PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỤC NGẠN TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN SỐ TẬP HUẤN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC & MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC Tân Sơn, tháng 12 năm 2014 MỤC TIÊU LỚP TẬP HUẤN Kiến thức: Mở rộng, nâng cao hiểu biết DHTC - Nêu khái niệm môi trường học tập tích cực - Biết cách xây dựng sử dụng không gian lớp học tạo điều kiện DHTC - Trình bày mục tiêu, tác dụng cách tiến hành kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật dạy học hợp tác theo nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn kĩ thuật KWL MỤC TIÊU LỚP TẬP HUẤN Kỹ năng: - Phân tích không gian lớp học địa phương đề xuất cách cải tiến nhằm tạo điều kiện DHTC - Thiết kế trích đoạn tiết học cụ thể sử dụng kỹ thuật nêu - Phân tích việc sử dụng kỹ thuật dạy học trích đoạn đề xuất cách cải tiến - Tập huấn lại cho đồng nghiệp địa phương MỤC TIÊU LỚP TẬP HUẤN Thái độ: -Tích cực tham gia hoạt động tập huấn - Nhiệt tình, sáng tạo việc áp dụng kĩ thuật dạy học xây dựng môi trường học tập tích cực - Có ý thức áp dụng, hướng dẫn, hỗ trợ khuyến khích đồng nghiệp áp dụng kĩ thuật dạy học xây dựng môi trường học tập tích cực địa phương NỘI DUNG TẬP HUẤN Xây dựng môi trường học tập tích cực Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật dạy học hợp tác theo nhóm Một số kĩ thuật dạy học Thực hành xây dựng kế hoạch tập giảng PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Trải nghiệm Vòng tròn Áp dụng trải nghiệm Khái quát hoá vấn đề, rút học Phân tích hoạt động trải nghiệm Tập huấn có tham gia PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC a Nêu giải vấn đề b Động não c Thảo luận d Thực hành e Khăn phủ bàn f KWL g … XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC Nhiệm vụ học viên: Th ế môi tr ường h ọc t ập tích c ực? Kết luận : Môi trường học tập tích cực môi trường vật chất (phòng học, bàn ghế, …) môi trường tinh thần (quan hệ xã hội HS với HS với GV) tạo thuận lợi, thúc đẩy việc học tập tích cực HS; môi trường diễn học tập tích cực HS MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý Trong xây dựng môi trường học tập tích cực, GV cần: - Nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia tích cực, tự giác tất thành viên lớp; - Tận dụng giúp đỡ có hiệu phụ huynh cộng đồng - Có hiểu biết tốt sư phạm, chuyên môn, - Biết rõ hoàn cảnh HS, môi trường xã hội xung quanh Chẳng hạn : + Lĩnh vực gia đình : Kinh tế khó khăn; cha mẹ li hôn; không cha mẹ; … + Lĩnh vực xã hội : an ninh kém; nhiều tụ điểm không lành mạnh; địa phương thiếu quan tâm; đường đến trường gặp nhiều khó khăn; … KẾT LUẬN Không gian lớp học gồm tường, khoảng không phòng học, nhà, Không gian lớp học không nơi diễn hoạt động giáo dục mà phương tiện giáo dục HS • Kiến trúc lớp học cần đảm bảo thẩm mĩ, khoa học, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS, hấp dẫn kích thích hứng thú HS Kiến trúc lớp học mở, hòa nhập với môi trường thiên nhiên xung quanh Phòng học cần hấp dẫn tiện dụng, phù hợp chức Cần quan tâm phù hợp với độ tuổi HS, kiểu hoạt động lớp học VD quan tâm tới khu vực khác lớp học thiết kế khu vực để sử dụng cho hoạt động khác • Cần tận dụng không gian lớp học để trang trí ảnh, đồ dùng dạy học, làm tốt HS, sản phẩm HS (tranh vẽ, sưu tầm, …) Ý nghĩa việc trưng bày cho phòng học + Làm cho l ớp h ọc h ấp d ẫn, g ần gũi, thân thi ết v ới HS + Kích thích trí t ưởng t ượng c HS + Góp ph ần giáo d ục + Tán th ưởng thành qu ả em làm đ ược + Giúp c ủng c ố nh ững ều em h ọc b ằng cách em đ ược quan sát th ường xuyên + … L ưu ý s d ụng nh ững v ật li ệu r ẻ ti ền, d ễ ki ếm đ ịa ph ương CH Ỗ NG ỒI C ỦA H ỌC SINH& CH Ỗ LÀM VI ỆC C ỦA GIÁO VIÊN • Ch ỗ ng ồi c ần đ ược s ắp x ếp theo m ột cách h ệ th ống Trong phòng ch ỉ đ ể đ đ ạc c ần thi ết, không nên đ ể nh ững đ đ ạc nh bàn gh ế, t ủ không c ần thi ết L ối vào l ớp h ọc hành lang không làm cho HS m ất t ập trung gi h ọc Các ch ỗ ng ồi c ần đ ược s ắp x ếp đ ể thu ận ti ện cho vi ệc l ại • Ch ỗ làm vi ệc c GV v ị trí thu ận ti ện cho vi ệc quan sát, ều ển ho ạt đ ộng c t ất c ả HS l ớp vi ệc t ới giúp đ ỡ em c ần thi ết Bàn gh ế HS lo ại đ ơn ho ặc đôi, có th ể di chuy ển đ ược d ễ dàng tùy theo yêu c ầu ho ạt đ ộng d ạy h ọc S ự thay đ ổi v ị trí ch ỗ ng ồi góp ph ần t ạo nên h ứng thú h ọc t ập, m ột m ức đ ộ có th ể kh ắc ph ục đ ược m ột s ố b ệnh h ọc đ ường • M ột s ố cách s ắp x ếp ch ỗ làm vi ệc cho GV HS • X ếp ch ỗ ng ồi + Xếp chỗ ngồi quay hướng (Ưu tiên sử dụng GV làm việc chung với lớp) + Xếp chỗ ngồi theo nhóm + Xếp chỗ ngồi hình chữ U để làm việc với GV làm việc theo nhóm, nhóm nhiệm vụ • S ắp x ếp thi ết b ị phòng h ọc : B ảng treo v ị trí HS d ễ quan sát; T ủ, giá sách nên đ ặt góc l ớp, đ dùng d ạy h ọc, tài li ệu s ắp x ếp ngăn n ắp, khoa h ọc, mĩ thu ật, thu ận ti ện cho s d ụng • Ánh sáng nhi ệt đ ộ y ếu t ố ảnh h ưởng t ới thành tích h ọc t ập c HS Chúng c ần tho ải mái thu ận l ợi cho vi ệc h ọc t ập c HS Phòng c ần thoáng đ ể có không khí ánh sáng t ự nhiên Ngoài có m ột s ố c ối phòng m ột cách t ốt đ ể làm cho phòng h ọc h ấp d ẫn L ưu ý : • C ần giáo d ục HS gi ữ gìn b ảo qu ản v ật li ệu phòng h ọc • Đ ộng viên, khuy ến khích HS, cha m ẹ HS, cán b ộ nhân dân c ộng đ ồng tham gia s ưu t ầm tài li ệu làm phong phú thêm cho l ớp h ọc • Không gian l ớp h ọc nên th ường xuyên thay đ ổi đ ể t ạo nên nét m ới, h ấp d ẫn HS phù h ợp v ới t ừng môn, th ời gian s d ụng C ần l ưu ý đ ảm b ảo an toàn cho HS (v ật treo ch ắc ch ắn, không r ơi; v ật bày g ọn gàng, không c ản tr ho ạt đ ộng c HS; ) Vi ệc b ố trí trình bày t ường/ góc l ớp h ọc • Các m ặt t ường phòng h ọc : Tùy t ừng ho ạt đ ộng, t ừng ch ủ ểm, t ừng môn h ọc ều ki ện c ụ th ể c đ ịa ph ương, có th ể treo t ường : + Những loại tranh ảnh in sẵn + Những biểu bảng, sơ đồ, vật thật, mô hình HS, GV, cha mẹ HS sưu tầm làm + Những sản phẩm HS tạo trình học tập • Khi tr ưng bày lo ại tranh ảnh, bi ểu b ảng t ường, c ần ý t ạo s ự h ấp d ẫn, kích thích h ứng thú h ọc t ập, v ừa t ầm m c HS, giúp em s d ụng đ ược d ễ dàng • Ở m ặt t ường treo ảnh Bác (phía b ảng) m ột s ố kh ẩu hi ệu, • Nh ững lo ại bi ểu b ảng s d ụng lâu dài c ả năm h ọc nên đ ể cao, c ố đ ịnh • Phân lo ại tranh ảnh, bi ểu b ảng theo ch ủ đ ề treo nh ững n thích h ợp đ ể h ết ch ủ đ ề có th ể d ễ dàng l c ất đi, treo ch ủ đ ề khác • Tranh ảnh, bi ểu b ảng tr ưng bày t ường nên ý ph ối h ợp màu s ắc, hài hòa v ề kích th ước đ ể đ ảm b ảo mĩ thu ật, v ệ sinh h ọc đ ường Cũng nên đ ể nh ững kho ảng t ường tr ống l ớn đ ể tránh c ảm giác b ị “ng ợp” đ ầy tranh ảnh, … xung quanh • Xây d ựng góc b ộ môn : VD góc Toán, Ti ếng Vi ệt, TN – XH, có th ể tr ưng bày sách, tài li ệu tham kh ảo, b ản đ ồ, s đ ồ, tranh ảnh, …đ dùng d ạy h ọc • Có th ể tr ưng bày c ả s ản ph ẩm GV HS t ự làm S ản ph ẩm tr ưng bày c ần ghi rõ ch ủ đ ề, tên ng ười làm ho ặc ng ười s ưu t ầm Đi ều có ý nghĩa làm cho HS h ằng ngày t ới l ớp s ẽ c ảm th ph ấn kh ởi, t ự hào mu ốn có thêm nhi ều s ản ph ẩm Tìm hiểu cách thức xây dựng không gian lớp học phù hợp điều kiện địa phương Làm việc theo nhóm Đánh giá thực tế xây dựng sử dụng không gian lớp học địa phương Đưa ý tưởng thay đổi việc xây dựng sử dụng không gian lớp học nhằm thúc đẩy học tập tích cực; Dự kiến thuận lợi, khó khăn, giải pháp thực Làm vi ệc chung c ả l ớp Các nhóm gi ới thi ệu hình ảnh hi ện c nhà tr ường cách thay đ ổi đ ể môi tr ường h ọc t ập tích c ực h ơn Lập kế hoạch thực Vẽ thiết kế theo gợi ý sau + Về cách xếp bàn ghế lớp học + Về cách trang trí tường lớp học + Về kiểu loại bàn ghế + Về việc xây dựng khu vực theo chủ đề học tập + Về việc bố trí tủ sách lớp, … XIN CẢM ƠN