vực Đồng thời đẩy mạnh giao lưu kiến thức chun mơn trường ngồi nước AEC Từ kết trên, tiếp tục khảo sát mong đợi sinh viên từ quan Nhà nước Kết khảo sát biểu đồ cho thấy, có 120 sinh viên trả lời chiếm 49% tổng số 245 sinh viên khảo sát Từ đó, chúng tơi thống kê phân tích thành mong đợi sinh viên từ phía Cơ quan Nhà nước việc Việt Nam hội nhập AEC Biểu đồ 7: Mong đợi sinh viên từ nhà nước Việt Nam Luật pháp bảo vệ lao động chặt chẽ An toàn, đảm bảo mặt, hội nhập tốt, đừng hồ tan 5% Các sách đổi giáo dục đào tạo, gọn gàng thủ tục, tạo điều kiện thuận lợi thủ tục cho việc hội nhập hoạt động động Các sở hạ tầng Việt Nam nâng cao Các hoạt động văn hố, nghệ thuật để giao lưu tìm hiểu nước AEC 38.30% 3.30% 5% Chiến lược hổ trợ hợp tác doanh nghiệp khu vực Quan tâm tạo điều kiện có nhiều hội việc làm ưu tiên cho sinh viên Việt Nam 25% Hổ trợ học sinh tồn diện học tập: tiền học phí, hội du học, học bổng 5% Hổ trợ vốn cho doanh nghiệp, miễn giảm thuế 1.70% Qua biểu đồ cho thấy, mong đợi lớn từ sinh viên “Đổi sách giáo dục đào tạo, thủ tục hành gọn gàng, thuận tiện để tạo điều kiện thuận lợi cho việc hội nhập cách động khu vực kinh tế ASEAN” (38,3%), tiếp đến có “chiến lược hỗ trợ hợp tác kinh doanh với doanh nghiệp khu vực để tạo điều kiện ưu tiên cho sinh viên Việt Nam có hội việc làm sau tốt nghiệp” (25%) Ngoài ra, cịn có mong đợi ban hành luật pháp bảo vệ người lao động chặt Trường Đại học Văn Hiến 303 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 chẽ để đảm bảo an toàn mặt giúp hội nhập tốt mở hoạt động giao lưu văn hoá, nghệ thuật tìm hiểu nước khu vực, hỗ trợ sinh viên toàn diện học tập vấn đề học phí, hội du học, học bổng (5%) Cơ sở hạ tầng tạiViệt Nam nâng cao P.C.H (nam sinh viên, năm học trường ĐH Sư phạm kỹ thuật): “Nhà nước có đầu tư, kế hoạch giới thiệu nhà tuyển dụng, tự khắc sinh viên cống hiến” Việc tuyên truyền rộng rãi kiện Việt Nam tham gia vào AEC nhằm nâng cao nhận thức người dân phổ biến AEC đến sinh viên có thêm tự tin để gia nhập Chuẩn bị tâm lý sẵn sàng cho người điều cần thiết Tuy nhiều chương trình diễn để phổ biến hiệu chưa tối ưu đến sinh viên, chúng tơi tìm thêm thơng tin đề xuất bạn sinh viên người cần tuyên truyền mạnh mẽ để lấy ý kiến Theo ý kiến hầu hết sinh viên để AEC phổ biến sinh viên, cần tuyên truyền cách rộng rãi phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt trang mạng xã hội, công cụ dễ dàng tiếp cận đến sinh viên nhất; qua hoạt động phong trào Đoàn - Hội, truyền tải đến sinh viên buổi sinh hoạt chủ điểm Bằng triển lãm, giao lưu văn hoá nước ASEAN, ẩm thực, nghệ thuật, tuần phim…về ASEAN sinh viên dễ dàng tìm hiểu biết đến kiện Việt Nam gia nhập AEC để sinh viên biết cần làm tốt cho tương lai Như vậy, qua kết khảo sát, hầu hết sinh viên mong muốn làm việc nước Đông Nam Á doanh nghiệp nước ngồi Trong sinh viên cần nhà trường hổ trợ giảng dạy thêm: - Kỹ mềm sống, đặc biệt kỹ tiếng Anh giao tiếp quốc tế - Đào tạo lực chuyên nghiệp thông qua thực hành thực tập vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, thực tế - Trực tiếp vào đào tạo chuyên sâu kiến thức chun ngành chun mơn Về phía Nhà nước đa số ý kiến cho nên đổi cải cách sách giáo dục nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc hội nhập Đồng thời tổ chức Đoàn – Hội từ trường đại học nên thực hoạt động phổ biến tuyên truyền nhiều phong trào có liên quan đến kiện AEC Trường Đại học Văn Hiến 304 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đề tài khảo sát chúng tơi : “Tìm hiểu mức độ tiếp cận sinh viên trước kiện Việt Nam hội nhập Cộng đồng kinh tế Đông Nam Á (AEC) năm 2015” mẫu gồm 245 sinh viên thuộc năm trường Cao đẳng – Đại học TP.HCM gồm: Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Bách khoa, Đại học Y Dược TP.HCM, Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM Đại học Văn Hiến đại diện cho ba khối ngành kinh tế, kỹ thuật khoa học xã hội - nhân văn, thu kết sau: Kết khảo sát cho thấy có 70% số sinh viên hỏi cho biết họ có nghe nói đến AEC Dù đa số sinh viên có biết đến AEC cịn khoảng 1/3 sinh viên đến cộng đồng kinh tế Như vậy, giới trẻ mà cụ thể giới sinh viên vốn người lẽ phải thường xuyên cập nhật, theo dõi tình hình kinh tế - xã hội lại cịn thờ với chuyện hội nhập kinh tế điều thách thức nội cho thân họ Đối với vấn đề sinh viên quan tâm AEC, có 83.7% cho biết họ quan tâm việc ảnh hưởng AEC tương lai có thay đổi mơi trường làm việc, 76.3% tiếp đến ngôn ngữ lưu chuyển lao động nước Như vậy, phần lớn sinh viên quan tâm đến vấn đề việc làm mơi trường làm AEC Đây điều hồn tồn khơng khó hiểu việc làm ln quan tâm giới trẻ nói chung giới sinh viên nói riêng Cụ thể vấn đề sau: Có nhiều hội việc làm cạnh tranh môi trường làm việc Cũng từ quan tâm trên, có 56,7 % sinh viên nhận thức kiện Việt Nam tham gia cộng đồng kinh tế AEC tương lai tạo sức cạnh tranh cao nguồn lao động khu vực, điều đòi hỏi sinh viên chất lượng trình độ để đáp ứng yêu cầu khu vực; đồng thời, 53,3% tạo nhiều hội việc làm cho họ sau tốt nghiệp có nhiều thách thức địi hỏi sinh viên cần phải cố gắng trau dồi kiến thức kỹ học tập Bên cạnh quan tâm này, sinh viên trả lời khảo sát đưa lo lắng trước thách thức từ AEC Trường Đại học Văn Hiến 305 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 Lo lắng ngoại ngữ kỹ mềm Thống kê cho thấy sinh viên cảm thấy lo lắng với khả ngoại ngữ yếu tố chiếm đến 84,4%, tiếp đến 82% lo lắng kiến thức chun mơn mình, việc rèn luyện kỹ mềm thứ ba 81,1% Hầu hết sinh viên nhận thấy rõ khuyết điểm vướng phải Mặc dù nhận đinh điểm yếu kém, đưa giải pháp cho tâm lý sinh viên cịn “bình chân vại” chưa tìm cách chủ động để khắc phục, xã hội ngày phát triển, mặc cho thời phổ biến Từ cho thấy, nhận thức sinh viên AEC nhiều lỗ hổng, đặc biệt chưa sâu vào cấu hoạt động, vào chất AEC Tuy nhiên phần lớn sinh viên nhận thách thức phần thiếu hụt chất lượng lao động không nắm vững phương pháp giảng dạy chưa sâu kiến thức chuyên ngành, không đào tạo kỹ mềm Mà họ nguồn nhân lực đất nước tương lai Cũng vậy, tâm lý sinh viên cịn thật chưa sẵn sàng có nhiều lo lắng cho tương lai môi trường làm việc sau trường Khuyến nghị Từ kết khảo sát nội dung nghiên cứu đề tài lo lắng mong muốn từ nhà trường, mong đợi từ Nhà nước sinh viên tương lai Việt Nam gia nhập AEC, xin đưa khuyến nghị nhằm giúp sinh viên có chuẩn bị tối ưu học tập có hành trang cho việc hội nhập cách tự tin, hiệu sau: 2.1 Về phía nhà trường - Nhà trường nơi tác động mạnh mẽ việc truyền tải thơng tin, để nâng cao nhận thức cho sinh viên nhằm giúp sinh viên nắm bắt thông tin thời sự, cập nhật thông tin cách nhanh chóng thuận tiện hình thức tun truyền phương tiện truyền thông Nên mở nhiều hội thảo, buổi giao lưu AEC đem AEC gần với sinh viên Đánh mạnh vào tầm quan trọng AEC đến sinh viên thu hút ý, quan tâm họ đến AEC - Nhà trường nên tạo điều kiện nhiều trình giảng dạy môi trường học tập Điều tác động lớn đến thay đổi cách nhận thức thói quen sinh viên việc quan tâm đến kiện AEC Phương pháp giảng dạy sâu vào chuyên môn ngành học Học đôi với thực hành để đào tạo nên đội ngũ lao động mang tính chun nghiệp Một mơi trường thoải mái khơng thiếu kỷ luật cần có, tạo Trường Đại học Văn Hiến 306 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 điều kiện để sinh viên phát triển tồn diện Từ đó, giúp sinh viên vươn sánh vai với nước ASEAN - Các trường nên quan tâm đầu tư vào giáo dục nhiều cụ thể hỗ trợ nhiều sách học bổng, du học Mở lớp học song ngữ, đào tạo ngôn ngữ nước ASEAN,… Hỗ trợ cho sinh viên có điều kiện giao lưu học tập trao đổi nước Đông Nam Á sách giáo dục cụ thể 2.2 Về phía sinh viên - Mỗi bạn sinh viên nên tự giác cần tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn ngành học, rèn luyện thể chất thường xuyên, đảm bảo cho sức khoẻ để hoạt động lao tốt cho tương lai Bên cạnh khơng ngừng tu luyện đạo đức kỷ luật tác phong làm việc nghiêm túc cho thân mình, điều mà sinh viên Việt Nam chưa nhận thấy rõ Vì vậy, họ thường sống cách vơ kỷ luật, thờ với việc học tập - Để có tâm lý tự tin hội nhập không quên chuẩn bị theo hành trang đặc biệt cần thiết Đó sinh viên cần tích cực nâng cao trình độ ngoại ngữ, đặc biệt học ngôn ngữ nước ASEAN kiến thức ASEAN, hành trang giúp sinh viên sẵn sàng bước chân cạnh tranh bạn nước khác Trường Đại học Văn Hiến 307 Hội thảo khoa học sinh viên lần IX – năm 2016 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Thư ký ASEAN (2011), Sổ tay kinh doanh Cộng đồng kinh tế ASEAN, Quyền tác giả Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á, Jakarta; Cộng đồng kinh tế Đơng Nam Á, Bách khoa tồn thư mở, Đọc từ: https://vi.wikipedia.org/wiki/C%E1%BB%99ng_%C4%91%E1%BB%93ng_Kinh_t%E1 %BA%BF_ASEAN Hiệp hội quốc gia Đơng Nam Á, Bách khoa tồn thư mở, Đọc từ: https://vi.wikipedia.org/wiki/Hi%E1%BB%87p_h%E1%BB%99i_c%C3%A1c_qu%E1 %BB%91c_gia_%C4%90%C3%B4ng_Nam_%C3%81 Nguyễn Thế Cường, Nguyễn Quốc Trường – ( Viện Chiến Lược Phát Triển), “Cộng đồng kinh tế ASEAN – Cơ hội thách thức Việt Nam, Đọc từ: http://www.doimoi.org/detailsnews/1894/343/cong-dong-kinh-te-asean-co-hoi-va-thachthuc-doi-voi-viet-nam.html Hoàng Hải, Thảo Trang, Mai Phương, Xuân Mai – (Trường ĐH KHXH&NV), “Hội nhập ASEAN: Sinh viên cần chuẩn bị gì?”, Đọc từ: http://hcmussh.edu.vn/?ArticleId=2e109abb-50c9-4ed3-97af-eb7d58725774 Trường Đại học Văn Hiến 308 ... Kết luận Đề tài khảo sát chúng tơi : ? ?Tìm hiểu mức độ tiếp cận sinh viên trước kiện Việt Nam hội nhập Cộng đồng kinh tế Đông Nam Á (AEC) năm 2015? ?? mẫu gồm 245 sinh viên thuộc năm trường Cao đẳng... pháp thiết thực khả thi tình hình hội nhập AEC nay, nhóm tơi định chọn nghiên cứu đề tài : ? ?Tìm hiểu mức độ tiếp cận sinh viên trước kiện Việt Nam hội nhập Cộng đồng kinh tế Đông Nam Á (AEC) năm. .. Đơng Nam Á, 22.70% Cộng đồng trị - an ninh nước khu vực Đông Nam Á, 19.40% Không biết, 15.70% Cộng đồng kinh tế nước khu vực Đông Nam Á, 72.30% Cộng đồng kinh tế nước khu vực Đông Nam Á Cộng đồng