PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP PLEIKU TÊN ĐỀ TÀI: CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỂ DẠY TRẺ MẪU GIÁO HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Họ tên người viết: Nguyễn Thị Bích Loan Chuyên môn: THSP Đơn vị : Trường mầm non 6/1 NĂM HỌC 2009 - 2010 CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỂ DẠY TRẺ MẪU GIÁO HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC _ I Đặt vấn đề : Mỗi người lớn lên lời ru, tiếng hát Bà, Mẹ, tiếng hát mang lại cho niềm vui, niềm hạnh phúc nguồn động viên tinh thần sống công việc, làm cho hăng say, yêu đời Đối với trẻ thơ vậy, Âm nhạc nhu cầu cần thiết thiếu trẻ, đồng thời phương tiện giáo dục có hiệu quả, góp phần quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ Với trẻ Mẫu giáo, hoạt động âm nhạc ý nghóa đáp ứng nhu cầu tinh thần tốt đẹp trẻ, có tác dụng lớn việc giáo dục cho trẻ tình cảm đạo đức thẩm mỹ cao đẹp, giúp trẻ phát triển khiếu Âm nhạc, phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Giáo dục tình cảm vốn sở trường môn nghệ thuật, đặc biệt trẻ Mẫu giáo thích hát, múa nên nội dung tốt đẹp hát, điệu múa dễ thấm sâu vào tâm hồn trẻ, hình thành trẻ tình cảm như: Tình yêu gia đình, bạn bè, cô giáo, kính yêu Bác Hồ …, tình yêu Lao động, ý thức tổ chức kỷ luật, tình đoàn kết thân ái, yêu thiên nhiên, yêu đẹp, phát triển tính vui tươi, mạnh dạn, tích cực, bền bỉ trẻ Hoạt động Âm nhạc làm cho trẻ vui tươi thoải mái, trình trẻ học khiếu Âm nhạc phát triển, đồng thời trí tuệ trẻ phát triển theo Từ góp phần vào việc tiếp thu kiến thức học tập sáng tạo vui chơi Mặt khác, qua trình trẻ vận động theo nhạc hình thành trẻ kỹ Âm nhạc việc phối hợp hoạt động thể với nhịp điệu Âm nhạc góp phần phát triển thể chất cho trẻ Bên cạnh việc dạy cho trẻ phát âm xác, hát thể tình cảm hát, tập nghe nhạc bước đầu giúp trẻ làm quen với âm cao thấp, dài ngắn, mạnh nhẹ Từ mục đích yêu cầu đòi hỏi người Giáo viên phải có khả Âm nhạc định thực tốt nhiệm vụ làm cho cháu thích hát, hát hay biết hát cách tự nhiên, vui tươi, thoải mái, tạo cho cháu thói quen chăm chú, say sưa nghe nhạc (nhất nhạc Dân ca quen thuộc địa phương) Nhận thức tầm quan trọng Âm nhạc trẻ, thân nhiều năm sâu nghiên cứu, tìm hiểu kỹ môn để thực hành tiết dạy cho tốt Song thực tế giảng dạy âm nhạc cho trẻ gặp số thuận lợi khó khăn sau : * Về thuận lợi : - Cơ sở vật chất lớp tương đối đảm bảo, đồ dùng giáo cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc đầy đủ Lớp học rộng rãi thoáng mát - Được tham gia đầy đủ buổi học chuyên đề môn giáo dục Âm nhạc Phòng giáo dục, nhà trường tổ chức - Được dự tiết dạy mẫu trường bạn nên tích luỹ số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn - Hàng ngày nhà trường mở băng nhạc thiếu nhi dành cho trẻ mẫu giáo nên cháu thường xuyên nghe nên có có nhiều cháu thuộc hát chương trình, dạy hát trẻ thuộc nhanh - Só số học sinh trì tốt, cháu đến lớp đặn, thường xuyên nên việc tập luyện cho trẻ thuận lợi * Về khó khăn : - Trình độ Âm nhạc khả Âm nhạc thân hạn chế, chưa đào tạo sâu Âm nhạc nên việc sử dụng nhạc cụ âm nhạc chưa hiệu - Trong lớp có khoảng 50% trẻ lần đầu học nên việc tiếp thu kiến thức môn học hạn chế - Phương pháp lên lớp lúng túng chưa linh hoạt, chưa có sáng tạo, việc vận dụng phương pháp tích hợp chưa nhuần nhuyễn nên hiệu tiết dạy không cao, dạy dừng lại loại - Trong lớp có nhiều cháu nhút nhát không mạnh dạn dẫn đến việc trẻ biết hát dựa vào nhau; hát tập thể trẻ hát được, hát cá nhân trẻ chưa hát nên kết đạt trẻ đạt khoảng 50 - 60% Trẻ chưa hứng thú tham gia vào tiết học hoạt động văn nghệ lớp - Hiện với điều kiện kinh tế gia đình nên hầu hết gia đình trẻ có ti vi, đầu máy hát mẫu giáo tất trẻ lớp hát thuộc tiết tấu, giai điệu chưa đúng, nên việc sửa sai cho trẻ khó - Một số phụ huynh coi nhẹ việc học tập trường , thường cho nghỉ học nên nhiều làm ảnh hưởng tới kết học tập lớp dẫn đến kết cháu hát thấp II Những biện pháp giải vấn đề : Từ thuận lợi khó khăn trên, thân thiết nghó phải tìm cách học đạt kết lôi hào hứng, thích học trẻ Tôi mạnh dạn học hỏi đồng nghiệp, áp dụng số biện pháp hay vào tiết học học đạt kết tương đối khả quan Như biết chất âm nhạc âm Ở mức độ thân âm rõ ràng lại mà ta sờ nắn Để dạy âm nhạc cho trẻ phải biết biến thành thực cụ thể Bên cạnh Âm nhạc lại môn đòi hỏi người giáo viên phải có khả Âm nhạc định Một người giáo viên mầm non đứng trước trẻ không nhà Sư phạm mà diễn viên thực thụ Vì thế, cô phải hát hay, múa dẻo, vui tươi Trong tiết học Âm nhạc trẻ học hát, học múa, nghe hát chơi trò chơi Âm nhạc Vì để tiến hành dạy Âm nhạc cho trẻ giáo viên phải có khả hát múa, nắm kỹ thuật hát; Và phải phát triển kế hoạch dạy học có trật tự liên tục, có tạo sở để trẻ tiếp thu hát cách nhanh chóng, toàn diện, giúp cho trẻ phát triển tình yêu âm nhạc từ nhỏ Từ yêu cầu bắt buộc thân phải trăn trở suy nghó Điều làm phải nghiên cứu nắm Nhạc lý, chuyên đề có liên quan đến Âm nhạc Vì khả Âm nhạc hạn chế nên tham gia học lớp Nhạc lý để giúp cho thân có vốn kiến thức Âm nhạc nên việc điều chỉnh cao độ, trường độ, luyến láy chuẩn xác hơn, không tuỳ tiện trước Tôi có ý thức tự học, tự rèn, tham khảo tiết dạy mẫu băng hình để tích luỹ kinh nghiệm cho thân, thường xuyên dự đồng nghiệp để học cách vào bài, tiến trình tiết học cách chuyển tiếp phần Sau thử nghiệm vào lớp mình, thấy không phù hợp bắt đầu nghiên cứu tìm cách khác Để có tiết dạy tương đối hoàn hảo trước tiết dạy thường dành nhiều thời gian nghiên cứu kỹ dạy để nắm nội dung, yêu cầu trọng tâm tiết, từ mà chọn lựa hình thức vào cho phù hợp có liên kết với Xuất phát từ đặc điểm trẻ mẫu giáo, cháu hoạt động theo hứng thú chủ yếu, không tập trung ý lâu hoạt động, kết hợp linh hoạt hình thức hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc tiết học nên kết đạt cao Mặt khác, muốn hình thành kỹ Âm nhạc cho trẻ ý tận dụng giải lao, hoạt động ngày để lồng ghép tập luyện cho trẻ, nên vào học trẻ tiếp thu tốt, lớp học sinh động Để có tiết học tốt, tạo yếu tố bất ngờ cho trẻ tranh ảnh, nhạc cụ phụ trợ cho tiết dạy hình thức giới thiệu quan trọng Bởi qua giới thiệu hát nhằm đạt yêu cầu giáo dục tình cảm, đạo đức cho trẻ Vì chuẩn bị phần giới thiệu hát hát mẫu hấp dẫn để gây ý hưng phấn cho trẻ từ đầu tiết học, nhiều dùng tranh ảnh làm trực quan để giới thiệu hát, song có dùng lời Ví dụ giới thiệu lời : Khi dạy cháu hát “Cháu nhớ trường Mầm non” (Hoàng Lân) nói : Một năm học trôi qua, cháu lớn, tạm biệt trường Mẫu giáo để lên lớp Xa trường Mẫu giáo cô biết bạn nhớ trường, nhớ lớp Hôm cô dạy cho cháu hát “Cháu nhớ trường Mầm non” để ngày chia tay cháu hát tạm biệt trường mẫu giáo thân yêu nhé” Qua cách giới thiệu lời này, thấy có tác dụng giáo dục tình cảm gắn bó cháu với trường mẫu giáo, cháu yêu trường có ấn tượng tốt đẹp với trường nhiều Tuỳ vào tiết, mà tìm cách giới thiệu khác Ví dụ : Khi dạy hát “Hoà bình cho bé”, đọc diễn cảm câu kết hát :”Hoà bình tia nắng ấm, thắm hồng môi bé xinh, nhịp nhàng cất tiếng hát, tay vòng tay bé ngoan”, cô đố cháu nội dung hát nhạc só sáng tác mà cháu cô tập cho hát hôm qua ? (Hoà bình cho bé nhạc só Huy Trân) Các cháu giỏi lắm, cô cháu hát lại hát cho thật thuộc Ngoài hình thức giới thiệu lời dùng tranh ảnh, rối để giới thiệu, theo nghó trẻ nhỏ thích tò mò nghó điều người lớn nói thật nên dùng rối để giới thiệu Ví dụ : Khi dạy “Bông hoa mừng cô” chuẩn bị Búp bê xinh xắn để giới thiệu Tôi nói “Búp bê xin chào bạn ! Tôi búp bê xinh xắn, nghe cô giáo nói hôm lớp học hát nói cô giáo, nên xin phép cô giáo cho tham gia học hát với bạn đấy!, biết hát nói cô giáo hay Tôi đố bạn xem, bạn có biết không nhé! Nào bạn lắng nghe hát đoạn hát đoán nhé! : “Mồng tám tháng ba em thăm vườn, chọn hoa xinh tươi tặng cô giáo ” Các bạn có biết nội dung hát không ? (Trẻ trẻ lời ) “Nào hát “Bông hoa mừng cô” Nhạc lời tác giả Trần Thị Duyên để tặng cho cô giáo !” Ngoài dùng âm “La” để giới thiệu gây ý thích thú trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ hát “Mùa Xuân đến rồi” Nhạc lời tác giả Phạm Thị Sửu” phần giới thiệu thực sau: Các cháu ạ, mùa xuân đến rồi, ánh nắng chiếu xuống đẹp, chim đua hot véo von để khoe giọng hót mình, chim có giọng hót khác Bây nghe giọng hót chim sơn ca hót ! Sau hát âm la : “ la la la la là, la la la la la”, cháu thấy chim sơn ca hót có hay không, cháu thử đoán xem chim sơn ca hót nghe giống âm điệu hát mà cô dạy cho lớp hát nhỉ? (Trẻ trả lời) Chim sơn ca hót hay, lớp hát “ Mùa xuân đến rồi” để đón chào mùa xuân thi với chim nhé! Để cho học đạt kết mong muốn, trước tiết dạy nghiên cứu kỹ để thấy phần trọng tâm, phần kết hợp, để phân bố thời gian cho Nếu trọng tâm dạy hát, phần yêu cầu cô phải thuộc lời hát, hát nhạc, hát rõ lời, ý tập cho trẻ hát giai điệu, nhịp điệu, biết biểu lộ tình cảm hát Đối với hát Mẫu giáo, ưu điểm ngắn gọn, dễ hát, nội dung hát gần gũi với trẻ Chính mà trẻ nhanh thuộc, song trình trẻ hát, trẻ hát sai lời, lúc cho trẻ dừng hát đọc lại lời hát thật chậm trẻ nghe, sau bắt nhịp lại cho trẻ hát Ví dụ : Bài hát :”Cháu yêu bà” nhạc lời tác giả Xuân Giao Lời hát :”Bà bà cháu yêu bà lắm, tóc bà trắng màu trắng mây, cháu hay hát nhầm :”Tóc bà trắng bà trắng mây” Đối với chỗ khó tiết tấu hay cao độ cháu thường hát sai hát bài, đến lại hát lộn xộn không Trường hợp cho trẻ dừng lại tập kỹ ghép vào Trong trình theo dõi trẻ học hát thấy nhiều cháu lớp hát sai lời, trường độ, cao độ chưa xác Để sửa sai cho trẻ dùng hình thức chơi trò chơi, với hình thức vừa giúp trẻ sửa sai lại vừa giúp trẻ thư giãn trẻ lứa tuổi khả tập trung ý học ngắn, trẻ chơi trẻ có thời gian nghỉ chút chuẩn bị sẵn sàng để học điều khác bước Tôi cho trẻ chơi trò chơi “ Chú lưỡi vui tính” Tôi nói : “ Hôm cô giới thiệu với cháu người bạn mới, người bạn mà có Các cháu có biết không? Đó lưỡi vui tính cháu đấy! Nào cháu cho cô xem lưỡi vui tính cháu nào! (Trẻ thè lưỡi cho cô xem) Cô: “ Chào bạn lưỡi vui tính”, lưỡi vui tính biết hát nhiều hát, lưỡi vui tính muốn dạy cháu hát, cháu có thích không? Trẻ ; (Trả lời) Cô: Bây lưỡi vui tính dạy cháu hát nhé! …sau hát mẫu lại đoạn cần sửa nói: Nào cháu hát lại đoạn lưỡi vui tính , ý hát cho xác nhé! Để cho tiết học đạt hiệu mong muốn, dành thời gian đón trả trẻ để tập hát cho trẻ Tập hát tuỳ thuộc vào mà sử dụng hình thức dạy khác nhau, ngắn mà trẻ thuộc lời nhạc tập cho trẻ hát cô Còn dài mà trẻ chưa thuộc tập cho trẻ hát liên tiếp câu, trẻ thuộc ghép vào Khi dạo chơi hát cho trẻ nghe hát có giai điệu vui tươi, sáng, nội dung gần gũi, dể hiểu phù hợp với phong cảnh thiên nhiên, vật hay tượng trẻ tiếp xúc, nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên, góp phần giáo dục trẻ thông qua mội dung lời ca hát Ví dụ bài: “Em thích trồng nhiều xanh” , Ngoài kết hợp âm nhạc với thể dục buổi sáng, chọn nhạc, hát có hành khúc, có giai điệu, vưi, khoẻ khoắn nghó âm nhạc thể dục tạo không khí sôi nổi, phấn chấn, giúp trẻ vận động nhịp nhàng với nhịp điệu hát có tâm trạng thoải mái để bước vào học dễ dàng Với trẻ mẫu giáo hình thức học mà chơi, chơi mà học hình thức chủ đạo Nắm tâm lý nên tiết dạy để gây hứng thú cho trẻ trẻ hát, dùng số trò chơi nhỏ để mời trẻ hát :”Mèo kêu”, “Gió thổi” … cho trẻ hát đuổi, tức hát theo hướng tay cô Với hình thức trẻ ý chờ đợi đến lượt hát Ngoài chuẩn bị số mũ mũ Mèo, Thỏ, Chim trẻ đội hát, có làm tăng hấp dẫn lôi trẻ mời hát Những cháu hát ngọng ý rèn thêm cho trẻ hát cách tập cho trẻ hát chậm, câu, câu khó cho trẻ đọc đọc lại nhiều lần sau bắt vào cho trẻ hát, trao đổi với phụ huynh tình hình cháu lớp, đưa hát cho phụ huynh nhắc phụ huynh nhà rèn thêm cho cháu Nếu đơn tiết Âm nhạc cô giáo tập hát không, trẻ dễ nhàm chán, kết hợp với Nhạc cụ có hiệu cao Bởi Nhạc cụ phương tiện biểu Âm nhạc Cùng với giọng hát người, nhạc cụ góp phần nâng cao hiệu ca hát, đồng thời giúp người nghe cảm thụ tác phẩm cách trọn vẹn hát làm cho hát có hồn Đối với trẻ mẫu giáo việc chơi với dụng cụ âm nhạc hoạt động yêu thích trẻ Nhận thức rõ tầm quan trọng Nhạc cụ môn giáo dục âm nhạc, dành nhiều thời gian sưu tầm đồ dùng phế thải gỗ vụn, tre, lon nước, sọ dừa để làm số dụng cụ phách, song loan … đến đồ dùng phục vụ cho tiết vận động theo nhạc đầy đủ cháu Đến vận động theo nhạc trẻ sử dụng nhạc cụ kết hợp với hát, thấy trẻ thể nhịp nhàng chuẩn xác, cháu hứng thú nhiều, tiết học sinh động hơn, thân thấy tự tin Trước kia, lần sử dụng dụng cụ âm nhạc cháu gõ loạn xạ, không theo nhịp hát, bảo tận tình cháu sử dụng thành thạo Những chỗ trẻ gõ sai ý sửa cho trẻ cách cho trẻ dừng lại gõ theo nhịp đếm 1, không quyên động viên trẻ : “ Nếu cháu muốn trở thành nhạc só, ca só cháu ý xem cô hướng dẫn, gõ cháu phải gõ theo nhịp hát, không không hay không trở thành nhạc só, ca só được” … Khi thành thạo cho trẻ hát kết hợp với nhạc cụ, mà cháu lớp sử dụng nhạc cụ tốt Qua lần dạy trẻ vận động gõ rút điều : Điều quan trọng tiết này, cô giáo cần phải chuẩn bị dụng cụ gõ đầy đủ, đẹp, gây tò mò, ý trẻ Bên cạnh cô giáo phải có cách giới thiệu hay, dễ hiểu gõ tiết tấu xác, cháu dễ tiếp thu nắm bắt nhanh Trong tiết học âm nhạc ý đến nội dung trọng tâm tiết, thường dành nhiều thời gian cho cháu thực hành kỹ âm nhạc, nghó thời gian dành cho trẻ thực hành nhiều giúp cho trẻ có kỹ cần thiết cho việc học nhạc sau Trong hoạt động Âm nhạc ý đến cháu có khiếu đặc biệt, cháu góp phần làm cho học hào hứng Tuy nhiên quan tâm đến số đông trẻ, tránh luyện tập cho số cháu Nếu nói đến hoạt động Âm nhạc trò chơi Âm nhạc người bạn đồng hành thiếu tiết Âm nhạc qua chơi nhằm củng cố, luyện tập giọng hát cho trẻ tốt Chính ý đến vấn đề Trước chơi chuẩn bị chu đáo dụng cụ cần thiết phục vụ cho trò chơi Để trò chơi đạt kết quả, cháu nắm bắt nhanh ý hướng dẫn cách chơi thật ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, sau dành thời gian cho cháu chơi Các hát chọn phục vụ cho trò chơi, ý chọn hát cháu thuộc có nhịp, có phách đơn giản phù hợp với tính chất trò chơi 10 Ví dụ : Khi cho trẻ chơi trò chơi “Tiếng hát đâu, chuẩn bị cho trẻ mũ chóp có trang trí thật đẹp, sau nói :”Mỗi bạn lên tham gia trò chơi đội mũ kỳ lạ, mũ tinh, phát giọng hát tất bạn lớp đấy…” Với hình thức cháu tham gia chơi đông vì, trẻ lứa tuổi hay tò mò tìm hiểu xem có không Để thay đổi không khí lớp phần nghe hát quan trọng, ý luyện tập hát thật kỹ trước dạy Đồ dùng, giáo cụ chuẩn bị cho phần chuẩn bị phong phú phù hợp với nội dung Tôi nghó đơn hát không chưa thể lôi trẻ lắng nghe Vì hát chuẩn bị đầy đủ mũ, tranh ảnh, băng catset … Tôi trọng thay đổi hình thức hát : Có hát kết hợp làm điệu bộ, có hát có cháu phụ họa, có cho trẻ nghe băng Mỗi hát hát cho trẻ nghe ý biểu diễn thật hay, cô giáo Mẫu giáo đứng trước trẻ không nhà Sư phạm mà diễn viên thực thụ Chính thế, hát hát cho trẻ nghe thấy trẻ nét hân hoan biểu lộ gương mặt Ví dụ : Với “Hạt gạo làng ta” (Nhạc : Trần Viết Bính, Thơ : Trần Đăng Khoa) Vào nói :”Các cháu ạ!, hạt gạo nuôi sống Muốn có hạt gạo, người nông dân phải lao động vất vả, dãi nắng dầm mưa, nắng, hai sương… Anh Trần Đăng Khoa bác nông dân nên hiểu rõ điều anh viết thơ để ca ngợi hạt gạo cảm ơn người nông dân làm hạt gạo “Hạt gạo làng ta Có vị phù sa Của sông Kinh Thầy Có hương sen thơm Trong hồ nước đầy Có lời mẹ hát Ngọt bùi hôm … “ 11 Nhạc só Trần Viết Bính thấy thơ hay có ý nghóa nên phổ nhạc thơ thành hát “Hạt gạo làng ta” mà sau cô hát tặng cho cháu nghe đấy! Sau hát biểu diễn cho trẻ nghe * Lần : - Đoạn : “Từ đầu đến … mẹ em xuống cấy” ngồi hát - Đoạn : “Từ hạt gạo làng ta … quét đất” đứng dậy hát kết hợp có vài động tác diễn tả hình thể để diễn tả vất vả người mẹ làm hạt gạo - Đoạn : “Từ hạt gạo làng ta … hết bài” chuyển động tác khác đưa tay phía trước thể niềm vui hạt gạo gửi trận tuyến để nuôi đội Sau hát xong trò chuyện với trẻ nội dung hát… * Lần : Tôi cho trẻ nghe băng kết hợp có cháu mặc áo tứ thân múa minh hoạ (Phần múa minh hoạ tập trước cho cháu) … Với hình thức trẻ chăm xem biểu diễn cảm nhận nội dung hát Để hiệu học đạt kết cao, dạy cháu mà ý dạy lúc, nơi; lồng ghép vào tiết học khác cho học thêm sinh động hình thức tổ chức ôn luyện cho trẻ, giúp trẻ nhớ lâu nhanh thuộc Ví dụ : Khi dạy môn tìm hiểu MTXQ, đề tài : Tết Nguyên đán - Mùa xuân, vào cho trẻ hát “Mùa xuân đến rồi” (Phạm Thị Sửu), Bài “Tết trung thu” cho trẻ hát “Đêm trung thu” Với môn LQVH dạy trẻ đọc thơ “Hạt gạo làng ta” hát cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” tác giả : Trần Viết Bính Môn LQVT : Dạy trẻ đếm đến phần ổn định kết thúc học cho trẻ hát “Tập đếm” … Bên cạnh hình thức dạy việc trang trí lớp không phần quan trọng Vì ý xây dựng góc Âm nhạc phong phú, có chọn lọc Tôi chọn lựa vật liệu phế thải để làm số nhạc 12 cụ đàn ghi ta, trống lắc, mõ, phách…, vận động phụ huynh may số trang phục để trẻ hát hát dân ca mang tính dân gian Sau tiết học thường nhắc trẻ nhà hát tặng cho ông bà, cha mẹ nghe, hình thức giúp trẻ luyện hát thêm nhà Và hướng cháu chơi hoạt động góc để trẻ hát lại hát, điệu múa, trò chơi âm nhạc vừa học Bên cạnh việc rèn cho trẻ học vận động tốt hát có chương trình, sưu tầm hát đồng dao phù hợp với lứa tuổi trẻ để tập hát cho trẻ đón, trả trẻû, ngày hội, ngày lễ, nhằm giúp cho trẻ hiểu thêm phong phú âm nhạc âm nhạc dân gian có tình cảm thân thiết với quê hương đất nước, với cội nguồn…Tôi lựa chọn số hát gần gũi với trẻ “ Trò chơi giữ em”; “Vè kiến”; “ Em yêu điệu dân ca”… Ví dụ: Bài hát đồng dao: “Trò chơi giữ em” “ Vung vải vung vai mau dài mua lớn Bà cho muỗng bé múc cơm ăn Ông cho khăn bé lau miệng Con chim chà chiện liệng cành tre Con chím chích choè xin muỗng Một bày bươm bướm xin bé cho khăn (Bé giỏi bé ngoan vung vai mau lớn)2 Qua hát giáo dục trẻ tình cảm gia đình cho trẻ, biết trông em giúp cha mẹ cha mẹ vắng Với hát đồng dao có có vần có điệu, gần gũi với trẻ nên trẻ thích hát, biểu diễn III Kết việc phổ biến ứng dụng nội dung vào thực tiễn: Trong thời gian qua, với cố gắng thân, giúp đỡ ban giám hiệu, đồng nghiệp đạt số kết sau: Trước không giám đăng ký dạy hoạt động âm nhạc mạnh dạn đăng ký tiết dạy tốt hoạt động Giáo dục Âm nhạc, tiết dạy theo đánh giá Ban giám hiệu đạt từ trở lên Giọng hát chuẩn xác, lên lớp tự tin Góc âm nhạc (Góc nghệ thuật) trang trí đẹp hơn, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc sưu tầm trang trí phong 13 phú hơn, có nhiều chủng loại để cháu chơi, cháu thích vui chơi góc Việc học hát trẻ có nhiều tiến bộ, cháu hào hứng đến học hát, mạnh dạn biểu diễn tiết mục văn nghệ chào mừng ngày lễ hội Các tiết mục văn nghệ lớp Ban giám hiệu đánh giá cao lần biểu diễn Khả hát cao độ, trường độ hát trẻ tương đối tốt hát theo giai điệu chuẩn Khả vận động theo nhạc, gõ đệm, gõ theo tiết tấu, biểu diễn… trẻ thục Các cháu phấn khởi vận động theo nhạc, vui sướng dùng dụng cụ gõ hoà âm hát Các dạy Ban giám hiệu đồng nghiệp khen ngợi đánh giá cao, triển khai cho toàn thể giáo viên nhà trường thực Đến theo đánh giá thân cháu lớp đạt khoảng 95 % cháu mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, trò chơi, cháu hát chuẩn xác, biết sử dụng dụng cụ gõ thục theo nhịp, phách tiết tấu đơn giản, biểu diễn mạnh dạn, tự nhiên (Đầu năm đạt 50 – 60 %) Bài học kinh nghiệm : Trước hết, giáo viên phải có ý thức tự học, tự rèn, có khiếu Âm nhạc định Trong trình dạy cần phải xác định rõ nội dung trọng tâm bài, tiết, mức độ khó, dễ để xử lý linh hoạt Đặc biệt số hát cho trẻ nghe cần có máy hát, tập luyện phụ hoạ, minh hoạ cho hát Trước tiết dạy cho trẻ giáo viên cần phải chuẩn bị nhạc cụ, đò dùng, đồ chơi âm nhạc để trẻ hoạt động nghệ thuật vời hình thức đa dạng, phong phú Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ bày đồ chơi đẹp, xếp dụng cụ âm nhạc, đồ dùng cáh hợp lý đẹp mắt 14 Trẻ học nhạc được, học giáo viên biết cách tạo niềm vui thái độ tốt trẻ Về nội dung âm nhạc trình dạy giáo viên dạy nhiều điều, trẻ thích học theo tôi, giảm bớt yếu tố âm nhạc học trẻ học tốt Mặt khác phải dành nhiều thời gian cho trẻ thực hành có giúp cho việc học nhạc trẻ sau đạt kết tốt Trong trình dạy hát cho trẻ, tuỳ vào mà giáo viên lồng ghép tích hợp cho phù hợp, bên cạnh vấn để giáo dục đạo đức, nhân cách, thẩm mó cho trẻ qua cần phải ý Để thực tốt hoạt động giáo viên cần vào khả năg âm nhạc trẻ, vào tác phẩm âm nhạc cụ thể để tổ chức cho trẻ hoạt độngmột cáh tự nhiên, vui vẻ, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Cần có nội dung tích hợpnhằm giúp trẻ có ấn tượng sâu sắc tác phẩm âm nhạcđược học gây hứng thú cho trẻ hoạt động Đồ dùng giáo cụ trực quan đầy đủ, đẹp, với yêu cầu dạy phù hợp với trẻ Bản thân cần phải biết vận động phụ huynh giúp đơ,õ bổ sung thêm sở vật chất cho lớp đặc biệt đồ dùng phục vụ cho âm nhạc Muốn cho trẻ hát xác cô cần phải ý đến việc tập luyện cho trẻ lúc, nơi, thời điểm ngày Phải có máy catset mở hát mầm non cho trẻ nghe hàng ngày qua giúp trẻ cảm nhận giai điệu hát thuộc hát nhanh Trên số kinh nghiệm giảng dạy môn giáo dục Âm nhạc mà rút thời gian qua Bản thân tự thấy phải học hỏi nhiều năm học tới để đạt kết cao Kính chuyển Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp xem xét, góp ý để thân rút kinh nghiệm để dạy tốt năm học tới./ 15 ...CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỂ DẠY TRẺ MẪU GIÁO HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC _ I Đặt vấn đề : Mỗi người lớn lên lời ru,... cạnh vấn để giáo dục đạo đức, nhân cách, thẩm mó cho trẻ qua cần phải ý Để thực tốt hoạt động giáo viên cần vào khả năg âm nhạc trẻ, vào tác phẩm âm nhạc cụ thể để tổ chức cho trẻ hoạt độngmột... Âm nhạc cho trẻ ý tận dụng giải lao, hoạt động ngày để lồng ghép tập luyện cho trẻ, nên vào học trẻ tiếp thu tốt, lớp học sinh động Để có tiết học tốt, tạo yếu tố bất ngờ cho trẻ tranh ảnh, nhạc