Đang tải... (xem toàn văn)
Đề bài 1: Suy nghĩ của em về dòng tâm trạng của nhân vật “Tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên. Trong nền thơ văn hiện đại Việt Nam, Thanh Tịnh là một nhà văn tiêu biểu, xuất sắc, một ngòi bút chân thực, trữ tình đã làm rung động bao trái tim người đọc. Với lỗi viết nhẹ nhàng, trong trẻo, đằm thắm được biết đến qua các thể loại như truyện ngắn, trữ tình, thơ ca, bút ký. Thạch Lam đã từng nhận xét về nghệ thuật riêng của ông: “Mỗi truyện ngắn đều có chất thơ, trong mỗi bài thơ lại có cốt truyện”. Thật đúng như vậy, qua tác phẩm truyện “ Tôi đi học”, ông đã thổi hồn vào tác phẩm một làn gió mới. Nó ngọt đượm như chính tâm hồn người viết. Dòng cảm xúc của nhân vật “Tôi” trong truyện vẫn ắp đầy trong tâm trí ta những nét thơ dại, đáng yêu của ngày đầu đến trường.
Đề 1: Suy nghĩ em dòng tâm trạng nhân vật “Tôi” buổi tựu trường Dàn ý: Mở bài: - - - Giới thiệu ngắn gọn tác giả Thanh Tịnh: nhà văn tiêu biểu, ngòi bút chân thực, trữ tình Giới thiệu ngắn gọn tác phẩm “Tôi học”: tác phẩm tiêu biểu ngòi bút Thanh Tịnh Giới thiệu suy nghĩ nhân vật “Tôi”: đầy nét thơ dại, đáng yêu ngày đầu đến trường Thân bài: - - - Phân tích khung cảnh chung tác phẩm: + ý nghĩa ngày học + không gian: không gian êm đềm mùa thu + hình ảnh em nhỏ bỡ ngỡ tới trường ngày khai giảng Cảm giác nhân “Tôi” qua câu văn: “bởi lòng có thay đổi lớn: hôm học” Phân tích dòng tâm trạng qua câu “hôm học”: + khung cảnh ảm đạm cuối thu, niềm vui rụt rè em bé lần cắp sách đến trường xốn xang, êm đềm, sang, khó tả ngày trọng đại + hình ảnh thân quen hóa thành cảm giác mẻ cậu bé + “thay đổi lớn” lòng cậu trọng đại đời: “hôm học” Phân tích cảm giác lớn lên, chững chạc cậu bé: + Một chút ghen tị, thèm thuồng với tự tin bạn trang lứa trỗi dậy, khiến cậu lớn hơn, muốn khẳng định cá nhân thực vừa lóe ra, cậu xin mẹ tự cầm sách - + Trước hôm đó, bé có ghé qua trường lần, lần trường nơi xa lạ + Nhân vật “tôi” thấy bạn vụng về, lúng túng mình, rụt rè, e sợ đến mức không điều khiển bước chân Phân tích tâm trạng hồi hộp, lo lắng: + cậu chờ ông đốc gọi tên, kể nép vào mẹ, xoa dịu nỗi lo sợ vẩn vơ + Nếu “ánh mắt hiền từ” thầy giáo , “bàn tay dịu dàng” đẩy tới trước cha mẹ” cậu òa lên khóc nỗi lo sợ, hồi hộp, ngập ngừng chia sẻ + Nhưng cuối cùng, tất cậu học trò khóc, tiếng khóc phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ giàu ý nghĩa - Phân tích tâm trạng nhân vật “Tôi” giây phút cuối buổi tựu trường, + Thấy “một mùi hương lạ xông lên lớp”, “hình treo tường thấy lạ” cậu bé nhìn bàn ghế chỗ ngồi “tự nhiên lạm nhận vật riêng mình”, nhìn người bạn ngồi bên không cảm thấy xa lạ chút + Một chim non hót tiếng rụt rè, vỗ cánh bay cao Mắt “tôi” thèm thuồng nhìn theo…kỉ niệm bầy chim bầy lúa vẫy gọi… + Tiếng phấn chữ viết thầy giáo nhắc nhở, níu giữ, đưa về,… Cuối cùng, “tôi vòng tay lên bàn, chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đọc”… Kết bài: - Tổng kết nội dung miêu tả tâm trạng “Tôi” Tổng kết biện pháp nghệ thuật sử dụng để miêu tả tâm trạng “Tôi” Bài làm Trong thơ văn đại Việt Nam, Thanh Tịnh nhà văn tiêu biểu, xuất sắc, ngòi bút chân thực, trữ tình làm rung động bao trái tim người đọc Với lỗi viết nhẹ nhàng, trẻo, đằm thắm biết đến qua thể loại truyện ngắn, trữ tình, thơ ca, bút ký Thạch Lam nhận xét nghệ thuật riêng ông: “Mỗi truyện ngắn có chất thơ, thơ lại có cốt truyện” Thật vậy, qua tác phẩm truyện “ Tôi học”, ông thổi hồn vào tác phẩm gió Nó đượm tâm hồn người viết Dòng cảm xúc nhân vật “Tôi” truyện ắp đầy tâm trí ta nét thơ dại, đáng yêu ngày đầu đến trường Nhà văn dẫn dắt vào không gian êm đềm mùa thu “lá đường bắt đầu rụng nhiều đám mây bàng bạc”, chuyển biến thời tiết đất trời cuối thu thường gợi cho lòng người buâng khuâng, hoài nhớ Và “mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lòng lại tưng bừng, rộn rã” Hình ảnh đáng yêu làm nhân vật nhớ dĩ vãng Trong khung cảnh “một buổi mai đầy sương thu, gió lạnh” nhân vật “tôi” mẹ dắt tay đến trường Những cảnh vật quen thuộc “con đường làng dài hẹp” tự nhiên thay đổi, thấy lạ lẫm vô cùng, “bởi lòng có thay đổi lớn: hôm học” Để dòng tâm trỗi dậy tràn lên trang viết, Thanh Tịnh khéo léo đưa khung cảnh ảm đạm cuối thu, niềm vui rụt rè em bé lần cắp sách đến trường Chỉ gợi lên bao xốn xang, êm đềm, sang, khó tả ngày trọng đại “Trên đường làng dài hẹp” – hình ảnh thân quen khó mà quên chi tiết vụn nhỏ trước hôm thôi, cậu ngắm nghía dường đỗi thuộc lòng đường hữu Nhưng “lần tự nhiên thấy lạ” cảm giác mẻ cậu bé Thật cậu có thay đổi lớn không dám phủ nhận điều mẻ, , lạ lẫm tâm trạng cậu mà thôi, Và “thay đổi lớn” lòng cậu trọng đại đời: “hôm học” Cậu hiểu tầm quan trọng việc đến trường, tự thấy trở nên đứng đắn Một chút ghen tị, thèm thuồng với tự tin bạn trang lứa trỗi dậy, khiến cậu lớn hơn, muốn khẳng định cá nhân thực vừa lóe ra, cậu xin mẹ tự cầm sách Nhưng ý nghĩ tan biến cặp mắt âu yếm mẹ nhìn cậu Đó cảm xúc mơn man, náo nức, hồi hộp với chút lo sợ cậu học trò nhỏ ngày đầu đến trường Người áo quần sẽ, gương mặt vui tươi, sáng sủa Trước hôm đó, bé có ghé qua trường lần, lần trường nơi xa lạ “Nhưng lần lại khác Trước mắt tôi, trường Mỹ Lí trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm…Lòng đâm lo sợ vẩn vơ” Trường học giới nghiêm khắc khiến cho cậu bé phải lo sợ Phía sau cánh cổng trường giới kì diệu đầy hấp dẫn, quãng trời rộng, mà cậu học trò chim non vừa thèm muốn tung cánh ngập ngừng e sợ cảm thấy bé nhỏ Nghe hồi trống báo vào lớp, cảm giác e sợ lại rõ Nhân vật “tôi” thấy bạn vụng về, lúng túng mình, rụt rè, e sợ đến mức không điều khiển bước chân Bởi từ cậu thức bước vào nơi tri thức, bước vào xã hội rộng lớn để nuôi lớn ước mơ sống Một bước ngoặt đời chờ đợi cậu phía trước, nơi không vòng tay mẹ nữa, cậu thấy trưởng thành nỗi lo sợ lòng cậu Cảm giác hồi hộp, lo lắng lại cậu cậu chờ ông đốc gọi tên, kể nép vào mẹ, xoa dịu nỗi lo sợ vẩn vơ Nếu “ánh mắt hiền từ” thầy giáo , “bàn tay dịu dàng” đẩy tới trước cha mẹ” cậu òa lên khóc nỗi lo sợ, hồi hộp, ngập ngừng chia sẻ Nhưng cuối cùng, tất cậu học trò khóc, tiếng khóc phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ giàu ý nghĩa, tiếc nuối ngày chơi đùa thỏai mái, lưu luyến người thân yêu,…Nó e sợ trước thời kỳ thử thách không khó khăn, hay niềm vui, niềm tâm để bước vào giới khác lạ mà đầy hấp dẫn Đến giây phút cuối buổi tựu trường, cảm giác nhân vật “tôi” sáng chân thực Ngồi lớp cậu bé thấy xốn xang, cảm giác lạ quen đan xen, trái ngược Thấy “một mùi hương lạ xông lên lớp”, “hình treo tường thấy lạ” cậu bé nhìn bàn ghế chỗ ngồi “tự nhiên lạm nhận vật riêng mình”, nhìn người bạn ngồi bên không cảm thấy xa lạ chút Một chim non hót tiếng rụt rè, vỗ cánh bay cao Mắt “tôi” thèm thuồng nhìn theo…kỉ niệm bầy chim bầy lúa vẫy gọi…Tiếng phấn chữ viết thầy giáo nhắc nhở, níu giữ, đưa về,…Cuối cùng, “tôi vòng tay lên bàn, chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đọc”… Phải phút sang trang tâm trạng mới, tâm hồn trẻ dại, tạm biệt giới ấu thơ biết nô đùa nghịch ngợm để bước vào giới tuổi học trò nghiêm chỉnh, đầy khó khăn mà hấp dẫn Vậy đấy, tác phẩm “Tôi học” đưa vào lòng độc giả, để ta thấm thía :”Trong đời người, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường đầu tiên, thường ghi nhớ Nhà văn Thanh Tịnh diễn tả dòng cảm nghĩ tâm trạng rung động, thiết tha, ngòi bút giàu chất thơ, bố cục thống với cung bậc tâm trạng, nhân vật, việc, chi tiết, hình ảnh biện pháp tu từ chặt chẽ, hài hòa, tập trung vào chủ đề tác phẩm Qua kể thứ nhất, nhân vật “tôi” từ ngữ gợi hình, gợi cảm , ngôn ngữ đượm, man mác chất trữ tình để lại dư vị trẻo khúc nhạc ngân nga tâm trí người thời cắp sách tới trường